Diferencias respecto al Mapa menta.Un mapa mental consta de una
palabra central o concepto, en torno a la palabra central se
dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella
palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras derivadas,
se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a
cada una de esas palabras". Para muchas personas las dos tcnicas
pueden parecer similares pero, gran parte de su diferencia estriba
en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que
realiza. El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin.
Las imgenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotcnicas,
otras para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea
compleja y tambin para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las
imgenes conectan rpidamente con otras ideas afines, por lo que
parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual
para generar nuevas conexiones y retener las ideas con el
hemisferio visual del cerebro
La elaboracin grupal de Mapas Mentales ofrece los siguientes
beneficios:1. Permite pensar y aprender empleando un mtodo que es
connatural al cerebro humano.2. Durante todo el proceso se pone un
nfasis igual y constante tanto en el individuo como en el grupo.
Cuanto mayor es la frecuencia con que las personas exploran su
propio universo mental, mayor es la aportacin que stas devuelven al
grupo, sin que por ello se pierda en modo alguno la contribucin de
cada una.3. La mente del grupo se beneficia de las contribuciones
individuales, y la fuerza de cada uno de los miembros aumenta,
incrementando an ms su capacidad para seguir haciendo aportaciones
a la mente del grupo.4. Desde el principio, la cartografa mental de
grupo puede generar ideas mucho ms tiles y creativas que los mtodos
de lluvia de ideas convencionales.5. La cartografa mental en grupo
crea automticamente un consenso emergente, con lo cual refuerza el
espritu de equipo y concentra la mente de todos los participantes
en las metas y objetivos del grupo.6. Toda idea expresada por cada
uno de los miembros se acepta como vlida, con lo cual stos llegan a
sentir como algo propio el consenso que va surgiendo en el grupo.7.
El mapa mental en grupo acta como una copia para la memoria del
grupo. Tambin garantiza que al final de la reunin todos los
miembros tengan una comprensin similar y amplia de lo que se ha
logrado. Esto tambin difiere notablemente de los enfoques
tradicionales, en los cuales los miembros del grupo suelen levantar
la sesin con un entendimiento supuesto que no pocas veces resulta
muy diferente de las opiniones de otros miembros.8. El mapa mental
de grupo es un poderoso instrumento para la evolucin personal de
cada individuo, y acta como un punto de referencia relativamente
objetivo en el cual el individuo puede explorar y poner a prueba
las ideas relacionadas.Caractersticas distintivas[editar]Ahora
bien,sealaremos tres caracterstica propias de los mapas que lo
distinguen de otros recursos o herramientas.Jerarquizacin[editar]En
los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por
orden de importancia o de inclusividad. Los conceptos ms inclusivos
ocupan los lugares superiores de la estructura grfica. Los ejemplos
se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan En un mapa los
conceptos slo pueden aparecer una vez. Las lineas de enlace con una
flecha pueden ser muy tiles para indicar las
relacionesjerrquicascuando los conceptos aparecen grficamente a la
misma altura.Seleccin[editar]los mapas constituyen
unasntesisoresumenque contiene lo ms importante o significativo de
un mensaje, tema otexto. Previamente a la construccin del mapa hay
que elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos en los
que conviene centrar la atencin. La cantidad de conceptos que
seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad que
le asignemos al mapa.Impacto visual[editar]Novak anuncia que un
buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja
no dar por definido el primer mapa que hayamos trazado, sino
tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para
mejorar el impacto visual se sugiere destacar a los conceptos ms
relevantes enmarcndolos en una elipse y escribindolos con letra
mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el
contraste entre las letras y el fondoUsos[editar]El mapa conceptual
puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por ejemplo:
generar conceptos oideas(brain storming, etc.) sobre algo o un
tema. disear una estructura compleja (textoslargos, hipermedia,
pginas web grandes, etc.). comunicar ideas complejas. contribuir
alaprendizajeintegrando explcitamente conocimientos nuevos y
antiguos. evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.
explorar el conocimiento previo y los errores de concepto. fomentar
el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los
estudiantes. medir la comprensin de conceptos.
1. SeleccionarDespus de leer un texto, o seleccionando un tema
concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y
hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms de
una vez en una misma representacin. Puede ser til escribirlos en
notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de
hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:
2. AgruparAgrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque
hay sitios donde se recomiendaordenar(paso nmero 3) antes que
agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos,
habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De
esta forma aparecen los conceptos ms genricos.
3. OrdenarOrdenar los conceptos del ms abstracto y general, al
ms concreto y especfico.
4. RepresentarRepresentar y situar los conceptos en el diagrama.
Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, as como las
posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se
han representado los conceptos desde el principio.5. ConectarEsta
es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar los
diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente
una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace
define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear una
sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se forma
la sentencia(p. ej. "El perro es un animal",...).
6. ComprobarComprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto.
En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando,
cambiando de posicin los conceptos.7. ReflexionarReflexionar sobre
el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora
cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo
conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos
cuenta de como los animales y las plantas estn relacionados, ya que
la vaca come plantas.
