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DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA
NIÑEZ
DESARROLLO SOCIAL Se inicia desde el periodo prenatal.
Comienza desde el nacimiento, ya que la primera interacción social que tiene el infante es con la madre
Sus pares serán los siguientes socializadores en su vida.
EL DESARROLLO SOCIAL NO ES UN PROCESO QUE TERMINA A UNA
EDAD CONCRETA
EMOCIONES
Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales.
El patrón característico de reacciones emocionales empieza a desarrollarse durante la lactancia.
La cultura influye en la manera en que las personas se sientan.
DESARROLLO EMOCIONAL El ser humano responde emotivamente desde el momento de su nacimiento
El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los niños produce un aumento de motivación, curiosidad y ganas de aprender, etc.
El estado emocional se refiere a los cambios
internos en la actividad somática y/o fisiológica
La expresión emocional se refiere a los cambios observables en la cara, cuerpo, voz y nivel de
actividad que se producen cuando el SNC es activado por estímulos
emocionales importantes.
Las teorías modernas del desarrollo emocional
distinguen entre “estados emocionales”,
“expresiones” y “experiencias emocionales”.
Según el análisis estructural de las
emociones, propuesto por Lewis y Michelson
El ser humano nace en un mundo social donde
las características físicas y los patrones de
comportamiento del bebé atraen el cuidado
de la gente a su alrededor.
Bolwby estudió el desarrollo del vínculo afectivo con los adultos e inspirándose en trabajos con primates propuso que tenía su origen en comportamientos heredados y propios de la especie conocidos como sistemas de respuesta innatos.
CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DE
ACUERDO A CADA EDAD
Cecilia Acuña OrbegosoEdwin Quispe Miranda
DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO
Lo social va a moldear de alguna forma, todo lo que tiene que ver con el desarrollo del niño en consonancia con lo biológico y lo emocional o afectivo. Se divide en:
Pre-concepció
n
Concepción,
Embarazo, Parto y
Luego del nacimient
o
Infancia temprana Niñez Adolescen
cia
Veamos ahora una serie de aspectos en los cuales se puede ver lo social en el desarrollo del niño:
• Cómo imagina la pareja, los familiares, amigos y allegados a ese futuro niño
• Los valores culturales, familiares, sociedad en la cual va a nacer ese niño
• El lenguaje que interiorizará el niño tras ver hablar a su entorno
• Las diversas instituciones por las cuales pase el niño durante su vida: familia, escuela, hospitales, etc.
DESARROLLO NEUROLÓGICO
Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera. Salta con dos pies. Alrededor de los seis años, logra tener una buena coordinación. Estructuras espaciales y temporales
DESARROLLO COGNOSITIVO
Período Preoperacional. Pensamiento simbólico. Egocentrismo. No separa su yo del medio que lo rodea. Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro. Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraños el origen de algunos acontecimientos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingüísticamente. Progresiva utilización del pronombres personales, preposiciones y adverbios. Coordinación de frases mediante conjunciones. Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases. - Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas. - Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de acción inmediata. - Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales.
DESARROLLO SOCIO - AFECTIVO
Capta expresiones emocionales de los otros. Le gusta jugar solo y con otros niños. Puede ser dócil y rebelde. Posee una conducta más sociable. "Crisis de independencia". Afianzamiento del yo. Aparecen conflictos en su identificación con el adulto. Asume las diferencias sexuales. Juego simbólico.
PSICOMOTROCIDAD
Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos. Control de partida y llegada del dibujo. Acelera y modera la marcha a voluntad. Empieza a poder detenerse. Hace la pinza correctamente. Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro. Inhibe mejor los movimientos involuntarios. Desarrolla la independencia segmentaría
LENGUAJE Y COMUNICACION
Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos "el" y "la". Progresivamente, se introducen "unos" y "los. Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se" comienzan a producirse. Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de. El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer". Se utiliza el presente de indicativo "el bebé duerme". Aparición de los auxiliares "ser" y "tener". Producción de subordinadas relativas y completivas con omisión del pronombre relativo o de la conjunción de subordinación "mamá dice que debes venir".
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿A quién? ¿ Dónde? Hacia los 48 meses: comprender y producir frases negativas, integrando la negación en el cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".
JUEGONo busca la aprobación del adulto. Utiliza al adulto en caso d necesidad. No establece reglas en los juegos. Actividad lábil y espontánea Hacia los cuatro años representa roles sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, policía, doctora, panadero/a, etc. Le da importancia a la ropa y al maquillaje. Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato (cua-cua), gato (miau), etc...
HABITOS DE VIDA Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el día. - Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara. - Con ayuda del adulto se lava los dientes. - Se desnuda con poca ayuda del adulto. - Utiliza cubiertos. - Bebe solo con copa o taza. - Tiene una hora establecida para ir a dormir. - Juega solo durante 15 minutos aproximadamente. - Recoge los juguetes con ayuda. - Sube escaleras, poniendo un pie en cada escalón.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 0 -1 AÑO
CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS
El niño de dos años está recién comenzando a salir de la etapa que Piaget denominó sensorio – motriz para pasar a
la etapa preoperatoria que será hasta los siete años de
edad.
Aproximadamente a esta edad es que el niño comienza a
adquirir el lenguaje por lo que es una etapa muy importante,
ya que el lenguaje es una parte más que importante para el desarrollo de la inteligencia.
El entorno juega un rol destacado y la
estimulación del niño en cuanto a lenguaje y en
cuanto a juegos es de gran valor para su crecimiento.
El niño de dos años va a seguir aprendiendo de la experiencia por
medio de sus sentidos y manipulando objetos.
DESARROLLO EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS
El niño va a comenzar a salir de su grupo primario a partir
de los 5 o 6 años más allá que antes ya pueda estar
concurriendo a instituciones fuera de la familia.
Es a partir de los 5 años que se supone va a tener
la estructura psíquica más adecuada, para
convivir en la cultura.
Sin embargo, hay que relativizar esto ya que como decía antes, lo social está presente siempre desde antes
incluso del nacimiento.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN
Alexandra Herrera GonzálezKatherine Ambrosio Arceles
PRIMERA INFANCIA
Cuando levante al niño
de la cuna, sostenerlo por
un periodo corto en
diferentes posiciones,
vertical, horizontal un
poco inclinado, boca debajo de
medio lado, etc. Para que
vivencie y responda a
diversas sensaciones en
equilibrio.
Moverse en
diferentes sentidos sin salir
del campo visual del niño, para favorecer
el que siga sus
movimientos.
Al alimentarlo,
sonreirle
mirándolo a los
ojos.
Sonría al niño con
movimientos
afirmativos y rostros de frente y cuando el niño
responda, celebrarlo
.
PRIMERA INFANCIA
Cuando el niño llore ante una
cara de un extraño
evite comentarios
que le puedan
afectar su auto estima.
Desde los 8
meses comenzar a jugar con el
niño a la pelota.
Cuando el niño en la etapa del “no”, manteng
a la calma y
sea firme.
PRIMERA INFANCIALleve
al niño a dar
un pequeño pase
o fuera de la casa.
Cántele al
niño,
nárrele cuentos
.
Evite
darle al niño objetos bélicos.
No le de al
niño todo
lo que desea.
Alce al niño
cuando lo
alimente,
háblele,
béselo,
acarícielo,
sonríale.
INTERACCIONES SOCIALES
Conductas de interacción social
Sonrisa: A partir de 2-3
meses
Vocalizaciones: Sonidos y
vocalizaciones desde el nac.
Fijación visual: Alrededor de los 2-3 meses
Movimientos y gestos
corporales: Desde el nac.
INTERACCIONES SOCIALES
Construcción de los primeros lazos afectivos: APEGO
0 a 4 meses: Primeras
interacciones
4 a 7 meses: Interacciones más
intensas con el cuidador y conocidos
7 meses a 2 años: Reacciones de
agrado, desagrado y temor con conocidos
y extraños
Juego: Interacciona con otros en
actividades que le divierten y para
divertirse
DESARROLLO EMOCIONAL
Comprende y expresa emociones básicas
3 a 6 meses: alegría,
tristeza, rabia.
4 a 7 meses: Interacciones más
intensas con el cuidador y conocidos
7 meses a 2 años: Reacciones de
agrado, desagrado y temor con conocidos
y extraños
DESARROLLO EMOCIONAL
Comprende y expresa emociones complejas
A partir de los 6 meses: alegría,
tristeza, ira, sorpresa, miedo.
A partir de los 18 meses: emociones relacionadas con la autoconciencia,
vergüenza, envida, simpatía.
¿CÓMO ESTIMULAR EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL O SOCIO-AFECTIVO?
Para los padres es muy importante saber la respuesta
de esta pregunta, ya que la estimulación temprana del desarrollo socioemocional o
socio afectivo
como los besos, las caricias, los abrazos
producen en los niños un desarrollo positivo e
integral.
Música, Juegos y Juguetes
A través de los juegos adquieren confianza en ellos mismos, cuando van completando con éxito sus tareas y logrando sus objetivos. Los niños utilizan los juegos autocorrectivos como los rompecabezas, juegos de clasificación los anillos apilables, se van dando cuenta de sus errores y aciertos.
Cómo son los Juegos Estimulación y Aprendizaje
Con la ayuda de juegos de estimulación , los niños mejoran sus habilidades de atención, audición, lenguaje, lógica, memoria, conceptos básicos y percepción
Cada niño elegirá los juegos dependiendo no solamente de los que más le gusten, sino también de los juegos que están adaptados a su nivel, edad y campo de conocimiento.
Los Juegos invitan a los niños a participar en un juego didáctico que, sin que se den cuenta, les enseña a concentrarse mejor, a retener información, a razonar a la hora de tomar decisiones…
… y a encontrar rápidamente el dato o la imagen que buscan, a saber qué están oyendo y a poner
en práctica los pasos imprescindibles para comunicarse con los demás.
LOS JUEGOS INVITAN A LOS NIÑOS A PARTICIPAR EN UN JUEGO DIDÁCTICO QUE, SIN QUE SE DEN CUENTA, LES ENSEÑA A CONCENTRARSE MEJOR, A RETENER INFORMACIÓN, A RAZONAR A LA HORA DE TOMAR DECISIONES.
… Y A ENCONTRAR RÁPIDAMENTE EL DATO O LA IMAGEN QUE BUSCAN, A SABER QUÉ ESTÁN OYENDO Y A PONER EN PRÁCTICA LOS PASOS IMPRESCINDIBLES PARA COMUNICARSE CON LOS DEMÁS.
