diagnostico 2016.doc

7/25/2019 .diagnostico 2016.doc

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Perodo de DiagnsticoUnidad Didctica: Los primeros Das en la EscuelaDuracin: Mircoles 3 al 1 de Mar!o del "#1#$

%M&'(): *)MU+'*,*'-+

+.*LE): LE+/U,0E E2&,LE EJE DE APRENDIZAJE *)MU+'*,*'-+ )2,L,E +(1 ,E+(" 'ndicadores$ Experiencia. L M M J V2.- Expresarse oralmente endistintos contextos, soretemas de s! inter"s,empleando !n #oca!larioadec!ado e incorporandoal$!nas palarasn!e#as.

2.- Expresarse oralmente, soretemas de s! inter"s, empleando !n#oca!lario adec!ado % #ariado eincorporando palaras n!e#as %pertinentes a los distintos contextose interloc!tores.

Nt1 &e expresa oralmente con 'rases cortasde estr!ct!ra con#encional, incorporandopalaras n!e#as. Por ejemplo, utilizapalabras que aprendi a travs de un cuentoo relato.

(omentan !na #i#encia.Relatan c!ento re#eReali)an descripciones % caracter*sticasde de si mi mismo.

Nt2&e expresa oralmente con 'rasescompletas, incorporando palaras n!e#as.

+.- (omprender mensaes

orales simples en distintassit!aciones !e in#ol!cranin'ormaciones de s! inter"s,instr!cciones expl*citas %pre$!ntas relati#as atiempo, l!$ar % explicacionessencillas.

+.- (omprender mensaes orales

simples en distintas sit!aciones,!e in#ol!cran di#ersasin'ormaciones de s! inter"s,instr!cciones, pre$!ntas % al$!nosconceptos astractos.

N/ 0Responde pre$!ntas relati#as a

contenidos expl*citos de !n relato.

Esc!c1an c!entos di#ersos % dan s!

opinin sore las di'erentes acciones!e reali)an los personaes.

Esc!c1an noticias simples del diario,le*das por el ad!lto 3!e re'lean losintereses de los ni4os % ni4as5,responden pre

$!ntas % comentan.

N/ 2 Responde a pre$!ntas 1aciendoin'erencias sencillas a partir de !n relato. Porejemplo, preguntas como por qu estabatriste el oso del cuento?

6.- Dis'r!tar de al$!nostextos orales literarios re#es% sencillos mediante laesc!c1a atenta % recepti#ade relatos, an"cdotas, mitos

% le%endas, '7!las,adi#inan)as, poemas, rimas% otros, mani'estandoimpresiones % pre'erenciaspor al$!nos de ellos.

6.- Dis'r!tar de !na #ariedad detextos orales literarios re#es %sencillos, mediante la esc!c1aatenta % recepti#a de relatos,an"cdotas, mitos % le%endas,

'7!las, adi#inan)as, poemas,rimas % otros, mani'estando lasra)ones de s!s impresiones %pre'erencias.

N/ 0(omenta lo !e le $!st de !nanarracin c!ando se le pre$!nta.

Participan en lect!ra diaria de c!entos,pre$!ntan, comentan % l!e$orepresentan los personaes, losdi!an o modelan.

&eleccionan liros, los ordenan,clasi'ican para la lect!ra diaria dec!entos.

N/ 2Explica por !" le $!st o no !nanarracin, c!ando se le pre$!nta.

EJE DE APRENDIZAJE '+'*',*'-+ , L, LE*(U2,

AE N/0 AE N/2 Indicador Experiencia. L M M J V

8.- Reconocer !elas palaras est7n

8.-Reconocer !e laspalaras est7n

N/0 Nomra o se4ala palaras escritas !e terminan con lamisma s*laa. Reconocen en poemas palaras !e

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con'ormadas pors*laas % !eal$!nas de ellastienenlas mismas s*laas'inales.

con'ormadas pordistinto o i$!al n9merode s*laas % !eal$!nas de ellas tienenlas mismas s*laasiniciales.

riman.A$r!pan taretas por cantidad desilaas

(ompletan 'ic1as marcando o !niendolos di!os !e tienen s*laas inicialessimilares.

N/2 :rente a palaras escritas, se4ala si son lar$as, cortas oi$!ales, de ac!erdo a s! n9mero de s*laas, e indica a!ellas !etienen la misma s*laa inicial.

;.- Reconoceral$!nas palaras %lo$os a primera#ista 3#oca!lario#is!al5.

;.-Reconocer palaras% lo$os a primera #ista3#oca!lario #is!al5.

N/0 &e4ala % menciona s! nomre % al menos tres palarasescritas !e tienen si$ni'icado para "l o ella.

&eleccionan taretas !e tienen s!snomres.


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desc!rir elcontenido dedi#ersos textosescritos des! entorno.

contenido % al$!nospropsitos de di#ersostextos escritos de s!entorno.

responden preguntas sobrediferentes textosobservados: su contenido, lasletras, las imgenes, cmo sellama el personaje de lailustracin,

.N/2 Reali)a predicciones de textos impresos re#es % simples apartir de al$!nas il!straciones o palaras!e son conocidas.

EJE DE APRENDIZAJE '+'*',*'-+ , L, E*2'(U2,

,E +(1 ,E +(" DEEMPE4) E5PE2'E+*', DE,P2E+D'6,0E

L M M J V

00.- Prod!cir di'erentestra)os de distintostama4os, extensin %direccin, intentandorespetar lascaracter*sticascon#encionales 7sicasde la escrit!ra.

00.- Prod!cir con precisin% se$!ridad, di'erentestra)os de distintos tama4os,extensin % direccin,intentando respetar lascaracter*sticascon#encionales 7sicas dela escrit!ra.

N/0/ra)a $!irnaldas de l*neas contin!as, respetando !n p!nto deinicio % 'inal.

N/2J!e$a a escriir en 'orma man!scrita, tra)ando $!irnaldassin le#antar el l7pi).

B Reprod!cen la melod*a % ritmode canciones, tra)ando$!irnaldas en 1oas de papel.uegan a reali!ardiferentes tra!os conlpices en grandesformatos de papel.

02.- Representar$r7'icamente mensaes

simples con laintencin de com!nicaral$o por escrito,!tili)ando con liertadal$!nos si$nos,marcas, di!os, letras% palaras.

1"$7 2epresentargr8icamente mensa9es

simples con la intencinde comunicar algo porescrito utili!ando conli;ertad algunosgra8ismos < respetando la8orma de algunas letras oternaria con distintas'!entes sonoras, reprod!ciendo %recreando di#ersas intensidades,3'!erte-s!a#e5,d!raciones del sonido 3lar$o-corto5, #elocidades 3r7pido-lento5,alt!ras3alto-ao5.

. N/0Perc!te el ritmo al entonar cancionesin'antiles simples, si$!iendo el eemplodado por la3el5 ed!cadora3or5.

N/2 Perc!te el ritmo al entonar cancionesin'antiles.

N/0Esc!c1an % entonandi'erentes canciones, marcando elritmo con mo#imientos corporales,por eemploinclinan la cae)a, m!e#en losra)os, las piernas o el c!erpocompleto.N/2Experimentan con di'erentesmateriales e instr!mentos paradesc!rir las intensidades, alt!ras% d!raciones.

.- Expresarse pl7sticamente a

tra#"s de al$!nos rec!rsos $r7'icos %pictricos !e consideran l*neas3tra)os, marcas o p!ntos5, 'ormas3aiertas, $eom"tricas, 'i$!rati#as5,colores 3primarios, sec!ndarios5,text!ras3lisas, r!$osas5 % primeroseso)os de 'i$!ra 1!mana % otrosseres #i#os.

.- Expresarse pl7sticamente a

tra#"s de distintos rec!rsos$r7'icos % pictricos !econsideran l*neas 3$r!esas,se$mentadas, contin!as,del$adas, rectas, c!r#as5, 'ormas3aiertas, $eom"tricas,'i$!rati#as5, colores 3primarios,sec!ndarios5,text!ras 3lisas, r!$osas5, al$!nasnociones de or$ani)acinespacial, elementos del entorno,'i$!ras 1!manas % otros seres

N/0Di!a o modela 'i$!ras 1!manas o

animales, considerando partes del c!erpo.Por ejemplo, cabeza, pies, tronco, manos,ojos, etc.Pinta s!s propios di!os, intentandorespetar el contorno tra)ado.N/2Di!a o modela 'i$!ras 1!manas oanimales, incorporando detalles '*sicos.Por ejemplo, pesta#as, cejas, dedos, ropacon botones.

Pinta s!s propios di!os con colores,

Reali)an di!os % modelados de

elementos comp!estos por #ariaspartes del c!erpo.

Reali)an di!os lirementepint7ndolos.

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#i#os. respetando el contorno pre#iamentetra)ado.

8.- Explorar posiilidades deexpresin sonora % de memoriaa!diti#a, mediante la entonacin decanciones, el empleo de rec!rsos'nicos, corporales, materialessonoros,instr!mentos m!sicales % la esc!c1aatenta.

8.- Explorar posiilidades deexpresin sonora % de memoriaa!diti#a, mediante la entonacin% recreacin de canciones, elempleo de rec!rsos 'nicos,corporales, materiales sonoros,instr!mentos m!sicales % laesc!c1a atenta

N/0 Entona canciones % acompa4a s!canto con al$!nos rec!rsos comoinstr!mentos m!sicales, oetos o partesdel c!erpo. Por ejemplo, pies o palmas.

N/2 (anta in#entando !na n!e#a letra otexto simple a !na melod*a conocida.

Participan en !e$os r*tmicos %meldicos (antan % acompa4ancanciones, si$!iendo !nasec!encia de l7minas presentadas,!erepresentan los rec!rsoscorporales % 'nicos a !tili)ar pies,manos, #o).

EJE DE APRENDIZAJE ,P2E*',*'-+ E(>('*,

AE N/0 AE N/2 Indicador Experiencia. L M M J V

;.- Apreciar di'erentesprod!cciones art*sticas,mani'estando s!ssentimientos %distin$!iendo al$!nas de s!s

caracter*sticas #is!ales m7sexpresi#as.

;.-Apreciar di'erentesprod!cciones art*sticas,mani'estando s!ssentimientos % comparandoal$!nas de s!s

caracter*sticas#is!ales m7s expresi#as.

N/0Reali)a comentarios positi#os sore!na pint!ra, esc!lt!ra %>o 'oto$ra'*aoser#ada. Por ejemplo, considera elcolorido, formas, tama#o o l$neas de unaobra.

N/2Descrie s!s pre'erencias en relacinal colorido, tama4o, 'ormas o dise4o deal$!nas pint!ras, esc!lt!ras %>o 'oto$ra'*as.

Fser#an l7minas de oras de arte como, poreemplo Mir, Picasso, G!a%asam*n, Hra#o,Hr!, Ald!nate, expresan s!s sensaciones %#erali)an las c!alidades est"ticas.

=.- Reconocer al$!nossonidos del entorno cercano,s!s '!entes sonoras %elementos7sicos como intensidad,#elocidad, d!racin % timre.

=.-Reconocer sonidos delentorno cercano, s!s '!entessonoras % elementos 7sicoscomo intensidad, #elocidad,d!racin, timre % alt!ra.

N/0 Nomra sonidos amientales !eesc!c1a 1ait!almente, asoci7ndolos a s!'!ente emisora.

N/2 (omenta los sonidos !e le a$radan odesa$radan planteando el por!" de s!eleccin.

Reali)an !e$os de ima$inacin, comentandolos 1ec1os, sit!aciones o elementos de lanat!rale)a !e le e#ocan los sonidosesc!c1ados.Esc!c1an sonidos del entorno, comentandetalles !e percien, por eemplo pasosleanos, r!idosde los motores de !n a#in, sirenas,campanas, p!ertas !e se aren, etc.

.- Dis'r!tar de pie)asm!sicales, mani'estando s!spre'erencias % distin$!iendoal$!nos elementos 7sicosde los sonidos comointensidad 3'!erte-s!a#e5,#elocidad 3r7pido-lento5,d!racin 3corto-lar$o5, timre% '!ente sonora 3#ocal einstr!mental5.

.-Dis'r!tar de di'erentespie)as m!sicales,mani'estando s!spre'erencias, distin$!iendo %comparando elementos7sicos de los sonidos comointensidad3'!erte-s!a#e5, #elocidad3r7pido-lento5, d!racin3corto-lar$o5, timre % '!entesonora 3#ocal e instr!mental5.

N/0Menciona o indica c!ando !n'ra$mento m!sical es m7s r7pido o lento %'!erte o s!a#e, comentando cmo lea$rada m7s.

N/2 Esco$e entre dos o m7s eemplosa!diti#os el !e m7s le a$rada, explicandoel por!" de s! opinin.

Esc!c1an canciones % #an distin$!iendotimres #ocales e instr!mentales.

Fr$ani)an J!e$os de $r7'ica m!sicalrepresentan $r7'icamente mediante p!ntos,marcas, l*neas, manc1as,las intensidades % #elocidades de los sonidos!e esc!c1an en pie)as m!sicales.

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%M&'(): 2EL,*'-+ *)+ EL MED') +,(U2,L ? *UL(U2,L+.*LE):E2E ') ? U E+()2+)

E EJE DE APRENDIZAJE DE*U&2'M'E+() DEL MU+D) +,(U2,L,E +(1 ,E+(" 'ndicadores$ Experiencia. L M M J V.- Reconocer a tra#"sde la oser#acin,caracter*sticas 7sicasde personas, animales,plantas % al$!noscamios !e oc!rren enel proceso decrecimiento.

Reconocercaracter*sticas,necesidades 7sicas %ciclos #itales simples depersonas, animales %plantas !e le sonsi$ni'icati#os.

N/0Nomra al$!nos camios '*sicos e#identes!e oc!rren d!rante el crecimiento depersonas, animales % plantas.

N/2 Nomra %>o di!a los principales camios!e oc!rren en el ciclo #ital de personas,animales % plantas.

Fser#an #ideos, l7minas, liros il!strados% p7$inas e sore al$!nas plantas %animales, comentan s!s caracter*sticas %los camios '*sicos e#identes !e oc!rrend!rante el crecimiento

&epresenta mediante dibujos losprincipales cambios en el ciclo devida de algunos seres vivos, porejemplo: pato, mariposa, sapo.

;.- Mani'estar inter"s porreali)ar experiencias de

inda$acin.

Mani'estar inter"s porreali)ar experiencias de

inda$acin % !scarexplicaciones'rente a lo oser#ado.

N/0


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8.- Reconocer al$!nas'!entes de contaminacinen el medio amiente %s!s consec!encias.

Reconocer al$!nasacciones de la #ida diaria!e contri!%en apreser#ar elmedio amiente.

N/0 Nomra los e'ectos !e prod!cen al$!nas'!entes de contaminacin en el medioamiente. Por ejemplo, %el umo ensucia elaire&.

N/2Descrie al$!nas ideas para c!idar elmedio amiente. Por ejemplo, reciclar la

basura, usar bicicletas en vez de autos.

articipan en crculos deconversacin y comparten sobrealgunas situacionescontaminantes )ue se dan en sushogaresy cmo podran evitarlas."omentan e implementan

algunas formas en )ue sepodra contribuir adescontaminar en la escuela,por ejemplo, confeccionarcontenedores con cajas decartn con sus nombres paraponer las botellas, papeles,cajas de jugo o leche.

%M&'(): 2EL,*'-+ *)+ EL MED') +,(U2,L ? *UL(U2,L+.*LE): /2UP) @UM,+) U A)2M, DE 'D, ? ,*)+(E*'M'E+() 2ELE,+(E

E EJE DE APRENDIZAJE *)+)*'M'E+() DEL E+()2+) )*',L,E +(1 ,E+(" 'ndicadores$ Experiencia. L M M J V0.- Reconocer s!cesos opersonas !e 1an sidorele#antes para s!com!nidad, la 1istoria delpa*s % del m!ndo.

0.-Reconocer a tra#"s deim7$enes % relatos, al$!nascaracter*sticas de la "pocaen la !e oc!rrieron s!cesoso se destacaron personasrele#antes para la 1istoria des! com!nidad, del pa*s o delm!ndo.

N/0 Menciona al$!nos 1ec1os si$ni'icati#os propios de s!'amilia % com!nidad. Por ejemplo, cuando nace un ermano(a).

N/2Descrie al$!nos l!$ares !e son representati#os %si$ni'icati#os para s! com!nidad ! otras. Por ejemplo, %lasmonta#as son importantes para los atacame#os&

-Observanpresentacin dealgunos hechos ylugaressignificativos ycomentan el porqu sonsignificativos.

.- Identi'icarcaracter*sticas de !so,

dise4o % !tilidad deal$!nos oetostecnol$icos.

.-Estalecer comparacionesen torno a las !tilidades % las

posiilidades de !soentre al$!nos oetostecnol$icos !e c!mplen!na '!ncin similar.

.N/0Menciona la !tilidad !e tienen al$!nos aparatoselectrnicos 3como radio, tele#isor, tel"'ono, comp!tador5 %

!tili)a al$!nas de s!s '!nciones.

N/2Nomra al$!nas semean)as % di'erencias entre oetostecnol$icos !e c!mplen !na misma '!ncin. Por ejemplo,entre telfono celular " de red fija.

-Comentan paraqu sirve el

telfono y latelevisin.-Comentansemejanzas ydiferencias entreun PC y unnoteboo.

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8.- Identi'icar al$!nascaracter*sticas de las#i#iendas, paisaes %oetos de la #idaen la ci!dad % en laslocalidades r!rales.

8.-Distin$!ir al$!nasdi'erencias % similit!des entrelas 'ormas de #ida de laci!dad % las de localidadesr!rales.

N/0 Menciona o indica al$!nas caracter*sticas propias delocalidades del campo % la ci!dad.

N/2 Menciona al$!nas semean)as % di'erencias entre 'ormasde #ida !ranas % r!rales, como tipos de traaos, !e$os,medios de transporte. Por ejemplo, %en la ciudad se ace el panen ornos a gas " en el campo se usan ornos de barro&.

-Observanl!minas delcampo y laciudad ycomentansemejanzas ydiferencias.

2.- (onocer al$!nasconmemoraciones de la1istoria del pa*s % delm!ndo.

2.-(omprender el si$ni'icadode al$!nas conmemoracionesde la 1istoria delpa*s % del m!ndo.

N/0(omenta al$!nas caracter*sticas de conmemoracionesm!ndiales % nacionales. Por ejemplo, %en el 1* de septiembre sebaila cueca " se comen empanadas&.

N/2Explica por !" se celeran determinados 1ec1os %personaes rele#antes para el pa*s % el m!ndo.

-Comentan quse hace ennavidad.-"icen por qu secelebra el #$ deseptiembre.

%M&'(): 2EL,*'-+ *)+ EL MED') +,(U2,L ? *UL(U2,L+.*LE):2EL,*')+E L-/'*) M,(EM,('*, ? *U,+('A'*,*'-+

E EJE DE APRENDIZAJE 2,6)+,M'E+() L)/'*) M,(EM,('*),E +(1 ,E+(" 'ndicadores$ Experiencia. L M M J VIdenti'icar la posicin deoetos % personas,mediante la !tili)acin derelacionesde orientacin espacialde !icacin, direccin %distancia.

Identi'icar la posicin deoetos % personasmediante la !tili)acin derelaciones de orientacinespacial de !icacin,direccin % distancia, %nociones de i)!ierda %derec1a3en relacin a s*mismo5.

N/0Dice si !n oeto est7 dentro o '!era, adelante o atr7s, %cerca o leos, de ac!erdo a !n p!nto concreto de re'erencia.

N/2M!estra s! mano i)!ierda % derec1a, se$9n solicit!d.

bservan lminas yfotografas, y describen laposicin, distancia yubicacin de personas,objetos, construcciones.uegan a la /b0s)ueda deltesoro1, siguiendoinstrucciones )ue aplicannociones de orientacinespacial.

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Identi'icar los atri!tosestales % #ariales desencillos patrones alreprod!cirsec!encias de doselementos di'erentes %sec!encias de !n

elemento !e #ar*aen !na caracter*stica.

Identi'icar los atri!tosestales % #ariales desencillos patrones alreprod!cir sec!encias detreselementos % sec!encias de!n elemento !e #ar*a en

m7sde !na caracter*stica.

N/0A$r!pa elementos con 2 caracter*sticas com!nes %ordena al menos + elementos de ac!erdo a s! lon$it!d, sinensa%o % error.

N/0(ontin9a !n patrn 'ormado por !n oeto !e camiaen !na de s!s caracter*sticas. Por ejemplo, ace brocetascon patrones de frutas, ordenando una uva verde " luego

una morada.

N/2A$r!pa elementos con caracter*sticas com!nes %ordena al menos 6 elementos sin ensa%o % error.

N/2(ontin9a !n patrn 'ormado por !n oeto, !e camiaen m7s de !na de s!s caracter*sticas. Por ejemplo,sombrero peque#o, grande, sombrero con lunares, sinlunares.

bservan patrones yse#alan cul es elelemento )ue contin0a enla secuencia.&eali!an patrones con treselementos )ue cambian ensu color o forma de

acuerdo a modelosentregados.

Frientarsetemporalmente en

1ec1os o sit!acionescotidianas mediantela !tili)acin de al$!nasnociones % relacionessimples de sec!encia3antesdesp!"sd*a-noc1e ma4ana-tarde-noc1e 1o%-ma4ana5 % 'rec!encia3siempre-a#eces-n!nca5.

Frientarse temporalmenteen 1ec1os o sit!aciones

cotidianas, mediante la!tili)acin de al$!nasnociones % relacionessimples de sec!encia 3a%er-1o% ma4anasemana-mes-a4o mesesdel a4o estaciones del a4o5'rec!encia3siempre-a#eces-n!nca5, d!racin3per*odos lar$os o cortos5.

N/0Menciona los conceptos de orientacin espacial C1o% %Cma4ana %, los conceptos de 'rec!encia Csiempre, Ca

#eces, Cn!nca, de ac!erdo a la temporalidad de lassit!aciones.

N/2 Menciona los conceptos de Csemana, mes % a4o deac!erdo a la temporalidad de las sit!aciones % se4ala !"periodo es m7s lar$o o corto.

uegan a la mmicadramati!ando acciones de

la vida diaria y luegocomentan las secuencias,respondiendo a preguntasrelacionadas consecuencia, por ejemplo:23u4 sucedi antes5

"onfeccionan cuentos,historietas con cuatroescenas, utili!andonociones de das de lasemana, estacionesdel a#o.

Estalecer semean)as %di'erencias entreelementos mediante laclasi'icacinpor dos atri!tos a la #e)% la seriacin de al$!nosoetos !e #ar*an en s!ln$it!d o tama4o.

Estalecer semean)as %di'erencias entre elementosmediante la comparacinde s!s di'erentes atri!tos3'orma, color, tama4o, !so,lon$it!d, $rosor, peso,capacidad para contener5.

678 +ice, cuando se le pregunta, la diferenciade forma o tama#o al observar objetos )ue sele presentan.

articipan en juegoscolectivos $para llegar a lameta% con tableros, (chasy dados en los cualesrespondena sencillas preguntasrelacionadas con lacomparacin de tama#os ylongitudes de objetos

679 6ombra similitudes y diferencias entreobjetos de acuerdo a, por ejemplo: forma,tama#o, uso, longitud y otros.

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Resol#er prolemaspr7cticos % concretos !ein#ol!cran nociones %1ailidadesde ra)onamiento l$ico-matem7tico %c!anti'icacin 3del Primer

Ni#el de/ransicin5.

Resol#er prolemaspr7cticos % concretos !ein#ol!cran nociones %1ailidades dera)onamiento l$ico-matem7tico % c!anti'icacin3del &e$!ndo Ni#el de

/ransicin5.

N/0Nomra los pasos o acciones !e reali) para resol#er!n prolema pr7ctico.

N/2 Res!el#e !n prolema pr7ctico, mencionando conanticipacin !na alternati#a de sol!cin.

&eali!an (chas de trabajo)ue presentan sencillosproblemas )ue involucranla clasi(cacin por dosatributos: seleccionan loselementos, comentancmo lo reali!aron.

'fect0an inventarios de lasala o de las reas dejuego, completando (chascon n0meros, dibujos omarcas.

Reconocer el nomre %al$9n atri!to de tres'i$!ras $eom"tricasidimensionales% dos tridimensionales,asoci7ndolas condi#ersas 'ormas de

oetos, di!os% constr!cciones delentorno.

Reconocer el nomre %al$!nos atri!tos de c!atro'i$!ras $eom"tricasidimensionales % trestridimensionales,asoci7ndolas con di#ersas'ormas de oetos, di!os

% constr!cciones delentorno.

N/0 Nomra, de !n con!nto, tres 'i$!ras $eom"tricas !ese le m!estran.N/0 Descrie !na 'i$!ra, se4alando !no o dos atri!tos3'orma, color, tama4o, lados5,

N/0 Distin$!e al$!nas 'i$!ras $eom"tricas en !nail!stracin, por eemplo dice a !" se parecen las mesas,

los platos, los planetas, las #entanas.

N/2 Nomra c!atro 'i$!ras $eom"tricas % tres c!erpos de !ncon!nto !e se le m!estra.N/2 Dice al$!nos atri!tos dec!erpos $eom"tricos tales como 'orma, color, tama4o,'!ncionalidad, cantidadde caras, cantidad de es!inas.

uegan a reconocer las(guras geom4tricas atrav4s del tacto, utili!andouna bolsa )ue contiene(guras de diversosmateriales y tama#os,toman la (gura y dicencul es.uegan a buscar en unabolsa cuerposgeom4tricos, a trav4s deltacto, de acuerdo a lascaractersticas)ue va anunciando laeducadora: seleccionan elelemento correspondientey dicen cmo se llama.

E0E DE ,P2E+D'6,0E: *U,+('A'*,*'-+AE N/0 AE N/2 INDI(ADFR L M M J V

Reconocer los

n9meros del 0 1astaal menos el 0? ensit!acionescotidianas.

Reconocer los n9meros

del 0 1asta al menos el2? en sit!acionescotidianas.

N/0


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Emplear los n9merospara completar ocontin!ar sec!enciasn!m"ricas de!no en !no 1asta almenos el 0?.

Emplear los n9merospara completar ocontin!ar sec!enciasn!m"ricas de!no en !no 1asta almenos el 2?

N/0 (ompleta sec!encia de n9meros !e nonecesariamente parta del 0 31asta al menos el 0?5.

uegan a completar o seguirsecuencia num4ricas$ascendente o descendente% apartir de un n0mero )ue nonecesariamente seael 8, por ejemplo: al ordenar losmateriales, pasar la lista,

repartir las carpetas.

N/2


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%M&'(): A)2M,*'-+ PE2)+,L ? )*',L+.*LE): ,U()+)M',E E0E DE ,P2E+D'6,0E M)(2'*'D,D,E +(1 ,E +(" 'ndicadores$ Experiencia.. (oordinar al$!nasde s!s 1ailidadesmotrices $r!esas,controlando s!smo#imientos %despla)amientos,alternando

#elocidades,direcciones,posicionese implementos.

(oordinar s!s1ailidadesmotrices $r!esas,controlandodi#ersosmo#imientos% despla)amientos,

alternandodi'erentes#elocidades,direcciones,posicionese implementos

N/0 (orre con !n implemento li#iano, alternando #elocidad % direccin. Porejemplo, siguiendo instrucciones, corre con una pelota r!pido " luego lento,acia a dereca " luego a la izquierda"amina sobre una lnea, manteniendo el e)uilibrio.

Se despla!a, combinando posturas como: caminar, correr,trepar, saltar, rodar, agacharse.

-%uegan a realizar&postas'( corriendo entrediferentes obst!culosvariando velocidades ydirecciones.


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(oordinar conprecisin % e'iciencias!s 1ailidadespsicomotoras 'inasdeac!erdo a s!sintereses de

exploracin,recreacin %constr!ccin.

(oordinar conma%or precisin,e'iciencia % controltnico s!s1ailidadespsicomotoras 'inasde ac!erdo a s!s

intereses deexploracin,recreacin %constr!ccin.

N/0 Dem!estra s! coordinacin motri) 'ina al recortar % pe$ar en papel !na'i$!ra de l*neas mixtas 3rectas < c!r#as5. Por ejemplo, recorta " pega figuraspara elaborar un mvil.

liega (guras simples de papel con uno o dos doblecescomo: servilletas, puertas u otros

7oma adecuadamente el lpi! para gra(car.&asga papeles siguiendo lneas )uebradas o mixtas


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Identi'icar al$!nos oetos% sit!aciones de ries$o !ep!edan atentar contras! ienestar % se$!ridad.

Identi'icar di'erentesoetos % sit!aciones deries$o !e p!edanatentar contras! ienestar % se$!ridad,!scando alternati#aspara en'rentarlas

N/0(om!nica c!ando 1a% comportamientospeli$rosos. Por eemplo, al$!ien tirandopiedras.

N/2 Descrie al$!nos oetos presentes endi'erentes sit!aciones !e p!eden pro#ocarries$o 1o$ar, esc!ela, par!es, pla)as,

centros comerciales, cines, teatros.

+ramati!an diferentes situacionesde prevencin de riesgos.bservan y comentan sobre objetoso situaciones de riesgo presentes enlminas o fotografas.

EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA > > ?##.- Perseverar en larealizacin de susactividades(manifestandoiniciativa parabuscar algunosmedios que lepermitan concluir los

proyectos que inicia.

##.- Perseverar en larealizacin de susactividades(manifestandoiniciativa parabuscar diversosmedios y tomardecisiones que le

permitan concluir losproyectos que inicia.

/# 0usca los materiales y pide ayuda a otro ni*o(ni*a o adulto cuando lo necesita para finalizar susactividades o proyectos.

/1 2inaliza sus trabajos y comenta el modo en quesolucion los problemas que se le presentaron(cuando se le pregunta.

-34presan lo que senecesita para llevar acabo una actividaddeterminada.-/erminan los trabajosque inician y comentanel trabajo realizado.

#5.- Proponer algunasideas y estrategiaspara desarrollar

juegos y resolversencillas situacionesque se le presentan.

#5.- Proponer juegoso actividades(planteando diversasideas y estrategiaspara contribuir aresolver situacionesque se le presentan.

/# Propone a sus compa*eros6as7 participar dealg,n juego de su inters.

/18ugiere actividades a otros ni*os y ni*as y daideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a susamigos(as) a jugar a la escondida e indica que l losbuscar primero.

-8ugieren lo quedesean aprender estea*o para elaborar Plan

+nual de trabajo.

%M&'(): A)2M,*'-+ PE2)+,L ? )*',L+.*LE): 'DE+('D,DE E0E DE ,P2E+D'6,0E RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO,E +(1 ,E +(" 'ndicadores$ Experiencia. L M M J V

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9.- :dentificar algunosatributos de s mismocomunes y diferentesen relacin a otros)habilidades(caractersticas ydestrezas fsicas(

conocimientos ypreferencias.

9.- +preciar atributoscomunes y diferentes enrelacin a otros)habilidades(caractersticas ydestrezas fsicas(conocimientos(

preferencias y rasgospersonales.

/# ombra algunas semejanzas ydiferencias entre sus habilidades oconocimientos y las de otras personas. Porejemplo, yo corro ms rpido que Javier ysoy moreno como Francisca.

/1 ;ealiza comentarios positivos sobre las

caractersticas que comparte con suscompa*eros6as7. Por ejemplo, con miscompa!eros somos buenos para decirc"istes divertidos.

-34presan lo que saben sobreun tema especfico.-Comentan caractersticascomunes.

1.- +preciarpositivamente suidentidad se4ual y sugnero( a travs delreconocimiento de suscaractersticascorporales y la

identificacin conpersonas de su mismose4o.

1.- +preciarpositivamente suidentidad se4ual y sugnero( a travs de suscaractersticascorporales y eldesempe*o fle4ible de

roles y funciones endiferentes situacionesde la vida diaria.

/#


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>.- 34presaremociones ysentimientos(intentandoautorregularlos enalgunosconte4tos o

situaciones.

>.- 34presaremociones ysentimientos(autorregul!ndolos enalgunos conte4toso situaciones.

/# Comenta los motivos de su alegra(tristeza( rabia u otros sentimientos. Porejemplo, dice que est triste porque su perroest en#ermo.

/1+cepta cambiar de actividad aunque estentretenido( respetando los turnos de sus

compa*eros.

-;elatan las actividades desarrolladasdurante la jornada o la semana(recordando situaciones agradables otristes( comentan y respondenpreguntas.-%uegan o participan en actividades(compartiendo materiales o

implementos de acuerdo a las reglasestablecidas grupalmente.-8e integran a !reas de juegossimult!neos( rotando en cada uno deellos( de acuerdo a las reglasestablecidas.

?.- "istinguiremociones ysentimientos en smismo y en losdem!s( endiferentes

conte4tos osituaciones.

?.-


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$r!pos de !e$o entorno a !n propsitocom9n, respetandosencillas normas decomportamiento.

$r!pos de !e$o en tornoa !n propsitocom9n, respetandonormas % c!mpliendo lasacciones comprometidas.

-Participan en los momentos de cierre de laornada con#ersan sore lo reali)ado, lo !eles a$rad % no les $!st, las accionescomprometidas, etc.

N/2 &i$!e las re$las acordadas en !e$os %competencias de e!ipos.

2.- Interact!ar conotras personas '!era de

s! entorno 'amiliar,para ampliar s!spr7cticas decon#i#encia social, encontextos prote$idos.

2.- Interact!ar coniniciati#a % con'ian)a con

otras personas '!era des! entorno'amiliar, para ampliar s!spr7cticas de con#i#enciasocial, en contextosprote$idos.

N/0 Participa en !e$os o acti#idades con ni4os% ni4as !e empie)a a conocer, c!ando lo

in#itan. Por ejemplo, participa en rondas conni#os " ni#as de otro curso.

-Visitan al$!nas salas o recintos de la esc!ela,sal!dando a ad!ltos, compa4eros %

compa4eras.-In#itan a los dem7s ni4os o ni4as a reali)aracti#idades o !e$os or$ani)ados por ella o "l.

N/2 (on#ersa con personas !e traaan en laesc!ela, !e no le son 'amiliares. Por ejemplo,%cmo se llama usted?&, %qu ace en laescuela?&.

.- Identi'icar al$!naspr7cticas decon#i#encia social des! entorno 'amiliar.

.- Identi'icar similit!des %di'erencias de al$!naspr7cticas de con#i#enciasocial en el 7mito

'amiliar % com!nitario.

N/0 Nomra las caracter*sticas de al$!nasceleraciones, cost!mres o entretenciones !epractican en s! 'amilia.

-Nomran al$!na celeracin !e practica s!'amilia.-J!e$an a las pre$!ntas-resp!estas respecto aceleraciones % cost!mres de s! 'amilia

como, por eemplo, las '!nciones !e c!mplenen esos ritos, lo !e m7s les $!sta,cmo se pre#ienen % c!idan de al$!nasen'ermedades en s!s 'amilias, etc.,

N/2 Nomra al$!nas semean)as % di'erenciasentre celeraciones, cost!mres oentretenciones de s! 'amilia % com!nidad.

+.-Relacionarse conni4os % ni4as,mani'estandodisposicin pararespetaral$!nas pr7cticasdemocr7ticas !econtri!%an al

desarrollo de pro%ectoscom!nes.

+.-Relacionarse con ni4os% ni4as, mani'estandodisposicin para respetar% proponer al$!naspr7cticas democr7ticas!e contri!%an aldesarrollo de pro%ectoscom!nes.

N/0 Respeta las opiniones de s!s compa4eros %compa4eras en di'erentes acti#idades $r!pales,por eemplocon#ersaciones espont7neas, experimentos,oser#acin de oras de arte.N/2 Da s! opinin 'rente a di#ersos temas decon#ersacin, respetando los comentarios oapreciaciones de los otros.

-(on'eccionan registro de preguntas en m!ral,pi)arra o papel$ra'os para desarrollarpro%ectos, otor$andoespacio para la opinin de todos.-Fr$ani)an grupos de conversacin soreact!alidad, considerando temas de inter"s !e1an aparecido recientemente en la prensa3diarios % re#istas5, piden la palara

, respetan la opinin de s!s compa4eros,dan s!s impresiones.

EJE DE APRENDIZAJE FORMACIN VALRICA

AE NT1 AE NT2 Indicd!" E#$%"i%nci L M M J V

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Documents

diagnostico 2016.doc