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Dificuldades de Aprendizagem
Alunos com necessidades educativasEspeciais – NEE associadas a deficiências
Alunos NEE que por diversas circunstâncias,nenhuma delas associada a condições dePessoas com deficiência, manifestam problemas de aprendizagem na escola.
Traços comuns:
- Atrasos escolares
- Inadaptação ao ambiente educativo
Porém, são muito diferentes, tanto pela origem de seus problemas comopor suas manifestações e tipo de resposta educativa que precisam
- linguagem- compreensão de textos escritos- dificuldades afetivas- transtornos de conduta- falta de motivação- falta de interesse pela aprendizagem
Características
pessoais doaluno
+
Família
+
Escola
Prevenir os problemas de aprendizagem
Procurar evitar a aparição
Reduzir suas consequências nocivas
Modificar a forma de ensinar- adaptação
Reduzir os índices de atraso, desmotivaçãoe abandono escolar
Atrasos maturativos e dificuldades na AprendizagemOs problemas de linguagem na escolaA linguagem escrita e suas dificuldadesProblemas afetivos e de conduta na sala de aulaAlunos com pouca motivação para aprender
Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade
Transtorno _ ato ou efeito de transtornar , situação que causa incômodo a outrem, contratempo, situação imprevista e
desfavorável, contrariedade, decepção.
Dicionário Houaiss
ConceitoÉ um problema do funcionamento de certas áreas do cérebro que comandam o comportamento inibitório (freio) a capacidade de executar tarefas de planejamento, a memória de trabalho( entre outras funções)determinando que o indivíduo apresente certos sintomas como: p.7
Tríade sintomatológica clássica
Desatenção,Hiperatividade e
Impulsividadep.8
Pistas que indicam a presença do transtorno:
Duração dos sintomas de desatenção/ hiperatividade/impulsividadepor mais de 6 meses;
Pelo menos 6 sintomas de desatenção e 6 sintomas de Hiperatividade /impulsividade estejam presentes frequentemente ;
A persistência dos sintomas em vários locais e ao longo do tempo;
Prejuízo clinicamente significativo na vida da criança;Para a diagnóstico de TDAH é necessária uma avaliação de
cada sintoma e não somente a listagem deles. É fundamental verificar se a criança não segue as instruções por não conseguir manter atenção durante a explicação delas ou por não entendê-las.p.10 e Anexo 1
Tipos de TDA-H:
São 03 tiposCom predomínio de sintomas de desatenção
Com predomínio de sintomas de hipertividade/impulsividade( rejeição, impopularidade)TDA-H combinado ou misto
Meninas desatenção + tipo combinado = taxa mais
elevada de prejuízo acadêmico
Prevalência de 3% a 6% de casos.
Falta de controle comportamentalFalta de motivação intrínseca para completar tarefas ( não tem vontade)Falta de regras (comportamento)O sistema de motivação intrínseca dessas crianças não funciona adequadamente, isto é, elas precisam de Muito estímulo para que consigam realizar tarefasrepetitivas. No início é preciso que o estímulo seja externo até que a criança possa começar a ter prazerEm sentir-se capaz de realizar tarefas e que o círculo vicioso seja quebrado.
Adaptar um conteúdo escolar é fazer um arranjo, uma adaptação, provocar uma ação
modificada de ação e não do tema. Adaptar não é propor outro conteúdo. É usar o que se
planejou organizando formas aternativas de se passar o conteúdo.
Juliana Ribeiro Dias ResendeSAI- Leopoldina
S.R.E.- [email protected]
Fonte:Terapia cognitivo comportamental no Transtorno doDéficit de Atenção /Hiperatividade- Manual do Terapeuta- Paulo Knapp, Luiz Augusto
Rohde, Liseane Lyszkowski e Juliana Johannpeter – Ed. ArtmedAssociação Brasileira do déficit de Atenção www.tdah.org.br
Desenvolvimento psicológico e educação -volume 3 – César Coll, Álvaro Marchesi e Jesús Palacios e colaboradores – Ed. Artmed
Materiais do Curso de CSA oferecido pela DESP/SEE