Desarrollo profesional

Certeza en la realización de acciones a título personal para mejorar perfil profesional

Saberes pedagógicos

Seguridad en el conocimiento y uso de la teoría pedagógica.

Aplicación certera de recursos didácticos innovadores para dirigir el aprendizaje de los alumnos.

Manejo de técnicas de planeación para diseñar y desarrollar proyectos

Establecimiento de nexos comunicativos eficaces con los demás

Posibilidad asegurada de interactuar para modificar los entornos

Intervención pedagógica

Organización de la enseñanza

Comunicación

Interacción social

.

. .

.

.

Competencias para el aprendizaje permanente

Implican aprender, dirigir y asumir el

propio aprendizaje a lo largo de la vida.

El desarrollo de habilidades del pensamiento.

Integrarse a la cultura escrita y matemática.Movilizar diversos saberes científicos, culturalesy tecnológicos para comprender la realidad

La búsqueda, evaluación y sistematización de la información, así como la selección e interpretación de fuentes geográficas e históricas.

Pensar, analizar, reflexionar y utilizar información. Actividades para formular interrogantes sobre sucesos y

procesos sociales. Conocer y manejar distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.

El uso de conceptos propios de la disciplina

Manejo crítico de la información.

La búsqueda, evaluación y sistematización de la información, así como la selección e interpretación de fuentes geográficas e históricas.

Pensar, analizar, reflexionar y utilizar información. Actividades para formular interrogantes sobre sucesos y

procesos sociales. Conocer y manejar distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.

El uso de conceptos propios de la disciplina

Manejo crítico de la información.

Competencias para el manejo de la información

Organizar y diseñar proyectos de vida considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, así mismo tener iniciativa para llevarlos a cabo

Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten. Comprensión y explicación de los cambios que se presentan en el contexto social del alumno.

Tomar decisiones y asumir las consecuencias. Tomar decisiones informadas para resolver los problemas que se le presenten.

Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas

Trabajar nociones para la comprensión del espacio geográfico, nociones temporales como cambio, continuidad o ruptura.

Enfrentar riesgos y la incertidumbre y manejar el fracaso y

la desilusión.

Organizar y diseñar proyectos de vida considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, así mismo tener iniciativa para llevarlos a cabo

Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten. Comprensión y explicación de los cambios que se presentan en el contexto social del alumno.

Tomar decisiones y asumir las consecuencias. Tomar decisiones informadas para resolver los problemas que se le presenten.

Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas

Trabajar nociones para la comprensión del espacio geográfico, nociones temporales como cambio, continuidad o ruptura.

Enfrentar riesgos y la incertidumbre y manejar el fracaso y

la desilusión.

Competencias para el manejo de las situaciones.

Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.

Comunicarse con eficacia y trabajar en equipos. Tomar acuerdos y negociar con otros .

Crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. Utilizar elementos del contexto espacial y temporal para analizar procesos de diferente magnitud relativos a la convivencia.

Desarrollar la identidad personal. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Pensar y actuar con conciencia histórica.

Perspectiva personal para identificar los compromisos éticos que les competen

Adoptar actitudes y valores propios de una convivencia democrática e intercultural.

Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.

Comunicarse con eficacia y trabajar en equipos. Tomar acuerdos y negociar con otros .

Crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. Utilizar elementos del contexto espacial y temporal para analizar procesos de diferente magnitud relativos a la convivencia.

Desarrollar la identidad personal. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Pensar y actuar con conciencia histórica.

Perspectiva personal para identificar los compromisos éticos que les competen

Adoptar actitudes y valores propios de una convivencia democrática e intercultural.

Competencias para la vida en sociedad.

Capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.

proceder a favor de la democracia, la paz , el respeto a la legalidad y los derechos humanos.

Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo de la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales o colectivas.

Participar teniendo en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología.

Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.

Combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia su cultura, a su país y al mundo.

Capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.

proceder a favor de la democracia, la paz , el respeto a la legalidad y los derechos humanos.

Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo de la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales o colectivas.

Participar teniendo en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología.

Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.

Combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia su cultura, a su país y al mundo.

.

Potencial que pueden

desarrollar los alumnos

.

Capacidad en situaciones reales de

experiencia

Estimulación para propiciar

diversos ambientes a

partir de un contexto

COMPETENCIAS

Técnicas de aprendizaje

Experiencias

dentro y fuera

del aula

Estrategias deaprendizaje

Metacogniciôn Evaluar =Juzgar/criticar

Resolución de problemas

generalizar

resumir/sintetizar

analizar

Predecir / estimar

Identificar causa-efecto

Describir/explicar

Categorizar/clasificar

Comparar/contrastar Inferir

Secuenciar (ordenar) Recordar

Identificar-detalles

Emparejar Nombrar-

Identificar Discriminar

Observar Percibir

Matemáticas

LenguajeMatemáticas

Español

C. y Tecnología

Ciencias

Geografía de Tabasco

Geografía de México y el Mundo

Historia, FCy E

Artes, valores

Educ. Física

Son procedimientos a los que recurre el docente en

su proceso de enseñanza para lograr aprendizajes

eficaces en la configuración de los perfiles de

competencias en los alumnos.

Son procedimientos a los que recurre el docente en

su proceso de enseñanza para lograr aprendizajes

eficaces en la configuración de los perfiles de

competencias en los alumnos.

Implican la puesta en contacto de quienes desean

aprender algo con los materiales necesarios para

lograrlo y corresponden al cómo del trabajo grupal

y a los medios más eficaces para lograr el resultado

deseado.

Implican la puesta en contacto de quienes desean

aprender algo con los materiales necesarios para

lograrlo y corresponden al cómo del trabajo grupal

y a los medios más eficaces para lograr el resultado

deseado.

Lógico – Matemática:LLEVAR UN REGISTRO ESTADISTICO

DE LOS HURACANES QUE SE PRESENTEN DURANTE EL CICLO

ESCOLAR. ANALIZAR LOS DAÑOS QUE ESTOS CAUSAN. Matemáticas

Naturaleza:Biología

ELABORAR UN REGISTRO DE OBSERVACIONES E INFORMACION DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS QUE LE PERMITAN

ANTICIPAR LA PRESENCIA DE UN HURACAN.

Visual-Espacial: Geografía UBICAR EN UN MAPA DEL ESTADO LAS ZONAS DE ALTO RIESGO DE HURACANES.

PROYECTAR VIDEOS DE LAS CONSECUENCIAS QUE ESTOS ORIGINAN.

ArtesELABORAR CARTELES SOBRE LAS MEDIDAS

PREVENTIVAS QUE SE DEBEN TOMAR

Kinestésica-Corporal:REALIZAR UN SIMULACRO SOBRE LO QUE HAY QUE HACER ANTES, DURANTE Y DESPUES DE UN HURACAN.

Educación FísicaMusical :INSTALAR UN SONIDO DE

ALARMA EN CASO DE HURACAN.

IMITAR SONIDOS QUE PRODUCE UN HURACÁN.

Artes

Interpersonal: TutoríaINTEGRAR LOS COMITES DE URGENCIAS, EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS EN CASO DE UN HURACÁN

Intrapersonal:DESARROLLAR EN CADA ALUMNO LA ACTITUD, LA

EFICIENCIA Y LA AUTODIRECCION EN CASO DE

HURACANESTutoría

Verbal-Lingüística:Español

NARRAR ANTE EL GRUPO EXPERIENCIAS QUE LOS

ESTUDIANTES HAYAN VIVIDO.CONCEPTUALIZAR QUE ES UN

HURACÁN.

COMPETENCIA:

CULTURA DE LA PREVENCION EN CASO

DE HURACANES

Historia y geografía de TabascoHistoria y geografía de Tabasco

EVALUAR: LA PLANEACIÓN, ELPROCESO, INTERVENCIÓN, COLABORACIÓN Y PRODUCTO

¿Qué Son? ¿ Qué tipos existen?

Elementos y características de un mapa, propósito del uso de los mapas ¿Cómo analizar un mapa ?

¿Qué es un estudio de caso? ¿Cuál es su utilidad didáctica?

Pasos para realizar un estudio de caso

Por ejemplo: Los alumnos pueden estudiar las diferencias existentes entre la cartografía antigua de Tabasco y la moderna, para que detecten las diferencias entre el espacio conocido en la antigüedad y el espacio vivido y percibido actualmente PRESENTANDO Y DEBATIENDO LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIÓN HASTA LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN GRUPAL.

Observación, análisis de los elementos, interpretación, explicación valoración y conclusión

Cuadro sinóptico: Desarrollo de una clasificación comprendidaa dentro de llaves de modo tal que el conjunto puede ser abarcado de una vez con la vista.

LosMayas

Ubicación

Religión

Sureste de México y Centro América

Politeísta

HECHO HISTÓRICO/ O GEOGRÁFICO

C a u s a s Intenciones

C a u s a s

Hecho

Distinguir las causas de las consecuencias

Relaciones entre causas y consecuencias

Intenciones de los protagonistas

Consecuencias

Que a su vez sepueden convertir en

De otro

Tiene

PRESENTE PASADO

Quiénes estudian el pasado

Proceso HistóricoRecuperación de ideas y conocimientos previos

Pluralidad Pluralidad

dede

significadosignificadoss

Primarias•Documentos•Memorias y diarios personales•TICS•Correspondencia•Obras plásticas•Fotografías, entre otras

Secundarias•Interpretaciones históricas (libros, revistas, etc.)

CONFRONTACIÓN

SOLUCIÓNSOLUCIÓN

Lectura del texto Clasificación del texto

Información y análisis

Conclusiones

FUENTES HISTÓRICAS O GEOGRÁFICAS

FUENTES ESCRITAS

DOC. PRIVADOS

DOCUMENTOS PÚBLICOS

DOC DE PRENSA

ESCULTURAS

PINTURAS

RESTOS MATERIALES

OBRAS ARQUITECTÓNICAS

FUENTES ICONOGRÁFICASMONUMENTALES

FUENTES ORALES FUENTES AUDIOVISUALES

CANCIONES

REFRANES

LEYENDAS

NOTICIAS

PELÍCULAS

VIDEOS

DISCOS

FOTOGRAFÌAS

INTERNET

TRANSMIC. T V RADIFÓNICAS

DOC/ INTERNET

Bibliografía

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