INFLUENCIA DEL AMBIENTE SOCIOCULTURAL EN EL
RENDIMIENTOIntroduccin: Los factores Socioculturales fijan un
desarrollo psicoevolutivo del individuo Las variables ambientales
influyen en etapas tempranas del ser humano. Eells Davis y otros
comprueban que: los que pertenecen a niveles socioculturales altos
superan en rendimiento a los de clases sociables desfavorecidas En
Espaa las diferencias sociales son tan dramticas como en pocas
anteriores pero hoy en da el alcance tecnolgico da un desinters
hacia los estudiantes y por ende las bajas notas. Este estudio se
realizo en Espaa y gracias a Ya Wolf (1966) diferencias en el
conjunto del status socioeconmico, Prez Serrano (1981) origen
social y rendimiento escolarMetodologa:Se tuvo una muestra de 230
nios de diferentes niveles socioeconmicos de edades entre 8 a 10
aos, a tos estos se aplico la prueba B.A.D.Y.G-B, las razones de
este test son: Se evalu a los nios espaoles segn su ambiente
sociocultural. Este estudio fue preparado para estos niveles de
edad. para as conseguir su fiabilidad y valides de estos estudios.
Se determina el alto grado de seguridad la Madurez intelectual del
sujeto.Se hizo barreadas a colegios, los nivel socioeconmicos se
representaron por las letras: A (Nivel medio-alto): Bajo ndice de
desempleo, poblacin dedicada a profesionales liberales, a la
industria y funcionarios.B (Nivel bajo y medio-bajo): Alto ndice de
paro, pequeos comerciantes y obreros. Economa sumergida y minoras
tnicas. Inseguridad ciudadana.MB (Nivel medio y medio-alto): En su
mayora son pescadores, obreros comerciantes y algo de desempleo.
Barriada tipo A, Colegio A=138 sj. Barriada tipo B, Colegio B=42
sj. Barriada tipo MB, Colegio C=50 sj.El test B.A.D.Y.G-B, para las
variables cualitativas elegimos los ms significativos: MADUREZ
INTELECTUAL (M.I) INDICE GENERAL VERBAL (I.G.V) COMPRENSION VERBAL
(C.V) APTITUD NUMERICA (A.P) MEMORIA (M)Se realizo un anlisis de
varianza con el mtodo SCHEFEE considerando un nivel de significacin
alfa 0.05.RESULTADOSTABLA Nro. 1 - ESTADISTICOSMEDIADESVIACION
TIPICA
Madurez Intelectual98.177033.837
De los 230 nios se tiene una alta variabilidad de Madurez
intelectual.TABLA Nro. 2 ANALISIS DE VARIANZA
Variable: Madurez intelectual
FSIGNIFICACION
Grupos A, B y MB36.6460.000
Datos de SCHEFEEIJSignificacin
AB0.000
AMB0.000
BMB0.310
No hay diferencias en Madurez Intelectual entre nios de nivel
bajo y medio bajo, los nios asistentes a al colegio A superan a los
compaeros de otras barreadas.TABLA Nro. 3- ANALISIS DE VARIANZA
Variable: ndice General Verbal
FSIGNIFICACION
Grupos A, B y MB25.5650.000
ComparacionesIJSignificacin
AB0.000
AMB0.000
BMB0.610
Los nios de la barriada de nivel ms alto superan a los de nivel
medio y medio bajo, el rendimiento es similar niveles bajo y medio
bajo.TABLA Nro. 4- ANALISIS DE VARIANZA
Variable: Aptitud numrica
FSIGNIFICACION
Grupos A, B y MB3.9880.020
ComparacionesIJSignificacin
AB0.210
AMB0.618
BMB0.284
No hay diferenciasTABLA Nro. 5- ANALISIS DE VARIANZA
Variable: Comprensin verbal
FSIGNIFICACION
Grupos A, B y MB31.1520.000
ComparacionesIJSignificacin
AB0.000
AMB0.000
BMB0.813
El colegio A obtiene mejores resultados que el colegio B y MB,
no hay diferencias entre B y MBTABLA Nro. 6 ANLISIS DE VARIANZALa
variable memoria no produce diferencia entre la muestraCONCLUSIONES
La memoria es similar a todos los nios, estos reciben la misma
estimulacin ambiental, tienen los mismos intereses ldicos, los
mensajes Mass-Media son vulgarizadores comn en todos los nios El
grupo de nivel alto tienen mayor Madurez Intelectual, porque estos
nios tienen un alto contenido verbal Se puede afirmar que en el
colegio A supera a los otras dos segn el factor I.G.V. En C.V. se
obtienen iguales resultados, lo cual indica la desventaja de las
clases mas desfavorecida es decir que su lenguaje es mas
repetitivo, incompleto, ms pobre y ms primitivo. Las diferencias en
A.P. no son significativas a estas edades.No existe diferencia con
respecto a las influencias ambientales. A pesar de que el nivel
econmico es diferente, el cultural es similarLos nios q se
encuentran en zonas ms favorecidas econmica y cultural obtuvieron
buenos resultadosSolo fomentando valores (motivacin, inters en
lectura, etc.), se podrn equilibrar las diferencias culturales que
luego se traducirn en diferencias sociales y econmicas
