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DER KOMPETENZBEGRIFF IN DEN RICHTLINIEN UND
LEHRPLÄNENAM BEISPIEL DES SACHUNTERRICHTS
22. APRIL 2010
HNF, PaderbornKlaus Schäfers
Übersicht
1. Entwicklung der neuen Lehrpläne in allen Fächern2. Der Kompetenzbegriff 3. Die Entwicklung eines schulinternen Curriculums
Schulinterner Lehrplan entsprechend der Lehrpläne von 2003
Schulinterner Lehrplan entsprechend der Handreichung der Landesregierung
Schulinterner Lehrplan entsprechend der Arbeitsgruppe „Federführung Sachunterricht“
4. Die neuen Lehrpläne im Sachunterricht der Primarstufe
5. Erarbeitung von Bausteinen zum schulinternen Curriculum
6. Schulformübergreifender Vergleich7. Ausblick
Schäfers 2010
Die neuen Richtlinien und Lehrpläne Einführung neuer Richtlinien und Lehrpläne in
NRW (Erprobungsfassung 2003) Einbindung der allgemeinen Bildungsstandards
der KMK von 2004 Erweiterung der Lehrpläne durch Rückmeldung
aus dem schulischen Entwicklungsprozess Verpflichtung der Länder, die Standards zu
implementieren (Kernlehrpläne) Weiterentwicklung der Lehrpläne hin zu
Kernlehrplänen Festlegung von verbindlichen
Bildungsstandards in den Fächern Deutsch und Mathematik
Schäfers 2010
Warum ist der Kompetenzbegriff so wichtig?
Schäfers 2010
Zentrale Ergebnisse von TIMSS und PISA lauteten: Deutsche Schülerinnen und Schüler haben Schwierigkeiten, das im Unterricht erworbene Wissen zu vernetzen und in anderen Problemzusammenhängen anzuwenden.
Hier zeigen sich Vorteile des kompetenzorientierten Ansatzes: Die Anwendbarkeit von Kenntnissen und Fertigkeiten stehen im Vordergrund, Wissen und Können fallen zusammen.
Das erreichte Niveau zeigt sich in der Art und Weise der erfolgreichen Bewältigung einer Aufgabe.
Viele Kompetenzen lassen sich nicht kurzfristig erwerben, sondern eine kontinuierliche und längerfristige Bearbeitung im Sinne des Spiralcurriculums.
Kompetenzen unterliegen Einflüssen
Schäfers 2010
Die neuen Lehrpläne im Sachunterricht
Schäfers 2010
Lehrplan 1985 Lehrplan 2003 Lehrplan 2008Kapitel 1: Aufgaben und Ziele1.1 Erziehung zur Sachlichkeit und Mitmenschlichkeit1.2 Vermittlung grundlegender Kenntnisse und elementarer Verfahren
Kapitel 1: Aufgaben des Faches Sachunterricht
1.1 Fähigkeiten und Fertigkeiten1.2 Kenntnisse1.3 Einstellungen und Haltungen
Kapitel 1: Aufgaben und Ziele1.1 Der Beitrag des Faches Sachunterricht zum Bildungs- und Erziehungsauftrag1.2 Lehren und Lernen1.3 Orientierung an Kompetenzen
Kapitel 2: Wissenschaftsorientierung
Kapitel 2: Lehren und Lernen2.1 Fachspezifische Lernformen2.2 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung
Kapitel 2: Bereiche und Schwerpunkte2.1 Natur und Leben2.2 Technik und Arbeitswelt2.3 Raum, Umwelt und Mobilität2.4 Mensch und Gemeinschaft2.5 Zeit und Kultur
Kapitel 3: Grundsätze der Unterrichts-gestaltung
3.1 Handlungsorientierung3.2 Differenzierung3.3 Außerschulische Lernorte3.4 Fächerübergreifendes
Arbeiten3.5 Hausaufgaben
Kapitel 3: Bereiche des Faches3.1 Natur und Leben3.2 Technik und Arbeitswelt3.3 Raum und Umwelt3.4 Mensch und Gemeinschaft3.5 Zeit und Kultur
Kapitel 3: Kompetenzerwartungen3.1 Natur und Leben3.2 Technik und Arbeitswelt3.3 Raum, Umwelt und Mobilität3.4 Mensch und Gemeinschaft3.5 Zeit und Kultur
Der Kompetenzbegriff im Sachunterricht
Schäfers 2010
Welche Kompetenzbeschreibungen findet man im aktuellen Lehrplan?
Inhaltsbezogene KompetenzenZugeordnet den Bereichen: (Kapitel 2/3)
Prozessbezogene Kompetenzen(Kapitel 1.2)
2.1 Natur und Leben Teamfähigkeit
2.2 Technik und Arbeitswelt Forschend und handelnde Auseinandersetzung
2.3 Raum, Umwelt und Mobilität
Nutzung fachspezifischer Methoden und Medien
2.4 Mensch und Gemeinschaft Nutzung fachsprachlicher Begrifflichkeit
2.5 Zeit und Kultur Lernwege selbst organisieren und gestalten
Dokumentation der Lernergebnisse
Erklärung und kritische Reflexion
Entwicklung eines schulinternen Curriculums
Schäfers 2010
Grundschulen in NRW haben seit 2003 neue schulinterne Lehrpläne entwickelt. Dazu gab/gibt es verschiedene Grundlagen:
oSchulinterner Lehrplan entsprechend der Entwurfsfassung von 2003oSchulinterner Lehrplan entsprechend der Handreichung des MSW - Kompetenzorientierung … (von 2008)oSchulinterner Lehrplan entsprechend des Planungsrasters der Arbeitsgruppe „Federführung Sachunterricht“
Schulinterner Lehrplan unter Berücksichtigung der Handreichung des MSW
Schäfers 2010
Zur Sicherstellung von gutem kompetenzorientierten Unterricht sollen Lernaufgaben in den Unterricht integriert werden.
Diese: sind herausfordernd auf unterschiedlichem Anspruchsniveau. fordern und fördern inhalts- und prozessbezogene
Kompetenzen. knüpfen an Vorwissen an und bauen das zu erwerbende
Wissen kumulativ (vernetzt) auf. sind in sinnstiftende Kontexte eingebunden. sind vielfältig in den Lösungsstrategien und
Darstellungsformen.
Lernaufgaben im Unterricht
Schäfers 2010
Struktur für Lernaufgaben:
• Titel der Lernaufgabe• Kompetenzerwartung• Übergreifende Kompetenzen• Sachinformationen• Anforderungsbereiche• Ausgestaltung der Lernaufgabe• erwartete Lernergebnisse• Hinweise zum Unterricht• Material
Planungsraster im Sachunterricht
Schäfers 2010
Themen werden didaktisch und methodisch kleingearbeitet
wesentliche inhaltsbezogene Kompetenzen und Begriffe werden übersichtlich aufgeführt
schulinterne Schwerpunkte können gesetzt werden
die Anzahl der verbindlich zu behandelnden Themen lässt sich reduzieren
Themenübersicht SU (GS Sande) und
Physik (Sek. I, Jgst.5/6)
Jahrgangsstufe 3/4 Jahrgangsstufe 5/6
Wald Licht und SehenFeuer und Wasser Schall und Lärm
Luft Temperatur und Energie
Sommer Stromkreis und Energie
Umwelterziehung
Sande/Paderborn/NRW/Deutschland
Sexualerziehung / Mein Körper gehört mir
Planet Erde
Radfahrausbildung
Winter
Schäfers 2010
Ausblick
viele Parallelen sind erkennbar Einigung auf gemeinsamen
Kompetenzbegriff innerhalb eines Netzwerkes
thematische und inhaltliche Absprache im Sinne eines schulformübergreifenden Spiralcurriculums
Schäfers 2010