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Congreso Nacional de Tenis RFET – San Sebastián Noviembre 2008
Desarrollo de competencias y
formación permanente del técnico de tenis
VI Congreso Nacional de Tenis
Miguel CrespoFederación Internacional de Tenis
Congreso Nacional de Tenis RFET – San Sebastián Noviembre 2008
Objetivos de la conferencia
• Panorama del desarrollo de competencias del entrenador de tenis
• Reconocimiento por parte de la ITF de titulaciones federativas
• Formación permanente del técnico de tenis: www.tennisicoach.com
• Acuerdo ITF - RFET
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La Federación Internacional de Tenis• Organismo rector del tenis
mundial• Reglas del tenis• Copa Davis• Fed Cup• Tenis en Juegos Olímpicos• Tenis Junior• Desarrollo• Formación
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Introducción• Evolución constante en los
principios y fundamentos de la formación de entrenadores deportivos
• Influencia de la formación basada en las competencias profesionales
• Cambio profundo en: – Estructura– Organización– Recursos – Gestión
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¿Cómo surge todo?• Proceso de Bolonia
(1999): – Crear un Espacio
Común Europeo de Educación Superior
– Armonizar los títulos académicos
– Control de calidad– Fecha: 2010
• Definición de las distintas titulaciones:– Competencias– Objetivos de
aprendizaje
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Intención del nuevo enfoque• Acercar la formación al
mundo profesional• Tener presente la
inserción profesional del entrenador
• Formar para trabajar• Conocer qué
competencias necesita el entrenador en los diferentes roles que desempeña
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El papel de las instituciones
• Gobiernos• Federaciones• Universidades
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El camino
• Transferencia de información y de conocimiento
• Intercambio de programas, recursos, referencias y métodos eficientes de formación de entrenadores
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Competencia
• Conocimiento y habilidad determinados
• Aplicación eficiente y continua en nivel específico requerido en una ocupación dada– Saber– Saber hacer
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Competencias genéricas
Sistémicas
Instrumentales
Interpersonales
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Competencias genéricasSistémicas Instrumentales Interpersonales
Diseño de proyectos, liderazgo, creatividad, adaptación, capacidad de aprender, aplicación práctica del conocimiento.
Toma de decisiones, resolución de problemas, organización, planificación, análisis y síntesis.
Trabajo en equipo, capacidad crítica, trabajo interdisciplinar, comunicación y empatía.
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Competencias claveComunicación
Lenguamaterna
Expresióncultural
Dinamismo
CompetenciaInterpersonal y
cívica
Aprender aaprender
Competenciadigital
MatemáticasCiencias
Tecnología
Comunicaciónotra
lengua
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Objetivos de aprendizaje• Competencias que se
espera que el entrenador tenga como resultado del proceso de aprendizaje
• Lo que el entrenador debe saber, comprender y saber hacer en su puesto de trabajo una vez finalizado el proceso
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Innovación educativa• Profesor:
– Antes: Procesos de “enseñar”– Ahora: Procesos de “aprender”.
• Potenciar el trabajo autónomo de los entrenadores
• Evolucionar desde las clases expositivas a las clases activas y prácticas
• Fomentar que los entrenadores aprendan a buscar información y a investigar
• Potenciar el trabajo en equipo de los entrenadores
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Nuevos elementos docentes• Tutorización y atención
personalizada• Organización, seguimiento y
evaluación de actividades “no presenciales”
• Coordinación entre actividades presenciales y “no presenciales”
• Reducir la presencialidad del entrenador
• Reducir la actitud pasiva en las clases con tutor
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Significado de “enseñar”
• Ofrecer oportunidades a los entrenadores para que…– Puedan alcanzar los
objetivos propuestos– Aprendan a conocer– Aprendan a hacer– Aprendan a ser– Aprendan a convivir
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Nuevo concepto de “aprendizaje”
• Proceso acumulativo • Asimilación progresiva• Conceptos, categorías
y patrones o modelos de comportamiento
• Gradualmente más complejos
• Permiten adquirir habilidades y competencias
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¿Como tiene lugar el “aprendizaje”?
• Formal: – Ambientes
educativos– Lugar de trabajo
• Informal: – Actividades de ocio– Lectura, videos– Viajes
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Estructura de titulaciones de tenis: Ventajas
• Mayor movilidad de los entrenadores
• Combinación de formación y aprendizaje
• Necesidad de responder a interrogantes tales como: evolución de la titulación, tipos de metodología, contenidos, reconocimiento y gestión de la calidad
• Permitir la comparación y el reconocimiento mutuos
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Estructura de titulaciones de tenis: Objetivos
• Clarificar las vías fundamentales a seguir para conseguir una determinada titulación como entrenador
• Asegurar la calidad de dichas vías
• Proporcionar una referencia sólida para una mejora futura
• Mejorar la accesibilidad, las relaciones y el reconocimiento por parte del mercado de trabajo tanto en el ámbito nacional como en el internacional.
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FORMACIÓN COMPETENCIAS
EMPLEO
Estructura de titulaciones
de tenis: Elementos
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Trabajo del entrenador:
“Enseñar y entrenar a jugadores y organizar competiciones y actividades de tenis a todos los niveles”
Ocupaciones fundamentales del entrenador:
•Enseñanza a iniciantes (niños y adultos), •Entrenar a jugadores intermedios•Entrenar a jugadores avanzados•Entrenador a profesionales
Área profesional Ocupaciones estándar
Empleo
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Competencias
Actividades
FuncionesCompetencias
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ACTIVIDADES
Enseñanza del tenis
Entrenamiento
Planificación, organización, dirección y evaluación de la competición
Competición
Planificación, organización, dirección y evaluación de la gestión de una organización de tenis
Gestión
Planificación, organización, dirección y evaluación de la formación de las personas relacionadas con el tenis
Formación
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FUNCIONES
Capacidad de crear un proceso, programa o método estructurado paso a paso dirigido a la consecución de un objetivo.
Planificar
Capacidad de coordinar y llevar a cabo todas las acciones necesarias para asegurarse de que el objetivo marcado por el plan se alcanzará de la manera más eficiente y efectiva posible.
Organizar
Capacidad para realizar de manera eficiente las actividades planificadas y organizadas.
Implementar
Capacidad para estudiar, analizar y decidir sobre la utilidad, validez, significancia o calidad del proceso anteriormente realizado.
Evaluar
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COMPETENCIAS
Aquellas cosas que los entrenadores son capaces de hacer cuando están desempeñando su puesto de trabajo. Conocimiento y experiencia necesaria para llevar a cabo un trabajo determinado de manera competente.
Funcionales –habilidades
Capacidad para utilizar de forma eficiente conceptos y teorías así como conocimiento tácito derivado de su experiencia profesional.
Hechos, sensaciones o experiencias conocidas o vividas por el entrenador.
Cognitivas –conocimientos
Capacidad para comportarse adecuadamente y poseer ciertos valores morales. Autonomía y responsabilidad, competencia al aprender, comunicación y competencia social, competencia profesional y vocacional.
Personales – Éticas –profesionales
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PerspectivasDe
futuro
Tutores
Control decalidad
Recursos
Tipo deevaluación
Métodos deaprendizaje
Contenidos –Módulos
Requisitos accesoal curso
FORMACIÓNMODELO
CURRICULAR
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Desarrollo del entrenador a largo plazo: Niveles y criterios
ENTRENADORMASTER
ENTRENADOREXPERTO
ENTRENADOR
ENTRENADOR ASISTENTE
+
-
- Competenciasespecíficas- Años experiencia- Aprendizajeanterior- Menor supervisión
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Metodologías de trabajo
Aprendizaje pordescubrimiento
Elaboraciónde proyectos
Casos prácticos Aprendizaje porResolución de problemas
Aprendizajereflexivo
Aprendizajecooperativo
Investigación –acción
Trabajointerdisciplinar
Trabajo Extra curso
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Proceso de trabajoDividir la
claseen grupos
Adjudicar temas
a los grupos
Entrenadoresbuscan
información
Entrenadoreselaboran el tema
Entrenadorespresentan
el tema a todos
Debate, preguntas,
Aplicación práctica
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AUTO –EVALUACIÓN
ACTIVIDADESINTER-
DISCIPLINARES
INVESTIGACIONES
PROYECTOSDE
GRUPO
ACTIVIDADESEXTERNAS
EXPOSICIONES
CUADERNOSACTIVIDADES
DIARIOS DE
TRABAJO
EXÁMENES
Evaluación de las
competencias
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Reconocimiento de programas de formación de entrenadores
• Promocionar y fomentar la enseñanza del tenis
• Mejorar la calidad de la formación de entrenadores en todo el mundo
• Ayudar a que las naciones miembro de la ITF sean autosuficientes en los programas de formación de entrenadores
• Facilitar el reconocimiento mutuo de programas de formación de entrenadores en todo el mundo
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Criterios1. Departamento de formación de
entrenadores y Comisión de entrenadores y de ciencias del deporte
2. Director de formación, personal y tutores
3. Programa y estructura establecida para la formación de entrenadores
4. Calendario y programa de cursos5. Programa de Licencia de
entrenadores6. Recursos académicos y
publicaciones7. Programa de desarrollo profesional
continuado del entrenador8. Otros elementos relevantes del
programa
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Beneficios para las Federaciones
• Su programa de formación estáreconocido por una autoridad internacional
• Mejora la imagen de su programa de formación de entrenadores
• Mejora los servicios para sus entrenadores
• Aumenta los beneficios mediante el programa de licencias
• Se comparten los mejores métodos de formación
• Mejora la calidad y la comunicación• Enfatiza la necesidad de
implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores
• Los entrenadores pueden subsidiar el proceso
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Beneficios para los entrenadores
• Obtener un reconocimiento internacional
• Facilita su movilidad a otro país
• Fortalece su imagen profesional
• Fortalece su relación con el programa de formación
• Proporciona acceso gratuito a recursos de calidad (ICOACH)
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Beneficios para la ITF
• Facilita el reconocimiento internacional
• Facilita la movilidad del entrenador• Fortalece la imagen profesional• Fortalece la formación de
entrenadores • Aumenta los ingresos• Aumenta los servicios a los
entrenadores• Enfatiza la necesidad de
implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores
• Reduce la diferencia entre naciones desarrolladas y naciones en vías de desarrollo en cuanto a formación de entrenadores
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Recomendaciones de la ITF
1. Generalización del sistema de formación de entrenadores
2. Armonización de la duración de las titulaciones de entrenadores
3. Incremento de la calidad de los programas
4. Énfasis en el aprendizaje a lo largo de toda la vida –desarrollo profesional
5. Uso de nuevas tecnologías6. Adaptación de los estudios al
mercado laboral7. Reconocimiento nacional e
internacional8. Autonomía educativa de las
Federaciones Nacionales
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Fomentar laconfianza
Aumentarcalidad
Compartirmétodos
Reconocertitulaciones
Comparar sistemas
Consecuencias del
reconocimiento
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Desde Enero, la Licencia de Técnicos de la RFET va a incluir el acceso al entorno de I-Coach, pudiendo incluso tener acceso al I-Coach en Español