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LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO.
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES.
CARACTERIZACIÓN
La Universidad Autónoma de Aguascalientes desde sus inicios se ha preocupado por ofrecer estudios con la másalta calidad académica, por lo que constantemente se encuentra en la búsqueda de diversas alternativas quepermitan alcanzarla.
Misión:
Buscar la verdad por medio de investigación científica y humanística; en contribuir al desarrollo integral deAguascalientes y de México a través de la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico; en transmitir las máselevadas manifestaciones del saber mediante la enseñanza y la difusión; y en realizar las actividades de apoyoque la docencia, la investigación y la difusión requieran.
Modelo Curricular:
Tiene como metas principales: la formación profesional, el desarrollo de seres humanos integrales y competentesque sepan dar respuesta de manera crítica y creativa a las necesidades de la sociedad.
Modelo Educativo Institucional y el Plan de Desarrollo Institucional:
Requieren de un docente crítico, positivo, participativo y propositivo, que se preocupe por la formación integral desus alumnos y por lo tanto se encuentre capacitado para los cambios que exige la implementación de éstos,sobretodo en la metodología de enseñanza-aprendizaje, ya que su principal interés es el aprendizaje del alumnomás que la enseñanza.
Programas Educativos: 72
Personal Académico: 1671
Técnicos Académicos: 110
Profesores: 1561
Alumnos: 13, 034
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
SURGIMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Desde 1976 la Universidad puso en marcha la evaluación del desempeño
docente por parte de alumnos, siendo una de las primeras Instituciones de
Educación Superior en implementarla. Pero no es hasta en 1979 con la
aprobación y puesta en marcha del Reglamento del Personal Académico,
en donde se refleja la importancia que tiene la evaluación del personal
académico, puesto que este, regula diversos aspectos de la planta docente.
Para la institución la evaluación del personal académico forma parte de los
elementos claves para alcanzar una calidad académica, ya que permite
garantizar el cumplimiento adecuado de sus diversas funciones y
responsabilidades. La cual considera tres importantes rubros: antigüedad,
escolaridad y desempeño.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
Primer Etapa Segunda etapa Tercer etapa
SURGIMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación del desempeño docente ha pasado por varias etapas, en las
cuales se pueden identificar los siguientes cambios:
Implementación del sistema de
evaluación docente.
Cuestionario:
•El desempeño general del
profesor fue:
Procesamiento de la
información de forma manual.
Reportes por Centros
Académicos.
Desventajas:
Laborioso y tardío proceso de
obtención de resultados.
Instrumento: se desconocían los
aspectos a mejorar.
Modificación al instrumento
utilizado.
Cuestionario de 10 preguntas, uso
de tarjetas impresas.
Basado en elementos relacionados
con la normatividad.
Reportes por Centros Académicos.
Desventajas:
Laborioso y tardío proceso de
obtención de resultados.
Incremento de costos.
Ventaja:
Retroalimentación más completa
del desempeño docente.
Uso de la informática para el
procesamiento de la información.
Sistema procesador de
encuestas.
Desventajas:
Laborioso y tardío proceso de
obtención de resultados.
Incremento de costos.
Ventajas:
Procesamiento de la información
más rápido.
Entrega de resultados en menor
tiempo.
Desventajas:
No preimpresión de encuestas, el
tiempo.
Cuarta Etapa Quinta etapa Sexta etapa
SURGIMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Renovación del Sistema
Procesador de encuestas.
Preimpresión de datos del
profesor en tarjetas.
Ventajas:
Ahorro de tiempo en el
levantamiento de la encuesta.
Desventajas:
Dificultad para actualizar la base
de datos con altas y bajas de los
profesores.
Automatización del sistema de
evaluación.
Uso de laboratorios de cómputo.
Reportes por Centros Académicos.
Ventajas:
Agilizar procesamiento de la
información.
Entrega de resultados en menor
tiempo.
Bajar costos.
Consulta de resultados de la
evaluación vía on-line, lo cual
permite conocerlos de manera
más rápida y sin tramites
burocráticos.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
El Reglamento del Personal Académico regula diversos aspectos de la planta docente de la institución, en dondese consideran principalmente el dominio del área de conocimientos de la materia o materias que imparte, elcumplimiento puntual y eficiente en la impartición de la asignatura, los recursos didácticos y procesos deevaluación empleados, así como el comportamiento del profesor en el aula y su relación con los alumnos.
El objetivo principal de la evaluación de desempeño docente, está orientado a obtener información que permita latoma de decisiones para lograr una mejor calidad de la enseñanza, puesto que sus resultados permitenretroalimentar al profesor sobre su práctica lo que tendrá un impacto positivo en la calidad de la enseñanza queimparte, los cuales a su vez permiten tomar decisiones para la permanencia y promoción del profesor.
La evaluación al desempeño docente se realiza semestralmente y esta se compone por:
La evaluación por parte de alumnos
La evaluación a través de la opinión de alumnos, es una de las formas de evaluación docente que tienen mayorimportancia, ya que informa sobre diferentes aspectos de la actividad docente, al mismo tiempo proporciona lapercepción que tienen los alumnos sobre sus profesores; está evaluación tiene un peso del 50%.
Su objetivo está orientado a obtener información que permita la toma de decisiones para lograr una mejor calidadde la enseñanza, puesto que sus resultados permiten retroalimentar al profesor sobre su desempeño lo quetendrá un impacto positivo en la calidad de la enseñanza que imparten, los cuales a su vez permiten tomardecisiones para la permanencia y promoción del profesor.
La evaluación del desempeño por parte de alumnos se realiza semestralmente, utilizando un CEDA (Cuestionariode Evaluación de la Docencia por Alumnos), ya que se considera una de las formas de obtención de informaciónde mayor importancia, puesto que estos son los principales informantes sobre la actividad docente. Estecuestionario contiene un conjunto de indicadores que permiten evaluar las diversas actividades docentes.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
Indicadores:
1. Presentación del programa al inicio del curso.
2. Desarrollo de los temas de acuerdo con la programación del curso.
3. Claridad en el desarrollo de los temas.
4. Atención a las preguntas e inquietudes de los estudiantes y la satisfacción de su respuesta.
5. Promoción de la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
6. Correspondencia de las evaluaciones con los objetivos del programa.
7. Imparcialidad al calificar.
8. Oportunidad de la retroalimentación que dio a los alumnos con base en los resultados de lasevaluaciones parciales.
9. Asistencia a clases.
10. Respeto en el trato a los alumnos.
11. Desempeño del profesor en general.
Escala:
1.- Excelente 2.- Muy bueno 3.- Bueno
4.- Regular 5.- Malo 6.- Muy malo
7.- Pésimo
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación por parte del jefe de departamento
Los profesores son evaluados por su Jefe de Departamento Académico pormedio de un cuestionario, está evaluación tiene un peso del 30%.
En esta evaluación se consideran diversos aspectos relacionados con eldesempeño docente, como:
Docencia
Investigación
Difusión
Servicio social
Apoyo académico y administrativo
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRAD
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES
EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE DE JEFES DE DEPARTAMENTO A PROFESORESPorcentaje Promedio Escala 1 – 40
RESULTADOS DE DOCENCIA
1. 1. Participación en el diseño de programas.
1. 2. Participación en la actualización de programas con los mismos criterios.
1. 3. El desarrollo del curso de acuerdo con el programa de la materia.
1. 4. La aplicación de metodologías y actividades de enseñanza – aprendizaje.
1. 5. El uso de apoyos didácticos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.
1. 6. La elaboración de exámenes u otros medios de evaluación.
1. 7. La optimización del tiempo durante el desarrollo del curso.
1. 8. La asistencia del profesor a clases faltando sólo excepcionalmente.
1. 9. El servicio de asesoría extraclase, de acuerdo con el tiempo establecido.
1. 10. El registro y/o seguimiento de las asesorías que da a los estudiantes.
1. 11. La impartición del curso en horarios y/o grupos.
1. 12. La entrega de documentación relevante.
1. 13. Participación en exámenes extraordinarios.
1. 14. Participación en comisiones de diseño o revisión de planes de estudio.
1. 15. Otros:
1. 16. Otros:
Promedio: 0.00
RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
2. 1. Nivel de logro de los objetivos y de las actividades.
2. 2. Presentación y análisis de resultados parciales y/o finales.
2. 3. Congruencia entre los resultados obtenidos y la metodología empleada.
2. 4. Congruencia entre las actividades realizadas.
2. 5. La vinculación con usuarios para la aplicación de los resultados.
2. 6. El apoyo en la formación de investigadores a través de asesoría de tesis.
2. 7. Otros:
2. 8. Otros:
2. 9. Otros:
Promedio: 0.00
RESULTADOS DE DIFUSIÓN
3. 1. La elaboración del programa del curso que incluya objetivos.
3. 2. Uso de apoyo didáctico y de actividades apropiadas.
3. 3. El manejo académico del curso en relación con las necesidades.
3. 4. El desarrollo del curso de acuerdo con el programa.
3. 5. La entrega oportuna de programas, horarios.
3. 6. Otros:
3. 7. Otros:
3. 8. Otros:
Promedio: 0.00
RESULTADOS DE SERVICIO SOCIAL
4. 1. Atención a los aspectos formativos del Servicio Social.
4. 2. La información suficiente y oportuna acerca de los procedimientos administrativos.
4. 3. El registro y/o seguimiento de las asesorías que da a los estudiantes.
4. 4. La creación de proyectos de servicio social que apoyen el aprendizaje.
4. 5. La actualización del archivo del servicio social tanto de prestadores como de tutores.
4. 6. Otros:
4. 7. Otros:
4. 8. Otros:
Promedio: 0.00
RESULTADOS DE APOYO ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO
5. 1. Coordinación de alguna función.
5. 2. La asistencia a las reuniones y/o seminarios departamentales.
5. 3. El cumplimiento de los acuerdos y directrices tomados en el Departamento.
5. 4. Otros:
5. 5. Otros:
5. 6. Otros:
Promedio: 0.00
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación por parte del Decano
Los profesores son evaluados semestralmente por su Decano, pormedio de un reporte, la cual tiene un peso del 20%.
En esta evaluación se consideran diversos aspectos como:
Docencia
Investigación
Extensión
Administración
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
La evaluación al desempeño docente es realizadasemestralmente y los principales actores de este proceso deevaluación son los alumnos, jefes de departamento y decanos,que son quienes realizan la evaluación.
Para realizar la evaluación del desempeño docente se toma encuenta el calendario académico vigente, en la evaluación porparte de alumnos se contrata a un equipo de personas externasa la institución para realizar la aplicación de la encuesta, la cualen la mayoría de los casos es aplicada en los laboratorios decómputo de la institución. La evaluación por parte de jefes dedepartamento y decanos es realizada por medio del SIIMA, en elperiodo correspondiente.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
ESTRATEGIAS DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN
Departamento de Formación y Evaluación de Profesores, adscrito a la Dirección General de Docencia de Pregrado.
Objetivo:Apoyar a las áreas académicas para contribuir al logro de una docencia decalidad, lo cual implica aportar propuestas que mejoren sustancialmente alos actores, elementos y procesos, mediante una retroalimentaciónadecuada; desarrollando sistemas de evaluación del personal académico,basados en criterios objetivos y homogéneos para su ingreso, permanenciay promoción, de acuerdo con los fines y requerimientos institucionales.
Funciones principales:
Evaluación al Desempeño
Evaluación Bienal
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
RESPONSABLES DE LA CONDUCCIÓN DE LAS ACCIONES
Los resultados de la evaluación del desempeño son considerados
para realizar la evaluación bienal, la cual tiene como finalidad la
permanencia y promoción del profesor.
Además los resultados de la evaluación son considerados en el
Programa de Auditorias Académicas de Programas de Pregrado, el
cual realiza un seguimiento a los profesores que han sido mal
evaluados, sobretodo en la asistencia a clase.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
GESTIÓN DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN
Los resultados obtenidos en la evaluación son comunicados a los jefes dedepartamento ya que estos son considerados para la recontratación delpersonal académico interino.
Los jefes de departamento son los responsables de entregar por escrito losresultados de la evaluación a los profesores, estos también los puedenconsultar por medio del e-siima, los cuales se confieren una vez entregadaslas calificaciones del semestre.
Posteriormente el departamento encargado de realizar la evaluaciónentrega semestralmente un reporte estadístico de los resultados de laevaluación a los Directores, Decanos, Rector y Secretario General.
Así mismo el Rector entrega a los profesores una carta de reconocimientopor una evaluación al desempeño superior a 30 puntos.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Actualmente con la implementación del Sistema deGestión de la Calidad (SGC), la evaluación del personalacadémico, constituye uno de los dispositivosprincipales para conocer el grado de satisfacción de losprincipales clientes, los alumnos. Los resultados de estesistema de evaluación son considerados para la toma dedecisiones y para la mejora continua de los serviciosque ofrece la institución.
Por parte de este sistema se tiene la oportunidad derecibir comentarios de la comunidad educativa sobre losdiferentes procesos de evaluación que realiza eldepartamento.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Las autoridades educativas Decanos y Jefes de
Departamento y los docentes principalmente son los
responsables de darle un uso efectivo a los resultados
de la evaluación, puesto que, este tipo de evaluación es
de gran importancia ya que permite una reflexión y
retroalimentación sobre el rol que se espera que
desempeñen los docentes, de manera que cuenten con
elementos sobre su actuación y puedan hacer las
modificaciones necesarias para mejorar su práctica y así
propiciar un mejor aprendizaje.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.
USO DE LOS RESULTADOS DE LAS ACCIONES
La actualización de la educación, la implementación de nuevos modelos
educativos y curriculares, hacen que existan docentes con características y
cualidades determinadas por lo que se considera importante realizar algunos
cambios en la evaluación de la docencia.
Es necesario generar una cultura de la evaluación, ya que aun no es bien vista y
se desconoce su objetivo, en donde el evaluado tenga una postura abierta, la cual
le permitirá aceptar las fallas y por lo tanto reorientar su práctica docente.
Se considera importante tener una vinculación con las diferentes áreas
involucradas en el mejoramiento del profesorado, así como también darle mayor
difusión a los resultados obtenidos, puesto que, existe desconfianza del proceso
de evaluación por parte de los principales actores –alumnos-, ya que estos no ven
un impacto de sus resultados en la docencia.
La evaluación necesita un compromiso ético por parte de los diferentes actores
educativos, en donde cada uno reflexione y adquiera sus responsabilidades para
una mejora constante.
BALANCE DE LAS EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA UAA.