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Direitos Humanos,Direitos Humanos,Violência e Cotidiano EscolarViolência e Cotidiano Escolar
Vera Maria Candau
2007
Violência Violência SocialSocial
MAIOR VISIBILIDADE
MULTIPLICIDADE DE FORMAS
“CULTURA DA VIOLÊNCIA”
ENVOLVIMENTO DE SUJEITOS
CADA VEZ MAIS JOVENS
NATURALIZAÇÃO E BANALIZAÇÃO
DE SUA REALIDADE
anos 80anos 80
Violência EscolarViolência Escolar ManchetesManchetes::
Aluno acusa professor de agressão na Aluno acusa professor de agressão na escolaescola
Adolescente dispara contra professor Adolescente dispara contra professor na escolana escola
Escola depredada atrai tráfico naEscola depredada atrai tráfico na
escolaescola
Explosão de bombas na escolaExplosão de bombas na escola
Três Afirmações BásicasTrês Afirmações Básicas::
1ª)Violência social e violência escolar estão relacionadas, mas esta relação não pode ser vista de modo mecanicista e simplista;
2ª) Violência:
- Complexidade
- Multicausalidade
- Dimensões: Estrutural e Cultural
3ª) A escola também produz violência
Violência Violência EscolarEscolar
AMEAÇAS E AGRESSÕES VERBAIS
AGRESSÕES FÍSICAS
ASSÉDIO DO NARCOTRÁFICO
“CULTURA DA VIOLÊNCIA”
VIOLÊNCIA FAMILIAR
DEPREDAÇÕES
PICHAÇÕES
Manifestações:Manifestações:
Violência:
“Violência é o emprego desejado de agressividade com fins destrutivos...
A violência ocorre quando há desejo de destruição”
Jurandir Freire Costa
Violência e Cotidiano EscolarViolência e Cotidiano Escolar PropostasPropostas::
QUESTÃO DE SEGURANÇA
QUESTÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICA
Violência e Cotidiano EscolarViolência e Cotidiano Escolar SegurançaSegurança::
Patrulha Escolar Alarmes Ligados à Distritos Policiais Grades, correntes e cadeados Detectores de Metal Revista Policial dos Alunos
Violência e Cotidiano EscolarViolência e Cotidiano Escolar Perspectiva Político-PedagógicaPerspectiva Político-Pedagógica::
Resgate do Aluno Participação e Diálogo Reflexão Coletiva Relação Família-Escola Atividade Extra-Classe Integração Escola-Comunidade Educação em/para os Direitos Humanos
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
processo sistemático e multidimensional que orienta a formação de sujeitos de direito
dimensões:A) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos B) afirmação de valores, atitudes e práticas que expressem uma cultura dos direitos humanos nos diferentes espaços da sociedade
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
DIMENSÕES:C) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político D) processos metodológicos participativos e de construção coletiva (linguagens e materiais didáticos contextualizados)E) fortalecimento de práticas orientadas à proteção e defesa e dos DDHH assim como à reparação das violações.Plano Nacional de Educação em DDHH (2006)