5/12/2018 DIMENZIJE_RAZREDNE_KLIME - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dimenzijerazredneklime 1/4

 

RAZREDNA KLIMA I DIMENZIJE

Pojmovi koji se koriste: klima, ozraje, atmosfera, duh kole pokazuju da se nastavne situacijemogu prikazati sa razliitih stajalita.

Ponaanje nastavnika, zajedno sa reakcijama uenika, moe izazvati specifinu razrednu klimukoja se ogleda kroz najmanje etiri dimenzije:-interakcija (stupanj aktivnosti uenika i nastavnika i inicijative u procesu uenja)-socijalno ozraje (odnos podreenosti, prava odluivanja i inicijative)-emocionalno ozraje (toplina i podupiranje vs. kritici i indiferentnom ozraju)-ozraje natjecanja i suradnje

Interakcije nastavnika i uenika

Najea verbalna interakcija, uenik ima pasivnu ulogu65-75% svih govornih interakcija ini govor nastavnika.

Flanders zakljuuje da nastavnici:-pasiviziraju uenike ne doputajui im inicijativu-premalo uzimaju u obzir ideje i miljenje uenika

Takoer smatra da su bolji tzv. indirektni oblici poduavanja koji stimuliraju inicijativuuenika i oni su:

-  razredna diskusija-  diskusija u maloj grupi-  samostalan rad na individualnim ili grupnim projektima

Direktno poduavanje vs. indirektno-istraivanje Flandersovog zakljuka pokazalo:-u nastavi sa direktnim utjecajima usvaja se vie injenica nego individualnim programima-nastavnikov govor vaan dio poduavanja-prevelika sui nerealna oekivanja od potpunog samostalnog uenikovog uenja.

Prednosti direktnog poduavanja proizilaze iz nekoliko izvora koji su nuni preduvjeti uenja:-vea je koliina vremena provedena u stvarnom radu-nastavnik upravlja zadravanjem panje na predmetu prouavanja

-nastavnik organizira ponavljanje i primjenu steenog znanja radi boljeg zapamivanja

Direktnim poduavanjem postie se maksimalan uenikov angaman te je primjerenije zapojedince s malim iskustvom i s manje samostalnosti u postizanju iskustva

5/12/2018 DIMENZIJE_RAZREDNE_KLIME - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dimenzijerazredneklime 2/4

 

Za nie uzraste vanije su direktne metode poduavanja, dok su u srednjoj koli i fakultetuvanije i uspjenije indirektne metodeKako nastavnik tokom nastavnog procesa moe osigurati pozitivne utjecaje i direktnog iindirektnog pristupa?

Primjenom tehnika koje e osigurati:-  obraanje panje-  osiguravanje uea svih pojedinaca-indirektno poduavanje-  osiguravanje osobne odgovornosti svakog uenika, izbjegavanje utapanja kombinacija

direktnog i indirektnog poduavanja

Socijalna klima

Nastavnik u razredu ima ulogu:-rukovodioca

-autoriteta-donositelja odlukaNain rukovoenja je nain upotrebe autoriteta u donoenju odluka

Stilovi rukovoenja razredom

1.  Demokratski2.  Autokratski3.  Potpune slobode

Modeli upravljanja razredomMODEL POSLUNOSTI MODEL ODGOVORNOSTI

CILJ Nauiti uenike da potujunaredbe

Nauiti uenike da donose odgovorneodluke

NAELO Poslunost autoritetu Uenje iz vlastitog ponaanja i odlukaPONAANJEUITELJA

Kazniti i nagraditi Objasniti i primijeniti logine posljedice

PONAANJEUENIKA

Uenici naue konformizami poslunost

Uenici internaliziraju razloge zapostojanje pravila i ue se samoregulaciji

Model poslunosti-naglaava konformizam i poslunost autoritetu uitelja

Model odgovornosti-naglaava samoregulaciju i pomo uenicima da shvate razloge postojanjapravila i posljedice njihovog nepotivanja

5/12/2018 DIMENZIJE_RAZREDNE_KLIME - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dimenzijerazredneklime 3/4

 

Klima natjecanja-kompeticije i suradnje-kooperativnosti

Odnosi suradnje i natjecanja se najee formiraju pri aktivnostima koje se odvijaju u skupnimsituacijama poput kolske.

Mogua su tri oblika odnosa kompeticije i suradnje u kolskoj situaciji

1.  Kooperativna situacija uenika-ciljevi uenika pojedinaca su u meusobnoj pozitivnojkorelaciji, tj. kada jedan uenik postigne cilj, ciljevi svih ostalih bit e potpomognuti ilipostignuti (npr. grupni rad)

2.  Kompetitivna situacija uenika- ciljevi uenika pojedinaca su u negativnoj korelaciji tj.ako jedan uenik postigne cilj postizanje cilja za sve ostale je oteano ili onemogueno(npr. prijemni ispiti)

3.  Individualistika situacija uenja-cilj svakog pojedinca je potpuno neovisan o ciljevimasvih ostalih

Emocionalna klima

Emocionalna klima je ozraje koje se javlja u odgojno-obrazovnom procesu u kojem se sudioniciosjeaju vie ili manje ugodno odnosno vie ili manje neugodno i temelj je radne klime.Emocionalno ozraje ovisi o emocionalnim karakteristikama nastavnika.Emocije su:

-  relativno kasno prepoznate kao vaan pedagoki aspekt.-  dio odgojno-obrazovne klime i sutina odgojno-obrazovnog procesa.

Hladni racionalni pristup je ideal kojem se teilo godinama. I danas postoji stereotip da kolamora biti neugodno mjesto jer bez muke nema naukei batina je iz raja izala.

Danas sve vanije postaje poznavanje osjeaja uenika za vrijeme nastave i uenja

Emocionalna klima u razredu djeluje na:-  emocionalnu sigurnost uenika-  zadovoljstvo i mentalno zdravlje uenika-  posredno djeluje i na rezultate uenja

Nepoeljni oblici klime:

-  klima straha-  klima dosade i pasivnosti-  klima pasivnog otpora i netrpeljivosti

Istraivanja pokazuju da su dominantne emocije uenika dosada i modaliteti anksioznosti istraha-nervoza, zabrinutost, uplaenost. Takoer pokazuju da je odnos ugodnih i neugodnihemocija 75% prema 25% u korist neugodnih (Hugo, Bognar 2004).Psiholoka klima u razredu utjee na:

5/12/2018 DIMENZIJE_RAZREDNE_KLIME - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/dimenzijerazredneklime 4/4

 

-  motiviranost uenika-  rezultate uenja-  emocionalno stanje uenika

Vane kategorije razrednog ozraja su:-  toplina nastavnika-  sudjelovanje uenika u nastavi-  poticanje odgovornosti uenika-  individualne i socijalne norme uitelja-  poticanje samopouzdanja i suradnje-  natjecanje-  potekoe u nastavi (teina gradiva, disciplina, zadovoljstvo uenika nastavom)

Terenski rad: Promatranje i biljeenje interakcija izmeu nastavnika i uenika po sistemu N.A.Flandersa.Materijal za rad:-Flandersova lista za anlizu razrednih interakcija-Protokol za analizu razrednih interacija (N.A. Flanders)