perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA .../Upaya... · UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI ... ketabahan untuk menyelesaikan karya tulis ini. Shalawat

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI

MELALUI MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI KARANGDAWA KECAMATAN WARUNGPRING

KABUPATEN PEMALANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh :

SUWARNO X 4711228

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2012


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Suwarno NIM : X 4711228 Program Studi : Penjaskesrek Jurusan : Pendidikan olahraga dan Kesehatan Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas : Universitas Sebelas Maret Surakarta Alamat : RT.13/RW. 02 Desa Cibuyur Kecamatan Warungpring Kabupaten Pemalang Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul : “UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGDAWA KECAMATAN WARUNGPRING KABUPATEN PEMALANGTAHUN PELAJARAN 2011/2012 “ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2012

Yang membuat pernyataan,

Suwarno NIM. X 4711228


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI

MELALUI MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI KARANGDAWA KECAMATAN WARUNGPRING

KABUPATEN PEMALANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh :

SUWARNO X 4711228

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2012


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta


Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Agus Margono,M.Kes Pomo Warih Adi, S.Pd. M.Or NIP. 19580822 198403 1 002 NIP. 19821225 200812 1 002


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Hari : ………….. Tanggal : ………….. 2012

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang, tanda tangan

Ketua : Drs. Heru Suranto,M.Pd …………………

Sekretaris : Singgih Hendarto, S.Pd. M.Pd. …………………

Anggota I : Drs. Agus Margono,M.Kes …………………

Anggota II : Pomo Warih Adi, S.Pd. M.Or …………………

Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Pembantu Dekan I

Prof. Dr. rer. Nat. Sajidan, M.Si. NIP. 19660415 199103 1 002


commit to user

vi

ABSTRAK Suwarno. UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI ALAT PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGDAWA KECAMATAN WARUNGPRING KABUPATEN PEMALANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2012. Tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui : peningkatan hasil belajar passing bawah permainan bola voli pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012 melalui penerapan modifikasi alat pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya mempunyai empat langkah, yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, dengan jumlah siswa 24 dengan rincian siswa 10 siswa putri dan 14 siswa putra.

Adapun teknik pengumpulan data penelitian tindakan kelas ini diantaranya : Tes praktik, observasi lapangan, data penelitian kumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data meliputi : Sumber data, Jenis data, Teknik pengumpulan data, pengumpulan data, dan instrument yang digunakan. Dari hasil analisis yang diperoleh, terdapat peningkatan pada hasil belajar siswa dari kondisi awal ke siklus 1 dan siklus 2, baik dari peningkatan nilai rata-rata pembelajaran bola voli passing bawah siswa maupun nilai ketuntasan hasil belajar. Nilai rata-rata pembelajaran bola voli passing bawah pada rata-rata kondisi awal (50 %) atau ketuntasan nilai rata-rata siswa hanya 12 siswa dari 24 siswa, rata-rata siklus 1 (58%) atau ketuntasan nilai rata-rata siswa hanya 14 siswa dari 24 siswa dan rata-rata siklus 2 (83 %) atau ketuntasan nilai rata-rata siswa mencapai 20 siswa dari 24 siswa, sehingga peningkatan dari kondisi awal ke siklus 2 sebesar (33%), diukur dari KKM sebesar 70.00

Kata kunci : hasil belajar, passing bawah bola voli, modifikasi alat pembelajaran


commit to user

vii

MOTTO

Jika kamu menyayangi seseorang dan

kemudian berusaha tidak merubahnya,

kemudian jika orang yang anda sayangi

tersebut berubah dia adalah tidak lagi sama.

Mengerjakan sesuatu yang setengah-setengah

tidak akan saya lakukan, mengerjakannya

sampai tuntas atau tidak dilakukan sama sekali

Bahagia adalah cinta, bukan yang lain.

Siapa yang dapat mencintai, itulah kebahagian

Adalah penting untuk menjadi ramah tapi

menjadi lebih ramah adalah untuk seseorang

penting.


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

» Bapak dan Ibu serta keluarga tersayang yang telah

mencurahkan segenap kepercayaan, kasih sayang,

do’a, dukungan moral dan material yang selalu

memberikan motivasi dan semangat belajar.

» Teman-teman penjaskesrek senasib dan

seperjuangan

» Semua pihak yang telah membantu terselesainya

skripsi ini

» Almamater


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji serta syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga mempunyai kekuatan dan

ketabahan untuk menyelesaikan karya tulis ini.

Shalawat serta salam penulis haturkan kepada junjungan Nabi Muhammad

SAW, beserta para keluarga dan sahabatnya.

Pada kesempatan ini menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-

besarnya atas segala bimbingan, bantuan serta pengarahan-pengarahan

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Ucapan terima kasih ini ditujukan kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. H. Mulyono, M.M, Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Waluyo,S.Pd,M.Or, Ketua Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan

Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

4. Drs. Agus Margono,M.Kes, sebagai pembimbing I yang telah memberikan

motivasi dan arahan dalam penyusunan Skripsi.

5. Pomo Warih Adi, S.Pd. M.Or, sebagai pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP JPOK Surakarta yang secara tulus memberikan

ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

7. Pajari,S.Pd, Pengawas TK/SD kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang,

yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang

dipimpin.

8. Siswa kelas IV SD Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten

Pemalang pada tahun pelajaran 2011/2012 yang telah bersedia menjadi sampel

penelitian.

9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.


commit to user

x

Semoga semua yang telah membantu penulis dalam menyusun laporan

ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, mendapat pahala yang berlipat ganda

dari Tuhan Yang Maha Esa.


Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman JUDUL ………………………………………………………………

PERNYATAAN ……………………………………………………..

PENGAJUAN ………………………………………………………..

PERSETUJUAN …………………………………….……………….

PENGESAHAN …………………………...…………………………

ABSTRAK …………………………………………………………...

MOTTO ………………………………………………………………

PERSEMBAHAN ……………………………………………………

KATA PENGANTAR ……………………………………………….

DAFTAR ISI …………………………………………………………

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………

DAFTAR TABEL ………………………………………...………….

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………

A. Latar Belakang Masalah …………………………………

B. Perumusan Masalah ……………………………………..

C. Tujuan Penelitian ………………………………………..

D. Manfaat Penelitian ………………………………………

BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………...

A. Kajian Teori ……………………………………………..

1. Permaina bola voli …………………………………..

a. Pengertian permainan bola voli …………………..

b. Teknik dasar permainan bola voli ………………..

c. Passing bawah permainan bola voli ………………

2. Pembelajaran …………………………………………

a. Konsep Pembelajaran ……………………………..

b. Prinsip-Prinsip Pembelajaran ……………………..

3. Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani ……………

a. Hakekat Media …………………………………….

b. Pembelajaran passing bawah bola voli

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

xi

xiii

xiv

xv

1

1

5

5

5

6

6

6

6

8

10

11

12

13

15

16


commit to user

xii

menggunakan modifikasi Bola Pentu…….………

B. Kerangka Berpikir ……………………………………….

C. Hipotesis Tindakan …………………..…………………

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………..

A. Waktu dan Tempat Penelitian ……………….…………..

B. Subyek Penelitian ……………………………………….

C. Data dan Sumber Data………………..…………………

D. Pengumpul Data ………………………………………..

E. Uji Validasi Data ………………………………………..

F. Analisis Data …………………………………………….

G. Indikator Kinerja Penelitian …………………………….

H. Prosedur Penelitian ……………………..………………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................

A. Deskripsi Pra Tindakan ………………………………….

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ………………….

1. Siklus I ……………………………………………….

a. Pertemuan 1 ……………………………………….

b. Pertemuan 2 ………………………………………

c. Pertemuan 3 ……………………………………….

2. Siklus II ………………………………………………

a. Pertemuan 4 ………………………………………

b. Pertemuan 5 ………………………………………

c. Pertemuan 6 ……………………………………….

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................

D. Pembahasan .......................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …………………

A. Simpulan …………..……………………………………

B. Implikasi …………………………………………………

C. Saran …………………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA ……..……………….………...….…..….…….

LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………

17

21

22

23

23

23

24

25

26

27

27

28

35

35

37

37

37

40

44

47

47

51

54

57

59

60

60

60

61

62

63


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Penelitian ..……………………

2. Teknik pengumpulan data.. ………………….……………………..

3. Deskripsi data awal …………................…....……………………...

4. Deskripsi data akhir siklus I …………………………….…………

5. Deskripsi data akhir siklus II …………………………….…………

6. Perbandingan data awal, data akhir siklus I, dan siklus II …………

23

25

36

47

57

58


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Passing bawah berkelompok ..………..........…………………..…..

2. Pasing bawah berkelompok lima.......................................................

3. Permainan pasing berkelompok ..…………….………………….…

4. Permainan berkelompok....................................................................

5. Kerangka Berfikir………..................................................................

6. Alur Tahapan Siklus penelitian Tindakan Kelas……………….…...

19

19

20

20

22

29


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1. RPP Siklus 1……………………………………......……………

2. RPP Siklus 2 ………………………………………………..……

3. Daftar Nama Siswa...………………………………………..……

4. Daftar Nilai Kondisi Awal Siswa.…………………………..……

5. Rekap Hasil Kepuasan Siswa……………………………….……

6. Lembar penilaian Afektif Siklus I ………………………….…….

7. Lembar penilaian Kognitif Siklus I …………………………...….

8. Lembar penilaian Psikomotor Siklus I ……………………….…..

9. Rekapitulasi Penilaian Siklus I ……………………………….….

10. Rekap Hasil Kepuasan Siswa Siklus I..…………..……………….

11. Lembar penilaian Afektif Siklus II ………...……………………..

12. Lembar penilaian Kognitif Siklus II …………...…………………

13. Lembar penilaian Psikomotor Siklus II ……….………………….

14. Rekapitulasi Penilaian Siklus II………………...……………..…

15. Rekap Hasil Kepuasan Siswa Siklus II.…………..……………...

16. Foto Kegiatan Pembelajaran ……………………..………………

17. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ……………………..

18. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang izin penyusunan skripsi …

19. Surat Permohonan Izin Observasi ………………………………..

20. Surat Permohonan Izin Penelitian ………………………………..

63

71

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

98

99

100

101


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sebagai olahraga pendidikan bola voli berguna dalam pemeliharaan

kesegaran jasmani dan juga berperan dalam pembentukan kerja sama

siswa. Sebagai mana seperti cabang-cabang olahraga yang lain, bola voli juga

dapat digunakan untuk pembinaan sportifitas dan pengembangan sifat-sifat

positif lainnya. Semangat bertanding dan pembentukan mental dapat

dikembangkan melalui - antar kelompok, antar kelas dan antar sekolah

sehingga permainan ini telah menjadi suatu cabang olahraga yang secara teratur

dilakukan di sekolah- sekolah. Sekolah telah dilengkapi kurikulum

pendidikan jasmani yang di dalamnya dimuat pembelajaran olahraga yang

secara teratur dilakukan di sekolah- sekolah

Pada pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada siswa kelas

IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten

Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, Terdapat kompetensi dasar :

Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar dengan peraturan yang

dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportifitas, dan kejujuran dengan indikator

pencapaian kompetensi siswa dapat melambung-lambungkan bola voli dengan

dua tangan, melakukan gerakan passing bawah, melakukan gerakan passing atas.,

melakukan gerakan servis bawah / atas, melakukan passing atas dan bawah

berpasangan, Melakukan passing atas dan bawah berkelompok, melakukan

permainan bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi, dan mengembangkan

kerjasama tim dalam permainan bola voli

Mengingat pentingnya pembelajaran bola voli pada siswa IV Sekolah Dasar

Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang bagi para

peserta didik dengan sendirinya tidak lepas dari factor-faktor yang

mempengaruhinya. Antara lain adalah :makanan dan gizi, tidur yang cukup,

latihan dan olahraga, kebiasaan hidup sehat serta factor lingkungan ( Sayoga,

1999 : 7) . Tingkat pembelajaran bola voli pada siswa IV Sekolah Dasar Negeri


commit to user

2

Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran

2011/2012, diharapkan dapat mencapai hasil yang baik menurut kompetensi

kurikulum yang berlaku. Dengan demikian mereka dapat melakukan aktivitas

pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dengan baik khususnya

pada pelaksanaan olahraga yang melibatkan jenis permainan besar yang berguna

pada kehidupan di masyarakat.

Lingkungan fisik sekolah yang merupakan salah satu sumber belajar yang

efektif, selama ini belum dapat dioptimalkan oleh para guru pendidikan jasmani

lahraga dan kesehatan dalam mengembangkan pembelajarannya. Guru pendidikan

jasmani olahraga dan kesehatan masih melihat hanya lingkup pembelajaran seperti

yang biasa dilaksanakan, Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang merupakan daerah yang jauh dari kota

kebupaten sehingga jauh dari informasi perkembangan yang sekarang ini

berkembang baik melalui media komunikasi maupun internet yang mendukung

dalam mengivovasi pembelajaran secara berkelanjutan.

Proses belajar mengajar mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan

kesehatan di Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring

kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, dipegang oleh seorang guru

pendidika jasmanai olahraga dan kesehatan. Pada saat pelajaran berlangsung

hanya diberikan materi yang berupa latihan kondisi fisik, teknik dasar maupun

permainan yang tidak dimodifikasi yang pada akhirnya kurang dapat

meningkatkan kesegaran jasmani dan juga ketrampilan siswa dalam cabang

olahraga . Melalui kegiatan ekstrakurikuler dan program pengembangan diri yang

diadakan oleh sekolah juga kurang dikembangkan karena keterbatasan waktu dan

dana penyelenggaraan sehingga kurang diharapkan kesegaran jasmani dan

ketrampilan olahraga siswa dapat ditingkatkan yang nantinya akan dapat

bermanfaat dalam kegiatan pembelajaran di sekolah maupun pada aktifitas di luar

sekolah atau pada diaplikasikan pada kehidupan sehari-hari. Pembinaan jasmani

di lingkungan sekolah perlu dibina untuk menunjang terciptanya kegiatan belajar

mengajar yang optimal, karena siswa yang mempunyai kesegaran jasmani yang

baik akan dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.


commit to user

3

Pada pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan khususnya pada

materi passing bawah pada permainan bola voli pada siswa kelas IV Sekolah

Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun

pelajaran 2011/2012, yang dilakukan belum berhasil dan dapat dilihat dari

kemauan siswa mengikuti pembelajaran, minat dan hasil belajar yang sangat

kurang tercapai dengan kompetensi pembelajaran yang diharapkan, ini disebabkan

berbagi faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam pembelajaran bola voli.

Permasalahan yang muncul dalam pembelajaran bola voli passing bawah

yang dilakukan oleh siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012. Dapat dilihat dari

kondisi awal siswa dalam pembelajaran passing bawah permainan bola voli

sebelum diberikan pererapam modifikasi alat bantu pembelajaran adalah :

Tabel 1. Data kondisi awal hasil belajar passing bawah permainan bola voli pada

siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring

kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, adalah :

Rentang Nilai

Ket Kreteria Jml Siswa Presentase (%)

80 - 85 Baik Sekali Tuntas 0 0

76 - 79 Baik Tuntas 4 17

70 - 75 Cukup Tuntas 8 33

66 - 69 Kurang Tidak Tuntas 6 25

60 - 65 Kurang Sekali Tidak Tuntas 6 25

∑ 24 100

Dilihat dari tabel kondisi awal siswa tersebut di atas hasil pembelajaran

presentase rata-rata hasil belajarnya hanya mencapai 50 % atau 12 siswa

mempunyai nilai diatas KKM yang ditetapkan yaitu 70.00, dari jumlah siswa

sebanyak 24 dengan rincian siswa 10 siswa putri dan 14 siswa putra.


commit to user

4

Rekap hasil kepuasan siswa terhadap proses pembelajaran passing bawah

permainan bola voli pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa

kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, adalah :

NO Ekspresi Siswa Keterangan Jumlah Siswa

1 Siswa senang 12

2 Siswa biasa – biasa saja 6

3 Siswa tidak senang 6

Jumlah 24

Ketidak berhasilan dalam pembelajaran disebabkan siswa terbiasa dengan

menghafal apa yang diperintahkan oleh guru dari pada bertanya atau berfikir

kreatif dalam menyelesaikan gerakan yang ditugaskan sehingga siswa merasa

bosan dan tidak tertarik pada pembelajaran yang diberikan oleh guru. Apabila

pembelajaran yang demikian itu terus berlangsung tanpa adanya usaha perbaikan,

jelas kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran tidak tercapai.

Perbaikan pembelajaran dengan kompetensi dasar mempraktikkan passing

bawah permainan bola voli diorientasikan pada arah, ruang dan waktu secara

beregu menggunakan penerapan modifikasi alat bantu pembelajaran pada siswa

kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten

Pemalang tahun pelajaran 2011/2012.

Penerapan modifikasi alat bantu pembelajaran digunakan peneliti supaya

siswa dalam pembelajaran: 1. Siswa bisa berfikir kreatif bagaimana melakukan

permainan passing bawah bola voli menggunakan bola lunak karena bola yang

digunakan ringan dan menyenangkan. 2. Siswa dapat menciptakan ide atau cara

yang dipadukan dengan permainan secara berkelompok/beregu, 3.Siswa dapat

kreatif mengatur irama permainan karena sifat bola yang ringan.


commit to user

5

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas dalam penelitian

tindakan kelas ini dapat dirumuskan sebagai berikut : bagaimanakah

meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli melalui modifikasi alat

pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012?.

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, tujuan penelitian

ini adalah :

“ Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli

melalui modifikasi alat pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri


2011/2012 “.

D. Manfaat Penelitian

Melalui modifikasi alat pembelajaran yang akan dihasilkan dalam penelitian

diharapkan akan bermanfaat sebagai referensi tambahan dalam dunia pendidikan

terutama bagi guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah:

1. Bagi guru : Untuk meningkatkan kinerja guru Penjasorkes dalam membuat dan

mengembangkan metode pembelajaran yang mempermudah dalam

memberikan materi ilmu pengetahuan

2. Bagi Siswa : Mempermudah siswa dalam menyerap segala informasi yang

disampaikan oleh guru atau pengajar dalam pembelajaran. Sehingga mampu

meningkatkan kemampuannya dalam menguasai teknik ketrampilan dasar

passing bawah permainan bola voli

3. Bagi Lembaga Pendidikan Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012. Sebagai bahan

masukan, saran, dan informasi terhadap sekolah, instansi, lembaga pendidikan

untuk mengembangkan strategi belajar mengajar yang tepat dalam rangka

meningkatkan kualitas proses dan kuntitas hasil belajar siswa


commit to user

6

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Permainan Bola Voli

a. Pengertian Permainan Bola voli

Bola voli merupakan olahraga permainan beregu yang banyak digemari

masyarakat. Bola voli cukup menyenangkan sehingga cocok digunakan sebagai

olahraga rekreasi untuk mengisi waktu luang setelah bekerja. Bola voli juga

dapat digunakan sebagai sarana peningkatan kesehatan, pendidikan dan untuk

memperoleh prestasi. Melalui prestasi bola voli, dapat meningkatkan prestise

diri, mengharumkan nama daerah, bangsa dan negara.

Bola voli dimainkan oleh dua regu yang dipisahkan dengan net, di atas

lapangan berbentuk empat persegi panjang. Maksud dan tujuan permainan bola

voli adalah memasukkan bola ke daerah lawan melewati suatu rintangan

berupa tali atau net dan berusaha memenangkan permainan dengan mematikan

bola itu di daerah lawan. “Dalam permainan, bola harus selalu divoli (bola

selalu dimainkan sebelum menyentuh lantai) dengan bagian badan dan

pinggang ke atas” (Machfud Irsyada, 1999: 13). Syarat pantulan bola harus

sempurna sesuai dengan peraturan yang berlaku. Selama permainan bola voli

boleh di voli oleh pemain satu regu tiga kali berturut-turut secara bergantian.

Permainan bola voli merupakan cabang olahraga yang dapat

dimainkan oleh anak-anak sampai orang dewasa, baik laki-laki maupun

perempuan. Seperti yang dikemukakan oleh M. Yunus (1992:1) bahwa

“Permainan bola voli dapat dilakukan oleh semua lapisan masyarakat, dari

anak-anak sampai orang dewasa, laki-laki maupun perempuan, baik

masyrakat kota sampai pada masyarakat desa”. Sebagai olahraga yang sering

dipertandingkan, bola voli dapat dimainkan di lapangan terbuka (out door)

maupun di lapangan tertutup (in door). Karena makin berkembangnya

olahraga ini, bola voli dapat dimainkan di pantai yang kita kenal dengan


commit to user

7

bola voli pantai. Sebagai aturan dasar, bola boleh dipantulkan dengan

seluruh anggota badan.

Pada dasarnya permainan bola voli itu adalah permainan tim atau

regu, meskipun sekarang sudah mulai dikembangkan permainan bola

voli dua lawan dua dan satu lawan satu yang lebih mengarah kepada

tujuan rekreasi seperti voli pantai yang mulai berkembang akhir-akhir ini.

Aturan dasar lainnya, bola boleh dimainkan/dipantulkan dengan temannya

secara bergantian tiga kali berturut-turut sebelum diseberangkan ke daerah

lawan. Pada awalnya ide dasar permainan bola voli adalah memasukan bola

ke daerah lawan melewati suatu rintangan berupa tali atau net dan

berusaha memenangkan permainan dengan mematikan bola itu di

daerah lawan. Memvoli artinya memainkan/memantulkan bola sebelum

bola jatuh atau sebelum menyentuh lanta.

Sebagai olahraga pendidikan bola voli berguna dalam pemeliharaan

kesegaran jasmani dan juga berperan dalam pembentukan kerja sama

siswa. Sebagai mana seperti cabang-cabang olahraga yang lain, bola voli juga

dapat digunakan untuk pembinaan sportifitas dan pengembangan sifat-

sifat positif lainnya. Semangat bertanding dan pembentukan mental

dapat dikembangkan melalui - antar kelompok, antar kelas dan antar

sekolah sehingga permainan ini telah menjadi suatu cabang olahraga yang

secara teratur dilakukan di sekolah- sekolah. Sekolah telah dilengkapi

kurikulum pendidikan jasmani yang di dalamnya dimuat pembelajaran

olahraga yang secara teratur dilakukan di sekolah- sekolah.

Saat ini permainan bola voli yang digunakan sudah mengacu

pada peraturan internasional, bahwa permainan bola voli adalah olahraga

beregu, dimainkan dua regu di setiap lapangan dengan dipisahkan oleh net.

Tujuan dari permainan ini adalah melewatkan bola di atas net agar dapat

jatuh menyentuh lantai daerah lawan dan mencegah agar bola yang

sama (dilewatkan) tidak tersentuh lantai dalam lapangan sendiri. Di setiap

regu bola dapat dimainkan tiga kali pantulan untuk dikembalikan bola itu

(kecuali dalam perkenaan bendungan). Permainan bola di udara (rally)


commit to user

8

berlangsung secara teratur sampai bola tersebut tersentuh lantai atau bola

keluar atau satu regu mengembalikan bola secara sempurna dan pukulan

bola oleh server melewati di atas net ke daerah lawan Dalam permainan

bola voli hanya regu yang menang satu rally permainan diperoleh satu

angka, hingga salah satu regu menang dalam dengan terlebih dahulu

dikumpulkan minimal dua puluh lima angka dan untuk set penentuan lima

belas angka (PBVSI, 2001).

Oleh karena itu untuk mendapatkan hasil yang optimal, maka

dalam kegiatan pelatihan perlu memperhatikan berbagai komponen yang

menunjang. Menurut M. Yunus (1992:61), mengatakan bahwa “ G una

meningkatkan kemampuan bermain bola voli perlu ditingkatkan unsur-unsur

yang meliputi: kondisi fisik, teknik, taktik, kematangan mental, kerja sama

dan pengalaman dalam bertanding”.

b. Teknik Dasar Permainan Bola Voli

Penguasaan teknik merupakan suatu unsur yang sangat fundamental

untuk mencapai prestasi bola voli yang optimal. Kemampuan teknik diperlukan

untuk menjalankan permainan dengan baik. Soedarwo, Agus Margono dan

Sunardi (1994: 6) mengemukakan bahwa, “Teknik adalah suatu proses

melahirkan keaktifan jasmani dan pembuktian suatu praktek dengan sebaik

mungkin untuk menyelesaikan tugas yang pasti dalam cabang permainan bola

voli”. M. Yunus (1992: 108) mengemukakan bahwa, “Teknik adalah cara

melakukan atau melaksanakan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu secara

efektif dan efisien. Teknik dalam permainan bola voli dapat diartikan sebagai

cara memainkan bola dengan efektif dan efisien sesuai dengan peraturan

permainan yang berlaku untuk mencapai hasil yang optimal”

Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan bahwa, teknik dasar bola

voli adalah suatu gerakan yang dilakukan dengan sebaik mungkin dalam arti

efektif dan efisien untuk menyelesaikan tujuan yang pasti dalam permainan

bola voli. Teknik dalam permainan bola voli merupakan aktifitas jasmani yang

menyangkut cara memainkan bola dengan efektif dan efisien sesuai dengan


commit to user

9

peraturan dalam permainan yang berlaku untuk mencapai suatu hasil yang

optimal.

Penguasaan teknik dasar merupakan faktor yang sangat penting dalam

permainan bola voli. Tiap pemain harus memiliki penguasaan terhadap teknik

yang ada dalam permainan bola voli. Pentingnya penguasaan teknik dasar

permainan bola voli tersebut, menurut M. Yunus (1991: 68) adalah karena hal-

hal sebagai berikut :

” Jalannya permainan bola voli akan lebih menarik jika para pemainnya menguasai berbagai teknik dasar yang ada pada permainan bola voli. Penguasaan teknik dasar permainan bola voli merupakan salah satu unsur yang menentukan menang atau kalahnya suatu regu di dalam suatu pertandingan di samping unsur-unsur kondisi fisik, taktik dan mental. Sehingga apabila ingin meningkatkan mutu prestasi permainan bola voli maka teknik dasar ini harus betul-betul sudah dikuasai terlebih dahulu ”. Mengingat pentingnya penguasaan teknik dasar tersebut, maka setiap

pemain harus berusaha secara perorangan meningkatkan penguasaan teknik-

teknik dasar di dalam permainan bola voli secara sempurna. Penguasaan teknik

tersebut hanya dapat dicapai dengan cara melakukan latihan secara sistematis,

teratur dan kontinyu.

Penguasaan teknik merupakan dasar bagi para pemain untuk dapat

bermain bola voli dengan baik. Unsur-unsur gerakan keterampilan teknik dasar

yang diperlukan untuk bermain bola voli cukup kompleks. Unsur-unsur teknik

yang harus dikuasai pemain bola voli, menurut Soedarwo, Agus Margono dan

Sunardi (1994: 7) adalah sebagai berikut : “ Secara garis besar unsur teknik

bola voli terdiri dari, passing atas, passing bawah, servis, block dan smash.

Passing merupakan salah satu jenis teknik dasar yang penting dalam permainan

bola boli”. Kemampuan passing yang baik dapat memberikan keuntungan bagi

tim bola voli, untuk membangun serangan dan memperoleh nilai.

Seperti cabang olahraga yang lain, permainan bola voli memerlukan

teknik dasar yang harus dikuasai dengan baik dan benar. Teknik

adalah proses melahirkan dan pembuktian dalam praktek dengan sebaik

mungkin untuk menyelesaikan tugas yang pasti dalam permainan bola voli.

Teknik dasar adalah cara melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu


commit to user

10

secara efektif dan efesien sesuai dengan peraturan yang berlaku untuk

mencapai hasil yang optimal. Sedangkan yang dimaksud dengan teknik

dasar permainan bola voli adalah suatu proses melahirkan keaktifan jasmani

dan pembuktian suatu praktek dengan sebaik mungkin untuk menyelesaikan

tugas yang pasti dalam cabang permainan bola voli.

Teknik dasar bola voli harus dipelajari terlebih dahulu guna

pengembangan mutu prestasi pembinaan bola voli. Penguasaan teknik dasar

bola voli merupakan salah satu unsur yang turut menentukan menang atau

kalahnya suatu regu dalam permainan disamping unsur-unsur kondisi fisik dan

mental. Teknik dasar tersebut harus benar-benar dikuasai terlebih dahulu,

sehingga dapat mengembangkan mutu permainan. Namun keterampilan

teknik saja belum dapat mengembangkan permainan untuk penguasaan

teknik yang benar perlu diterapkan suatu taknik. Taktik adalah suatu siasat

yang diperlukan dalam bola voli untuk mencari kemenangan secara sportif.

Jadi untuk dapat mengembangkan dan memenangkan suatu diperlukan

teknik dan taktik yang benar. Teknik dasar permainan bola voli selalu

berkembang sesuai dengan perkembangan pengetahuan dan teknologi dan

ilmu-ilmu yang lain.

c. Passing Bawah Permainan Bola Voli

Menurut Herry koesyanto (2003:22), passing adalah “Mengoperkan bola

kepada teman sendiri dalam satu regu dengan suatu teknik tertentu sebagai

langkah awal dan menyusun pola serangan kepada regu lawan”. Dapat

disimpulkan bahwa passing adalah awal sentuhan bola dan merupakan usaha

seorang pemain untuk memainkan bola yang datang pada daerahnya dengan

mempergunakan cara tertentu, untuk dimainkan oleh teman seregunya yang

biasanya adalah pengumpan untuk diumpankan kepada smasher sebagai

serangan ke regu lawan.


commit to user

11

2. Pembelajaran

Maniel, (1976 : 237) bahwa “Seseorang belajar gerakan atau motorik

mempunyai tahapan sebagai berikut : a. Fase belajar tingkat pertama tingkat dasar

atau tingkat koordinasi kasar. b. Fase belajar tingkat dua, tingkat lanjutan atau

koordinasi halus; c. Fase belajar tingkat tiga, tingkat kondisi halus dan stabil di

dalam berbagai situasi dan kondisi ”.

Belajar merupakan proses perubahan yang terjadi pada diri seseorang

sebagai hasil belajar. Belajar merupakan pengembangan kemampuan yang terdiri

dari tiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Belajar keterampilan

merupakan proses belajar yang tujuan utamanya mengembangkan aspek

psikomotor.

Keterampilan gerak merupakan perubahan yang diperoleh dari proses

belajar motorik atau belajar gerak. Schmit yang dikutip Rusli Lutan (1988: 102)

menyatakan bahwa, “Belajar motorik adalah seperangkat proses yang bertalian

dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan permanen

dalam perilaku terampil”.

Tujuan utama proses belajar gerak adalah peningkatan keterampilan. Orang

dikatakan memiliki keterampilan jika dirinya terampil melakukan suatu gerakan

tertentu dengan baik. Sugiyanto (1998: 289) menyatakan bahwa, “Keterampilan

gerak dapat diartikan sebagai kemampuan untuk melaksanakan tugas-tugas gerak

tertentu dengan baik. Semakin baik penguasaan gerak keterampilan, maka

pelaksanaannya akan semakin efisien”. Keterampilan gerak dapat diartikan

sebagai kemampuan untuk melaksanakan tugas-tugas gerak tertentu dengan baik

yaitu efektif dan efisien. Gerakan yang terampil pada dasarnya merupakan

gerakan yang efisien. Efisiensi gerakan dapat dicapai apabila secara mekanis

gerakan dilakukan dengan benar. Tujuan belajar keterampilan passing bawah

yaitu agar pemain dapat melakukan gerakan passing bawah dengan gerakan yang

benar secara mekanis. Pendekatan pembelajaran merupakan penjelasan untuk

mempermudah bagi siswa untuk memahami materi ajar yang disampaikan guru,

dengan tetap memelihara suasana pembelajaran yang menyenangkan.


commit to user

12

a. Konsep Pembelajaran

Pembelajaran gerak dasar berjalan dan berlari dapat dilakukan dengan

memanfaatkan perbedaan dalam tingkat penguasaan keterampilan.

Sebagaimana diketahui, tingkat penguasaan anak terhadap keterampilan selalu

dibedakan ke dalam empat tingkat penguasaan, yaitu tingkat Pra-Pengendalian,

tingkat Pengendalian, tingkat Pemanfaatan, dan tingkat Mahir. Namun

demikian yang dicontohkan di sini adalah proses pembelajaran dari dua tahap

pertama, yaitu tahapa pra-pengendalian dan tahap pengendalian. 1. Tingkat

Pra-Pengendalian: Aktivitas untuk eksplorasi adalah aktivitas dalam tingkat

Pra-Pengendalian sering disebut sebagai aktivitas untuk bereksplorasi.

Maksudnya adalah bahwa pada tahap ini, tugas gerak yang diberikan kepada

anak meliputi berbagai gerak yang sifatnya memperkenalkan gerak baru, untuk

dicoba, tanpa harus dikuasai dengan tingkat kemahiran tertentu. 2. Tingkat

Pengendalian: Pengalaman Belajar Mengarah pada Pengembangan

Keterampilan adalah pengalaman dalam tingkat pengendalian dirancang untuk

membantu anak-anak menguasai keterampilan-keterampilan lokomotor dasar

dan mengembangkan kemampuan traveling. Pengalaman belajarnya

menantang anak untuk menggunakan pola-pola traveling yang berbeda-beda

dengan konsep gerak lain seperti kecepatan dan arah.

Dalam pembelajaran tahap ini pula, kepada anak diperkenalkan tanda-

tanda yang menjadi teaching points, Meskipun tanda-tanda tersebut bervariasi,

penting bagi guru untuk menetapkan hanya satu tanda saja pada satu waktu.

Dengan begitu, anak-anak dapat berkonsentrasi hanya pada satu tanda tersebut.

Ketika anak dapat mengikuti tanda tersebut berdasarkan pengamatan, misalnya

bahwa sebagian besar anak dapat mengikuti dalam seluruh proses

pembelajaran, itulah saatnya bagi guru untuk memberikan tanda- tanda

lainnya.

Temuan beberapa penelitian menunjukkan bahwa guru Penjaskes

memiliki kompetensi profesional yang terbatas. Temuan tersebut sama dengan

temuan peneliti yang dikumpulkan dari kegiatan observasi dan diskusi

mendalam (debt interview). Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa yang


commit to user

13

berubah hanya terminologinya sedangkan komponen utama pendidikan lainnya

masih sama seperti pembelajaran olahraga.

Beberapa pertimbangan dalam mengorganisir pembelajaran antara lain

adalah.

1) Kenali betul kondisi siswa kita secara umum maupun secara individual.

2) Pilih materi pembelajaran yang akan kita berikan sesuai dengan keadaan

dan kemampuan fisik maupun psikis siswa.

3) Pilih dan siapkan alat-alat pembelajaran yang akan digunakan yang

memenuhi unsur-unsur keamanan dan keselamatan siswa.

4) Jumlah alat pembelajaran yang memadai (tidak berlebihan dan kekurangan).

5) Periksa dan siapkan lapangan yang akan digunakan agar aman bagi pemakai

maupun orang lain.

6) Atur dan gunakan formasi yang aman bagi siswa namun dapat

mengoptimalkan aktivitas siswa saat melakukan tugasnya.

7) Berikan kesempatan sebanyak mungkin kepada siswa untuk melakukan

aktivitas .

8) Beri kesempatan pada siswa untuk melakukan inovasi gerak sehingga

mereka bisa merasakan dan menemukan sendiri konsep- konsep gerak yang

efisien dan efektif.

9) Lakukanlah bimbingan dan pengawasan yang terus menerus untuk menjaga

keselamatan siswa kita.

Benda-benda bekas seperti bola plastik dan sejenisnya bisa digunakan

untuk melakukan aktivitas pembelajaran permainan bola voli. Formasi yang

diingikan sangat mungkin kita tata karena alat pembelajaran tersebut mudah di

dapat.

b. Prinsip-prinsip Pembelajaran

Penguasaan suatu keterampilan memerlukan proses pembelajaran yang

dilakukan secara bertahap, kontinyu dan berulang-ulang. Agar tujuan

pembelajaran dapat tercapai, pengajar harus memperhatikan prinsip-prinsip

dalam memberikan materi dalam pembelajaran teknik yang benar. Dalam hal


commit to user

14

ini Sugiyanto (1998: 329) mengemukakan bahwa, “Hendaknya pengaturan

materi belajar yang dipraktikkan dimulai dari yang mudah ke yang lebih sukar

atau dari yang sederhana ke yang lebih kompleks”.

Dalam memberikan materi belajar teknik dasar passing atas, harus

memperhatikan prinsip-prinsip tersebut. Pengajar harus memberikan drill

(pembelajaran teknik) secara berulang-ulang, dengan berdasarkan prinsip

mudah ke yang sukar dan dari sederhana ke yang kompleks. Melalui

pembelajaran teknik seara intensif dengan berdasarkan pada prinsip yang

benar, maka pemain akan dapat menguasai keterampilan teknik dasar passing

bawah dengan baik.

Pembelajaran keterampilan memerlukan penyajian materi pembelajaran

dengan metodik yang benar. Langkah-langkah yang tepat, dapat memberikan

hasil secara lebih optimal. Suharno HP (1993: 119) mengemukakan bahwa

”Mengenai langkah-langkah dalam pembelajaran keterampilan teknik bola voli

sebagai berikut :1) Melatih gerak teknik secara keseluruhan. 2) Melatih gerak-

gerak bagian dengan teliti dan benar. 3) Melatih gerak keseluruhan secara

cermat dengan jalan menitikberatkan kunci-kunci yang dapat menjamin

kebenaran gerak keseluruhan. 4) Mengotomatisasikan gerak-gerak yang benar

secara keseluruhan dengan jalan melakukan sebanyak mungkin frekuensinya.

5) Dicoba/dipraktekkan dalam permainan dengan pengontrolan secara cermat

gerakan teknik tersebut.6) Penyempurnaan kesalahan-kesalahan yang terdapat

saat bermain/ bertanding, kemudian dilatih secara intensif untuk pemantapan

otomatisme gerak. 7) Dinilai/dievaluasi hasil gerak keterampilan yang menjadi

tujuan latihan”.

Pengajar perlu melakukan langkah-langkah di atas dengan baik.

Langkah-langkah tersebut diatas jika dilaksanakan dengan baik akan dapat

menunjang keberhasilan proses pembelajaran keterampilan olahraga,

khususnya passing bawah

Penguasaan suatu pola gerak keterampilan diperlukan jangka waktu

tertentu. Jangka waktu yang diperlukan itu tidak sama untuk setiap individu.

Sugiyanto (1998: 289) mengemukakan bahwa “ Jangka waktu yang diperlukan


commit to user

15

untuk pelaksanaan proses belajar untuk tiap kategori gerakan keterampilan

tidak sama. Semakin kompleks gerakan keterampilan yang dipelajari, akan

memerlukan waktu yang lebih lama”. Lamanya waktu yang diperlukan bukan

hanya tergantung pada tingkat kompleksnya gerakan, tetapi juga dipengaruhi

oleh bakat si pelajar. Penguasaan suatu keterampilan memerlukan proses

pembelajaran yang cukup kompleks. Lama waktu yang diperlukan untuk

mempelajari suatu keterampilan sesuai dengan jenis keterampilan yang

dipelajari.

3. Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani

Menurut Budinuryanta (1998: 4.3) "Media berasal dari bahasa latin dengan

bentuk jamak medium yang berarti perantara, maksudnya adalah segala sesuatu

yang membawa pesan dari suatu sumber untuk disampaikan kepada penerima

pesan". Dengan demikian media belajar adalah sarana komunikasi yang membawa

pesan dari suatu sumber untuk disampaikan kepada anak didik dalam proses

belajar mengajar. Oemar Hamalik (1982 : 23) mengemukakan "Media adalah alat,

metode dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan

komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan

pengajaran di sekolah"

Kedudukan media pengajaran ada dalam komponen metode mengajar

sebagai salah satu upaya untuk mempertinggi proses interaksi guru-siswa dan

interaksi siswa dengan lingkungan belajarnya. Oleh sebab itu, fungsi utama dari

media pengajaran adalah sebagai alat bantu mengajar, yakni menunjang

penggunaan metode mengajar yang dipergunakan guru.

Pengembangan media sama halnya dengan pengembangan media lainnya,

yang meliputi kegiatan perencanaan, produksi dan evaluasi. Perencanaan meliputi

kegiatan penentuan tujuan, menganalisis keadaan sasaran, penentuan materi

format yang akan dipergunakan. Produktif adalah kegiatan perekonomian bahan

sehingga seluruh program yang telah direncanakan dapat direkam dalam pita

suara atau piringan suara. Sementara itu, evaluasi dimaksudkan sebagai kegiatan


commit to user

16

untuk menilai program, apakah program tersebut bisa dipakai atau perlu

disempurnakan lagi.

Media pembelajaran secara umum dapat diartikan sebagai alat atau sarana

komunikasi untuk menyampaikan informasi dari suatu pihak ke pihak lain. Media

pembelajaran jasmani artinya sarana yang bisa digunakan untuk menyampaikan

informasi atau pesan yang berkaitan dengan pendidikan jasmani. Media dimaksud

harus menunjang tujuan proses belajar mengajar dan juga membantu proses

berpikir siswa agar dapat dengan segera memahami informasi yang dimaksud.

Media pembelajaran jasmani secara umum juga bisa disampaikan melalui

berbagai macam media.

Informasi sebagai penyampaian tugas yang harus dilakukan oleh para siswa

diharapkan akan membiasakan mereka tentang apa yang harus mereka lakukan,

yang lama kelamaan bisa menjadi kebiasaan yang positif. Selanjutnya juga bisa

membantu meringankan tugas pendidik jasmani yang memang cukup berat.

a. Hakekat Media

Pada hakekatnya tujuan utama penggunaan media adalah agar pesan atau

informasi yang dikomunikasikan tersebut dapat terserap sebanyak-banyaknya

oleh para siswa sebagai penerima informasi. Dengan media pengajaran akan

lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar,

bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga mudah dipahami oleh

siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih baik,

metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata komunikasi verbal

melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru

tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar setiap jam pelajaran. Siswa

lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan

uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati.

Manfaat media pengajaran yang lain adalah dapat mempertinggi proses

dan hasil pengajaran, berkenaan dengan tahap berpikir siswa. Taraf berpikir

manusia mengikuti tahap perkembangan, dimulai dari berpikir konkret menuju

ke berpikir abstrak, dimulai dari berpikir sederhana menuju ke berpikir


commit to user

17

kompleks. Dalam upaya memanfaatkan media sebagai alat bantu, Edgar Dale

(dalam Hamalik, 1982:52) mengatakan bahwa “Tingkat-tingkat pengalaman

dan alat-alat yang diperlukan untuk memperoleh pengalaman itu. pengalaman

berlangsung dari tingkat yang kongkret naik menuju ke tingkat yang abstrak.

Pada tingkat yang kongkret seseorang belajar dari kenyataan atau pengalaman

langsung yang bertujuan dalam kehidupan kita”.

b. Pembelajaran passing bawah bola voli menggunakan modifikasi Bola

Pentul

Berkaitan dengan metode mengajar Aip Syarifuddin dan Muhadi

(1991/1992:292) menyatakan bahwa “Metode mengajar adalah suatu cara

yang digunakan oleh guru untuk menentukan urutan kegiatan di dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar sebagai salah satu usaha mencapai

tujuan yang telah ditetapkan”. Pendekatan mengajar adalah cara yang

mempergunakan teknik yang beraneka ragam yang didasari oleh pengertian

yang mendalam dari guru akan memperbesar minat belajar murid-murid

sehingga mempertinggi hasil belajar. Pendekatan pembelajaran merupakan

aktifitas guru dalam memilih kegiatan pembelajaran apakah guru akan

menjelaskan suatu pengajaran dengan materi bidang studi yang sudah

tersusun dalam urutan tertentu, atau dengan menggunakan materi yang

terkait satu dengan yang lainnya dalam tingkat kedalaman yang berbeda,

atau bahkan merupakan materi yang terintegrasi dalam suatu kesatuan multi

disiplin ilmu. Pendekatan pembelajaran merupakan penjelasan untuk

mempermudah bagi siswa untuk memahami materi ajar yang disampaikan

guru, dengan tetap memelihara suasana pembelajaran yang menyenangkan.

Passing bawah merupakan teknik dasar bola voli. Teknik ini digunakan

untuk menerima servis, menerima spike, memukul bola setinggi pinggang ke

bawah dan memukul bola yang memantul dari net. Passing bawah merupakan

awal dari sebuah penyerangan dalam bola voli. Keberhasilan penyerangan

tergantung dari baik buruknya passing bawah. Apabila bola yang dioperkan


commit to user

18

jelek, maka pengumpan akan mengalami kesulitan untuk menempatkan bola

yang baik untuk para penyerang.

Berikut tahap-tahap dalam melaksanakan passing bawah, yaitu:

1) Persiapan

a) Bergerak kearah bola dan atur posisi tubuh

b) Genggam jari tangan

c) Kedua tungkai merenggang santai, bahu terbuka lebar

d) Tekuk lutut, tahan tubuh dalam posisi rendah

e) Bentuk landasan dengan lengan

f) Ibu jari sejajar, siku terkunci

g) Lengan sejajar paha, punggung luru

h) Pandangan ke arah bola

2) Pelaksanaa.

a) Terima bola di depan badan

b) Kaki sedikit diulurkan, lengan jangan diayunkan

c) Alihkan berat badan ke depan

d) Pukul bola jauh dari badan, gerakkan landasan ke sasaran

e) Pinggul bergerak ke depan.

f) Perhatikan saat bola menyentuh lengan

3) Gerakan Lanjutan

a) Jari tangan tetap digenggam, siku tetap terkunci

b) Landasan mengikuti bola ke sasaran

c) Lengan sejajar di bawah bahu

d) Pindahkan berat badan ke arah sasaran

e) Perhatikan bola bergerak ke sasaran

Beberapa kesalahan yang sering terjadi saat melakukan passing bawah

dalam bolavoli antara lain:

a. Ketika menerima bola lengan terlalu tinggi, kemudian lanjutan lengan

berada di atas bahu

b. Tubuh terlalu rendah karena pinggang ditekuk sehingga operan terlalu

rendah dan kencang.Seharusnya yang ditekuk adalah lutut.


commit to user

19

c. Lengan terpisah sesaat, sebelum, pada saat, atau sesaat sesudah menerima

bola.

d. Bola mendarat di lengan daerah siku.

Passing bawah menggunakan variasi bola pentul (lunak)

a. Bermain pasing bawah berkelompok

Setiap kelompok terdiri minimal 5 orang anak dengan formasi melingkar.

Awali latihan dengan pasing yang teratur yaitu mengarahkan bola sesuai

dengan arah jarum jam dan sebaliknya. Latihan dilanjutkan dengan setiap anak

bebas mengarahkan ke siapa saja. Usahakan agar setiap anak dapat melakukan

kesempatan yang sama dalam melakukan pasing bawah.

Gambar 1 Passing bawah berkelompok

( Sumber : Bachtiar,dkk. 2007:3.17)

Bermain dilanjutkan dengan menempatkan seorang anak berada di

tengah-tengah lingkaran. Setiap anak yang berada di samping

lingkaran mengarahkan bola ke anak yang berada di tengah. Posisi anak

yang ditengah diganti setelah melakukan 4 kali pasing bawah.

Gambar 2 Pasing bawah berkelompok



commit to user

20

b. Bermain passing bawah

Lapangan dibagi dua bagian, lakukan permainan voli dengan cara

memvoli bola hanya dengan menggunakan pasing bawah. Setiap kelompok

terdiri dari 6-8 orang anak. Regu yang menang adalah yang terlebih dulu

memperoleh skor 15.

Peraturan:

1) Setiap regu boleh memvoli bola maksimal 3 pantulan.

2) Poin diperoleh apabila lawan tidak mampu menyeberangkan bola ke

atas net atau hasil pengembalian bola keluar dari lapangan permainan.

Pelanggaran dan hukuman:

1) Setiap anak tidak boleh menyentuh net dengan anggota tubuh

bagian manapun.

2) Bola hanya boleh dipantulkan (divoli) dengan cara passing bawah, di

luar gerakan itu dinyatakan gagal dan poin untuk lawan

Gambar 3 Permainan pasing berkelompok


c. Permainan sederhana dengam modifikasi bola

Lapangan dibagi empat bagian yang dibatasi net atau tali. Setiap

bagian lapangan diisi oleh 4-6 orang anak. Setiap kelompok harus

mempasing bola menyeberangi net ke arah lapangan kelompok yang lain.

Gambar 4

Permainan berkelompok ( Sumber : Bachtiar,dkk. 2007:3.19)


commit to user

21

B. Kerangka Berfikir.

Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang mempu melibatkan

keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Siswa diarahkan untuk

menyelesaikan masalah yang sesuai dengan konsep yang dipelajari. Permasalahan

yang sering terjadi dalam pembelajaran pendidikan jasmani khususnya pada

metode atau cara menyampaikan materi pelajaran. Sering kali materi yang

diajarkan oleh guru kurang tertanam kuat dalam benak siswa. Khususnya dalam

pembelajaran permainan bola voli. Siswa kurang mampu menganalisis gerakan

yang telah diajarkan oleh guru, sebab guru hanya menyampaikan materi secara

verbal adapun memberikan demontrasi atau contoh kurang dapat ditangkap oleh

siswa secara optimal. Guru bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi siswa,

siswa diberi kesempatan seluas-luasnya untuk mengembangkan kemampuan

berfikir dalam menyelesaikan masalah yang sesuai dengan materi pembelajaran

Permasalahan umum dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan

kesehatan adalah kurang peran aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran. Proses

pembelajaran yang berlangsung belum mewujudkan adanya partisipasi siswa

secara penuh. Siswa berperan sebagai obyek pembelajaran, yang hanya

mendengarkan dan mengaplikasikan apa yang disampaikan guru. Selain itu proses

pembelajaran kurang mengoptimalkan penggunaan metode pembelajaran yang

dapat merangsang peran aktif siswa Penggunaan metode nyata dapat diamati dan

dirasakan langsung oleh siswa memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif

dalam kegiatan pembelajaran. Metode nyata yang dimaksud adalah pembelajaran

kooperatif, penggunaan metode pembelajaran memungkinkan siswa lebih banyak

melakukan kegiatan. Penggunaan modifikasi dalam pelaksanaan tindakan tiap

siklusnya disesuaikan dengan topik materi yang sedang dipalajari, secara lebih

rinci jenis-jenis media tersebut dijabarkan dalam Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), setiap pertemuan.

Secara garis besar kerangka berfikir dalam penelitian tindakan kelas ini

dapat dijabarkan dalam diagram berikut ini :


commit to user

22

Gambar 5. Kerangka Berfikir

C. Hipotesis Tindakan

Melalui kerangka pemikiran yang telah disusun sebelumnya maka dapat

dirumuskan hipotesis tindakan terhadap penelitian ini adalah sebagai berikut :

“ Penerapan modifikasi alat pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar

passing bawah bola voli pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa

kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012 “

Kondisi awal

guru : kurang mampu mengotrol keadaan siswa pada materi permainan bola voli

Melalui penerapan modifikasi alat bantu pembelajaran siswa lebih mudah mudah menganalisis gerakan dan meningkatkan penguasaan gerak dasar kemampuan permainan bola voli

Permainan bola voli malalui penerapan modifikasi alat pembelajaran

Kondisi akhir

Tindakan

Siswa : - Tidak mampu menyerap serta menganalisis materi gerak dasar kemampuan bermain bola voli yang disampaikan oleh guru - Hasil belajar siswa rendah - Kualitas gerak dasarkemampuan Permainan bola voli

Siklus 1 guru dan peneliti meyusun bentuk pengajaran yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan, minat dan ketrampilan permainan bola voli malalui penerapan modifikasi alat pembelajaran

Siklus 2: Upaya perbaikan atau penyempurnaan dari tindakan siklus 1 sehingga meningkatkan kemampuan dan ketrampilan permainan bola voli malalui penerapan modifikasi alat pembelajaran


commit to user

23

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian :

Penelitian Tindakan Kelas ini telah dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri

Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang.

2. Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research), penelitian tindakan

kelas ini telah dilaksanakan pada bulan April 2012 sampai dengan bulan Juni

2012.

Tabel 1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Penelitian

No Rencana Kegiatan Tahun 2012

Apr Mei Juni Juli 1 Persiapan

a. Observasi ü

b. Identifikasi Masalah ü

c. Penentuan Tindakan ü

d. Pengajuan Judul ü

e. Penyusunan Proposal ü

f. Pengajuan Ijin Penelitian ü

2 Pelaksanaan

a. Seminar Proposal PTK

b. Pengumpulan Data ü ü

3 Penyusunan Laporan

a. Penulisan Laporan PTK ü ü ü

B. Subyek Penelitian

Subyek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah siswa kelas IV Sekolah


pelajaran 2011/2012, yaitu sebanyak 24 dengan rincian siswa 10 siswa putri dan

14 siswa putra.


commit to user

24

C. Data dan Sumber data

1. Jenis Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah data

primer, yaitu data yang diperoleh melalui observasi langsung lokasi penelitian,

mengenai proses pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui

modifikasi alat bantu pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri


2011/2012, berupa data aktifitas dan hasil belajar siswa

2. Jenis Variabel

Dalam penilaian terdapat satu variabel bebas (independent) dan satu

variabel terikat (dependent), yaitu :

a. Variabel bebas (independent), yakni variabel yang mempengaruhi variabel lain,

variabel bebas dalam penelitian ini adalah: modifikasi alat bantu pembelajaran.

b. Variabel terikat (dependent), yakni variabel yang dipengaruhi oleh variabel

lain, variabel terikat dalam penelitian ini adalah : passing bawah permainan

bola voli

Sumber data dalam penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah sebagai berikut :

a. Siswa, untuk mendapatkan data tentang passing bawah permainan bola voli

melalui modifikasi alat bantu pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah Dasar

Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun

pelajaran 2011/2012.

b. Guru sebagai kolaborator, untuk melihat tingkat keberhasilan optimalisasi

penggunaan penerapan alat bantu pembelajaran passing bawah permainan bola

voli melalui modifikasi alat bantu pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah


pelajaran 2011/2012.

D. Pengumpulan Data

Adapun teknik pengumpulan data penelitian tindakan kelas ini diantaranya :

Tes praktik, observasi lapangan. Menurut H.E Mulyana (2009 : 183) data


commit to user

25

penelitian kumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data meliputi :

Sumber data, Jenis data, Teknik pengumpulan data, pengumpulan data, dan

instrument yang digunakan.

Secara terperinci teknik pengumpulan data pada penelitian dapat

dideskripsikan dalam tabel berikut :

No Jenis Data Subyek Teknik Pengumpulan

Data Insrumen

1 2 3 4 5

1

Aktivitas

passing

bawah

permainan

bola voli

melalui

modifikasi

alat

pembelajaran

Siswa

Unjuk kerja ketrampilan

passing bawah

permainan bola voli

melalui modifikasi alat

pembelajaran

Tes ketrampilan

passing bawah

permainan bola voli

melalui modifikasi

alat pembelajaran

Unjuk kerja passing

bawah permainan bola

voli melalui modifikasi

alat pembelajaran

Pedoman observasi

pelaksanaan

kemampuan gerak

dasar passing bawah

permainan bola voli

melalui modifikasi

alat pembelajaran

2

Hasil belajar

passing

bawah

permainan

bola voli

melalui

modifikasi

alat

Siswa Afektif

Skala sikap melalui

observasi lapangan

(sesuai dengan

rubric penilaian

aspek afektif pada

RPP)

Kognitif Soal tes (sesuai


commit to user

26

pembelajaran dengan rubric

penilaian aspek

kognitif pada RPP)

Psikomotor

Unjuk kerja praktik

yang meliputi

kemampuan teknik

dasar dan

kerampilan passing

bawah permainan

bola voli melalui

modifikasi alat

pembelajaran

E. Uji Validitas Data

Cara untuk mengembangkan validitas data penelitian. Trianggulasi

merupakan cara yang paling umum digunakan bagi peningkatan validitas data

dalam penelitian. Trianggulasi yang digunakan, yaitu :

1. Trianggulasi data;

2. Trianggulasi sumber;

3. Trianggulasi metode

Validitas data PTK ini manggunakan :

1. Trianggulasi data yaitu data yang sama akan lebih mantap kebenarannya bila

digali dari beberapa sumber data yang berbeda.

2. Trianggulasi sumber yaitu mengkroscekkan data yang diperoleh dengan

informan atau nara sumber yang lain baik dari siswa, guru lain atau pihak-

pihak yang lain (Kepala Sekolah, rekan guru, orang tua/wali murid)

3. Trianggulasi metode yaitu mengumpulkan data dengan metode yang berbeda

agar hasilnya lebih mantap (metode observasi, dan tes) sehingga didapat hasil

yang akurat mengenai subyek.


commit to user

27

F. Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini

adalah Deskripsi kualitatif. Analisis data kualitatif menurut Bogdan dan Biklen

(dalam Lexy J Moleong, 2007 : 248) adalah upaya yang dilakukan dengan jalan

bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya dengan satuan

yang dapat dikelola, mengsintetiskan data, mencari dan memutuskan pola,

menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari juga memutuskan apa yang

dapat diceritakan kepada orang lain

G. Indikator Kinerja penelitian

Melalui pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi alat

bantu pembelajaran pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa

kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012,

diharapkan menguasaan teknik dasar passing bawah permainan bola voli

meningkat menjadi lebih baik dibandingkan pembelajaran sebelumnya.

Kemampuan yang diharapkan siswa adalah siswa mampu melakukan teknik dasar

passing bawah permainan bola voli dengan baik dan benar sesuai kompetensi

yang diharapkan. Dalam penelitian ini ditentukan indikator pencapaian yaitu 70 %

dari jumlah siswa (24 orang) dapat memperoleh nilai penguasaan passing bawah

permainan bola voli sama atau lebih dari KKM (Kreterian Ketuntasan Minimal)

yaitu sebesar 70.00.

Indicator pencapaian keberhasilan penelitian pada penelitian ini adalah :

Tabel 2. Persentase Indikator capaian kemampuan passing bawah

Aspek yang diukur

Persentase target pencapaian Cara mengukur

Kondisi awal Siklus I Siklus II

Hasil passing bawah

50 % 70 % 70 %

Diamati saat guru memberikan materi passing bawah dengan pendekatan alat pembelajaran


commit to user

28

H. Prosedur penelitian

Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK)

atau Classroom Action Research (CAR). Menurut Supandi (2008:104) yakni

penelitian tindakan yang diawali dengan perencanaan (planning), penerapan

tindakan (action), mengobservasi dan mengevaluasi tindakan (observation and

evaluation), dan melakukan refleksi (reflecting), dan seterusnya sampai perbaikan

atau peningkatan yang diharapkan tercapai (criteria keberhasilan). Penjelasan

pengenai alur penelitian tindakan tersebut dipaparkan melalui penjelasan sebagai

berikut:

1. Perencanaan (Planning) adalah tahap dimana dijelaskannya apa, mengapa,

kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana penelitian itu dilakukan

2. Penerapan tindakan (Action) adalah tahap implementasi atau pelaksanaan

rencana yang telah disusun pada tahap perencanaan sebelumnya.

3. Observasi dan Evaluasi Tindakan (observation and evaluation) adalah tahap

pengamatan dan evaluasi atas tindakan yang telah dilakukan selama penelitian

berlangsung.

4. Refleksi (reflecting) adalah tahap pengungkapan kembali hasil observasi dan

evaluasi dala penerapan tindakan dalam diskusi, sehingga dapat digunakan

untuk merancang program penelitian siklus berikutnya.

Keempat tahap yang telah dipaparkan diatas tersebut merupakan rancangan

tindakan dalam satu siklus penelitian, pada siklus berikutnya rancangan program

penelitian yang digunakan berpedoman pada hasil refleksi yang dihasilkan pada

siklus sebelumnya, begitu seterusnya hingga target penelitian tercapai.

Tahapan siklus pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diterangkan

melalui gambar sebagai berikut :


commit to user

29

Gambar 6. Alur Tahapan Siklus penelitian Tindakan Kelas

Prosedur penelitian adalah langkah-langkah yang harus dilalui oleh peneliti

dalam nenerapkan metode yang akan digunakan dalam penelitian. Dalam

Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan tindakan yang berlangsung

secara terus menerus pada subyek penelitian

Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) secara prosedurnya

dilaksanakan secara partisipasif atau kolaborator antara (guru, dengan tim lainnya)

bekerja sam, mulai dari tahap orientasi hingga penyusunan rencana tindakan

dalam siklus pertama, diskusi yang bersifat analik kemudian dilanjutkan dengan

refleksi-evaluatif atas kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama, untuk

kemudian mempersiapkan rencana modifikasi, koreksi atau pembetulan, dan

menyempurnakan pada siklus berikutnya

Untuk memperoleh hasil penelitia tindakan seperti yang diharapkan,

prosedur penelitian secara keseluruhan meliputi tahap-tahap sebagai berikut:


commit to user

30

1. Tahap persiapan survey awal

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah mengobservasi sekolah atau

kelas yang akan dijadikan sebagai tempat Penelitian Tindakan Kelas. Meninjau

bagaimana pelaksanaan pembelajaran passing bawah permainan bola voli

diterapkan dalam sekolah

2. Tahap seleksi informen, penyiapan instrument, dan alat

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini, adalah :

a. Menentukan subyek penelitian

b. Menyiapkan metode dan instrument penelitian serta evaluasi

3. Tahap pengumpulan data atau tindakan

Pada tahap ini dilakukan pengumpulan dan tabulasi data penelitian yang terdiri

atas :

a. Hasil kondisi awal ketrampilan passing bawah permainan bola voli melalui

modifikasi alat pembelajaran

b. Kemampuan siswa terhadap proses pembelajaran

c. Pelaksanaan pembelajaran

d. Partisipasi dan keaktifan siswa

4. Tahap analisis data

Dalam tahap ini analisis data dikumpulkan yaitu dengan deskriptif kualitatif.

Teknik analisis tersebut dilakukan karena data yang terkumpul berupa uraian

deskripstif tentang perkembangan belajar serta tes ketrampilan passing bawah

permainan bola voli. Serta tes passing bawah permainan bola voli yang

dideskripsikan melalui hasil Kualitatif

5. Tahap penyusunan laporan

Pada tahap ini disusun laporan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dari

awal survey hingga menganalisis data yang dilakukan dalam penelitian

6. Deskripsi tiap siklus

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah peningkatan penguasaan

passing bawah permainan bola voli pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri


2011/2012. Setiap tindakan upaya pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam


commit to user

31

satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu 1.

Perencanaan tindakan; 2. Pelaksanaan tindakan; 3. Observasi dan interprestasi;

4. Analisis dan refleksi untuk perencanaan siklus berikutnya

Kondisi Awal Siswa

1. Tahap perencanaan

Perencanaan dalam kegiatan penelitian ini antara lain :

a. Menentukan kelas yang akan menjadi subyek penelitian, dalam hal ini

kelas IV

b. Menyusun alat evaluasi untuk pengambilan data.

c. Menyusun lembar observasi

d. Menyusun angket

2. Tahap pelaksanaan dan observasi

a. Pendahuluan

Kegiatan pendahuluan meliputi menyiapkan siswa baris, berdo’a, presensi,

menginformasikan kompetensi dasar, tujuan yang hendak dicapai, indicator

keberhasilan, materi pembelajaran, metode pembelajaran. Kemudian

dilanjutkan dengan melakukan pemanasan dan peregangan

b. Kegiatan Inti

1) Penilaian tahap pertama/pre tes (pra siklus)

Untuk mengetahui kondisi awal subyek penelitian dalam hal ini adalah

siswa kelas IV tentang prestasi passing bawah permainan bola voli

2) Pelaksanaan dan observasi

a) Secara berpasangan siswa mekakukan gerakan ketrampilan passing

bawah permainan bola voli

b) Secara kelompok siswa lekakukan gerakan ketrampilan passing

bawah permainan bola voli dengan model perlombaan

c) Aspek yang dinilai

1) Tahap persiapan passing bawah

2) Tahap gerakan passing bawah

3) Tahap pelaksanaan perkenaan


commit to user

32

4) Tahap gerakan lanjutan setalah melakuka gerakan passing

bawah

Setiap aspek penilaian diberi skor 1 sampai 4, adapun nilainya

adalah jumlah skor dibagi 12. Skor maksimal adalah 12

c. Kegiatan Akhir

Siswa dikumpulkan, dibariskan kemudian diberitahu hasil tes penilaian

yang telah dilakukan. Agar mereka mengetahui kemampuan passing bawah

permainan bola voli. Dan siswa disuruh mengisi angket sikap dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan konsep passing bawah permainan bola

voli.

3. Observasi

Kegiatan observasi dilakukan selamapelaksanaan pembelajaran passing bawah

permainan bola voli oleh kolaborator mencatat hal-hal penting dalam proses

pembelajaran. Setelah proses pembelajaran selesai peneliti dan kolaborator

mengadakan pertemuan untuk mengadakan diskusi membahas kegiatan yang

baru saja berlangsung. Dalam pertemuan ini dievaluasi tentang kelemahan dan

kelebihan jalannya proses pembelajaran. Peneliti dan kolaborator saling

bertukar pikiran, memberikan masukan untuk perbaikan selanjutnya. Dan

menjadi bahan perencanaan dalam siklus I

Siklus ke. I

1. Tahap perencanaan

Pada tahap ini peneliti dan guru kelas menyusun scenario pembelajaran yang

terdiri dari :

a. Menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) passing bawah permainan

bola voli melalui modifikasi alat bantu bola pentul (lunak)

b. Menyusu instrument tes ketrampilan passing bawah permainan bola voli

melalui modifikasi alat bantu bola pentul (lunak)

c. Menyusun lembar penilaian dan hasil pembelajaran

d. Menyusun lembar observasi


commit to user

33

e. Menyiapkan lembar tes

f. Menyiapkan peralatan yang diperlukan dalam pembelajaran

g. Menyiapkan tempat pelaksanaan

h. Sosialisasi kepada subyek.

2. Tahap pelaksanaan dan Observasi

a. Pendahuluan

Kegiatan pendahuluan meliputi menyiapkan siswa baris, berdo’a, presensi,

menginformasikan kompetensi dasar, tujuan yang hendak dicapai, indicator

keberhasilan, materi pembelajaran, metode pembelajaran. Kemudian

dilanjutkan dengan melakukan pemanasan dan peregangan

b. Kegiatan Inti

1) Penilaian tahap pertama/pre tes (pra siklus)

Untuk mengetahui kondisi awal subyek penelitian dalam hal ini adalah

siswa kelas IV tentang passing bawah permainan bola voli melalui

modifikasi alat bantu bola pentul (lunak)

2) Pelaksanaan dan observasi

a) Guru menjelaskan teknik dasar passing bawah permainan bola voli

dari sikap awal, perkenaan, dan sikap lanjutan atau sikap akhir, setelah

itu dilanjutkan mendemontrasikan

b) Secara perorangan siswa mekakukan gerakan ketrampilan passing

bawah permainan bola voli melalui modifikasi alat bantu bola pentul

(lunak),

c) Secara kelompok siswa mekakukan gerakan ketrampilan passing


(lunak)

d) Secara kelompok siswa mekakukan gerakan ketrampilan passing


(lunak) dengan model perlombaan

e) Guru memotivasi siswa


commit to user

34

c. Kegiatan Akhir

Siswa dikumpulkan, dibariskan kemudian diberitahu hasil tes penilaian yang

telah dilakukan. Agar mereka mengetahui kemampuan passing bawah

permainan bola voli melalui modifikasi alat bantu bola pentul (lunak). Dan

siswa disuruh mengisi angket sikap dan menjawab pertanyaan-pertanyaan

konsep passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi alat bantu

bola pentul (lunak).

3. Observasi

Kegiatan observasi dilakukan selama pelaksanaan pembelajaran passing bawah

permainan bola voli melalui modifikasi alat bantu bola pentul (lunak) oleh

kolaborator kolaborator yang bertindak sebagai observer. Setiap kemajuan

yang terjadi pada siswa maupun suasana kelas dicatat

4. Refleksi

Setelah data yang diperoleh dianalisis dan digunakan sebagai bahan refleksi.

Refleksi dilakukan dengan melihat data penilaian kondisi awal dengan data

prestasi belajar pada siklus I. jika keberhasilan atau indicator ini tercapai

berdasarkan kesepakatan peneliti dan kolaborator maka PTK dilanjutkan ke

siklus II

Rancangan Siklus 2

Pada siklus I perencanaan tindakan diharapkan hasil belajar siswa mencapai

83%, dan apabila hasil belajar belum mencapai target kompetensi yang

diharapkan maka pembelajaran dilanjutkan pada siklus II sebagai hasil

penyempurnaan pembelajaran pada tindakan siklus 1. Dengan materi

pembelajaran sesuai dengan silabus mata pelajaran pendidikan jasmani. Demikian

juga termasuk perwujudan terhadap pelaksanaan, observasi, dan interprestasi,

serta analisis, dan refleksi yang juga mengacu pada siklus I. Dalam siklus II

diharapkan tercapai kompetensi yang ditetapkan.


commit to user

35

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Tindakan

Sebelum melaksanakan proses penelitian tindakan kelas, terlebih dahulu

peneliti melakukan kegiatan survei awal untuk mengetahui keadaan nyata yang

ada di lapangan. Hasil kegiatan survei awal tersebut adalah sebagai berikut :

1. Siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring

kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012 Yang mengikuti materi

pembelajaran bola voli passing bawah, adalah dengan jumlah siswa 24 dengan

rincian siswa 10 siswa putri dan 14 siswa putra dilihat dari proses pembelajaran

bola voli passing bawah dapat dikatakan proses pembelajaran dalam kategori

belum berhasil.

2. Siswa kurang memiliki kemauan siswa mengikuti pembelajaran bola voli

passing bawah , sebab guru kurang kreatif dalam mengajar bola voli passing

bawah.

3. Dari hasil pengamatan yang dilakukan diperoleh informasi bahwa siswa

cenderung sulit diatur saat materi bola voli passing bawah berlangsung. Saat

mengikuti materi bola voli passing bawah, siswa menunjukkan sikap

seenaknya sendiri, tidak memperhatikan penjelasan guru, tidak memperhatikan

pelajaran dengan sepenuhnya, ada yang berbicara dengan teman, bahkan ada

yang bermain sendiri dengan temannya.

4. Guru kesulitan menemukan model pembelajaran bola voli passing bawah yang

baik dan benar. Seringkali contoh yang disampaikan oleh guru melalui

peragaan langsung, kurang dapat dicermati oleh siswa secara baik, sebab siswa

kurang dapat melihat kondisi gerakan bola voli passing bawah yang

diperagakan oleh guru, baik karena kurangnya antusiasme siswa atau contoh

gerakan kurang dapat dipahami oleh siswa.

5. Guru kurang bisa mnarik perhatian siswa dalam pembelajaran bola voli

passing bawah. Guru kurang kreatif untuk membuat cara agar siswa tertarik

dan senang mengikuti materi bola voli passing bawah


commit to user

36

6. Guru sedikit kesulitan menemukan pendekatan pembelajaran yang baik dan

tepat kepada siswa. Pembelajaran yang monoton atau konvensional

mengakibatkan motivasi belajar siswa menurun, sehingga akan berdampak

pada rendahnya kemampuan bola voli passing bawah.

Kondisi awal hasil belajar bola voli passing bawah pada siswa kelas IV

Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten

Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, sebelum diberi tindakan modifikasi

media pembelajaran disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :

Tabel 1. Deskripsi data awal hasil belajar bola voli passing bawah pada siswa

kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring

kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012

Rentang Nilai Ket Kreteria Jml

Siswa Presentase (%)

80 - 85 Baik Sekali Tuntas 0 0 76 - 79 Baik Tuntas 4 17 70 - 75 Cukup Tuntas 8 33 66 - 69 Kurang Tidak Tuntas 6 25 60 - 65 Kurang Sekali Tidak Tuntas 6 25

∑ 24 100 Berdasarkan hasil deskripsi rekapitulasi data awal sebelum diberikan

tindakan maka dapat dijelaskan bahwa mayoritas siswa belum menunjukkan

hasil belajar yang baik, dengan presentase ketuntasan belajar 50 % siswa atau

hanya 12 siswa yang mengalami ketuntasan diatas KKM yang ditetapkan yaitu

70.00.

Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing

aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran yang kurang. Maka

disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran materi

bola voli passing bawah pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri


2011/2012, melalui menerapan modifikasi pembelajaran. Pelaksanaan tindakan

akan dilakukan sebanyak 2 siklus, yang masing-masing siklus terdiri atas 4

tahapan, yakni : (1) Perencanaan, (2) pelaksanaan Tindakan, (3) Observasi dan

interprestasi, (4) Analisis dan Refleksi.


commit to user

37

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

1. Siklus 1

a. Pertemuan 1

1) Perencanaan Tindakan

Perencanaan tindakan pada siklus 1 pertemuan 1 pada pada hari

Selasa, 8 Mei 2012, sebagai berikut :

a) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi

dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran

penjasorkes.

b) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu penerapan modifikasi

pembelajaran untuk bola voli passing bawah

c) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pembelajaran.

d) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran

2) Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melakukan skenario

pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

a) Pemanasan

~ Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum;

~ Melakukan pemanasan

Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu Bola Beranting di

atas Kepala. Seluruh siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang sama

banyak, lalu dibariskan berbanjar menjadi beberapa baris sesuai dengan

jumlah bola yang ada dan barisan menghadap satu arah. Jarak antar

barisan kira-kira satu rentangan tangan. Permainan dimulai dengan anak

yang paling depan memegang bola dan mengoper ke belakang melalui

atas kepala dan begitu pula dengan barisan belakang setelah menerima

bola langsung mengoper ke belakangnya dan begitu seterusnya,

permainan dimulai setelah adanya bunyi peluit. Pada saat bola diterima

anak yang paling belakang, maka anak tersebut akan lari ke barisan


commit to user

38

depan, lalu anak tersebut mengatakan „siap‟, maka permainan tersebut

dimulai kembali. Permainan ini dapat diulang

beberapa kali. Pemenangnya adalah regu yang paling cepat selesai dalam

menyelesaikan permainan.

b) Inti Pelajaran

~ Memberi penjelasan materi yang akan diberikan

~ Semua kegiatan di atas dilakukan dengan posisi siswa

~ Secara berpasangan siswa mekakukan kegiatan passing bawah bola

voli melalui penggunaan bola plastik

~ Secara berkelompok siswa melakukan passing dengan bola plastik

~ Semua kegiatan di atas dilakukan dengan posisi siswa membentuk

lingkaran.

~ Dilakukan sampai permainan selesai atau batas waktu yang telah

ditentukan

~ Siswa melakukan permainan sederhana dengan bola plastik dengan

kemampuan dan pilihan anak sampai batas waktu yang telah

disepakati bersama

~ Guru memotivasi siswa melakukan rangkaian bola voli passing

bawah dengan pendekatan modifikasim alat pembelajaran, kemudian

siswa melakukan rangkaian gerakan secara keseluruhan. Siswa

melakukan rangkaian gerakan bola voli passing bawah sesuai daftar

urut absen dan diambil hasil belajar/penilaian yang sudah

ditunjukkan oleh siswa sebagai bahan evaluasi pada siklus I

c) Penutup

Melaksanakan penenangan/pendinginan

~ Guru memberikan evaluasi dan Tanya-jawab proses pembelajaran

yang telah dipelajari kepada siswa

~ Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai hasil belajar yang

sudah diperoleh siswa dan mengumumkan siapa siswa yang berhasil

dan siapa siswa yang masih belum berhasil dalam pembelajaran.


commit to user

39

3) Observasi dan Interprestasi

Pada langkah observasi dan interprestasi ini dilakukan oleh peneliti dan

guru kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil observasi

menyimpulkan bahwa :

Siswa terlihat senang dengan pembelajaran melalui penerapan modifikasi

pembelajaran yang diberikan. Hal ini terlihat dari sikap siswa yang begitu

semangat dan antusias saat pembelajaran berlangsung.

a) Pemansan.

Saat pemanasan siswa terlihat senang dan gembira dengan pemanasan yang

dikemas dengan cara permainan. Siswa sangat antusias melakukan

pemanasan karena mereka merasa ada yang berbeda dari pemanasan yang

mereka lakukan biasanya.

b) Inti

Pada saat pembelajaran inti siswa nampak senang dengan penyajian materi

melalui penerapan modifikasi pembelajaran yang diberikan. Hal ini dapat

dilihat dari sikap antusias siswa saat pembelajaran berlangsung dan

pertanyaan siswa yang cenderung penasaran menanyakan gerakan apa lagi

yang akan dilakukan. Siswa masih sedikit malu terutama siswa perempuan

tetapi setelah gerakan tersebut dilakukan secara bergantian menurut urutan

absen, siswa nampak antusias dan malah saling berebut untuk menunjukkan

kemampuan mereka. Pada pembelajaran bola voli passing bawah melalui

penerapan modifikasi pembelajaran dilakukan, secara keseluruhan siswa

tampak senang karena gerakan yang dilakukan ini cukup membuat siswa

merasa tertantang dan berani melakukan unjuk kerjanya.

4) Analisis dan Refleksi

Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan

pertama adalah sebagai berikut :

a) Keberhasilan guru/siswa

Pembelajaran melalui penerapan modifikasi pembelajaran dapat

memotivasi siswa untuk belajar dan mengulangi lagi pelajaran tersebut.

Pendekatan penggunakan modifikasi pembelajaran lebih menantang


commit to user

40

siswa untuk belajar melakukan gerakan bola voli passing bawah karena

model modifikasi pembelajaran bersifat kompetisi dan bermain sehingga

siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran dan merasa ada

tantangan tersendiri untuk mengikuti pembelajaran

b) Kendala yang dihadapi guru

Peneliti mengalami kesulitan dalam mengelola kelas, dalam menjelaskan

dan menyampaikan materi kepada siswa masih kurang maksimal

sehingga dalam pelaksanaan tindakan masih banyak siswa yang belum

mengetahui alur dari rangkaian gerakan passing bawah bola voli tersebut,

selain itu dedisiplinan dalam mengelola waktu masih belum tertata rapi.

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran pada pertemuan pertama

maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada pertemuan berikutnya, antara lain:

~ Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada kegiatan

pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan penjelasan cara

passing dengan benar dalam pembelajaran bola voli passing bawah

~ Siswa yang dirasa kurang berhasil pada pertemuan pertama akan

diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan berikutnya.

Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi pembelajaran

yang beroriantasi pada modifikasi alat pembelajaran.

b. Pertemuan 2


Perencanaan tindakan pada siklus 1 pertemuan 2 pada pada hari

Selasa, 15 Mei 2012, sebagai berikut :

a) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi

dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran

penjasorkes.

b) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu penerapan modifikasi

pembelajaran untuk bola voli passing bawah

c) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.


commit to user

41


Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melakukan skenario

pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

a) Pemanasan

~ Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum;


~ Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu Berhadapan dan

Membelakangi

Seluruh siswa dibariskan menjadi 2 syaf di tengah-tengah lapangan. Masing-masing siswa saling berhadapan dan dilanjutkan

dengan membentuk lingkaran dengan bergandengan tangan satu dengan lainnya. Tugas siswa lain berlari keliling lapangan dengan bernyanyi gembira, mereka mendengarkan suara peluit guru.Bila guru membunyikan peluit 1 kali maka siswa harus membentuk pasangan 3

orang sambil bergandengan tangan dan berhadapan. Jika guru membunyikan peluit 2 kali maka siswa membentuk pasangan sebanyak 3 orang sambil berpegangan dan berbelakangan. Jika guru membunyikan

peluit 3 kali maka siswa harus berjongkok di tempatnya masing-masing. Jika persiapan sudah selesai, guru dapat memberikan aba-aba permainan

dimulai. Siswa yang tidak mendapat pasangan berarti mati satu kali.

Siswa yang belum pernah mati diberi pujian oleh guru bahwa mereka itu

anak-anak yang memiliki reaksi cepat dan bagi anak-anak yang pernah

mati diberi motivasi untuk permainan yang akan datang dan tentu dapat

digolongkan memiliki reaksi cepat.

b) Inti Pelajaran




voli melalui penggunaan bola Plastik



lingkaran.


commit to user

42


ditentukan



disepakati bersama





urut absen dan diambil hasil belajar/penilaian yang sudah ditunjukkan

oleh siswa sebagai bahan evaluasi pada siklus I

c) Penutup


~ Siswa dibariskan 3 atau 4 bersap dan melakukan pendinginan







Pada langkah observasi dan interprestasi ini dilakukan oleh peneliti

dan guru kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung. Adapun hasil

observasi menyimpulkan bahwa :

Siswa terluhat senang dengan pembelajaran melalui penerapan

modifikasi pembelajaran yang diberikan. Hal ini terlihat dari sikap siswa

yang begitu semangat dan antusias saat pembelajaran berlangsung.

a) Pemansan.

Saat pemanasan siswa terlihat senang dan gembira dengan pemanasan

yang dikemas dengan cara permainan. Siswa sangat antusias melakukan

pemanasan karena mereka merasa ada yang berbeda dari pemanasan

yang mereka lakukan biasanya.


commit to user

43

b) Inti

Pada saat pembelajaran inti siswa nampak senang dengan penyajian

materi melalui penerapan modifikasi pembelajaran yang diberikan. Hal

ini dapat dilihat dari sikap antusias siswa saat pembelajaran berlangsung

dan pertanyaan siswa yang cenderung penasaran menanyakan gerakan

apa lagi yang akan dilakukan. Siswa masih sedikit malu terutama siswa

perempuan tetapi setelah gerakan tersebut dilakukan secara bergantian

menurut urutan absen, siswa nampak antusias dan malah saling berebut

untuk menunjukkan kemampuan mereka. Pada pembelajaran bola voli

passing bawah melalui penerapan modifikasi pembelajaran dilakukan,

secara keseluruhan siswa tampak senang karena gerakan yang dilakukan

ini cukup membuat siswa merasa tertantang dan berani melakukan unjuk

kerjanya.


Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan

pertama adalah sebagai berikut :


Pembelajaran melalui penerapan modifikasi pembelajaran dapat

memotivasi siswa untuk belajar dan mengulangi lagi pelajaran tersebut.

Pendekatan penggunakan modifikasi pembelajaran lebih menantang

siswa untuk belajar melakukan gerakan bola voli passing bawah karena

model modifikasi pembelajaran bersifat kompetisi dan bermain sehingga

siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran dan merasa ada

tantangan tersendiri untuk mengikuti pembelajaran

b) Kendala yang dihadapi guru/siswa

Dalam pengelolaan kelompok kecil belum berhasil, siswa masih masih

senang bermain sendiri sehingga dalam pelaksanaan tindakan, selain itu

kedisiplinan dalam mengelola kelompok besar masih bersifat homogen

sehingga terjadi pengelompokan siswa yang pandai dan siswa yang

kurang pandai.


commit to user

44

c) Rencana perbaikan.

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran pada pertemuan pertama

maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada pertemuan berikutnya, antara

lain:

~ Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada kegiatan

pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan penjelasan cara

bermain dengan benar dalam pembelajaran bola voli passing bawah


diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan berikutnya.

Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang beroriantasi pada modifikasi alat pembelajaran.

c. Pertemuan 3


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan pertama, maka perencanaan

tindakan pada siklus I pertemuan 3 dilaksanakan pada hari Selasa, 22 Mei

2012, yang juga akan dilakukan penilaian pembelajaran adalah sebagai

berikut:

a) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan pertama. Pembelajaran

dengan modifikasi pembelajaran yang pada pertemuan pertama kurang

berhasil maka dibuat untuk lebih menarik lagi.

b) Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam siklus PTK, yaitu

penilaian bola voli passing bawah


d) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.

2) Tahap pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan skenario pembelajaran

yang telah direncanakan, sebagai berikut :

a) Pemanasan

~ Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum



commit to user

45

Peregangan statis otot leher, bahu, lengan, tangan pinggang, dan kaki.

Permainan kecil melempar tangkap bola lunak dalam arena lapangan

b) Inti Pelajaran







lingkaran.


ditentukan



disepakati bersama







c) Penutup








~ Berdo’a kemudian dibubarkan.


commit to user

46


Pada dasarnya pembelajaran melalui pendekatan modifikasi alat

pembelajaran cukup memberikan gairah dan semangat baru pada

pembelajaran bola voli passing bawah, hal ini dapat diamati dari sikap

siswa yang tak kenal menyerah pada saat melakukan tes dan selalu ingin

mengulangi gerakan bola voli passing bawah ketika hasilnya belum

memenuhi terget yang diharapkan. Masih ada kesempatan pada siklus II

dengan harapan hasilnya akan lebih baik.

Tabel 2. Deskripsi data akhir siklus I hasil belajar bola voli passing bawah

pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012

Rentang Nilai Ket Kreteria Jml

Siswa Presentase

(%) 80 - 85 Baik Sekali Tuntas 2 8 76 - 79 Baik Tuntas 4 17 70 - 75 Cukup Tuntas 8 33 66 - 69 Kurang Tidak Tuntas 9 38 60 - 65 Kurang Sekali Tidak Tuntas 1 4

∑ 24 100 4) Analisis dan Refleksi

Dari tabel pencapaian hasil diatas, menunjukkan bahwa hasil belajar

siswa bola voli passing bawah meningkat sesuai target pencapaian yang

dicantumkan pada proposal. Meskipun demikian, masih perlu peningkatan

pada metode yang diterapkan. Adapun keberhasilan dan kegagalan yang

terjadi pada pertemuan kali ini adalah sebagai berikut :


Berdasarkan pada kondisi awal, siswa menunjukkan hasil belajar bola

voli passing bawah yang cukup bagus dengan presentase siswa yang

tuntas 58 % dan siswa yang belum tuntas 42 %


Mengarahkan siswa untuk tidak bermain sendiri pada saan pembelajaran

inti, sehiingga siswa tenaganya terkuras untuk bermain. Masih terjadi


commit to user

47

kelompok homogen sehingga terjadi kelompok siswa pandai dan siswa

kurang pandai.

c) Rencana Perbaikan

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran siklus I, maka perlu ada

perbaikan-perbaikan pada siklus berikutnya, antara lain adalah :

~ Mempersiapkan siswa secara fisik dengan menghimbau siswa supaya

tidak melakukan gerakan yang menguras tenaga sebelum latihan,

misalnya bermain kejar-kejaran dengan temannya dan bercanda

sendiri.

~ Melakukan pernekatan secara internal pada individu siswa supaya

lebih intensif pada siswa yang dirasa masih sangat kurang berhasil

dalam pembelajaran

2. Siklus II

a. Pertemuan 4


Berdasarkan dari hasil analisis dan refleksi pada siklus I, maka perencanaan

tindakan pada siklus II pertemuan 1 pada hari Selasa, 29 Mei 2012 adalah

sebagai berikut :




b) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pembelajaran.

c) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.




a) Pemanasan

b) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum

c) Melakukan pemanasan

Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu Elang dan anak ayam


commit to user

48

Seluruh siswa dibariskan menjadi satu syaf di tengah-tengah ruangan.

Seluruh siswa memegang pakaian teman yang ada di depannya sehingga

satu sama lain saling memegang dengan temannya. Siswa yang paling

depan sebagai induk ayam dan siswa yang di belakangnya sebagai anak

ayam. Guru menunjuk salah satu siswa sebagai burung elang. Siswa yang

menjadi burung elang berdiri berhadapan dengan induk ayam dan anak

ayam. Burung elang bebas bergerak kemana saja untuk menangkap anak

ayam. Induk ayam merentangkan tangannya dan bergerak ke kanan

dan ke kiri untuk menghindari serangan burung elang yang berusaha

untuk mengambil anaknya. Burung elang dapat menangkap satu atau

lebih anak ayam. Anak ayam yang tertangkap (dengan sentuhan) dapat

keluar dari permainan dan setiap anak ayam tidak boleh melepaskan

pegangan dari anak ayam lainnya. Jika terlepas maka dapat dikatakan

tertangkap. Demikian permainan ini dapat diulang kembali, dengan

burung elang diganti anak ayam dan sebaliknya. Pada permainan ini

hendaknya guru memberikan waktu, jika waktu telah habis maka yang

tertangkap dapat dihitung dan yang paling banyak dapat menangkap

anak ayam dialah pemenangnya.

3) Inti Pelajaran

a) Memberi penjelasan materi yang akan diberikan

b) Semua kegiatan di atas dilakukan dengan posisi siswa

c) Secara berpasangan siswa mekakukan kegiatan passing bawah bola voli

melalui penggunaan bola Plastik

d) Secara berkelompok siswa melakukan passing dengan bola plastik

e) Semua kegiatan di atas dilakukan dengan posisi siswa membentuk

lingkaran.

f) Dilakukan sampai permainan selesai atau batas waktu yang telah

ditentukan

g) Siswa melakukan permainan sederhana dengan bola plastik dengan

kemampuan dan pilihan anak sampai batas waktu yang telah disepakati

bersama


commit to user

49

h) Guru memotivasi siswa melakukan rangkaian bola voli passing bawah

dengan pendekatan modifikasim alat pembelajaran, kemudian siswa

melakukan rangkaian gerakan secara keseluruhan. Siswa melakukan

rangkaian gerakan bola voli passing bawah sesuai daftar urut absen dan

diambil hasil belajar/penilaian yang sudah ditunjukkan oleh siswa

sebagai bahan evaluasi pada siklus II

4) Penutup


a) Siswa dibariskan 3 atau 4 bersap dan melakukan pendinginan

b) Guru memberikan evaluasi dan Tanya-jawab proses pembelajaran yang

telah dipelajari kepada siswa

c) Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai hasil belajar yang

sudah diperoleh siswa dan mengumumkan siapa siswa yang berhasil dan

siapa siswa yang masih belum berhasil dalam pembelajaran.





Dari hasil observasi disimpulkan bahwa siswa semakin antusias

melakukan pembelajaran, tampak tidak ada kejenuhan dari diri siswa. Siswa

tidak malas belajar dan selalu ingin menambah tempo belajarnya.

a) Pemanasan





b) Inti






commit to user

50








kerjanya.


Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan kali

ini adalah sebagai berikut :


Penerapan modifikasi alat pembelajaran pada siklus II ini nampaknya

semakin membuat siswa bersemangat dan merasa tertantang, hal ini

terbukti dengan sikap siswa yang tak henti-hentinya ingin selalu mencoba

pada setiap unsur gerakan dan meminta peneliti untuk mengevaluasinya.


Belum mengadakan bimbingan kelompok besar maupun kelompok kecil

sehingga siswa dengan sendiri- sendiri melakukan passing bawah

permainan bola voli dengan gerakan sesukanya. Bimbingan dengan

individual belum terlihat dilakukan oleh peneliti sehingga banyak anak

tidak melaksanakan kegiatan yang dilakukan dan permainan belum

kelihatan menantang minat siswa.




~ Agar siswa tidak merasa asing dengan kegiatan pembelajaran tersebut

maka peneliti memberikan penjelasan cara bermain dengan benar

dalam pembelajaran bola voli passing bawah untuk meningkatkan

hasil belajar.


commit to user

51


diberikan perhatian lebih dan selalu disuruh untuk mencoba

~ Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan pembelajaran.

a. Pertemuan 5


Berdasarkan dari hasil analisis dan refleksi pada siklus I, maka perencanaan

tindakan pada siklus II pertemuan 2 pada hari Selasa, 5 Juni 2012 adalah

sebagai berikut :




b) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pembelajaran.

c) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.




a) Pemanasan



Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu menyeberang garis

perbatasan musuh

Membuat tanda 2 garis di tengah-tengah lapangan dengan

menggunakan kapur dengan panjang kedua garis lebih dari 5 meter dan

jarak antara garis adalah 3 meter. Garis pertama sejajar dengan garis

kedua. Salah satu siswa dipilih untuk menjaga garis perbatasan sebagai

penjaga, dan siswa lainnya sebagai penyeberang. Setelah guru

membunyikan peluit siswa berusaha menyeberangi garis perbatasan

musuh dengan melalui garis pertama ke daerah perbatasan musuh dengan

selamat (tanpa tersentuh). Sebaliknya penjaga dalam waktu yang


commit to user

52

telah ditentukan berusaha menyentuh sebanyak-banyaknya, tentunya agar

siswa sulit untuk melewati garis perbatasan.misalnya dalam waktu 1-2

menit. Setelah waktu habis, guru menunjuk salah satu siswa lain menjadi

penjaga. Demikian permainan dapat diteruskan hingga beberapa kali.

Tiap kali waktu yang ditentukan habis, guru beserta siswa

mengingat-ingat berapa banyak siswa yang tersentuh.

b) Inti Pelajaran




voli melalui penggunaan bola plastik



lingkaran.


ditentukan



disepakati bersama







c) Penutup






commit to user

53









Dari hasil observasi disimpulkan bahwa siswa semakin antusias

melakukan pembelajaran, tampak tidak ada kejenuhan dari diri siswa. Siswa

tidak malas belajar dan selalu ingin menambah tempo belajarnya.

a) Pemanasan





b) Inti












kerjanya.


commit to user

54


Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan kali

ini adalah sebagai berikut :


Penerapan modifikasi alat pembelajaran pada siklus II ini nampaknya

semakin membuat siswa bersemangat dan merasa tertantang, hal ini

terbukti dengan sikap siswa yang tak henti-hentinya ingin selalu mencoba

pada setiap unsur gerakan dan meminta peneliti untuk mengevaluasinya.


Pembelajaran yang dilakukan mendapatkan sudah mencapai hasil belajar

siswa yang diharapkan yaitu dengan banyaknya siswamelakukan gerak

dasar passing bawah yang sudah baik. Dalam memotifasi siswa yang

dilakukan oleh guru sudah baik sehingga banyak siswa yang merasa

senang dalam melakukan pembelajaran.




~ Agar siswa tidak merasa asing dengan kegiatan pembelajaran tersebut

maka peneliti memberikan penjelasan cara bermain dengan benar

dalam pembelajaran bola voli passing bawah untuk meningkatkan

hasil belajar.


diberikan perhatian lebih dan selalu disuruh untuk mencoba

~ Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan pembelajaran.

a. Pertemuan 6


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan pertama, maka perencanaan

tindakan pada siklus II pertemuan 3 dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juni


commit to user

55

2012, yang juga akan dilakukan penilaian pembelajaran adalah sebagai

berikut:




b) Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam siklus PTK, yaitu

penilaian bola voli passing bawah


d) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.

2) Tahap pelaksanaan



a) Pemanasan



Pemanasan dikemas dalam bentuk permainan yaitu bermain passing

bawah.

Siswa berpasangan A melakukan passing bawah dengan memantul-

mantulkan bola ke atas selama 1 menit, B menghitung. Kemudian

bergantian dan A menghitung. Dilakukan lasing-masing 2 kali giliran.

b) Inti Pelajaran







lingkaran.


ditentukan


commit to user

56



disepakati bersama






oleh siswa sebagai bahan evaluasi pada siklus II

c) Penutup



(colling down)








Pada dasarnya pembelajaran melalui pendekatan modifikasi alat

pembelajaran cukup memberikan gairah dan semangat baru pada

pembelajaran bola voli passing bawah, hal ini dapat diamati dari sikap

siswa yang tak kenal menyerah pada saat melakukan tes dan selalu ingin

mengulangi gerakan bola voli passing bawah ketika hasilnya belum

memenuhi terget yang diharapkan. Masih ada kesempatan pada siklus II

dengan sangat memuaskan.


commit to user

57

Tabel 3. Deskripsi data akhir siklus II hasil belajar bola voli passing bawah

pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan


Rentang Nilai

Ket Kreteria Jml Siswa

Presentase (%)

80 - 85 Baik Sekali Tuntas 6 25 76 - 79 Baik Tuntas 7 29 70 - 75 Cukup Tuntas 7 29 66 - 69 Kurang Tidak Tuntas 4 17 60 - 65 Kurang Sekali Tidak Tuntas 0 0

∑ 24 100


Adapun keberhasilan yang diperoleh pada siklus II adalah sebagai berikut :

a) Keberhasilan siswa

Dari hasil tes pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar bola voli

passing bawah siswa meningkat dari 50% pada kondisi awal menjadi

58% pada siklus I dan meningkat menjadi 83% pada akhir siklus II.

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus

Perbandingan hasil belajar pada siklus I dan akhir siklus II disajikan dalam

bentuk tabel sebagai berikut:

Tabel 4. Perbandingan data akhir siklus I dan akhir siklus II hasil belajar bola voli

passing bawah pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan


Rentang Nilai Ket Persentase (%)

Data Awal Siklus I Siklus II 80 - 85 Baik Sekali 0 8 25 76 - 79 Baik 17 17 29 70 - 75 Cukup 33 33 29 66 - 69 Kurang 25 38 17 60 - 65 Kurang Sekali 25 4 0

∑ 100 100 100


commit to user

58

Berikut hasil peningkatan ketuntasan hasil belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Negeri Karangdawa kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran

2011/2012 pada tahun pelajaran 2011/2012, dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus

2 jika disajikan dalam bentuk grafik :

Berikut persentase peningkatan ketuntasan hasil belajar Siswa Kelas IV Sekolah


pelajaran 2011/2012, dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2 jika disajikan dalam

bentuk grafik:

Penerapan modifikasi alat pembelajaran memberikan banyak pencerahan dalam

metode pembelajaran dan lebih menantang dan menyenangkan siswa untuk

melakukan latihan bola voli passing bawah.


commit to user

59

D. Pembahasan

Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II dapat

disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar passing bawah permainan

bola voli pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa kecamatan

Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012. Berikut ini

disajikan pembahasan tentang hasil belajar passing bawah permainan bola voli :

Pembelajaran passing bawah permainan bola voli pada siswa hendaknya

diberikan dengan penerapan alat pembelajaran, sebab siswa belum dapat

mencermati rangkaian permainan bola voli dengan baik. Cara ini lebih efektif

dalam menyampaikan meteri pada siswa, sebab seorang guru menjelaskan dengan

bantuan alat pembelajaran akan menjadi lebih menyenangkan dan menarik siswa

untuk belajar.

Melalui modifikasi alat pembelajaran passing bawah bola voli pada siswa


Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, dapat meningkatkan hasil belajar. Sebab

pembelajaran ini menitik beratkan pada proses pembelajaran yang menyenangkan

dan menarik bagi siswa.


commit to user

60

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang dilakukan pada

menerapkan modifikasi alat pembelajaran bola voli passing bawah pada siswa


Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, mengalami peningkatan hasil belajar siswa

dengan dibuktikan dengan hasil analisis yang diperoleh, terdapat peningkatan

pada hasil belajar siswa dari kondisi awal ke siklus 1 dan siklus 2, baik dari

peningkatan nilai rata-rata pembelajaran bola voli passing bawah siswa maupun

nilai ketuntasan hasil belajar. Nilai rata-rata pembelajaran bola voli passing

bawah pada rata-rata kondisi awal (50 %) atau ketuntasan nilai rata-rata siswa

hanya 12 siswa dari 24 siswa, rata-rata siklus 1 (58%) atau ketuntasan nilai rata-

rata siswa hanya 14 siswa dari 24 siswa dan rata-rata siklus 2 (83 %) atau

ketuntasan nilai rata-rata siswa mencapai 20 siswa dari 24 siswa, sehingga

peningkatan dari kondisi awal ke siklus 2 sebesar (33%), diukur dari KKM

sebesar 70.00.

B. Implikasi

Penggunaan menerapkan pembelajaran pada pembelajaran bola voli

passing bawah pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa

kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012 sudah

dikategorikan baik, dapat dilihat dari meningkatnya kemampuan guru dalam

mengembangkan materi, menyampaikan materi, mengelola kelas, metode yang

digunakan dalam proses pembelajaran, serta teknik yang digunakan guru sebagai

sarana untuk menyampaikan materi. Faktor dari siswa yaitu, minat dan motivasi

dalam mengikuti proses pembelajaran, ketersediaan alat/media pembelajaran yang

menarik dapat membantu siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga akan

diperoleh hasil belajar yang optimal.

Penelitian ini juga memberikan deskripsi yang jelas bahwa, dengan

penerapan pendekatan yang sesuai dengan latar belakang masalah yang terjadi

serta sesuai dengan karakteristik siswa, maka dapat meningkatkan minat belajar


commit to user

61

siswa (baik proses maupun hasil), sehingga penelitian ini dapat digunakan sebagai

suatu pertimbangan bagi guru yang ingin menggunakan pendekatan yang serupa

dalam pembelajaran bola voli passing bawah. Bagi guru bidang studi Pendidikan

Jasmani dan Olahraga Kesehatan dan Rekreasi, hasil penelitian ini dapat

digunakan sebagai suatu alternatif dalam melaksanakan proses pembelajaran

Penjaskesrek khususnya yang berkaitan dengan peningkatan kemampuan bola voli

passing bawah yang efektif dan menarik yang membuat siswa lebih aktif serta

menghapus persepsi siswa mengenai pembelajaran bola voli passing bawah yang

pada awalnya membosankan menjadi pembelajaran yang menyenangkan.

C. Saran

Telah terbuktinya menerapkan modifikasi alat pembelajaran bola voli

passing bawah pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Karangdawa

kecamatan Warungpring kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2011/2012, saran-

saran yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk meningkatkan

pembelajaran pendidikan jasmani dalam hal ini untuk cabang permainan bola voli,

antara lain :

1. Bagi sekolah

Alat dan fasilitas yang digunakan untuk pembelajaran ditambah atau

dilengkapi, sehingga guru dalam hal ini dapat mengajar dengan baik dan siswa

dapat menerima materi dengan optimal.

2. Bagi Guru

Dalam pembelajaran permainan bola voli, sebaiknya dalam penyampaian

materinya ditambah dengan permainan, yaitu permainan yang mengarah pada

teknik atau materi inti yang akan dilaksanakan.

3. Bagi Siswa

Bersikap aktif dan bersungguh-sungguh, serta memiliki motivasi dalam

mengikuti pembelajaran, sehingga pembelajaran yang diikuti akan lebih

bermanfaat.

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA .../Upaya... · UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI ... ketabahan untuk menyelesaikan karya tulis ini. Shalawat