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HORARIO DEL MODULO DE EDUCACIÓN SANITARIA II

HORAS LUNES 21 ABRIL MARTES 22 ABRIL MIÉRCOLES 23 ABRIL JUEVES 24 ABRIL VIERNES 25 ABRIL MAÑANA

08 a.m - 09 a.m. Planificación de la acción comunal:

• Identificación de actores • Compromiso comunal

(Obst. Martha Saucedo) (Dr. Enrique Marroquín)

Cuidándonos para vivir mejor: • Estilos saludables

(Lic. En Enf. Rosa Iturbe)

9 a.m - 10 a.m.

Aspectos finales de la contratación: • Recepción y

liquidación del componente de ES.

(Lic. En Enf. Consuelo Alvarez) (Lic. En Enf. Zoila Cárdenas)

10 a.m - 11 a.m.

Mejoramiento de la cocina: • Mejoramiento de

ambientes. • Manejo de agua

intradomiciliaria • Manejo y disposición de

alimentos

Vigilancia y calidad del agua (Téc. Pedro Marcelo)

Seguimiento, monitoreo y evaluación (Práctica)

11 a.m - 12 .m. • Construcción de cocina

mejorada

12 m. - 01 p.m.

Diagnóstico Comunal: • Elaboración del

diagnóstico comunal (Objetivos y pasos)

(Obst. Martha Saucedo) (Dr. Enrique Marroquín)

• Higiene intradomiciliaria (Ing. Genaro Carrión Ballena)

Seguimiento, monitoreo y evaluación (Teoría)

(Lic. en Enf. Beatriz Alvarado)

Estrategias de sostenibilidad: • Roles y funciones de

actores, trabajo con agentes comunales

(Lic. en Enf. Martha Saucedo)

Visita de campo

TARDE

03,30 p.m - 04.30 p.m.

Estrategias de sostenibilidad: • Intervención en Centros

educativos (Prof. Cecilia Valdivieso)

04,30 p.m - 05.30 p.m.

Mejorando alrededores de la casa: • Uso y mantenimiento de

letrinas • Disposición final de

basuras • Disposición final de aguas

grises (Téc. Sunner Pereda)

(Ingº Gustavo Chávez)

05,30 p.m - 06.30 p.m.

Planificación de la acción comunal (Motivando a la

comunidad para vivir mejor) • Identificación de la

situación actual y priorización

(Obst. Martha Saucedo) (Dr. Enrique Marroquín) Cuidándonos para vivir mejur:

• Aseo personal y familiar • Limpieza comunal

(Lic. En Enf. Rosa Iturbe)

Visita de campo

Estrategias de sostenibilidad: • Interrelación entre

comunidad e instituciones (Mesa Redonda)

Evaluación

ESCUELA PILOTO DE AGUA Y SANEAMIENTO

DIPLOMADO EN AGUA Y SANEAMIENTO 1. DATOS GENERALES:

1.1. Módulo Técnico: Módulo técnico II Educación Sanitaria. 1.2. Coordinador Dr. Enrique Marroquín Osorio 1.3. N° de Créditos : 05 1.4. Duración : 40 horas 1.5. Fecha : Inicio: 21/04/2003

Término: 25/04/03 1.6. Plana docente :

UNC. DOCENTES INVITADOS Mg. Delia Yturbe Pajares. Ing. Gustavo Chàvez Vargas. Dr. Enrique Marroquín Osorio. Lic. Enf. Consuelo Alvarez Ch. Mg. Martha Saucedo Valera. Prof. Cecilia Valdivieso Tec. Sanitario Pedro Marcelo. 2. PRESENTACION.

Resulta indispensable que los Capacitadores en Educación sanitaria que laboran en proyectos de agua y saneamiento en zonas rurales, tengan la suficiente idoneidad para: el desarrollo de las actividades educativas; manejando metodologías, contenidos de aprendizaje e insertarse el proceso de intervención, de manera tal que garanticen la sostenibilidad de dichos sistemas. La experiencia ha demostrado que la promoción de salud juega un rol importante en la calidad de vida, si tenemos en cuenta el que juega que el saneamiento básico en la presencia de enfermedades principalmente infecto contagiosas, como diarreas, es importante desarrollar en la comunidad competencias dirigidos a modificar conocimientos, actitudes y prácticas con la finalidad de desarrollar estilos de vida saludables en beneficio del individuo y la comunidad en general. Por tanto, el presente módulo está orientado a formar a los capacitadores en competencias de diagnóstico comunal que sirva de insumo para elaborar el plan comunal en el cual se establezcan acciones de intervención para mejorar el medio ambiente donde se desarrolla la comunidad a fin de disminuir la incidencia y mortalidad por enfermedades prevenibles por estas acciones.

Por otro lado es importante resaltar la importancia de l participación comunal en todos estos pasos por lo que los capacitadores deben identificarse con la realidad y con la cultura de las poblaciones para un adecuado y eficiente trabajo comunal.

3. OBJETIVO

- Resaltar la importancia de la educación sanitaria en los proyecos de construcción de los sistemas de saneamiento básico en la comunidad.

- Desarrollar en los participantes competencias sobre procesos de educación sanitaria que servirán para educar a los usuarios en zonas rurales.

4. NECESIDADES IDENTIFICADAS DE LA COMUNIDAD

4.1. IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE LA COMUNIDAD :

4.1.1 Contar con estilos de vida saludables para mejorar la calidad de vida de la

familia. 4.1.2 Tener el domicilio y ambiente peridomiciliario en óptimas condiciones de

higiene y conservación que permita evitar la presencia de enfermedades.

5. COMPETENCIAS IDENTIFICADAS DE LOS ACREDITADOS.

5.1. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

5.1.1 Identifica la educación para la salud como un proceso que contribuye a mejorar las condiciones de vida de la población.

5.1.2 Es un buen comunicador y promueve el ínter aprendizaje en el marco del respeto a la persona y cultura local.

5.1.3 Domina las estrategias de motivación para ejecutar procesos educativos –promociónales referidos a agua y saneamiento en comunidades rurales.

5.1.4 Domina y maneja la metodología de mejoramiento del domicilio. 5.1.5 Explica la importancia de las barreras sanitarias en la prevención de

enfermedades principalmente relacionadas con el saneamiento básico 5.1.6 Utiliza adecuadamente la metodología de diagnóstico y planificación

comunal . 5.1.7 Maneja documentos legales para la liquidación del componente. 5.1.8 Domina el proceso a seguimiento y supervisión de los acciones de

intervención. 5.1.9 Establece un sistema de vigilancia de la calidad de agua adecuadamente.

5.2 COMPETENCIAS TÉCNICO OPERATIVAS

5.2.1. Lidera y planifica procesos de educación sanitaria en comunidades rurales. 5.2.2 Práctica metodologías educativas innovadoras para promocionar el

comportamiento positivos de higiene domiciliaria y peridomiciliaria.

5.2.3 Maneja las estrategias y herramientas para realizar el diagnóstico y plan comunal comunal participativo.

5.2.4 Maneja la metodología de la vigilancia de la calidad de agua. 5.2.5 Lidera y planifica acciones de intervención dirigida a establecer estilos de

vida saludable en la familia y comunidad en forma conjunta con la comunidad.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Facultad de Ingeniería

Escuel a Piloto de Acreditaci ón en Agua y Saneam iento

DIRECTIVA Nº 005-CG-EPILAS FI-UNC

PROPÓSITO ARTICULO 1º: Esta Directiva tiene como propósito normar el desarrollo del Módulo Técnico Educación Sanitaria II, del Diplomado en Agua y Saneamiento, que ofrece la Escuela Piloto de Acreditación en Agua y Saneamiento EPILAS, en el marco del Convenio Universidad Nacional de Cajamarca-CARE PERÚ.

ALCANCE

ARTÍCULO 2º: - Docente Responsable de la coordinación del Módulo Técnico

Educación Sanitaria II. - Docentes de la Universidad Nacional de Cajamarca, responsables de

desarrollo lectivo del Módulo Técnico Educación Sanitaria II. - Docentes invitados de otras Instituciones para el apoyo en el desarrollo

del Módulo Técnico Educación Sanitaria II.

BASE LEGAL ARTÍCULO 3º: - Ley Universitaria Nº 23733

- Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca - Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca -Convenio UNC-CARE PERÚ Resolución Rectoral de Consejo

Universitario Nº 1985-2002-UNC - Reglamento General de la EPILAS - Acuerdos de Reunión Interinstitucional del día 17 de febrero del 2003

DEL INICIO, CULMINACIÓN, HORARIO Y AMBIENTES DEL DESARROLLO DEL MÓDULO

ARTÍCULO 4º: a) El inicio del desarrollo del Módulo Técnico Educación Sanitaria II es el

lunes 21 de abril del 2003, y culmina el sábado 26 del mismo mes del presente año.

b) Los horarios del Módulo son: Mañanas de lunes a sábado

De 08:00 a.m. a 01:00 p.m. Tardes de lunes a viernes De 03:30 p.m. a 06:30 p.m. Sábado 26: Horario de tarde 03:30 a 06:30 p.m.

c) El Módulo se desarrollará en:

Sala de Ayudas Audiovisuales Facultad de Ingeniería

d) La parte práctica del Módulo se desarrollará en comunidades previamente determinadas por la Coordinación General.

DE LOS MATERIALES Y EQUIPOS DE ENSEÑANZA ARTÍCULO 5º: Son materiales de enseñanza:

a) El Sílabo general del Módulo Técnico Educación Sanitaria II, consolidado por el Coordinador General del mismo en coordinación con CARE.

b) Los Materiales educativos impresos (separatas, resúmenes, lecturas selectas, etc.) producidos por cada uno de los docentes que desarrollan los respectivos contenidos del Módulo Técnico Educación Sanitaria II, serán entregados hasta el día martes 15 de abril del presente año (una copia original A-4 y el respectivo diskette).

c) Los materiales de enseñanza pre elaborados por el docente, como láminas, diapositivas, CDs, dividis, cassettes, videos u otros que serán utilizados para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, debe coordinarlos para su facilitación con los responsables del Módulo Técnico Educación Sanitaria II y el Coordinador General de EPILAS.

d) Para la facilitación de los materiales auxiliares utilizados para ejemplificaciones, prácticas, aplicaciones, demostraciones u otras acciones didácticas desarrolladas en las sesiones de aprendizaje. Ejm. papelógrafos, plumones, mota, tizas, lapiceros, papel bond, colores, papel bulky, cintas de cassett, videos cassett, fichas, cartulinas, marcadores, cinta masking, etc., el docente debe coordinar con los responsables del Módulo Técnico Educación Sanitaria II y Coordinador General de EPILAS.

e) Los equipos para la enseñanza, que son el soporte material para llevar a cabo el desarrollo de las sesiones como: retroproyector, TV y VHS, cañón de multimedia, computadoras, epivisor, proyector de slides, etc.; deben ser requeridos por cada docente al coordinador del Módulo hasta el miércoles 16 de abril.

DEL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ARTÍCULO 6º: a) Cada docente es autónomo en la administración interna del tiempo

asignado para el desarrollo de sus contenidos. b) Los contenidos y enfoques son pertinentes a los diseñados en la

propuesta de formación de la EPILAS. c) Las sesiones de e-a requieren énfasis en actividades prácticas

pertinentes a la formación de adultos de áreas rurales como: ejemplificaciones, demostraciones, aplicaciones, etc. con enfoque de género en Agua y Saneamiento.

d) Las sesiones prácticas de e-a pueden desarrollarse en aula o en campo, de acuerdo con la naturaleza del tema. Los docentes coordinarán con el responsable del Módulo y con el Coordinador General de EPILAS, para facilitar su ejecución.

e) Al finalizar el Módulo Técnico Educación Sanitaria II, cada docente alcanzará un informe (máximo de una hoja) que incluya sus experiencias educativas (positivas o negativas) que tuvo durante el desarrollo de sus clases.

DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DIDÁCTIVO

ARTÍCULO 7º: a) La evaluación es entendida como un proceso que refleja el deseo de cualificación y transformación de los participantes.

b) El proceso de evaluación se adecuará a la modalidad establecida en el Módulo. Será flexible y pertinente.

c) Las evaluaciones están planificadas en el Sílabo General del Módulo Técnico Educación Sanitaria II. El cronograma será comunicado a los participantes oportunamente.

b) La entrega de los trabajos encargados luego de las fechas establecidas, tendrá una tolerancia máxima de dos días calendarios y será penalizado con menos de dos puntos por día.

DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO TÉCNICO EDUCACIÓN SANITARIA II ARTÍCULO 8º: a) Al finalizar el Módulo, los participantes, en sub grupos, evaluarán el

desempeño docente y los componentes del proceso e-a, a través de materiales pre elaborados (fichas de evaluación).

b) Las calificaciones son procesadas por la Coordinación General de la EPILAS, las mismas que servirán de insumo para mejorar los procesos educativos.

DE LOS REGISTRO DE EVALUACIÓN

ARTÍCULO 9º: a) Los Registros son entregados únicamente a docentes de la Universidad Nacional de Cajamarca con 04 (cuatro) horas o más de carga lectiva,

b) El parámetro básico de evaluación es: • Participación

c) Cada docente anotará los temas y sus calificaciones correspondientes, tanto de la parte práctica como teórica.

DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL MÓDULO TÉCNICO EDUCACIÓN SANITARIA II

ARTÍCULO 10º: a) La supervisión y monitoreo de los aspectos académicos están a cargo

del Coordinador del Módulo Técnico Educación Sanitaria II, el Coordinador General de la EPILAS en coordinación con el equipo de CARE.

b) La evaluación general está a cargo de la Coordinación General de la EPILAS, en coordinación con el equipo de CARE y la participación de la plana docente.

DE LOS ASPECTOS IMPREVISTOS

ARTÍCULO 11º: a) Todo aspecto no contemplado en la presente Directiva será resuelto por el Coordinador General de la EPILAS y por el Consejo Directivo en los asuntos que sean de su competencia.

Cajamarca, 14 de abril del 2003

LINEA : CONTENIDOS CONCEPTULAES

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

CONTENIDOS ACTITUDINALES

EJE TEMÁTICO: DIAGNÓSTICO COMUNAL. Tema: Pasos para elaborar el diagnóstico comunal. Conocimiento sobre:

- Recolección de datos. - Procesamiento y

recolección de datos. - Análisis y resumen de

la información.. - Socialización de la

información.

Identifica y analiza los pasos para la elaboración del diagnóstico comunal. Identifica los instrumentos para obtener información Identifica y analiza las dificultades para la elaboración del diagnóstico comunal. Analiza adecuadamente la información .

Aplica en la comunidad los pasos para la elaboración del diagnóstico comunal. Aplica los instrumentos para obtener información. Permite reflexionar sobre la necesidad de que la comunidad participe en identificar la problemática de su comunidad.

Tema: Contenido del diagnóstico comunal. Conoce las elementos que constituye el diagnóstico de la comunidad.

Identifica y analiza los elementos e indicadores que constituye el diagnóstico comunal.

Elabora adecuadamente el diagnóstico comunal, en forma conjunta con la comunidad.

Tema. Ficha de diagnóstico comunal. Adquiere conocimiento sobre los elementos básicos de la ficha de diagnóstico comunal.

Identifica la utilidad de la ficha de diagnóstico comunal.

Llena adecuadamente la ficha de diagnóstico comunal.

LINEA : EDUCACION PARA LA SALUD. CONTENIDOS CONCEPTULAES

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS

CONTENIDOS ACTITUDINALES

EJE TEMÁTICO: PLAN DE ACCIÓN CONJUNTA. Tema. Identificación de la situación actual y priorizacion de problemas Conoce la metodología para identificar la situación actual de una comunidad. Conoce los criterios para priorizar los problemas de la comunidad.

Analiza los problemas de la comunidad. Aplica los criterios de priorización.

Elabora y concretiza los problemas de comunidad en forma integral y conjunta. Prioriza los problema.

Tema: Planificación de la acción comunal Conoce los pasos y metodología para la planificación comunal.

Aplica los pasos y la metodología para la planificación comunal.

Elabora el plan comunal de intervención. Propone acciones de intervención .

Tema. Identificación de actores Conoce la metodología para identificar a los actores sociales que intervendrán en la solución de los problemas.

Identifica a los actores sociales y los roles que desarrollarán en la aplicación del plan comunal.

Desarrolla acciones conjunta con los actores sociales en las intervenciones.

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CURSO: DIAGNOSTICO COMUNAL

DATOS GENERALES DEL CURSO CURSO. DIAGNOSTICO COMUNAL AÑO ACADEMICO. 2003. HORARIO: 9.00 A 1.00 PM. 2 horas de teoría 3 practica DOCENTE: Lic. Martha Saucedo Valera

CONTENIDOS

Pag.

INTRODUCCIÓN 3 OBJETIVO 4 PASOS:

- Recolección de la Información 6 - Procesamiento y consolidación de la información. 14 - Redacción y análisis de la información 16

- Socialización de la información 18

- Anexos 19

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INTRODUCCION Los gobiernos locales, instituciones, ONGs, tienen una especial atención a la demanda no organizada de la población involucrada en el ámbito en el cual se desarrolla su intervención. Cuando se habla de este tema muchas autoridades municipales y de las instituciones y sectores, tienen dudas respecto al rol que le corresponde o tienen temor de intervenir en estos temas porque consideran que no se sienten capacitados para asumir este reto (demanda). Actualmente, las respuestas a las necesidades del desarrollo local dependen del esfuerzo y de responsabilidad compartidas, entre el gobierno central y sus representaciones locales, los gobiernos, las organizaciones privadas con actuación en la esfera de la promoción del desarrollo, la propia comunidad y sus diversas organizaciones internas y de segundo grado. Por eso, es importante conocer que los actores y agentes sociales son los que hacen el desarrollo local. De su forma de relacionarse y de su nivel de concertación se puede entender qué tendencias de desarrollo, o no, se manifiestan en la localidad. Este módulo tiende a orientar las demandas de la población, pero, que estas demandas sean una forma de relación organizada hacia y para las instituciones que promueven el desarrollo económico y social en un ámbito determinado.

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II. OBJETIVO

Que los participantes dispongan de una herramienta de gestión comunal, como es el diagnostico comunal participativo, para el trabajo comunal.

III. PASOS ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO COMUNAL

o PASO 1: Recolección de la información

• Comprende el conocimiento de la realidad local. • Recojo de la información e identificación de la problemática comunal y

potencialidades. • Metodología : para ello se utilizaran instrumentos y técnicas a emplear

o PASO 2. Procesamiento y consolidación de la Información o PASO 3: Análisis y resumen de la Información o PASO 4: Socializaciòn de la información

PASO I Recolección de la información

Este primer paso comprende tres momentos, los cuales se describirán cada uno de ellos en forma secuencial, con la finalidad de tener una mayor compresión.

Momentos: 1. Momento: Comprende conocimiento de la realidad local

Para iniciar la elaboración del diagnóstico comunal es necesario realizar pasos previos con la finalidad de saber con quienes vamos a trabajar, así como identificarnos nosotros mismos.

- Identificación de actores sociales, autoridades, líderes, agentes comunales de salud, etc. Se realiza con la finalidad de saber quiénes son las personas representantes de las organizaciones más representativas de la comunidad para de esta manera poder realizar las coordinaciones con ellos y sea más ágil el trabajo.

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- Información a los actores sociales de lo que se quiere hacer

En este paso, una vez identificadas las personas líderes de la comunidad y contando con su apoyo, es necesario realizar una convocatoria a toda la comunidad (asamblea) con la finalidad de informar a toda la población la propuesta de trabajo (diagnostico comunal) y a través de los grupos organizados existentes en la comunidad.

- Conformación de un equipos comunal de desarrollo.

Para la ejecución de un Diagnóstico Comunal, es necesario contar con la representación de los líderes comunales o representantes de organizaciones de base de la comunidad tanto de hombres como de mujeres, que asuma esta responsabilidad y que la represente, porque es difícil que toda la comunidad participe por igual. Es necesario aclarar que si existe una organización representativa de la organización y que esté activa, ya no es necesario conformar otra.

La conformación del equipo comunal de desarrollo se realiza en presencia de toda la población, de preferencia en asamblea comunal. Para conformar el ECOS se siguió los siguientes pasos: Se preparó el material necesario para la presentación de la propuesta en

forma clara y sencilla (qué es el diagnostico comunal), actividades a realizar, que es el comité de desarrollo, para que se los elige, etc. Se importante reunir a todas las instituciones que trabajaban en la

comunidad para que conocieran al equipo líder en la comunidad, se evitaren duplicidad de acciones y se hicieran acciones conjuntas en bien de la comunidad. En asamblea se debe presentar la propuesta de trabajo a realizar en la

comunidad, con la finalidad de recoger sus opiniones de los pobladores para luego proceder a la elección del comité.

- Reuniones de trabajo

Las reuniones de trabajo están dirigido principalmente a orientar y capacitar a los integrantes del Equipo Comunal de Desarrollo. Los contenidos a desarrollar están relacionados con el manejo de instrumentos del diagnóstico rápido, de acuerdo al esquema del diagnóstico comunal. Esta actividad se desarrollará con el apoyo del personal de las instituciones que

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estén involucrados en la zona. Las tareas se distribuirán teniendo en cuenta el conocimiento y la experiencia de los integrantes.

2. Momento: Recojo de la información Para el recojo de la información se utilizará la ficha de diagnóstico rápido y estará a cargo del Equipo o Comité Comunal, esto permitirá elaborar el diagnóstico comunal en una manera ágil y sencilla y sobre todo entendible para la comunidad. En estos instrumentos también se tendrá en cuenta recoger la problemática de las mujeres, y se puede realizar a través de grupos focalizados organizados, con la finalidad de obtener el mayor número de información de la comunidad.

Se sugiere que para aplicar la ficha de diagnóstico rápido sea al 50% de la población con la finalidad de obtener datos confiables y que puedan ser generalizados, así como también es importante trabajar con grupos diferenciados: Hombres, mujeres y niños, para poder obtener información más detallada y problemas de mayor o menor magnitud para cada uno de estos grupos. Pero es importante ademas saber exactamente cuantas personas hay en la comunidad, si cuentan o no con agua potable, letrinas, uso y mantenimiento.

Otra fuente que se puede utilizar para el recoger la información son los registros existentes en las instituciones como la municipalidad, salud, educación, agricultura, grupos organizados, esta información complementará la obtenida en la comunidad y reforzará el análisis respectivo.

Durante el periodo de recolección de la información es necesario evaluar permanentemente al avance para realizar algunos reajustes a la programación, si fuese necesario.

3. Metodología

Para desarrollar los pasos anteriores es necesario realizar algunos pasos metodológicos, con el apoyo del responsable de la institución comprometida y de la comunidad.

- Definición previa del contenido del diagnóstico comunal, considerando la

realidad local e intereses de la comunidad. - De acuerdo al esquema del contenido se elaboraran los instrumentos

necesarios para el recojo de la información (ficha técnica para recolección,

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encuestas o fichas familiares, matrices y guías de observación y entrevistas).

- Así mismo se hará necesario realizar un croquis de la comunidad, donde se identifique las viviendas de las autoridades, agentes comunales, ubicación del sistema de agua potable, casa comunal, iglesia, y viviendas. Asimismo es importante ubicar en el croquis las principales características de la comunidad, datos demográficos, aspectos productivos, etc. Para recoger la información se utilizaron diversas técnicas como: entrevistas, observación, conversaciones informales, grupos focales, etc.

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PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ PARA DESARROLLAR EL DIAGNOSTICO COMUNAL

Objetivo general: Brindar elementos teóricos-prácticos para el desarrollo del diagnostico comunal. Objetivo Tema Procedimiento Recursos Tiempo Respon-sable

Dar a conocer a los participantes los objetivos y metodología

Presentación del taller

Presentar en papelografos los contenidos y horarios

Papelografos y plumones

15 m. Responsable de la institución.

Promover el acercamiento entre los participantes

Presentación de participantes

Utilización de dinámicas Cartulina, refranes

10 m

Dar a conocer que es un diagnostico

Que es el diagnostico y su objetivo

Lluvia de ideas: que es un diagnostico comunal, para que sirve.

Tarjetas, cinta, plumones

30 m.

Definir la información que se necesita y su justificación

Contenidos del diagnostico

¿qué datos necesitamos conocer y por qué? Se define el contenido del diagnostico

Papelografos y plumones, lapiceros

1 hora

Aprender a manejar las diferentes técnicas para recolección de datos

Nociones básicas: técnicas de recolección de datos: observación, entrevista, encuesta.

Con ejemplos enseñar las diversas técnicas: observación de fuentes de agua, consumo, características, encuestas para saber quienes tienen agua, letrinas, población por grupos etareos, entrevista para saber opinión; grupos focales para tratar enfoques mas específicos: hombre, mujeres y niños

Formatos, lapiceros

1 hora

Elabora un plan del comité, identificando los momentos y responsabilidades

Pasos del diagnostico

Exponiendo los momentos, ir señalando tiempos para su ejecución y responsables.

Pápelo grafos y plumones.

30 m.

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PASO 2 PROCESAMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Este paso constituye un momento importante, porque genera una mayor participación e involucramiento del equipo al procesar la información recogida, con los facilitadores. Para realizar este trabajo es necesario en un primer momento realizarlo con el comité o el equipo, en reuniones y luego en asamblea, según el tipo de información a consolidar. En estas reuniones se van procesando los datos de las encuestas, fichas familiares, de las entrevistas, reuniones con grupos específicos, etc., con la finalidad de obtener la población por grupos etareos, riesgos, cuantas familias existen, cuantas tienen agua, letrinas, uso y mantenimiento, etc., y se analiza el significado de cada dato, causas y consecuencias para la comunidad, de este modo se refuerza la utilidad de la información y la importancia de su manejo para buscar el desarrollo comunal. Es aquí donde los representantes de las instituciones que trabajan en la zona pueden promover la reflexión acerca de la vinculación de los problemas de salud con otros problemas de la comunidad (problemas de desarrollo). Ejm.¿Cuántos hijos nacieron?, ¿Cuántos murieron?, ¿Por qué?, y si las causas identificadas se relacionan con los problemas de saneamiento básico, alimentación, información a la familia sobre las enfermedades, etc. De este modo se espera mejorar la percepción de la población sobre los problemas comunales. Para una mayor y fácil comprensión de los resultados se usa instrumentos para registrar la información como gráficos, cuadros, mapas etc.

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PASO 3 REDACCIÓN Y ANÁLISIS DEL DIAGNOSTICO COMUNAL

Una vez culminado la consolidación de la información se pasará a redactar el diagnóstico comunal. El equipo comunal con el facilitador, necesitaran reunirse para elaborar el resumen y conclusiones de todos los datos obtenidos. Debe dejarse que el equipo comunal realice la redacción para la comunidad, de forma sencilla, utilizando los términos de la propia comunidad. El facilitador tendrá una copia del documento de tal manera que permita identificar claramente la problemática y potencialidades de la comunidad. El diagnóstico termina con el listado de problemas. Este trabajo lo realiza el comité comunal y debe ser socializado con la comunidad, de preferencia en Asamblea Comunal.

PASO 4

SOCIALIZACION DE LA INFORMACIÓN

La finalidad de realizar la socialización de la información con la población es para verificar los datos obtenidos en el diagnóstico rápido, incluir algunos datos no precisados en el recojo de información que son de importancia para el desarrollo de la comunidad. Así mismo sirve para dar a conocer la realidad de la comunidad y promover la integración y participación de la comunidad en las posibles soluciones de los problemas encontrados.

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ANEXOS

CONTENIDOS DEL DIAGNOSTICO COMUNAL

I. Nombre del caserío

1. Características o Ubicación: o Recursos Naturales: agua, vegetación o Demografía: población por grupos etareos

2. Actividades Económicas y Productivas

o Agrícolas o Pecuarias o Comercialización (compra y venta y lugar) o Servicios e infraestructura para la producción y comercialización.

3. Servicios y Condiciones de Vida.

o Salud (oferta y demanda y calidad de atención). o Vivienda. (tipo de material que predomina) o Educación ( analfabetismo)

4. Organización y Conflictos

o Organizaciones internas y roles (hombre y mujer) o Instituciones externas o Conflictos o Agentes comunales de desarrollo o Acción conjunta y participación o Locales comunales

7. Identificación de Potencialidades y Principales problemas

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ENCUESTAS 1. FICHA DE DIAGNOSTICO RAPIDO

La ficha se elabora de acuerdo a la necesidad de información que se requiere para obtener datos adecuados y rápidos, con la finalidad de complementar el diagnóstico propuesto. De tal manera sea fácil de aplicación a las familias que se tiene como objetivo mejorar las condiciones de vida. Esta ficha puede prepararla el equipo comunal asesorada por un profesional afín al proceso de desarrollo. 2. Encuesta a madres de familia sobre agua y saneamiento. 3. Ficha familiar de los establecimientos de salud. 4. Pregunta motivadora para grupos focales y entrevistas.

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DESARROLLO DEL TALLER Objetivo Que los participantes, elaboren el perfil del diagnostico comunal, adaptado a la realidad de la comunidad para emprender un trabajo sostenido y promoviendo participación activa de la población.

Instrumentos metodológicos Como instrumentos metodológicos se utilizará la ficha de encuesta rápida, ficha familiar y la encuesta a madres de familia (agua y saneamiento básico), así mismo se utilizará la entrevista la cual estará dirigida a las autoridades locales y los grupos focales estará dirigida a grupos de hombres, mujeres y niños, con la finalidad de identificar problemas que no se pueden recoger a través de las encuestas. Par estas dos ultimas técnicas se utilizara un pregunta motivadora, con la finalidad de generar el dialogo y poder identificar los problemas.

Procedimientos metodológicos Se trabajara en dos momentos. 1. momento, donde se discutirán y analizarán los instrumentos y su

adaptación correspondiente.

01 grupo trabajara la encuesta. 01 grupo trabaja la pregunta motivadora para el grupo focal. 01 grupo trabajara el plan de trabajo, para elaborar el plan comunal, incluyendo sus sesiones.

2. Aplicación de los instrumentos, para ello se conformaran grupos y facilitadores para aplicarlos.

01 facilitador responsable de elaborar el perfil del diagnostico comunal y concluirlo en el listado de problemas 01 grupo será el equipo comunal, quienes aplicaran la encuesta 01 grupo, población con grupo focal (madres de familia) y su facilitador

¿Que materiales y equipos se necesitan? Los materiales que se necesitan es muy elemental en base a papelería, lápices, plumones y otros afines para reuniones de capacitación. ¿Cuál es el resultado? Como resultado se obtienen son dos cosas : El diagnóstico rápido participativo y una matriz de problemas locales focalizados.