DIÁLOGOS UNIVERSITÁRIOS: CONHEÇA E OPINE

DIÁLOGOS UNIVERSITÁRIOS: CONHEÇA E OPINE

Propostas de Mudanças na Pós-Graduação da USP

1ª Discussão:

REUNIÃO ABERTA SOBRE A REESTRUTURAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO DA USP DATA: 30/08 (Terça-feira) HORÁRIO: 12h30 - 13h30 LOCAL: Sala 2A - Bloco Didático da FMRP.

2ª Discussão:

REUNIÃO – PRÓ-REITOR DE PÓS-GRADUAÇÃO – PROF. VAHAN

DATA: 08/09 (Quinta-feira)

3ª Discussão: 06-12-11


ModeloRegimento

DIÁLOGOS UNIVERSITÁRIOS: CONHEÇA E OPINE

4ª Discussão: 22-03-12ASSEMBLÉIA


ModeloRegimento

Modelo

Modelo

SITUAÇÃO ATUAL DA PÓS-GRADUAÇÃO

Fonte: Estatísticas da CAPES/MEC

Fonte: Estatísticas da CAPES/MECObs.: Equal Interval, indicado na legenda, é uma forma de divisão dos intervalos com faixas de mesmo tamanho (software GeoDa4)

Distribuição do número de programas de pós-graduação no Brasil em 2009

PROJEÇÕES DE CRESCIMENTO DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA

INTERNACIONALIZAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO E A COOPERAÇÃO INTERNACIONAL (PRESENÇA INTERNACIONAL DA CIÊNCIA E DA

TECNOLOGIA BRASILEIRAS)

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRAPRINCÍPIOS E RECOMENDAÇÕES

Por fim, antes mesmo de deflagrar as avaliações periódicas, a Agência e os Comitês deverão ter em mente o tipo de profissional ou de pesquisador que se deseja formar, considerando-se a diversidade da sociedade do conhecimento e das suas demandas.

Todas as áreas deverão ser mobilizadas de tempos em tempos e pôr na agenda a discussão acerca do éthos do intelectual, pesquisador, técnico e cientista que as universidades têm a incumbência de formar. Mais de um caminho é possível.

O desenvolvimento econômico e social do país deverá conduzir à formação, cada vez mais numerosa, de pós-graduados voltados para atividades extra-acadêmicas. Isso envolve a incorporação, no processo de avaliação, de parâmetros que não sejam exclusivamente os das áreas básicas e acadêmicas.

MOMENTO HISTÓRICO PARA O AVANÇO DA CIÊNCIA BRASILEIRARecomendações

Enfatizar a necessidade de esforços institucionais para melhorar a qualidade da pós-graduação, inclusive processos seletivos mais exigentes de seleção e conclusão dos programas.

NOVOS MODELOS DE ORGANIZAÇÃO PARA A PRODUÇÃO CIENTÍFICA Recomendações

Intensificar a capacidade de pesquisa interdisciplinar nas universidades e centros de pesquisa.

Modernizar e adequar os modelos de formação e curriculares em nível de pós-graduação para atender as demandas brasileiras.

Modelo

Modelo

Propostas:

Duas entradas: Mestrado Profissional Pós-Graduação Acadêmica, sem especificar Mestrado ou Doutorado

PÓS ACADÊMICA:

CURSO BÁSICO DE UM ANO

EXAME DE QUALIFICAÇÃO:

Banca define: Mestrado ou Doutorado Direto / Título

Interno

MESTRADO ACADÊMICO:

Banca - Permite passar ao doutorado sem seleção

Doutorado Direto:

Conhecimento Inglês para preparação de “papers”

Banca - Pode indicar título de mestre

Modelo

Propostas:


PÓS ACADÊMICA:




Interno



Doutorado Direto:



Modelo

“Prévia”: DISCUSSÃO E PROPOSTASeleção:Um dos principais problemas atuais negligenciado na proposta

NECESSIDADE URGENTE DE SISTEMATIZAÇÃO

Saberes Específicos / Entrevista / Projeto / Língua Estrangeira

(Critérios e Competências Múltiplas na seleção) “Estágio de iniciação pré-ingresso” - oculto no sistema (Necessidade de controle e regularização)

Passagem automática x acesso externo

Eixo de Formação: Desnecessária a criação do “Curso Básico”Necessária melhor sistematização das Disciplinas (flexíveis/obrigatórias)

Orientação: “Modelo” de tutoria e Co-responsabilização na Formação

Formação para ser orientador (Critérios Técnicos / Pessoais)

Co-orientação

Modelo

Propostas:


PÓS ACADÊMICA:




Interno



Doutorado Direto:



Modelo

“Prévia”: DISCUSSÃO E PROPOSTA

Avaliação: Já existe nas várias disciplinas (necessidade de qualificar e avaliar as disciplinas)

Modificação da formação excelente

Capacidade de discernimento das Bancas para toda tal análise( avaliar a tese x indicar capacidade do profissional)

Exame de Qualificação: Diversidade nos critérios já existentes Não pode ser um “teste de múltipla escolha” (Critérios e Competências Múltiplas/ “evolução”)

Modelo

- Ciência, Epistemologia e Delineamento de Experimentos

- Docência, Educação e Ensino Superior

- Gestão, Política e Organização do Sistema Universitário e de Pesquisa

- Desenvolvimento e Inovação Tecnológica

- Assistência, Cultura e Extensão Universitária

- Orientação, Discussões Coletivas e Multidisciplinaridade

- Produção de textos e língua estrangeira

“Prévia”: PROPOSTA

ModeloEixos de Atividades e Disciplinas da Pós-graduação

Indicadores de Avaliação (Programa/Docente/Discente) :

- Saberes relacionados ao conhecimento na Grande Área - Saberes relacionados diretamente ao projeto de pesquisa

PAE – Programa de Aperfeiçoamento em Ensino

PAEX – Programa de Aperfeiçoamento em Extensão Universitária similar ao “Apreender com Pesquisa e Extensão”

PADI – Programa de Aperfeiçoamento em Desenvolvimento e Inovação

PAGP –Programa de Aperfeiçoamento em Gestão Pública


ModeloFortalecimento e Implantação dos

PROGRAMAS DE APERFEIÇOAMENTOS

A IMPORTÂNCIA DA INTER(MULTI)DISCIPLINARIDADE NA PÓS-GRADUAÇÃORECOMENDAÇÕES

a instauração de programas, áreas de concentração e linhas de pesquisa que promovam a convergência de temas e o compartilhamento de problemas, em vez da sua mera agregação ou justaposição;

a existência de pesquisadores com boa ancoragem disciplinar e formação diversificada;

a instituição da dupla ou até mesmo tripla orientação, conforme os casos específicos;

a flexibilização curricular, em molde supra-departamental.

Modelo

C,T&I PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL Recomendações Estabelecimento e execução do POP CIÊNCIA 2022 – Programa Nacional de

Popularização e Apropriação Social da C,T&I 2011-2022, envolvendo universidades e instituições de pesquisa, organismos governamentais e da sociedade civil.

Formular e implantar um Programa Nacional de Inovação e Tecnologia Social, com apoio a pesquisas e projetos, promovendo o envolvimento da sociedade civil organizada na sua elaboração, execução, monitoramento e avaliação.

Estabelecer políticas e programas específicos para a difusão, apropriação e uso da C,T&I para o desenvolvimento local e regional e para estimular empreendimentos solidários.Estabelecer políticas públicas de C,T&I voltadas para a democratização e a cidadania, com ênfase em ações para a inclusão digital...

Política pública e programas nacionais para a recuperação, preservação, valorização e acesso público ao patrimônio científico, tecnológico e cultural brasileiro.

Prévia:

Modelo

Propostas:


PÓS ACADÊMICA:




Interno



Doutorado Direto:



Modelo

“Prévia”: MOMENTO HISTÓRICO PARA O AVANÇO DA CIÊNCIA BRASILEIRARecomendações Lançar um amplo programa de brain gain, sobretudo de jovens talentos, tendo em vista o

vigoroso avanço científico do País e a remuneração atualmente competitiva em relação, por exemplo, aos países europeus.

Aperfeiçoar os mecanismos de absorção de cientistas estrangeiros qualificados. Em particular, os concursos para professores e pesquisadores de universidades e institutos de pesquisa devem ter caráter mundial, admitindo-se o uso de língua estrangeira de uso bastante universal, como o inglês, desde que os participantes se comprometam a aprender a língua portuguesa em até dois anos após o concurso.

Promover a difusão internacional de concursos para professores e pesquisadores de universidades e institutos de pesquisa, valorizando a busca dos melhores talentos no plano mundial.

Promover a visibilidade internacional dos programas de pós-graduação, como a existência de páginas em inglês na internet, inclusive com a programação atualizada dos alunos, visitantes e pós-doutorandos, nacionais e estrangeiros, valorizando a busca dos melhores talentosno plano mundial.

Modelo

INTERNACIONALIZAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO E A COOPERAÇÃO INTERNACIONAL (PRESENÇA INTERNACIONAL DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA BRASILEIRAS) PRINCÍPIOS E RECOMENDAÇÕES

1. o envio de mais estudantes ao exterior para fazerem doutorado, em vista da dinamização do sistema e da captação do conhecimento novo;

2. o estímulo à atração de mais alunos e pesquisadores visitantes estrangeiros;

3. o aumento do número de publicações com instituições estrangeiras.

Modelo

Propostas:

Modelo

Estrutura de financiamento e apoio estudantil equivalentes

Compromisso da universidade com a formação enm línguas a todos (Curso/Programas/Campi/Nacionalidade)


ModeloMOVIMENTO DE VIA DUPLA

GARANTIA DE OPORTUNIDADES E SUPORTE A AMBOS

Propostas:

Regimento

TÍTULO I - Da ConceituaçãoCap 1 - Dos ObjetivosCap 2 - Dos Títulos de Mestre e de Doutor

TÍTULO II - Da OrganizaçãoCap 1 - Dos Órgãos da AdministraçãoCap 2 - Do Conselho de Pós-Graduação

Seção 1 - Das Câmaras do CoPGrSeção 2 - Das Competências das CâmarasSeção 3 - Do Funcionamento do CoPGr e das Câmaras

Cap 3 - Da Pró-Reitoria e do Pró-Reitor de Pós-GraduaçãoCap 4 - Da Comissão de Pós-GraduaçãoCap 5 - Da Comissão Coordenadora de Programa

Regimento

Readequação e melhor elucidação dos Objetivos

“... formação de docentes e pesquisadores com amplo domínio de seu campo do saber”“...um sistema de formação intelectual e, ao mesmo tempo, de produção de

conhecimento em cada área do saber”

Critérios para obtenção do Título “... exigências do curso, incluindo a defesa da dissertação ou da tese”

“Considera-se dissertação de Mestrado... Considera-se tese de Doutorado....”

Competência e composição dos órgãos Consolidação das medidas de agilização da Pró-reitoria

Ampliação da democracia na estrutura uspiana - Pós-graduandos e Pós-Docs / “vista de”discussão de recursos - mérito e excepcionalidades

PROPOSTA

Regimento

PROPOSTAAmpliação da formação - docentes, pesquisadores e profissionais/ visando conhecimento e sociedade

(positivo – mas falta os meios que garantam tal mudança)

Ampliação de convênios – de universidades para inst. Ensino Superior e de Pesquisa (!!!)

Exigências Mest. (dissertação–sistematizar)/ Dout. ( tese–investigação original/inova)Suficiente???

Título de Doutor só com defesa.... (mantém???)

Presidente da CPG será substituído por seu adjunto e não mais suplente

RDs de 20% - respeitando os campi ??? / a recondução ou uma (Propor mudança)

Casos excepcionais para o COPGR - via Cas – (positivo!!!)

orientações acima do máximo / orientador não doutor– CaA - (!!!)

Regimento

PROPOSTADeliberar sobre trancamento muda para só em caso de doença – CNR (péssimo!!!)

SUMIU!!!! - Deliberar sobre solicitações de prazos /nova matricula/transferência/alteração de frequência e conceito/ cancelamento disciplina – CNR e vai para CPG(???)

Pedido de vista a critérios do presidente

Credenciamento de disciplinas/credenciamento de orientadores – Agora da CPG

Mudança de orientação na CPG – não seria melhor mudar???

formas adicionais de avaliação de alunos - previstas em seu regulamento – CCP

Regimento

TÍTULO III - Do Ensino

Cap 1 - Dos AlunosSeção 1 - Da AdmissãoSeção 2 - Da MatrículaSeção 3 - Dos PrazosSeção 4 - Do Trancamento de MatrículaSeção 5 - Da Prorrogação de PrazoSeção 6 - Do DesligamentoSeção 7 - Da Nova MatrículaSeção 8 - Da Transf. de Programa, Área de Concentração e CursoSeção 9 - Do Aluno Especial

Regimento

Modificações do modeloAmpliação da transparência dos processos – Seleção/Bolsa

(participação dos Pós-Graduandos)

Documentação e Apoio a Estrangeiros

OS PRAZOSMáximos /Mínimos x CAPES/Bolsas

Ampliar créditos como aluno especial (contemplado na proposta atual)

Trancamento x Prorrogação de PrazoEntendimento – Flexibilização – Ampliação

Aluno EspecialFormalização do Estágio-Prévio – Suporte ao estudante“Md-PHD - like” – Integração com a Graduação – art 59

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

Seleção - não muda nada.... ??? (publicação do edital no DOE)

Prazos máximos mantidos ???

Créditos excedentes do mestrado valem por 36 meses para o doutorado

Aluno Especial por 36 meses (positivo!!!!)

Trancamento da matrícula – 12 meses – impossibilitado ou alheios a sua vontade...

Prorrogação de Prazo – não fixado limite (CPG)

Desligamento - quest. outros critérios ??? - inclusão: se tese escrita for “não apta”

Nova matrícula – pode aproveitar créditos dos 36 meses - orientador

RegimentoPROPOSTA

Nova matrícula – pode aproveitar créditos dos 36 meses – orientador

Transferência de curso se a banca da qualificação “desejar”

Aluno especial aprovado pelo docente responsável - não mais pela CCP (ruim)

Alunos de graduação podem ser especiais – não mais só da USP (!!!)

TÍTULO III - Do Ensino Cap 2 - Dos Créditos e da Proficiência em Língua Estrangeira

Seção 1 - Dos Créditos Mínimos exigidosSeção 2 - Dos Créditos ExcedentesSeção 3 - Dos Créditos EspeciaisSeção 4 - Da Língua Estrangeira

Cap 3 - Das Disciplinas e do Exame de QualificaçãoSeção 1 - Das DisciplinasSeção 2 - Dos Conceitos em DisciplinasSeção 3 - Do Exame de Qualificação

Regimento

Distribuição dos créditos nos “EIXOS”

Ampliação Créditos Especiais (Ex.: Extensão Universitária)

Apoio/Disciplina de língua portuguesa e estrangeira

Avaliação e Qualificação das disciplinas

Exigência de Título de Doutor para organizar Disciplina

Prazo para cancelamento/correção de nota em disciplina

Qualificação – “...avaliar a maturidade (investigativa)...”

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

Número de créditos mantidos ???

--- Propostas dos eixos ---

Questionar - Créditos Especiais para RDS - ???

Incluido possibilidade de exigência adicional em inglês

CPG delibera sobre disciplinas

Qualificação – Hoje: obrigat. Dout. / maturidade na área / pode repretir 1 x /60%Todos/ maturidade / não repetir /18 meses / transferencia / + avaliações


Cap 4 - Dos OrientadoresSeção 1 - Das Normas GeraisSeção 2 - Do Credenciamento e Recred. dos OrientadoresSeção 3 - Do Co-Orientador

Regimento

Especificação da relação Orientador-Orientado

Critérios técnicos-humanos para ser orientador

Considerações Éticas da relação Orientador-Orientado

Abdicação da orientação – direitos equiparados orientador-orientado

Número máximo e prazos – orientação/co-orientação /orient. exterior

Particularidades dos critérios a orientadores iniciantesObrigatoriedade do título de doutor

Critérios de Co-orientação – IC/Mest/Dout

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

Mantido obrigatoriedade de estar vinculado a orientador desde o início

Troca de orientador mantida (???)

Até 10 – podendo orientar 10- 3 co-o / proposta: Até 15 – podendo 10 ou 10

Co-orientador - (melhorou)


Cap 5 - Das Comissões Julgadoras e do Julg. das Dissertações e TesesSeção 1 - Das Dissertações e TesesSeção 2 - Das Comissões JulgadorasSeção 3 - Do Julgamento das Dissertações e Teses

Regimento

Membros das Comissões Julgadoras(contemplado na proposta atual)

Esclarecer procedimento de Depósito das Teses

Correções da Tese “pré-banca” (proposta atual) e pós-banca ?

Utilização de vídeo-conferência(contemplado na proposta atual)

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

Meio digital / idioma / vídeo-conferência / composição / parentes(!) / correções leves (Boas modificações)

Formas da dissertação (!!!!)

Pré avaliação escrita

TÍTULO IV - Da Equivalência e do Reconhecimento de TítulosCap 1 - Da Equivalência de TítulosCap 2 - Do Reconhecimento de Títulos

TÍTULO V - Da Aplicação de Normas Regimentais e do RecursoCap 1 - Das Normas Regimentais e RegulamentaresCap 2 - Do Recurso

Regimento

Ampliação do Prazo de Recurso

Diminuição do prazo de tramitação

Elucidação da possibilidade de excepcionalidade em decisões colegiadas

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

TÍTULO VI - DOS PROGRAMAS ESPECIAISCap 1 - Dos Programas Interunidades e do Mestrado Profissional

Seção 1 - Dos Programas InterunidadesSeção 2 - Do Mestrado Profissional

Cap 2 - Dos Programas Interinstitucionais

Cap 3 - Da Cooperação InternacionalSeção 1 - Dos Programas InternacionaisSeção 2 - Da Dupla Titulação de Teses entre a USP e

Instituições Estrangeiras

Regimento

Mestrado Profissional (2ª Grupo de trabalho do CoPGr)

Programas Internacionais / Dupla titulação (Grupo de trabalho CoPGr)

PROPOSTA

Regimento

RegimentoPROPOSTA

RECURSOS HUMANOS PARA EMPRESAS: O PAPEL DA PÓSGRADUAÇÃO PRINCÍPIOS

De acordo com o último censo do IBGE, o Brasil tem 302 mil profifi ssionais com título de mestrado ou doutorado, sendo que, segundo o MEC, 136 mil (correspondendo a 45%) estão nas instituições de ensino superior. Além da concentração desses mestres e doutores nas instituições de ensino superior, cabe ressaltar ainda que é na universidade pública que se encontra a maioria dos doutores (63%).

Embora a cada triênio observa-se um acréscimo de 1% na quantidade de mestres e doutores na indústria brasileira, dados do IBGE indicam que, no Brasil somente 9,1% das pessoas ocupadas nas atividades de P&D são pós-graduados, e que a maioria dos envolvidos com essas atividades são portadores de diploma de graduação (cerca de 48% segundo dados dos últimos triênios).

RECURSOS HUMANOS E PROGRAMAS NACIONAIS PRINCÍPIOS E RECOMENDAÇÕES

Nas próximas décadas o mundo enfrentará uma série de desafios, dentre os quaispodemos destacar como mais relevantes as questões que cercam a

geração de distribuição de energia, produção de alimentos, uso racional e distribuição de água, a universalização da saúde, a sustentabilidade do meio ambiente e a redução dos conflitos sociais.

Transporte Programa EspacialControle de Fronteiras Desequilíbrio RegionalAmazônia Mar (Amazônia Azul)Justiça Segurança Pública e Criminologia

CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

DIRETRIZES (DENTRE OUTRAS): consideração, nos diferentes programas visando ao desenvolvimento, economia, saúde e educação no Brasil, das características culturais das populações-alvo.

atenção às atuais gerações de crianças e jovens, particularmente nas áreas de saúde e educação em ações voltadas para o ensino básico e superior com a participação da PG, pois dependerá dessas gerações o desempenho da economia brasileira nas próximas décadas, como membros da população em idade ativa, em um contexto de rápido crescimento, em termos absolutos e relativos, e de forte aumento da população idosa.

FIM

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRAPRINCÍPIOS E RECOMENDAÇÕES

Caberá então à comunidade e a todos nós decidir o que queremos, ao fim e ao cabo, pensando nas universidades humboldtianas e não-humboldianas:

aprofundar a fratura do velho éthos da ciência e do intelectual, o CUDOS? (do físico britânico John Michael Ziman)

Resistir ao império taylorista do boss e do cientista empreendedor, o PLACE?

Voltar ao que era ou moldar algo diferente, e mesmo diferente dos dois?

Documents

DIÁLOGOS UNIVERSITÁRIOS: CONHEÇA E OPINE