การพฒนานทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

DEVELOPMENT OF CARTOON ANIMATION FOLKTALE

ON SELF-SUFFICIENT LIVE FOR KINDERGARTEN

STUDENTS

ศรลกษณ คลองขอย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2555 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

การพฒนานทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ส าหรบเดกปฐมวย

ศรลกษณ คลองขอย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ปการศกษา 2555 ลขสทธของมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร

ค

หวขอวทยานพนธ การพฒนานทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบ

เดกปฐมวย

ชอ - นามสกล นางสาวศรลกษณ คลองขอย สาขาวชา เทคโนโลยและสอสารการศกษา อาจารยทปรกษา รองศาสตราจารยเกยรตศกด พนธล าเจยก, ค.ด. ปการศกษา 2555

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนานทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

ส าหรบเดกปฐมวยทมคณภาพและ 2) เพอศกษาผลการเรยนรของเดกปฐมวยกอนและหลงเรยนจาก

นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

กลมตวอยางในการวจยครงน คอ เดกปฐมวยทก าลงศกษาชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย 2) แบบทดสอบความเขาใจของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ คาท

ผลการวจยพบวา 1) นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงมคณภาพในระดบมาก 2) และเดกปฐมวยมความเขาใจในเรองอยอยางพอเพยง หลงเรยนสงกวากอนเรยนจากนทานการตนแอนเมชนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ค าส าคญ: นทานการตนแอนเมชน เดกปฐมวย

ง

Thesis Title Development of Cartoon Animation Folktale on Self-Sufficient Live for Kindergarten Students Name - Surname Miss Siriluk Klongkoy Program Educational Technology and Communications Thesis Advisor Associate Professor Kiatisak Punlumjeak, Ph.D. Academic Year 2012

ABSTRACT

This objective of research were 1) to development of Cartoon Animation Folktale which promoted the self-sufficient live for Kindergarten Students, and 2) to study about before and after learning of Kindergarten Students towards watching of the Cartoon Animation Folktale on Self-Sufficient Live for Kindergarten Students, was the main objectives of this research.

30 Kindergarten Students who studying for third year kindergarten (between 5-6 years

old) in second term of 2012 academic year, Thakloang 1 school, educational service area office ,

Klongluang district, Pathumthani province, was the sample for this research. Simple random

sampling was used for sampling method. The research tools consist of 1) Cartoon Animation

Folktale on Self-Sufficient Live promoted the self-sufficient live to Kindergarten Students, and

2) test of understanding of Kindergarten Students towards the Cartoon Animation Folktale on

Self-Sufficient Live promoted the self-sufficient live to Kindergarten Students. Mean, standard

deviation (S.D.), and t-test was used to be statistical analysis instrument.

The research result was showed that 1) the Cartoon Animation Folktale is quality at good

level. 2) and after to learning the Cartoon Animation Folktale, most of the sample was in better

understanding than before with significantly statistic at .05 levels.

Keywords: cartoon animation folktale, kindergarten students

จ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธเลมน ส าเรจลลวงไปไดดวยดกดวยความอนเคราะห การดแล และเอาใจใสจาก รองศาสตราจารยดร.เกยรตศกด พนธล าเจยก อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ผซงคอยใหค าปรกษา ใหความชวยเหลอ แนะน า และใหขอคดเหนตาง ๆ ดวยดตลอดมา จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยดร.สกญญา แสงเดอน ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ดร.เยาวลกษณ พพฒนจ าเรญกล กรรมการสอบวทยานพนธ รองศาสตราจารยชลาภรณ สวรรณสมฤทธ กรรมการผทรงคณวฒ ทไดกรณาตรวจสอบ ชแนะแกไขขอบกพรองตาง ๆ และไดสนบสนนขอมลเพอจดท างานวจยน ใหวทยานพนธเลมนสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทชวยตรวจสอบเครองมอทใชในการวจยพรอมทงใหค าแนะน าและใหขอคดเหนตาง ๆ เปนอยางด รวมทง อาจารยกรรณการ ท านองด อาจารยวรยา ปราบพยคฆ และนางสาวกลยา จงรตนชชย ทใหค าแนะน า และชวยเออเฟอประสานงานกลมตวอยางและขอมลในงานวจย

ขอกราบขอบพระคณ คณแมอไรรตน และคณพอเบญจรงค คณยาฉลวย คลองขอย ผใหชวตทดทางการศกษา และคอยชวยเหลอ ใหการสนบสนนในทก ๆ ดาน และคอยเปนก าลงใจอนส าคญใหแกผวจยดวยดเสมอมา ส าหรบคณคาและประโยชนอนใดทพงมจากวทยานพนธฉบบน

ผวจยขอมอบบชาพระคณบพการ คร อาจารย และผมพระคณทกทานทไดประสทธประสาทความรและอบรมสงสอนผวจยมาตงแตอดตจนถงปจจบน

ศรลกษณ คลองขอย

ฉ

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ค

บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. ง

กตตกรรมประกาศ .................................................................................................................. จ

สารบญ ................................................................................................................................... ฉ

สารบญตาราง .......................................................................................................................... ญ

สารบญภาพ ............................................................................................................................. ฎ บทท 1 บทน า .................................................................................................................................. 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา ................................................................... 1

1.2 วตถประสงคการวจย ................................................................................................ 3 1.3 สมมตฐานการวจย .................................................................................................... 3 1.4 ขอบเขตของการวจย ................................................................................................. 3 1.5 ค าจ ากดความในการวจย ........................................................................................... 4 1.6 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................................... 5 1.7 ประโยชนทคาดวาไดรบ ........................................................................................... 6

2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ ......................................................................................... 7 2.1 เอกสารทเกยวของกบเดกปฐมวย .............................................................................. 8

2.1.1 จตวทยาเดก ...................................................................................................... 8 2.1.2 จตวทยาการเรยนการสอน ............................................................................... 13 2.1.3 จตวทยาการศกษา ............................................................................................ 17 2.1.4 ความสนใจในการอานของเดกวยตางๆ ........................................................... 20 2.1.5 ความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย ............................................................... 20 2.1.6 ความหมายของการศกษาปฐมวย ..................................................................... 23

2.1.7 หลกสตรการศกษาปฐมวย ................................................................................ 24 2.1.8 แนวโนมของการจดการศกษาปฐมวยในอนาคต .............................................. 26

2.2 เอกสารทเกยวของกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยง......................................................... 29 2.2.1 ความหมายของเศรษฐกจพอเพยง ..................................................................... 29

ช

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

2.2.2 หลกการด าเนนชวตอยางพอเพยง ..................................................................... 30 2.2.3 การประยกตใชหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ........................................... 32

2.3 เอกสารทเกยวของกบการออกแบบการตนแอนเมชน ............................................... 37 2.3.1 ความหมายของการตน ...................................................................................... 37

2.3.2 ความหมายของแอนเมชน ................................................................................. 38

2.3.3โปรแกรมทใชในการออกแบบการตนแอนเมชน ............................................... 40 2.3.4 หลกเบองตนในการสรางการตนแอนเมชน ....................................................... 44

2.3.5 หลกการพนฐานของการออกแบบตวละคร ....................................................... 46 2.3.6 การเขยนภาพประกอบการตนแอนเมชน ........................................................... 48

2.4 เอกสารทเกยวของกบนทาน ....................................................................................... 49 2.4.1 ความหมายของนทาน ........................................................................................ 49

2.4.2 ประเภทของนทาน ............................................................................................. 50 2.4.3 ความส าคญของนทาน ........................................................................................ 52 2.4.4 ลกษณะนทานทเหมาะสมส าหรบเดก ................................................................ 53 2.5 งานวจยทเกยวของ ...................................................................................................... 53

2.5.1 งานวจยในประเทศ............................................................................................. 53 2.5.2 งานวจยในตางประเทศ....................................................................................... 56

3 วธด าเนนการวจย.................................................................................................................... 58 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ......................................................................................... 58

3.2 เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................ 58

3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอในการวจย ................................................ ..... 59 3.4 ด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล ............................................................ 61

3.5 การวเคราะหขอมล ..................................................................................................... 62

ซ

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล .......................................................................................................... 65 4.1 ผลการวเคราะหขอมลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพ

นทานการตนแอนเมชน ......................................................................................... 66

4.2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนแบบทดสอบจากการเรยนจากนทาน

การตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

กอนและหลงการทดลอง ....................................................................................... 67

5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ ..................................................................... 68

5.1 วตถประสงคการวจย ............................................................................................. 68 5.2 สมมตฐานในการวจย ............................................................................................ 68 5.3 ขอบเขตของการวจย .............................................................................................. 68 5.4 เครองมอทใชในการวจย ........................................................................................ 69 5.5 วธด าเนนการวจย ................................................................................................... 69 5.6 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะห .................................................. 69 5.7 สรปผลการวจย ...................................................................................................... 69 5.7 อภปรายผลการวจย ................................................................................................ 70 5.9 ขอเสนอแนะในการวจย ......................................................................................... 71

บรรณานกรม ........................................................................................................................... 72 ภาคผนวก ................................................................................................................................ 76 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ ........................................................................................ 77 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย ............................................................................. 79 ภาคผนวก ค ตวอยางนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง ................................ 93

ฌ

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ภาคผนวก ง ผลการวเคราะหขอมลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพนทานการตน แอนเมชน คาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบความเขาใจจาก การเรยนจากนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย คาความยากงาย รายขอของ แบบทดสอบความเขาใจจากการเรยนจากนทานการตน แอนเมชน .................................................................................................... 100 ประวตผเขยน ........................................................................................................................... 105

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 3.1 แบบแผนการทดลอง .................................................................................................. 61 4.1 ผลการวเคราะหขอมลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพ นทานการตนแอนเมชน .............................................................................................. 66 4.2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนแบบทดสอบจากการเรยนจากนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย กอนและหลงการทดลอง ............................ 67 ภาคผนวก จ 1 แสดงการหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบความเขาใจจากการเรยนจาก นทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) ................................................. 101 2 ผลการวเคราะหหาคาความยาก (p) คาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบนทาน การตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) จ านวน 30 ขอ) ................................... 102 3 ผลการวเคราะหค านวณคาความเทยงของแบบทดสอบของนทานการตน แอนเมชนมขอสอบ 20 ขอ น าไปทดสอบกบหนกเรยน 30 คน .................................... 104

ฎ

สารบญภาพ ภาพท หนา 1.1 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................................... 5 ภาคผนวก ง 1 ครอบครวนกกระจาบ .................................................................................................. 95 2 ครอบครวนกกระจบ ................................................................................................... 95 3 ตาสข ........................................................................................................................... 96 4 ไตเตลกอนเขาเนอเรอง ................................................................................................ 96 5 แสดงชอนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ............................................... 97 6 เนอเรองในชวงตนของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ........................ 97

7 เนอเรองชวงกลางของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง .......................... 98 8 เนอเรองชวงทายของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ............................ 98 9 ค าสอนตอนจบของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง .............................. 99

1

บทท 1

บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา ปรชญาของเศรษฐกจพอเพ ยง เ ปนแนวทางการด า เ นนชวตและว ถป ฏบต ท

พระบาทสมเดจพระเจาอยหวมพระราชด ารสชแนะแกพสกนกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกวา 30 ป และไดทรงเนนย าแนวทางพฒนาทตงอยบนพนฐานของทางสายกลางและความไมประมาท โดยค านงถงความพอประมาณ ความมเหตผล การสรางภมค มกนในตว ตลอดจนใชความร และคณธรรมเปนพนฐานในการด ารงชวต การปองกนใหรอดพนจากวกฤต และใหสามารถด ารงอยไดอยางมนคงและย งยนภายใตกระแสโลกาภวตนและความเปลยนแปลงตางๆ (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550:2) ปรชญาเศรษฐกจพอเพยง เปนหลกคดและแนวทางปฏบตตนส าหรบทกคน ทกระดบ ตงแตระดบครอบครว ระดบชมชน จนถงระดบรฐใหด าเนนไปในทางสายกาง เพอน าไปสการพฒนาทสมดล มนคง ย งยน กาวทนตอยคโลกาภวตน และท าความอยเยนเปนสข ความสามคคปรองดองใหเกดขนในสงคมไทยสวนรวมอยางแทจรง “การศกษา” คอเครองมอของการพฒนา “คน” ดงนน หากสงเสรมการพฒนาระบบการศกษาใหมพนฐานบนหลกของเศรษฐกจพอเพยง เทากบเปนการพฒนาคนในประเทศใหมคณลกษณะทดและเปนทรพยากรมนษยทมคณคา (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550:70) เดกปฐมวยเปนชวงระยะทมพฒนาการทางภาษาเจรญงอกงามอยางรวดเรว การเรยนรภาษาของเดกเกดจากการทเดกไดฟงและมโอกาสไดพดคยกบผอนโดยมสงเรา เชน ดภาพ ฟงเพลง ดภาพจากนทาน เดกจะสนใจ และกระตนความอยากรอยากเหนอยากซกถามดวยค าถามแบบเดก ๆ ท าใหเดกมพฒนาการทางภาษาทดขน (วลาวลย โชตเบญจมาภรณ, 2542) โดยเฉพาะระยะแรกเกดถง 6 ปแรก เปนวยทส าคญทสด เพราะเดกในระยะนจะเตบโตเรว และสามารถรบรประสบการณฝงอยในจตใจไดมากทสด แตการเตบกไมไดหยดชะงกลง เดกคงคอยๆ เพมการเรยนร และมประสบการณดขนเรอยๆ จนกระทงเขาสวยรน เราจงควรเรมตนการเลยงดและฝกอบรมเดกใหถกตองเหมาะสมเสยแตแรก ดงค ากลาวทวา “การเรมตนทดยอมหมายถงส าเรจไปแลวครงหนง” เดกตองการทจะรบการเลยงด เพอเรมตนชวตทดจากผใหญ และผใหญกมโอกาสทดทจะใหการอบรมเลยงดทเหมาะสมแกเดกในขณะทเดกตองการ (สชา จนทรเอม, 2541)

2

ดงนน แนวทางในการสงเสรมภาษา ส าหรบเดก ใหเดกไดมโอกาสฝกการพด ฝกการฟง ฝกการอาน ตลอดจนการฝกใหเดกชวยกนล าดบเรองราวทไดฟง เชน เมอเดกฟงนทานทครเลาแลวฝกใหเดกเลาเรองราวทฟง เปดโอกาสใหเดกพด สนทนา ซกถาม แสดงความคดเหนรวมกนหรอจดกจกรรมใหเดกไดแสดงพฤตกรรมบทบาทสมมตประกอบการเลานทาน การจดสภาพแวดลอม การสนบสนนหรอการสรางแรงจงใจทเออตอการเรยนรภาษาของเดกสงตางๆ เหลานจะชวยใหเดกเกดประสบการณในการเรยนรความหมายของค าเรองราวนนๆ และสามารถพฒนาภาษาในการพดสอความหมายกบผอนไดดขน (กระทรวงศกษาธการ, 2539)

นทาน เปนสอทจะสามารถถายทอดความรความคดใหกบเดกได เนอหาสาระในนทานทมลกษณะของตวละคร เหตการณ หรอพฤตกรรมเดน แปลก สะดดตาจะกระตนใหเดกเกดความสนใจ ตงใจฟง ขณะเดยวกนเดกจะไดเรยนรภาษาเกดความคดความเขาใจเกยวกบค า ความหมายของสงตางๆ เปนการเพมพนประสบการณ และพฒนาสการเรยนรมากยงขนตอไป

การตนแอนเมชน ถอเปนสอประเภทหนงทไดรบความนยมจากผรบสารทกเพศทกวย โดยเฉพาะจากผรบสารทเปนเดกและเยาวชน จะสงเกตจากสอตางๆ เชน โทรทศน อนเทอรเนต หนงสอ สอสงพมพตางๆ บางครงกมการเปลยนตวการตนใหเปนสนคาในรปแบบผลตภณฑตางๆ เชน แปลงสฟน ตกตา ฯลฯ การตนจงไดแทรกซมเขาสชวตประจ าวนของเดกๆ จนกลายเปนเรองปกต เพราะการตนนอกจากจะใหความบนเทงแลว ยงสอดแทรกเรองราวและคณธรรมไวในตว มเนอหาทสนกสนาน รวมทงมภาพประกอบทสวยงาม การตนเหลานจงมอทธพลและสามารถดงดดความสนใจจากผรบชมไดทกเพศทกวย และการตนแอนเมชนเปนสอทมความใกลชดกบเดกเปนอยางมาก การสอนเดกใหเขาใจเรองความพอเพยงโดยผานสอการตนแอนเมชนยอมสงผลใหเดกเกดความคดและทศนคตทดงามตดตวเดกไปจนเตบโต

ผวจยจงสนใจทจะพฒนาสอการตนภาพเคลอนไหวเพอปลกฝงเรองความพอเพยง ส าหรบเดกอนบาล เพราะในยคปจจบนเปนยคทเศรษฐกจมความเปลยนแปลง ความพอเพยงจะเปนภมคมกนทชวยใหเดกรจกปรบตว รจกใช มมากใชมาก มนอยใชนอย และในปจจบนปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเปนเพยงแคการสอดแทรกในเนอหาการสอนเพยงเลกนอย ทงยงเปนเรองยากทจะท าความเขาใจ ดงนนการน าสอนทานการตนแอนเมชนมาใชในการสอนเดกจะชวยกระตนใหเดก เกดความสนใจ เขาใจเนอหา ไดความสนกสนานเพลดเพลน ไมเบอหนาย และชวยใหเดกเกดความคดสรางสรรค และยงน าความรทไดรบมาเปนแบบอยางและสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนไดอกดวย

3

1.2 วตถประสงคการวจย 1. เพอพฒนานทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ทมคณภาพ 2. เพอศกษาผลการเรยนรของเดกปฐมวยทเรยนจากนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยาง

พอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

1.3 สมมตฐานการวจย

เดกปฐมวยมผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนจากนทานการตนแอนเมชน เรองอย

อยางพอเพยงอยางมนยส าคญทางสถต

1.4 ขอบเขตของการวจย ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research)โดยผวจยไดก าหนด

ขอบเขตของการวจย ดงน 1. ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ตวแปรตาม คอ ผลการเรยนร 2. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรในการวจยครงน คอ เดกปฐมวยทก าลงศกษาชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

กลมตวอยาง คอ เดกปฐมวยทก าลงศกษาชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) ภาคเรยนท 2 ป การศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดยวธการจบสลากเดกปฐมวยชนอนบาลปท 3 มา 1 หองเรยน จากจ านวนเดกปฐมวยทงหมด 7 หองเรยน

เนอหาทน ามาสรางนทานการตนแอนเมชนเรองอยพอเพยง ประกอบดวยเรองการอยอยางพอเพยง พออย พอกน พอใช และการชวยเหลอแบงปนกนตามแนวเศรษฐกจพอเพยง

4

1.5 ค าจ ากดความในการวจย เดกปฐมวย หมายถง หมายถง เดกนกเรยนอาย 5-6 ป ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน ความพอเพยง หมายถง รจ กพอประมาณ พออย พอม พอกน พอใช รจกชวยเหลอ

แบงปน และไมเบยดเบยนผอน นทาน หมายถง เรองเลาทเลาสบตอกนมา หรอแตงขนใหม มจดมงหมายเนนใหเหนเกด

ความบนเทง และทอดแทรกแนวคด คตสอนใจ อาจเรยกนทานพนบาน นทานพนเมอง นทานชาวบาน

การตนแอนเมชน หมายถง การตนภาพเคลอนไหว ภาพเกนความจรง มลกษณะงาย ๆ อาจเลยนแบบธรรมชาต เรขาคณต หรออสระ ตดทอนรายละเอยดทไมจ าเปนออก สอความหมายดวยหนงสอ ดวยทาทางอากปกรยาหรอการพด แลดสวยงาม คณภาพ หมายถง ความเหมาะสมกบการใชงาน เปนไปตามความตองการ หรอสอดคลองกบเนอหาหรอการออกแบบ กบขอก าหนด คณภาพของการออกแบบและความสอดคลองในการด าเนนงาน ทไดจากคะแนนดวยแบบประเมนคณภาพนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงของผเชยวชาญ ผลการเรยนร หมายถง สงทพฒนาขนในตวนกเรยน ทงจากการเรยนในหองเรยนกจกรรมในและนอกหลกสตร การเรยนรทงทางตรงโดยผานประสบการณการเรยนรทผใหญจดให และทางออมโดยผานประสบการณในชวตประจ าวนของตน ประสบการณการเรยนรทเกดขนไมวาจะเปนทางตรงหรอทางออม ลวนสงผลตอกาเรยนรของเดกทงสน

5

1.6 กรอบแนวคดในการวจย

ภาพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย

นทาน เรองราวทเลาสบตอกนมา หรอมผ แตงขนเพอความสนกสนาน ตนเตน ชวนตดตาม และเตมไปดวยจนตนาการทจะชวยแตงแตมสสน และ ชวตชวาใหกบโลกของเดกอยางแทจรง (พชร วาศวท,2537)

การตนแอนเมชน ภาพเกนความจรง มลกษณะงาย ๆ อ า จ เ ล ยนแบบธรรมชา ต เรขาคณต หรออสระ ตดทอนรายละเอยดทไมจ าเปนออกสอความหมายแทนหนง สอดวยทาทางอากป กรยาหรอการพดแลดสวยงาม (จารพรรณ ทรพยปรง, 2543)

นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง นทานการตนแอนเมชนทน าเสนอเนอหาเรองความพอเพยง พออย พอกน พอใช และการชวยเหลอแบงปนกนตามแนวเศรษฐกจพอเพยงพอเพยง

ความพอเพยง ความพอประมาณ ความ มเหตผล รวมถงความจ าเปนทจะตองมระบบภมคมกนในตวทด พ อ ส ม ค ว ร ต อ ก า ร ม ผ ล กระทบใด ๆ อนเกดจากการเปลยนแปลงท งภายนอก และภายใน (สนย เศษฐบญสราง, 2550)

คณภาพ

ความเหมาะสมกบการใชงาน เปนไปตามความตองการ หรอสอดคลองกบ เ นอหาหรอการออกแบบ กบขอก าหนด คณภาพของการออกแบบและความสอดคลองในการด าเนนงาน ทไดจากคะแนนดวยแบบประเมนคณภาพนทานการตนแอนเมชน เ รองอยอยางพอเพยงของผเชยวชาญ

ผลการเรยนร สงทพฒนาขนในตวนกเรยน ท งจากการเรยนในหองเรยนกจกรรมในและนอกหลกสตร การเรยนรทงทางตรงโดยผานประสบการณการเรยนรทผใหญจดให และทางออมโดยผานประสบการณในชวตประจ าวนของตน ประสบการณการเรยนรทเกดขนไมวาจะเปนทางตรงหรอทางออม ลวนสงผลตอกาเรยนรของเดกทงสน

6

1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.7.1 ไดนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย เพอน าไปใชใน

การเรยนการสอนระดบปฐมวย

1.7.2 เปนแนวทางในการพฒนานทานการตนแอนเมชนส าหรบผสนใจทวไป

7

บทท 2

เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองความเขาใจในเรองความพอเพยงของเดกปฐมวยทไดรบจากการดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง ผวจยไดทาการศกษาคนควาแนวทางและขอมลทเกยวของดงตอไปน

2.1 เอกสารทเกยวของกบเดกปฐมวย 2.1.1 จตวทยาเดก

2.1.2 จตวทยาการเรยนการสอน 2.1.3 จตวทยาการศกษา 2.1.4 ความสนใจในการอานของเดกวยตาง ๆ

2.1.5 ความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย 2.1.6 ความหมายของการศกษาปฐมวย

2.1.7 หลกสตรการศกษาปฐมวย 2.1.8 แนวโนมของการจดการศกษาปฐมวยในอนาคต

2.2 เอกสารทเกยวของกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 2.2.1 ความหมายของเศรษฐกจพอเพยง 2.2.2 หลกการดาเนนชวตอยางพอเพยง 2.2.3 การประยกตใชหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 2.3 เอกสารทเกยวของกบการออกแบบการตนแอนเมชน 2.3.1 ความหมายของการตน 2.3.2 ความหมายของแอนเมชน 2.3.3 โปรแกรมทใชในการออกแบบการตนแอนเมชน 2.3.4 หลกเบองตนในการสรางการตนแอนเมชน 2.3.5 หลกการพนฐานของการออกแบบตวละคร 2.3.6 การเขยนภาพประกอบการตนแอนเมชน

8

2.4 เอกสารทเกยวของกบนทาน 2.4.1 ความหมายของนทาน 2.4.2 ประเภทของนทาน 2.4.3 ความสาคญของนทาน 2.4.4 ลกษณะนทานทเหมาะสมสาหรบเดก

2.1 เอกสารทเกยวของกบเดกปฐมวย

2.1.1 จตวทยาเดก การศกษาเรองพฒนาการของเดก นบวาเปนสงจาเปนและเปนแขนงสาคญแขนงหนงขอ วชาจตวทยาเดกทงนเพราะเหตวามนษยกวาจะ เจรญเตบโตขนมาเปนผใหญหรอเปนผบรรลนตภาวะจะตองใชเวลานานมาก บางคนกอาจจะตาย ไปเสยกอนทจะบรรลนตภาวะกได ในระยะหนง ๆ ของการเจรญเตบโตนน เดกแตละคนไม เหมอนกน อตราการเจรญของเดกแตละคนกไมเทากน แมจะอยในวยเดยวกน การพฒนาการของเดกนบเปนไดนามค (Dynamics) คอเปลยนแปลงไปเรอย ๆ เดกแตละคนเกดมาไมเหมอนกน แมแตลกฝาแฝดเหมอน (Identical twins) คอ ฝาแฝดทเกดจากไขใบเดยวกนหรอเซลลสบพนธของชายหรอสเปรม (Sperm) ตวเดยวกนกยงมความแตกตางกน วชาจตวทยาเดกย าถงความแตกตางในตวเดกเปนสงสาคญยง หากเราไมสามารถเหนความแตกตางของเดก กเรยกวาเรายงไมมความเขาใจเดก เรามกเคยเหนหรอไดยนมาบอย ๆ วา ปญหาเรองเดกเปนปญหาทบดามารดาตลอดทงครตองเผชญอยตลอดเวลา บางรายกแกไขไดสาเรจ บางรายกแกไมสาเรจ ทงนเพราะเหตใด อาจจะเปนเพราะพอแมหรอครยงไมเขาใจเดกดพอกได เพราะเหตวาผใหญมความรความเขาใจเดกนอยเกนไปนเอง จงไดมนกปรชญา นกจตวทยา และบคคลอน ๆ จนเกดมตาราจตวทยาเดกขน (สชา จนทนเอม, 2541 : 1)

ประวตการศกษาเรองเดกพบวาคนสมยกอนๆ มการเอาใจใสตอความสนใจหรอ ความสามารถกนเปนสวนนอย สวนมากผใหญมกจะถอวา เดกตองเชอฟงคาสงสอนของพอแม และมหนาทประพฤตตนใหเปนประโยชนแกพอแมเทานน แมวาทศนคตของผใหญทว ๆ ไปจะเปนดงทกลาวมานกตาม แตกยงมผใหญอกมากทไดหนมาเอาใจใสกบเดกมากขน โดยยอมรบวาเดกเปนบคคลหนง จากความคดอนนเอง จงมการเรมตนศกษาเดก และพยายามเตรยมตวเดกเพอใหเตบโตเปนพลเมองดตอไป ดวยความตงใจดงกลาวนเอง จงทาใหผใหญหนมาสนใจเดกเพมขนเรอย ๆ พยายามอบรมเลยงด เพอตอบสนองความตองการของเดกทางดานรางกาย เชน การใหอาหาร ใหเครองนงหม ตลอดจนพยายามเสรมคามเจรญทางดานอารมณและสงคมใหดขนทกวถทาง เพอใหเดกเตบโตเปน

9

ผใหญทดตอไป (สชา จนทรเอม, 2541 : 3) ไมวาใครทมสวนเกยวของกบเดก จะเปนระยะเวลาอนสนหรอเปนเวลานานกตาม สวนมากมกจะไดศกษาเดกโดยอาศยการสงเกตอยแลว และการสงเกตนขนอยกบอารมณของผใหญทมตอเดกคนนนเปนสวนใหญ การศกษาเรองเดกทจะใหไดผลจรง ๆ จะตองมวธการศกษาทมเหตผล มระเบยบแบบแผน ใชวธการศกษาทรอบคอบและถกตอง และนาผลทไดมาตความเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐาน (Norm) ทเชอถอได อยางไรกด วธการตาง ๆ ทใชในการศกษาเดกมความยากงายแตกตางกน ซงจะไดกลาวถงตอไป ผลของการศกษาจะเชอถอไดเพยงใดนนขนอยกบเครองมอทจะใชในการ ศกษาดวย เทคนคตาง ๆ ทนยมใชในการศกษาเดกม 10 วธดวยกน คอ

1. การสงเกต (Observation) 2. รายงานพฤตกรรมตาง ๆ ของเดก (Anecdotal Reports) 3. ศกษาจากชวประวตของเดก (Autobiographics) 4. การใชแบบสอบถามและแบบตรวจสอบ (Questionnaire and checklist) 5. การสมภาษณ (Interviews) 6. มาตราสวนประมาณคา (Rating scales) 7. การใหเดกระบายความรสกออกมาเมอเหนสงเรา (Projective techniques) 8. วธการทดลอง (Experimental techniques) 9. การศกษาทางสภาพรางกายและจตใจ (Psychophysical studies) 10. การศกษาเปนรายบคคล (Clinical case study) (สชา จนทนเอม, 2541 : 7)

สถาบนทมอทธพลตอพฒนาการบคลกภาพพนฐานของเดกนนเปนกระบวนการทถกสรางขนมาโดยมตว กาหนดตาง ๆ ซงอาจจะไดแก ทางชววทยา โดยกลมทางวฒนธรรมทเดกเปนสมาชกอย และทสาคญทสด ไดแก ความสมพนธทมตอบคคลอน ซงเปนสงแวดลอมทมความสมพนธกบเดกสวนใหญและมอทธพลโดยตรงตอ พฒนาการของเดกนนไดแก

1. การเลยงดของพอแมถาเดกมโภชนาการทด สขภาพแขงแรง ไมมโรคตดตอ ไดรบความรกและความอบอนใจ เดกกจะเตบโตทงรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา

2. การศกษาอบรม เปนสวนสาคญยงตอพฒนาการของมนษย แมบคคลจะมความสามาร ทางสตปญญาสงจากพนธกรรม แตถาขาดโอกาสทจะไดเรยนร ความสามารถทางสตปญญากจะไมพฒนาไดอยางเตมท

3. การเขาสงคม สงนสามารถทาใหเดกมพฤตกรรมเปนทยอมรบของสงคม เมอผใหญ

10

ทราบวาเดกแตละคนมความแตกตางกน ผใหญกไมควรตคาของเดกวาใครดกวาใคร แตละคนอาจมคณคาตอสงคมเทาเทยมกน แตวาเดกตองการการปฏบตทไมเหมอนกน เพอพฒนาความสามารถ ทมมาแตกาเนดใหเจรญเตมท ดงนนความรบผดชอบของพอแมกคอการชแนะแกเดก เพอใหเขาไดมการปรบตวไดอยางเตมทตามศกยภาพทเขาไดรบมา ครอบครวเปนสถาบนทสาคญทสด และเปนสถาบนอนดบแรกทจะสรางเดกใหเปนบคคลทจะสามารถดาเนนชวต อยางเปนสขไดมากนอยเพยงใด เนองจากเปนสงแวดลอมทเดกไดรจกใกลชดมากทสดและนานทสด ฉะนนเดกจะเจรญเตบโตและมพฒนาการไดมากนอยเพยงใด ขนอยกบการปฏบตของพอแมเปนสาคญ การมบคลกภาพทดสามารถปรบตวใหเขากบสงแวดลอมไดดโดยไดรบการ สงเสรมดวยอาหารทมคณคาและถกสดสวน ใหเลนและทากจกรรมเพอใชอวยวะเคลอนไหวไดเกดทกษะ ทงตองมการพกผอนและปองกนใหพนอนตราย จะทาใหเดกเขาสงคมไดดและมพฒนาการทางอารมณทดอกดวย

การวจยเกยวกบผลสบเนองระยะยาว นกทฤษฏหลายคนไดตงขอสนนษฐานเกยวกบความสมพนธระหวางแมกบลก ไววา อทธพลของแมทมตอลกนนไมเปนแตเพยงชวระยะเวลาปจจบนเทานน ยงมผลสบเนองในระยะยาวตอการปรบตวของเดกอกดวย เชน ในกรณเดกทถกเลยงในสถานเลยงเดกจะมการพฒนาทลาชา

William Golfarb ไดทาการทดลองโดยการเปรยบเทยบพฒนาการระหวางกลมเดกกาพรา 2 กลม ซงถกเลยงไวในสถานททมสงแวดลอมตางกน ในชวงระยะเวลา 3 ปแรกของชวต พวกเดกกาพรากลมแรกจะถกเลยงดในบานทไหการดแลเอาใจใสและใหความ อบอนเทาทจะใหแกเดกได สวนอกกลมหนงยงคงอยทสถานเลยงเดกกาพรา ซงไมตอยไดรบการดแลเอาใจใสเฉพาะตวมากนก ตอมาผทาการทดลองไดศกษาเดกเปนระยะ 4 ระยะดวยกนโดยจะเรมเมอเดกอายได 3 ขวบครง 5 ขวบครง 8 ขวบครง และ 12 ขวบ Golfarb ใชวธสงเกต สมภาษณ ใช Intelligence test, Personality test และดความสาเรจทางการศกษา ความคลองแคลวในการเคลอนไหวอวยวะตาง ๆ การบรรลวฒภาวะทางดานอารมณและความสามารถทางดานภาษา

ผลการวจยปรากฏวา เดกทถกเลยงในสถานเลยงเดกตลอดเวลามกจะดวยทางสตปญญา ทก ๆ ชวงอายทไดรบการทดสอบ และมกมปญหาทเกยวของกบการใชภาษาพดและเขยน แมวาจะออกจากสถานทนนและกตาม นอกจากนยงประสบปญหาเรองการปรบตว ซงมกจะขาดการควบคมตนเอง มกแสดงความกาวราวบอย ๆ การแสดงออกสวนใหญจะเกนเลยขอบเขต ชอบพดปด ขโมย ทาลายของ เดกพวกนชอบพงพาผอน ตองการความสนใจและขอความชวยเหลอในยามทไมจาเปนเทาใดนก ความสาคญของการเลยงดลกในระยะ 2 ปแรกนน เปนสงทพอแมควรศกษาและทาความเขาใจเปนอยางยง เนองจากในชวงนเดกมกจะรบเอาความคดหรอความรใหมในการกระทาสง ตาง ๆ มากขน

11

มกชอบสารวจสงตาง ๆ รอบ ๆ ตว ทดลองความรความสามารถใหม ๆ การสารวจนจะมอทธพลอยางมากตอการพฒนาปฏกรยาตาง ๆ เชน ความอยากรอยากเหน ความเปนตวของตวเอง การแขงขน และการประสบความสาเรจ ยกตวอยางเชน พอแมทเลยงดแบบตามใจมกจะปลอยใหเดกสารวจสงตาง ๆ ไดตามใจชอบ โดยพอแมจะสนบสนนและใหรางวลชมเชยทเดกมความกระตอรอรน รจกชวยตวเอง ผลทไดคอเดกจะดาเนนการสารวจและมความพยายามทจะดดแปลงแกไขกจกรรม รอบตวเขา และจะพฒนาความเชอมน และมความปราถนาทจะตอสแขงขนเพอควบคมสงตาง ๆ โดยรอบ จะเหนไดวา การเลยงดลกในชวงแรกของชวตมสวนสาคญยงตอการพฒนาบคลกภาพของ เดกในเวลาตอมา นอกจากน Freud ยงกลาววา เดกในวย 2-6 ขวบ จะตองการสมพนธภาพอนสนทสนมจากพอแมเปนพเศษ เพอพฒนาบคลกภาพและนสยใจคอของตน ฉะนน Superego จงพฒนาขนเปนครงแรกโดยสมพนธภาพอนสนทสนมของพอแม เดกจะเรยนรวาอะไรควรทาและอะไรไมควรทา โดยจะจดจาเอาอยางพอแมและซมซบเขาไปทละนอย (Clinical case study) (สชา จนทรเอม, 2541 : 146-148)

สงคมมผลดงเชน เมอแรกเกดพฒนาการของทารกจะดาเนนไปไดโดยอาศยการเลยงดของพอแม แมจะเปนผสนอง Biological needs ทงหมด โดยแปลความหมายจากสหนาและการเคลอนไหวของทารก ปฏกรยาตอบโตของทารกทมตอแมและสมาชกในสงคมจะเปลยนแปลงไปตามวย และพฒนาการของทารก แบงเปน

ในขวบปแรกของชวต สงแวดลอมแรกของทารกคอบาน และสมาชกในบานทใกลชดกบทารกทสดคอแม ประสบการณตาง ๆ ทไดจากการเลยงดของแมยอมจะประทบใจเดก ทาใหเดกเชอมโยงความสขหรอความไมเปนสขทไดรบเขากบการตดตอกบคนอนหรอโลกภายนอก หากเดกไมไดรบความสขความพอใจเทาทควร เดกจะฝงใจวาการตดตอกบผอนคงจะนามาซงความไมเปนสขดวย นอกจากนการเลยงดของแมยงไดปลกฝงรากฐานในการสรางความสมพนธทเรยกวา มนษยสมพนธ (Human relationship) และเชอวาบคคลทมลกษณะเกบตวหรอชอบสงคมนนมกมประสบการณตงแตชวงน ในขวบปท 2 ของชวต เดกเปนตวของตวเองมากกวาปแรก จงแยกตวออกจากผใหญมากขน เนองจากในระยะนเปนระยะการฝกหดอกดวย การฝกของมในเรองนทาใหเดกเรยนรจากทาทของแม ทาใหเดกไดรถงการกระทาตามทสงคมเรยกรอง (Social demands) ซงเปนจดเรมตนของการมศลธรรมประจาใจ หรอการรบผดชอบชวด (Superego หรอ Conscious)

วยกอนเขาโรงเรยน ตงแต 3-6 ป วยนระบบประสาทและอวยวะตาง ๆ มความเจรญมากพอทจะปรบตวเขากบหมได เดกวยนสามารถบอกเพศของตนได เดกวยนจะมความอยากรอยากเหนอยางมากมาย เหนไดจากการทเดกชอบตงคาถามอยเสมอ การอบรมใหลกรจกกฎระเบยบ ความด

12

ความชว ความรบผดชอบตอสวนรวมนน จะอบรมสงสอนดวยวาจานนยงไมพอ จาเปนตองปฏบตตนเปนตวอยางใหสมาเสมอ จะทาใหเดกไดรบการยอมรบจากสงคมมากขน

วยเขาโรงเรยน ชวงอาย 6-12 เดกในวยนมพฒนาการทงทางรางกาย สตปญญา และอารมณดพอทจะออกไปสสงคมไดแลว พรอมทจะเผชญกบประสบการณใหม ๆ ในสงคมใหม คอโรงเรยน ถาเดกมสงประทบใจทดเกยวกบโรงเรยน เดกกจะชอบไปโรงเรยน การไปโรงเรยนเปนการเปลยนแปลงทสาคญในชวตของเดก และถอวาเปนกาวสาคญของพฒนาการ ทงนเพราะเมออยโรงเรยนเดกไมเปนจดรวมความสนใจเหมอนอยบาน เนองจากครตองสนใจนกเรยนทงชน เดกตองประพฤตตามระเบยบของหองเรยนโดยตองกระทาตามคาสงคร และยงถกจากดความเคลอนไหวอกดวย ตองพบกบสภาพแวดลอมแปลก ๆ ทงสถานทและบคคล เกดปฏกรยาทเรยกวา “School reaction” ได พฒนาการทางสงคมของเดกวยนเจรญอยางรวดเรวและกวางขวาง และจะมคานยมเปนของตนเองแลว

วยรน อาย 13-18 ป วยนมพฒนาการของรางกายและอารมณเปลยนแปลงอยางมากมายและรวดเรว เปนผลใหพฒนาการทางสงคมเปลยนแปลงตามไปดวย จงเปนวยทอาจจะเกดความคบของใจกบผใหญ เชน พอแม คร เนองจากมลกษณะอารมณแบบ Ambivalence คอ ไมแนใจวาตนเปนเดกหรอผใหญกนแน บางครงอาจมปฏกรยาทาทายอวดด โดยเฉพาะกบคนในบาน แตกบคนนอกบานเชอฟงและเคารพนบนอบด ทศนคตของพอแมตอความรสกนกคดของเดกวยรนน จาเปนตองทาความเขาใจใหดอยตลอดเวลา นอกจากนนแลวทศตของพอแมทมตอสงคมกบเพศตรงขามและการเลอกวชาชพ ของเดกวยรนกมความสาคญ เพราะในวยนเปนวยทเขาจะไดวางรากฐานถอปฏบตไปตลอดชวต

สถาบนทมอทธพลตอพฒนาการของเดก ไดแก ครอบครว (บาน) โรงเรยน และสงคม บานเปนสถาบนทสาคญอนดบแรกทจะสงเสรมใหเดกเปนบคคลทสามารถ ดาเนนชวตอยางเปนสข บคลกภาพของเดกเรมปรากฏตงแตกอนเขาเรยน เดกจะเตบโตและมพฒนาการไดมากนอยเนองจากพอแม บทบาทของพอแมมความสาคญนบตงแตเรมปฏสนธ ลกตองไดรบการสงเสรมดวยอาหารทมคณคาถกสดสวนและเพยงพอ ไดเลนและทากจกรรมเพอใชอวยวะเคลอนไหวใหเกดทกษะ ไดพกผอนหลบนอนพอเพยง และการสงเสรมพฒนาการทางดานอน ๆ เพอทาใหเดกมการสงคมทด มอารมณแจมใส มความคดรเรม สาหรบโรงเรยนนน มความสาคญตอพฒนาการของเดกเปนอนดบ 2 รองจากบาน โรงเรยนจะตองไมใหเฉพาะความรดานวชาการแกเดกเทานน แตจะตองจดประสบการณตาง ๆ ใหแกเดก เพอใหเดกมพฒนาการตาง ๆ ดขน สวนสงคมนน จะตองเปนแบบอยางทด สรางคานยมทดและถกตองใหเกดกบเดก เพอเปนกาลงใจใหเดกมทศนคตทดตอสงคม และมความเชอมน

13

ในตนเองทจะอยในสงคมไดอยางมความสข เมอความตองการของเดกไดรบการตอบสนองตามทเขาตองการอยางเหมาะสมแลว เดกกจะมบคลกลกษณะทดเพยบพรอมไปทกดาน ทงทางรางกายและจตใจ เมอเตบโตขนกจะไดเปนผใหญทด และเปนกาลงของชาตตอไปในอนาคต (สชา จนทนเอม, 2541 : 158-161)

สรปไดวาจตวทยาการเลยงดและอบรมเดกนนสถาบนทมความสาคญกบเดกในการสงเสรมพฒนาการในดานตางๆ ไดแก ครอบครว โรงเรยน สงคม บทบาทของพอแมมความสาคญอยางมาก เดกตองไดรบการสงเสรมดวยอาหารทมคณคาเพยงพอ และไดรบการปลกฝงทด โรงเรยนจะตองไมใหเฉพาะความรดานวชาการเทานน แตจะตองจดประสบการณตางๆใหแกเดก เพอใหเดกมพฒนาการตางๆดขน สงคมจะตองเปนแบบอยางทด สรางคานยมทดใหแกเดก ใหความร และสงเสรมดานคณธรรม และจรยธรรม เพอใหเดกเตบโตขนอยามคณภาพและเปนกาลงของชาตตอไป

2.1.2 จตวทยาการเรยนการสอน ในการจดการเรยนการสอนใหไดผลนน มใชจะตองคานงถงเพยงประสบการณของผเรยน

เทานนแตจะตองคานงถงขนพฒนาการของแตละบคคล ตลอดจนคณลกษณะของเดกในวยตางๆ ดงน 1. แนวคดของอรคสนทมอทธพลตอการศกษา จากการทอรคสนไดเสนอขนตอนของการพฒนาการ โดยคานงถงสภาพจต-สงคม ได

กอใหเกดความสนใจเกยวกบเรองสมพนธภาพระหวางบคคล และการทแตละบคคลรบรเกยวกบตนเอง ซงทงสองสงนเปนสงสาคญอยางยงในแตละชวงวยของชวต

เดกในระดบอนบาล อายประมาณ 3 ป จะอยในขน Autonomy VS. Doubt และอายประมาณ4-5 ป จะอยในขน Initiative VS. Guilt คณลกษณะของเดกในทงสองระดบนจะเปนพนฐานสาคญสาหรบการจดการศกษา ในระดบอนบาลตอไป

อรคสนไดกลาวถงความสาคญของ Autonomy วาจะพฒนาขนไดเมอเดกไดรบอนญาตและไดรบการกระตนใหกาลงใจ ใหไดทาในสงทเขาสามารถทาได วยนเปนวยทกลามเนอตาง ๆ กาลงพฒนา เปนวยทกาลงจะทดลองความสามารถของตนวาจะทาอะไรไดหรอไมได แตจะพฒนา doubt ขนมาแทนท ถาหากเดกลองทามากเกนไป ลองทาในสงทเกนความสามารถของตน เพราะเดกจะเกดความไมมนใจในความสามารถของตนเอง

นอกจากนนเขายงไดกลาวถงความสาคญของ initiative ไววา ในระหวางอาย 4-5 ป เปนชวงทเดกมพลงอยางมากมาย ชอบทาโนนทาน ไมวาจะมอนตรายหรอไมมอนตราย เปนชวงทกาลงพฒนาความคดรเรมประกอบกบการทเดกม autonomy (สามารถชวยเหลอตนเอง ทาอะไรดวยตนเอง

14

ได) จะทาใหเดกรจกคด รจกวางแผนทจะดาเนนงานตาง ๆ ตอไป ไมมเดกในวยไหนทพรอมทจะเรยนรสงตาง ๆ เรวเทากบเดกในวยนในแงของการแบงปนและการกระทาเดกในวยนสามารถ ใหความรวมมอ รจกทจะวางแผนงานรวมกบผอน และพยายามทจะทาตวใหเปนทชอบพอของครตลอดจนการเลยนแบบ (พรรณ ชทย เจนจต, 2545 : 54)

2. แนวคดของฮาวกเฮอรททมอทธพลตอการศกษา มความคดรวบยอดงาย ๆ เกยวกบความจรงทางสงคมและทางกายภาพ ซงหมายถงการทเดกมความคดรวบยอดเกยวกบสงตาง ๆ ทอยรอบตว สงสาคญคอผใหญจะตองมความอดทนตอการตอบคาถามของเดก

เรยนรทจะสรางความผกพนธระหวางตนเองกบพอแมพนอง ตลอดจนคนอน ๆ สวน ใหญแลวเดกมกจะชอบเลยนแบบผอน ซงหมายความวา ครควรจะพยายามทาตวใหเปนตวอยางทเหมาะสมเพอเดกจะไดเลยนแบบ

เรยนรทจะมองเหนความแตกตางระหวางสงทผดทถก และเรมพฒนาทางจรยธรรมครเปดโอกาสใหเดกไดอภปรายและวเคราะหเกยวกบการกระทาตาง ๆ (พรรณ ชทย เจนจต, 2545 : 61)

3. คณลกษณะของพฒนาการในระดบระดบอนบาล (อาย 5-6 ป) พฒนาการทางจต-สงคม (psychosocial development) อยในขน initiative vs.guilt หรอขนความคดรเรม-ความรสกผด ผเรยนตองการโอกาสทจะไดเลนอยางอสระเชนเดยวกบทตองการ ประสบการณททาอะไรแลวประสบความสาเรจ

พฒนาการทางความรความเขาใจ (cognitive development) อยในขนpreoperational thought จะคอย ๆ เรมมความเขาใจเกยวกบความคงตว (conservation) และเรมมองเหนความสมพนธของ ของหลาย ๆ สงในเวลาเดยวกน (decentration) แตยงไมสามารถคดยอนกลบได

พฒนาการทางจรยธรรม (moral development) อยในระดบกอนกฎเกณฑ (preconventional) กฎคอสงทเปลยนแปลงไมได เพราะเกดจากผทมอานาจหรอผทเดกศรทธาชนชม อยในลกษณะของการลงโทษ-การเชอฟง มงไปทผลทจะเกดตามมาทางดานรางกายมากกวา3ทจะเกดจากความตงใจท จะปฏบตตาม สงทพงจดจาเกยวกบลกษณะทว ๆ ไป สงทครพงระลกไวเสมอเกยวกบเดกในวยนคอเดกเพงจะเรมม ประสบการณครงแรกของเดกในการรวมเรยนกบเพอน ๆ สงสาคญคอ การเรยนทจะปฏบตตามคาสง และการปรบตวเขากบเพอน

4. ลกษณะทางรางกาย (Physical Characteristics) เดกวยนคลองแคลว วองไว สามารถควบคมรางกายไดเอง และสนกสนานกบกจกรรม ตาง ๆ ของตนเอง ครควรจดกจกรรมตาง ๆ เพอใหเดกมโอกาสวง ปนปาย และกระโดดไดมากทสดเทาท

15

จะ ทา ได โดยใหอยภายใตการควบคมดแลของคร ถาเราตดตามดเดกวยนจะพบวาเดกแตละคนจะมการเลนแปลก ๆ แตกตางกน และนาตนเตนอยเสมอ เนองจากเดกอนบาลมกจะซกซนอยเสมอ จงตองการเวลาพกผอนดวย แตตวเขามกไม ยอมหยดเอง โรงเรยนอนบาลจงควรจดตารางเวลาใหเดกไดพกผอน และครควรจะเตรยมใจให พรอม ถาเกดการสนกและตนเตนจนเดกไมยอมนอน กลามเนอของเดกวยนเจรญเรวมาก จนเดกไมสามารถควบคมมอและนวได ฉะนน เดก ในวยน จะงมงามและทากจกรรมบางอยางทใชนวและมอไมคอยไดสะดวก เชน การผกเชอกรองเทาหรอตดกระดมเสอ เปนตน กจกรรมทจดใหเดกวยน จงควรหลกเลยงกจกรรมซงตองการความปราณต เชนการทากาวตดกระดาษ แตควรจดใหเลน ดนสอเทยน การปายสดวยแปรงใหญ ๆ เปนตน มอและตาของเดกอนบาลยงไมสมพนธกน และยงพงมองวตถเลก ๆ ไมได ฉะนน ควร หลกเลยงกมกรรมทจะใหเดกวยนมองสงของเลก ๆ แมวารางกายของเดกวยนจะโคงงอไดงาย แตกระดกกะโหลกศรษะยงออน ฉะนน ตองระมดระวงการตศรษะกนในระหวางการเลน ถาครเหนวามการเลนตศรษะเกดขน ตองเตอนใหเดกทงหองทราบถงอนตรายในเรองนพรอมดวยเหตผล วยนเดกชายจะรปรางโตกวา แตในเดกหญงกมพฒนาการในดานอน ๆ มากกวา โดย เฉพาะทกษะในดานการเคลอนไหวรางกาย (motor skills) ฉะนน ครคงไมแปลกใจเมอพบวาเดกชายจะงมงามกวาเดกหญงในการใชสงของเลก ๆ และควรหลกเลยงการแขงขนในเรองเหลาน ระหวาเดกหญงและเดกชาย (เดกหญงมพฒนาการเรวกวาเดกชาย) ความถนดในการใชมอจะเรมในวยนเปนสวนมาก เดกประมาณ 90 % จะถดขวา แตถา พบ วาเดกถนดซายกไมควรพยายามบงคบใหเดกฝกฝนและเปลยนแปลงมอ จรงอยการถนดขวาสะดวกกวาแตกมใชสงสาคญ การบงคบใหเดกเปลยนมอจากซายไปขวานน อาจจะทาใหเดกรสกวาตวเองนนผดปกต หงดหงด อารมณเสย และอาจกอใหเกดปญหาในการปรบตวดานอนได เชน การตดอางเปนตน 5. ลกษณะทางอารมณ (Emotional Chracteristics) เดกอนบาลมกจะแสดงอารมณอยางอสระและเปดเผย และมอารมณโกรธบอย ๆ นก จตวทยาบางคนกลาววา บคคลบางคนปกปดอารมณของตน หรอระงบความรสกทควรจะแสดงออกไดแตสาหรบเดกในวยน ควรจะใหแสดงอารมณไดอยางเปดเผย หรออยางนอยกมขอบเขตทกวางขน เพอเดกจะไดยอมรบและรบรอารมณของตนเอง ครอนบาลบางคนกระตนใหเดกวเคราะหพฤตกรรมบางอยางทไมเปนทยอมรบ เชน อาจจะถามเดกวา “ทาไมหนจงคดทจะใชไมตเพอนละ” เดกมกจะ

16

โกรธงายเมอเวลาเหนอย หว หรอเมอผใหญเขามาแทรกแซงมากเกนไป เราควรจะหยบสภาพเหลานมาพจารณาและหาทางบรรเทาอารมณโมโหโทโสตาง ๆ ใหมนอยทสด อยางไรกตาม เดกทเรมไปโรงเรยนแลว ควรจะไดเรยนรการควบคมอารมณของตนเองดวย

เนองจากเดกมโอกาสทจะพบเหตการณแปลกใหม และมความคดทสดใส เดกอนบาล อาจ มอารมณกลว หงดหงด ราคาญไดงาย ถาทานพจารณาเรองนและพยายามใหเดกสะกดกลนอารมณแมเพยงบางสวน อาจกอใหเกดปญหาไดในชวตชวงตอไปในรปแบบของโรคกลวเฉพาะอยาง หรอความวตกกงวลใจ ดวยเหตนจง เปนการไมสมควรอยางยงทจะลอเลยนเดกซงแสดงอารมณกลว บงคบใหเขาอยในสถานการณทเขากลว หรอไมเอาใจใสอารมณกลวของเดก วธการทดคอ แสดงใหเดกรวาเรายอมรบอารมณกลวของเขา และเมอเขาไปโรงเรยนเขาจะเรมรสกดขน วธการทมประสทธภาพไดแก การยอมใหเดกไดสมผสกบสงตาง ๆ ดวยตนเองและใชวธการของเดกเอง ไมใชดวยความชวยเหลอของผใหญหรอเดกอนทไมกลว พรอมทงอธบายใหเขารวาเหตการณหรอสงของนน ๆ โดยทจรงแลวไมมอนตราย ใด ๆ เลย สงสาคญคอ ควรจะจาไววาเดกมกจะไดรบอทธพลโดยจาตวอยางจากผใหญ ไมวาเขาจะกลวหรอยอมรบอะไรกตาม จะขนอยกบวาผใหญทาอยาไร ฉะนน ถาทานกลวอะไรแปลก ๆ ควรฝกอารมณใหสงบกอน

ความอจฉารษยาระหวางเพอน ๆ ในชน เปนของธรรมดาสาหรบเดกวยน เดกจะรกคร และแสวงหาการยอมรบจากครมาก ฉะนน เมอมเดกถง 30 คน และครเพยงคนเดยว ความอจฉารษยาจงเปนเรองหนไมพน วธทด ครควรจะแสดงความยตธรรมโดยเอาใจใสเดกทก ๆ คนใหทวถงเทาทจะทาได เมอจะยกยองใครเปนพเศษกเรยกไปบอกเปนการสวนตว ถาเดกคนใดเปนทยอมรบของกลมมากเกนไป กเปนธรรมดาทเดกคนอนจะไมพอใจ เดกอนบาลควรจะไดเรยนรการยบย งอารมณกาวราวของตนเองดวย (พรรณ ชทย เจนจต, 2545 : 122-126)

สรปไดวาสมพนธภาพระหวางบคคลครอบครวและสงคมเปนสงทสาคญอยางยงสาหรบเดกในแตละชวงวย เดกเรมเรยนรทจะสรางความผกพนระหวางตนเองพอแม ตลอดจนคนอนๆ สวนใหญแลวเดกมกจะชอบเลยนแบบผอน และเรมเรยนรทจะมองเหนความแตกตางระหวางสงทผด สงทถก พอแม และครจงควรพยายามเปนตวอยางทเหมาะสมใหแกเดก และจดกจกรรมใหเดกไดสมผสกบสงตางๆ ดวยตนเอง พรองทงคอยอธบายใหเดกเขาใจในเหตการณนนๆ และคอยตอบคาถามของเดก

17

2.1.3 จตวทยาการศกษา ลกษณะเดกวยอนบาล (อาย 3-6 ป) พฒนาการทางดานรางกายของเดกวยนมความกาวหนามาก ทงทางดานรปรางโดยทวไปทง

กลามเนอ และกระดก ซงสรปไดโดยทว ๆ ไปดงน 1. เดกวยนสามารถทจะบงคบการเคลอนไหวของรางกายไดด เดนไดอยางคลองแคลวและ

สามารถวงและกระโดดได ดงนน เดกวยนจะไมคอยอยนง จงจาเปนทครจะตองจดกจกรรมทเปดโอกาสใหเดกไดวง ปนปาย และกระโดด แตไมควรจะใหอสระมาก ครควรจะจดกจกรรมทครสามารถควบคมดแลไดอยางทวถง และเนองจากเดกวยนใชพลงงานมากในการกระโดด ปนปาย และวง ครจงจาเปนทจะตองจดตารางสอนใหเดกไดพกผอนดวย

2. พฒนาการของกลามเนอใหญ มความกาวหนามากกวาพฒนาการกลามเนอยอย ดงนน จะเหนไดจากเดกเลกทอายราว ๆ 3-4 ป จะจบดนสอไมถนด แตกยงสามารถทจะวาดวงกลมหรอรปทรงเรขาคณตบางอยางได แตไมเรยบนก แตยงเดกอายมากขน กจะสามารถทาไดดขนตามลาดบความแตกตางระหวางบคคลจะเหนไดชดในทกษะ บางอยาง เชน ผกเชอกรองเทา หรอตดกระดมเสอ 3. ความสมพนธระหวางตาและมอยงไมสมบรณนก เดกในวยนยงมความลาบากในการทจะโฟกสสายตา หรอเพงดวตถทเลก ๆ การจดกจกรรมสาหรบเดกวยนจงควรจะพยายามหลกเลยงงานทตอง การความละเอยด ประณต ตวหนงสอทเขยนใหเดกวยนอานควรจะเขยนตวโต ๆ ดนสอทเดกใช กควรจะเปนแทงใหม และครควรจะทากจกรรมใหเดกมโอกาสฝกหด เชน ใหเดกหดใชกรรไกรตดกระดาษ เปนตน

4. ความแตกตางระหวางเพศ เกยวกบพฒนาการทางดานรางกาย จะเหนไดชา โดยทวไปเดกชายจะมรปรางโตกวาเดกหญง แตเดกหญงมความกาวหนาทางพฒนาการทางดานรางกายมากกวาทกดาน เปนตนวา พฒนาการทางกลามเนอยอยสามารถจบของเลกไดดกวาเดกชายมาก ครควรจะระวงไมใหมการแขงขนระหวางเดกชายและเดกหญง เกยวกบทกษะทจะตองใชกลามเนอยอย

5. แมวาเดกวยนจะสามารถใชสวนตาง ๆ ของรางกายใหดขนตามอาย เชน ในการโยนลกบอล เดก 3 ขวบจะยงทาไมได แตประมาณรอยละ 20 ของเดกอาย 4 ขวบ จะทาไดด และเมออาย 5 ขวบ จะทาไดราว ๆ รอยละ 74 ความสามารถในการปนและกระโดดกจะเปนไปตามอาย แตสงทควรจะระวงในวยนกคอ ศรษะ เพราะกระดกกะโหลกศรษะของเดกยงออน เวลาศรษะกระทบของแขง หรอในการสกนโดยใหสวนศรษะกระทบกน กอาจเปนอนตรายดวย ครตองอธบายใหเดกในวนนฟง เพอเดกกจะไดรจกระวงตนเอง

18

6. ความถนดในการใชมอของเดก จะเหนไดชดในวยน เดกทถนดมอซายมกจะถกลอเลยน หรออาจจะถกพอแมบงคบใหใชมอขวา ครควรจะสงเกตความถนดของเดก และควรจะอธบายใหเดกทถนดซาย และเพอน ๆ ทราบวาการถนดซายเปนของธรรมดาคนถนดซาย ไมไดผดปกต ดวยการยกตวอยางบคคลทเกงและมชอเสยง เชน ไมเคล แอนเจโล ศลปนของอตาเลยนทมชอเสยงของโลก ประธานาธบด จอรชบช และประธานาธบดคนปจจบนของประเทศสหรฐอเมรกา เปนตน โดยสรปเดกวยอนบาลเปนวยทมการพฒนาการทกษะทางดานรางกายเพมขนตามอาย เดกจะเพมความสามารถในการเลนตาง ๆ ทตองการทกษะทางดานรางกายขนตามอาย เดกจะเพมความสามารถในการเลนตาง ๆ ทตองการทกษะดานรางกายขนตามอาย

พฒนาการทางเชาวนปญญา ลกษณะเฉพาะของพฒนาการเชาวนปญญาในวยน มดงตอไปน

1. เดกวยอนบาลเปนวยทใชสญลกษณได สามารถทจะใชสญลกษณแทนสงของวตถและสถานทได มทกษะในการใชภาษาอธบายสงตาง ๆ ได สามารถทจะอธบายประสบการณของตนได ดงนน ควรจดกจกรรมในเดกมโอกาสออกมาหนาชนเลาประสบการณใหเพอนรวมชน ฟง แตครควรจะพยายามสงเสรมใหทกคนมโอกาสเทากน

2. เดกวยนสามารถทจะวาดภาพพจนในใจได การใชความคดคานงหรอการสรางจนตนาการและการ ประดษฐ เปนลกษณะพเศษของเดกวยน ถาครจะสงเสรมใหเดกใชการคดประดษฐการเลาเรอง หรอการวาดภาพ กจะชวยการพฒนาการดานนของเดก แตบางครงอาจจะไมสามารถแยกสงทตนสรางความคดคานงจากความจรง ครจะตองพยายามชวย แตไมควรจะใชการลงโทษเดกวาไมพดความจรง เพราะจะทาใหเปนการทาลายความคดคานงของเดกโดยทางออม

3. เดกในวยนเปนวยมความตงใจทละอยาง หรอยงไมมความสามารถทจะพจารณาหลาย ๆ อยาง ผสม ๆ กน ซงพอาเจต เรยกวา Centration เปนตนวา เดกจะไมสามารถทจะแบงกลมโดยใชเกณฑหลาย ๆ อยางปนกน ยกตวอยางการแบงกลมของวตถทมรปทรงเรขาคณตตาง ๆ กน เชน สามเหลยม วงกลม ฯลฯ จะตองแบงโดยใชรปรางอยางเดยวกน เชน สามเหลยมอยดวยกน และวงกลมอยกลมเดยวกน ถาผใหญจะรวมวงกลมและสามเหลยมผสมกน โดยยดสเดยวกนเปนเกณฑ เดกวยนจะไมเหนดวย

4. ความเขาใจของเดกเกยวกบการเปรยบเทยบน าหนก ปรมาตร และความยาวยงคอนขางสบสน ดงทพอาเจต กลาววา เดกยงไมมความเขาใจเกยวกบความคงตวของสสาร (Conservation) และความสามารถในการจดลาดบ (Seriation) การตดสนใจของเดกในวยนขนกบการรบรยงไมรจกใชเหตผล ครทสอนเดกในวยนจะสามารถชวยเดกใหมพฒนาการทางเชาวนปญญา สงเสรมใหเดกม

19

สมรรถภาพ โดยพยายามเปดโอกาสใหเดกวยนมประสบการณคนควาสารวจสงแวดลอม และสนบสนนใหเดกมปฏสมพนธกบคร และเพอนวยเดยวกน และพยายามใหขอมลยอนกลบเวลาทเดกทาถก หรอประสบความสาเรจและพยายามตงความคาดหวงในสมฤทธผลใหเหมาะสมกบความ สามารถของเดกแตละคน

พฒนาการทางบคลกภาพ เดกวยนเปนวยทนกจตวทยาพฒนาการอรคสน (Erikson) เรยกวา เปนวยแหงการเปนผคด

รเรมการรสกผด (Initiative vs Guilt) เปนวยทเตมไปดวยพลงงานทจะเรมงาน มความคดรเรมทจะทาสงใหม ๆ ชอบประกอบกจกรรมตาง ๆ ดวยตนเองอยางอสระ ผใหญ เชน บดา มารดา หรอครควรจะพยายามชวยเหลอและสนบสนนมากกวาดหรอหาม เพราะการดหรอหามอาจจะทาใหเดกมความขดแยงในใจ และรสกผด ทาใหเดกเกบกดความคดรเรม ฟรอยดไดกลาววา เปนวยทเดกมปมเอดดปส และพยายามทจะหาวธแกปญหาความขดแยงในใจ โดยการเลยนแบบพฤตกรรมทบงถงความแตกตางระหวางเพศ เดกชายจะทาตนเหมอน “ผชาย” เดกหญงจะทาตนเหมอน “ผหญง” นกจตวทยาทสนใจเกยวกบความแตกตางระหวางเพศ แตไมเหนดวยกบทฤษฎของฟรอยดไดพยายามตงทฤษฎเพอความแตกตางระหวาง เพศขน ทฤษฎทสาคญมดงนคอ ทฤษฎการเรยนรทางสงคมของบนดรา และทฤษฎพฒนาการปญญานยมของโคลเบรก บนดรา อธบายวา ความแตกตางของพฤตกรรมระหวางเพศเกดจากการเรยนรโดยการสงเกตทกสงคม ตงความคาดหวงเกยวกบพฤตกรรมของชายและหญงไวตางกน เวลาทเดกชายแสดงพฤตกรรมเหมอน “ผชาย” โดยการสงเกต หรอเลยนแบบกมกจะไดรบรางวล สาหรบเดกหญงกเชนเดยวกน พฤตกรรมทเหมอนกน “ผหญง” มกจะไดรบการสนบสนนหรอไดรบรางวล เดกชายและหญงพยายามแสดงบทบาทตามเพศของตนตามทสงคมไดตงความคาดหวงไว (สรางค โควตระกล, 2548 : 77-80)

จากการศกษาการพฒนาการในดานตางๆ ของเดกสรปไดวา พอแมและครจะตองคานงถงความแตกตางระหวางบคคล เดกแตละคนจะพฒนาในอตราไมเทากน บางคนชา บางคนเรว ดงนน พอแมและครไมควรจะเปรยบเทยบเดกทพฒนาชากบเดกทพฒนาเรววา เดกชาสเดกพฒนาเรวไมได การพฒนาทางรางกายจะเปนเครองช ความพรอมของเดกในการอานเขยนดวย เดกทพฒนาชาไมควรจะเรยกวาเปนเดกโง หรอไมควรจะเรงใหทางานเหมอนเดกพฒนาเรว เพราะเดกจะเกดความคบของใจและทอถอยไมอยากเรยนร

20

2.1.4 ความสนใจในการอานของเดกวยตาง ๆ เดกวย 0-3 ขวบ สนใจดรปสตว ดอกไม พอ แม เดกดวยกน เดกวยนความสนใจนอยมาก

ประมาณ 2-3 นาท ไมเกน 5 นาท ชอบดรปสฉดฉาด เดกในวยนจะใหการสมผส เปนการสอความเขาใจเปนกลกสาคญ ลกษณะของหนงสอเดกวยนควรทาเปนลกษณะตกตา หรอทาเปนรปสตว ผลไม ดอกไมตาง ๆ อาจทาดวยผายดนนหรอฟองนากได

เดกวย 3-6 ขวบ (อนบาล – ป.1 ระยะตน) วยนเรมหดอาน สนใจสงแวดลอมรอบ ๆ ตว ตนไม ดอกไม สตว พอ แม ญาตพนองเดกวยเดยวกน ทองฟา ฯลฯ ความสนใจเดกวยนส นมาก ประมาณ 5-10 นาท ชอบดรปส ตวหนงสอนอย รปมาก สวนมากจะเปนหนงสอภาพ (Picture books) ชอบฟงคาคลองจองตางๆ ชอบฟงนทานสนๆ การตน ชอบของเลน ชอบดรถยนต ชอบฟงคาพดซ าๆ สนๆ อานหนงสอยงไมแตกฉาน ยงไมมอารมณ อานเรองตลกยงไมเขาใจ

เดกวย 6-8 ขวบ (ป.1 ระยะปลาย – ป.2) สนใจเรองตางๆ เพมมากขน รศพทตางๆ มากขน รจกสงแวดลอมตางๆ มากขน ชอบเรองตนไม ดอกไม นทานตางๆ เทวดา นางฟา เรองสตว ชอบของเลน ชอบเองเปนจรงมากขน ความสนใจในการอานยาวขน ประมาณ 15-20 นาท การอานหนงสอแตกฉานขน เรมอานเรองตลกขาขน

เดกวย 8-11 ขวบ (ป.3-ป.4) สนใจเรองเปนจรงเพมมากขน สนใจเกยวกบการผจญภย การตอส วทยาศาสตร และการทดลองงายๆ เดกผหญงจะสนใจแตกตางกนออกไป เชน การแตงกาย เสอผาเดกในวยนจะชอบนยายเกยวกบ เทพบตร ชาดก คาพงเพย การตนขาขน เนอหาสาหรบนทานจะยาวขน รปอาจจะนอยลง

ความสามารถในการอานของเดกนนแตกตาง ดงนนผปกครอง และครควรไดศกษาความสนใจและความสามารถในการอานของเดกเพอจะไดจดหาหนงสอทตรงกบความสนใจของเดก และความสามารถในการอานของเดกโดยการจดหาหนงสอทเดกชอบ เดกสนใจ เดกจะมความสนก และ มความเชยวชาญในการอานเพมมากขน

2.1.5 ความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย

เดกปฐมวยจดวาเปนวยในชวงอายทละเอยดออนเปนวยทอง เปนวยทเรยนรสงตางๆ ไดเรวและมพฒนาการทเจรญเตบโตอยางเตมท เดกจะเรยนรโลกกวาง และเปนชวงของการพฒนาบคลกภาพ นกการศกษาสวนใหญพบวา พฒนาการทง 4 ดานของเดกไดแก รางกาย อารมณ สงคม สตปญญา รวมไปถงคานยม เจตคต จรยธรรม และสงตางๆ ทเดกไดรบ ถาไดรบการเลยงดปลกฝงอยางดในวยนแลว เดกอาจจะนาเอาสภาพชวตของเดกทงรางกาย อารมณจตใจ สงคม สตปญญา และ

21

ความเชอตางๆ ทเกดจากการเรยนรมาใชในชวตประจาวนอยางมความสข ครผสอนเองจะพบวาในจานวนเดกทงชนจะมบางคนทสามารถเรยนรไดเรวกวาคนอนและบางคนกสอนยาก ฉะนนการทเดกไดเรยนรไดดเพยงใดนนสงสาคญประการหนงกคอ ความพรอมในการเรยนนนเอง เพราะเมอเดกเกดความพรอมในการเรยนแลวเดกกจะมความกระตอรอรนทจะเรยนรและมความเจรญงอกงามในพฒนาการทกดานพอเหมาะกบการเรยนเรองราวตางๆทครสอน (จไร พรหมวาทย, 2547 : 6) ความพรอมทางการเรยนของเดก หมายถง ความสามารถระดบหนงทจะชวยใหการเรยนดาเนนไปดวยดโดยมอปสรรคไมมากนก ความสามารถดงกลาวอาจเกดจากผเรยนมวฒภาวะหรอเกดจากการเรยนรหรอการฝกฝนทผานมา หรอเกดจากอทธพลของทงสองสงประกอบกนผเรยนมความพงพอใจตอการเรยน และปราศจากความขดแยงทางกายและอารมณในทศทางเดยวกน (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2529 : 2)

2.1.5.1 พฒนาการทางภาษาและการพดของเดกปฐมวย อายแรกเกดถง 2 ขวบ เดกแรกเกดมกแสดงอากปกรยาดวยวธอนๆ ทไมใชภาษาพด เชน

การรองไห การทาทาทางตางๆ เมอทารกเปลงเสยงมาเปนคาพด คาสวนใหญจะเปนคางายๆ เบองตน เกยวกบคานามทมงถงสงของและบคคลตางๆ ในสงแวดลอมและคากรยาทแสดงอาการทาทาง เดกอาย 18 เดอน สามารถพดไดประมาณ 10 คา และเพมขนเรอยๆ ประมาณ30 คา เมออายประมาณ 2 ขวบ การเรยนรคาศพทมากนอยเพยงใดนนเปนเรองทเกยวของกบสตปญญาของเดกตลอดจน การสงเสรมและโอกาสทจะไดเรยนร เดกหลายคนในวยนจดจาคาตลาดและคาสบถจากคนใกลชด แตไมเขาใจความหมายทแทจรง เดกวยนมความเจรญทางภาษามากขนมกจะตงคาถามวา “อะไร ทาไม”

อาย 3 ขวบ สามารถเขาใจภาษาพดของผใหญ ภาษางายๆ เบองตน ยงไมเขาใจในสงทมองเหนยงไมเขาใจจากความหมายหรอคาสงหรอคาขอรองจากผใหญ เนองจากพฒนาการทางภาษาในวยนเจรญเรวมาก สามารถตงคาศพทใหมๆ หรอเรยกชอใหมในสงทตนเองไมทราบหรอไมเคยรจกมากอน

อาย 4 ขวบ ใหความสนในภาษาพดของผใหญโดยเฉพาะคาแสลง หรอคาอทานเดกเรมมคาถามทมเหตผลมากขน หรอฟงนทานเปนสงทเดกชอบมาก

อาย 5 ขวบ เรมมพฒนาการทางดานภาษามากขน สามารถเขาใจคาพด ขอความยาวๆ ของผใหญไดด พยายามพดยาวๆ โดยเลยนแบบผใหญในการสรางประโยค ชอบฟงนทานประเภทเทพนยาย

22

อาย 6 ขวบ เดกสวนใหญจะสนใจในการพด เดกจะชอบสนทนากบเพอนๆ หรอผใหญมากกวาการเลนสงของและมความสขเมอไดสนทนากบผอน ชอบฟงเรองราวเกยวกบธรรมชาต และสนใจในการอานเทพนยายทมภาพประกอบ

จากการศกษาพฒนาการทางภาษา สรปไดวา พฒนาการทางภาษาเปนกระบวนการตอเนองตงแตแรกเกด การแสดงออกทางภาษาของเดกเรมจากหนวยยอยทสดของเสยงเมอสามารถควบคมอวยวะตางๆ ไดดขน ประกอบกบการเรยนรจากการไดยนและการฝกฝนการออกเสยงซ าๆ จะทาใหเดกสามารถเปลงเสยงออกมาเปนคาไดๆ อกทงการเสรมแรงจะมสวนชวยทาใหเดกพฒนาไปถงการใชคาอยางมความหมายใชประโยคยาวๆ ขน สามารถใชประโยคทมความซบซอนและมความหมายมากขน และสามารถขยายพฒนาการทางภาษา ซงจะนาไปสการพฒนาภาษาขนสงตอไป (พราวพรรณ เหลองสวรรณ, 2537 : 63-66) 2.1.5.2 การเสรมสรางและพฒนาความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย ในปจจบนภาษาทใชในการตดตอสอสาร เชน การฟง การฟง การพด นบไดวาเปนสงทจาเปนและสาคญอยางยงตอการดารงชวต ทงเพราะการใชภาษาในการตดตอสอสาร เชน การฟง การอาน จะชวยใหรบรเกยวกบขอมลขาวสารและเหตการณตางๆ ของสงคมไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ รวมไปถงการสรางความเพลดเพลนเจรญใจแกตนเอง สามารถสรางความฉลาดรอบรและสรางความสาเรจใหแกตนเองไดเปนอยางมาก ดงนนในการใชภาษาตดตอสอสารกน จงมาควบคกบความพรอมในการเรยนรและชวงอาย ความสนใจของเดกทตองไดรบการเตรยมความพรอมใหอยางเหมาะสมกบวย ซงพฒนาการของเดกปฐมวยแบงออกเปน 4 ดานดงท สชา จนทนเอม (2536, หนา 27-28) ไดกลาวไวดงน

1. พฒนาการดานรางกาย หมายถง ความสามารถในการทางานของกลามเนอใหญทใชในการเคลอนไหว ทรงตว ยนวง และความสามารถในการใชกลามเนอเลกและประสาทสมพนธ เชน การหยบของ การขดเขยน การพบกระดาษฯลฯ 2. พฒนาการดานอารมณ จตใจ หมายถง ความสามารถในการรบรความรสกและการแสดงรสกของเดก เชน พอใจ ไมพอใจ รกชอบ สนใจ เกลยด โดยทเดกรจกการควบคมการแสดงออกอยางเหมาะสมกบวยและสถานการณ และการสรางความรสกทดและนบถอตนเองและผอน ซงเกยวของกบการพฒนาการทางสงคมจงรวมเปนพฒนาการดานอารมณ จตใจ และสงคม 3. พฒนาการดานสงคม หมายถง ความสามารถของเดกในการสรางปฏสมพนธกบผอน การรจกการปรบตวในการเลน การทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข รวมไปถงคณธรรมจรยธรรมดวย

23

4. พฒนาการดานสตปญญา หมายถง ความสามารถของเดกในการรบรและเรยนรสงตาง ๆ การรจกการใชเหตผล การแกปญหา ตางๆ ดวยตนเอง ดงนนผทเกยวของไมวาจะเปนปกครองหรอครผสอนควรใหการสงเสรมสนบสนน โดยการจดกจกรรมเพอเตรยมความพรอมของเดกโดยสนองตอธรรมชาต ความสนใจ ชวงอายและความอยากรอยากเหนโดยใหเดกรสกมความสขและความเพลดเพลนทจะรวมกจกรรมตางๆ ดวยตวของเดกเอง สรปไดวา ความพรอมของผเรยนเปนสงสาคญโดยตรงตอการใชภาษาในการสอสารไมวาจะเปนพดและการฟง เพราะการเตรยมความพรอมทางภาษาถอเปนขนเรมตนของการเรยนรสญลกษณทซบซอนยงยาก โดยเฉพาะเดกปฐมวยทเพงมาโรงเรยนเปนครงแรก การเตรยมความพรอมในการพดและการฟงจงเปนการปพนฐานทจาเปนและสาคญสาหรบเดกโดยตรง

2.1.6 ความหมายของการศกษาปฐมวย การศกษาปฐมวย หมายถง การจดการศกษาใหแกเดกปฐมวยเพอสงเสรมใหเดกไดมความพรอมและพฒนาการทางดาน รางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา มบคลกภาพเหมาะสมตามวยและพรอมทจะรบการศกษาในโอกาสตอไป การจดการศกษาปฐมวย หมายถง โครงการหรอหลกสตรทจดสาหรบเดกในโรงเรยนเดกเลก โรงเรยนอนบาล หรอ โรงเรยนระดบประถมศกษาปท 1 – 3 กด (เยาวพา เดชะคปต, 2542) การจดการศกษาปฐมวย หมายถง การจดการศกษาสาหรบเดกทมอายตงแตแรกเกดจนถง 6 ขวบ การจดการศกษาดงกลาวมลกษณะทแตกตางจากระดบอน เพราะวาเดกปฐมวยเปนวยทมลกษณะสาคญตอการวางรากฐานทางดานบคลกภาพและการพฒนาสมอง (Hymes. 1969 อางองใน เยาวพา เดชะคปต, 2542 อางถงจาก Hymes. 1969 . Early childhood education : An introduction to the program P. 65.)

การจดการศกษาปฐมวย คอ การจดการศกษาใหแกเดก 0 – 8 ป เพอสงเสรมพฒนาการของเดกในทกๆ ดาน ไดแก รางกาย อารมณ สงคม สตปญญาและบคลกภาพ อนจะสงผลใหเดกมความพรอมในการพฒนาศกยภาพของตนอยางเหมาะสมและเกดการเรยนรไดอยางเตมความสามารถของแตละบคคล และยงเปนการวางรากฐานของอนาคตในการเรยนรหรอการศกษาตอไป

24

2.1.7 หลกสตรปฐมวย พทธศกราช 2546 หลกสตรการศกษาปฐมวยจดการศกษาดงตอไปน (กรมวชาการ, 2546) การศกษาปฐมวย

เปนการจดการศกษาขนพนฐานทมงพฒนาตงแตเดกแรกเกดจนถง 5 ป โดยการอบรม เลยงดและการสงเสรมการบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการของเดกตามพฒนาการ ภายใตบรบทของสงคม–วฒนธรรม เพอสรางรากฐาน คณภาพชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ เกดคณคาตอตนเองและสงคมโดยคานงถงหลกการดงน

เดกทกคนมสทธทจะไดรบการอบรมเลยงดและสงเสรมพฒนาการ ตลอดจนการเรยนรอยางเหมาะสมดวยปฏสมพนธทดระหวางเดกและพอ แม กบผเลยงดหรอบคลากรทมความรความสามารถในการอบรมเลยงด ใหการศกษาเดกปฐมวย เปนการใหโอกาสแกเดกในการพฒนาตนเองตามลาดบขนพฒนาการทกดานอยางสมดลและเตมศกยภาพ โดยการสงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท ยดหลกการอบรมเลยงดและใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญ โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล และวถชวตเดก ตามบรบทของชมชน สงคมและวฒนธรรมไทย พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะสมกบวย จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตประจาวนไดอยางมคณภาพและมความสขประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษาในการพฒนาเดก (เยาวพา เดชะคปต, 2551)

หลกสตรการศกษาปฐมวยเปนหลกสาคญในการจดประสบการณการเรยนร ซงผสอนจาเปน ตองศกษาหลกการของหลกสตรใหเขาใจ เพราะในการจดประสบการณใหเดกอาย 3-5 ป จะตองยดหลกการอบรมเลยงดควบคกบการใหการศกษา โดยตองคานงถงความสนใจและความตองการของเดกทกคนทงเดกปกต เดกทมความสามารถพเศษ และเดกทมความบกพรองทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม สตปญญา รวมทงการสอสารและการเรยนร หรอเดกทมรางกายพการ หรอทพพลภาพ หรอบคคลซงไมสามารถพงตนเองได หรอไมมผดแล หรอดอยโอกาส เพอใหเดกพฒนาทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาอยางสมดล โดยจดกจกรรมทหลากหลาย บรณาการผานการเลนและกจกรรมทเปนประสบการณตรงผานประสาทสมผสทงหาเหมาะสมกบวย และความแตกตางระหวางบคคลดวยปฏสมพนธทดระหวางเดกกบพอแม กบผเลยงด หรอบคลากรทมความรความสามารถในการอบรมเลยงดและใหการศกษาเดกปฐมวย เพอใหเดกแตละคนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามลาดบขนของพฒนาการสงสดตามศกยภาพ และนาไปใชในชวตประจาวนไดอยางมความสข เปนคนดและคนเกงของสงคม และสอดคลองกบธรรมชาต สงแวดลอมขนบธรรมเนยมประเพณ วฒนธรรม ความเชอทางศาสนา สภาพเศรษฐกจ สงคมโดยความรวมมอจากบคคล

25

ครอบครว ชมชน องคกรปกครองสวนทองถน องคกรเอกชน สถาบนศาสนาสถานประกอบการ และสถาบนสงคมอน

2.1.7.1 หลกการของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 มสาระสาคญ ดงน 1. สงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท 2. ยดหลกการอบรมเลยงดและใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญโดยคานงถงความ

แตกตางระหวางบคคล และวถชวตของเดกตามบรบทของชมชน สงคม และวฒนธรรมไทย 3. พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะกบวย 4. การจดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตประจาวนไดอยางมคณภาพ

และมความสข 5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษาในการพฒนา

เดกการจดทาหลกสตรการศกษาปฐมวยยดหลกการจดการศกษาปฐมวยดงน 2.1.7.2 โครงสรางของหลกสตร เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายท

กาหนดไวใหสถานศกษาและผ ท เ กยวของกบการอบรมเลยงดเดกปฏบต ในการจดหลกสตรสถานศกษาปฐมวยจงกาหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาปฐมวย

1. การจดชนหรอกลมเดก ใหยดอายเปนหลกและอาจเรยกชอแตกตางกนไปตามหนวยงานทรบผดชอบดแล เชน กลมเดกทมอาย 3 ป อาจเรยกชอ อนบาล 1 กลมเดกทมอาย 4 ป อาจเรยกชออนบาล 2 กลมเดกทมอาย 5 ป อาจเรยกชอ อนบาล 3 หรอเดกเลก ฯลฯ 2. ระยะเวลาเรยนใชเวลาในการจดประสบการณใหกบเดก 1-3 ปการศกษาโดย ประมาณทงนขนอยกบอายของเดกทเรมเขารบการอบรมเลยงดและใหการศกษา 3. สาระการเรยนร สาระการเรยนรของหลกสตรการศกษาปฐมวย สาหรบเดกอาย 3-5 ปประกอบดวย 2 สวน คอประสบการณสาคญและสาระทควรเรยนร ทงสองสวนใชเปนสอกลางในการจดประสบการณ เพอสงเสรมพฒนาการทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจา เปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ โดยผสอนหรอผจดการศกษาอาจจดในรปแบบหนวยการสอนแบบบรณาการ หรอเลอกใชรปแบบทเหมาะสมกบเดกปฐมวยรวมทงตองสอดคลองกบปรชญาและหลกการจดการศกษาปฐมวย

การสรางหลกสตรทเหมาะสม การพฒนาหลกสตรพจารณาจากวยและประสบการณของเดก โดยเปนหลกสตรทมงเนนการพฒนาเดกทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา โดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย ประสบการณใหมทเดกจะไดรบตองมความหมายกบตวเดก เปนหลกสตรทใหโอกาสทงเดกปกต เดกดอยโอกาส และเดกพเศษไดพฒนา

26

รวมทงยอมรบในวฒนธรรมและภาษาของเดก พฒนาเดกใหรสกเปนสขในปจจบน มใชเพยงเพอเตรยมเดกสาหรบอนาคตขางหนาเทานน

การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทสนองความตองการ ความสนใจของเดกทงภายในและภายนอกหองเรยนผสอนจะตองจดสภาพแวดลอมใหเดกไดอยในททสะอาด ปลอดภย อากาศสดชน ผอนคลายไมเครยด มโอกาสออกกาลงกายและพกผอน มสอวสดอปกรณ มของเลนทหลากหลาย เหมาะสมกบวย ใหเดกมโอกาสไดเลอกเลน เรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย รวมทงพฒนาการอยรวมกบคนอนในสงคม ดงนน สภาพแวดลอมทงภายใน และภายนอกหองเรยนจงเปนเสมอนหนงสงคมทมคณคาสาหรบเดกแตละคนจะเรยนรและสะทอนใหเหนวาบคคลในสงคมไดเหนความสาคญของการอบรมเลยงด และใหการศกษากบเดกปฐมวย

การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ผสอนมความสาคญตอการจดกจกรรมพฒนาเดกอยางมาก ผสอนตองเปลยนบทบาทจากผบอกความรหรอสงใหเดกทามาเปนผ อานวยความสะดวก ในการจดสภาพแวดลอมประสบการณและกจกรรมสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกทผสอนและเดกมสวนทจะรเรมทง 2 ฝาย โดยผสอนจะเปนผสนบสนนชแนะ และเรยนรรวมกบเดก สวนเดกเปนผลงมอกระทาเรยนร และคนพบดวยตนเอง ดงนน ผสอนจะตองยอมรบ และเหนคณคารจกและเขาใจเดกแตละคนทตนดแลรบผดชอบกอนเพอจะไดวางแผนสรางสภาพแวดลอม และจดกจกรรมทจะสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดกไดอยางเหมาะสม นอกจากนผสอนตองรจกพฒนาตนเอง ปรบปรงใชเทคนคการจดกจกรรมตาง ๆ ใหเหมาะกบเดก

2.1.8 แนวโนมของการจดการศกษาปฐมวยในอนาคต จากสภาพความตองการของเดกไทย รวมตลอดถงปญหาตาง ๆ ทเกยวของกบตวเดก อาท คณภาพและมาตรฐานของสถานรบเลยงเดกการอบรมเลยงดเดก และการพฒนาเดก สามารถนามาใชเปนขอมลในการกาหนดเปาหมายในการพฒนาเดกไทยในอนาคตไดโดยมงสนองความตองการพนฐานของเดกและการพฒนาเดกใหเตมตามศกยภาพอยางเปนระบบรวมตลอดถงการกาหนดสภาพแวดลอมการเรยนรทพงปรารถนาในอนาคตไดดงน 1. การจดการศกษาปฐมวยในอนาคตควรมการขยายการจดบรการเพอใหเดกทกคนมโอกาสไดรบบรการอยางทวถง แตท งนไมไดหมายความวา เดกกอนวยเรยนทกคนตองเขารบการศกษาในระบบ แตรฐจาเปนตองควบคมและตดตามประเมนผลไดวา เดกกอนวยเรยนทกคนไดรบ

27

การเตรยมความพรอมทงดานรางการ สงคม อารมณ และสตปญญาอยางเหมาะสม ทงนเพราะเดกในวยแรกเกดถง 6 ขวบมพฒนาการทรวดเรวในทก ๆ ดาน 2. พฒนาสขภาพและสมองของเดก การจะเพมประสทธภาพทางการศกษาจาเปนตองมการปฏรปการศกษาตงแตเดกอยในครรภโดยการใหความรแกผใหญโดยเฉพาะคสมรสและคนหนมสาวในเรองการวางแผนครอบครว สขภาพอนามยแมและเดก การกระตนเซลลสมองโภชนาการ พฒนาการทางสมองของเดก การกระตนสมอง และการเรยนรรวมตลอดถงการวางรากฐานพฒนาการของชวต ท งนเพราะชวง 3 ปแรกของชวตเปนชวงทสาคญมาก กลาวคอเปนชวงทเดกเรมพฒนาบคลกภาพของตนเอง

3. ใหความสาคญกบคณภาพของครและพเลยงเดกทมความรความเขาใจและความตงใจในการปฏบตหนาทเพอฝกฝนใหเดกมพฒนาการทดทงทางรางกายและจตใจ

4. สงเสรมใหมการทาวจยในชนเรยนอยางตอเนองและสมาเสมอเกยวกบการพฒนาหลกสตรการเรยนการสอนและวธการสอนทเหมาะสมสาหรบเดก

5. สงเสรมใหชมชนมสวนรวมในการจดการศกษาในรปแบบของการจดตงคณะกรรมการโรงเรยนทมผปกครองและสมาชกชมชนรวมเปนกรรมการดวย ทงนเพอเปนเครองมอในการประสานความรวมมอระหวางชมชนและโรงเรยนในการพฒนาเดก การเผยแพรความรแกครอบครว ใหการสนบสนนทางดานทรพยากร เปนแหลงความรทหลากหลาย ตลอดจนการปองกน และแกไขปญหาเดกในเรองตาง ๆ รวมทงเปนกลไกในการนาความตองการจากครอบครวและชมชนไปใชในการพฒนาหลกสตรการเรยนการสอนอยางตอเนอง

6. รฐควรมมาตรการในการใหความชวยเหลอแกพอแมทมปญหาพเศษบางกลม เชน แมวยรน แมในเรอนจา เปนตน นอกจากนน ควรมการกาหนดบทลงโทษสาหรบพอแมททอดทงลก ทารณลก หรอขายแรงงานลกทงนเพอลดอตราการกระทาผดในลกษณะนของพอแม

7. รฐควรมมาตรการคมครองเดกทมปญหา อาท เดกถกทารณกรรม โดยจดหาองคกร กลมบคคล หรอครอบครวทมความพรอมในการใหความอนเคราะห เปนทพกพงชวคราว

8. สงเสรมและเปดโอกาสใหเดกไดมโอกาสเรยนรจากระบบสอสารใหมากขน โดยพฒนาเดกใหเปนผทสนใจใฝร มโลกทศนทเปดกวางสนใจในความเปนไปของเหตการณตาง ๆ รอบตว เขารวมกจกรรมทประโยชนเพอสวนรวม และสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ขณะเดยวกนเดกกจาเปนตองไดรบการฝกใหเปนผมวจารณญาณ สามารถแยกแยะความถกผด ความจรง ความเทจ ความเหมาะสม และไมเหมาะสมไดตามเหตตามผล ไมหว นไหวไปตามแรงโหมโฆษณาเพอประโยชนสวนตวของสอมวลชน

28

9. ปจจบนความสาคญของสมาชกในครอบครวไทยนนเปลยนแปลงไปจากในอดต กลาวคอ ความผกพนในครอบครวลดนอยลง และคนแกกถกทอดทงมากขน โดยพอแมหรอคนหนมสาวจะอพยพเพอมาหางานทาในเมอง โดยทงเดกใหอยกบคนแกทบาน หอสงเดกไปฝากเลยงในสถานรบเลยงเดก หรอโรงเรยนตงแตอายยงนอยมากขน ดวยเหตนการพฒนาเดกไทยในอนาคตควรมงพฒนาจตสานกของพอแมในการเลยงดลกใหมากขน พอแมควรจะไดเรยนรวธการใชเวลาอยกบลกอยางมคณภาพ รวมถงการใหการศกษาแกผสงอายในการเลยงดเดก

การจดการศกษาปฐมวยในประเทศไทยมประวตย อนหลงอนยาวนานต งแตกอนมการศกษาในระบบโรงเรยน ถงแมวาการจดการศกษาปฐมวยจะพฒนากาวหนาไปมากในปจจบน แตเราจะเหนไดวา มเดกเพยงสวนนอยเทานนทมโอกาสไดรบการเตรยมความพรอมในโรงเรยนอนบาล ดวยเหตน สงททาทายประการหนงในการจดการศกษาปฐมวยในอนาคต คอ ความพยายามในการกระจายโอกาสทางการศกษาแกเดกวย 3 – 5 ป กลาวคอ เดกไทยทกคนควรจะมโอกาสไดรบการเตรยมความพรอมในสถานศกษาปฐมวยทมคณภาพทงนโดยไมคานงถงสถานภาพทางเศรษฐกจและสงคมของเดก นอกจากนน คณภาพของการจดการศกษาปฐมวยกเปนอกสงหนงทเราควรใหความสนใจ ทงนเพราะสถานศกษาปฐมวยจานวนมากมกเรงเดกใหอาน เขยน และคดเลข โดยผานการทาแบบฝกหดมากกวาการมงพฒนาเดกอยางเปนองครวม โดยใหเดกไดลงมอปฏบตจรงเพอชวยใหเดกไดพฒนาอยางเตมตามศกยภาพแหงตนมการเรยนรมากมายทควรไดรบการสงเสรมในชนเรยนปฐมวย อาท การทางานรวมกนในกลมเลกซงเดกจะมโอการเรยนรทกษะตาง ๆ เชน ทกษะการเขาสงคม การสอสาร และการรบฟงผอน (นภเนตร ธรรมบวร, 2551)

หลกสตรปฐมวยไดกาหนดจดมงหมายเพอใหเดกมคณลกษณะทพงประสงคคอใหมรางกายเจรญเตบโตตามวย สขนสยทด กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสมพนธกน สขภาพจตด มความสข คณธรรม จรยธรรม มจตใจทดงาม ชนชมและแสดงออกทางศลปะ ดนตร และความเปนไทย ชวยเหลอตนเองไดอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ใชภาษาสอสารได มจนตนาการความคดสรางสรรค มเจตคตทดตอการเรยนรและมทกษะในการแสวงหาความร ตลอดจนมความสามารถในการคด และการแกปญหาไดอยางเหมาะสมกบวย การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอทจะสราง และพฒนาผเรยนใหเปนผทมคณลกษณะทพงประสงคสอดคลองกบหลกการ และความมงหมายของหลกสตรนน ครจะตองจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรอยางมความสข การจดกจกรรมเสรมประสบการณสาหรบเดกในระดบปฐมวยควรดาเนนการจดกระบวนการเรยนรทเหมาะสมและสอดคลองกบพฒนาการ และวยเดก กจกรรมเสรม

29

ประ สบ ก ารณ จะ เ ปน ส อก ระ ตนใ ห เ ดกส า มา รถพฒนา ศก ยภา พท ม อย ใ นตวของ เ ดก ไ ด (กรมวชาการ,2546) 2.2 เอกสารทเกยวของกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

2.2.1 ความหมายของเศรษฐกจพอเพยง ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เปนแนวทางการดาเนนชต และวถปฏบตทพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทรงมพระราชดารสชแนะแกพสกนกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกวา 30 ป และ ไดทรงเนนย าแนวทางพฒนาทตงอยบนพนฐานของทางสายกลาง และความไมประมาท โดยคานงถงความพอประมาณ ความมเหตผล การสรางภมคมกนในตวตลอดจนใชความร และคณธรรมเปนพนฐานในการดารงชวต การปองกนใหรอดพนจากวกฤต และใหสามารถดารงอยไดอยางมนคงและย งยนภายใตกระแสโลกาภวตน และ ความเปลยนแปลงตางๆ (สานกประสานและพฒนาการจดการศกษาทองถน, 2550 : 149)

เศรษฐกจพอเพยงเปนปรชญาทชถงแนวทางการดารงอยและปฏบตตานของประชาชนในทกระดบ ตง แตระดบครอบครว ระดบชมชน จนถงระดบรฐ ทงในการพฒนาแบะบรหารประเทศใหดาเนนไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพฒนาเศรษฐกจเพอใหกาวทนตอโลก ยคโลกาภวตน ความพอเพยง หมายถงความพอประมาณ ความมเหตผล รวมถงความจาเปนทจะตองมระบบภมคมกนในตวทดพอสมควรตอการมผลกระทบใดๆ อนเกดจากการเปลยนแปลงทงภายนอกและภายใน ทงนจะตองอาศยความรอบร ความรอบคอบ และความระมดระวงอยางยงในการนาวชาการตางๆ มาใชในการวางแผนและการดาเนนการทกขนตอน และขณะเดยวกนจะตองเสรมสรางพนฐานจตใจของคนในชาต โดยเฉพาะเจาหนาทของรฐ นกทฤษฏ และนกธรกจในทกระดบใหมสานกในคณธรรม ความซอสตยสจรต และใหมความรอบรทเหมาะสม ดาเนนชวตดวยความอดทน ความเพยร มสต ปญญา และความรอบคอบ เพอใหสมดลและพรอมตอการรองรบการเปลยนแปลงอยางรวดเรวและกวางขวางทงดานวตถ สงคม สงแวดลอม และวฒนธรรมจาก โลกภายนอกไดเปนอยางด ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงเปนหลกคด และหลกปฏบตในการดาเนนชวตเพอนาไปสความพอเพยง

วฒนธรรมทพอเพยง มสงแวดลอมทพอเพยง และมความเอออาทรตอกน หลกเศรษฐกจพอเพยง คอ เศรษฐกจทบรณาการไดดลยภาพ มความเปนปกตและย งยน (ประเวศ วะส, 2541 : 3)

เศรษฐกจพอเพยง หมายถง เศรษฐกจทสามารถอมชตวเองอยไดโดยไมตองเดอดรอน โดยตองสรางพนฐานทางเศรษฐกจของตนเองใหดเสยกอน คอตงตวใหมความพอกน พอใช ไมใชมงหวงแตจะทมเทสรางความเจรญ ยกระดบทางเศรษฐกจใหรวดเรวแตเพยงอยางเดยว เพราะผทมอาชพและ

30

ฐานะเพยงพอ ทจะพงตนเอง ยอมสามารถสรางความเจรญกาวหนาและฐานะทางเศรษฐกจขนทสงขนไปตามลาดบตอไปได (สเมธ ตนตเวชกล, 2549 : 286)

ความหมายของปรชญาเศรษฐกจพอเพยง คอ แนวคดปรชญาทชถงแนวทางการดารงอยและปฏบตตนของสงคมไทย เพอใหกาวทนตอยคโลกาภวตน เพอใหเกดความกาวหนาไปพรอมกบความสมดลและพรอมรบตอการเปลยนแปลง โดยใชหลกความพอเพยงเปนหลกคดและหลกปฏบตในการดาเนนชวต

2.2.2 หลกการด าเนนชวตอยางพอเพยง การดาเนนชวตภายใตแนวคดปรชญาเศรษฐกจพอเพยง เพอพฒนาคณภาพชวตของคนไทย

ใหมกนมใช มคณภาพชวตทดขนนน เปนสงสาคญททกฝายตองเรงดาเนนการเผยแพรใหประชาชนทกคน ใหหนมาสนใจและใหความสาคญกบแนวคดดงกลาวเพอเชอมโยงสการนาไปปฏบตซงมหลกการดาเนนชวตงายๆ ทสามารถเผยแพรใหคนไทยไดนาไปทดลองใช

หลกเศรษฐกจพอเพยงตามแนวพระราชดารของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวคอ หนกลบมายดเสนทางสายกลางในการดารงชวตหลกการพงตนเอง อาจจะแยกแยะโดยยดหลกสาคญอย 5 ประการ คอ

1. ดานจตใจ ทาตนใหเปนทพงตนเอง มจตสานกทด สรางสรรคใหตนเองและชาตโดยรวม มจตใจเอออาทร ประนประนอม เหนประโยชนสวนรวมเปนทตง

2. ดานสงคม แตละชมชนจะตองชวยเหลอเกอกลกน เชอมโยงกนเปนเครอขายชมชนทแขงแรง เปนอสระ

3. ดานทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม ใหใชและจดการอยางฉลาด พรอมทงหาทางเพมมลคา โดยใหยดอยบนหลกการของความย งยน

4. ดานเทคโนโลย จากสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงรวดเรวเทคโนโลยทเขามาใหม มทงดและไมด ตองแยกแยะบนพนฐานของภมปญญาชาวบานและเลอกใชเฉพาะทสอดคลองกบความตองการ และสภาพแวดลอม และควรพฒนาเทคโนโลยจากภมปญญาของเราเอง

5. ดานเศรษฐกจ แตเดมนกพฒนามกมงทการเพมรายได และไมมการมงทการลดรายจายในเวลาเชนนจะตองปรบทศทางใหม คอ จะตองมงลดรายจายกอน เปนสาคญ และยดหลก พออย พอกน พอใช (ปยบตร หลอไกรเลศ, 2546 : 226-27)

31

หลกในการดาเนนชวตแบบพอเพยง คอการดาเนนชวตใหพอเพยงในอยางนอย 7 ประการคอ

1. พอเพยงสาหรบทกคน ทกครอบครว ไมใชเศรษฐกจแบบทอดทงกน 2. จตใจพอเพยง ทาใหรกและเอออาทรคนอนได คนทไมรจกพอจะรกคนอนไมเปนและ

ทาลายมาก 3. สงแวดลอมพอเพยง การอนรกษและเพมพนสงแวดลอมทาใหยงชพและทามาหากนได

เชน การทาเกษตรผสมผสาน ซงไดทงหาหาร ไดทงสงแวดลอม และไดทงเงน 4. ชมชนเขมแขงพอเพยง การรวมตวเปนชมชนทเขมแขง จะทาใหสามารถแกปญหาตางๆ

ได เชน ปญหาสงคม ปญหาความยากจน หรอปญหาสงแวดลอม 5. ปญหาพอเพยง มการเรยนรรวมกนในการปฏบต และปรบตวไดอยางตอเนอง 6. อยบนพนฐานวฒนธรรมพอเพยง วฒนธรรม หมายถง วถชวตของกลมชนทสมพนธอย

กบสงแวดลอมทหลากหลาย ดงนน เศรษฐกจจงควรสมพนธและเตบโตขนจากฐานทางวฒนธรรมจงจะมนคง เชน เศรษฐกจของจงหวดตราด ไมกระทบกระเทอนจากฟองสบแตก ไมมคนตกงานเพราะอยบนพนฐานของสงแวดลอม และวฒนธรรมทองถนทเออตออาชพการทาสวนผลไมทาการประมง และการทองเทยว

7. มความมนคงพอเพยง ไมใชวบวาบ เดยวจน เดยวรวยแบบกะทนหน เดยวตกงานไมมกน ไมมใช ถาเปนแบบนนประสาทมนษยคงทนไมไหวตอความผนผวนทเรวเกน จงสขภาพจตเสยเครยดเพยน รนแรง ฆาตวตาย ตดยา เศรษฐกจพอเพยงทมนคง จงทาใหสขภาพจตดเมอทกอยางพอเพยงกเกดสมดล ความสมดล คอ ความเปนปกตและย งยน (ประเวศ วะส, 2541 : 21)

สรปไดวาหลกเศรษฐกจพอเพยงเปนแนวทางทสาคญในการนาไปปรบใชในชวตประจาวนเหมาะสมกบสภาพสงคมในยคปจจบน เปนแนวทางในการพฒนาคณภาพชวตของประชาชนใหมความพออยพอกน พอประมาณ และมเหตผล มระบบภมคมกนทด ภายใตเ งอนไขความรและคณธรรม อนจะนามาซงความสงบสขของคนในสงคม

2.2.3 การประยกตใชหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง การประยกตใชปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง โดยพนฐานคอ การพ งตนเองเปนหลก

หมายถง การทาอะไรอยางเปนขนเปนตอน รอบคอบ ระมดระวง พจารณาถงความพอด พอเหมาะ พอควร ความสมเหตสมผล และการพรอมรบการเปลยนแปลง การสรางสามคคใหเกดขนบนพนฐาน

32

ของความสมดลในแตละสดสวนแตละระดบ ครอบคลมทงดานจตใจ สงคม เทคโนโลย ทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอม รวมถงเศรษฐกจ สามารถประยกตใชเศรษฐกจพอเพยงในดานตาง ๆ ดงน

1. ดานเศรษฐกจ ลดรายจาย เพมรายได ใชชวตอยางพอควร คดและวางแผนอยางรอบคอบ มภมคมกนไมเสยงเกนไป การเผอทางเลอกสารอง

2. ดานจตใจ มจตใจเขมแขง พงตนเองได มจตสานกทด เอออาทร ประนประนอม นกถงผลประโยชนสวนรวมเปนหลก

3. ดานสงคม ชวยเหลอเกอกล รรกสามคค สรางความเขมแขงใหครอบครวและชมชน 4. ดานทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม รจกใชและจดการอยางฉลาดรอบคอบ เลอกใช

ทรพยากรทมอยอยางคมคาและเกดประโยชนสงสด ฟนฟทรพยากรเพอใหเกดความย งยนสงสด 5. ดานเทคโนโลย รจกใชเทคโนโลยท เหมาะสมสอดคลองกบความตองการและ

สภาพแวดลอม (ภมสงคม) พฒนาเทคโนโลยจากภมปญญาชาวบานเองกอน กอใหเกดประโยชนกบคนหมมาก (ปรยานช พบลสราวธ, 2549 : 21)

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงนบเปนแนวทางปฏบตเพอใหชวตดาเนนไปในทางสายกลางทเหมาะสมสอดคลองกบวถความเปนอยอนเรยบงายของคนไทย ซงสามารถนามาประยกตใชใหเหมาะสมกบประชาชนทกระดบ ทงระดบบคคล ครอบครว ชมชน องคกร และระดบประเทศไดปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ประกอบดวยคณลกษณะทสาคญดงน

1. ความพอประมาณ หมายถง ความพอดตอความจาเปนและเหมาะสมกบฐานะของตนเอง สงคม สงแวดลอม รวมทงวฒนธรรมในแตละทองถน ไมมากเกนไป ไมนอยเกนไป และตองไมเบยดเบยนตนเอง และผอน

2. ความมเหตผล หมายถง การตดสนใจดาเนนการเรองตาง ๆ อยางมเหตผลตามหลกวชาการ หลกกฎหมาย หลกศลธรรม จรยธรรม และ วฒนธรรมทดงาม คดถงปจจยทเกยวของอยางถวนถ โดยคานงถงผลทคาดวาจะเกดขนจากการกระทานน ๆ อยางรอบคอบ

3. ภมคมกนในตวทด หมายถง การเตรยมตวใหพรอมรบผลกระทบ และการเปลยนแปลงในดานเศรษฐกจ สงคม สงแวดลอม และวฒนธรรม เพอใหสามารถปรบตว และรบมอไดอยางทนทวงท

2.2.3.1 เงอนไขสาคญเพอใหเกดความพอเพยง การตดสนใจและดาเนนกจกรรมตาง ๆ ตองอาศยทงเงอนไขคณธรรม หลกวชา และ

เงอนไขชวตเปนพนฐาน

33

เงอนไขคณธรรม เสรมสรางพนฐานจตใจของคนในชาต ใหมความซอสตยสจรต ร รก สามคค ไมโลภ ไมตระหน และรจกแบงปนใหผอน

เงอนไขหลกวชา อาศยความรอบร รอบคอบ และระมดระวงอยางยงในการนาวชาการตาง ๆ มาใชวางแผน และดาเนนการทกขนตอน

เงอนไขชวต ดาเนนชวตดวยความอดทน มความเพยร มสต และปญญา บรหารจดการการใชชวต โดยใชหลกวชา และคณธรรมเปนแนวทางพนฐาน

2.2.3.2 การนอมนาหลกปรชญาฯ มาปฏบต ทกคนสามารถนาหลกปรชญาฯ มาเปนหลกปฏบตในการดาเนนชวตได ไมใช เฉพาะในหมคนจนหรอเกษตรกร โดยตอง “ระเบดจากขางใน” คอการเกดจตสานก มความศรทธา เชอมน เหนคณคา และนาไปปฏบตดวยตนเอง แลวจงขยายไปส ครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาตตอไป

ความพอเพยงระดบบคคลและครอบครว มงเนนใหบคคลและครอบครวอยรวมกนอยางมความสขทงทางกายและทาง พงพาตนเอง อยางเตมความสามารถ ไมทาอะไรเกนตว ดาเนนชวตโดยไมเบยดเบยนตนเองและผอน รวมทงใฝรและมการพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอความมนคงในอนาคตและเปนทพงใหผอนไดในทสด เชนหาปจจยสมาเลยงตนเองและครอบครว จากการประกอบสมมาชพรขอมลรายรบ-รายจาย ประหยด แตไมใชตระหน ลด-ละ-เลก อบายมข สอนใหเดกรจกคณคา รจกใช และรจกออมเงนและสงของเครองใช ดแลรกษาสขภาพ มการแบงปนภายในครอบครว ชมชน และสงคมรอบขางรวมถงการรกษาวฒนธรรมประเพณ และการอยรวมกบทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมไดอยางเหมาะสม

ความพอเพยงระดบชมชน คนในชมชนมการรวมกลมกนทาประโยชนเพอสวนรวม ชอยเหลอเกอกลกนภายในชมชนบนหลกของความรรก สามคค สรางเปนเครอขายเชอมโยงกนในชมชนและนอกชมชนทงดานเศรษฐกจ สงคม ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม เชน การรวมกลมอาชพ องคการการเงน สวสดการชมชน การชวยดแลรกษาความสงบ ความสะอาด ความเปนระเบยบเรยบรอย รวมทงการใชภมปญญาทองถนและทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในชมชนมาสรางประโยชนไดอยางเหมาะสม เพอสรางเสรมชมชนใหมความเขมแขงและมความเปนอทพอเพยง

ความพอเพยงในภาคธรกจเอกชน เ รมจากความมงมนในการดาเนนธรกจทหวงผลประโยชนหรอกาไรในระยะยาวมากกวา ระยะส น แสวงหาผลตอบแทนบนพน,ฐานของการแบงปน มงใหทกฝายทเกยวของไดรบประโยชนอยางเหมาะสมเปนธรรม ทงลกคา คคา ผถอหน และพนกงาน ดานการขยายธรกจตองทาอยางคอยเปนคอยไป รวมทงตองมความร และเชาใจธรกจ

34

ของตนเองรจกลกคา ศกษาคแขงและเรยนรการตลาดอยางถองแท ผลตในสงทถนดและทาตามกาลงสรางเอกลกษณทแตกตางและพฒนาคณภาพผลตภณฑอยางตอเนองมการเตรยมพรองตอการเปลยนแปลงทอาจเกดขนมความซอสตย รบผดชอบตอสงคม และปองกนผลกระทบตอสงแวดลอม ทสาคญตองสรางเสรมความรและจดสวสดการใหแกพนกงานอยางเหมาะสม

ความพอเพยงระดบประเทศ เปนการบรหารจดการประเทศโดยเรมจากการวางรากฐานใหประชาชนสวนใหญอยอยางพอมพอกนละพงตนเองได มความรและคณธรรมในการดาเนนชวต มการรวมกลมของชมชนหลายๆแหงเพอแลกเปลยนความร สบทอดภมปญญาและรวมกนพฒนาตามแนวทางเศรษฐกจพอเพยง รรก สามคค เสรมสรางเครอขายเชอมโยงระหวางชมชนใหเกดเปนสงคมแหงความพอเพยงในทสด

2.2.3.3 การประยกตใชเศรษฐกจพอเพยงในดานตางๆ มดงน 1. ดานเศรษฐกจ ไมใชจายเกนตว ไมลงทนเกนขนาดคดและวางแผนอยางรอบคอบ ม

ภมคมกนไมเสยงเกนไป 2. ดานจตใจ มจตใจเขมแขง มจตสานกทด เอออาทร เหนแกประโยชนสวนตว 3. ดานสงคมและวฒนธรรม ชวยเหลอเกอกลกน รรก สามคค สรางความเขมแขงให

ครอบครวและชมชน รกษาเอกลกษณ ภาษา ภมปญญาและวฒนธรรม 4. ดานทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม รจกใชและจดการอยางฉลาดและรอบคอบ

ฟนฟทรพยากรเพอใหเกดความย งยนใหคงอยชวลกหลาน 5. ดานเทคโนโลย รจกใชเทคโนโลยใหเหมาะสม สอดคลองตอความตองการและสภาพแวดลอม พฒนาเทคโนโลยจากภมปญญาชาวบาน (สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550 : 8-12)

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงประยกตใชกบการพฒนาระบบการศกษาของไทยไดเนองจากปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เปนหลกคดและแนวทางปฏบตตนสาหรบคนทกคน ทกระดบ ตงแตระดบครบครว ระดบชมชน จนถงระดบรฐใหดาเนนไปในทางสายกลาง เพอนาไปสการพฒนาทสมดล มนคง ย งยน กาวทนตอยคโลกาภวตน และทาความอยเยนเปนสขความสามคคปรองดองใหเกดขนในสงคมไทยสวนรวมอยางแทจรง

“การศกษา” คอ เครองมอของการพฒนา “คน” ดงนน หากสงเสรมการพฒนาระบบการศกษาใหมพนฐานบนหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เทากบเปนการพฒนาคนในประเทศใหมคณลกษณะทดและเปนทรพยากรมนษยทมคณคา กลาวคอ

35

1. เปนผรจกความพอประมาณ โดยมความพอประมาณตามศกยภาพของตนเอง ทงในการประกอบวชาชพ การลงทนการใชจายสวนตวและการใชเวลาเพอกจกรรมตางๆซงทาใหชวตรจกคาวา “พอ” ในความตองการ ไมเบยดเบยนตนเองและผอน

2. เปนผมเหตผล ทงมเหตผลในการคด การพด และการตดสนใจทจาทาหรอไมทาอะไร โดยมการใชวจารณญาณพนจพจารณาอยางถองแท ไมทาตามอารมณตวเอง

3. เปนผมภมคมกนในตวทด มการวางแผนการดาเนนชวตดาเนนธรกจ หรอประกอบอาชพใดๆ ดวยความไมประมาท มการลดความเสยงและสรางความมนคงปลอดภย รจกเตรยมตวพรอมรบกบความผนผวนของเหตการณตางๆอยางรทน และคานงถงอนาคต เชน การทาอาชพเสรม การออม และการทาประกนภย เปนตน

4. เปนผมความร ( รอบร รอบคอบ ระมดระวง) แสวงหาความรใหมความรในดานตางๆ ทงเรองการประกอบอาชพ สงคม และสงแวดลอม ทงน ผมความรจะตองตดสนใจในการกระทาการใดๆ โดมขอมลทชดเจน ทาใหการตดสนใจผดพลาดนอยลงและการเปนผมความร นอกจากจะสามารถนามาใชประโยชนในการดารงชวตดวยการพ งพาตนเองแลวยงสามารถชวยเหลอสงคมสวนรวมไดดวย

5. เปนผมคณธรรม รจกมความรบผดชอบท งตอตนเองและสงคม โดยมความมานะ พากเพยร อดทน มสต ปญญา รจกการให เสยสละ แบงปนเวลาและสงของ ตลอดจนทรพยสนทมเกนพอใหแกผอนโดยเฉพาะผยากไรและดอยโอกาสกวาตนเอง ตวเองกจะไมเดอดรอนสงคมกจะรมเยน

สาหรบการประยกตใชปรชญาเศรษฐกจพอเพยง เพอพฒนาระบบการศกษาจะตองปลกฝงและพฒนาผเรยนดวย หลกไตรสกขา คอฝกใหเดกปฏบตตนมระเบยบวนย ไมคดทาอะไรเบยดเบยนตนเองและผอน (ศล) ฝกจตใจใหตงมนในความดงาม ขยนหมนเพยร อดทนในการประกอบภารกจใหลลวงสาเรจไปได (สมาธ) และฝกคดและตดสนใจแกปญหาดวยเหตและผล รจกผดชอบชวด มหลกคดทถกตอง (ปญญา) รวมทงตองมปจจยภายนอกทเอออานวย เชน พอแม ครอาจารย และเพอนทเปนกลปญาณมตร มสอการเรยนร ระบบบรหารจดการ และสงแวดลอมทด เปนตน ทจะกอใหเกด การพฒนาทกษะการคดและวถปฏบตบนพนฐานความรคคณธรรมอยางแทจรง (สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550 : 70-72)

การดาเนนชวตตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง การจะนาเศรษฐกจพอเพยงไปประยกตใชใหไดผลในการดาเนนชวตจาเปนตองเรมจากการพฒนาทางดานจตใจ คอใหมความเขาใจถงหลกเศรษฐกจพอเพยง และเชอวาเมอนาไปใชแลวจะทาใหเกดประโยชน และความสขทงในปจจบนและอนาคต แลวจงจะมความมนใจทจะนาไปทดลองใชปฏบต

36

หลงจากททมความเขาใจอยางถกตองแลว กจาเปนตอง ทดลองนามาประยกตใชกบตนเองทงในชวตประจาวนและการดาเนนชวตรวมกบผอน โดยคานงถงความพอประมาณในการดารงชวตในดานตางๆ ทงดานการบรโภค การกนอยหลบนอน การเขาสงคม การใชเวลาและทรพยากรตางๆทมอย โดยเนนการพงพาตนเองเปนเบองตน การทาอะไรทไมสดโตงไปขางใดขางหนง การใชเหตผลเปนพนฐานในการตดสนใจและการกระทาตางๆการสรางภมค มกนทดเพอพรอมรบตอการเปลยนแปลง และไมทาอะไรทเสยงจนเกนไป จนทาใหตนเองหรอคนรอบขางเดอดรอนในภายหลง การใฝรอยางตอเนองและใชความรดวยความรอบคอบและระมดระวง ความซอสตยความไมโลภ ความรจกพอ ความขยนหมนเพยร การไมเบยดเบยนกน การรจกแบงปน และความชวยเหลอเออเฟอเผอแผซงกนและกน

อยางไรกด การทจะสรางภาวะความรความเขาใจทถกตองเกยวกบเศรษฐกจพอเพยง เพอใหสามารถนาไปประยกตใชไดนน จาเปนทจะตองผานกระบวนการเรยนรดวยตนเอง หรอเรยนรรวมกบผอน

การเรยนร ทผานกระบวนการไตรตรองและเรยนรจาการปฏบตจรง ใชชวตอยบนศลธรรม รจกพอ รจกแบงปน ไมเอาเปรยบเบยดเบยนผอน และฝกอบรมสตปญญาอยางตอเนอง ทาใหสามารถตระหนกถงประโยชน และความสข ทจะไดไดรบจากการนาหลกเศรษฐกจพอเพยงไปใช แลวเกดการปรบเปลยนกระบวนทศน นอมนาเอาเศรษฐกจพอเพยงไปใชในการดาเนนชวตตอไป

จตสานกทตระหนกถงความสขทเกดจากความพอใจในการใชชวตอยางพอด และรจกระดบความพอเพยง จะนาไปสการประกอบสมมาชพหาเลยงตนเองอยางถกตอง ไมใหอดอยากจนเบยดเบยนตนเอง หรอไมเกดความโลภจนเอาเปรยบผอน แตมความพอเพยงทจะคดเผอแผแบงปนไปยงคนอนๆ ในชมชนหรอองคกร และสงคมจนสามารถทาตนใหเปนประโยชนกบผอนได

อยางไรกตาม ระดบความพอเพยงของแตละคนอาจจะไมเทากนหรอความพอเพยงของคนคนเดยวกนแตตางเวลากอาจเปลยนแปลงไปไดแลวแตเงอนไขภายในและภายนอก ตลอดจนสภาวะทเปลยนแปลงไปอยตลอดเวลา

ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงสามารถนาไปใชไดกบคนทกวย และทกศาสนา เนองจาก ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงเปนหลกปรชญา ทเปนจรง เปนกรอบในการดารงชวตทสามารถประยกตใชกบทกเพศ ทกวย ในระดบตางๆ จากชนบทจนถงในเมอง จากผมรายไดนอยจนถงผมรายไดสงจากภาคเอกชนถงภาครฐ

ทงน หากพจารณาจากความหมายของเศรษฐกจพอเพยงจะเหนวาในการนาปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปประยกตใชในการดาเนนชวตประจาวนนน ผประยกตตองเรมจากการพฒนา

37

ทางดานจตใจ คอใหมความเขาใจถงหลกเศรษฐกจพอเพยง และเชอวาเมอนาไปใชแลว จะใหเกดประโยชน และความสขทงในปจจบนและอนาคต แลวจงจะมความมนใจทจะนาไปทดลองใชปฏบต

การทดลองใชปฏบตนน เรมจากการดารงชวตบนพนฐานของการรจกตวเอง การคดพงพาตนเองและการอยรวมกบผอนในสงคมอยางเออเฟอเผอแผกน และทสาคญ การใชชวตอยางพอเพยง ซงสอดคลองกบหลกคาสอนของทกศาสนาทใหดาเนนชวตบนพนฐานของศลธรรม ไมทาการใดๆทเบยดเบยนตนเองหรอผอน ไมฟงเฟอหรอทาอะไรทเกนตนรจกแบงปนและชวยเหลอผอนตามความเหมาะสมและกาลงสามารถของตน เชอในผลของการกระทา หรอทเรยกวา กฎแหงกรรมซงอยบนพนฐานของเหตและปจจย รวมทงการดาเนนชวตบนทางสายกลาง คอ คานงถง ความพอด ไมมากเกนไป หรอนอยเกนไป ฝกตนเองใหมสตมสตตงมนในการดารงชวต การทางาน พฒนาปญญาใหสามารถรผด รถก รควร รไมควร จนสามารถใชชวตไดอยางสมดลทกขณะ

ดงนน จงสามารถกลาวไดวา ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง เปนหลกปรชญาทเปนสากล สามารถนาไปประยกตใชไดกบทกเพศ ทกวย ทกศาสนาอยางแทจรง (สานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2550 : 80-81)

สรปวาเศรษฐกจพอเพยงสามารถนาไปประยกตไดทกเรอง โดยใชความรกบคณธรรมในการตดสนใจ ใชความรทางหลกวชาอยางรอบร รอบคอบ และการกระทาอยบนพนฐาน ของคณธรรม ความซอสตย สจรต ขยน อดทน ไมเบยดเบยนกน มการชวยเหลอแบงปนกน คอ ความพอเพยงโดยตรง ทาแบบพอประมาณกบทรพยากร ทน ศกยภาพ ภมสงคม และมความสามารถทจะพรอมรบตอการเปลยนแปลงทอาจเกดขนไดในทกเวลา 2.3 เอกสารทเกยวของกบการออกแบบการตนแอนเมชน

2.3.1 ความหมายของการตน คาวา “การตน” เปนคาทบศพทจากคาภาษาองกฤษวา “Cartoon” บางกวามรากศพทมาจาก

คาวา “คาโตเน (Catone)” ซงเปนภาษาอตาล บางกวามาจากคาวา “คาตง (Carton)” ในภาษาฝรงเศส ซงหมายถง กระดาษทมภาพวาด ตอมาความหมายเปลยนไปเปนภาพลอเลยนเชงขบขน เสยดส หรอแสดงจนตนาการฝนเฟองเกนความเปนจรง

การตน หมายถง รปวาดบนกระดาษแขง วาดอยในกรอบชดเจน เขาใจงาย อาจมคาบรรยายสนๆ และไมเนนความสมจรงของกายวภาค (Anatomy)

คอมค (Comic) เปนลกษณะการตนเลาเรองแบบลาดบภาพตอเนอง มการรกษาบคลกหนาตาไวอยางสมาเสมอ มบทสนทนาบรรยายในแตละภาพ และไมเนนความสมจรงของกายวภาพ

38

นยายภาพ (Illustrated Tale) นยาภาพเหมอนกบคอมค แตภาพจะมลกษณะสมจรง เขยนตามหลกกายวภาค ฉาก แสงเงา การดาเนนเรองตอเนอง

ภาพลอ (Caricature) เปนภาพลอเลยน เสยดส เยาะเยยหรอถากถาง โดยเนนสวนดอยหรอสวนเดน ของใบหนาใหแลดขบขน สวนใหญเปนภาพลอทางการเมอง ลอบคคลทมชอเสยง (จารพรรณ ทรพยปรง, 2543 : 140-143)

กลาวโดยสรปไดวาการตนคอ ศลปะการวาดภาพทผสมผสานกบจนตนาการของผวาด เพอสอความหมายโดยอาศยรปทรง ธรรมชาตท พบเหนแลวดดแปลงแกไขตดทอน รายละเอยดทไมตองการ สอความหมาย งายๆดวยเสนและรปทรง สามารถสอความหมายแทนตวหนงสอได นามาตกแตงใหสวยงามนารก ขบขน และสามารถ ใชเลาเรองราวตางๆไดเปนอยางด

2.3.2 ความหมายของแอนเมชน คาวา “Animation” นนเกดจากการรวมของ คาวา “Anima” คาภาษาลาตนทแปลวา

วญญาณ (Soul and Spirit) ถาเปนคากรยา คอ Animation จะแปลวา ทาใหมชวต คาวา “แอนเมชน” ในความหมายรวมๆ ในปจจบนนน มความหมายวาภาพเคลอนไหว ในความหมายไมไดจากดเพยงการตนเทานน แอนเมชนยงมความหมาย มเทคนค และ วธสรางสรรคอกหลากหลายวธ (ธรรมปพน ลอานวยโชค, 2550 : 18)

แอนเมชน (Animation) หมายถง "การสรางภาพเคลอนไหว" ดวยการนาภาพนงมาเรยงลาดบกน และแสดงผลอยางตอเนอง ทาใหดวงตาเหนภาพทมการเคลอนไหวในลกษณะภาพตดตา (Persistence of Vision) เมอตามนษยมองเหนภาพทฉาย อยางตอเนอง เรตนาจะรกษาภาพนไวในระยะส นๆ ประมาณ 1/3 วนาท หากมภาพอนแทรกเขามาในระยะเวลาดงกลาว สมองของมนษยจะเชอมโยงภาพทงสองเขาดวยกนทาใหเหนเปนภาพเคลอนไหวทมความตอเนองกน แมวาแอนเมชนจะใชหลกการเดยวกบวดโอ แตแอนเมชนสามารถนาไปประยกตใชกบงานตางๆไดมากมาย เชนงานภาพยนตร งานโทรทศน งานพฒนาเกมส งานสถาปตย งานกอสราง งานดานวทยาศาสตร หรองานพฒนาเวบไซต เปนตน (ทวศกด กาญจนสวรรณ , 2552 : 222 )

แอนนเมชน (Animation) หมายถง การสรางภาพเคลอนไหว โดยการนาภาพนงหลายๆ ภาพทมความตอเนอง มาฉายดวยความเรวทเหมาะสมทาใหเกดภาพลวงตาของการเคลอนไหว (ธรรมปพน ลอานวยโชค, 2550 : 13)

สอแอนเมชน สามารถดงดดความสนใจของผเรยน ทาใหเขาใจบทเรยนไดงายและเขาใจตรงกน เนองจากสามารถแสดงใหเหนเนอหาทตองการสอผานทางภาพเคลอนไหว รวมถงเออตอการ

39

แสดงรายละเอยดของสงทตองการศกษาภายในบทเรยน ไดชดเจนมากกวาจะเปนเพยงตวหนงสอหรอเปนภาพนง การสรางงานแอนเมชน เปนการรวมองคความรและประสบการณทงศาสตรทกแขนง แบบจาลองรปภาพ รวมถงวสดกราฟกในงาน แอนเมชน ทจะนามาใชในสอการเรยนการสอนจะตองมความเหมาะสมในการใหรายละเอยดและแสดงขอมลหรอสารทตองการใหผรบสารเขาใจไดตรงกนในฐานะของสอทด (ธรรมศกด เออรกสกล, 2547 : 5)

แอนเมชน สามารถแบงออกไดเปน 3 ชนด แตละชนดมผลทาใหเกดผลงานทมความแตกตางกนออกไป ซงไดนาเสนอชนดของแอนเมชนไวดงน

1. แอนเมชนทเกดจากการวาด (Drawn Animation) คอ แอนเมชนทเกดจากการวาดภาพทละภาพทละภาพหลายๆ พนภาพ แตการฉายภาพเหลานนผานกลองอาจใชเวลาไมกนาทขอดของภาพทาแอนเมชนชนดน คอ มความเปนศลปะ สวยงาม นาดชม แตขอเสย คอ ตองใชเวลาในการผลตมาก ตองใชผสรางจานวนมากและตนทนกสงตามไปดวย 2. แอนเมชนทเกดจากการถายภาพทละภาพ (Stop motion) หรอเรยกวา เปนการถายภาพแตละขณะของหนจาลองทคอยๆ ขยบ อาจจะเปนของเลนหรออาจจะสรางตวละครจากดนน ามนหรอวสดทคลายกบดนนามน โดยโมเดลทสรางขนสามารถใชไดอกหลายครงและยงสามารถผลตไดหลายตว ทาใหสามารถถายทาไดหลายฉากในเวลาเดยวกน แตการเคลอนไหวแบบการเคลอนทหยด หรอสตอปโมชน (Stop Motion) นน ตองอาศยเวลาและความทมเทมาก วธนจงเปนงานทตองอาศยความอดทนมาก 3. แอนเมชนทสรางขนโปรแกรมคอมพวเตอร (Computer Animation) ปจจบนมซอฟตแวรทสามารถชวยใหการทาแอนเมชนงายขน เชน โปรแกรม Maya, Macromedia, Flash, และ 3D studio Max เปนตน วธนเปนวธทประหยดเวลาการผลตและประหยดตนทนเปนอยางมาก (ธรรมปพน ลอานวยโชค ,2550 : 14-15)

สรปไดวาแอนเมชนเปนภาพกราฟก ทงสองมตและสามมต เปนกระบวนการทภาพแตละภาพของภาพยนตร ถกผลตขนตางหากจากกนทละภาพ แลวนามารอยเรยงเขาดวยกนโดยการฉายตอเนองกน มการเคลอนไหวเพอแสดงขนตอนหรอปรากฏการณตางๆ ทเกดขนอยางตอเนอง เปนการสรางภาพเคลอนไหวโดยการฉายภาพนงหลายๆ ภาพไมจากวธการ ใชคอมพวเตอรกราฟก ถายภาพรปวาด หรอรปถายแตละขณะของหนจาลองทคอย ๆ ขยบเมอนาภาพดงกลาวมาฉาย ดวยความเรว ตงแต 16 ภาพตอวนาทขนไป เราจะเหนเหมอนวาภาพดงกลาวเคลอนไหวไดตอเนองกนดวยความเรวสง ทงนเนองจากการเหนภาพตดตาในทาง คอมพวเตอร เพอสรางสรรคจนตนาการใหเกดแรงจงใจจากผชม

40

2.3.3 โปรแกรมทใชในการออกแบบการตนแอนเมชน จดเรมตนของการออกแบบ และสรางงานการตนแอนเมชนบนเครองคอมพวเตอรนน เรา

จะเรมตนกนทการเรยนรกบชนดของโปรแกรมทใชสาหรบสรางงานการตนแอนเมชนดงน 1. โปรแกรม Adobe Illustrator CS5 โปรแกรมIllustrator เปนโปรแกรมพนฐานทนกออกแบบทกคนตองเรยนรในการสราง

งานกราฟกม 2 ชนด คอโปรแกรมประเภทวาดภาพ และโปรแกรมประเภทตกแตงภาพ Illustrator คอ โปรแกรมทใชในการวาดภาพ โดยจะสรางภาพทมลกษณะเปนลายเสน หรอ

ทเรยกวา Vector Graphic จดเปนโปรแกรมระดบมออาชพทใชกนเปนมาตรฐานในการออกแบบระดบสากลสามารถทางานออกแบบตางๆ ไดหลากหลาย ไมวาจะเปนสงพมพ บรรจภณฑ เวบ และภาพเคลอนไหวตลอดจนการสรางภาพเพอใชเปนภาพประกอบในการทางานอนๆ เชน การตน ภาพประกอบหนงสอ เปนตน Illustrator สามารถสรางงานไดหลากหลายเชน 1.1 งานสงพมพ ไมวาจะเปนงานโฆษณา โบรชวร นามบตร หนงสอ หรอนตยสาร เรยกไดวาเกอบทกสงพมพทตองการความคมชด 1.2 งานออกแบบทางกราฟฟก การสรางภาพสามมต การออกแบบปกหนงสอ การออกแบบสกรน CD-ROM และการออกแบบการดอวยพร ฯลฯ 1.3 งานทางดานการตน ในการสรางภาพการตนตางๆนน โปรแกรม Illustrator ไดเขามามบทบาทและชวยในการวาดรปไดเปนอยางด

1.4 งานเวบไซตบนอนเตอรเนต ใชสรางภาพตกแตงเวบไซตไมวาจะเปน Background หรอปมตอบโต แถบหว

เรองตลอดจนภาพประกอบตางๆ ทปรากฏบนหนาเวบ โปรแกรม Adobe Illustrator CS5 เปนโปรแกรมดานกราฟกดไซน ซงเนนงานจากการวาด สรางภาพกราฟกผานคอมพวเตอร จดเดนคอ สามารถสรางภาพลายเสนไดเปนอยางด ไดรบการยอมรบและเปนโปรแกรมทนยมใชกนอยางแพรหลายในการออกแบบหลายแขนง โปรแกรม Adobe Illustrator CS5 ไดใชกนอยางแพรหลาย หลากหลายรปแบบ หลายแขนงไมวาจะเปนงานออกแบบ

41

โลโก งานออกแบบโฆษณา การออกแบบภายใน การออกแบบสถาปตยกรรม การออกแบบสงทอ

การวาดภาพประกอบ การออกแบบบรรจภณฑ การออกแบบเวบไซต การออกแบบการตนอนเมชน

และอน ๆ อกมากมาย ทงในลกษณะของการใชงานแบบโปรแกรมเดยว หรอใชงานรวมกบโปรแกรม

อน ๆ ซงโปรแกรม Adobe Illustrator CS5 เสมอนกบเครองมอของนกออกแบบ และนกวาดภาพ

แทนเครองมอบนโตะเขยนแบบหรอบนกระดานวาดภาพ ไดแทบทงหมด เพอสามารถสรางงาน

ออกแบบไดรวดเรวขน (ธนงศกด สนสภาพ,ออนไลน , 2556)

2. โปรแกรม Adobe Photoshop CS5 โปรแกรม Adobe Photoshop CS5 มกเรยกสนๆ วา Photoshop (โฟโตชอป) เปนโปรแกรมประยกตทมความสามารถในการจดการแกไขและตกแตงรปภาพ (photo editing and retouching) แบบแรสเตอร ซง Photoshop CS5 คอรนปจจบนผลตโดยบรษทอะโดบซสเตมสPhotoshop สามารถใชในการตกแตงภาพเลกนอย เชน ลบตาแดง, ลบรอยแตกของภาพ, ปรบแกส, เพมสและแสง ไปจนถงการตกแตงภาพแบบมออาชพเชน การใสเอฟเฟกตใหกบรป เชน ทาภาพสซเป ย, การทาภาพโมเซค, การสรางภาพพาโนรามาจากภาพหลายภาพตอกน นอกจากนยงใชไดในการตดตอภาพและการซอนฉากหลงเขากบภาพ

Photoshop สามารถทางานกบระบบส RGB, CMYK, Lab และ Grayscale และสามารถจดการกบไฟลรปภาพทสาคญได เชน ไฟลนามสกล JPG, GIF, PNG, TIF, TGA โดยไฟลทโฟโตชอป จดเกบในรปแบบเฉพาะของตวโปรแกรมเองจะใชนามสกลของไฟลวา PSD จะสามารถจดเกบคณลกษณะพเศษของไฟลทเปนของโฟโตชอป เชน เลเยอร, แชนแนล, โหมดส รวมทงสไลดได ครบถวน (ศนยพฒนาทกษะและการเรยนร ICT ขอนแกน,ออนไลน)

3. โปรแกรม After Effect After Effect เปนโปรแกรมทใส Effect ใหกบ ภาพยนตร ในขนตอนการตดตอ ไฟลทนาเขามาใชในโปรแกรมนไดเกอบทกชนดไดทงภาพนงภาพเคลอนไหวไฟลเสยง ยงถาเปนการทามาจากโปรแกรม 3D แลวมาทาตอท After Effect จะทาใหงานสมบรณยงขน โดยทสามารถจะนาไฟลทงหลายเหลานมาใชงานรวมกน เพอใหไดงานทเปนภาพเคลอนไหวชนใหมออกมาจากโปรแกรม After Effects อยางสมบรณ

โปรแกรม After Effect เปนโปรแกรมสาหรบงานทางดาน Video Compost หรองานซอนภาพวดโอ รวมถงงานทางดานการตกแตง หรอเพมเตม Effect พเศษใหกบภาพ โปรแกรม After Effect กคอ โปรแกรม Photoshop เพยงแตเปลยนจากการทางานภาพนงมาเปนภาพเคลอนไหว ผทม

42

พนทางดานการใชงานโปรแกรม Photoshop มากอน กจะสามารถใชงานโปรแกรม After Effect ไดงายมากขน โดยใชโปรแกรม Adobe After Effect ซงเปนโปรแกรมยอดนยมทางดาน Motion Graphic ใชในธรกจการตดตอภาพยนตร งานโทรทศน การสราง Project การใช Transition , Effect และ Plug in ตางๆ ในการทางาน การตดตองาน Motion Graphic เชน การบนทกเสยง , การทาเสยงพากย , การใสดนตรประกอบ นอกจากนยงมเทคนคพเศษตางๆ เชน การทาตวอกษรใหเคลอนไหว , การซอนภาพ รวมกบโปรแกรมยอดนยมตางๆ และการทา Mastering , การบนทกผลงานลงเทป DV , VHS และการแปลงไฟลเพอทา VCD , DVD

การทาภาพเคลอนไหวดวยโปรแกรม After Effects โปรแกรม After Effects เปนโปรแกรมทนยมใชในการทางานดาน Motion graphic

และ Visual – Effect ทเหมาะสาหรบนามาใชในงาน Presentation , Multimedia , งานโฆษณา และรวมไปถงการทา Special – Effect ตาง ๆ ใหกบงานภาพยนตร โดยเครองมอทใชและลกษณะการใชงานโดยทวไปในโปรแกรมนน กจะคลายกบโปรแกรมอน ๆ ในตระกล Adobe ดงนนในการเรมตนใชงาน After Effects กจะงายขน ถาผใชเคยไดใชโปรแกรมของ Adobe เชน Photoshop , Illustrator หรอ Premiere มากอน

ในการทางานของโปรแกรม After Effects นน เปรยบเทยบกบการทางานภาพยนตรคอการตดตอ เนองจากการทางานของโปรแกรมจะทางานในลกษณะทเปนการนาไฟลททาเอาไว เรยบรอยแลวจากทอนเขามาใช โดยไฟลทจะนามาใชงานโปรแกรม After Effects สามารถเปน ไฟลใด ๆ กไดแทบทกชนด ไมวาจะเปนไฟลภาพนง ภาพเคลอนไหว และไฟลเสยง โดยทสามารถจะนาไฟลทงหลายเหลานมาใชงานรวมกน เพอใหไดงานทเปนภาพเคลอนไหวชนใหมออกมาจากโปรแกรม After Effects

การเตรยมไฟลทจะนามาใชงาน เนองจากในการทางานกบโปรแกรม After Effects จาเปนจะตองมการนาไฟลอนเขามาใช

รวมดวยอยเสมอจงตองมการเตรยม ไฟลทจะใชงานไวใหเรยบรอยกอน และจงนาไฟลทไดเตรยมไวแลวมาใชเปนฟตเทจในการทางานของโปรแกรม After Effects

โปรแกรม After Effects สามารถสรางสรรคงานไดหลากหลายดงน 1. โทรทศน รายการทวเกอบทกรายการ ละคร ขาว และโฆษณาทเราไดดกนอยทกวนลวนแตมการใชภาพกราฟกเคลอนไหวและ ตกแตงภาพ Video กนทงนน ซงสวนใหญกมกจะถกสรางดวยโปรแกรม After Effects เปนสวนใหญ

43

2. ภาพยนตร Special Effects ทตระการตาตางๆ ทเหนในหนงภาพยนตร ฉากบแอคชนเหนอจนตนาการ

และเทคนคการตกแตงตางๆ ททาใหภาพยนตรนนดสวยงาม กสามารถสรางขนไดดวยโปรแกรม After Effects 3. Internet

ในเวบไซดตางๆ ทมการนาภาพกราฟกเคลอนไหวมาใช ถาสงเกตดๆ จะเหนไดวาภาพเคลอนไหวทเราเหนกนนนถงแมจะสรางขนมาดวย โปรแกรม Multimedia เปนโปรแกรม Macromedia Flash เสยสวนใหญ แตกจะเหนวามการนากราฟกเคลอนไหวทสรางขนมาจากโปรแกรม flash มาตกแตงใส Effects ใหกบภาพกราฟกเคลอนไหวนนๆ ดวยโปรแกรม After Effects ซงทาใหงานทดธรรมดา ในตอนแรกกลบมชวตชวานาสนใจขนมาทนตา

4. Animation งานการตนแอนเมชนตางๆ ทเราเหนกนในบางฉากหรอบางตอนทสราง Special Effects ก

สามารถทาไดดวยโปรแกรม After Effects เชนเดยวกบงานภาพยนตร นอกจากนการเคลอนไหวของตวการตน (ในรปแบบ 2 มต) กสามารถทาไดเหมอนกน 5. งาน Presentation

การนาเสนอตางๆ ทเราตองการทาใหดมความสนใจยงขนดวยเทคนคของการเราความสนใจดวย ภาพเคลอนไหว กสามารถทาไดโดยสรางภาพกราฟกเคลอนไหวสวย และ Effects ดงดดใหผคนสนใจกบสงทเราตองการนาเสนอไดเปนอยางด (สบคนจาก (Returnwind,ออนไลน, 2011) 4. โปรแกรม Adobe Premiere Pro CS5.5 Adobe Premiere Pro CS5.5 โปรแกรมในการตดตอวดโอ (Video) และไฟลเสยง (Audio) เพอนามาประกอบกนเปนภาพยนตร โดยเปนหนงในโปรแกรมตระกล Adobe ทไดรบการพฒนาอยางตอเนอง เพอใหตวโปรแกรมมประสทธภาพ และความสามารถทเพมมากขน รวมทงหนาตาของโปรแกรมทพฒนาใหใชไดงายขน จงทาให Adobe Premiere พฒนามาจนถงเวอรชน ทเรยกวา Adobe Premiere Pro CS5.5 ซงเปนเวอรชนใหมทสดในขณะน มความสามารถหลก คอ การตดตอไฟลวดโอซง ผสมผสานไฟลวดโอหลาย ๆ ไฟลใหเรยงตอกนแลวนามาผานกระบวนการตดตอ ใสเอฟเฟค ปรบเสยง สรางชอเรองขอความ จนกระทงไดไฟลภาพยนตรทสมบรณ รวมทงมการเคลอนไหวและมการเปลยนฉากทลงตว จากนนยงสามารถแปลงไฟลทเสรจแลวไปเปนไฟลในรปแบบตาง ๆ

คณลกษณะทสาคญ

44

การทางานแบบ Real-Time Adobe Premiere Pro CS5.5 ไดเพมความสามารถในการตดตอแบบ Real-Time กลาวคอ สามารถตดตอ ตกแตงและดผลงานทสราง ไดทนทโดยทไมตองทาการ Render กอน ไมวาจะใส Transition การทา Motion Path หรอการทาเอฟเฟคตางๆ กตามเราสามารถดผลการปรบแตงไดทหนาจอแสดงผลควบคกบการตดตอพรอมกนได ทางานไดหลายซเควนสบนหนาตาง Timeline เดยว Adobe Premiere Pro CS5.5 เปดโอกาสใหเราตดตองานทซบซอนไดมากขน โดยสามารถเพมซเควนส การทางานไดอยางไมจากดบนหนาตาง Timeline เพอใหสามารถเปรยบเทยบรปแบบของงานตดตอแตละชนงานไดทนท โดยไมตองสรางโปรเจกตใหมหรอเปดโปรเจกตอน ๆขนมาใหยงยาก มระบบปรบแตงสสนของโฟลวดโออยางมอโปร Adobe Premiere Pro CS5.5 ขยายความสามารถในการปรบและตรวจสอบคาส โทนส ความสวางและแสงเงา ของไฟลวดโอไดมากขน โดยสามารถแทนทคาสแลวเปรยบเทยบกบไฟลเดมไดในหนาตางเดยวกน ตดตอเกยวกบระบบเสยงไดมากขนAdobe Premiere Pro CS5.5 เพมขดความสามารถในการสรางเอฟเฟครปแบบตาง ๆใหกบเสยง อกทงยงเพมการปรบแตงเสยง ในระบบ 5.1 Channel นอกจากนนยงสามารถสรางเสยงคณภาพสงไดดวย Audio Mixer สนบสนนการทางานบนมาตรฐานอตสาหกรรมอน ๆAdobe Premiere Pro CS5.5 สามารถผลตงานคณภาพสงไดด ไมวาจะเปนการสรางไฟลคณภาพ เชน MPEG2 หรอแปลงไฟลใหไดรปแบบสอวดโอทหลากหลาย เชน การแปลงไฟล ใหไดรปแบบสอวดโอทหลากหลาย เชน การแปลงไฟลเปน DV,DVD,CD,VCD,SVCD เปนตน นอกจากนนยงสามารถทางานกบไฟลภาพนงและภาพตอเนอง ได เชน TIFF , TIFF Sequence,PCX,AlSequenceเปนตน (อนพงษ วงษสา,ออนไลน, 2012)

2.3.4 หลกเบองตนในการสรางการตนแอนเมชน สวนสาคญในการสรางการตนแอนเมชน คอ การเคลอนไหว ซงเปนสวนสาคญและ

จาเปนในการสรางผลงานแอนเมชนทกประเภท เพราะเกยวเนองกบเรองเวลา ระยะทาง และการแสดงอารมณ การเคลอนไหวทเกดขนตองมความหมายและตองเกดความงามขนดวยพรอมกน ดงนน การสรางผลงาน แอนเมชน คอ การทนาภาพนงมาเรยงตอกน ดวยเครองมอ หรอเครองจกรกลตางๆ เพอทาใหเกดภาพตดตาเปนภาพเคลอนไหว เพอใหผลงานแอนเมชนนนมความสมจรง นมนวลและเปนธรรมชาต ตรงตามจงหวะการเคลอนไหวจรง จงจาเปนทจะตองเรยนรหลกการเบองตนในการสรางสรรคงานแอนเมชน

สวนสาคญในการสรางสรรคผลงานแอนเมชน อยทการเขยนภาพหลก ทกาหนดการเคลอนไหว สวนสาคญนน คอ ภาพหลก (Key Frame Animation หรอ Pose to Pose) ในการจด

45

ทาทางบคลกของตวละคร ระบบการวงของจานวนภาพในระบบฟลม และ ระบบทบนทก ดวยเทป วดโอชนดตางๆ นบเปนจานวนภาพตอเวลาหนงวนาท เพอความเขาใจตอเรองเวลา การทางานของภาพยนตร และ ภาพเคลอนไหวในรปแบบตางๆ จานวนภาพตอระบบบนทกภาพ เคลอนไหวมระบบบนทกตอหนงวนาทเปนดงตอไปน

1. ระบบฟลมภาพยนตรมจานวนภาพวงวนาทละ 24 ภาพ 2. เทปวดโอระบบ NTSC มจานวนภาพวงวนาทละ 30 ภาพ 3. เทปวดโอระบบ PAL มจานวนภาพวงวนาทละ 25 ภาพ

ภาพหลก ในการสรางงานแอนเมชน จะมจานวนเทากนในทกเทคนควธ ไมวาจะเปนวธทเขยนและวาดดวยมอ หรอใชการคานวณและสรางขนดวยคอมพวเตอรท งหมด ภาพหลกกมความสาคญทสดในการกาหนดการเคลอนไหวของตวละคร

หลกเบองตนในการสรางภาพเคลอนไหว (Principle of Animation) เปนสวนสาคญในการเรมตนการสรางสรรคผลงาน คอ การยดหยนและยอสวน ในโลกของการตน มกจะไมมสงไหนทมลกษณะแขงเหมอนหนสงตางๆ มกมความยดหยน ทาใหสงตางๆ มพลง และ ดแลวใหความเปนธรรมชาตมากขน ยกตวอยางจากภาพลกบอลทตกลงพนแลวเดงขน ในรปดานขวาจะมลกษณะทดเปนธรรมชาตมากกวา

เวลา (Timing) การกาหนดระยะเวลาในการเคลอนไหวซงขนอยกบคณลกษณะของตวละครเชน รปราง ขนาด น าหนก และอปนสยรวมถงลกษณะเฉพาะของตวละครนนๆ และอาจขนอยกบสภาพแวดลอม หรอพนทในการแสดงนนๆ ดวย เชน การเคลอนทของน าบนดวงจนทร การเคลอนไหวอาจใชเวลาเรวชาไมเทากน

การเตรยมตวการแสดงทาทาง (Action) ของตวละคร เชนการยอตวกอนทจะกระโดด หรอแสดงทาเตรยมกอนทจะทาทาทางจรง หรอการแสดงทาทางตรงขามกบทาแสดงจรง การแสดงทกอยางจาเปนตองมการเตรยมตวแสดงทาทางอยเสมอ การศกษาการเคลอนไหวธรรมชาต ศกษาการเคลอนไหวของสงมชวต จะตองมการเตรยมตวขนมากอนจะประกอบกบการทางานในสวนของ การยดหยนและยอ (Squash and Atretch) เชน การตกอลฟ หรอการเลนเบสบอลสวนตอมาคอ ทาทางการเตรยมสรางพลงงาน คอ การแสดงทาทางการใชพลงงาน เชน การกอสปรง หรอ การดงการยดหนงยาง แลวกลบมาคงรปเดม การสรางพลงงานการเคลอนไหว การปลอยพลงงานทเตรยมเอาไวออกมา เชน ทาเตรยมกระโดดกอนการกระโดด เมอกระโดดออกมา พลงงานทออกมานน จะเปลยนเปนพลงงานในการเคลอนไหวทนท

46

เสนของการเคลอนไหว (Arcs) การเคลอนไหวของสงมชวต จะเปนเสนทโคงเสมอ เชนการเคลอนไหวของคนในการยดแขน กาวขา จะไมมสวนทเคลอนไหวเปนเสนตรง นอกจากการเคลอนไหวทดไมเปนธรรมชาตอยางเครองจกร หรอ หนยนต การเคลอนไหวทบซอน (Overlapping) คอ เมอมการเคลอนไหวหลกเกดขน จะมการเคลอนทของสวนการเคลอนไหวอนตามมา โดยทไมตองรอใหการเคลอนไหวแรกหยดกอนการเคลอนไหวททบซอนกนทาใหการเคลอนไหวเปนธรรมชาตมากขน เชน การดนของทมน าหนกโดยทตองใชมอ แขน และลาตว ดนออกไปกจะเกดการเคลอนททบซอนคาบเกยวกน

การเคลอนไหวทตอเนอง (Follow Through) การเคลอนไหวทตอเนอง เปนการเคลอนไหวทจะไมหยดอยางกะทนหน เชน การตลกเทนนสเมอไมถกลกแลว การเคลอนทของไมเทนนสกจะตองเคลอนทตอไปขางหนาไมหยดลงโดยทนท การเคลอนไหวทอยรอบๆ ของการเคลอนไหวหลก (Secondary Action) เชน ผม เสอผาใชรวมกบการเคลอนไหวทบซอน และ การเคลอนไหวทตอเนอง สงดงดดความสนใจการออกแบบ รปลกษณ ลกษณะอปนสย การเคลอนไหวทนาสนใจ การแสดงทาทางทกระฉบกระเฉง ชวยใหผลงานทออกมาดนาสนใจ พนทวางของการแสดงการเคลอนไหว การทาความเขาใจตอพนท ทจะเตรยมตวในการแสดงเพอจดมงหมายในการสอความหมาย สรางความนาสนใจ การนาเสนอความคดใหออกมาไดอยางชดเจนตามจดมงหมายทตงไว การควบคมเรองการลาดบภาพ การตดตอ แรงเฉอย น าหนก แรงผลก แรงดน แรงดงดดของโลก เปนเรองจาเปนในงานแอนเมชนเพอใหการเคลอนไหวทออกมาเปนธรรมชาต มมวล มน าหนก และอาจตองคานงถงเรองกฏทางฟสกสเขามาใชรวมดวย น าหนก (Weight) ของตวละครในภาพเคลอนไหว ซงมลกษณะแตกตางไปตามน าหนกของตวละคร ขนาด ซงจะมผลตอการเคลอนไหว เชน การวงของคนผอม และ คนอวน การยกของทมนาหนกแตกตางกน เชน การหยบกระดาษหนงแผน กบการยกกลองใบใหญทมน าหนกมาก (Tony Whitel, 1986:26-29)

2.3.5 หลกการพนฐานของการออกแบบตวละคร หลกการออกแบบตวละครในการตนแอนเมชน แบงออกไดเปนสวนตางๆ ไวดงน

1. แนวคดการออกแบบ (CONCEPT) กลาวคอ การสรางแรงบนดาลใจหรอจนตนาการ มโนภาพทมาจากความคด จากสงแวดลอมาตามธรรมชาตใกลตวเรา มาเปนโครงสรางของความคด ม

47

ทศทางทมาทไปของการออกแบบ เชน การออกแบบสงมชวตตวหนงตองรวาจดกาเนดของสงมชวตนนมาจากไหน พฒนามาจากอะไร และมความสามารถและพฤตกรรมอะไรบาง 2. รปรางและรปทรง (SHAPE & FORM)

2.1 รปราง (SHAPE) ไดแก ภาพรางทมลกษณะแบนๆ ไมมความหนาและความลกแบบภาพ 2 มต 2.2 รปทรง (FORM) คอ โครงสรางทงหมดของรปภาพนน รปทเกดจะมลกษณะเปนมต ความลก ความหนา ซงรปทรงทงหมดแบงออกเปน 3 ประเภทดวยกน 2.3 รปทรงอสระ (Free Form) รปทรงทมลกษณะผดจากธรรมชาตลกษณะไมจากดรปทรง อาจเกดขนโดยความบงเอญ หรอลกษณะทเลอนไหลเปลยนแปลงตลอดเวลา 2.4 รปทรงเรขาคณต (Geometrical Form) คอโครงสรางทมาจากรปวงกลมสามเหลยม ทเปนพนฐานของงานศลปทกแขนง 2.5 รปทรงทสรางขนใหม (Semiabstract Form) คอการตดทอน หรอดดแปลงรปแบบจากธรรมชาต และผสมจนตนาการของตนเองอยางมเอกภาพ (Unity) เปนลกษณะเฉพาะตว

3. อารมณ (Emotion) หรอความรสก คอการถายทอดอารมณทกอใหเกดความรสกคลอยตาม เชน อารมณโกรธ เศรา ตลก ยม ซงถาวาดใหเปนลายเสนสามารถสรางความรสกใหเกนความจรงกได

4. การเนน (Emphasis) เปนการเนนความสาคญใหชดเจน สรางใหโดดเดนเปนพเศษ การเนนแบงออกหลายลกษณะ เชน การเนนพนผว เสน และรปทรง ซงจะมการเนนเปน 2 ลกษณะ คอ

4.1 การเนนรายละเอยด การเพมเตมใหมความชดเจนมากขน เพอใหเกดระยะ มมตมากขน ซงทาใหเกดภาพ 3 มต (Three Dimensions)

4.2 การเนนเสนของรปทรง คอการเนนเสนรอบนอก (Out Line) ควรเปนเสนทใหญหรอหนากวาเสนภายในเพอเพมความเดนชด สรางความสายงามและสามารถสรางระยะเพมขนดวย

5. การจดภาพ (Dominance) คอการสรางดลยภาพ (Balance) การจดภาพทาใหเกดความสมดลไปดานใดดานหนง ซงทาใหเกดความสวยงาม มความสมบรณลงตว 6. จดเดน (Dominance) คอจดหรอตาแหนงในภาพ สรางความนาสนใจเปนพเศษเปนองคประธานของภาพ ตอจากนน องคประกอบตางๆ รอบๆ จะมความสาคญรองลงไป ซงจดรองนนเรยกวาจดเสรม จดเสรมสามารถสรางจดเดน มความนาสนใจเพมขน

48

7. จด (Point) จดมมตทเลกมาก ไมสามารถแสดงความกวาง ความยาว ความลก และเมอนาจดมาเรยงตอกนจะไดเปนเสน การเรยงจดทาใหเกดรปทรงตางๆ 8. เสน (Line) เสนเกดจากการนาจดหลายๆ จดมาเรยงตดตอกนจนเกดเปนความยาว การนาเสนตางๆ มาประกอบกนสามารถสรางรปทรงตางๆ ตามตองการได เสนสามารถสรางอารมณ ความรสกในตวมนเอง ดงนนจะแยกเสนตางๆ ออกดงน

8.1 เสนดง (Straight) แสดงความสงใหรสกมนคง แขงแรง งามสงา 8.2 เสนราบหรอเสนแนวนอน (Horizontal Lines) แสดงความรสกผอนคลายสงบ

นง ราบเรยบ 8.3 เสนทแยง (Diagonal Lines) แสดงความรสกถงการเปลยนแปลงเคลอนไหวไม

หยดนง ไมแนนอน ไมแขงแรง และไมมนคง 8.4 เสนตดกน (Cross Lines) แสดงความรสกขดแยง ไมมนคง สบสน 8.5 เสนโคง (Curve Lines) แสดงความรสกลนไหล ไมหยดนง นมนวลออนชอย

ราเรง และสนกสนาน 8.6 เสนซกแซก (Zigzag Lines) แสดงความรสกสบสน วนวาย ตนเตน ให

อารมณเคลอนไหวรนแรง

2.3.6 การเขยนภาพประกอบการตนแอนเมชน ในการออกแบบภาพประกอบการตนแอนเมชน มกระบวนการออกแบบทชางเขยน

ภาพประกอบจะตองปฏบตตาม ดงน 1. ทาความเขาใจอยางถองแทในเรองทจะเขยนภาพประกอบ ชางเขยนภาพประกอบจะตองอานเรองเพอทาความเขาใจโครงเรอง เพอสรางตวละครและฉากใหเหมาะสมกบเรอง ในภาพประกอบภาพหนงๆ สามารถอธบายถงเนอหาของฉากนนๆ หรอบางครงอาจจะสอเฉพาะเนอหาเพยงประโยคเดยวทเปนใจความสาคญ แตไมใชจดสาคญสดยอดของเรองทผประพนธจงใจปดงาไว ชางเขยนภาพประกอบตองถายทอดถงความรสกของภาพ อารมณ บรรยากาศ รายละเอยดของภาพ และจนตนาการ หรอมโนภาพใหกวางไกล 2. กาหนดรปแบบและบคลกของงานภาพประกอบใหมลกษณะเฉพาะตว ภาพประกอบเรองทออกแบบนน จะตองสามารถแทนคาเรองราวโดยใชลกษณะตางๆ การออกแบบอาจรางตวละครดวยดนสอหลายๆ บคลกเพอใหคลองตว เวลาทางานจรงจะไดรปแบบทเสมอตนเสมอปลายจนจบเรอง ในกรณทเขยนภาพคนเปนการตนตองถายเปนภาพออกมา แลวจงนามา

49

ดดแปลงใหเหมาะกบเนอเรอง ทงน ในการทางานภาพประกอบตองคานงถงความประณตงดงาม สสวยสะดดตา และเทคนคทนาสนใจดวย (จารพรรณ ทรพยปรง, 2543 : 131-132) 2.4 เอกสารทเกยวของกบนทาน

2.4.1 ความหมายของนทาน นทาน หมายถง เรองทเลากนมาแตแตสมยโบราณ ซงตรงกบคาวา นทานกถา ในภาษาบาล

สวนคาวา นทาน ของภาษาบาลแปลวา เรองเดมเรองทผกขนและเรองทอางอง นทานเปนรปแบบของศลปะพนบานทเกาแกทสดยงกวาศลปะทงมวล (เยาวพา เดชะคปต, 2551) นทานคอ เรองราวทเลาสบตอกนมา หรอมผแตงขนเพอความสนกสนาน ตนเตน ชวนตดตาม และเตมไปดวยจนตนาการทจะชวยแตงแตมสสน และ ชวตชวาใหกบโลกของเดกอยางแทจรง นทานอาจเปนเรองทองความจรง หรอเปนเรองราวทเลาจากจนตนาการของผเลาเอง เนอเรองยอมแลวแตจดมงหมายของผเลาวาตองการใหผฟงรบรอะไรจากการเลานนเอง (พชร วาศวท, 2537)

เรองราวทสรางขนมาไวสาหรบใหมความรสก หรอผอนคลาย เพอนามาเลา หรอถายทอดสเดกดวยเทคนควธการตางๆ โดยมจดประสงคเฉพาะเจาะจงเพอเดก ซงอาจรวมถงนทานทวไป นทานพนบาน นทานสมยใหม ทนามาปรบปรงแกไป เสรมแตง เพอใหเหมาะสมกบการนามาใชกบเดก (เกรก ยนพนธ,2539) และ(สมศกด ปรปรณะ, 2542)

นทานคอเรองราวทเลาสบตอกนมา ทมไดเจาะจงแสดงประวตความเปนมาของเรอง จดใหญกเลาเพอความสนกสนานและความพอใจทงของผเลาและผฟง มงทจะสนองความตองการทางดานจตใจของผฟง ในบางครงกสอดแทรกคตสอนใจเอาไวดวย นทานเปนสงจาเปนทตองการของเดกมาก นทานจงมอทธพลตอเดกเลก เมอไดยนคาวานทานกอยากจะฟงทนท เนองจากวยเดกเปนวยทขาดนทานไมได นทานมอทธพลตอความคดและจนตนาการของเดกมาก นอกจากนนทานยงมคณคาตอพฒนาการทางภาษาของเดก ทงทางดานการฟง การพด การอาน และการเขยน เปนการปลกฝงใหเดกมนสยรกการอานหนงสออกดวย (ภญญาพร นตยะประภา, 2534)

นทานเปนสงทใหความบนเทงใจแกผฟงแบบงายๆและสะดวกทสด ซงบรรพบรษของเราไดถายทอดสกนมาดวยปากตอปากเปนเวลาชานาน ปจจบนนความบนเทงไดแฝงมาในรปแบบตางๆ มากมายและนาสนใจกวานทาน จนทาใหนทานพนบานไทยซงเปนมรดกทางวฒนธรรมอยางหนงนบวนแตจะสญ หายไป นทานเรองทรวบรวมมานมงหวงวาจะเปนการอนรกษและเผยแพรใหนทาน พนบานยงคงอยกบเราตลอดไป

50

การเลานทานเปนศลปะทเกาแกทสดอยางหนง มทฤษฎทเชอถอกนอยางกวางขวางวาเปนความพยายามของมนษยทจะพดจาตดตอหรอบอกเลาการผจญภยภายในครอบครว หรอภายในเผาของตน การอานและการเขยนมความสมพนธกบการพฒนาการในประวตศาสตรของมนษยเมอไมนานมาน นทานและตานานตาง ๆ ตลอดจนประวตศาสตรเองกไดรบการสบทอดกนมาจากอดตโดยการเลาสการฟงกอนทจะมการบนทกไวเปนหลกฐาน ในสงคมสมยโบราณถอเปนประเพณทจะระลกถงนกเกานทานทมพรสวรรคมากทสดในแตละชมชน และขนอยกบความจาเปนของพวกเขาทจะจดจาถอยคาไดอยางถกตองมากทสด

สรปความหมายของนทานคอเรองเลาทเลาสบตอกนมา มงเนนใหเกดความบนเทง โดยสอดแทรกแนวคด คตสอนใจ จนเปนมรดกทางวฒนธรรมของคนไทยอยางหนง โดยมจดประสงค เพอใหเกดความสนกสนานเพอใหผอานเกดการเรยนรจากเนอเรองในนทาน

2.4.2 ประเภทของนทาน การกาหนดประเภทตางๆของนทาน มวธทแตกตางกน ทนยมกนมากคอ การแบงนทาน

ออกเปนประเภทตามรปแบบของนทาน ซงแบงออกเปน 5 ประเภท ดงน 1. นทานปรมปรา (Fairy Tale) คอ นทานทมขนาดยาว และไมระบสถานททแนนอนแตกาหนดเวลา จงมกขนตนนทานวา กาลครงหนงนานมาแลว นทานประเภทนไดแก เจาหญงนทรา ปลาบทอง นางสบสอง เปนตน (ไพพรรณ อนทนล, 2534) นทานปรมปรา (Fairy Tale) เปนเรองคอนขางยาวสมมตวาเกดขนทใดทหนง แตสถานทเลอนลอย มกขนตนวา กาลครงหนง หรอ นานมาแลว เนอเรองจะประกอบดวยอทธฤทธ และมกจะจบลงดวยความสข เชน เรองนางสบสอง เรองสงขทอง ปลาบทองเปนตน ในนทานปรมปรา มทงคนดและคนเลว รวมทงเทพยดา และภตผปศาจ นทานประเภทนมกมเรองเกยวกบขอหามหรอคาสงทผใดขดขนตองเกดเภทภย และการจะเกดเหตมกจะเกดในครงทสามเสมอ (ภญญาพร นตยะประภา, 2534) 2. นทานทองถน (Legend) คอ นทานทมเหตการณเพยงเหตการณเดยว ระบสถานทแนนอนสวนใหญเปนเรองเกยวกบขนบธรรมเนยมประเพณ ตานาน โชคลาง ความเชอ ผสาง เทวดา และมกเชอวาเปนเรองจรง เชน ทาวแสนปม พระยากง พระยาพาน แมนาคพระโขนง เปนตน (ไพพรรณ อนทนล, 2534) นทานทองถน (Legend) มกเปนเรองเหตการณเดยวและเกยวกบความเชอขนบธรรมเนยมประเพณ เปนพนบานพนเมองของคนแตละทองถน แมจนจรง หรอมเคาความจนเปนเรองแปลก

51

พสดาร หรอพนวสยความเปนจรงไปบางกตาม กยงเชอกนวา เรองเหลานเกดจรงเปนจรง หรอมเคาความจรง มบคคลจรงและสถานทจรง นทานทองถนหรอตานานอาจเปนเรองเกยวกบวรบรษประจาชาต เชน เรองพระรวง เรองพระยากง เรองพระยาพาน หรอเปนเรองเกยวกบนางไมนางเงอกหรอนางนาค ทปรากฏกายและมเรองเกยวของกบมนษยตามเรองในนทาน (ภญญาพร นตยะประภา, 2534) 3. นทานเทพนยาย (Myth) คอ นทานทมกกลาวถงเรองความเชอและพธกรรมตางๆทางศาสนา เปนเรองทมเทวดา นางฟา และเปนเรองทมกเกนความจรงเชน นารายณสบปาง รามสรเมขลาเปนตน(ไพพรรณ อนทนล, 2534) นทานเทพนยาย (Myth) หมายถงนทานทเทวดา นางฟาเปนตวบคคลในเรองนทานนน เชน เรองพระอนทร หรอเรองเกยวกบกงเทวดา เชน เจาปา เจาเขา เจาท เจาแมตาง ๆ เปนตน เทพนยายมกมสวนสมพนธกบความเชอทางศาสนาและพธกรรมตาง ๆ ทมนษยปฏบตในทางศาสนา คนโบราณมกมคาถามเกยวกบสงแวดลอมรอบตว เชน อยากรวาทาไมพระอาทตยจงขนในตอนเชาและตกในตอนเยน ทาไมแผนดนจงสงเปนภเขาบางตาเปนเหวบาง คนโบราณไมมนกวทยาศาสตรและตาราทจะคนควาหาคาตอบ จงคดหาคาตอบใหแกตนเอง โดยผกเปนเรองสนกสนานเหลอเชอ เชน พระอาทตยกตองเกงกวาคนธรรมดา จนกลายเปนวา พระอาทตยเปนเทพเจา ปรากฏการณตามธรรมชาต มกมนทานหรอเรองเลาทงสน เสยงใบไมไหวกมเรองเลาวา เปนเสยงคราครวญของนางไม กระแสนาไหลกเลาวา เปนเทพธดารบวงไปหาคนรกทอยในทะเลอยางรบเรง เปนตน (ภญญาพร นตยะประภา, 2534) 4. นทานเกยวกบสตว (Animal Tale) คอ นทานทมตวเอกของเรองทเปนสตว หรอมคนเขาไปเกยวของอยดวย มกจะเลาเชงเปรยบเทยบกบมนษย โดยสตว ในนทานจะมความคด และความสามารถเชนเดยวกบคน เชน นทานอสป นทานชาดก (ไพพรรณ อนทนล, 2534) นทานเรองสตว (Animal Tale) เปนนทานทมกมตวเอกของเรองเปนสตวเสมอ แตสมมตวามความคดและการกระทา ตลอดจนพดไดอยางมนษย มทงสตยปา สตยบาน บางทกเปนเรองทมคนเกยวของดวย แตคนและสตยพดโตตอบและปฏบตตอกนเหมอนมนษยธรรมดา เชน เรองกระตายกบเตา ชางกบนกกระจาบ เปนตน (ภญญาพร นตยะประภา, 2534) 5. นทานตลก (Jest) เปนเรองสนๆเนอหาจดสาคญอยทเรองทไมนาเปนไปได อาจจะเปนเรองการแกเผด แกลา การแสดงไหวพรบ เปนการแสดงออกทางดานอารมณของมนษยทตองการหลดพนจากกรอบของวฒนธรรม ประเพณ และกจวตร ฉะนนนทานประเภทนจงรวมไปถงนทานเหลอเชอซงทงผฟง ผอาน และผเลาไมตดใจในความไมสมจรงเหลานน (ไพพรรณ อนทนล, 2534)

52

สรปไดวานทานเปนสอทสามารถชวยใหเดกมพฒนาการในทกดานนอกจากน นทานยงเปนเครองมอกอใหเกดการเรยนร ซงสามารถนามาใชใหเกดประโยชนแกนกเรยนไดเปนอยางด เพราะเปนสงทเดกชนชอบ ดงนนนทานจงชวยใหเดกเรยนรภาษาไดดตามวยพรอมๆกบการปลกฝงคณธรรม ความด ความละเอยดออนขนในจตใจของเดก สรางความคดรเรม และการเลยนแบบทดใหแกเดกอกดวย

2.4.3 ความส าคญของนทาน นทานมความสาคญมาตงแตบรรพกาล ผใหญและเดกสรางความสมพนธโดยใชนทาน

เปนสอ ครสามารถใชนทานในการชวยเสรมสรางพฒนาการทางภาษาและพฤตกรรมของของเดกได นทานมความสาคญตอศกษาและสรางเสรมจนตนาการ ดวยความสนกสนาน เพลดเพลน พรอมกบชวยสรางความสมพนธในครอบครว นอกจากนยงใหขอคด คตเตอนใจ ซงสะทอนใหเหนสภาพของสงคมในอดตหลายๆดาน (วเชยร เกษประทม, 2542) นทานมคณคา ประโยชนมากมายในการเรยนการสอนคอดงน

1. ใชนทานนาเขาสบทเรยน กระตนใหเกดความพรอมในการเรยนร 2. ใชเสรมสรางพฒนาการทางภาษา ความคดจตนาการทสวยงามใหแกเดก 3. ใชนทานสอนและฝกทกษะทางภาษา คอ ฝกการอาน ฟง พด และเขยน 4. ชวยชดเชยประสบการณทางภาษาแกเดกในชนบทใหเทาเทยมกบเดกในเมอง 5. เปนกจกรรมทสรางอารมณและสามคคธรรมในหมเดก ใหมคณธรรม ศลธรรม (สภสสร วชรคปต, 2543)

นทานเปนสอทสามารถชวยใหเดกมพฒนาการในทกๆดาน นอกจากนนทานยงเปนเครองมอทกอใหเกดการเรยนร และยงมความสนกสนานสอดแทรกอย การเลานทานหรออานนทานใหลกฟงบอยๆ จงเปนการปลกฝงนสยรกการเรยนรของเดกทกมต เดกจะเปนคนรกการอานหนงสอ อานหนงสอไว มสมาธ สนกกบการเรยนร เกดพลงของความใฝร เปนนกคด นกถาม นกคนควา เขาใจเรองไดไว สรางความละเอยดออนใหเกดขนในจตใจของเดก สรางความคดรเรม และการเลยนแบบทดใหแกเดกอกดวย

53

2.4.4 ลกษณะนทานทเหมาะสมส าหรบเดก ในการเลอกนทานใหเดกฟงนน ครจะตองรจกเลอกนทานใหเหมาะสมกบวยของเดกเพราะ

เดกในแตละวยใหความสนใจ และความตองการทแตกตางกน มนกการศกษาไดเสนอแนะไวดงนไดใหแนวการเลอกนทานทเหมาะสมกบเดกดงน 1. เปนนทานเนอเรองสนๆ งายๆ ใจความสมบรณ โดยปกตจะมความยาวประมาณ 15- 20 นาท มการดาเนนเรองไดอยางรวดเรว เนนเหตการณเดยว ใหเดกพอคาดคะเนเชอไดบาง อาจสอดแทรกเกรดทชวนใหเดกสงสยวาอะไรจะเกดขนตอไป เพอใหเกดความตนเตน 2. เปนเรองราวทเดกมความสนใจ อาจเปนเรองทเกยวกบชวตเดกๆครอบครว สตว หรอเรองทเดกจนตนาการตามได 3. เปนนทานทมบทสนทนามากๆ เพราะเดกสวนมากไมสามารถฟง หรอเรองราวทเปนความเรยงไดดพอ และภาษาทใชตองสละสลวย ไมควรใชคาศพทแสลง (Slang) ควรใชภาษางายประโยคสนๆ มการกลาววา คาสมผสซงจะชวยใหเดกจดจาเรองงายและรวดเรว 4. เปนเรองทมตวละครนอย ซงประกอบดวยตวเอกและตวประกอบ และชอของตวละครเปนชองายๆ โดยตวละครควรเนนใหเหนลกษณะเดนของตวละครแตละตว เพอเดกจะไดเขาใจความหมายได 5. เนอเรองถงจดจบไดงายและนาพงใจ เมอเดกอานและฟงนทานจบ เดกควรมความสข หรอถามความทกข กตองมคตสอนใจไวดวย ซงเนอเรองควรสอดแทรกคตธรรมสอนใจ และสงเสรมใหเดกมลกษณะนสยทดงาม

สรปไดวานทานทเหมาะกบเดกควรเปนนทานเนอเรองส น ๆ งาย ๆ ใจความสมบรณ มความยาว มการดาเนนเรองไดอยางรวดเรว เปนเรองราวทเดกมความสนใจ อาจเปนเรองทเกยวกบชวตเดกๆ ครอบครว สตว หรอเรองทเดกจนตนาการตามได และภาษาทใชตองสละสลวยเปนเรองทมตวละครนอย ตวละครควรเนนใหเหนลกษณะเดนของตวละครแตละตว เพอเดกจะไดเขาใจความหมายไดเนอเรองถงจดจบไดงายและนาพงใจ เมอเดกอานและฟงนทานจบ เดกควรมความสข 2.5 งานวจยทเกยวของ

2.5.1 งานวจยในประเทศ งานวจยเรอง การศกษาและพฒนาสอการตนภาพเคลอนไหวเพอสอนทกษะการคด สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ซงมวตถประสงคเพอพฒนาสอการตนภาพเคลอนไหวเพอสอนทกษะการคด สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชหลกวธการคดแบบหมวกความคด 6 ใบ เพอศกษา

54

ผลของการสงเสรมทกษะการคดในดานทกษะการคดของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาภาษาไทย ท 31101 และเพอศกษาความคดเหนเกยวกบการตนภาพเคลอนไหว และความพงพอใจในการใชการตนภาพประกอบการเรยนวชาภาษาไทย ท31101 โดยการคดเลอกแบบเจาะจง หลงการทดลองผศกษาวเคราะหขอมลทางสถต โดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานการทดสอบคาท และใชคารอยละ ตอขอความทเหนดวยและไมเหนดวย ผลการศกษาพบวา

1. การสอนทกษะการคดโดยใชสอการตนภาพเคลอนไหว ทาใหครผสอนมนวตกรรมสอ เทคโนโลยทมประสทธภาพเพอสอนทกษะการคด

2. ทกษ ะ การคดของนก เ รย นท เ รย นวชาภาษ าไ ท ย ท 31101 โดย ใช สอก า รตนภาพเคลอนไหว สอนทกษะการคด หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนสวนใหญมความพงพอใจและเหนดวยกบวธเรยนภาษาไทย ดวยการใชสอการตน ภาพเคลอนไหวสอนทกษะการคด เพราะทาใหผเรยนเรยนอยางมความสข และมเจคตทดตอการเรยน วชาภาษาไทยเพมมากขน (อธกานต อนจะนา , 2549)

งานวจยเรอง การใชนทานพนเมองภาคเหนอของประเทศไทย พฒนาทกษะการฟงอยางมวจารณญาณสาหรบนกเรยนทใชภาษาถนระดบขนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเขตอาเภอสารภ จงหวดเชยงใหม กลมตวอยาง เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสารภวทยา จงหวดเชยงใหมจานวน 60 คน เปนชาย 30 คน หญง 30 คน เปนกลมทดลองเรยนโดยใชแบบฝกนทานพนเมองภาคเหนอ ฝกการฟงอยางมวจารณญาณ ผลการวจยพบวา คะแนนทไดจากการทดลอง การฟงอยางมวจารณญาณ กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คะแนนทไดรบจากการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนชายกบนกเรยนหญงไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 (กาญจนาภรณ มขดารา, 2534)

งานวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบสมรรถภาพในการฟงนทานของเดกปฐมวย โดยการใชรปภาพและหนมอประกอบ กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนอนบาลปท 2 โรงเรยนอนบาลสระบร จงหวดสระบร ปการศกษา 2530 จานวน 30 คน แบงเปนกลมทดลองท 1 จานวน 15 คน กลมทดลองท 2 จานวน 15 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แบบบนทกการสอน รปภาพประกอบการเลานทาน หนมอประกอบการเลานทานแบบทดสอบ ดาเนนการทดลองโดยใชเวลา 6 สปดาห สปดาหละ 2 ครง ครงละ 30 นาทวเคราะหขอมลโดยการทดสอบคาท ผลการวจยพบวา เดกปฐมวยทไดรบการสอนการฟงนทาน โดยใชหนมอประกอบมสมรรถภาพในการฟงสงกวาเดกปฐมวยทไดรบการสอนการฟงนทานโดยใชรปภาพประกอบ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 (จตราภรณ เตมยกล, 2531)

55

งานวจยเรองการเปรยบเทยบวนยในตนเองของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมการเลานทานกอนกลบบานกบเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมกอนกลบบานแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนอนบาลปท 2 อาย 5-6 ป โรงเรยนหนาพระลาน สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดสระบร จานวน 30 คน ใชวธการสมอยางงาย แบงกลมตวอยางเปนกลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 15 คน กลมทดลองไดรบการจดกจกรรมการเลานทานกอนกลบบาน และกลมควบคมไดรบการจดกจกรรมกอนกลบบานแบบปกต การทดลองใชเวลา 8 สปดาห เครองมอทใชในการวจยคอ แบบทดสอบวดความมวนยในตนเอง ผลการวจยพบวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการเลานทานกอนกลบบานมวนยในตนเองสงกวาเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมกอนกลบบานแบบปกต (ทศนย อนทรบารง, 2539)

งานวจยเรอง ผลของการใชกจกรรมการเลานทานสองภาษาทมตอความสามารถในการใชภาษาไทยของเดกวยอนบาลทใชภาษามลายเปนภาษาทหนงกลมตวอยางคอ เดกวยอนบาลอาย 5-6 ป ทใชภาษามลายเปนภาษาทหนง ปการศกษา 2545 โรงเรยนเพลนภาษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดปตตาน จานวน 30 คนแบงเปนกลมทดลองจานวน 15 คน และกลมควบคมจานวน 15 คน กลมทดลองจดกจกรรมการเลานทานสองภาษา กลมควบคมจดกจกรรมเลานทานปกต ดาเนนการทดลองเปนเวลา12 สปดาห เครองมอทใชในการวจยคอ แบบบนทกการสงเกตความสามารถในการใชภาษาไทยเชงปรมาณของเดกวยอนบาลอาย 5-6 ป ทใชภาษามลายเปนภาษาทหนง ผลการวจยพบวา กลมทดลองทใชกจกรรมการเลานทานสองภาษามความสามารถในการใชภาษาไทยเชงปรมาณในดานปรมาณ ดานความถกตองในการใชภาษา สงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และความสามารถในการใชภาษาไทยในดานความคลองและยดหยนในการใชภาษา สงกวากลมควบคม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .0 5 (เสาวลกษณ สมวงษ, 2545)

งานวจยเรอง “ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษา เรอง การทองเทยวเชงนเวศ ดวยการตนเคลอนไหว” เสนอตอมหาวทยาลยเกษตรศาสตร โดยมวตถประสงคเพอ ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย ของโรงเรยนวดชนวราราม (เจรญผลวทยาเวศม) จ.ปทมธาน ตามหลกสตรการศกษาภาคบงคบของกระทรวงศกษาธการ จานวน 40 คนโดยการสมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการศกษาครงน ประกอบดวย1) การตนเคลอนไหวทสรางดวยคอมพวเตอร เรองการทองเทยวเชงนเวศ 2) แบบประเมนคณภาพของเครองมอสาหรบผเชยวชาญ 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงชมการตนเคลอนไหว เรอง การทองเทยวเชงนเวศ เปนแบบทดสอบปรนย 4ตวเลอก จานวน 20 ขอ โดยทาการทดสอบกอนใหกลมตวอยาง เรยนจากการตนเคลอนไหว เรองการทองเทยวเชงนเวศ จากนนทาการทดสอบหลงเรยน เพอวเคราะหขอมล โดยการ

56

หาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน (paired sample t-test ดวยโปรแกรมคอมพวเตอร) ผลจากการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษาหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมการวดคาทางสถตจาก การตนเคลอนไหว เรอง การทองเทยวเชงนเวศ อยทระดบ 0.05 ซงถอวาอยในระดบด (พรประภา ธนเศรษฐ, 2546)

“การประยกตใชแนวคดเศรษฐกจพอเพยงกบสถานสงเคราะห : กรณศกษา : สถานสงเคราะหเดกและเยาวชน บานเบธาเนย อาเภอวงสะพงจงหวดเลย” ผวจยศกษาแนวคดเศรษฐกจพอเพยง ทาความเขาใจแลวไปประยกต ปฏบตในบรบทสถานสงเคราะห จากนนจงศกษาทศนคตและความเขาใจของบคลากรในสถานสงเคราะหวาสามารถนาไปใชไดหรอไม ผลการศกษา พบวา การนาแนวคดเศรษฐกจพอเพยงนนสามารถนาไปใชประโยชนไดกบทกเพศ ทกวย และระดบการศกษา แตพบวามขอจากดอยบางในสวนของการจดวธการในการนาไปใช เชน กจกรรมหรอโครงการบางอยางไมใชวาทกคนจะเขารวมไดเหมอนกน หากยดกจกรรมหรอโครงการเปนตวชวดการนาแนวคดนไปประยกตใชกควรคานงถงอปสรรคดานเวลาและความเหมาะสมของชวงวยดวย การทดลองปฏบตครงนเรมตนจากการชนา โดยผบรหารสถานสงเคราะหไดน าแนวคดนไปประยกตใหเหมาะสมกบกจกรรมในองคกร และเกดการเปลยนแปลงขนภายในองคการ เปนการสอน สรางนสย ปลกฝงคานยมตามแนวคดเศรษฐกจพอเพยงเนนการจดสรรทรพยากรมากกวาการระดมทรพยากร ซงนบวาเปนแนวทางในการพงตนเอง รจกใชทรพยากรทมอยใหเกดประโยชน (สรางคลกษณ โรจนพานช, 2545)

2.5.2 งานวจยในตางประเทศ งานวจยเรอง ความสามารถในการเลานทานของเดกปฐมวยโดยผวจยจะเลานทานใหเดกฟง

แลวใหเดกเลาเรองยอนกลบ และเลาเรองราวตอจากผวจยทาการทดลองครงละ 15-20 นาท เปนเวลา 2 สปดาห ผลการศกษาพบวา เดกสามารถเลานทานไดถกตอง การเรยงลาดบเหตการณตาง ๆ พฒนามากขน ในขณะทาการทดลองเดกสามารถนาเอานทานทฟงไปประยกตและเลาเรองตอไปหลงการทดลองผานไป 3 สปดาห (Amoriggi Helen ,1981 อางถงใน กรรณการ ทานองด, 2555: 42)

ไดศกษาผลของการฟงนทานทชวยพฒนาความคดของเดกปฐมวย ณ โรงเรยนในเมองดทรอยด จานวน 146 คน โดยศกษาเดก 4 กลมเปนกลมทดลอง 3 กลม กลมควบคม 1 กลม กลมทดลองไดรบประสบการณโดยการเลานทานใหฟง แลวมการสนทนาหรอพาไปศกษานอกสถานท หรอแสดงเลยนแบบตวละคร 54 ผลการทดลองพบวา ในการฟงนทานนนถาเดกไดแสดงบทบาทเลยนแบบตวละครในเรองไปดวย จะพฒนาความคดตาง ๆ ไดดทสด แสดงวาเมอเดกไดฟงนทานแลวเดกยอมม

57

ความตองการทจะเลยนแบบตวละครทตนชอบหรอตวละครทประสบผลสาเรจ และยงพบวาเนอเรองในนทานถาเปนเรองไกลความจรงจะไดผลดตอความคดของเดกไดดกวานทานทมเนอเรองใกลชวตจรงของเดก (Dixson D.J.J.& E. Sultz,1977 อางถงใน กรรณการ ทานองด, 2555: 42)

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการนานทานการตนภาพเคลอนไหวมาใชในการเรยนการสอน สรปไดวา นทาน การตนภาพเคลอนไหวมาเปนสอการเรยนการสอนทาใหผลการเรยนของผ เรยนหลงจากการดการตนหรอฟงนทานสงกวากอนเรยน และผ เรยนมความสนกสนาน มจนตนาการและพฒนาความคดของเดกไดอกดวย

58

บทท 3

วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงนเปนการศกษาผลการเรยนรจากนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ผวจยไดด าเนนการวจยตามล าดบดงน

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอในการวจย 3.4 ด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนเดกปฐมวย ชาย - หญง อายระหวาง 5 - 6 ป ทก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ซงมเดกปฐมวยทงหมด 310 คน รวม 7 หองเรยน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนเดกปฐมวย ชาย - หญง อายระหวาง 5 - 6 ป ท

ก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดยวธการจบสลากเดกปฐมวยชนอนบาลปท 3 มา 1 หองเรยน จากจ านวนเดกปฐมวยทงหมด 7 หองเรยน 3. 2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควาในครงน มดงน 1. นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย 2. แบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหบเดกปฐมวย จ านวน

20 ขอ

59

3. แบบประเมนคณภาพนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย 3.3 การสรางและหาคณภาพของเครองมอในการวจย

ในการสรางสอนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงด าเนนการศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของดงน

1. ศกษาแนวคดเกยวกบจตวยาเดก จตวทยาการเรยนการสอน 2. ศกษาแนวคด ทฤษฎ และหลกการตางๆ จากเอกสารตางๆทเกยวของกบ

พฒนาการ ความสนใจในการอาน และความพรอมทางภาษาของเดกปฐมวย 3. ศกษาหลกสตรและคมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 4. ศกษาแผนการจดประสบการณของนกเรยนชนอนบาลปท 3 จากเอกสาร

เกยวกบแผนการจดประสบการณ 5. ศกษาหลกเบองตนและโปรแกรมทใชในการสรางนทานการตนแอนเมชน 6. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบนทานการตนแอนเมชน ศกษาเนอหา

และกจกรรมในเนอหาเศรษฐกจพอเพยงทควรจดใหกบเดกปฐมวย 7. น าขอมลเกยวกบหลกสตรการศกษาปฐมวย และทฤษฏหลกเบองตนในการ

นทานการตนแอนเมชนมาสรางเปนนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย โดยมขนตอนคอ

7.1 แตงเนอเรองของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงโดยน าเอาเรอง ความพออยพอกน และชวยเหลอแบงปนกนมาสอดแทรกในเนอหา

7.2 ออกแบบตวละครและฉากในนทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยง โปรแกรมทใชในการออกแบบคอโปรแกรม Adobe illustrator CS5 และโปรแกรม Adobe Photoshop CS5

7.3 น าฉากและตวละครทออกแบบ น ามาสรางการตนแอนเมชนทมการ เคลอนไหวโดยใชโปรแกรม Adobe After Effect 7.4 น านทานการตนแอนเมชนทท าการขยบเคลอนไหวเรยบรอยแลว น ามาตดตอและลงเสยงในโปรแกรม Adobe Premier Pro

8. น านทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงไปใหผเชยวชาญตรวจสอบวา

60

ถกตองและเหมาะสม ในดานเนอหา และการออกแบบสอการตนแอนเมชน โดยผเชยวชาญในการตรวจสอบคอผเชยวชาญดานการศกษาปฐมวย 3 ทาน และ ผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา 3 ทาน

9. น านทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานการศกษาปฐมวย และผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

10. นทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงมาปรบปรงแกไขขอบกพรอง เพอใชในการทดลองกบกลมตวอยาง เปนเดกปฐมวย ชาย - หญง อายระหวาง 5 - 6 ป ทก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 ขนตอนการสรางแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอพยง

1. ศกษาทฤษฎ จตวทยาพฒนาการ และพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย อาย 5-6 ป 2. ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย ศกษาคมอการทดสอบส าหรบนกเรยนชนอนบาลปท

3 ของส านกงานการประถมศกษาจงหวดปทมธาน ปการศกษา 2546 เพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ

3. สรางแบบทดสอบ เรอง เศรษฐกจพอเพยง เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 3 ตวเลอก ค าถามและค าตอบเปนรปภาพ จากนนใหเดกท าเครองหมาย (X) ลงบนรปภาพค าตอบทถกตอง

4. น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอผเชยวชาญ โดยเปนผเชยวชาญดานการศกษาปฐมวย ดานการวดและประเมนผลและผเชยวชาญดานเนอหา เพอตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา และความสอดคลองกบจดประสงค พรอมน ามาพฒนาและปรบปรงแกไข

5. หาความเทยงตรงของแบบทดสอบโดยน าแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวยไปใหผเชยวชาญ โดยใชคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค ตงแต 0.5 ขนไป ขนไป เปนขอค าถามทใชได สวนขอค าถามทม IOC ต ากวา 0.50 ลงมา เปนขอค าถามทตองปรบปรงหรอตดออก 6. น าแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวยมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 7. น าแบบทดสอบทปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try out) กบเดกปฐมวยทไมใชกลม ตวอยาง จ านวน 30 คน ทก าลงศกษาอยในระดบช นอนบาลปท 3 โรงเรยนปากคลองสอง ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

61

8. เลอกขอสอบทไดจากการหาคาความยากงาย และคาอ านาจจ าแนก โดยการวเคราะหเปนรายขอ เพอหาคณภาพของแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง น าแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง น ามาเลอกขอสอบทมคาความยากงาย 0.2 - 0.8 และ คาอ านาจจ าแนก 0.2 ขนไป จ านวน 20 ขอ 9. น าแบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยางทก าหนดไวคอเดกปฐมวย ชาย - หญง อายระหวาง 5 - 6 ป ทก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธานเขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 คน

3.4 ด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล

การด าเนนการทดลอง มล าดบขนตอนดงน 1. ขอความรวมมอกบผบรหารโรงเรยนในการท าวจย 2. ผวจยด าเนนการจดกจกรรมกบกลมตวอยางดวยตนเอง โดยเกบรวบรวมขอมลและ

ด าเนนการ นทดสอบกลมตวอยางทง 30 คน โดยทดสอบกอนใหกลมตวอยางดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง จ านวน 20 ขอ ใชเวลาในการทดสอบ 20 นาท และ

3. ใหกลมตวอยางดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง หลงจากนนใหเดกท าน า แบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย จ านวน 20 ขอ ใชเวลาในการทดสอบ 20 นาท เพอวดเขาใจ เรองอยอยางพอเพยงหลงจากการดนทาน

4. น าขอมลทไดจากการทดสอบไปวเคราะหตามวธการทางสถต เพอทดสอบสมมตฐานและ สรปผลการวจยตอไป แบบแผนการทดลอง ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดด าเนนการทดลองตามแบบแผนการวจย One – Group Pretest Posttest Design (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2538) ดงตาราง

ตารางท 3.1 แบบแผนการทดลอง

สอบกอน (Pretest) ทดลอง สอบหลง (Posttest)

o1 X o2

62

ความหมายของสญลกษณ O1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง O2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง X แทน การเรยนดวยนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง 3.5 การวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล หาคาเฉลย ใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538 : 73)

เมอ X แทน คะแนนเฉลยของกลม

X แทน ผลรวมของคะแนนทงกลม

n แทน จ านวนนกเรยนของกลมตวอยาง

หาคาความเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ,2538 : 79)

เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

X แทน ผลรวมของคะแนนทงกลม

2X แทน ผลรวมของก าลงสองของคะแนนนกเรยนน

n

XX

)1(

)( 22

NN

XXNS

63

หาคาดชนความสอดคลองโดยผเชยวชาญ (IOC) ใชสตร (ยทธพงษ ไกยวรรณ, 2545:159,)

IOC = N

R

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลอง

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

ดชนความงาย ใชสตร (level of difficulty) ( บญเรยง ขจรศลป. 2543) P = RU + RL NU + NL

เมอ P แทน ดชนความงาย RU แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมสง RL แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมต า NU แทน จ านวนทงหมดในกลมสง NL แทน จ านวนคนทงหมดในกลมต า

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบ ใชสตร KR - 20 ของ คเดอร – รชารดสน (Kuder -Richardson) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538)

เมอ ttr แทน ความเชอมนของแบบทดสอบ

n แทน จ านวนขอของแบบทดสอบทงหมด p แทน สดสวนของนกเรยนทท าถกในขอหนง ๆ q แทน สดสวนของนกเรยนทท าผดในขอหนง ๆ

2

tS แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบทงหมด

2

11

t

ttS

pq

n

nr

64

สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน โดยใหสตร t - test for Dependent Samples (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538)

เมอ t แทน คาสถตทใชพจารณาใน t – distribution D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

N แทน จ านวนคของคะแนนหรอจ านวนนกเรยน

D เเทน ผลรวมทงหมดของผลตางของคะแนนกอนและหลงการทดลอง

2D แทน ผลรวมของก าลงสองของผลตางของคะแนนระหวางกอน และหลงการทดลอง

1

22

N

DDN

Dt

65

บทท 4

ผลการวจย

การวเคราะหขอมล เรองนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ไดท าการวเคราะหโดยแยกเปนตอนตามวตถประสงคของการศกษาและผลการวเคราะหขอมลขอน าเสนอตามล าดบ ดงน

ผลการวเคราะหขอมลน าเสนอ ดงน 4.1 ผลการประเมนนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

4.2 ผลการเปรยบเทยบคะแนน กอนและหลงการดนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย สญลกษณทใชในการแปลผลการวเคราะหขอมล

X แทน คาเฉลย

S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน S แทน ความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน SS แทน ผลบวกคะแนนเบยงเบนแตละตวยกก าลงสอง MS แทน คาความแปรปรวน df แทน ระดบความเปนอสระ F แทน คาสถตทใชในการพจารณาแจกแจงคาเอฟ t แทน คาสถตทใชพจารณาในการแจกแจงแบบ t * แทน มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

66

ตารางท 4.1 ผลการวเคราะหขอมลการวเคราะหแบบประเมนคณภาพนทานการตนแอนเมชน

รายการประเมน X S.D. ความหมาย

1. เนอหาของสอ 1.1 ความสอดคลองของเนอหากบวตถประสงค 4.33 0.57 มความเหมาะสมมาก 1.2 ปรมาณเนอหามความเหมาะสม 3.67 0.57 มความเหมาะสมมาก

1.3 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบอายของผด 4.33 0.57 มความเหมาะสมมาก 1.4 เนอหามความสมพนธตอเนอง 4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก 1.5 มวธในการถายทอดเนอหานาสนใจ 4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก

รวม 4.06 0.74 มความเหมาะสมมาก 2. ภาพและเสยง 2.1 ความชดเจนของรปภาพ 3.67 0.57 มความเหมาะสมมาก 2.2 รปภาพสอความหมาย 4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก 2.3 ความนาสนใจของส 4.33 0.57 มความเหมาะสมมาก 2.4 การออกแบบฉาก 4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก 2.5 การออกแบบตวละคร 4.33 0.57 มความเหมาะสมมาก 2.6 เสยงของตวละคร 4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก 2.7 เสยงดนตรประกอบ 4.33 0.57 มความเหมาะสมมาก

รวม 4.09 0.75 มความเหมาะสมมาก 3. เทคนค 3.1 ความยาวของนทานมความเหมาะสม 3.67 0.57 มความเหมาะสมมาก 3.2 การออกแบบขนาดหนาจอมความสวยงามและเหมาะสม

4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก

3.3 ประโยคทใชในการอธบายและการโตตอบม ความกระชบและเขาใจงาย

4.00 1.00 มความเหมาะสมมาก

รวม 4.09 0.75 มความเหมาะสมมาก รวมทงหมด 4.01 0.78 มความเหมาะสมมาก

67

จากตารางท 4.1 ผลปรากฏวา สอนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงมความเหมาะสมโดยรวมในดานเนอหามความเหมาะสมมากทคาเฉลย 4.06 ดานภาพและเสยงมความเหมาะสมในระดบมาก ทคาเฉลย 4.06 ดานเทคนคมความเหมาะสมมากในระดบ 4.09 ผลการวเคราะหเนอหาความคดเหนของผเชยวชาญเกยวกบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวยดงน 1. ควรมคตสอนใจหรอค าสอนในตอนทายเพอใหเดกเกดขอคดทด 2. ขอความและขนาดของตวอกษรควรกะทดรดเขาใจงายเหมาะสมกบวยผเรยน 3. และเสยงประกอบตองมความชดเจน ออกเสยงถกตอง อกขระ ค าควบกล า ส าเนยงภาษาชดเจน ตารางท 4.2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนแบบทดสอบจากการเรยนจากนทานการตนแอนเมชน เรอง

อยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย กอนและหลงการทดลอง

(n=30)

การทดสอบ X S.D. t

กอนการทดลอง

หลงการทดลอง

3.30

14.50

1.24

2.09

23.80

*p<.05,df29

จากตารางท 4.2 การเปรยบเทยบคะแนนนกเรยนกอนและหลงทไดเรยนจากนทานการตน

แอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

68

บทท 5

สรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองศกษาเกยวกบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย 5.1 วตถประสงคการวจย

5.1.1 เพอพฒนานทานการตนแอนเมชน เรองเศรษฐกจพอเพยงส าหรบเดกปฐมวยท

คณภาพ

5.1.2 เพอศกษาผลการเรยนรของเดกปฐมวยทเรยนจากนทานแอนเมชน

5.2 สมมตฐานในการวจย

เดกปฐมวยมผลการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนจากนทานการตนแอนเมชนอยางมนยส าคญทางสถต 5.3 ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจย เดกปฐมวยทก าลงศกษาชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน

กลมตวอยางทใชในการวจย

เดกปฐมวยทก าลงศกษาชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 โรงเรยนเทศบาลทาโขลง ๑ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดยวธการจบสลากเดกปฐมวยชนอนบาลปท 3 มา 1 หองเรยน จากจ านวนเดกปฐมวยทงหมด 7 หองเรยน

69

5.4 เครองมอทใชในการวจย 5.4.1 แบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย จ านวน 20 ขอ

5.4.2 แบบประเมณคณภาพนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย 5.4.3 นทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

5.5 วธดาเนนการวจย ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) เพอศกษาผลการเรยนรของเดกประถมวยทเรยนจากนทานการตนแอนเมชนโดยมขนตอนการด าเนนการวจยครงน 1. ท าการทดสอบกอนการทดลอง (Pretest) กบกลมตวอยาง โดยใชแบบทดสอบนทานการตนอนเมชนทผวจยสรางขน ตรวจและบนทกคะแนนเปนรายบคคล 2. ผวจยด าเนนการทดลองดวยตนเอง โดยกลมตวอยาง จ านวน 30 คน ในการทดลองไดเปดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง โดยแบงเปน 2 ครง

3. เมอสนสดระยะเวลาการทดลอง ผวจยท าการทดสอบหลงการทดลอง (Posttest) กบ กลมตวอยางทไดดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง โดยใชแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชน ฉบบเดยวกบทใชทดสอบกอนการทดลอง หลงจากนนท าการตรวจและบนทกคะแนน

4. น าคะแนนการทดสอบนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง (Pretest) และการทดสอบหลงการทดลอง (Posttest) มาท าการวเคราะหขอมล 5.6 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะห

วเคราะหขอมลโดยการใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS for windows สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และคาท (One sample t-test) 5.7 สรปผลการวจย

เดกปฐมวยมความเขาใจในเรองความพอเพยงจากการเรยนจากนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง เพมมากขน อยางมนยส าคญทางสถตท 0.05

70

5.8 อภปรายผลการวจย การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนานทานการตนแอนเมชน เรองเศรษฐกจพอเพยง

ส าหรบ

เดกปฐมวยทม คณภาพ และศกษาผลการเรยนรของเดกปฐมวยทเรยนจากนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ซงจากผลการวเคราะหขอมล พบวา เดกปฐมวยมความเขาใจในเรองความพอเพยงจากการดนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง เพมมากขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนอาจเนองมาจาก เหตผล ดงน

1. เดกปฐมวย ความเขาใจในเนอหาของการตนแอนชน เรองอยอยางพอเพยงเพมมากขน หลงจากทไดดนทานการตนแอนเมชนเรองเศรษฐกจพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ซงสอดคลองกบ (พรประภา ธนเศรษฐ,2546) ซงวจยเรองจยเรอง “ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษา เรอง การทองเทยวเชงนเวศ ดวยการตนเคลอนไหว” ผลจากการศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษาหลงเรยนสงกวากอนเรยน โดยมการวดคาทางสถตจาก การตนเคลอนไหว เรอง การทองเทยวเชงนเวศ อยทระดบ 0.05 ซงถอวาอยในระดบด

2. จากการดนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง ท าใหเดกไดเรยนรเรองความพอเพยงเพมมากขนดงทกลาวไปแลวซงสอดคลองกบ (อธกานต อนจะน า ,2549 บทคดยอ) ไดศกษาการใชการตนภาพเคลอนไหว ประกอบการเรยนวชาภาษาไทย ท31101 พบวาเดกทไดรบการสอนทกษะการคดโดยใชสอการตนภาพเคลอนไหว ผลการศกษาพบวา ทกษะการคดของนกเรยนทเรยนวชาภาษาไทย ท 31101 โดยใชสอการตนภาพเคลอนไหว สอนทกษะการคด หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. ผล ดวยนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย พบวา ผลการเรยนร ความเขาใจในเนอหาของการตนเรองความพอเพยงหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐาน ทงนเนองจากการตนมสสนทสวยงาม สดใส ท าใหเดกเกดความสนใจ เนอหาทน าเสนอเขาใจงาย มดนตร เสยงภาคประกอบ ท าใหเดกเกดจนตนาการไปกบนทาน และ ภาพทสอความหมายไดชดเจน จงท าใหเดกสนใจ และท าใหเดกเกดความเขาใจในเนอหาเรองความพอเพยงมากขน เมอพจารณาคะแนนความเขาใจจากนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงทไดมาแลว ดงนนผลคะแนนเรยนรดวยนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย แสดงใหเหนวาของเดกปฐมวยมความเขาใจในเรองความพอเพยงสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

71

5.9 ขอเสนอแนะในการวจย จากผล ดวยนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ผวจย

มขอเสนอแนะ ดงน 1. กอนการ ดวยนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ตองจดสภาพแวดลอมใหเหมาะสมเพอใหเดกเกดจนตนาการ

2. ควรมการจดเตรยมความพรอมดานอปกรณคอมพวเตอรทสมบรณ เพอน ามาใช ไดสะดวกเหมาะสมในทก ๆ ครงและน ามาใชในครงตอไป และเพอไมใหเกดปญหาในการเรยนร ทอาจจะสงผลไปถงความตงใจในการเรยนรและความสนใจ 3. ไมควรจ ากดเรองของเวลาในการเรยนร ใหนกเรยนไดเรยนรตามความสนใจในการเรยนร ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป 1. ควรศกษาลกษณะของผเรยนทแตกตางกน เชน ความคดสรางสรรคสง สงผลตอการเรยนทท าใหเดกเกดจนตนาการทแตกตางกนได ความจดกจกรรมทเหมาะสมกบเดกแตละกลม

2. ควรมการศกษาผลของนทานการตนแอนเมชน ทพฒนาดานการคด นอกเหนอจากเรอง ความพอเพยง เชน คณตศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ เปนตน 3. ควรมการทดลองใชนทานการตนแอนเมชนสองภาษาเกยวกบเศรษฐกจพอเพยง เพอใหเดกทเรยนสองภาษา หรอเดกตางชาตไดเรยนรเรองความพอเพยงตามแนวพระราชด าร 4. ควรมการศกษาผลของการใชการตนแอนเมชน จากตวแปรอน ๆเชน ภาวะโลกรอน รวมกบการใชชวตแบบพอเพยงและ การประดษฐของเลนจากวสดธรรมชาตตามหลกเศรษฐกจพอเพยง

บรรณานกรม

กรมวชาการ. 2546. คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ :กรมวชาการ. กระทรวงศกษาธการ. 2539. สอนใหสนกเปนสขกบการเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา. กรรณการ ท านองด. 2555. ผลการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสนทานอสป 2 ภาษา. ทมตอ ความเขาใจในการฟงและการอานของเดกปฐมวย. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชา เทคโนโลยและสอสารการศกษา . มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เกรก ยนพนธ. 2539. กาลครงหนง...นานมาแลว. วารสารโฟรเบล. กลอมจตต พลายเวช. 2526. หนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ : ส านกพมพบรรณกจ. กาญจนาภรณ มขดารา .2534. การใชนทานพนเมองภาคเหนอของประเทศไทย พฒนาทกษะการ ฟงอยางมวจารณญาณส าหรบนกเรยนทใชภาษาถน ระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนใน เขตอ าเภอสารภ จงหวดเชยงใหม.วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. จไร พรหมวาทย. 2547. การสรางหนงสอภาพส าหรบฝกทกษะการอานออกเสยงของ นกเรยนระดบเดกปฐมวย. การคนควาแบบอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. จารพรรณ ทรพยปรง. 2543 การเขยนภาพประกอบ. กรงเทพฯ: โอ.เอส.พรนตง เฮาส. จตราภรณ เตมยกล. 2531. การศกษาเปรยบเทยบสมรรถภาพในการฟงนทานของเดกปฐมวยโดย การใชรปภาพและหนมอประกอบ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชม ศรสะอาดและบญสง นลแกว. 2535. การวจยเบองตน.พมพครงท 4 .กรงเทพ : สรวรยาสาส. ทวศกด กาญจนสวรรณ. 2552. เทคโนโลยมลตมเดย. กรงเทพฯ : เคทพ คอมพ แอนด คอนซลท ทศนย อนทรบ ารง. 2539. วนยในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการเลานทานกอน

กลบบานกบเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมกอนกลบบานแบบปกต. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ธนงศกด สนสภาพ. 2012 . สอการเรยนรดวยโปรแกรม Adobe Illustrator CS5. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก : http://iceadobeillustratorcs5.blogspot.com/. [สบคนเมอวนท 17 มกราคม 2555]

73

ธรรมปพน ลอ านวยโชค. 2550. Intro to Animation : คมอส าหรบการเรยนรแอนเมชนเบองตน. กรงเทพฯ: ฐานบค. ธรรมศกด เออรกสกล. 2547. การสรางภาพยนตร 2D อนเมชน : How to make 2D Animation. กรงเทพฯ: มเดย อนเทลลเจนซ เทคโนโลย. นภเนตร ธรรมบวร. 2545. การประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย. พมพครงท 2.กรงเทพฯ :

ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญเรยง ขจรศลป .วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : พ.เอม.การพมพ, 2543. ปยบตร หลอไกรเลศ. 2546. เศรษฐกจพอเพยง. กรงเทพฯ: แมค. ปรยานช พบลสราวธ. 2549. เศรษฐกจพอเพยงกบการประยกตใชดานการศกษา. กรงเทพฯ : สานกทรพยสนสวนพระมหากษตรย. ประเวศ วะส. 2541. ประชาคมต าบล : ยทธศาสตรเพอเศรษฐกจพอเพยง ศลธรรมและสขภาพ. กรงเทพฯ: มตชน. พชร วาศวท. 2537. นทานกบเดก. วารสารคหเศรษฐศาสตร. พรรณ ชทย เจนจต. 2545. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: เมธทปส จ ากด. ไพพรรณ อนทนล. 2534. เทคนคการเลานทาน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. พราวพรรณ เหลองสวรรณ. 2537. ปฐมวยศกษา : กจกรรมและสอการสอนเพอฝกทกษะ พฒนาการเรยนร. กรงเทพฯ : ดวงกมล. พรประภา ธนเศรษฐ. 2546. ผลสมฤทธการเรยนของนกเรยนระดบประถมศกษา เรอง การ ทองเทยวเชงนเวศ ดวยการตนเคลอนไหว. ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลย เกษตรศาสตร. ภญญาพร นตยะประภา. 2534. การผลตหนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ : ส านกพมพโอเดยนสโตร. ยทธพงษ ไกยวรรณ. เทคนคและวธการสอน. กรงเทพฯ : พมพด, มปป.

เยาวพา เดชะคปต. 2542 .การพฒนาปญญาหลายดาน เพอการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : วารสาร

เยาวพา เดชะคปต. 2551. การพฒนาหนงสอส าหรบเดกปฐมวย.กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ .2538. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ:สวรยาสาสน. วเชยร เกษประทม. 2542. นทานพนบาน (ฉบบปรบปรงลาสด). กรงเทพฯ: พฒนาศกษา วลาวลย โชตเบญจมาภรณ. 2542. กจกรรมสานสายใยใสใจรกของเดกปฐมวย. วารสารวชาการ. สชา จนทนเอม. 2541. จตวทยาเดก. กรงเทพฯ . ไทยวฒนาพานชจ ากด.

74

สชา จนทรนเอม. 2536. จตวทยาพฒนาการ. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานชจ ากด. สนย เศรษฐบญสราง. 2551. การเรยนรรวมกนแบบมเขมมงสวถเศรษฐกจพอเพยง. กรงเทพฯ:

ฟาอภยจ ากด. สภสสร วชรคปต. 2543. ชดการสอนการอานจบใจความโดยใชนทานส าหรบนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม.(การประถมศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยบรพา.

สเมธ ตนตเวชกล. 2549. ใตเบองพระยคลบาท. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: มตชน. สมศกด ปรปรณะ. 2542. นทาน:ความส าคญและประโยชนของนทาน. วารสารวชาการ สถาบน

ราชภฏหมบานจอมบง. ราชบร: สถาบนราชภฏหมบานจอมบง. สรางคลกษณ โรจนพานช. 2545. การประยกตใชแนวคดเศรษฐกจพอเพยงกบสถานสงเคราะห : กรณศกษา : สถานสงเคราะหเดกและเยาวชนบานเบธาเนย อ.วงสะพง จ.เลย. วทยานพนธ สงคมสงเคราะหศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สรางค โควตระกล. 2548. จตวทยาการศกษา .จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เสาวลกษณ สมวงษ. 2545. ผลของการใชกจกรรมการเลานทานสองภาษาทมตอความสามารถใน

การใชภาษาไทยของเดกวยอนบาลทใชภาษามลายเปนภาษาทหนง. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2550.นานาค าถามเกยวกบ ปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง. พมพครงท 5 . กรงเทพฯ: โรงพมพดอกเบย. ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ. 2529. ความพรอม ในการเรยน (เอกสารชดฝกอบรมบคลากรทางการศกษาระดบกอนประถมศกษา หนวยท 2. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. ส านกประสานและพฒนาการจดการศกษาทองถน. 2550. ตวอยางหนวยการเรยนรปรชญา ของเศรษฐกจพอเพยงเพอทดลองใชส าหรบชวงชนท 2 (ระดบชนประถมศกษาปท 4-6). กรงเทพฯ: โรงพมพชมชมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด. อธกานต อนจะน า. 2549. การศกษาและพฒนาสอการตนภาพเคลอนไหวเพอสอนทกษะการคด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเชยงใหม. อนพงษ วงษสา. 2012 . Adobe Premiere Pro CS5.5. [ออนไลน] เขาถงไดจาก : http://it.irpct.ac.th/com/forum/index.php?topic=207.0.

[สบคนเมอ 10 มกราคม 2555]

75

ศนยพฒนาทกษะและการเรยนร ICT ขอนแกน .โปรแกรม Adobe Photoshop CS5. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก : http://www.kkict.org/download/PSCS5/pscs5.pdf. [สบคนเมอ 2 มนาคม 2555]

Hammond and others. 1967. Good School for Young Children. New York : McMillan . Longman, G. 1978. Dictionary of Contemporary English. London : Harlow and London, Group Limited. Returnwind. 2011 .มารจกกบโปรแกรม After Effect. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก : http://returnwind.exteen.com/20110713/after-effects. [สบคนเมอ 11 มนาคม 2555] White,Tony. 1986. The Animation Work Book. New York: Watson-Guptill.

76

ภาคผนวก

77

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

78

รายนามผเชยวชาญ

ผเชยวชาญดานการประเมนผล อาจารยพพฒน คงสตย โรงเรยนเทศบาล3 (ยมราชสามคค) อาจารยนวพร นมแยม ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต2 ผชวยศาสตราจารยดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม มหาวทยาลยศลปากร

ผเชยวชาญดานการศกษาปฐมวย อาจารยรก ชณหกาญจน มหาวทยาลยเกษตรศาสตร อาจารยวไลวรรณ วงษแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต2 อาจารยอจฉรา อนทรกฤษณ ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต2

ผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา อาจารยจ าลองลกษณ กอนทอง ส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต1 อาจารยมณฑรา พนธอน มหาวทยาลยราชภฏธนบร อาจารยวรงรอง สปญญเดชา โรงเรยนเทศบาล3 (ยมราชสามคค)

79

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย

80

แบบประเมนคณภาพ นทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป)

ส าหรบผเชยวชาญ

ค าชแจง แบบประเมนคณภาพของนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ชนอนบาล 3 (อายระหวาง 5-6 ป) แบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลสวนตวของผประเมน ตอนท 2 ขอค าถามเกยวกบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ตอนท 3 ขอเสนอแนะ

____________________________________________________________

ตอนท 1 ขอมลสวนตวของผประเมน ค าชแจง กรณากรอกขอมลสวนตวของทานใหครบ ชอ ....................................................... นามสกล.......................................................... วฒการศกษา ...................................................................................................................................

................................................................................................................................... ต าแหนง ................................................................................................................................... สถานทท างาน ...................................................................................................................................

81

ตอนท 2 ขอค าถามเกยวกบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย ค าชแจง ท าเครองหมาย ลงในชองวางทางดานขวาทตรงกบความคดเหนของทาน โดยเกณฑการประเมนแบงออกเปน 5 ระดบ ดงน 5 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด

4 หมายถง มความเหมาะสมมาก 3 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง มความเหมาะสมนอย 1 หมายถง ควรปรบปรง แกไข

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

5 4 3 2 1

1. เนอหาของสอ 1.1 ความสอดคลองของเนอหากบวตถประสงค

1.2 ปรมาณเนอหามความเหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบอายของผด 1.4 เนอหามความสมพนธตอเนอง 1.5 มวธในการถายทอดเนอหานาสนใจ 2. ภาพและเสยง 2.1 ความชดเจนของรปภาพ 2.2 รปภาพสอความหมาย 2.3 ความนาสนใจของส 2.4 การออกแบบฉาก 2.5 การออกแบบตวละคร 2.6 เสยงของตวละคร 2.7 เสยงดนตรประกอบ 3. เทคนค 3.1 ความยาวของนทานมความเหมาะสม 3.2 การออกแบบขนาดหนาจอมความสวยงามแลเหมาะสม 3.3 ประโยคทใชในการอธบายและการโตตอบม ความกระชบและเขาใจงาย

82

3. ขอเสนอแนะตอนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอขอบพระคณอยางสงททานใหขอมลและขอเสนอแนะ

นางสาวศรลกษณ คลองขอย ผวจย

83

คมอการใชแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

ค าชแจง 1. แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบความเขาใจในเนอหาของนทานการตนแอนเมชนเรองอย

อยางพอเพยงของเดกปฐมวย ชนอนบาล 3 (อาย 5-6 ป) 2. แบบทดสอบนมทงหมด 20 ขอ มลกษณะเปนรปภาพแบบเลอกตอบจาก 3 ตวเลอก ใช

ประเมนความเขาใจในเนอหาของนทานการตนแอนเมชน เรอง อยอยางพอเพยงของเดกปฐมวย 3. ในการด าเนนการทดสอบ ผวจยด าเนนการทดสอบดวยตนเอง โดยการอธบายวธการท า

แบบทดสอบและด าเนนการทดสอบทละขอ เมอท าการทดสอบครบ จงน าแบบทดสอบมาตรวจใหคะแนนตามเกณฑ ค าแนะน าในการใชแบบทดสอบ

1. ลกษณะทวไปของแบบทดสอบ ประกอบดวยแบบทดสอบความเขาใจในเนอหาของนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงจ านวน จ านวน 20 ขอ

2. การตรวจใหคะแนน 2.1. ขอทกากบาท (X ) ถกตอง ให 1 คะแนน 2.2. ขอทกากบาท (X) ผดหรอไมไดกากบาท (X) หรอกากบาท (X) เกนกวาภาพท

ก าหนด ให 0 คะแนน 3. การเตรยมตวกอนสอบ

3.1. ผด าเนนการทดสอบตองศกษาคมอในการประเมนใหเขาใจกระบวนการ ในการทดสอบทงหมด เพอใหเกดความช านาญในการใชแบบทดสอบ ซงจะท าใหการด าเนนการทดสอบเปนไปอยางราบรน และกอนทดสอบตองเขยนชอ-นามสกล –ของผเขารบการทดสอบใหเรยบรอยกอนลงมอทดสอบ ผด าเนนการทดสอบตองอธบายขนตอนใหผทดสอบฟงไปพรอม ๆ กน

3.2. อปกรณทใชในการทดสอบ มดงน 1. คมอด าเนนการทดสอบ 2. ดนสอด าส าหรบทดสอบ

3.3 ขอปฏบตกอนสอบ 1. ผด าเนนการทดสอบสรางความคนเคยกบผรบการทดสอบกอนโดยการพดสราง

ความสมพนธทด 2. กอนด าเนนการทดสอบควรใหผรบการทดสอบไปท าธระสวนตว เชน ดมน า เขา

หองน า ใหเรยบรอย

84

4. ขอปฏบตในการทดสอบ 1. ผด าเนนการทดสอบอานค าสงใหผรบการทดสอบฟงอยางชดเจนครงละ 2 รอบ

2. ผเขารบการทดสอบใชเวลาท าแบบทดสอบตามระยะเวลาทก าหนดไว

85

แบบทดสอบความเขาใจจากการดนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) ชอ.............................................................. นามสกล........................................................................ วนทด าเนนการทดสอบ....................................................................................................................... ผด าเนนการทดสอบ............................................................................................................................ จดมงหมาย เพอทดสอบความเขาใจของเดกปฐมวยทเรยนจากนทานแอนเมชน เวลาในการทดสอบ ขอละ 1 นาท จ านวนขอสอบ มจ านวน 20 ขอ ค าชแจง 1. ขอสอบนเปนขอสอบรายบคคล 2. ใหนกเรยนฟงทครพดทละขอแลวให (X) ขอทถกตอง 3. ใหนกเรยนท าขอสอบใหครบทกขอทก าหนด

แบบทดสอบความเขาใจจากการดนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป)

จดมงหมาย เพอทดสอบผลการเรยนรของเดกปฐมวยจากการดนทานแอนเมชน เวลาในการทดสอบ ขอละ 1 นาท จ านวนขอสอบ มจ านวน 20 ขอ ค าชแจง 1. ขอสอบนเปนขอสอบรายบคคล 2. ใหนกเรยนฟงทครอานแลวให (X) ภาพทถกตองตามขอทครอาน 3. ใหนกเรยนท าขอสอบใหครบทกขอทก าหนด

นทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง

ขอท 1 : ใครคอพอนกกระจาบ (ตอบ c 1 คะแนน) ขอท 2 : ใครคอแมนกกระจาบ (ตอบ b 1 คะแนน ) ขอท 3 : ใครคอลกนกกระจาบ (ตอบ c 1 คะแนน) ขอท 4 : ใครคอพอนกกระจบ (ตอบ a 1 คะแนน) ขอท 5 : ใครคอแมนกกระจบ (ตอบ b 1 คะแนน ) ขอท 6 : ใครคอลกนกกระจบ (ตอบ b 1 คะแนน ) ขอท 7 : ในเวลากลางคนนกทงสองครอบครวอาศยนอนทใด (ตอบ c 1 คะแนน) ขอท 8 : ใครทชวนกนท ารงเพอหลบภยหนาว (ตอบ a 1 คะแนน)

86

ขอท 9 : ครอบครวนกกระจาบท ารงทใด (ตอบ a คะแนน) ขอท 10 : ครอบครวนกกระจบบนไปเกาะทใด (ตอบ b 1 คะแนน ) ขอท 11 : ใครพดวา “ งนเรามาสรางรง ใหใหญๆ เลยนะจะพอ จะไดเอาไววงเลน”

(ตอบ a 1 คะแนน) ขอท 12 : ใครพดวา “ ดจะ งนเราชวยกนหาหญาแหงมาชวยกนท ารง ขนาดพอเพยงกบครอบครว ของเรา ซงมกนสามตว พอ แม ลก ” (ตอบ a 1 คะแนน)

ขอท 13 : ครอบครวใดสรางรงขนาดใหญเกนพอด (ตอบ c 1 คะแนน) ขอท 14 : ครอบครวใดสรางรงไมเสรจ (ตอบ b 1 คะแนน )

ขอท 15 : ใครอาสาชวยครอบครวนกกระจบท ารง (ตอบ c 1 คะแนน) ขอท 16 : รงของครอบครวนกกระจบ (ตอบ a 1 คะแนน) ขอท 17 : ครอบครวใดชอบชวยเหลอแบงปน (ตอบ c 1 คะแนน)

ขอท 18 : ใครคอตาสข (ตอบ a 1 คะแนน) ขอท 19 : นาของใครไมใชยาฆาแมลง (ตอบ b 1 คะแนน )

ขอท 20 : นกทงสองครอบครวชวนกนไปหาอาหารทใด (ตอบ c 1 คะแนน)

87

แบบทดสอบความเขาใจจากการดนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) ชอ-นามสกล........................................................................................................................................ วนทด าเนนการทดสอบ....................................................................................................................... ผด าเนนการทดสอบ............................................................................................................................ จดมงหมาย เพอทดสอบความเขาใจของเดกปฐมวยทเรยนจากนทานแอนเมชน เวลาในการทดสอบ ขอละ 1 นาท จ านวนขอสอบ มจ านวน 20 ขอ ค าชแจง 1. ขอสอบนเปนขอสอบรายบคคล 2. ใหนกเรยนฟงทครทละขอแลวให (X) ขอทถกตอง 3. ใหนกเรยนท าขอสอบใหครบทกขอทก าหนด นทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง

ขอท 1 : ใครคอพอนกกระจาบ

ขอท 2 : ใครคอแมนกกระจาบ

ขอท 3 : ใครคอลกนกกระจาบ

a

a a

b

b

a b

c

c

c

88

ขอท 4 : ใครคอพอนกกระจบ

ขอท 5 : ใครคอแมนกกระจบ

ขอท 6 : ใครคอลกนกกระจบ

ขอท 7 : ในเวลากลางคนนกทงสองครอบครวอาศยนอนทใด

a b c

b c a

b c a

a b c

89

ขอท 8 : ใครทชวนกนท ารงเพอหลบภยหนาว

ขอท 9 : ครอบครวนกกระจาบท ารงทใด

ขอท 10 : ครอบครวนกกระจบบนไปเกาะทใด

ขอท 11 : ใครพดวา “ งนเรามาสรางรง ใหใหญๆ เลยนะจะพอ จะไดเอาไววงเลน”

a c b

a

a

a b c

b

c

c

b

a b

a b c

c

90

ขอท 12 : ใครพดวา “ ดจะ งนเราชวยกนหาหญาแหงมาชวยกนท ารง ขนาดพอเพยงกบครอบครว ของเรา ซงมกนสามตว พอ แม ลก

ขอท 13 : ครอบครวใดสรางรงขนาดใหญเกนพอด

ขอท 14 : ครอบครวใดสรางรงไมเสรจ

ขอท 15 : ใครอาสาชวยครอบครวนกกระจบท ารง

a c b

a b c

a b c

c a b

91

ขอท 16 : รงของครอบครวนกกระจบ

ขอท 17 : ครอบครวใดชอบชวยเหลอแบงปน

ขอท 18 : ใครคอตาสข

ขอท 19 : นาของใครไมใชยาฆาแมลง

a b c

a c

a c b

b

b c a

92

ขอท 20 : นกทงสองครอบครวชวนกนไปหาอาหารทใด

a b c

93

ภาคผนวก ค ตวอยางนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยง

94

บทของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง ณ ทองทงนากวางใหญ มนกกระจาบและนกกระจบสองครอบครว อาศยหากนอยในทงนา

ซงมหนอน แมลงตางๆ อยางอดมสมบรณ และในเวลากลางคนนกทงสองครอบครวกจะไปอาศยนอนในสวนของตาสขซงอยใกลๆ กบทงนาแหงน เชาวนหนงขณะนกกระจาบและนกกระจบสองครอบครวก าลงหากนกน พอนกกระจาบพด : “นกใกลถงฤดหนาวแลวนะ พวกเราควรจะหาทท ารงเพอหลบภยหนาว” พอนกกระจบพด : “จรงๆ ดวยส งนพวกเราสองครอบครวมาชวยหาทท ารงกนดกวา” เมอหากนเสรจนกทงสอบครอบครวกบนไปหาทท ารง ลกนกกระจาบพด : “พอจา เราท ารงบนตนมะมวงดกวา ตนมะมวงเปนพมๆ สงใหญ นาจะ ปลอดภยจาก ง และสตว ตางๆ” แมนกกระจาบพด : “ ดจะ งนเราชวยกนหาหญาแหงมาชวยกนท ารง ขนาดพอเพยงกบครอบครวของ เราซงมกนสามตว พอ แม ลก เมอท ารงเสรจเราจะไดหาอาหารมาเกบใวในฤดหนาว” สวนครอบครวนกกระจบกบนไปเกาะบนตนหวาซงก าลงออกลกเตมตน พอนกกระจบพด : “เราท ารงบนตนหวาดกวาเพราะมอาหารอดมสมบรณเราจะไดไมตองหาอาหาร” ลกนกกระจบพด : “ดจงเลยพอ งนเรามาสรางรง ใหใหญๆ เลยนะจะพอ จะไดเอาไววงเลน” พอนกกระจบ : “ไดเลยลก” วนหนงขณะครอบครวนกกระจาบก าลงหาอาหารอยนนกเหนครอบครวนกกระจบก าลงท ารงกนอย พอนกกระจาบพด : “ยงท ารงไมเสรจหรอจะ” พอนกกระจบพด : “ ยงไมเสรจเลยจะ พวกเราท ารงใหญเกนความพอดไปหนอย “ พอนกกระจาบพด “ไมเปนไรจะพวกเราท ารงของพวกเราเสรจแลว เดยวพวกเราจะชวยท ารงใหเสรจทนฤดหนาวน” พอนกกระจบพด : “ขอบใจมากจะ” พอนกกระจาบพด : “ไมเปนไรจะ เราอยรวนกนกตองชวยเหลอแบงปนกน แลวในฤดหนาวหนา ครอบครวของทานควร สรางรงใหพอดพออยนะ” เชาวนตอมาอากาศแจมใสตอนรบฤดหนาว ครอบครวนกกระจาบมองไป ณ ทองทงอนกวางไกล พอนกกระจาบพด : พวกเราไปหาอาหารทนาของลงสขกนดกวา เพราะตอนนขาวของลงสขเหลองอรามเตมทองทง และ พอยงไดยนลงสขพดวาวา นาของลงสขไมฉดยาฆาแมลง เขาใหพชสมนไพร

95

ซงไมเปนอนตรายตอคนและสตวอยางพวกเรา ลกนกกระจาบพด “ดจงเลยจะพอ งนพวกเราไปหาอาหารกนเถอะ” วาแลวครอบครวนกกระจาบกบนไปชวนครอบครวนกกระจบไปหาอาหารอยางมความสข และอยอยางพอเพยงชวยเหลอแบงปนกนตามแนว “เศรษฐกจพอเพยง”

ตวละครในนทานการตนแอนเมชนเรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

ภาพท 1 ครอบครวนกกระจาบ

ภาพท 2 ครอบครวนกกระจบ

96

ภาพท 4 ตาสข ภาพตวอยางจากนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยงส าหรบเดกปฐมวย

ภาพท 5 ไตเตลกอนเขาเนอเรอง

97

ภาพท 6 แสดงชอนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

ภาพท 7 เนอเรองในชวงตนของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

98

ภาพท 8 เนอเรองชวงกลางของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

ภาพท 9 เนอเรองชวงทายของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

99

ภาพท 10 ค าสอนตอนจบของนทานการตนแอนเมชน เรองอยอยางพอเพยง

100

ภาคผนวก ง - คาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบความเขาใจจากการเรยนจากนทานการตน

แอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) - คาความยากงายรายขอของแบบทดสอบความเขาใจจากการเรยนจากนทานการตน

แอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) - ผลการวเคราะหค านวณคาความเทยงของแบบทดสอบของนทานการตนแอนเมชน

มขอสอบ 20 ขอ น าไปทดสอบกบหนกเรยน 30 คน

101

ตารางท 1 แสดงการหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบความเขาใจจากการเรยนจากนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป)

ค าถาม ความคดเหนของ

ผเชยวชาญ R IOC 1 2 3

ขอท 1 : ใครคอพอนกกระจาบ +1 0 +1 2 0.6 ขอท 2 : ใครคอแมนกกระจาบ 0 +1 +1 2 0.6 ขอท 3 : ใครคอลกนกกระจาบ +1 +1 +1 3 1 ขอท 4 : ใครคอพอนกกระจบ +1 +1 +1 3 1 ขอท 5 : ใครคอแมนกกระจบ +1 0 +1 2 0.6 ขอท 6 : ใครคอลกนกกระจบ . +1 +1 0 2 0.6 ขอท 7 : ในเวลากลางคนนกทงสองครอบครวอาศยนอนทใด +1 +1 +1 3 1 ขอท 8: ใครทชวนกนท ารงเพอหลบภยหนาว +1 +1 +1 3 1 ขอท 9: ครอบครวนกกระจาบท ารงทใด +1 +1 0 2 0.6 ขอท10: ครอบครวนกกระจบบนไปเกาะทใด +1 +1 +1 3 1 ขอท11: ใครพดวา “ งนเรามาสรางรง ใหใหญๆ เลยนะจะพอ จะไดเอาไววงเลน”

+1 +1 0 2 0.6

ขอท12: ใครพดวา “ ดจะ งนเราชวยกนหาหญาแหงมาชวยกนท ารง ขนาดพอเพยงกบครอบครวของเรา ซงมกนสามตว พอ แม ลก ” +1 +1 +1 3 1

ขอท13 : ครอบครวใดสรางรงขนาดใหญเกนพอด +1 0 +1 2 0.6 ขอท14: ครอบครวใดสรางรงไมเสรจ +1 +1 +1 3 1 ขอท15: ใครอาสาชวยครอบครวนกกระจบท ารง +1 +1 +1 3 1 ขอท16: รงของครอบครวนกกระจบ +1 0 +1 2 0.6 ขอท17: ครอบครวใดชอบชวยเหลอแบงปน +1 +1 +1 3 1 ขอท18: ใครคอตาสข +1 +1 +1 3 1 ขอท19: นาของใครไมใชยาฆาแมลง +1 +1 +1 3 1 ขอท20.: นกทงสองครอบครวชวนกนไปหาอาหารทใด +1 +1 0 2 0.6

รวม 0.82

102

ตารางท 2 ผลการวเคราะหหาคาความยาก (p) คาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบนทานการตนแอนเมชนของเดกปฐมวย (อาย 5-6 ป) จ านวน 20 ขอ

(n = 30)

ขอท

จ านวนคนทตอบถกในกลมสง (R u)

จ านวนคนทตอบถกในกลมต า

(R l)

ดชนความ ยาก-งาย (p)

ดชนอ านาจจ าแนก ( r )

q (1-p) pq

1 9 5 0.47 0.53 0.27 0.25

2 12 6 0.60 0.40 0.40 0.24 3 11 5 0.53 0.47 0.40 0.25

4 9 6 0.50 0.50 0.20 0.25

5 10 5 0.50 0.50 0.33 0.25

6 11 7 0.60 0.40 0.27 0.24 7 12 4 0.53 0.47 0.53 0.25

8 12 8 0.67 0.33 0.27 0.22

9 13 9 0.73 0.27 0.27 0.20

10 13 10 0.77 0.23 0.20 0.18 11 10 5 0.50 0.50 0.35 0.25

12 11 5 0.53 0.47 0.40 0.25

13 10 7 0.57 0.43 0.20 0.25

14 10 5 0.50 0.50 0.33 0.25 15 11 8 0.63 0.37 0.20 0.23

16 13 9 0.73 0.27 0.27 0.20

17 13 9 0.73 0.27 0.27 0.20

18 11 7 0.60 0.40 0.27 0.24 19 14 8 0.73 0.27 0.40 0.20 20 9 6 0.50 0.50 0.20 0.25

4.627

103

หมายเหต : ขอสอบทง 20 ขอ จะตองมลกษณะดงน (บญเรยง ขจรศลป,2543) คา p มคาอยระหวาง .20 ถง .80 คา r ไมต ากวา .20

104

ตารางท 3 ผลการวเคราะหค านวณคาความเทยงของแบบทดสอบของนทานการตนแอนเมชนมขอสอบ 20 ขอ น าไปทดสอบกบหนกเรยน 30 คน

pq = 4.267 S2 = 14.46 rtt = 0.716

ประวตผเขยน

ชอ-สกล นางสาวศรลกษณ คลองขอย วน เดอน ปเกด 18 มนาคม 2529 ทอย 69/114 หม 1 ต าบลบานใหม อ าเภอปากเกรด จงหวดนนทบร 11120

การศกษา พ.ศ. 2541-2546 ชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนอมพรไพศาล พ.ศ. 2547 - 2550 ศลปบณฑต สาขาวชาออกแบบนเทศศลป คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล ธญบร ประวตการท างาน พ.ศ. 2551 - ปจจบน ท างานต าแหนง GRAPHIC DESINER บรษท คลก ไอเดย กรป จ ากด