Upload
siusan
View
64
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Designing CBC. The future of our health care system. Komitmen Kita Semua Komitmen Nasional. 4 Misi Menuju Indonesia Sehat 2010. Menggerakkan Pembangunan Nasional Berwawasan Kesehatan Mendorong Kemandirian Masyarakat Untuk Hidup Sehat - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Designing CBC
Komitmen Kita SemuaKomitmen Nasional
4 Misi Menuju Indonesia Sehat 2010
Menggerakkan Pembangunan Nasional Berwawasan Kesehatan
Mendorong Kemandirian Masyarakat Untuk Hidup Sehat
Memelihara dan Meningkatkan Pelayanan Kesehatan yang Bermutu, Berkeadilan, Merata, dan Terjangkau
Memelihara dan Meningkatkan Kesehatan Individu, Keluarga dan Masyarakat beserta Lingkungannya
INDONESIA SEHAT 2010INDONESIA SEHAT 2010Model-Model
(dalam kesisteman)(Desentralisasi)
Keluarga Sehat Desa Sehat Kecamatan Sehat Kota/Kabupaten Sehat Propinsi Sehat
Paradigma Sehat (Dasar Fikir)
Sehat adalah Hak Manusia (Dasar Moral) Sehat adalah Investasi
Pembangunan Berwawasan Kesehatan (Wawasan)
Private Goods(Kesehatan Individu &
Keluarga)
Public Goods(Kesehatan Kewilayahan)
Model, Sistem: Pelayanan Kesehatan Primer Pelayanan Kesehatan Sekunder
Model, Sistem: Pengembangan Kesehatan Wilayah
Indonesia Sehat
2010
Asuransi (Sosial, JPKM, Private)
• Pemerintah• Lintas Sektor
Sistem & Manajemen
Moral
Desentralisasi
• UU Kesnas (Normatif)• UU SKN Baru (Implementatif)
• RUU JSN• RUU Praktek Kedokteran• UU Lingk, UU Pendidikan• UU Konsumen, dll
Untuk masa mendatang apabila Sistem Jaminan Kesehatan Nasional (SJKN) telah berkembang, pemerintah tidak lagi menyelenggarakan UKP
strata pertama melalui Puskesmas.
Penyelenggaraan UKP strata pertama akan diserahkan kepada masyarakat dan swasta dengan menerapkan konsep dokter keluarga, kecuali di
daerah yang sangat terpencil yang masih dipadukan dengan pelayanan Puskesmas
Sistem Kesehatan Nasional (2004)
PROMOTIF, PREVENTIF, PROTEKTIF(Komunikasi, Edukasi, Informasi)
UPAYA KURATIF
Sistem Pendidikan Berjenjang (Terstruktur)
A = Pendidikan Dokter UmumA + B =Pendidikan Dokter Keluarga (5 Star Doctors)
C = Pendidikan Dokter Spesialis
A
C (Spesialis)
B
Sehat Sakit
B
asis
Kom
pete
nsi (
Pend
idik
an)
K
ewen
agan
Dlm
Pel
ayan
an
A = KIPDI II
A + B = KIPDI III (5 Stars Doctors)
Kurikulum
‘Care and Cure Provider’ ‘Decision Maker’ ‘Communicator’ ‘Community Leader’ ‘Manager’
Ciri Khusus Dokter Keluarga (Kompetensi):
WHO
Dokter Keluarga Harus Dapat Bicara Tentang Kesehatan Bukan Hanya
Tentang Penyakit
Gizi‘ Life Style’
Kesehatan Ibu dan Anak Lingkungan Sehat
Olah Raga dan Rekreasi ‘Medical Back-up’
Mahasiswa Tk I
4 tahun 2 tahun
Ko-asisten
Dokter Umum
Dokter Keluarga …………… (langsung)
Kurikulum Dokter Keluarga
5 Star Doctor, WHO
7 Tahun ?
Saat ini
Saat mendatang
Dokter Keluarga adalah
Dokter Umum (Baru)
Definition of Competencies (1) Competence includes a broad range of
knowledge, attitudes, and observable patterns of behaviour which together account for the ability to deliver a specified professional service.
McGaghie, et.al, 1978, WHO
Definition of Competencies (2) Competencies combine appropriate
supporting knowledge and professional attitude, and they are performed reliably in natural settings without assistance.
Chambers, 1993, J. Dent Educ
Definition of Competencies (3) Professional competence is the habitual and
judicious use of communication, knowledge, technical skills, clinical reasoning, emotions, values, and reflection in daily practice to improve the health of the individual patient and community: What you know How you use what you know How you add to what you know
Epstein and Hundert, 2002, JAMA
What is Competency? seperangkat tindakan cerdas dan
penuh tanggungjawab dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh
masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu
(SK Mendiknas No. 045/U/2002)
Features of a Competency Statement
Focuses on outcome performance Integrates a broad range of related knowledge and
skills objectives Contextualized – related to a practical task in the
field Drawn from multiple domains, including affective
and moral dimensions Include professional behaviours relevant to the task Indicates a level of expected ability
Educational Objectives States an aspect of knowledge, skills or
attitude to be acquired Generally discipline specific Context-free Professional values unaddressed Defines knowledge, skills and attitude
Educational Outcome:Competencies
Integrates related knowledge, skill and attitude objectives
Drawns from multiple disciplines relevant to the practice
Related to an actual task in the field – contextualised
Driven by professional practice and values Defines a level of ability for an observable
outcome
Discipline-based Curriculum Curriculum defines content, structure and
process Discipline-based Exposure to specific content for a pre-
assigned time Assessment by counting Norm-referenced
Competency-based Curriculum
Curriculum defines outcomes for proficient practice
Integrative Time and sequence derived from assessment Assessment of actual performance Criterion-based
Building a Competency-based Program
Clinical problem, patient, task, setting Identify essential competencies for practice Determine competency components:
objectives and performance levels Identify learning activities and strategies Develop assessment tools and standards for
competency