Upload
hoanghuong
View
225
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY
(DRTA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII
DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
AGUSTIANI VIKI ASTUTI
K5112003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : AGUSTIANI VIKI ASTUTI
NIM : K5112003
Program Studi : PENDIDIKAN LUAR BIASA
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS STRATEGI
DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau terdapat skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
.
Surakarta, Mei 2016
Yang membuat pernyataan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY
(DRTA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VIII
DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
AGUSTIANI VIKI ASTUTI
K5112003
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : AGUSTIANI VIKI ASTUTI
NIM : K5112003
Judul Skripsi : EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA
PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN
KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebalas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Drs. Subagya, M.Si
NIP. 19601001 198303 1 012
Dosen Pembimbing II
Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd
NIP. 19760730 200604 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
“Membaca sekarang adalah untuk masa depanmu, bekerja sekarang adalah untuk
kehidupanmu, dan beribadah sekarang dan selamanya adalah untuk keabadianmu
nanti”
(Peneliti)
“Memahami lebih baik dari sekedar membaca”
(Peneliti)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan pada:
Kedua orang tua dan keluarga yang senantiasa menyemangati, mendoakan,
dan mendampingiku
Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2012 yang aku sayangi
Sahabat-sahabatku tercinta
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
Agustiani Viki Astuti. K5112003. EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY (DRTA) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS VIII DI SLB C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas strategi Directed
Reading Thinking Activity (DRTA) dalam meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C Setya Darma Surakarta
Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen subjek tunggal atau Single
Subject Research (SSR) dengan desain penelitian A-B-A, di mana subjek
diberikan perlakuan secara berulang-ulang dengan periode waktu tertentu. Subjek
dalam penelitian ini adalah satu anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C
Setya Darma Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tipe
pilihan ganda dan uraian singkat. Uji validitas instrumen menggunakan validitas
isi, sedangkan uji reliabilitas instrumen menggunakan reliabilitas antar-penguji
(interrater reliability). Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan
statistik deskriptif disertai analisis visual grafik yang meliputi analisis dalam
kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata (mean level) subjek RPA yaitu
pada fase baseline 1 (A1) subjek RPA mendapat nilai rata-rata (mean level) 39,
fase intervensi (B) subjek RPA mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata
(mean level) menjadi 86, dan pada fase baseline 2 (A2) nilai rata-rata (mean level)
subjek RPA yaitu 98. Adapun hasil analisis visual data yang diperoleh pada setiap
fase pengukuran baik pada fase baseline 1 (A1), intervensi (B), dan fase baseline 2
(A2) subjek RPA memiliki tingkat kestabilan tinggi dan kecenderungan arah
meningkat atau naik.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi
Directed Reading Thinking Activity (DRTA) efektif untuk meningkatkan
kemampuan membaca pemahaman anak tunagrahita ringan kelas VIII di SLB C
Setya Darma Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: tunagrahita ringan, kemampuan membaca pemahaman, strategi
Directed Reading Thinking Activity (DRTA)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRACT
Agustiani Viki Astuti. K5112003. THE EFFECTIVENESS OF DIRECTED
READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY TO IMPROVE
READING COMPREHENSION SKILL FOR CHILDREN WITH MILD
MENTAL RETARDATION CLASS VIII AT SLB C SETYA DARMA
SURAKARTA FOR ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training
and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. Mei 2016.
This research purpose was to know the effectiveness of Directed Reading
Thinking Activity (DRTA) strategy to improve reading comprehension skill for
children with mild mental retardation class VIII at SLB C Setya Darma Surakarta
for academic year 2015/2016.
This research uses an experimental method a single subject or Single
Subject Research (SSR) with a research design A-B-A, in which subject were
given treatment continuously in specific time period. The subject in this research
is one children with mild mental retardation class VIII at SLB C Setya Darma
Surakarta. The technique of collecting data in this research uses tests, namely the
type of multiple choice and short essay. The validity instrument using content
validity, while the reliability instrument using interrater reliability. Analysis of
data in this research uses statistic descriptive with visual analysis graph that
includes analysis in condition and analysis between conditions.
The results of the analysis of data obtained by the average score (mean
level) subject RPA is in Baseline phase 1 (A1) subject RPA scored an average
(mean level) 39, Intervention phase (B) subject RPA increased with an average
(mean level) to 86, and the Baseline phase 2 (A2) the average score (mean level)
subject RPA is 98. The results of visual analysis of data obtained in each phase
measurement of both the Baseline phase 1 (A1), Intervention (B), and Baseline
phase 2 (A2) on subject RPA had high stability level and trend direction
increasing or rising.
Based on the result of that research, can be concluded that the Directed
Reading Thinking Acivity (DRTA) strategy is effective to improve the reading
comprehension skill for children with mild mental retardation children class VIII
at SLB C Setya Darma Surakarta for academic year 2015/2016.
Keywords: mild mental retardation, reading comprehension skill, Directed
Reading Thinking Acivity (DRTA) strategy
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena hanya
dengan rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini untuk
memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada peneliti untuk menyusun skripsi.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., selaku Pembimbing Akademik yang dengan sabar
memberikan bimbingan selama studi.
5. Drs. Subagya, M.Si., selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah
memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi
ini.
6. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan dan pengarahan selama penulis menyelesaikan
skripsi ini.
7. Sutarno, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SLB C Setya Darma Surakarta yang
telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
8. Lupiyanti, M.Pd., selaku Wali kelas VIII SLB C Setya Darma Surakarta yang
telah memberikan bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas VIII SLB C Setya Darma Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Kedua orangtuaku, yang selalu memberikan kasih sayang, semangat,
dukungan, dan doa.
11. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan dan
motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna. Oleh sebab itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang
membangun guna perbaikan. Akhirnya peneliti berharap skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................ 5
C. Batasan Masalah .................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ............................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................... 8
1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita Ringan........................ 8
a. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan ......................... 8
b. Penyebab Anak Tunagrahita Ringan ............................ 9
c. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan ....................... 12
d. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan ..................... 15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
e. Tujuan Pendidikan Anak Tunagrahita Ringan ............. 17
2. Tinjauan tentang Kemampuan Membaca Pemahaman
Anak Tunagrahita Ringan .................................................. 18
a. Pengertian Membaca ................................................... 18
b. Jenis-Jenis Membaca ................................................... 19
c. Pengertian Membaca Pemahaman ............................... 21
d. Tujuan Membaca Pemahaman..................................... 22
e. Jenis Membaca Pemahaman ........................................ 24
f. Proses Membaca Pemahaman ..................................... 25
g. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca
Pemahaman .................................................................. 27
h. Kemampuan Membaca Pemahaman Anak Tunagrahita
Ringan .......................................................................... 28
3. Tinjauan tentang Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) Untuk Tunagrahita Ringan .................................. 29
a. Pengertian Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) ........................................................................ 29
b. Tujuan Strategi Directed Reading Thinking Activity
(DRTA) ........................................................................ 31
c. Langkah-Langkah Strategi Directed Reading Thinking
Activity (DRTA) ........................................................... 32
d. Kelebihan dan Kekurangan strategi Directed Reading
Thinking Activity (DRTA) ............................................ 35
e. Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA)
Untuk Tunagrahita Ringan ........................................... 37
B. Kerangka Berpikir ............................................................... 38
C. Hipotesis .............................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 41
B. Desain Penelitian ................................................................. 42
C. Populasi dan Sampel............................................................ 45
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................... 47
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 47
F. Teknik Uji Validasi dan Reliabilitas Instrumen .................. 53
G. Analisis Data ....................................................................... 58
H. Prosedur Penelitian .............................................................. 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................... 65
1. Deskripsi Data ..................................................................... 65
a. Deskripsi Subjek .......................................................... 65
b. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................... 66
2. Hasil Uji Hipotesis .............................................................. 81
a. Analisis Dalam Kondisi ............................................... 81
b. Analisis Antar Kondisi ................................................ 90
B. Pembahasan ......................................................................... 96
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................. 103
B. Implikasi .............................................................................. 103
C. Saran .................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Daftar Validator Penguki Instrumen Tes ......................................... 55
Tabel 3.2. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes ................................................ 57
Tabel 4.1. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 1 ............................... 67
Tabel 4.2. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 2 ............................... 68
Tabel 4.3. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 3 ............................... 68
Tabel 4.4. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Sesi 4 .............................. 69
Tabel 4.5. Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA Secara Keseluruhan ......... 69
Tabel 4.6. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 5 ................................... 72
Tabel 4.7. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 6 ................................... 73
Tabel 4.8. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 7 ................................... 73
Tabel 4.9. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 8 ................................... 74
Tabel 4.10. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 9 ................................... 75
Tabel 4.11. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Sesi 10 ................................. 76
Tabel 4.12. Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA Secara Keseluruhan ............ 76
Tabel 4.13. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Sesi 11 ............................. 77
Tabel 4.14. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Sesi 12 ............................. 78
Tabel 4.15. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Sesi 13 ............................. 78
Tabel 4.16. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Sesi 14 ............................. 79
Tabel 4.17. Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA Secara Keseluruhan ......... 79
Tabel 4.18. Panjang Kondisi ............................................................................... 82
Tabel 4.19. Estimasi Kecenderungan Arah ......................................................... 83
Tabel 4.20. Kecenderungan Stabilitas ................................................................. 88
Tabel 4.21. Kecenderungan Jejak Data ............................................................... 88
Tabel 4.22. Level Stabilitas dan Rentang............................................................ 89
Tabel 4.23. Level Perubahan ............................................................................... 89
Tabel 4.24. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi .............................................. 90
Tabel 4.25. Data Variabel yang Diubah .............................................................. 91
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Tabel 4.26. Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ........................ 91
Tabel 4.27. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ...................................... 91
Tabel 4.28. Data Perubahan Level ...................................................................... 92
Tabel 4.29. Data Perubahan Persentase Overlap ................................................ 94
Tabel. 4.30. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi ............................................... 95
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ........................................................................ 39
Gambar 3.1. Skema Pelaksanaan Penelitian Desain A1-B-A2 ......................... 45
Gambar 3.2. Komponen Grafik A1-B-A2 ........................................................ 59
Gambar 3.3 Bagan Prosedur Penelitian ........................................................... 64
Gambar 4.1. Grafik Data Fase Baseline 1 (A1) Subjek RPA ............................ 70
Gambar 4.2. Grafik Data Fase Intervensi (B) Subjek RPA .............................. 76
Gambar 4.3. Grafik Data Fase Baseline 2 (A2) Subjek RPA ............................ 80
Gambar 4.4. Grafik Perkembangan Kemampuan Membaca Pemahaman
Subjek RPA ................................................................................. 81
Gambar 4.5. Grafik Estimasi Kecenderungan Arah Subjek RPA ..................... 83
Gambar 4.6. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 1 (A1) ............... 85
Gambar 4.7. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Intervens (B)......... .......... 86
Gambar 4.8. Grafik Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 (A2) ............... 87
Gambar 4.9. Grafik Data Overlap A1 / B .......................................................... 93
Gambar 4.10. Grafik Data Overlap B /A2 .......................................................... 94
Gambar 4.11. Grafik Mean Level Kemampuan Membaca Pemahaman
Subjek RPA ................................................................................. 95
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Tes ................................................................111
Lampiran 2 Teks Bacaan ..................................................................................113
Lampiran 3 Soal Tes ........................................................................................115
Lampiran 4 Gambar Pendukung Intervensi ....................................................120
Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Tes ...............................................................121
Lampiran 6 Pedoman Penilaian .......................................................................122
Lampiran 7 Lembar Hasil Validasi Instrumen Tes ..........................................123
Lampiran 8 Surat Keterangan Validasi Instrumen ...........................................133
Lampiran 9 Program Pembelajaran Individual (PPI) .......................................138
Lampiran 10 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Baseline 1 (A1) ...................143
Lampiran 11 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Intervensi (B) ......................147
Lampiran 12 Bukti Hasil Pekerjaan Subjek Pada Baseline 2 (A2) ...................151
Lampiran 13 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..........................................155
Lampiran 14 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi................................160
Lampiran 15 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Menyusun Skripsi ..161
Lampiran 16 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan .......................162
Lampiran 17 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor .......................163
Lampiran 18 Surat Permohonan Ijin Penelitian Kepada Instansi .....................164
Lampiran 19 Surat Keterangan Melakukan Penelitian .....................................165