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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ciencias Integrales
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín
Objetivo
Conocer y comprender la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural; además identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso.
Competencias
Propositiva, argumentativa, interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Qué hábitos debemos tener para el cuidado de la Naturaleza y el universo desde la formación del reciclaje en el colegio?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo
Dimensión Cognitiva
Dimensión Comunicativa
Dimensión Corporal
Dimensión Estética
Dimensión Ética
Dimensión Corporal
Dimensión Afectiva
Dimensión Espiritual
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y
proyectos comunes.
El universo
Los planetas
La tierra
Las constelaciones
Galaxia
Cuerpo celeste
Fenómenos naturales
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectiva
Pensamiento sistémico y reflexivo
Reconoce las formas en las que se manifiesta los planetas.
Menciona algunas características que identifican el universo.
Diferencia las características de las constelaciones y la tierra.
Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
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Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Conoce y comprende la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.
Conoce la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.
Conoce algunas veces la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.
Se le dificulta conocer y la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) los fenómenos naturales, como el día y la noche construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.
Expresa y domina las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso.
Identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso
Identifica algunas veces las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso
Se le dificulta identificar las diferentes acciones del ser humano para la conservación del medio ambiente y por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, con responsabilidad y compromiso
Participa y demuestra ampliamente interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.
Participa y demuestra interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.
Participa y demuestra en ocasiones interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.
Se le dificulta participar y demostrar interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.
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AÑO 2018
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Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Cognitiva, Socio-afectiva: Socio-naturales
PERIODO: 4 Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A
Objetivo
Reconocer, mencionar, describir y dibujar profesiones u oficios que desempeñan las personas asumiendo una actitud de valor y respeto por las labores que realizan cada una de ellas, también identifica, nombre, describe, y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos, participa con agrado en las izadas de bandera, demostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Competencias
Propositiva, argumentativa, iinterpretativa
Pregunta Problematiza dora ¿Para qué me sirve conocer los símbolos patrios y profesiones
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco
Dimensión cognitiva.
Dimensión socio-afectiva
Dimensión corporal
Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales
Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean
Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades
Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
Bandera
Himno nacional
Escudo
Bombero
Zapatero
Profesor
Medico
Odontólogo
Panadero
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectiva
Pensamiento sistémico y reflexivo
Explicación de fenómenos
Uso comprensivo del conocimiento
Indagación
Reconoce los colores de la Bandera
Interpreta el coro y algunas estrofas del Himno Nacional
Menciona algunos oficios más importantes de su entorno inmediato
Describe algunas profesiones de su entorno donde viva
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, menciona, describe y dibuja profesiones u oficios que desempeña las personas, también identifica, nombra, describe y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos
Reconoce, menciona y dibuja profesiones u oficios que desempeñan las personas, también identifica, nombra y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos
Reconoce las profesiones u oficios que desempeñan las personas, pero en ocasiones se le dificulta identificar y nombrar los símbolos patrios
Se le dificulta dibujar profesiones que desempeñan las personas y relacionar los símbolos con hechos históricos
SAB
ER
HA
CER
Expresa con seguridad frente al grupo las características de los oficios u profesiones que desempeñan las personas y los símbolos patrios
Se expresa ante sus compañeros los roles que desempeñan las persona y como identifica y describir los símbolos patrios
Describe con dificultad los roles que desempeñan las personas y como describir los símbolos patrios
Se le dificulta describir los roles que desempeñan las personas y como identificar y nombrar los símbolos patrios
SER
Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase
Acepta las normas de trabajo en clase y las mantiene dentro del salón de clase
Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado
Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre a 23 de noviembre Grado: PRIMERO
Objetivo
Comprender que la historia es el diario donde se ha escrito la vida humana a lo largo del tiempo y que la vida en la Tierra depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra.
Competencias
Propositiva, argumentativa, interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Qué está pasando en el planeta Tierra? ¿Cuáles de nuestras acciones y hábitos contribuyen al deterioro de nuestro hogar terrestre?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos
básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
Relaciones con la
historia y las culturas
Relaciones espaciales y
ambientales
Relaciones ético-
políticas
Reconoce su individualidad
y su pertenencia a los
diferentes grupos sociales.
Participa en la construcción
de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes en su
contexto cercano (familia,
colegio) y se compromete
con su cumplimiento.
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto
de sí mismo y de los demás.
Nuestro planeta
tierra.
La tierra, sus
continentes y
océanos.
Paisaje geográfico.
Relieve.
Historias de
Colombia.
Pensamiento social.
Interpretación y análisis
de perspectivas.
Pensamiento
sistemático y reflexivo.
Conoce la importancia de la historia.
Analiza la información sobre los seres humanos y la Tierra.
Reconoce y ubica los continentes y océanos en el planeta Tierra.
Comprende y explica los elementos físicos que permiten la vida en la Tierra.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Conoce, analiza y comprende la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.
Conoce y analiza la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.
Algunas veces conoce, analiza y comprende la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.
Se le dificulta conocer, analizar y comprender la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, además es necesario reconocer la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.
SAB
ER H
AC
ER
Explica y argumenta que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, generando acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.
Explica que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se esfuerza por generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.
Se esfuerza por explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, es necesario generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.
Se le dificulta explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se recomienda trabajar en generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.
SER
Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, participando en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.
Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, en ocasiones participa en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.
Es necesario valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, se debe participar en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.
Se le dificulta valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, y participar en diferentes actividades desarrollando estrategias para cuidar la Tierra.
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Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales
PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: SEGUNDO
Objetivo
Ubicar tiempo-espacialmente a los Estudiantes con la ayuda de los conocimiento acerca de los avances culturales
Docente: CONSTANZA MENDOZA
Competencias
Argumentativa, Propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido los efectos positivos y negativos de los avances tecnológicos en la sociedad?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
Me reconozco como ser social e histórico,
miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
Identifica las viviendas que se destacan en su
comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse.
Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.
Eras geológicas
¿Qué es el tiempo?
Cambios culturales a través del tiempo.
Cambios en las viviendas.
Cambios en el vestido.
Cambios en los medios de comunicación.
Cambios en los medios de transporte
Pensamiento Social
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Emplea la línea del tiempo para identificar la secuencia temporal en una serie de hechos.
Establece diferencias entre las formas de vestir según las situaciones climáticas.
Representa los tipos de vivienda a través del tiempo.
Relaciona los medios de transporte del pasado con los actuales.
Reconoce el uso adecuado de los medios de comunicación que facilitan la vida de las personas
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Argumenta de forma acertada, la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.
Explica con frecuencia la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.
Identifica algunos cambios que cambian y los que se mantienen a través del tiempo en su entorno. Determina algunos beneficios que aportan los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.
Presenta dificultad al explicar la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y presenta dificultad para identificar los beneficios, de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.
Expone con propiedad sus ideas y apreciaciones sobre los cambios y aspectos que han cambiado a nivel cultural, social y de servicios públicos de su entorno. Comparte material gráfico y de documentos escritos sobre los avances tecnológicos y su aporte al desarrollo de la humanidad.
Busca y comparte información que le permite reconocer la evolución de los aspectos culturales, sociales, de servicios y avances tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad en la búsqueda de mejorar su calidad de vida.
Falta profundización en la búsqueda de información que le permitan exponer la evolución de aspectos culturales, sociales y tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad.
Presenta dificultad para buscar y compartir información sobre los aspectos que evolucionan y permiten mejorar la calidad de vida de las personas.
Demuestra respeto y admiración frente a las formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos.
Demuestra respeto frente a las costumbres, formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos.
Demuestra con sus actitudes poco interés por conocer las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información.
Presenta dificultad para identificar las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.
PERIODO: IV FECHA: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO
Objetivo
Comprender los diferentes periodos en que de divide la historia y los cambios que se dieron a nivel social, cultural y religioso durante estas épocas; además reconoce algunas características de diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.
Competencias Docente: Marta Cardona
Argumentativa, propositiva, interpretativa.
Pregunta Problematizadora ¿identifica las características de las civilizaciones americanas y establece relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad?
Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad
nacional.
Reconozco la interacción entre el
ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta
relación.
Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la
diversidad.
Me aproximo al
conocimiento como
científico(a) social.
Relaciones con la historia
y las culturas
Relaciones espaciales y
ambientales.
Relaciones ético-políticas
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Comprende la importancia
de participar en las
decisiones de su comunidad
cercana (institución
educativa), mediante la
elección del gobierno
escolar.
Comprende la importancia
del tiempo en la
organización de las
actividades sociales,
culturales de su comunidad.
Comprende la estructura y el
funcionamiento
democrático a nivel del
departamento como entidad
política, administrativa y
jurídica.
Derechos de los niños
Clases de Organizaciones
Organizaciones de vigilancia y control.
¿Qué Organizaciones protegen nuestros derechos?
¿Qué son las Organizaciones sociales?
Qué son Organizaciones étnicas
Cognitivas.
Comunicativas
Integradoras
Emocionales.
Pensamiento social
Interpretación y análisis de
perspectivas.
Pensamiento reflexivo y
sistémico
Establece diferencias y
semejanzas entre la
organización política, social y
las actividades económicas de
las civilizaciones americanas.
Analiza la importancia que
tuvieron las civilizaciones
americanas, en relación a los
aportes que le dejaron a la
humanidad.
Explica la función de las
organizaciones sociales.
Identifica entidades encargadas
de velar por la protección de la
comunidad.
Relaciona los diferentes tipos
de organizaciones de vigilancia
y control con su definición
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Identifica las características de las civilizaciones americanas y establece con exactitud relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad.
Identifica las características de las civilizaciones americanas relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad.
Identifica las características de las civilizaciones americanas, pero se le dificulta establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
Se le dificultad identificar las características de las civilizaciones americanas y establecer semejanza y diferencia entre ellas; además no comprende la importancia que tienen los organismos de vigilancia y control para la sociedad.
SAB
ER H
AC
ER Explica de manera clara la organización social,
política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función.
Explica la organización social, política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función.
Menciona la organización social y política de las civilizaciones americanas, pero se le dificulta explicar algunas funciones de las organizaciones de vigilancia y control.
Se le dificulta explicar la organización política y social de las civilizaciones americanas, además demuestra falencias en nombrar funciones de algunas organizaciones de vigilancia y control.
SER
Muestra interés por participar de las clases con sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.
Muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.
A veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, en ocasiones es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase
Pocas veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además no es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.
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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: Cuarto Objetivo
Analizar las causas y consecuencias de la revolución de la independencia, de la creación y disolución de la Gran Colombia.
Competencias Docente: Sebastián Sánchez
Interpretativa, argumentativa, propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias que llevaron a la disolución de la Gran Colombia?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica Indicadores de desempeño
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Me aproximo al conocimiento como científico social.
Relaciones con la historia y las culturas.
Relaciones espaciales y ambientales.
Relaciones ético-políticas.
Desarrollo compromisos personales y sociales.
Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.
La época colonial
La organización colonial
La sociedad colonial
Origen de la república.
El levantamiento de los comuneros.
La independencia de los comuneros.
Proceso de la independencia
¿Qué fue la Gran Colombia?
Competencia Cognitiva
Competencia Comunicativa
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Identifica las características de la época colonial.
Describe las principales instituciones del gobierno colonial.
Explica las características de la economía colonial.
Diferencia los grupos sociales que se presentaban en la época colonial.
Relaciona eventos y personajes del proceso de independencia.
Explica las causas que generaron la disolución de la Gran Colombia.
Diferencia los sistemas de gobierno de la Patria Boba
Comprende hechos y datos históricos de la independencia.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
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Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Conoce y comprende cómo era la organización colonial, identificando las características de la economía colonial, las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.
Conoce cómo era la organización colonial, identificando las características de la economía colonial, las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.
Describe cómo era la organización colonial, identificando algunas características de la economía colonial, sin embargo, se le dificulta enunciar las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.
Se le dificultad describir cómo era la organización colonial, además no comprende las características que acontecieron en la época colonial.
Argumenta claramente cómo era la organización colonial, además explica las diferentes características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época.
Justifica de forma clara cómo era la organización colonial y además argumenta las características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época.
Explica de manera clara cómo era la organización colonial, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contemplan la economía y los grupos sociales que se relacionaron en la época colonial.
Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara era la organización colonial, además presenta problemas al describir algunas de las características que se presentaron en la época.
Reflexiona sobre la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.
Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.
Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Sin embargo, debe ser más responsable con la clase.
Se le dificulta mostrar aprecio por los recursos naturales que brinda el planeta Tierra. Debe ser más responsable con la clase.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
Página 1 de 1
Versión 01
Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 23 Grado: Quinto
Objetivo
Comprender los cambios sociales, políticos y económicos más importantes del país durante los gobiernos del siglo XIX.
Competencias Docente: Sebastián Sánchez
Interpretativa, argumentativa, propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido los cambios más importantes que ha tenido el estado colombiano en los gobiernos del siglo XIX?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica Indicadores de desempeño
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
Me aproximo al conocimiento como científico social.
Relaciones con la historia y las culturas.
Relaciones espaciales y ambientales.
Relaciones ético-políticas.
Desarrollo compromisos personales y sociales.
Analiza el
origen y
consolidación
de Colombia
como república
y sus cambios
políticos,
económicos y
sociales.
Colombia a comienzos del siglo XXI
Álvaro Uribe Vélez.
Gobierno de juan Manuel Santos
Nuestra economía.
Los problemas y retos de nuestro país en la actualidad
Competencia Cognitiva
Competencia Comunicativa
Pensamiento social
Interpretación y análisis de perspectivas
Pensamiento reflexivo y sistémico
Ubica en el tiempo los hechos más relevantes de los gobiernos de Álvaro Uribe.
Ubica temporalmente los hechos característicos del gobierno de juan Manuel Santos.
Comprende el significado de algunos conceptos propios de la situación económica colombiana.
Reflexiona sobre la manera de enfrentar los conflictos que se presentan a diario.
Hace inferencia sobre las soluciones que ha dado el gobierno, frente a la problemática social y política del país.
Relaciona hechos y personajes de la actualidad colombiana.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
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Código SGC-CA-04
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Entiende las principales características de las regiones económicas del país, teniendo en cuenta como estas relacionan el territorio, la población, la cultura, las costumbres y el desarrollo.
Comprende que Colombia se puede dividir por regiones económicas y reconoce las características principales de cada región económica.
Comprende que Colombia se divide en regiones económicas y reconoce una o más características de estas regiones, sin embargo, no relacionan como estas regiones afectan el desarrollo cultural, demográfico y social de estas regiones.
Tiene dificultades para comprender que Colombia se puede dividir en regiones económicas y no reconoce las características principales de estas regiones.
Expresa con coherencia y claridad como las regiones económicas del país, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Y además habla con claridad y manejo del tema de las regiones económicas de Colombia.
Expresa con claridad las principales características de las regiones económicas de Colombia, y expresa con coherencia como la economía, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo.
Expresa de manera clara algunas características de las regiones de la economía colombiana, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estas características afectan el desarrollo de las regiones mencionadas.
Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones económicas de Colombia, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población.
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
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AÑO 2018
Código SGC-CA-04
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Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: SEXTO
Objetivo
Reconocer las características físicas de los continentes Europa y Oceanía. Además, analizar y comprender los diferentes legados culturales y científicos de las civilizaciones de Grecia y Roma.
Competencias Docentes: Iván Pulido / Sebastián Sánchez
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo pudieron Grecia y Roma extender sus territorios y crear una cultura tan rica que es considerada la cuna de los valores modernos?
Estándares Lineamientos
DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con
la historia y las
culturas
Relaciones
ético-políticas
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
social
Analiza las distintas
formas de gobierno
ejercidas en la
antigüedad y las
compara con el
ejercicio del poder
político en el mundo
contemporáneo.
Analiza las distintas
formas de gobierno
ejercidas en la
antigüedad y las
compara con el
ejercicio del poder
político en el mundo
contemporáneo.
Geografía física de Europa.
Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Europa.
La civilización griega.
Periodos de la historia griega.
La organización política, económica y social de la civilización griega.
La civilización romana.
Los periodos históricos de Roma.
La organización política, económica y social de Roma.
Geografía física de Oceanía.
Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Oceanía.
Conocimien
tos
Cognitivas
Integradora
s
Pensamient
o social
Interpretaci
ón y análisis
de
perspectiva
s
Establece relaciones entre información
localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
Identifica algunas características sociales,
políticas y económicas de diferentes períodos
históricos a partir de manifestaciones artísticas
de cada época.
Identifica sistemas de producción en diferentes
culturas y períodos históricos y establezco
relaciones entre ellos.
Reconoce y describo diferentes formas que ha
asumido la democracia a través de la historia.
Participa en debates y discusiones: asumo una
posición, la confronto, la defiendo y soy capaz
de modificar mis posturas cuando reconozco
mayor peso en los argumentos de otras
personas.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende y analiza los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.
Comprende los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.
Reconoce algunos legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía
Tiene dificultades para Comprender y analizar los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, no reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.
SAB
ER
HA
CER
Participa en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.
Explica, los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.
Explica, algunos de los legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. A veces expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.
Se le dificulta participar en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, no expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: SEPTIMO
Objetivo
Reflexionar acerca de la forma como está organizado el mundo actual desde sus aspectos políticos, económicos y geográficos.
Competencias Docente: Iván Pulido
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera los acuerdos comerciales y la cooperación económica incrementan las relaciones entre la mayor parte de los países en la actualidad?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones ético-políticas
Desarrollo compromisos personales y sociales
me aproximo al conocimiento como científico(a) social
Aplica procesos y técnicas
de mediación de
conflictos en pro del
establecimiento de una
cultura de la paz.
Interpreta las relaciones
entre el crecimiento de la
población, el desarrollo
de los centros urbanos y
las problemáticas
sociales.
La geografía Política
mundial.
Las grandes Regiones
Mundiales
Los acuerdos de
integración.
Las competencias
cognitivas
Las competencias
comunicativas
Pensamiento social
Interpretación y
análisis de
perspectivas
Pensamiento
reflexivo y sistémico
Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.
Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronta, la defiende y es capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de otras personas.
Reconoce y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía. Representado e interpretando estas características de manera gráfica mediante mapas.
Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía.
Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, sin embargo, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas.
Tiene dificultades en comprender las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, además, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas.
SAB
ER
HA
CER
Expresa e interpreta con coherencia y claridad las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo.
Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales.
Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales, sin embargo, presenta dificultad para interpretar y expresar estas características en los distintos mapas de las regiones mundiales.
Se le dificulta expresar de manera organizada ideas sobre las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo. Al igual que interpretarlas mediante mapas.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: OCTAVO
Objetivo
Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
Competencias Docente: Iván Pulido
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante que los seres humanos tomemos conciencia del impacto negativo que tienen nuestras acciones sobre el medio ambiente?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones ético-políticas
Desarrollo compromisos personales y sociales
me aproximo al conocimiento como científico(a) social
Evalúa el impacto
producido por los
avances tecnológicos en
el desarrollo social y
económico de Colombia
en el siglo XIX.
Evalúa hechos
trascendentales para la
dignidad humana
(abolición de la
esclavitud,
reconocimiento de los
derechos de las mujeres,
derechos de las minorías)
y describe las
discriminaciones que aún
se presentan.
La constitución política.
Evolución de la constitución en
Colombia.
La constitución política de 1991
Herramientas de defensa de los
derechos.
Gobierno colombiano.
Ramas del poder público.
Organización territorial.
Organismos de control en Colombia.
El medio ambiente.
Factores que afectan el medio
ambiente.
Problemas ambientales en Colombia.
Posibles soluciones frente al deterioro
ambiental.
Las
competencias
cognitivas
Las
competencias
comunicativa
s
Pensamiento
social
Interpretació
n y análisis de
perspectivas
Pensamiento
reflexivo y
sistémico
Reconoce que los derechos
fundamentales de las personas
están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia…
Utiliza mecanismos de participación
establecidos en la Constitución y en
organizaciones a las que
pertenezco.
Asume una posición crítica frente al
deterioro del medio ambiente y
participo en su conservación.
Explica la manera como el medio
ambiente influye en el tipo de
organización social y económica
que se da en las regiones de
Colombia.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.
.
Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.
Entiende algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.
Se le dificulta comprender algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.
SAB
ER
HA
CER
Explica con facilidad las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de expresar una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente.
Describe los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio.
Expone algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también socializa con los demás las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.
Se le dificulta explicar las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, tampoco expresa una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: NOVENO
Objetivo
Reconoce y analiza el contexto social y político que se vivía en Colombia después de la segunda mitad del siglo XX, teniendo en cuenta los intenso de negociación entre el gobierno y los distintos sectores armados.
Competencias Docente: Iván Pulido
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido las principales problemáticas que ha tenido que enfrentar el Estado colombiano entre 1950 y 2015?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones ético-políticas
Desarrollo compromisos personales y sociales
me aproximo al conocimiento como científico(a) social
Analiza los cambios
sociales, políticos,
económicos y culturales en
Colombia en el siglo XX y su
impacto en la vida de los
habitantes del país.
Analiza las crisis
económicas dadas en la
Colombia contemporánea y
sus repercusiones en la vida
cotidiana de las personas.
El Frente Nacional.
Los gobiernos del post
frente nacional.
La política colombiana a
finales del siglo XX.
Evolución de los actores
armados.
Los gobiernos de finales
del siglo XX.
Problemática actual del
país
Las competencias
cognitivas
Las competencias
comunicativas
Pensamiento social
Interpretación y
análisis de
perspectivas
Pensamiento
reflexivo y sistémico
Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
Reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.
Asume una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.
Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características que
marcaron las condiciones políticas, sociales,
económicas y culturales de la historia de
Colombia a finales del siglo XX e inicios del siglo
XXI.
Entiende las causas, consecuencias y
características de la historia de Colombia
en el siglo XX y siglo XIX. Entendiendo el
origen y las consecuencias del conflicto
armado.
Reconoce los principales sucesos
históricos de Colombia a finales del siglo
XX e inicios del siglo XXI, sin embargo, se
le dificulta entender como estos
acontecimientos aportaron a la
actualidad de nuestro país.
Presenta dificultades para comprender
las causas, consecuencias y
características de la historia de Colombia
en el siglo XX y siglo XIX, al igual que para
entender el origen y las consecuencias
del conflicto armado.
SAB
ER
HA
CER
Expresa con claridad sus ideas acerca de las
principales características que marcaron las
condiciones políticas, sociales, económicas y
culturales de Colombia a finales del siglo XX y el
siglo XXI.
Expresa sus ideas acerca de las causas,
consecuencias y desarrollo del conflicto
armado en Colombia y de cómo este
configuro la historia actual de nuestro
país.
Expresa sus ideas acerca de las causas,
consecuencias y desarrollo del conflicto
armado en Colombia y de cómo este
configuro la historia actual de nuestro
país. Sin embargo, presenta dificultades
para exponer argumentos que relaciones
el conflicto armado con la situación
actual del país.
Presenta dificultades para expresar con
claridad y fluencia ideas acerca de las
causas, consecuencias y desarrollo del
conflicto armado en Colombia y de cómo
este configuro la historia actual de
nuestro país.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto
hacia el trabajo académico al desarrollo de la
clase y asume con responsabilidad la realización
de consultas, ensayos, debate y mapas
conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y, contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo
académico y contribuye con sus aportes
al desarrollo de la clase y asume la
realización de consultas, pero se le
dificulta la realización de ensayos,
debates y mapas conceptuales, sobre la
temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes
respeto hacia el trabajo académico
propio y de sus compañeros, además no
logra contribuir de buena manera al
desarrollo de la clase y tampoco asumir
con responsabilidad la realización de
consultas, ensayos, debates y mapas
conceptuales sobre la temática.
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MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: FILOSOFIA
PERIODO: IV Fecha: Grado: DÉCIMO
Objetivo Docente: Yolanda González
Analizar los aportes del nacionalismo en la construcción de los conceptos de Nación y Estado y analiza su influencia geopolítica
Competencias INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es tan importante el ascenso de los nacionalismos y el Estado – nación como modelo de organización en el mundo?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
Analiza la relación
entre nacionalismo
como corriente
ideológica y
movimiento político
y la forma es
concebida en la
modernidad la
Nación.
Utiliza
adecuadamente
algunas técnicas de
investigación y
organización de la
información para
favorecer la
comprensión
personal de los
procesos históricos.
Desarrollo de la
autonomía y del
juicio político
Construcción de
identidades
Relaciones ético
políticas
El poder, la
economía y las
organizaciones
sociales
Historia tiempo y
cultura
Interpreta el papel que
cumplen los organismos
internacionales como
formas de alianza
y organización entre los
estados y que responden a
los intereses entre los
países.
Evidencias de Aprendizaje
Describe las características
demográficas, económicas,
sociales, políticas y
culturales de las sociedades
actuales, en el marco de una
sociedad de la información y
bajo el paradigma de la
globalización.
Reconoce el papel de los
organismos multilaterales
1.Nacion y nacionalismo
Funciones 2.Tipos de nacionalismo
Patriotismo
Nacionalismo político
Nacionalismo cultural
Nacionalismo económico
Nacionalismo étnico racial
3.Teorías sobre nación y nacionalismo
Teoría constructivista
Teoría de la modernización}
Teoría naturalista
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
INTERPRETACIÓN
DE ANÁLISIS Y
PERSPECTIVAS
PENSAMIENTO
SOCIAL
Interpreta los diferentes
significados del
nacionalismo a través de
la historia
Analiza las funciones y
tipos de nacionalismo
Identifica las diversas
teorías del nacionalismo
para asumir una postura
crítica frente a los
diferentes procesos de
beligerancia interna e
internacional y los
respectivos métodos de
paz
Analiza las incidencias
actúales de la ideología
europea del siglo xx, en
la apertura de la nueva
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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
Comprende los
aportes el
nacionalismo en la
construcción de los
conceptos de
Nación y Estado
para analizar su
influencia en
conflictos bélicos
en la formulación de
políticas económicas,
jurídicas, ambientales y
educativas para los países
que hacen parte de estas
organizaciones.
Explica cómo los organismos
multilaterales, inciden en
sus políticas internas, desde
el reconocimiento de las
ventajas y desventajas que
tiene el pertenecer a estos.
Argumenta el papel
desempeñado por los
organismos e instituciones
nacionales e
internacionales, en el
mantenimiento del
bienestar, la paz de los
Estados y los Derechos
humanos.
Teoría de Antony Smith
4. Ideologías nacionalistas
Fascismo
nazismo 5. Nacionalismo y guerras mundiales 6.Conflictos étnicos
Estado de Israel
Guerras yugoslavas
6. Nación y nacionalismo en la actualidad
Crisis
Nación multicultural e intercultural
Reivindicación de las minorías
Xenofobia
Derechos humanos
resistencia y generación
de conflictos bélicos
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
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Versión 01
Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Analiza de manera contundente los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.
Analiza los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.
Analiza de manera adecuada los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos
Analiza con dificultad los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.
SAB
ER H
AC
ER
Desarrolla de manera eficaz habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano
Desarrolla habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano
Desarrolla de manera básica habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano
Desarrolla con dificultad habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano
SER
Muestra de manera permanente sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase
Muestra de manera adecuada sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase
Muestra de manera elemental sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase
Muestra con dificultad sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
AÑO 2018
Código SGC-CA-04
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Versión 01
Vigente a partir de 2016-02-16
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO: IV Fecha: SEPTIEMBRE 10 – 23 DE NOVIEMBRE Grado: ONCE
Objetivo Docente: Yolanda González
Comprender por qué la macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos políticos como por ejemplo hacer crecer la economía, estabilidad de precios, trabajo y la obtención de una sustentable balanza de pagos. La macroeconomía, por ejemplo, se enfoca en los fenómenos que afectan las variables indicadoras del nivel de vida de una sociedad.
Competencias
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA – CIUDADANAS
Pregunta Problematizadora: ¿CUÁL ES EL PROBLEMA QUE TODA ECONOMÍA DEBE RESOLVER?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de diferentes teorías y modelos económicos
Formula hipótesis que le permiten explicar la situación de Colombia en el contexto económico
Reconoce el comercio internacional como una manera de acceder a nuevas posibilidades de realización en el mundo
El poder, la economía y las organizaciones sociales El espacio, el territorio, el ambiente y la población Relaciones Entre Historia y cultura
Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales). Evidencias de aprendizaje 1. Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas. 2. Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de las Naciones Unidas -ONU-
Macroeconomía 1. Variables 2. Indicadores 3. Renta 4. PIB 5. Consumo 6. Precios 7. Inflación – deflación 8. Comercio
internacional: importaciones-exportaciones
9. Globalización 10. Balanza comercial 11. Producto interno bruto
y deuda externa 12. Distribución de la
riqueza
13. Multinacionales – transnacionales
PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS
Analiza la importancia de la macroeconomía
Analiza las relaciones económicas de Colombia con el mundo
Identifica los diferentes tipos de intercambios corrientes
Analiza los diferentes componentes de un plan presupuestal de orden nacional
Argumenta en torno al valor del comercio internacional como un mecanismo que garantiza el bienestar de la población de un país.
Analiza las alternativas del manejo de las
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Reconoce la importancia de reconocer términos y procedimientos en las relaciones político – económicas en el ámbito internacional
Reconoce la importancia del bloque económico y de su capacidad de asociación
Demuestra interés por profundizar los conceptos de economía, apropiándose de teorías y de los conocimientos.
(Protocolos ambientales y Cumbres de la tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo. 3. Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global. 4. Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta. 5. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales.
14. Bloques económicos 15. Política internacional
16. Programas políticos
globales 17. Política internacional y
globalización-
Medio ambiente
Narcotráfico
Terrorismo
Educación
Igualdad de género
relaciones del comercio internacional frente a la realidad actual global
Argumenta en torno a la necesidad de integrar grupos económicos donde el mercado se da manera proporcional y equitativa
Establece relaciones y comparaciones entre los diferentes sistemas económicos que se manejan en los diversos bloques económicos
Organiza los conceptos desarrollados para elaborar escritos que evidencien la calidad del pensamiento crítico
Plantea alternativas de organización a partir de las tendencias de la globalización
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza en forma categórica el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Analiza adecuadamente el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Analiza de manera elemental el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Analiza con dificultad el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano, además elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales.
Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del
castellano y elabora discursos coherentes y
consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales
Escribe de manera sencilla informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela una básica coherencia y un uso inadecuado del castellano.
Escribe con dificultad informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela poca coherencia y mal uso del castellano. .
Examina de manera eficaz sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales
Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales
Examina de manera poco responsable sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales
Examina con dificultad sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales