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DESAFIOS
Mato Grosso do Sul
Toda política pública é motivada e voltada a modificar algo, seja impedindo a ocorrência de algo indesejável, seja promovendo algo desejável. Existem, no entanto, muitos problemas a serem enfrentados. Diante de recursos públicos escassos, o gestor público precisa escolher a melhor forma de resolver os problemas mais importantes. Ele precisa demonstrar à sociedade que de fato escolheu endereçar o problema mais importante e que suas propostas de solução trouxeram os resultados esperados. De forma a embasar, checar e validar decisões de política pública, gestores públicos do Brasil e do mundo vêm recorrendo cada vez mais ao uso de evidências.
O propósito deste documento é relacionar os principais desafios educacionais do Estado e organizar a evidência acerca dos desafios identificados. Com isso, será possível destacar os problemas mais relevantes, entender como vêm evoluindo ao longo do tempo e estabelecer metas desafiadoras, porém factíveis de ser alcançadas, bem como escolher as estratégias adequadas para enfrentamento dos desafios.
A fim de diferenciar os graus de prioridade dos desafioseducacionais, propõe-se a sinalização dos mesmos com as cores vermelho, amarelo e verde (sendo os sinalizados em vermelho os desafios prioritários), em conformidade com a evidência disponível. A gestão educacional com base em evidências requer que os problemas estejam bem identificados, dimensionados, sejam endereçados de forma intencional e coerente, além de sistematicamente monitorados. Este documento é um passo importante na direção de uma gestão educacional com base em evidências.
O que pode ser alegadosem evidência pode serdescartado sem evidência.Christopher Hitchens (2003)
BALANÇA DEOPORTUNIDADES
População nativa não se beneficia plenamente do desenvolvimento e ocorre imigração de mão de obra qualificada.
Mão de obra qualificada não
encontra oportunidade de trabalho adequada
e ocorre emigração com drenagem
de cérebro.
35KG35KG
ADQUIRIRCOMPETÊNCIAS
USAR ASCOMPETÊNCIAS DEFORMA PRODUTIVA
35KG
ADQUIRIRCOMPETÊNCIAS
35KG
USAR ASCOMPETÊNCIAS DEFORMA PRODUTIVA35KG 35KG
USAR ASCOMPETÊNCIAS DEFORMA PRODUTIVA
35KG 35KG
ADQUIRIRCOMPETÊNCIAS
I
O desenvolvimento humano requer que cada pessoa tenha, por um lado, oportunidades para desenvolver seu potencial e adquirir competências (papel da educação) e, por outro, que tenha oportunidades para empregar as competências desenvolvidas de forma produtiva e significativa (papel da economia). O equilíbrio entre esses dois tipos de oportunidades é essencial. Uma força de trabalho com baixa escolaridade numa economia dinâmica traz ao menos dois inconvenientes. A baixa escolaridade pode acabar freando a dinâmica econômica ou levando à alta imigração de mão de obra qualificada e pouca apropriação pela população nativa dos benefícios do crescimento econômico. Uma força de trabalho com alta escolaridade numa economia estagnada também tem seus inconvenientes, principalmente os relacionados à subutilização das competências desenvolvidas e a eventual emigração dos segmentos mais escolarizados (drenagem de cérebros).
Educação edesenvolvimento humano
Desafio 1
Reduzir a escassez demão de obra qualificada,prevenindo que estase torne um gargaloao crescimento.
Desafio 2
Prevenir que uma baixa qualificação da mão de obra nativa acarrete apropriação limitadados benefícios docrescimento.
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Brasil
Centro-Oeste
6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0 10,5 11,0
AlagoasMaranhão
PiauíParaíba
BahiaCeará
SergipeAcre
Rio Grande do NorteRondônia
ParáPernambuco
TocantinsMato GrossoMinas Gerais
GoiásMato Grosso do Sul
ParanáEspírito Santo
AmazonasRio Grande do Sul
Santa CatarinaAmapá
RoraimaRio de Janeiro
São PauloDistrito Federal
Anos de estudo
Escolaridade média da população ocupada (25 a 64 anos): Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação
em que a população ocupada tem escolaridade
mediana
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ParaíbaRio Grande do Norte
PernambucoAlagoasSergipe
Minas GeraisRondônia
AcreTocantins
AmapáGoiás
RoraimaSanta Catarina
Mato Grosso do SulParaná
Rio Grande do SulEspírito Santo
AmazonasMato Grosso
Rio de JaneiroSão Paulo
Distrito Federal
PIB anual por trabalhador (por mil)
Produtividade média do trabalho: Brasil e Unidades da Federação, 2015
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.IBGE, em parceria com os Orgãos Estaduais de Estatística, Secretarias Estaduais do Governo e Superintendência da Zona Franca de Manaus - SUFRAMA.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com produtividade do trabalho mediana
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em
mil
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)
Escolaridade Média (2017)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.IBGE, em parceria com os Orgãos Estaduais de Estatística, Secretarias Estaduais do Governo e Superintendência da Zona Franca de Manaus - SUFRAMA.
Relação entre anos de escolaridade e produtividade do trabalho: Unidades da Federação, 2017
Unidades da federação com força de trabalho mais qualificada e maior
produtividade
Unidades da federação com força de trabalho mais qualificada e menor
produtividade
Unidades da federação com força de trabalho menos qualificada e maior
produtividade
Unidades da federação com força de trabalho menos qualificada e menor
produtividade
No Estado de Mato Grosso do Sul não existe nem relativa abundância nem relativa insuficiência de
mão de obra qualificada.
Desafio 3
Prevenir que um crescimento econômico limitado e a faltaoportunidades de trabalho acarretem emigração de mãode obra qualificada.
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efcomp
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Até Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior
(%)
Sul-mato-grossenses de 25 a 44 anos residentes em M. G. do Sul
Sul-mato-grossenses de 25 a 44 anos não residentes em M. G.do SulNão Sul-mato-grossenses de 25 a 44 anos residentes em M. G.do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Distribuição entre as pessoas nascidas na UF não residentes e residentes não nascidas na UF, por nível educacional: Mato Grosso do Sul, 2013-2015
Mato Grosso do Sul está exportando mão de obra qualificada. De fato, 28% dos nativos que emigraram
tem educação superior, enquanto 25% dos imigrantes tem educação superior
II
A garantia do direito à educação pressupõe o acesso à educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade (Art. 208), enquanto a 1ª meta do Plano Nacional de Educação visa garantir acesso a creche ao menos à metade das crianças de zero a três anos de idade. A Constituição também dispõe que “o ensino será ministrado com base no princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na escola” (Art. 206).
Garantia do direitoao acesso à educação
Desafio 4
Ampliar a oferta deEducação Infantil paracrianças de zero a trêsanos em creches(Meta 1 do PNE).
24 II.01
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)
Evolução e projeção da porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas na educação infantil: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Meta: PNE 2024
Mato Grosso do Sul não irá atingir a meta do PNE e
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Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
AmapáAmazonas
AcreRoraima
ParáRondônia
Distrito FederalAlagoas
GoiásSergipe
PernambucoPiauí
Mato GrossoMaranhãoTocantins
BahiaRio de Janeiro
ParaíbaMato Grosso do Sul
Espírito SantoMinas Gerais
CearáRio Grande do Norte
ParanáRio Grande do Sul
Santa CatarinaSão Paulo
Taxa de cobertura (%)
Porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas educação infantil: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
24 II.03
Brasil
Centro-Oeste
-5 -3 -1 1 3 5 7 9 11 13 15 17
Distrito FederalEspírito Santo
AmapáRio de Janeiro
AmazonasMato Grosso do Sul
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RoraimaPernambuco
GoiásMaranhão
ParaíbaRio Grande do Norte
AlagoasRio Grande do Sul
ParanáMato Grosso
SergipePará
Santa CatarinaBahiaAcre
RondôniaMinas Gerais
TocantinsSão Paulo
Variação na taxa de cobertura (p.p.)
Variação na porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas educação infantil: Brasil e Unidades da Federação, 2012-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação
com pior desempenho
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0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44
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17
) (%
)
Porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas na educação infantil (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas educação infantil (2012 vs. 2017): Unidades da Federação
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Porcentagem de crianças de 0 a 3 anos matriculadas educação infantil (2012 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs que foram ultrapassadas
Pioraram no último quinquênio
Melhoraram no último quinquênio
UFs que ultrapassaram
Desafio 5
Universalizar a Educação Infantil para crianças de 4 a 5 anos em pré-escola (Meta 1 do PNE).
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Anos
Evolução e projeção da porcentagem de crianças de 4 a 5 anos matriculadas em pré-escola: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Mato Grosso do Sul está abaixo da média nacional, mas deve passar a ficar acima
até 2024
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SergipeMinas Gerais
São PauloBahia
Rio Grande do NorteParaíba
MaranhãoPiauí
Ceará
Taxa de cobertura (%)
Porcentagem de crianças de 4 a 5 anos matriculadas em pré-escola: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
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Centro-Oeste
-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
SergipePernambuco
Espírito SantoDistrito Federal
Rio de JaneiroSanta Catarina
CearáRio Grande do Norte
MaranhãoAlagoas
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ParaíbaMinas Gerais
AmazonasBahia
TocantinsAmapáParaná
Mato GrossoGoiás
RoraimaPará
Mato Grosso do SulAcre
Rio Grande do SulRondônia
Variação na taxa de cobertura (p.p.)
Variação na porcentagem de crianças de 4 a 5 anos matriculadas em pré-escola: Brasil e Unidades da Federação, 2012-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
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Porcentagem de crianças de 4 a 5 anos matriculadas em pré-escola (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Porcentagem de crianças de 4 a 5 anos matriculadas em pré-escola (2012 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs que foram ultrapassadas
UFs que ultrapassaram
Pioraram no último quinquênio
Melhoraram no último quinquênio
Desafio 6
Universalizar o atendimento escolar para toda a populaçãode 15 a 17 anos (Meta 3 do PNE).
A
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Anos
Evolução e projeção da porcentagem de jovens de 15 a 17 anos matriculados na escola: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Mato Grosso do Sul está abaixo da média nacional deve passar a ficar acima até
2024
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Rio Grande do SulSanta Catarina
Distrito FederalSão Paulo
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Tocantins
Taxa de cobertura (%)
Porcentagem de jovens de 15 a 17 anos matriculados na escola: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho
mediano
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Brasil
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SergipePiauí
Distrito FederalAmapá
ParáPernambuco
BahiaAlagoas
Espírito SantoRio Grande do Norte
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Rio de JaneiroAcre
CearáRio Grande do Sul
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TocantinsMato Grosso do Sul
AmazonasRondônia
Minas GeraisParaná
Santa CatarinaSão Paulo
Mato Grosso
Variação na taxa de cobertura (p.p)
Variação na porcentagem de jovens de 15 a 17 anos matriculados na escola: Brasil e Unidades da Federação, 2012 - 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
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17
) (%
)
Porcentagem de jovens de 15 a 17 anos matriculados na escola (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Porcentagem de adolescentes de 15 a 17 anos matriculados na escola (2012-2017): Unidades da Federação
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs que foram ultrapassadas
UFs que ultrapassaram
Pioraram no último quinquênio
Melhoraram no último quinquênio
Desafio 7
Reduzir a desigualdade no acesso à escola, reduzindo as disparidades nas taxas de abandono entre escolas.
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Nível socioeconômico (NSE)
Brasil
Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do INEP.
Relação entre o Nível Socioeconômico (NSE) e a taxa de abandono no Ensino Médio: escolas públicas do Brasil e Mato Grosso do Sul, 2017
7%
Santa Catarina 4%
Grau de desigualdade entre
escolas
MÉDIA NACIONAL
MÉDIA NACIONAL
Alto desempenhocom pobreza
Alto desempenhosem pobreza
Fraco desempenhosem pobreza
Fraco desempenho com pobreza
Mato Grosso do Sul
Desafio 8
Reduzir a desigualdadeno acesso à escola,reduzindo as disparidadesentre grupos socioeconômicos.
24 II.14
Déficit médio = 22%
Déficit médio adicional dos vulneráveis = 14%
40%
45%
50%
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sin
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Grau de vulnerabilidade
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Relação entre o grau de vulnerabilidade socioeconômica da família e a porcentagem de jovens de 17 anos que frequentam a escola ou concluíram o Ensino Médio: Mato Grosso do Sul, 2017
Jovens em famílias vulneráveis
III
Garantia do direitoà progressão escolar
O direito à educação não se limita ao acesso e permanência na escola. Também integram o direito à educação a progressão e conclusão das diversas etapas da educação básica. Assim, é parte da 2ª meta do Plano Nacional de Educação – PNE garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam a educação fundamental na idade recomendada, e parte da 3ª meta do PNE garantir que a taxa líquida de matrículas no ensino médio alcance 85%.
Desafio 9
Garantir que todas as crianças concluam os anos iniciais do Ensino Fundamental na idade correta.
24 III.01B
Mato Grosso do Sul
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Centro-Oeste
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rie
(%)
Anos
Evolução e projeção da taxa de distorção idade-série nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do INEP.
Mato Grosso do Sul está acima da média nacional e deve permanecer acima até 2024
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Brasil
Centro-Oeste
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AmazonasMato Grosso do Sul
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Distrito FederalRio Grande do Sul
RondôniaTocantins
CearáGoiás
Santa CatarinaParaná
Mato GrossoSão Paulo
Minas Gerais
Taxa de distorção idade-série (%)
Taxa de distorção idade-série nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
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Brasil
Centro-Oeste
-12 -10 -8 -6 -4 -2 0 2
São PauloAmapáParaná
Distrito FederalSanta CatarinaEspírito Santo
Mato Grosso do SulRoraima
Mato GrossoAlagoas
PernambucoRio de Janeiro
Rio Grande do SulTocantins
AcreMinas Gerais
MaranhãoGoiás
Rio Grande do NortePiauí
BahiaParaíbaSergipe
ParáRondônia
AmazonasCeará
Varação na taxa de distorção idade-série (p.p.)
Variação na taxa de distorção idade-série nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2012-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
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Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com pior desempenho
24 III.04B
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25
30
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Taxa
dis
torç
ão id
ade
-sé
rie
(2
01
7) (
%)
Taxa distorção idade-série (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Taxa de distorção idade-série nos anos iniciais do Ensino Fundamental (2012 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs que foram ultrapassadas
Pioraram no último quinquênio
Melhoraram no último
quinquênio
Desafio 10
Garantir que todosos adolescentes concluam os anos finais do EnsinoFundamental naidade correta.
24 III.05B
Mato Grosso do Sul
Brasil
Centro-Oeste
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Ta
xa d
e d
isto
rçã
o id
ad
e-sé
rie
(%)
Anos
Evolução e projeção da taxa de distorção idade-série nos anos finais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP
Mato Grosso do Sul está acima da média nacional e deve permanecer acima até
2024
24 III.06B
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
SergipeBahia
Rio Grande do NortePará
AlagoasParaíba
PiauíRio de Janeiro
AmapáMato Grosso do Sul
AmazonasPernambuco
MaranhãoRio Grande do Sul
Espírito SantoRondônia
Distrito FederalAcre
TocantinsRoraima
CearáGoiás
Santa CatarinaMinas Gerais
ParanáSão Paulo
Mato Grosso
Taxa de distorçao idade-série (%)
Taxa de distorção idade-série nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 III.07B
Brasil
Centro-Oeste
-12 -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6
Santa CatarinaEspírito Santo
AmapáRio Grande do Sul
Distrito FederalSão Paulo
SergipeRoraima
AcreParaná
TocantinsRio de Janeiro
BahiaPará
Rio Grande do NorteMaranhão
ParaíbaMato Grosso do Sul
PiauíPernambuco
RondôniaMinas Gerais
GoiásAlagoas
CearáMato Grosso
Amazonas
Variação na taxa distorção idade-série anos finais (p.p)
Variação na taxa de distorção idade-série nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2012-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho
mediano
24 III.08B
ROAC
AM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RNPB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PRSC
RS MS
MT
GO
DF
0
10
20
30
40
50
60
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Taxa
dis
torç
ão id
ade
-sé
rie
(2
01
7) (
%)
Taxa distorção idade-série (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Taxa de distorção idade-série nos anos finais do Ensino Fundamental (2012 vs 2017): Unidades da Federação
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho atual
e passado
UFs com desempenho ultrapassado
UFs que ultrapassaram
Pioraram no último quinquênio
Melhoraram no último quinquênio
Desafio 11
Garantir que todos os jovens concluam o Ensino Médio na idade correta.
24 III.09B
Mato Grosso do SulBrasil
Centro-Oeste
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Ta
xa d
e d
isto
rçã
o id
ad
e-sé
rie
(%)
Anos
Evolução e projeção da taxa de distorção idade-série no Ensino Médio: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Mato Grosso do Sul está acima da média nacional e deve permanecer acima até
2024
24 III.10B
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
ParáSergipe
Rio Grande do NorteBahia
AmazonasPiauí
AlagoasParaíba
Rio de JaneiroMaranhão
Mato Grosso do SulAmapá
Rio Grande do SulRondôniaTocantins
Distrito FederalCeará
AcrePernambucoMinas Gerais
RoraimaEspírito SantoMato Grosso
Santa CatarinaParaná
GoiásSão Paulo
Taxa de distorção idade-série (%)
Taxa de distorção idade-série no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 III.11B
BrasilCentro-Oeste
-15 -10 -5 0 5 10
Santa CatarinaRio Grande do Sul
Mato Grosso do SulParaná
RoraimaRio Grande do Norte
Espírito SantoRondônia
Minas GeraisTocantins
SergipeRio de Janeiro
ParaíbaSão Paulo
BahiaCeará
Distrito FederalAmapá
MaranhãoAcre
GoiásAmazonas
Mato GrossoPará
AlagoasPiauí
Pernambuco
Variação na taxa de distorção idade-série (p.p.)
Variação na taxa de distorção idade-série no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2012-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com pior
desempenho
24 III.12B
RO
AC
AM
RR
PA
APTO
MA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SEBA
MG
ES
RJ
SP
PRSC
RS MS
MT
GO
DF
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70
Taxa
dis
torç
ão id
ade
-sé
rie
(2
01
7) (
%)
Taxa distorção idade-série (2012) (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos indicadores educacionais do INEP.
Taxa de distorção idade-série no Ensino Médio (2012 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
UFs que ultrapassaram
Pioraram no último
quinquênio
Melhoraram no último quinquênio
Desafio 12
Reduzir a desigualdadena taxa de conclusãodo Ensino Médio entre grupos socioeconômicos.
24 III.13
Déficit médio = 47%
Déficit médio adicional dos vulneráveis = 17%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Jove
ns
qu
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os
19
an
os
con
clu
íram
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nsi
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Mé
dio
Grau de vulnerabilidade
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C), IBGE.
Relação entre o grau de vulnerabilidade socioeconômica familiar e a porcentagem de jovens de 19 que concluíram o Ensino Médio: Mato Grosso do Sul, 2017
Jovens em famílias vulneráveis
IV
Segundo a nossa Constituição (Art. 205), a educação “será promovida e incentivada .... visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A educação visa não só ao acesso e à progressão escolar, mas também a um aprendizado significativo e ao pleno desenvolvimento dos alunos. Nesse sentido, a 5ª meta do Plano Nacional de Educação – PNE estabelece que todas as crianças devem ser alfabetizadas, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental, e a 7ª meta do PNE estabelece a necessidade de fomentar a qualidade da educação, com melhoria “da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino Fundamental; 5,2 no ensino médio”.
Garantia do direito ao aprendizado
Desafio 13
Garantir que todasas crianças sejamalfabetizadas naidade correta.
24 IV.01
Brasil
Centro-Oeste
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
SergipeAmapá
MaranhãoPará
AlagoasBahia
ParaíbaRoraima
PiauíPernambuco
Rio Grande do NorteAmazonasTocantinsRondônia
Rio de JaneiroMato Grosso do Sul
AcreMato Grosso
GoiásRio Grande do Sul
Espírito SantoCeará
ParanáDistrito Federal
São PauloSanta Catarina
Minas Gerais
Alunos com suficiente proficiência em Leitura (%)
Porcentagem de alunos com proficiência suficiente em Leitura ao final do 3º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2016
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do ANA/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
24 IV.02
Brasil
Centro-Oeste
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90
MaranhãoPará
AmapáAlagoasSergipeParaíba
BahiaPiauí
AmazonasPernambuco
RoraimaTocantins
Rio Grande do NorteRondônia
AcreRio de Janeiro
Mato Grosso do SulGoiásCeará
Rio Grande do SulMato Grosso
Espírito SantoDistrito Federal
Minas GeraisSão Paulo
Santa CatarinaParaná
Alunos com suficiente proficiência em Escrita (%)
Porcentagem de alunos com proficiência suficiente em Escrita ao final do 3º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2016
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do ANA/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
24 IV.03
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70
AmapáSergipe
MaranhãoPará
AlagoasBahiaPiauí
ParaíbaRoraima
Rio Grande do NortePernambuco
AmazonasTocantins
Rio de JaneiroRondônia
Mato Grosso do SulMato Grosso
AcreGoiás
Rio Grande do SulCeará
Espírito SantoParaná
Distrito FederalSão Paulo
Minas GeraisSanta Catarina
Alunos com suficiente proficiência em Matemática (%)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do ANA/INEP.
Porcentagem de alunos com proficiência suficiente em Matemática ao final do 3º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2016
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
Desafio 14
Garantir que toda criança conclua os anos iniciais do Ensino Fundamental com proficiência adequada em todas as áreas do conhecimento.
24 IV.06
Mato Grosso do Sul
Brasil
Centro-Oeste
Metas: Mato Grosso
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,5
6,0
6,5
7,0
7,5
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Ide
b
Evolução e projeção do Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental e projeção : Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul está abaixo da média nacional deve passar a ficar acima até 2021
24 IV.07
Brasil
Centro-Oeste
180 185 190 195 200 205 210 215 220 225 230 235 240 245
MaranhãoAmapáSergipe
Rio Grande do NortePará
ParaíbaBahia
PernambucoAlagoas
PiauíTocantins
AmazonasMato Grosso
RoraimaRio de Janeiro
Rio Grande do SulMato Grosso do Sul
RondôniaGoiás
Espírito SantoCeará
Distrito FederalAcre
Minas GeraisSanta Catarina
São PauloParaná
Proficiência em Matemática (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Matemática ao final do 5º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.08
Brasil
Centro-Oeste
180 185 190 195 200 205 210 215 220 225 230
MaranhãoAmapáSergipe
Rio Grande do NortePará
ParaíbaAlagoas
PernambucoBahiaPiauí
RoraimaTocantins
AmazonasMato Grosso
Rio de JaneiroRondônia
Rio Grande do SulEspírito Santo
Mato Grosso do SulGoiásAcre
CearáDistrito Federal
Minas GeraisSanta Catarina
São PauloParaná
Proficiência em Língua Portuguesa (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Língua Portuguesa ao final do 5º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.09
Brasil
Centro-Oeste
4,0 4,2 4,4 4,6 4,8 5,0 5,2 5,4 5,6 5,8 6,0 6,2 6,4 6,6 6,8 7,0
SergipeAmapá
ParáRio Grande do Norte
MaranhãoParaíba
BahiaPernambuco
AlagoasPiauí
Rio de JaneiroAmazonas
RoraimaTocantins
Mato Grosso do SulRio Grande do Sul
RondôniaMato Grosso
AcreEspírito Santo
GoiásDistrito Federal
CearáParaná
Minas GeraisSanta Catarina
São Paulo
Ideb
Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.10
Brasil
Centro-Oeste
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80
SergipeRio de Janeiro
Distrito FederalAmapá
Minas GeraisRio Grande do Sul
ParáEspírito Santo
ParaíbaMaranhão
BahiaParaná
Mato GrossoGoiás
Mato Grosso do SulPernambuco
AmazonasRio Grande do Norte
RoraimaSanta Catarina
AlagoasTocantinsRondôniaSão Paulo
PiauíAcre
Ceará
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Matemática ao final do 5º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
24 IV.11
Centro-Oeste
Brasil
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70
SergipeAmapá
Rio de JaneiroPará
MaranhãoDistrito Federal
Rio Grande do SulParaíba
Espírito SantoMinas Gerais
RoraimaPernambucoMato Grosso
BahiaTocantins
GoiásRio Grande do Norte
ParanáSão Paulo
PiauíAlagoas
AmazonasMato Grosso do Sul
Santa CatarinaRondônia
AcreCeará
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Língua Portuguesa ao final do 5º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
24 IV.12
Brasil
Centro-Oeste
1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 3,4
Rio de JaneiroAmapáSergipe
Rio Grande do SulDistrito Federal
Minas GeraisPará
RoraimaMaranhão
Espírito SantoParaná
São PauloRio Grande do Norte
ParaíbaPernambuco
TocantinsSanta Catarina
GoiásMato Grosso do Sul
RondôniaBahia
Mato GrossoPiauí
AmazonasAcre
AlagoasCeará
Variação no Ideb
Variação no Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
24 IV.13
RO
AC
AM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SPPR
SC
RS
MS
MT
GO
DF
180
190
200
210
220
230
240
250
140 145 150 155 160 165 170 175 180 185 190 195 200 205 210
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Proficiência em Matemática, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Matemática ao final do 5º ano do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho atual e
0.
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.14
RO
AC
AMRR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RNPB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SPPRSC
RSMS
MT
GO
DF
170
180
190
200
210
220
230
240
130 135 140 145 150 155 160 165 170 175 180 185 190 195
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
rtu
gue
sa, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Proficiência em Língua Portuguesa, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Língua Portuguesa ao final do 5º ano do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho atual e
passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.15
ROAC
AMRR
PAAP
TO
MA
PI
CE
RN
PBPE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RSMS
MT
GO
DF
4,0
4,5
5,0
5,5
6,0
6,5
7,0
2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4 4,6 4,8 5,0
Ide
b (
20
17
)
Ideb (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Brasil e Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.15B
2005
Mato Grosso do Sul
2017
Centro-Oeste
Brasil
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,5
6,0
6,5
7,0
65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%
índ
ice
de
ap
ren
diz
ado
(IN
)
Taxa de aprovação (IP)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre a Taxa de aprovação (IP) e o Índice de aprendizado (IN) dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Brasil, Mato Grosso do Sul, 2005-2017
Em relação ao Brasil, Mato Grosso do Sul tem avançado
relativamente mais em aprovação que em
proficiência
Ideb=2,5
Ideb=3,5
Ideb=4,0
Ideb=4,5
Ideb=5,0
Ideb=5,5
Ideb=6,0
Ideb=6,5
Ideb=3,0
24 AD.03
ROAC
AM
PAAP
TO
MA
PI
CE
RNPB
PE AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RSMS
MT
GO
DF
4,0
4,5
5,0
5,5
6,0
6,5
7,0
4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0
IDEB
An
os
Inic
iais
(Es
tad
ual
)
IDEB Anos Iniciais (Público)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre o Ideb público e estadual nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do
O Estado de Mato Grosso do Sul tem um desempenho nos Anos Iniciais Estadual relativamente melhor que
nos Anos Iniciais Público.
24 AD.05
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Rio de Janeiro
Paraná
Bahia
Ceará
Piauí
Maranhão
Pernambuco
Alagoas
Goiás
Pará
Tocantins
Paraíba
Espírito Santo
Roraima
Rio Grande do Norte
Sergipe
Rondônia
Amazonas
Mato Grosso do Sul
São Paulo
Santa Catarina
Mato Grosso
Minas Gerais
Amapá
Rio Grande do Sul
Acre
Distrito Federal
grau de estadualização (%)
Grau de estadualização dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
participação mediana da rede estadual nos Anos Iniciais
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Desafio 15
Garantir que todo adolescente conclua os anos finais do EnsinoFundamental com proficiência adequada em todas as áreasdo conhecimento.
24 IV.16
Anos Iniciais
Anos Finais
Ganho de aprendizado = 38
140
150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
250
260
270
280
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
Anos
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Evolução e projeção do ganho de proficiência em Matemática entre os anos iniciais e os anos finais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul
No Mato Grosso do Sul, nos Anos Finais do Ensino Fundamental os alunos aprendem 38 pontos na Escala Saeb,
51% dos 75 pontos que deveriam aprender
24 IV.17
Anos Iniciais
Anos Finais
Ganho de aprendizado = 47
140
150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
250
260
270
280
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
rtu
gue
sa, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
Anos
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Evolução e projeção do ganho de proficiência em Língua Portuguesa entre os anos iniciais e os anos finais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul
No Mato Grosso do Sul, nos Anos Finais do Ensino Fundamental os alunos aprendem 47 pontos na Escala Saeb,
62% dos 75 pontos que deveriam aprender
24 IV.18
Mato Grosso do SulBrasil
Centro-Oeste
Metas: Mato Grosso do Sul
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,5
6,0
6,5
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Ide
b
Evolução e projeção do Ideb dos anos finais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul está abaixo da média nacional deve passar a ficar acima até 2021
24 IV.19
Brasil
Centro-Oeste
225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275
AmapáMaranhão
ParáParaíba
BahiaRio Grande do Norte
RoraimaAlagoasSergipe
PernambucoMato Grosso
AmazonasPiauíAcre
Rio de JaneiroTocantins
Distrito FederalSão Paulo
CearáMinas Gerais
RondôniaEspírito Santo
Mato Grosso do SulGoiás
Rio Grande do SulParaná
Santa Catarina
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Matemática ao fim do 9º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.20
Brasil
Centro-Oeste
225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275
MaranhãoAmapáParaíba
ParáBahia
RoraimaRio Grande do Norte
AlagoasSergipe
PernambucoMato Grosso
PiauíRio de Janeiro
TocantinsAcre
Distrito FederalAmazonas
Espírito SantoMinas Gerais
São PauloRondônia
CearáMato Grosso do Sul
ParanáRio Grande do Sul
GoiásSanta Catarina
Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Língua Portuguesa ao fim do 9º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.21
Brasil
Centro-Oeste
15 20 25 30 35 40 45 50
São PauloRoraima
AcreParaná
Distrito FederalMinas Gerais
CearáMato Grosso
AmazonasSanta Catarina
BahiaRio de Janeiro
ParaíbaPará
RondôniaEspírito Santo
AmapáAlagoas
GoiásMato Grosso do Sul
MaranhãoPernambuco
Rio Grande do SulPiauí
TocantinsRio Grande do Norte
Sergipe
Ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Ganho de proficiência em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.22
Brasil
Centro-Oeste
25 30 35 40 45 50 55 60 65
São PauloMinas Gerais
Distrito FederalParaná
RoraimaAcre
Mato GrossoSanta Catarina
CearáEspírito Santo
BahiaRio de Janeiro
ParaíbaMato Grosso do Sul
RondôniaPará
GoiásRio Grande do Sul
PiauíAlagoas
AmazonasTocantins
AmapáPernambuco
MaranhãoRio Grande do Norte
Sergipe
Ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Ganho de proficiência em Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.23
Brasil
Centro-Oeste
3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 5,5
Rio Grande do NorteBahia
SergipeAmapá
ParáParaíba
MaranhãoAlagoas
RoraimaPernambuco
PiauíRio de Janeiro
Distrito FederalAmazonas
Espírito SantoRio Grande do Sul
TocantinsMinas Gerais
Mato Grosso do SulAcre
Mato GrossoParaná
RondôniaSão Paulo
CearáSanta Catarina
Goiás
Ideb
Ideb dos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
24 IV.24
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
AmapáPará
Rio Grande do SulMinas Gerais
SergipeGoiás
MaranhãoBahia
ParaíbaRio Grande do Norte
Mato GrossoRoraima
Espírito SantoRio de JaneiroSanta Catarina
Mato Grosso do SulSão Paulo
ParanáRondônia
PernambucoAcre
AlagoasDistrito Federal
PiauíAmazonasTocantins
Ceará
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Matemática ao final do 9º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
desempenho mediano
24 IV.25
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
ParáAmapá
BahiaSergipe
MaranhãoRoraimaParaíba
Rio Grande do SulMinas Gerais
Santa CatarinaRio de Janeiro
Mato GrossoMato Grosso do Sul
Rio Grande do NorteGoiás
São PauloDistrito Federal
AcreEspírito Santo
RondôniaTocantins
AlagoasPiauí
PernambucoParaná
AmazonasCeará
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Língua Portuguesa ao final do 9º ano do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.26
Brasil
Centro-Oeste
-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0
CearáAcre
GoiásPará
Rio Grande do NorteRoraima
São PauloSanta Catarina
Rio Grande do SulAmapá
PiauíBahia
RondôniaMato Grosso
MaranhãoMato Grosso do Sul
Minas GeraisAlagoasParaíba
Espírito SantoPernambuco
SergipeParaná
AmazonasTocantins
Rio de JaneiroDistrito Federal
Variação no ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação no ganho de proficiência em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.27
Brasil
Centro-Oeste
-30 -25 -20 -15 -10 -5 0
BahiaSanta Catarina
ParáMato Grosso do Sul
RoraimaAcre
São PauloRio Grande do Norte
Mato GrossoGoiásCeará
Minas GeraisRondônia
AmapáParaíba
MaranhãoRio Grande do Sul
AlagoasEspírito Santo
PiauíTocantins
ParanáSergipe
AmazonasRio de Janeiro
Distrito FederalPernambuco
Variação no ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação no ganho de proficiência em Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação
com pior desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.28
Brasil
Centro-Oeste
0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5
AmapáPará
SergipeRoraima
BahiaRio Grande do Sul
Rio Grande do NorteMinas Gerais
MaranhãoEspírito Santo
Santa CatarinaRio de Janeiro
Distrito FederalSão Paulo
ParaíbaAcre
TocantinsPiauí
ParanáMato Grosso do Sul
AlagoasRondônia
PernambucoMato Grosso
AmazonasGoiásCeará
Variação no Ideb
Variação no Ideb dos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2007
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
24 IV.29
RO
AC
AM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RN
PB
PEAL
SE
BA
MGES
RJ
SP
PR
SC
RSMS
MT
GO
DF
220
225
230
235
240
245
250
255
260
265
270
275
205 210 215 220 225 230 235 240 245 250 255 260
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Proficiência em Matemática, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho atual e
passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no periodo
Melhoraram no período
24 IV.30
RO
ACAM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RNPB
PE
ALSE
BA
MGES
RJ
SP
PR
SC
RSMS
MT
GO
DF
225
230
235
240
245
250
255
260
265
270
275
200 205 210 215 220 225 230 235 240 245 250
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
rtu
gue
sa,e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Proficiência em Língua Portuguesa, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no periodo
Melhoraram no período
24 IV.31
RO
AC
AM
RR
PAAP
TOMA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RS
MS
MT
GO
DF
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78
Gan
ho
de
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Ganho de Proficiência em Matemática, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ganho de proficiência em Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho atual
e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no periodo
Melhoraram no período
24 IV.32
RO
AC
AM
RR
PA
APTO MA
PI
CE
RN
PB
PEAL
SE
BA
MG
ESRJ
SP
PR
SC
RS
MS
MT
GO
DF
26
28
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
56
58
60
62
64
34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76
Gan
ho
de
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
rtu
gue
sa, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Ganho de Proficiência em Língua Portuguesa, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ganho de proficiência em Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no periodo
Melhoraram no período
24 IV.33
RO
AC
AM
RR
PAAP
TO
MA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ESRJ
SP
PR
SC
RS
MSMT
GO
DF
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
5,4
2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4
Ide
b (
20
17
)
Ideb (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ideb dos anos finais do Ensino Fundamental (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no periodo
Melhoraram no período
24 IV.34
2005
Mato Grosso do Sul
2017
Centro-Oeste
Brasil
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
5,4
5,6
60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%
Índ
ice
de
ap
ren
diz
ado
(IN
)
Taxa de aprovação (IP)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre a Taxa de Aprovação (IP) e o Índice de Aprendizado (IN) dos anos finais do Ensino Fundamental: Brasil, Região Centro-Oeste e Mato Grosso do Sul, 2005-2017
Ideb=2,5
Ideb=3,0
Em relação ao Brasil, Mato Grosso do Sul tem avançado relativamente mais em aprovação que em proficiência
Ideb=3,5 Ideb=4,0 Ideb=4,5 Ideb=5,0
24 AD.04
RO
ACAM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RNPB
PE
AL
SE
BA
MGES
RJ
SP
PR
SC
RS
MS MT
GO
DF
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,5
3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 5,5
IDEB
An
os
Fin
ais
(Est
adu
al)
IDEB Anos Finais (Público)Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre o Ideb público e estadual nos Anos Finais do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul, 2017
O Estado de Mato Grosso do Sul tem um desempenho nos Anos Finais Estadual relativamente melhor que nos
Anos Finais Público.
24 AD.06
Brasil
Centro-Oeste
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Ceará
Maranhão
Piauí
Bahia
Alagoas
Pará
Rio de Janeiro
Pernambuco
Espírito Santo
Rio Grande do Norte
Paraíba
Sergipe
Rio Grande do Sul
Amazonas
Santa Catarina
Mato Grosso do Sul
Goiás
Mato Grosso
Minas Gerais
São Paulo
Tocantins
Rondônia
Acre
Amapá
Roraima
Paraná
Distrito Federal
grau de estadualização (%)
Grau de estadualização dos Anos Finais do Ensino Fundamental: Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
participação mediana da rede estadual nos Anos Finais
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 AD.01
RO
ACAM
RR
PA
AP
TO
MA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MGES
RJ
SP
PR
SC
RS
MS MT
GO
DF
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
5,5
3,8 4,0 4,2 4,4 4,6 4,8 5,0 5,2 5,4 5,6 5,8 6,0 6,2 6,4 6,6 6,8 7,0
IDEB
An
os
Fin
ais
(20
17
)
IDEB Anos Iniciais (2017)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre Ideb dos Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino Fundamental: Unidades da Federação, 2017
UFs com melhor desempenho nos Anos
Iniciais e Finais
UFs com melhor desempenho nos
Anos Iniciais e piornos Anos Finais
UFs com pior desempenho nos
Anos Iniciais e Finais
UFs com pior desempenho nos Anos
Iniciais e melhor nos Anos Finais
O Estado de Mato Grosso do Sul tem um desempenho nos Anos Finais relativamente melhor que nos Anos
Iniciais.
Desafio 16
Garantir que todo jovem conclua o Ensino Médio com proficiênciaadequada em todas asáreas do conhecimento.
24 IV.35
Anos Finais
Ensino Médio
Ganho de aprendizado = 7
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
Anos
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Evolução e projeção do ganho de proficiência em Matemática entre os anos finais do Ensino Fundamental e o Ensio Médio: Mato Grosso do Sul
No Mato Grosso do Sul, no Ensino Médio os alunos aprendem 7 pontos na Escala Saeb, 14%
dos 50 pontos que deveriam aprender
24 IV.36
Anos Finais
Ensino Médio
Ganho de aprendizado = 5
200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
Anos
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Evolução e projeção do ganho de proficiência em Língua Portuguesa entre os anos finais do Ensino Fundamental e o Ensino Médio: Mato Grosso do Sul
No Mato Grosso do Sul, no Ensino Médio os alunos aprendem 5 pontos na Escala Saeb, 11% dos 50 pontos
que deveriam aprender
24 IV.37
Mato Grosso do SulBrasil
Centro-Oeste
Metas: Mato Grosso do Sul
2,3
2,5
2,7
2,9
3,1
3,3
3,5
3,7
3,9
4,1
4,3
4,5
4,7
4,9
5,1
5,3
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Ide
b
Anos
Evolução e projeção do Ideb do Ensino Médio: Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul está abaixo da média nacional deve passar a ficar acima até 2021
24 IV.38
Brasil
Centro-Oeste
225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275 280 285
ParáAmapá
BahiaRio Grande do Norte
AmazonasMaranhão
ParaíbaAlagoas
RoraimaPiauí
SergipeRio de Janeiro
Mato GrossoCeará
AcreTocantinsSão Paulo
PernambucoDistrito FederalSanta Catarina
Mato Grosso do SulRondônia
ParanáMinas Gerais
GoiásRio Grande do Sul
Espírito Santo
Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Matemática ao final do Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.39
Brasil
Centro-Oeste
225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275 280 285
ParáBahia
Rio Grande do NortePiauí
AmapáParaíbaAlagoas
RoraimaMaranhãoAmazonas
SergipeMato Grosso
TocantinsRio de Janeiro
CearáAcre
Distrito FederalSanta Catarina
PernambucoRondôniaSão Paulo
ParanáMato Grosso do Sul
Minas GeraisGoiás
Rio Grande do SulEspírito Santo
Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Proficiência de alunos em Língua Portuguesa ao final do Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com melhor desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.40
Brasil
Centro-Oeste
-2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
AmazonasSanta Catarina
PiauíParaná
MaranhãoBahia
Mato Grosso do SulAlagoas
GoiásTocantins
Distrito FederalRio Grande do Norte
RondôniaAcre
São PauloCeará
Rio Grande do SulPará
RoraimaSergipe
Mato GrossoRio de Janeiro
ParaíbaMinas Gerais
AmapáPernambuco
Espírito Santo
Ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Ganho de proficiência em Matemática no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com pior
desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.41
Brasil
Centro-Oeste
-6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
AmazonasPiauí
Santa CatarinaMaranhão
CearáAlagoas
BahiaRio Grande do Norte
GoiásRondônia
ParanáTocantins
Mato Grosso do SulParáAcre
Distrito FederalRio Grande do Sul
SergipeSão Paulo
RoraimaMato Grosso
Rio de JaneiroParaíbaAmapá
Minas GeraisPernambuco
Espírito Santo
Ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Ganho de proficiência em Língua Portuguesa no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.42
Brasil
Centro-Oeste
2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4,0 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5
BahiaPará
Rio Grande do NorteAmapáParaíbaSergipe
Mato GrossoPiauí
AlagoasRio de Janeiro
AmazonasRoraima
MaranhãoDistrito Federal
Rio Grande do SulMato Grosso do Sul
AcreMinas Gerais
Santa CatarinaParaná
TocantinsRondôniaSão Paulo
CearáPernambuco
Espírito SantoGoiás
Ideb
Ideb do Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
desempenho mediano
24 IV.43
Brasil
Centro-Oeste
-30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15 20 25
Rio Grande do SulDistrito Federal
RoraimaBahia
AmapáMinas Gerais
Santa CatarinaPará
ParanáAlagoas
Mato Grosso do SulRio Grande do Norte
SergipeSão PauloRondônia
Mato GrossoParaíba
CearáRio de Janeiro
AcreAmazonas
PiauíEspírito Santo
TocantinsMaranhão
GoiásPernambuco
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Matemática ao fim do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da
Federação com desempenho mediano
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.44
Brasil
Centro-Oeste
-10 -5 0 5 10 15 20 25 30
RoraimaRio Grande do Sul
Distrito FederalPará
AmapáMato Grosso do Sul
Santa CatarinaBahia
SergipeMato Grosso
ParanáMinas Gerais
Rio Grande do NorteCeará
RondôniaSão Paulo
AlagoasPiauíAcre
Rio de JaneiroParaíba
Espírito SantoPernambuco
TocantinsAmazonasMaranhão
Goiás
Variação na Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação na proficiência em Língua Portuguesa ao fim do Ensino Fundamental: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com pior
desempenho
24 IV.45
Brasil
Centro-Oeste
-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0 5
Rio Grande do SulRoraima
CearáParaná
Mato Grosso do SulDistrito Federal
BahiaSanta Catarina
RondôniaAlagoas
São PauloAmazonas
PiauíRio Grande do Norte
TocantinsGoiás
Rio de JaneiroAcre
AmapáMato GrossoMinas Gerais
ParaíbaSergipe
PernambucoPará
MaranhãoEspírito Santo
Variação no ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação no ganho de proficiência em Matemática no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com pior
desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.46
Brasil
Centro-Oeste
-40 -35 -30 -25 -20 -15 -10 -5 0
CearáParaná
Rio Grande do SulRoraima
Mato Grosso do SulAlagoas
Distrito FederalRondônia
PiauíMato Grosso
Rio Grande do NorteAmazonasSão Paulo
Santa CatarinaPernambuco
SergipeGoiás
Minas GeraisAcre
Espírito SantoTocantins
AmapáBahia
Rio de JaneiroMaranhão
ParáParaíba
Variação no ganho de Proficiência (em pontos da escala SAEB)
Variação no ganho de proficiência em Língua Portuguesa no Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com pior
desempenho
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
24 IV.47
Brasil
Centro-Oeste
0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5
BahiaRio Grande do Sul
RoraimaSanta Catarina
ParáMinas Gerais
Rio Grande do NorteSergipeAmapáParaná
Distrito FederalAlagoas
Rio de JaneiroSão Paulo
ParaíbaMato Grosso
AcreRondônia
Mato Grosso do SulTocantins
CearáPiauí
AmazonasMaranhão
Espírito SantoPernambuco
Goiás
Variação no Ideb
Variação no Ideb do Ensino Médio: Brasil e Unidades da Federação, 2005-2017
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
ME
L
H
O
R
PIOR
ME
D
I
A
N
O
Mato Grosso do Sul é uma das Unidades da Federação com
desempenho mediano
24 IV.48
RO
AC
AM
RR
PAAP
TO
MA PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RSMS
MT
GO
DF
230
240
250
260
270
280
290
220 230 240 250 260 270 280 290 300 310
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Proficiência em Matemática, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Matemática no Ensino Médio (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.49
RO
AC
AMRR
PA
AP
TO
MA PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SPPR
SC
RS
MS
MT
GO
DF
230
235
240
245
250
255
260
265
270
275
280
285
215 220 225 230 235 240 245 250 255 260 265 270 275 280 285
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
tugu
esa
, em
po
nto
s d
a e
scal
a SA
EB
(20
17
)
Proficiência em Língua Portuguesa, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Proficiência em Língua Portuguesa no Ensino Médio (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.50
ROAC
AM
RRPA
AP
TOMA
PI
CERN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RS
MS
MT
GO DF
-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54
Gan
ho
de
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
(2
01
7)
Ganho de Proficiência em Matemática, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ganho de proficiência em Matemática no Ensino Médio (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.51
RO
AC
AM
RR
PA
AP
TO
MAPI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PR
SC
RS
MS
MT
GO
DF
-10
-8
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
-4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46
Gan
ho
de
Pro
fici
ên
cia
em
Lín
gua
Po
rtu
gue
sa,
em
po
nto
s d
a e
scal
a SA
EB (
20
17
)
Ganho de Proficiência em Língua Portuguesa, em pontos da escala SAEB (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ganho de proficiência em Língua Portuguesa no Ensino Médio (2005 vs. 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.52
RO
AC
AM
RR
PA
AP
TO
MAPI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SP
PRSC
RS
MS
MT
GO
DF
2,2
2,4
2,6
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7
Ide
b (
20
17
)
Ideb (2005)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Ideb do Ensino Médio (2005 vs 2017): Unidades da Federação
UFs que ultrapassaram
UFs com melhor desempenho
atual e passado
UFs com pior desempenho
atual e passado
UFs com desempenho ultrapassado
Pioraram no período
Melhoraram no período
24 IV.53
2005 Mato Grosso do Sul 2017Centro-Oeste
Brasil
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
60% 65% 70% 75% 80% 85% 90% 95%
índ
ice
de
ap
ren
diz
ado
(IN
)
Taxa de aprovação (IP)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre a Taxa de Aprovação (IP) e o Índice de Aprendizado (IN) do Ensino Médio: Brasil, Região Centro-Oeste e Mato Grosso do Sul, 2005-2017
Em relação ao Brasil, Mato Grosso do Sul tem avançado relativamente mais em
aprovação que em proficiência
Ideb=3,5 Ideb=4,0 Ideb=4,5
Ideb=2,0
Ideb=2,5
Ideb=3,0
9
24 AD.02
RO
AC
AM
RR
PAAP
TO
MA
PI
CE
RN
PB
PE
AL
SE
BA
MG
ES
RJ
SPPR
SC
RSMS
MT
GO
DF
2,4
2,6
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
2,7 3,0 3,3 3,6 3,9 4,2 4,5 4,8 5,1 5,4 5,7
IDEB
En
sin
o M
éd
io (
20
17
)
IDEB Anos Finais (2017)
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre Ideb dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ideb do Ensino Médio: Unidades da Federação, 2017
UFs com melhor desempenho nos
Anos Finais e Médio
UFs com melhor desempenho nos Anos Finais e pior
no Médio
UFs com pior desempenho nos
Anos Finais e Médio
UFs com pior desempenho nos Anos
Finais e melhor no Médio
O Estado de Mato Grosso do Sul tem um desempenho no Ensino Médio relativamente pior que nos Anos
Finais.
Desafio 17
Reduzir a desigualdadeem proficiência entreescolas em todas as etapas da Educação Básica.
24 IV.54
1,5
2,5
3,5
4,5
5,5
6,5
7,5
30 35 40 45 50 55 60 65
Ide
b d
as E
sco
las
Esta
du
ais
An
os
Fin
ais
Nível socioeconômico (NSE)
Brasil
Mato Grosso do Sul
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais. A partir de dados do IDEB/INEP.
Relação entre o Nível Socioeconômico (NSE) e o Ideb dos anos finais do Ensino Fundamental: escolas públicas do Brasil e Mato Grosso do Sul, 2017
Santa Catarina 0,48
Grau de desigualdade entre
escolas
MÉDIA NACIONAL
MÉDIA NACIONAL
Alto desempenhocom pobreza
Alto desempenhosem pobreza
Fraco desempenhosem pobreza
Fraco desempenho com pobreza
Mato Grosso do Sul 0,50
Desafio 18
Reduzir a desigualdadeem proficiência entregrupos socioeconômicosem todas as etapasda Educação Básica.
24 IV.55
Déficit médio adicional dos vulneráveis = 4%
200
220
240
260
280
300
320
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Pro
fici
ên
cia
em
Mat
em
átic
a, e
m p
on
tos
da
esc
ala
SAEB
Grau de vulnerabilidade
Fonte: IAS/INSPER/OPE Sociais com base nos microdados dao SAEB.
Relação entre o grau de vulnerabilidade socioeconômica da família e a proficiência em Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental: Mato Grosso do Sul, 2017
Jovens em famílias vulneráveis
institutoayrtonsenna.org.br