En este camino verás muchosobjetos girando. La Tierra rotabajo nuestros pies, así comomuchos otros objetos conocidoscomo las ruedas. ¿Qué otrosejemplos puedes dar?

■1 ESFERA TURBULENTA

■2 AGUA QUE GIRA

■3 FUENTE DE CORIOLIS• ¿Qué dirección crees que el agua

tomará cuandogires la fuente?

• Prueba.¿Sorprendido?

• ¿Por qué crees que el agua se curva?

• Gira la perilla más rápido y luego más lento. ¿Qué les pasa a las curvas?

■4 MESA GIRATORIA• ¿Cuántas cosas diferentes se están

moviendo?• ¿Cómo se ve una línea recta sobre

un objeto giratorio?• Los objetos cerca del centro, ¿se

mueven de manera distinta queaquellos cerca del margen?

• ¿Cómo describirías el movimientode los diferentes objetos queobservas?

■5 Tornado• ¿Qué es lo que

está girando?• ¿Cómo describirías

el movimiento dealgo que gira peroque no es sólido?

• ¿Dónde más encuentras vórticesfluidos que giran?

■6 SIMULADOR DEÓRBITA SATELITAL

■7 MÁQUINA DE MOMENTO• ¿Qué sucede si mientras giras

extiendes tu brazo?• ¿Qué pasa si extiendes el brazo y

una pierna?• ¿Puedes girar más rápido o más

lento sin bajar de la plataforma?

■8 PÉNDULO ROTANTE

Visita los ANILLOS DE Nubeen la Rotonda del Segundo piso.

Piensa● ¿En qué se diferencia girar

de moverse en línearecta?

● ¿Puedes encontrar el eje,la parte que no gira?

● La forma de un objeto,¿cómo afecta el modo enque gira?

Camino

COSASQUE GIRAN

Explora este laboratorio de actividadesmanuales y disfruta experimentando con lasmuestras. En el proceso, descrubrirás algu-nas de las fuerzas y principios en la natu-raleza que dan forma a nuestras vidas ymundo a nuestro derredor.

Hemos ideado cinco diferentes caminos que,junto a actividades y preguntas, te guiaránen tu visita a través de la exhibición. Loscaminos son: Fluidos en Movimiento, Cosasque Giran, Puedes Creer lo que Ves, Cambiauna Cosa, y Jugando con Péndulos. O sim-plemente ve donde tu curiosidad te lleve.No seas tímido—¡entra!

Asegúrate de continuar tus investigacionesen el resto del Museo, especialmente en elCullman Hall del Universo y el GottesmanHall del Planeta Tierra.

Cómo Usaresta Guía

¿Qué está pasando?Rotación es un movimiento circular.Como en el movimiento linear, en elcual los objetos puestos en movimientocontinúan en movimiento hasta que unanueva fuerza actúe sobre ellos, los objetos puestos a girar continúan girandohasta que una torsión actúa sobre ellos.Sin embargo, la cantidad de “giro,” omomento angular, depende tanto de lamasa y ancho como de la velocidad derotación de los objetos. Un objeto másancho rotará más lento con la mismacantidad de momento angular. Es por elloque un patinador al girar extiende susbrazos para disminuir su velocidad.

Las leyes físicas que describen la rotaciónnos permiten comprender el mundoalrededor nuestro. La rotación de laTierra alrededor de su eje nos da el día yla noche. Dando vueltascon su eje inclinadoalrededor del Sol, la Tierra nos da las estaciones. El Sol mismo es una de billones de estrellasgirando alrededor del centro imaginario de nuestra galaxia, la Vía Láctea.

Descubre

■1 MAR DE NUBES • Describe los movimientos que

observas. • ¿Puedes cambiar

el movimiento de la “niebla” con tu mano?

• ¿Qué sucede?

■2 ESFERA TURBULENTA • Has girar la esfera. ¿Qué crees que

le pasaría al líquido si detienes laesfera de golpe?

• Inténtalo. ¿Es lo que esperabas?• ¿Importa si la esfera se mueve

rápido o lento?

■3 cuenca TectónicA

■4 zona de fractura

■5 CAJA DE MANANTIAL • ¿Qué hace que la arena

parezca comportarsecomo un líquido?

• ¿Observas algúnpatrón?

• ¿Puedes, moviendola palanca, hacer quefluya como un río?

• Describe los patrones que observasahora. ¿Son los mismos?

■6 PAISAJE EÓLICO• ¿Qué se está moviendo?• ¿En qué se parece esta actividad a

otras que has probado?• ¿Qué hace que la arena se mueva?• ¿Es la arena lo único que fluye?

■7 Intrusión

■8 Tornado

Luego de salir de la exhibición,puedes continuar este camino en elresto del Museo:

anillos de nube (Rotonda)

Géiser (Hall del Universo)

Continúa en el Hall del PlanetaTierra para descubrir cómo, a altas temperaturas y en largos periodos de tiempo, incluso roca sólida puede fluir.

Cuál es la diferencia entre un sólido, un líquido, y un gas?

¿Qué está pasando?

Todos estos diferentes tipos de movimien-to se aplican al flujo de un fluido. Tantolíquidos como gases son fluidos. Los sóli-dos no son fluidos, pero has notado queun sólido actúa como un líquido en unade las actividades? En esta actividad, laarena se comporta de manera similar aun líquido que es vertido en un recipiente.

Cuáles son otros ejemplos de fluidosque se mueven? Científicos estudian elflujo de fluidos, llamado “dinámica de flu-idos,” para entender mejor, por ejemplo,cómo aire, atmósfera, y océanos fluyenpara cambiar el tiempo meteorológico.

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FLUIDOS EN MOVIMiENTOEste camino te introduce a las muestras que exploran cómo se mueven líquidos, gases, e incluso sólidos granulares. Algunos se mueven de manera regular, como el flujo suave de un río o el aceite sobre una sartén. Otros se mueven de modo impredecible y caótico, como la corriente de un río cuando sobrepasa sus márgenes o el aire y nubes en la atmósfera en un día tormentoso. Al explorar estas actividades, observa los patrones en el movimiento.

Camino

Piensa● ¿Qué es lo que se mueve?

● ¿Un sólido, un líquido, o ungas?

● ¿Cómo se mueve?

● ¿Es suave y regular, o irregular y complejo?

● ¿Puedes describir lospatrones que observas enel movimiento?

● El movimiento, ¿te recuerda a alguna otra de las actividades de este camino?

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Un SÓLIDO, como una roca, tiene forma yvolumen definidos. Laforma y el volumen semantienen igual, sinimportar lo que lo rodea.

Un LIQUIDO no tieneforma definida pero sí un volumen definido.Puedes vertir leche desdesu cartón a un vaso. El volumen de leche semantiene igual pero laleche adopta la forma delrecipiente que la contiene.

Un GAS no tiene formani volumen definidos.Cuando el gas de unglobo es liberado, seexpande en todas direcciones.

¿CREES LO QUE VES?¿Qué ves cuando miras en un espejo? A menudo

podemos predecir en base a nuestra experiencia. Pero a veceslas cosas no son lo que parecen. Todas las muestras en estecamino están diseñadas para sorprenderte de alguna manera.¿Lo logran?

■1 TOCA EL RESORTE

■2 FALSO REFLEJO • ¿Sientes algo en tu cuerpo al llevar

a cabo este experimento? • ¿Qué crees está pasando? • ¿Puedes describir lo que sientes?

■3 ¿QUIERES UNA NUEVANARIZ?

• ¿Qué pasa si te mueves hacia arriba y abajo en tu asiento mientrastu amigo se mantiene quieto?

• ¿Qué ves cuando te acercas o alejas?

• ¿Cómo describirías la diferenciaentre un espejo y un vidrio?

■4 ¿QUIÉN ES?

■5 SUEÑOS DE VOLAR

■6 PARÁBOLAS • ¿Cuán diferente es lo que aquí ves

de lo que esperas ver cuando mirasen un espejo?

• Mira bien en los espejos: ¿En quédifieren de los que estásmás acostumbrado a ver?

• ¿Dónde se encuentra laimagen en un espejoplano ydóndeaquí?

■7 REFLECTORDE ESQUINA

• Si colocas unalapicera o llave

sobre el espejo, ¿cuántos reflejoscrees que verás?

• Inténtalo. ¿Puedes explicar por quésucede esto?

■8 MÉTETE AL CALEIDOSCOPIO

¿Qué está pasando?La imagen que se forma cuando la luz es reflejada desde el espejo depende de laforma del espejo. A veces las imágenes pueden estar distorsionadas, llevando a malosentendidos acerca del mundo físico. No siempre podemos creer a nuestros ojos!

Para entender cómo pasan las cosas generalmente en ciencia es bueno ser excépticoy cuestionar las ideas, aún las nuestras, acerca del mundo alrededor nuestro.

Entendemos lo que realmentesucede y sabemos cómo trabajan las cosas, o sólocreemos que sabemos? Primerasimpresiones pueden a menudo ser erróneas porque saltamosdemasiado rápido a conclusionesbasadas en experiencia pasada.Es muy importante observar, juntar evidencia, una y otra vez, y seguir preguntando.

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Al conducir en la carretera con tiempo caluroso, puedes ver un espejismoen frente tuyo.

Camino

PiensaAntes de efectuar estaactividad, has una predicción sobre lo quepiensas va a pasar.

● ¿Por qué has hecho estapredicción? ¿Te basas enalgo que has visto ohecho?

● ¿Cómo puedes explicar loque acabas de ver?

● ¿Qué observas acerca de laforma del espejo?

● ¿Qué trayectoria sigue laluz al viajar entre el objeto,el espejo, y tus ojos?

CAMBIA UNA COSACientíficos diseñan experimentos para poner a prueba sus ideas.Para evitar confusión, cambian una cosa—o “variable”—por vez.Este camino te invita a pensar como un científico, cambiando unasola variable por vez y viendo cómo esto afecta la actividad.

■1 ZONA DE FRACTURA

■2 FUENTE DE CORIOLIS

■3 AGUA QUE GIRA• ¿Qué le sucede al líquido cuando

gira? • ¿Cómo describirías la forma del

líquido mientras gira? • ¿Por qué la velocidad del cilindro

giratorio afecta la curva? • ¿Por qué crees que sucede esto?

■4 MAR PICADO • ¿Qué crees vayas

a ver cuando giresla perilla del todohacia abajo? ¿Ohasta la mitad? ¿O del todo hacia arriba?

• Observa si tuspredicciones fueron correctas.

■5 MESA DE LOS PÉNDULOS

• Prueba tres propiedades distintasde los péndulos, una por vez:

pesolongitudamplitud— el punto de partida oaltura desde donde lanzas elpéndulo

• ¿Qué efecto tiene cada una en elperiodo de un péndulo? Puedesmedirlo contando las oscilacionesque cada péndulo realiza en 10segundos.

■6 PÉNDULOS MAGNÉTICOS

■7 MÁQUINA DEMOMENTO

■8 SIMULADOR DEÓRBITA SATELITAL

• ¿Cómo cambia la órbita si usas unempuje distinto?

• Describe la órbita que vespara caída libre.

• ¿Cómo se compara a laórbita para no gravedad?

Piensa● ¿Qué vas a cambiar esta vez?

● ¿Qué piensas va a pasar?

● Intenta realizar de nuevo elmismo cambio.

● ¿Ocurre la misma cosa? ¿Estássorprendido?

● ¿Cómo podrías mejorar tupredicción la próxima vez?

● ¿Qué vas a cambiar la próximavez?

¿Qué está pasando?Un sistema está compuesto por partesinterrelacionadas. Al cambiar un atributo, cambia todo el sistema.

Al observar de cerca qué le pasa a un sistema, los científicos obtienen la información que necesitan para hacer más preguntas y desarrollar una teoríacompleta. Para elaborar una teoría,comienzan con una hipótesis—por ejemplo, una explicación acerca decómo oscilan los péndulos—, la cualpuede ser puesta a prueba con experi-mentos. Para confirmar una hipótesis,deben designar un experimento que déel mismo resultado cada vez que se lleve a cabo. Encuentra el problema de tu auto o carro eliminando las posibles causas una por vez.

RECURSOSVisita en la Web los sitios del Exploratorium, www.exploratorium.org, y el del American Museum of Natural History, www.amnh.org, para descubrir actividades ralacionadas, para la escuela y el hogar, más contenido científico, y extensa información para maestros.

Los siguientes sitios en la Web presentan información adicional:Resources for Learning: www.amnh.org/education/resourcesCullman Hall del Universe: www.amnh.org/rose/universeGottesman Hall del Planeta Tierra: www.amnh.org/rose/hope

Serie Snackbook (©Exploratorium, San Francisco, California). Serie galardonada de libros de actividades en ciencia. Construye tus propiasversiones, en pequeño, probadas por maestros, de las muestras más populares del Exploratorium.

ESTÁNDARSEsta exhibición y los caminos de esta guía responden a los siguientesScience Standards ordenados por el National Research Council:

Estándar A: Habilidad necesaria para efectuar investigación científicaEstándar B: Ciencias FísicasEstándar D: Ciencias de la Tierra y el Espacio

y los siguientes New York City Performance Standards:S1: Conceptos de Ciencias FísicasS3: Conceptos de Ciencias de la Tierra y el EspacioS5: Pensamiento CientíficoS6: Herramientas Científicas

y Tecnologías

Camino

CREDITOS“Descubre Exploratorium/AMNH” fue producido con el apoyo de la Louis and Virginia ClementeFoundation, Inc.Esta exhibición fue en parte subvencionada por laSmall Business Administration Grant SBAHQ-03-I-0013. Para mayor información sobre facilidades deacceso, llamar al 212 769-5100.Todas las fotografías ©Exploratorium, www.exploratorium.edu Desarrollado, escrito, y producido por: Sharon SimpsonDiseño: Catherine Sánchez Duvivier • Ilustraciones: Sean MurthaTraducción: Adriana AquinoSe agradece a los siguientes por investigación de contenido y revisión:Stephen Brodbar, Rachel Connolly, George E. Harlow, Mordecai-Mark Mac Low, Edmond Mathez, Vivian Schwartz, Donna Sethi, Robert Steiner,Gretchen Walker

caos El comportamiento errático de algunos sistemasdinámicos en los cuales pequeños cambios en lascondiciones iniciales resultan en grandes diferencias.Ejemplos en la naturaleza incluyen las fluctuaciones en una población y el comportamiento de fluidos turbulentos.

corte Cambio de velocidad a través del flujo de un fluido.

efecto de Coriolis La curvatura aparente de la trayec-toria de objetos moviéndose en línea recta sobre unasuperficie en rotación. En el planeta Tierra, grandesobjetos, tal como sistemas de tormenta y corrientesoceánicas, parecen moverse en línea curva porque sonvistos sobre una esfera en rotación.

eje La línea alrededor de la cual rota un objeto, e.g. eleje de una rueda.

energía El atributo físico de un objeto o sistema que lepermite realizar trabajo. La energía existe en varias for-mas—por ejemplo, movimiento, calor, o electricidad—y puede cambiar de una forma a otra. Pero siempre seconserva, i.e., nunca es creada o destruida.

flujo Movimiento similar a una corriente, característicode un líquido o gas.

flujo laminar Suaves corrientes ordenadas que fluyenparalelas entre sí. (opuesto a turbulencia)

frecuencia natural (resonante) La frecuencia con lacual un oscilador, como por ejemplo un péndulo, oscilaal ser puesto en movimiento. El empujar en la frecuen-cia natural produce mayores efectos que el empujarmás o menos a menudo. La frecuencia natural es la fre-cuencia a la cual una fuerza produce la máximarespuesta de un oscilador. (ver resonancia)

fuerza Influencia sobre un cuerpo que causa un cam-bio en el movimiento del objeto.

gravedad Fuerza de atracción entre dos objetos quedepende de la masa de cada uno de los objetos y dela distancia entre ellos.

inercia La tendencia de un objeto a permanecer en unlugar o a continuar moviéndose en línea recta hasta queuna fuerza actúe sobre el objeto. (ver momento linear)

licuefacción El fenómeno por el cual un sólido granu-lar, tal como la arena, actúa como un líquido.

masa La cantidad total de materia en un cuerpo.

momento (ver momento linear, momento angular)

momento angular La medida de la tendencia de unobjeto en rotación a continuar girando alrededor de sueje. El momento angular total no cambiará mientrasfuerzas giratorias o de torsión no actúen desde afuerasobre el objeto. (ver momento linear)

momento linear La medida de la tendencia de unobjeto a permanecer en movimiento. Un objeto conti-nuará moviéndose en línea recta a velocidad constantemientras no sea afectado por una fuerza externa. (vermomento angular, inercia)

péndulo de Foucault: Péndulo grande colgado desdeun pivote que rota libremente. Continúa oscilando enlínea recta fija mientras que debajo de él, la Tierra seencuentra en rotación. Utilizado por primera vez en1851 por el físico francés Jean Foucault para demostrarla rotación de la Tierra.

periodo El tiempo que le lleva a cualquier objeto quevibra u oscila, como por ejemplo un péndulo, efectuaruna oscilación completa.

resonancia Una de las frecuencias naturales de un sis-tema físico, como por ejemplo el movimiento periódi-co de un péndulo o la vibración de una cuerda tirante.

torsión Una fuerza que hace torcer o girar, e.g., al usarun destornillador para ajustar un tornillo, o un motorque hace girar el eje de transmisión de un vehículo.

turbulencia Flujo en el cual las corrientes son confusase irregulares. (opuesto a flujo laminar)

vibración Oscilación o movimiento repetido de unlado a otro.

viscocidad Medida de la resistencia de un fluido a fluir;cuán espeso es un fluido. (ver flujo)

vórtice Flujo en rotación de un líquido de tal maneraque las líneas de flujo formen círculos concéntricos.

GLOSARIO

■1 PÉNDULO SERPIENTE• ¿Qué patrones observas cuando

miras estos péndulos?• ¿Ves alguna conexión entre la

longitud de un péndulo y su periodo?

■2 MESA DE LOSPÉNDULOS

■3 PÉNDULOS APAREADOS• ¿Qué está haciendo el primer pén-

dulo cuando el segundo alcanzasu movimiento más grande?

• ¿Qué crees que le estará pasandoa la energía?

• En esta muestra, laenergía que hacemover a un péndu-lo es provista porotro péndulo.Cuando un agenteexterno proveeenergía con lamisma frecuenciaque la frecuencia

natural del péndulo original, ésteresponde con un movimientomayor. Este fenómeno se llamaresonancia.

■4 PÉNDULO De FAse

■5 MESA DE DIBUJO

■6 PÉNDULO ROTANTE • ¿Qué crees va a pasar si rotas

la base? • ¿Qué le pasa al periodo del

péndulo? ¿Y a la trayectoria quetoma el péndulo?

• Si estuvieras parado en la base mientras ésta gira lenta ysuavemente, parecería que el que gira es el péndulo, no tú. Un péndulo de Foucault, péndulo grande que se balancealibremente, provee evidencia de la rotación de la Tierra.

■7 PÉNDULOSMAGNÉTICOS

■8 PÉNDULOS DEMOVIMIENTO RELATIVO

■9 SIMULADOR DE ÓRBITA SATELITAL

• ¿Cómo se parece una órbita a un péndulo?

• ¿Cuál es su periodo?

• ¿Cómo cambiala órbita si usaspropulsores?

El periodo de un péndulo es eltiempo que le lleva retornar a supunto de partida.Los movimientos de los péndulos deuno a otro lado son llamadososcilaciones o vibraciones.El número de periodos—las vecesque el péndulo oscila en unaunidad de tiempo determinada, porejemplo, un segundo—es llamadofrecuencia.

¿Qué está pasando?

Los péndulos son un ejemplo deoscilación armónica—movimiento de un lado a otro o vibración.Oscilación armónica simple es hallada en muchos fenómenos naturales, tales como en la luz,sonido, y olas. El entender cómo trabajan los péndulos nos ayuda a comprender mejor estos fenómenos naturales.

JUGANDO CONPÉNDULOSUn péndulo se balancea de un lado a otro en unmovimiento regular. Lo habrás visto en el relojdel abuelo o quizás tú mismo hayas construidouno al suspender una pelota con una cuerda. Aunque parezcan simples, los péndulos tienenalgunas propiedades remarcables. Descubre algunas de ellas en este camino.

Camino