Penegakan diagnosapermasalahan

Siswa

Penegakan diagnosapermasalahan

Siswa

PROSES PENANGANANMASALAH

PROBLEM ASSESMENT DIAGNOSIS TRITMENT

Emosi Observasi Hasilassesmen

PsikologisEmosi

Kognisi

Perilaku

Fisik

Prestasi

Observasi

Wawancara

TesPsikologisBerbagai

skalaData

sekunder

HasilassesmenPedomantertentu

Psikologis

Gabungan

Medis

Phisik

Pertanyaan2 yang mengembangkankriteria penilaian adanya masalah:

Apakah tingkah laku anak sesuai denganumur dan tingkat perkembangannya

Apakah tingkah laku anak tepat/sesuaidengan lingkungannya

Seberapa sering anak menunjukkanmasalah tingkah laku

Berapa lama masalahnya Apakah tingkah laku anak tiba-tiba

berubah

Apakah tingkah laku anak sesuai denganumur dan tingkat perkembangannya

Apakah tingkah laku anak tepat/sesuaidengan lingkungannya

Seberapa sering anak menunjukkanmasalah tingkah laku

Berapa lama masalahnya Apakah tingkah laku anak tiba-tiba

berubah

Asesmen

Proses evaluasi terhadap orang, kelompok,sistem

Alat evaluasi Data primer langsung dari subjek dengan metode:

Tes psikologis Wawancara Observasi Skala Self report

Data sekunder menggunakan data yang telah ada Arsip dokumen

Proses evaluasi terhadap orang, kelompok,sistem

Alat evaluasi Data primer langsung dari subjek dengan metode:

Tes psikologis Wawancara Observasi Skala Self report

Data sekunder menggunakan data yang telah ada Arsip dokumen

Data yang perlu digali:

Identitas Masalah yang dikeluhkan (apa, sejak kapan,

seberapa sering) Data perkembangan (motorik, kognisi, emosi,

sosial) Kekuatan (kemampuan bakat, minat, dukungan) Hubungan sosial (dengan orang tua, saudara

sekandung, teman sebaya, orang lain yangsignifikan

Sekolah (akademik, kegiatan, kehadiran, sikap)

Identitas Masalah yang dikeluhkan (apa, sejak kapan,

seberapa sering) Data perkembangan (motorik, kognisi, emosi,

sosial) Kekuatan (kemampuan bakat, minat, dukungan) Hubungan sosial (dengan orang tua, saudara

sekandung, teman sebaya, orang lain yangsignifikan

Sekolah (akademik, kegiatan, kehadiran, sikap)

Sistem

Diagnosis

Kesimpulan sementara dari prosesasesmen berdasar pada pedoman: PPDGJ, DSM Tanda-tanda klinis psikologis

Diagnosis dapat berkembang dan berubah Dinamika terjadinya masalah Menentukan pemberian intervensi

tritmen - psikoterapi

Kesimpulan sementara dari prosesasesmen berdasar pada pedoman: PPDGJ, DSM Tanda-tanda klinis psikologis

Diagnosis dapat berkembang dan berubah Dinamika terjadinya masalah Menentukan pemberian intervensi

tritmen - psikoterapi

Dinamika Teori yang mendasari diagnosis Penyebab

Kompleksitas masalah psikologis dan perkembangan seringkalimenyulitkan untuk mencari penyebab utama

Belum pernah diketemukan atau hambatan hanya bermuara darisatu sebab

Tidak ada hal yang mutlak dalam mencari sebab suatuhambatan

Individu Lingkungan

Mikrosistem keluarga dan sekolah (interaksi harapan tuntutan objektif Mesosistem (mekanisme hubungan antar aspek makro) Makrosistem (nilai-nilai yuang dianut, tata aturan legal

Teori yang mendasari diagnosis Penyebab

Kompleksitas masalah psikologis dan perkembangan seringkalimenyulitkan untuk mencari penyebab utama

Belum pernah diketemukan atau hambatan hanya bermuara darisatu sebab

Tidak ada hal yang mutlak dalam mencari sebab suatuhambatan

Individu Lingkungan

Mikrosistem keluarga dan sekolah (interaksi harapan tuntutan objektif Mesosistem (mekanisme hubungan antar aspek makro) Makrosistem (nilai-nilai yuang dianut, tata aturan legal

Dinamika Proses Mental dan Perilaku

Teori psikologi sosial Ajzens Theory of Planned Behavior

Teori Psikologi belajar Sosial learning theory Perilakuan

Teori psikologi kepribadian Psychodinamics Humanistics Motivasi

Lain-lain

Teori psikologi sosial Ajzens Theory of Planned Behavior

Teori Psikologi belajar Sosial learning theory Perilakuan

Teori psikologi kepribadian Psychodinamics Humanistics Motivasi

Lain-lain

Intervensi Serangkaian tindakan yang diberikan kepada:

Individu Kelompok Komunitas Sistem

Tujuan: Mengubah perilaku individu; kelompok; komunitas

maladaptif menjadi adaptif agar tercapai well beingpada manusia

Mengubah sistem tidak proper menjadi proper Interaksi bersifat terapeutik

Serangkaian tindakan yang diberikan kepada: Individu Kelompok Komunitas Sistem

Tujuan: Mengubah perilaku individu; kelompok; komunitas

maladaptif menjadi adaptif agar tercapai well beingpada manusia

Mengubah sistem tidak proper menjadi proper Interaksi bersifat terapeutik

Proses pendidikan- Schoolbased

WHO WHAT(karakter pembelajar, Kurikulum Objectivemengajar dengan keunikannya) Tujuan kurikulum Apa yang dipelajari

Sosioemotional level Bagaimana tujuan Apa yang harus dilakuCognitive level cocok dengan lingkup anak untuk belajarIndividual differences dan sekuen siswa

Bagaimanapembelajaran akandilaksanakan

WHO WHAT(karakter pembelajar, Kurikulum Objectivemengajar dengan keunikannya) Tujuan kurikulum Apa yang dipelajari

Sosioemotional level Bagaimana tujuan Apa yang harus dilakuCognitive level cocok dengan lingkup anak untuk belajarIndividual differences dan sekuen siswa

Bagaimanapembelajaran akandilaksanakan

HOWTeori Belajar/motivasi/managing classroom

Behavioral PreventionNeobehaviorism InterventionKognitif Remediation

PROBLEM POTENSIALAsesmen I

USIA KRONOLOGIS

FrekuensiDurasi

Intensitas

Asesmen IIObservasi, wawancaraPsikotesInformal AssesmenSpesifik assesmen(intrapersonal organic)

Asesmen I

USIA KRONOLOGIS

Intensitas

Mikrosistem interpersonalMesosistemEksosistem superordinateMakrosistemKronosistem

Menentukan problem potensi

Frekuensi gejala: seberapa sering gejalamuncul. Semakin besar frekuensinyasemakin besar kemungkinan untukmenjadi masalah serius

Durasi dari gejala: seberapa besar gejalamuncul. Semakin lama durasinya semakinserius masalahnya

Intensitas gejala: seberapa serius gejalamuncul. Semakin intens semakin serius

Frekuensi gejala: seberapa sering gejalamuncul. Semakin besar frekuensinyasemakin besar kemungkinan untukmenjadi masalah serius

Durasi dari gejala: seberapa besar gejalamuncul. Semakin lama durasinya semakinserius masalahnya

Intensitas gejala: seberapa serius gejalamuncul. Semakin intens semakin serius

Diagnosa masalah

Memnggunakan pedoman baku PPDGJ/DSM/ karakter khusus

Kesimpulan dari hasil assesmen

RETARDASI MENTAL Pertanyaan level 1: seberapa besar kecerdasan dan seberapa besar

kemampuannya untuk melakukan penyesuaian diri (apakah ada indikasimaladjustment)

Pertanyaan level 2: seberapa besar anak mampu belajar? Bagaimana anakmerasakan tentang dirinya dan orang lain yang penting baginya

Pertanyaan level 3: impairement spesifik yang seperti apa yangberpengaruh dalam proses belajar

Pertanyaan level 1: seberapa besar kecerdasan dan seberapa besarkemampuannya untuk melakukan penyesuaian diri (apakah ada indikasimaladjustment)

Pertanyaan level 2: seberapa besar anak mampu belajar? Bagaimana anakmerasakan tentang dirinya dan orang lain yang penting baginya

Pertanyaan level 3: impairement spesifik yang seperti apa yangberpengaruh dalam proses belajar

Level 1 Assessment of Assessment ofCognitive Function Social Adjustment

Level 2 Academic Testing Personality

Level 3 Social learning problem

UNDERACHIEVEMENT Level 1 ASSESSMENT OF INTELLECTUAL FUNCTION

Level 2 Assessmen of Assessment ofmotivation Adjustment

Level 3 Social Self attribution Intraphsychis Social learningmotivation Variable(may be problem

uncounscious)

Level 1 ASSESSMENT OF INTELLECTUAL FUNCTION

Level 2 Assessmen of Assessment ofmotivation Adjustment

Level 3 Social Self attribution Intraphsychis Social learningmotivation Variable(may be problem

uncounscious)

PROSES PENATALAKSANAAN KLIEN

PsikologPotensi

ProblematikaAnak-siswa

Terapi RumahDinamika psikologis

Diagnosa

Masyarakat

SekolahStimulasi

Program Intervensi

Prinsip dasar

Manusia dapat berubah Perilaku Proses mental

Psychological intervention Mencegah

dari kerusakan psikologis dari kerusakan psikologis yang lebih berat

Memperbaiki fungsi-fungsi yang tidak sehat

Memelihara/mempertahankanpsychological/organizational well being

Manusia dapat berubah Perilaku Proses mental

Psychological intervention Mencegah

dari kerusakan psikologis dari kerusakan psikologis yang lebih berat

Memperbaiki fungsi-fungsi yang tidak sehat

Memelihara/mempertahankanpsychological/organizational well being

Practitioners - Client Practitioners: setiap orang yang memberikan

service secara profesional terhadap klien salah satunya psikolog

Klien: orang yang secara bebas memilihpractitioners untuk mendapatkan sesuatu yangdiharapkan

Antara praktisi dan klien secara implisit adakesepakatan yang saling menguntungkan dalamhubungan yang terjalin: klien memilih psikologdan pelayanannya; praktisi menentukan untukmenerima klien

Practitioners: setiap orang yang memberikanservice secara profesional terhadap klien salah satunya psikolog

Klien: orang yang secara bebas memilihpractitioners untuk mendapatkan sesuatu yangdiharapkan

Antara praktisi dan klien secara implisit adakesepakatan yang saling menguntungkan dalamhubungan yang terjalin: klien memilih psikologdan pelayanannya; praktisi menentukan untukmenerima klien

Bentuk

1. Preventif dan promotif: Mencegahtimbulnya atau berkembangnya masalahdengan mengoptimalkan potensi positifdan meminimalkan potensi negatif

2. Kuratif: Mengembalikan, memperbaiki,meningkatkan bagian dari anak / remajaagar kembali berungsi secara optimal(psikoterapi)

3. Rehabilitatif: Mempertahankan kondisisehat (rehabilitatif)

1. Preventif dan promotif: Mencegahtimbulnya atau berkembangnya masalahdengan mengoptimalkan potensi positifdan meminimalkan potensi negatif

2. Kuratif: Mengembalikan, memperbaiki,meningkatkan bagian dari anak / remajaagar kembali berungsi secara optimal(psikoterapi)

3. Rehabilitatif: Mempertahankan kondisisehat (rehabilitatif)

Katagori Sifat Intervensi - 1Suportive

InformativeConfronting

Chatartic

Prescriptive

Catalytic

Katagori Sifat Intervensi - 2 Prescriptive:

ditujukan langsung pada perilaku klien biasanya perilaku diluarhubungan klien dan psikolog

Informative: ditujukan untuk memberikan penjelasan tentang sesuatu yang berarti

bagi klien Confronting:

untuk menumbuhkan kesadaran klien tentang ketidaksadarannyaterhadap keterbatasan sikap dan perilakunya

Chatartic: untuk membebaskan klien dari emosi yang melukai, ketakutan,

kemarahan, kekawatirannya Chatalytic:

membantu klien menemukan dirinya, memecahkan masalahnya sendiri,mandiri

Supporting: mendukung klien arti dan nilai individu, kualitas, sikap atau perilakunya

Prescriptive: ditujukan langsung pada perilaku klien biasanya perilaku diluar

hubungan klien dan psikolog Informative:

ditujukan untuk memberikan penjelasan tentang sesuatu yang berartibagi klien

Confronting: untuk menumbuhkan kesadaran klien tentang ketidaksadarannya

terhadap keterbatasan sikap dan perilakunya Chatartic:

untuk membebaskan klien dari emosi yang melukai, ketakutan,kemarahan, kekawatirannya

Chatalytic: membantu klien menemukan dirinya, memecahkan masalahnya sendiri,

mandiri Supporting:

mendukung klien arti dan nilai individu, kualitas, sikap atau perilakunya

Kualitas Intervensi

Valid intervention: cocok (kategorinya benar, bentuknya benar, isi intervensi dan

penggunaan bahasanya tepat, disampaikan dengan cara yangbenar, dsampaikan pada saat yang benar) dengan kondisi kliensaat ini, perkembangan klien, dan interaksi yang berkembangantara klien dan psikolog

Degenerate intervention: intervensi tidak cocok biasanya disebabkan: kemampuan praktisi

yang tidak berkembang, kurang latihan dan pengalaman dankurang kesadaran akan masalah atau kombinasi dari hal-haltersebut

Perverted (distorted) intervention: intervensi yang buruk sehingga justru melukai orang lain

Valid intervention: cocok (kategorinya benar, bentuknya benar, isi intervensi dan

penggunaan bahasanya tepat, disampaikan dengan cara yangbenar, dsampaikan pada saat yang benar) dengan kondisi kliensaat ini, perkembangan klien, dan interaksi yang berkembangantara klien dan psikolog

Degenerate intervention: intervensi tidak cocok biasanya disebabkan: kemampuan praktisi

yang tidak berkembang, kurang latihan dan pengalaman dankurang kesadaran akan masalah atau kombinasi dari hal-haltersebut

Perverted (distorted) intervention: intervensi yang buruk sehingga justru melukai orang lain

Kualifikasi yang dituntut Memahami tentang proses mental dan

perilaku manusia Individu (Psikologi perkembangan; Psikologi

kepribadian; Psikologi sosial) Sistem yang mempengaruhi proses mental

dan perilaku Menguasai metode intervensi Mempunyai ketrampilan profesi psikolog

Memahami tentang proses mental danperilaku manusia Individu (Psikologi perkembangan; Psikologi

kepribadian; Psikologi sosial) Sistem yang mempengaruhi proses mental

dan perilaku Menguasai metode intervensi Mempunyai ketrampilan profesi psikolog

Metode Intervensi Level dan sifat intervensi Metode yang digunakan dalam lingkup

Individu Kelompok Komunitas Sistem organisasi

Dirancang berdasarkan hasil asesmen Diberikan secara tepat:

Mengetahui kapan memimpin klien dan kapanmengikuti klien

Keseimbangan kreatif antara power dihadapan klliendengan power yang harus di bagikan kepada klien

Level dan sifat intervensi Metode yang digunakan dalam lingkup

Individu Kelompok Komunitas Sistem organisasi

Dirancang berdasarkan hasil asesmen Diberikan secara tepat:

Mengetahui kapan memimpin klien dan kapanmengikuti klien

Keseimbangan kreatif antara power dihadapan klliendengan power yang harus di bagikan kepada klien

Skilled Psychologist

Umum Percaya diri Mampu berempati Terbuka dan memahami pengalaman/realitas oranglain Peka dan Komunikatif Menghayati dan melaksanakan etika psikolog

Kompetensi emosi Terbebas dari kecemasan, kesedihan yang sangat dalam,

traumatic eksperience yang akumulatif yang dapatmempengaruhi usahanya dalam membantu pihak lain

Penampilan Tidak mengganggu oranglain/klien

Umum Percaya diri Mampu berempati Terbuka dan memahami pengalaman/realitas oranglain Peka dan Komunikatif Menghayati dan melaksanakan etika psikolog

Kompetensi emosi Terbebas dari kecemasan, kesedihan yang sangat dalam,

traumatic eksperience yang akumulatif yang dapatmempengaruhi usahanya dalam membantu pihak lain

Penampilan Tidak mengganggu oranglain/klien