Développement de la posture épistémique d'étudiants universitaires

Étude dans un programme innovant de premier cycle en médecine

Christelle Lison, Denis Bédard,

et Daniel J. Côté

• Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur (CERES)• Université de Sherbrooke

Colloque QPES – 9 juin 2011

Plan de la présentation

• Problématique• Cadre de référence• Méthodologie• Résultats• Conclusion et questions• Références bibliographiques

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Problématique

• Question de l’engagement de et de la persévérance en enseignement supérieur étudiée (Kuh et al., 2008; Pintrinch et Schunk, 2002; Pirot et De Ketele, 2000)

Mais pas du point de vue curriculaire

• Parmi les facteurs d’engagement et de persévérance: développement de la posture intellectuelle (Perry, 1970, 1981; Belenky et al., 1986)

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Cadre de référence4

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Stade relativiste

Stade subjectiviste

Stade dualiste

Posture intellectuelle des étudiants vis-à-vis du savoir (Perry, 1970, 1981)

Méthodologie

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Méthodologie

• Objectif : mesurer le développement de la posture intellectuelle des étudiants du prédoctorat en médecine à

l’Université de Sherbrooke

• Méthode : questionnaire

• Sujets : 288 (A1 = 132; A2 = 133; A3 = 23)

• Traitement des données : statistiques descriptives et inférentielles avec SPSS

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Résultats

• Répartition des sujets en fonction des trois stades de Perry

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Résultats

• Répartition des sujets en fonction de l’année pour les trois stades de Perry

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0

1

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3

4

5

Dualisme

Subjectivisme

Relativisme

Dualisme 2,39 2,5 2,67

Subjectivisme 3,96 3,99 4,14

Relativisme 3,89 4,09 3,97

Année 1 Année 2 Année 3

Conclusion et questions

• Pourquoi les étudiants d’aujourd’hui sont-ils d’ores et déjà au niveau subjectiviste, voire relativiste en début de formation universitaire?

• À la lecture des résultats, doit-on considérer que les programmes qui proposent des méthodes pédagogiques actives attirent un certain type d’étudiants, ceux qui ont déjà une posture épistémique subjectiviste voire relativiste par exemple?

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