Desarrollo de Unidad I un proyecto de investigación un ... · Desarrollo de un proyecto de investigación Mapa mental: Unidad I 3. Delimitación de los objetivos de la investigación

Uni

dad

IDesarrollo de un proyecto de investigación

Desarrollo de un proyecto de investigación

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P roy e cto t e r m i na l i i

Área problemática

Descripción del problema

Preguntas de investigación

1. Estructura general del proyecto

7. Metodología

UNIDAD IDesarrollo de un proyecto

de investigación

Mapa mental: Unidad I

3. Delimitación de los objetivos de la investigación

11. Presentación del producto final

2. Planteamiento del problema

4. Formulación de las hipótesis y variables

5. Definición de tipos de investigación

9. Discusión de los resultados y elaboración de conclusiones

10. Discusión de los resultados y elaboración de conclusiones

Revisión de la literatura

Marco teórico y

conceptual de la

investigación

6. Construcción del marco teórico

Diseño de la investigación

Elaboración de instrumentos

Recopilación de datos

Análisis de los datos

8. Plan de investigación

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U n i da d I . D e s a r ro l l o d e un p roy e cto d e i n v e st i g aci ó n

Sem

ana

1Presentación

El desarrollo de la humanidad ha marcado el progreso en las diferentes áreas del conocimiento, por lo que podemos identificar cómo la tecnología, la econo-

mía y la medicina han evolucionado. Sin embargo, el desarrollo de la investigación científica se ha mantenido dentro de un proceso estable, con criterios estandariza-dos y transversales, aplicables a todas las áreas de la ciencia, a fin de que se logre el avance y el conocimiento.

Así, la investigación científica es la herramienta que permite producir nuevas ideas, modelos y procesos de innovación que conlleva a la posibilidad de que el ser humano conviva y se relacione de manera dinámica con su realidad. Esto implica que los científicos de diferentes áreas enriquezcan la actividad universitaria, ade-más de orientar a los líderes sociales.

I.1 Estructura general del proyecto

I.2 Planteamiento del problema:

I.2.1 Área problemática

I.2.2 Descripción del problema

I.2.3 Preguntas de investigación

I Desarrollo de un proyecto de investigación

Tema y subtemas

I

Objetivos específicos

• El alumno identificará la estructura general de un proyecto de investigación y valo-rará la importancia de su aplicación.

• El alumno reconocerá y valorará los elementos claves que le permitirán realizar un planteamiento claro del problema de investigación.

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Aspectos a considerar antes de investigar

¿En qué consiste un proyecto de investigación y cómo debe realizarse?

I.1 Estructura general del proyecto

Es importante tener presente que investigar significa indagar, buscar; es un pro-ceso social que crea conocimientos sobre la realidad social. Implica obtener la sis-tematización de una experiencia y representa una contribución al área que nos compete, a la vida y a la humanidad en general.

Es trascendental que antes de investigar consideremos lo siguiente:

• El investigador debe contar con las competencias suficientes que le per-mitan establecer nuevos marcos de referencia, cada vez más precisos y útiles para el desarrollo de herramientas.

• Aún cuando la ciencia se desarrolla en áreas específicas, se logra confor-mar equipos multidisciplinarios que tienen como meta comprender la realidad para convivir en y con ella al máximo.

• El desarrollo de la investigación científica ha construido dos grandes ca-minos: el empírico analítico cualitativo y el interpretativo constructivo cualitativo; ambos cuentan con diferentes metodologías, especificidades y criterios que el estudioso deberá manejar para que su trabajo se sustente científicamente y sea confiable.

• La intuición no es suficiente para interpretar los resultados obtenidos. Siempre será necesario hacer una reflexión apoyada en un marco teórico-conceptual sólido, que conduzca a nuevos elementos que puedan ser in-corporados en innovadoras descripciones de la realidad.

• Es importante considerar los costos que implicará el desarrollo de la in-vestigación, la que se establecerá en una coherencia técnica y ética con relación a la gestión de los recursos.

• Se establecerán las estrategias necesarias para que el resultado de la inves-tigación sea difundido, lo más ampliamente posible y, al mismo tiempo, permitir un diálogo productivo con distintos grupos que retroalimente a científicos y a académicos.

• El investigador debe estar atento al impacto que su trabajo puede tener en distintos grupos sociales, lo que le permitirá seguir adelante siempre con aporte de ideas al desarrollo humano, dentro de un marco de protección al ambiente.

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Funciones del proyecto de investigación

Un proyecto de investigación, cumple con tres funciones principales:

1. Es una guía para el investigador, pues se debe cumplir con acciones sis-temáticas, conscientes y uniformes que no pueden ser confiadas única-mente al criterio de éste (recordemos los métodos Empírico Analítico cualitativo e interpretativo constructivo cuantitativo).

2. Es una guía sobre lo que se debe desarrollar y una garantía de que la in-vestigación no será interrumpida, aún cuando el investigador no pudiese concluirla.

3. Da un carácter de organización y administración de la investigación, acor-de con la institución que respalda el trabajo.

El documento final de la investigación debe reflejar el manejo del tema a pro-fundidad y la claridad del objetivo de la investigación.

Por lo tanto, el documento deberá contar con los siguientes elementos:

• Título del proyecto: En forma clara y concisa, debe reflejar el tema del proyecto. Se debe evitar utilizar nombres demasiado largos, abreviaturas, siglas o palabras ambiguas.

• Introducción: Se relata de manera general sobre la investigación, de lo que se encontrará en el documento; no como una síntesis, sino como una forma de acercamiento al producto final. Se recomienda hacerla al final del estudio.

• Justificación: Describe las razones por las que se desarrolló la investiga-ción desde el punto de vista técnico y social.

• Planteamiento del problema: Refleja la reflexión seria y profunda que llevó al investigador a plantear el problema elegido, después de la revisión literaria e interiorizar los conceptos y proposiciones teóricas que conlle-van a resolver el problema.

• Objeto de estudio: Una vez que se ha planteado el problema, se delimi-ta el aspecto de la realidad que se estudiará concretamente. Se reflejará claramente gracias a la redacción precisa y cuidada que el investigador realice para tal efecto.

• Preguntas de investigación: Es el planteamiento del problema y es lo que orienta al investigador a lograr los objetivos; es la justificación sobre el estudio.

• Objetivos: Son las acciones que se llevarán a cabo para responder las pre-guntas de la investigación y resolver el problema planteado. Éstos deberán

Estructura del proyecto de investigación

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ser concretos, claros, modestos y realistas. La hipótesis, que se diseña con la conciencia de que no necesariamente corresponderá a los resultados obtenidos, esto significa que bajo ninguna circunstancia deberá condicio-nar el desarrollo del estudio.

• Fundamentación teórica: Se despliegan los argumentos reconocidos que guían el desarrollo de la investigación. Gracias a éstos se cuenta con un pano-rama global de las corrientes teóricas que abordan el tema y que proporcio-nan evidencias teóricas-empíricas en la literatura nacional e internacional.

• Metodología de la investigación: Es el apartado en el que se describe y argumenta la serie de decisiones metodológicas que se abordarán de acuerdo con el tema y a las posibilidades del investigador. La claridad del enfoque asumido y la metodología aplicada dará validez a todo el trabajo.

• Población y muestra: Describe quiénes formarán parte de la realidad que se investigará, así como el grupo que proporcionará la información necesaria para la investigación.

• Diseño de la investigación: Proporciona una descripción gráfica de la investigación a través de la cual se puede percibir cómo está organizado todo el trabajo. Esta panorámica permite identificar la posición del inves-tigador y de su trabajo.

• Cronograma: Establece las fechas y los tiempos en los que se llevarán a cabo cada una de las etapas de la investigación.

• Presupuesto: Señala los recursos con los que se deberá contar para rea-lizar cada una de las actividades del cronograma. El punto anterior y el presente pueden ser trabajados y representados simultáneamente.

• Bibliografía y cibergrafía: Lista todas las referencias bibliográficas y electrónicas que se utilizaron para documentar la investigación. Es reco-mendable que todos los recursos utilizados no excedan los cinco años, para que sean considerados vigentes. Es importante elaborar las referen-cias en protocolos reconocidos internacionalmente.

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¿Por qué es determinante plantear un problema para llevar a cabo una investigación?

I.2 Planteamiento del problema

Introducción

I.2.1 Área problemáticaPlantear un “problema de investigación” significa realizar un procedimiento que no puede ser resuelto automáticamente, sino que requiere de un proceso de estu-dio empírica o científica que permita al investigador tener certidumbre sobre un fenómeno o hecho y realizar mediciones en los sujetos de análisis.

Un “problema de investigación” parte de una interrogante que permitirá obte-ner nueva información sobre un tema, fenómeno u objeto ya estudiado. Es funda-mental tanto su formulación como lograr su definición, establecer un marco teó-rico que permita su estudio y sugerir propuestas que permitan su demostración. Todo lo anterior implica una tarea muy importante para el investigador, por lo que es necesario precise el área problemática; para ello será necesario responderse lo siguiente:

• ¿En dónde se ubica el lugar en el que se realizará la investigación?• ¿Cuánto tiempo durará la investigación?• ¿Quiénes conforman la población a quien se aplicará la investigación?• ¿Qué es lo que específicamente se investigará?

Se describirá de manera general lo que ya se ha dicho o investigado del tema.

Asimismo, se hará una descripción de los ámbitos temáticos en los que se ins-cribe el proyecto de investigación y, por lo tanto, de las disciplinas científicas o humanísticas de las cuales se podrá obtener información.

I.2.2 Descripción del problema

¿A qué llamamos un problema de investigación?

Para poder describir nuestro problema de investigación es necesario que tenga-mos claro qué es un problema, para lo cual revisaremos algunas definiciones que han aportado varios pensadores de renombre:

• Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento (Aristóteles).

• Por problema los matemáticos entienden las cuestiones que dejan en blanco una parte de la proposición (Leibnitz).

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• Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar una acción cuyo modo de realización no es inmediata-mente cierto (Kant).

• La situación no resuelta o indeterminada podría llamarse situación “proble-mática”; se hace problemática en el momento mismo de ser sometida a inves-tigación. El resultado primero de la intervención de la investigación es que se estima que la situación es problemática (Dewey).

Con estos axiomas, y para los efectos de nuestra materia, entenderemos que el problema de investigación es una proposición relacionada con una situación que requiere más y/o mejor conocimiento del que se tiene en ese momento. Proposi-ción que será revisada, y en su caso aceptada, por un experto que la admita como justificación para un estudio encaminada a que se obtenga un título o grado.

Entonces, es evidente que para describir el problema de investigación debe-mos identificar los tipos de problema existentes:

• Prácticos: cuyos resultados están encaminados al progreso.• Teóricos: que buscan generar nuevos conocimientos.• Teórico-prácticos: de los que se obtiene información desconocida, al

buscar la solución a problemas prácticos.

Si partimos de este punto, el investigador debe considerar lo siguiente:

• La experiencia que tiene con relación al tema de investigación.• La importancia del tema.• Los conocimientos que posee para poder manejar el problema.• La relevancia científica, humana y contemporánea que aportará la solu-

ción del problema planteado.

Para lograr una descripción precisa del problema de investigación es necesario hablar de las experiencias empíricas, del contexto y sus determinantes. También es de suma importancia plantear interrogantes generales que permitan visualizar los efectos del problema, así como sus posibles soluciones y, aunado a éstas, una descripción de los propósitos del estudio.

La consideración de los elementos anteriores permitirá que la descripción del problema contenga una definición clara y detallada del área de estudio.

Es necesario subrayar que los términos para describir el problema deben ser claros y precisos, de tal forma que cualquier persona comprenda enteramente lo que tratará la investigación.

La descripción del contexto del problema será fundamental. Puede iniciar-se con la narración de algunas situaciones, o fenómenos o un panorama general, dentro del cual surge una momento anómala, que al buscar resolverse, podría me-

Tipos de problemas

Elementos descrptivo

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jorar o aportar algo a la comunidad. Este contexto debe ser descrito a partir de caracteres geográficos, históricos, estructurales, entre otros.

También debe considerarse su fuente, es decir, ubicar los aspectos como cuáles son los intereses profesionales o científicos que tiene el investigador para realizar el estudio, los conocimientos sobre el tema y la aplicación que dará a los resultados de la investigación.

Es importante tener claro que la descripción del problema debe ser expresado en términos positivos, con una frase u oración y se pueden manejar de dos formas preferentemente:

• Interrogativo. Se expresa a través de una pregunta, por ejemplo: ¿cómo influye la calidad del producto, si se invierte un porcentaje alto en la distribución?

• Declarativo. Se expresa a manera de propósito; por ejemplo: este estudio pre-tende mostrar el estado de obsolescencia de la planta productora.

I.2.3 Preguntas de investigación

¿Para qué elaboramos preguntas en un proyecto de investigación?

Para describir el problema de investigación es importante plantear preguntas que permitan abordar la situación de manera directa y sin distorsión.

Se deberá buscar que el problema de investigación sea abordado en su totali-dad a través de las preguntas, es decir, que éstas reflejen su importancia y conte-nido. Por lo que su redacción deberá proyectar el propósito del estudio, así como el proceso que se aplicará para lograrlo. Es trascendental subrayar que no existe un procedimiento o receta específica para conseguir lo anterior; sin embargo, hay que tener presente que las interrogaciones deben ser claras y delimitadas. Es por esto que será la investigación la que plantee la necesidad de partir de una o más preguntas. Por lo que al trabajar sobre su elaboración es importante considerar lo siguiente:

• Deben conducir hacia una investigación concreta, es decir, no deben ser demasiado generales.

• No deben utilizar términos abstractos o ambiguos.

• La pregunta no debe generar dudas con relación al tema central.

• Hay que considerar que se pueden realizar investigaciones que implican grades espacios, tiempos, poblaciones, será necesario plantear varias pre-guntas para abarcar la investigación en su totalidad.

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• Para lograr lo anterior, será importante contar con límites temporales y espaciales, perfiles de población, objetivo y objeto de estudio.

Con el fin de trabajar sobre las preguntas de investigación, podemos hacer uso de la siguiente tabla que nos permitirá visualizarlas con claridad:

Problema de investigación plantea-do como enunciado

Problema de investigación plantea-do como interrogación

Preguntas que aborden los aspec-tos señalados en el problema de investigación

De esta forma podemos asegurarnos que la construcción de nuestras pregun-tas será precisa y abarcará los aspectos que conciernen al problema de investiga-ción; también nos permitirá evitar ser repetitivos. Es importante tener claro que, aún cuando las preguntas son planteadas al inicio de la investigación, el investiga-dor tiene la posibilidad de redefinirlas, incluir otras o suprimir algunas a lo largo del proceso.

El último aspecto que debemos tomar en cuenta al elaborar nuestras pregun-tas de investigación, es que no se deben plantear en tiempo futuro, pues es un concepto inaccesible en la investigación empírica. Tampoco hay que realizar inda-gaciones absolutas o disciplinares, pues el tiempo de investigación tiene un límite y éste tipo son muy difíciles de responder.

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ConclusiónPara que un alumno pueda desarrollar un proyecto de investigación de calidad, debe tener perfectamente claro la estructura que lo llevará a desarrollarlo, así como un excelente planteamiento del problema de investigación.

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GlosarioAristóteles: (384 a. C. – 322 a. C.) Filósofo, lógico y científico de la Antigua

Grecia, cuyas ideas han ejercido una enorme influencia sobre la historia intelectual de Occidente por más de dos milenios. Escribió tratados sobre una enorme variedad de temas, incluyendo lógica, metafísica, filosofía de la ciencia, ética, filosofía política, estética, retórica, física, astronomía y bio-logía.

Gottfried Wilhelm Leibniz: (1 de julio de 1646 - 14 de noviembre de 1716). Fue uno de los grandes pensadores del siglo xvii y xviii, y se le reconoce como “El último genio universal”. Realizó profundas e importantes contri-buciones en las áreas de metafísica, epistemología, lógica, filosofía de la re-ligión, así como a la matemática, física, geología, jurisprudencia e historia.

Immanuel Kant: (22 de abril de 1724 –12 de febrero de 1804) fue un filósofo alemán de la Ilustración. Es el primero y el más importante representante del idealismo alemán y está considerado como uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y de la filosofía universal.

John Dewey (20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952) Filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, fue durante la primera mitad del siglo xx, la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Aun-que se le reconoce mejor por sus escritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, la lógica, ética y la democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena demo-cracia a través de la educación y la sociedad civil.

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Reactivos de autoevaluación

Instrucción: Escribe en la línea la letra correspondiente, F para falso y V para verdadero.

2. El investigador en todo momento debe ser sensible al impacto que su trabajo puede tener en distintos gru-pos sociales. _____

3. No es necesario que el investigador conozca profundamente el tema a desarrollar. _____

Instrucción. Relaciona las columnas anotando en el paréntesis la letra que corresponda a cada uno de los siguientes enunciados.

A. Son problemas cuyos resultados están encamina-dos al progreso.

B. Significa crear conocimientos sobre la realidad social.

C. Se despliegan los argumentos reconocidos que guían el desarrollo de la investigación.

( ) Investigar

( ) Fundamentación teórica

( ) Problemas prácticos

Precisos Descripción Térmicos Investigación

Instrucción: Completa las siguientes frases utilizando las palabras que se encuentran en el recuadro.

Los (7) ________ para detallar el problema deben ser claros y (8) __________, de tal forma que cualquier persona con sólo leer la (9) __________, tenga claro de qué se trata la (10) ____________.

Instrucción. Escribe en el paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1. Es una función del trabajo de investigación: ( )a. Establecer estrategias de difusión de los resultados.b. Es una guía sobre lo que se desarrollará y una garantía de que la investigación no será interrumpida,

aún cuando el investigador no pudiese concluirla.c. Describir los hechos tal y como fueron observados. d. Analizar las relaciones que existen entre dos variables (dependientes e independientes).

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Bibliográficas

Dieterich, S. (2000). Nueva guía para la investigación científica. México: Planeta Mexicana.

Gelles, R.; Levine, A. (1996). Sociología. México: McGraw-Hill.

Hernández, S.; Fernández, C.; Baptista, L. (2000). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.

Referencias

Documents

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