Desarrollo Curricular[1]

EDUCACIÓN INICIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Dirección General de Educación InicialDirección General de Educación Inicial

BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Art. 75: Protección a la Familia Art. 76: Atribuye a la Familia

funciones, obligaciones y deberesArt.102: Enfoque de Derecho,

oblidatiria, democrática, gratuita. Art. 103:Derecho a la Educación

• Proyecto Nacional “Simón Bolívar”

2001-2007

2007-2013

1. Nueva Ética Socialista

2. Suprema Felicidad Social

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Ley Orgánica de Educación (2009)

Art. 24 y 25

LOPNNA (2007)

Art.54:Obligación del Padre, Madre y/o Representante

Art. 55: Derecho a participar en el proceso de Educación

Arts. 53 al 68: Señalan el Derecho a la Educación de ésta población

EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL COMPRENDE LAS ETAPAS: MATERNAL Y PREESCOLAR DESTINADAS A LA ATENCIÒN DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE CERO Y SEIS AÑOS. BRINDA ATENCIÓN INTEGRAL (PEDAGÓGICA, ALIMENTARIA, SALUD, RECREACIÓN, LEGAL Y COMUNITARIA).

EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL


Contribuir al aprendizaje y al desarrollo integral de niños y niñas, desde su gestación hasta los seis (6)

años o su ingreso a la Educación Primaria, como sujetos de derechos y garantías en función de sus

intereses, potencialidades y el contexto social y cultural en el cual se desenvuelven

Formar niños y niñas, sanos (as), participativos (as), creativos (as), espontáneos (as), capaces de pensar por si mismos (as), de

tomar decisiones, de resolver problemas y desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad

personal, cultural, local y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo.


Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y las niñas, fortalecer sus potencialidades para un

desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos/as, dignos/as, capaces de construir

conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir

con tolerancia y respeto por los demás

Favorecer el desarrollo de la identidad de niños y niñas, el

respeto a su dignidad como personas y a sus diferencias individuales,

sociales, económicas, culturales y lingüísticas


Fortalecer a la familias, agentes educativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación consciente y responsable en la acción educativa,

dentro de un proceso de corresponsabilidad entre la familia y el Estado.

Brindar atención integral a una mayor cantidad de

niños y niñas, contribuyendo al

mejoramiento de la calidad de vida de

éstos/as y sus familias

Promover la creación, ampliación y consolidación de

redes de atención integral infantil entre los distintos servicios y organización

comunal


DESARROLLO CURRICULAR DE

EDUCACIÓN INCIAL

Centrado en los niños, las

niñas y su ambiente

Fundamentado en teorias

del aprendizaje y del desarrollo

infantil

Se organiza por áreas de aprendizaje

(componentes) y

aprendizajes esperados y/o a ser

alcanzados en cada etapa

(maternal-preescolar)

Establece dos vías de

atención convencional y

no convencional

Orienta la práxis pedagógica a través del proceso de

mediación en la construcción social del conocimiento y la

globalización de los aprendizajes de niños/as en

cada etapa (maternal-preescolar)


DESARROLLO CURRICULAR DE

EDUCACIÓN INCIAL

Establece la continuidad pedagógica de los ejes curriculares (lúdico-inteligencia-afectividad) con los aprendizajes fundamentales en el convivir, el saber y el hacer para

el desarrollo del ser social

Garantiza la continuidad afectiva y

pedagógica entre la etapa

preescolar y la Educación Primaria

Se adapta a las características

socio-culturales y étnicas de cada región del país

Postula la integralidad en la atención infantil

basado en la protección integral de

derechos de los niños y las niñas


A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A

Aprendizaje Desarrollo y

infantil

Áreas de Aprendizaje

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN

LA ACCIÓN PEDAGÓGICA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

Bases Curriculares

ATENCIÓN CONVENCIONAL

ATENCIÓN NO CONVENCIONAL

MATERNAL PREESCOLAR ETAPAS

VÍAS DE ATENCIÓN

PROCESO PEDAGÓGICO

MEDIACIÓN



ETAPA MATERNAL

0 A 3 AÑOS

SE REFIERE A LA ATENCIÓN INTEGRAL QUE

SE LES BRINDA A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

DESDE LA GESTACIÓN HASTA LOS 3 AÑOS, DONDE LA FAMILIA Y ESPECIALMENTE LA

MADRE JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE

SE REFIERE A LA ATENCIÓN INTEGRAL

QUE SE BRINDA A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

DESDE LOS 3 A LOS 6 AÑOS O HASTA SU

INGRESO A LA ESCUELA PRIMARIA

ETAPA PREESCOLAR

3 A 6 AÑOS

ATENCIÓN EDUCATIVA ATENCIÓN EDUCATIVA CONVENCIONALCONVENCIONAL

Referida a la atención que se brinda Referida a la atención que se brinda a los niños y las niñas entre cero (0) a los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años, en las aulas de las y seis (6) años, en las aulas de las Escuelas de Educación Inicial.Escuelas de Educación Inicial.


ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL ATENCIÓN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL ESPACIOS DE FAMILIA Y COMUNIDADESPACIOS DE FAMILIA Y COMUNIDAD

Atención Educativa No Convencional Atención Educativa No Convencional referida a la atención que brinda el referida a la atención que brinda el docente mediante el desarrollo y ejecución docente mediante el desarrollo y ejecución de estrategias de formación, orientación y de estrategias de formación, orientación y organización, dirigidas a la familia y la organización, dirigidas a la familia y la comunidad, a fin de fortalecer sus comunidad, a fin de fortalecer sus capacidades para abordar el proceso de capacidades para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de sus hijos e aprendizaje y desarrollo de sus hijos e hijashijas


ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL

Gaceta oficial Nª 39.536. 22/10/2010

Las Escuelas de Educación Inicial son espacios institucionales donde se administra el currículo que orienta el proceso educativo de los niños y las niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad, de acuerdo a las políticas, aspectos y consideraciones de orden teórico y metodológico.


EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL

Atención y Protección

IntegralProtección de

Derechos

Desarrollo(Educación)

Atención en salud

Alimentación y nutrición

Redes Sociales

Recreación y cultura

Atención convencional

Atención No convencionalEspacios de

Familia y Comunidad

Participación de la familia y la comunidad

TIPOS DE ATENCIÒNÁREAS

DE

A T E NCIÓN


AMBIENTE DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN INICIAL CONVENCIONALCONVENCIONAL


EL AMBIENTE DE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE SE APRENDIZAJE SE

CONCIBE COMO UNA CONCIBE COMO UNA ESTRUCTURA DE CUATRO ESTRUCTURA DE CUATRO DIMENSIONES (4) QUE SE DIMENSIONES (4) QUE SE

RELACIONAN ENTRE SÍRELACIONAN ENTRE SÍ

DIMENSIÓN FISICA

DIMENSIÓN FUNCIONAL

DIMENSIÓN TEMPORALDIMENSIÓN RELACIONAL


DIMENSIÓN FÍSICA MATERNAL

ARMAR Y CONSTRUIR

REPRESENTAR E IMITAR

PELUQUERIA NATI

J

J

J

J

J

J

J

J

J J J J J J

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR

NORMAS

NORMAS

NORMAS

AULA DE PREESCOLAR

DIMENSIÓN FÍSICA

EXPRESAR Y CREAR


DIMENSIÓN TEMPORALDIMENSIÓN TEMPORAL

Está relacionada con la organización y Está relacionada con la organización y distribución del tiempo (Jornada)distribución del tiempo (Jornada)

Características:Características: Se organiza en períodos de tiempo Se organiza en períodos de tiempo

específicos para que los/as niños/as específicos para que los/as niños/as participen de una variedad de experiencias participen de una variedad de experiencias de aprendizaje.de aprendizaje.

Proporciona una estructura estable y flexible.Proporciona una estructura estable y flexible. Ofrece un balance entre momentos activos y Ofrece un balance entre momentos activos y

momentos tranquilosmomentos tranquilos..


RECIBIMIENTO, ALIMENTACIÓN, DESCANSO,ACTIVIDADES PEDAGÓGICASACTIVIDADES RECREATIVAS

AL AIRE LIBREALIMENTACIÓN, DESCANSO,

ASEO, DESPEDIDA

RECIBIMIENTO, ALIMENTACIÓN, ASEO,

DESCANSO, ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS,

PEQUEÑOS GRUPOS, ACTIVIDADES

RECREATIVAS AL AIRE LIBRE, ALIMENTACIÓN,

DESCANSO, ASEO, MERIENDA, DESPEDIDA

RECIBIMIENTO, ALIMENTACIÓN,TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS, PEQUEÑOS GRUPOS, ACTIVIDADES COLECTIVAS, ASEO, ALIMENTACIÓN, ASEO, DESCANSO, MERIENDA, ACTIVIDADES RECREATIVAS, DESPEDIDA

LA JORNADA ETAPA

MATERNAL

0 MESES A UN (1) AÑO

UN (1) AÑO A DOS (2)

AÑOS

DOS (2) A TRES (3)

AÑOS


LA JORNADA ETAPA PREESCOLAR DE LA JORNADA ETAPA PREESCOLAR DE TRES (3) A SEIS (6) AÑOSTRES (3) A SEIS (6) AÑOS

RECIBIMIENTO

DESAYUNO, ASEO

PLANIFICACIÓN DE LOS/AS NIÑOS/AS

NIVELES

SIN NADA QUE HACER.

SEÑAL

VERBAL,

DIBUJO

ESCRITO

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS

INTERCAMBIO Y RECUENTO

PEQUEÑOS GRUPOS

ACTIVIDADES COLECTIVAS

ASEO, ALMUERZO, DESCANSO

ACTIVIDADES RECREATIVAS


ESPACIOS DE FAMILIA Y

COMUNIDAD EN LA VÍA DE

ATENCIÓN NO CONVENCIONAL

Muchas graciasMuchas gracias

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