Depto. Ed Ageeaw.cloudapp.net/educacion/wp-content/uploads/sites/28/2016/05/... · Mediante el escuchar y compartir, el supervisor universitario y el maestro cooperador pueden ayudar

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��Depto.

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto Universitario De Mayagüez

Facultad De Ciencias Agrícolas Departamento de Educación Agrícola

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��EdAg��Depto.

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Edición Febrero 2010

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Preparado por Dra. Edly Santiago Andino [email protected]

2

AgradecimientosAgradecimientosAgradecimientosAgradecimientos

Este manual del practicante es producto de años de revisión entre los

cuales la facultad del Departamento de Educación Agrícola, el comité Asesor del

programa y sus estudiantes tuvieron un rol distintivo. Entre los mismos hay que

resaltar la labor desinteresada de los estudiantes del programa de educación

agrícola durante los años 2007 al 2010 quienes sirvieron como panel de validación

de los instrumentos de medición y de las actividades. Todos han estado

colaborando por tres años voluntariamente en todo lo relacionado a la evolución

del Departamento de Educación Agrícola y de éste manual. Todos han sido frutos

del Programa.

Esperamos que los futuros usuarios de este manual obtengan una buena

guía de todo lo relacionado a su experiencia como docente de la educación agrícola.

Sea para ustedes el fruto de este trabajo. Sea para su beneficio y provecho.

��EdAg�� Depto.


3

Tabla de contenidoTabla de contenidoTabla de contenidoTabla de contenido

Pág.

Introducción 6

La Práctica Docente 8

• Perfil del candidato 9

o Conocimiento 9

o Destrezas 10

o Disposiciones 11

Responsabilidades del Maestro Practicante 12

Practica Docente I 12

Práctica Docente II 15

Responsabilidades del Maestro Cooperador 19

Responsabilidades del Supervisor de la Práctica Docente 22

Políticas y Procedimientos 24

• Horario de Conferencia 24

• Horario en el Centro de Práctica 24

• Ausencias y/o tardanzas 24

• Interacción entre el maestro practicante y el estudiante 25

o Información Confidencial 25

o Castigo Corporal 25

o Sospecha de abuso de menores 25

o Interacciones privadas 26

• Plagio 26

Comencemos nuestra experiencia como Maestro Practicante 27

Parte 1: Prepararse para presentarse como el maestro practicante 28

• Primera visita al Centro de Práctica 30

• Actividad 1:1 Perfil del Maestro Cooperador 31

• Actividad 1:2 Actividades para tus primeros días como maestro

Practicante 33

Parte 2: Observación del entorno escolar, del salón y del comunitario 35


4

• Escribiendo un ensayo reflectivo 37

• Actividades 39

o Actividad 2:1 ¿Qué estas buscando? 40

o Actividad 2:2 Observando a otro Maestro de Educación

Agrícola 42

o Actividad 2:3 Observar para crear 43

o Actividad 2:4 Observar Estilos de Enseñanza 44

o Actividad 2:5 Observar Estudiantes con el Programa de

Experiencias Agrícolas Supervisadas 45

o Actividad 2:6 La Organización FFA 46

o Actividad 2:7 Análisis del artículo de Carol Conroy 47

o Actividad 2:8 “Career Development Events” 47

o Actividad 2:9 Grabando mi desempeño como maestro 49

o Actividad 2:10 Código de Ética de la Profesión de

Educación 50

• Estudiantes que deseen tomar las PCMAS 55

Parte 3: Administración Educativa 56

• Certificación de conocimiento 57

• Documentos a evaluar durante la visita del supervisor 58

• Actividades realizadas por el maestro practicante 59

• Plan de trabajo del maestro practicante de Educación Agrícola 61

• Actividad 3:1 Redactar tu filosofía 62

• Calendario de trabajo del Maestro Practicante de Educación

Agrícola 64

• Actividades Acordadas a ser realizadas por el Maestro

Practicante 65

• Reporte de Actividades Semanales 66

• Diario Semanal 67

• Demografía Estudiantil 68


5

Anejos 69

• Hoja de Asistencia 70

• Reposición de Ausencias 71

• Reporte Final: Evaluación de Desempeño del Maestro

Practicante 72

• Evaluación de la enseñanza del Maestro Practicante 75

• Evaluación Exhaustiva de Clase del Maestro Practicante 77

• Evaluación Sumativa del Estudiante Practicante 81

• Rúbrica: Actividades realizadas por el maestro practicante 85

• Criterios de Evaluación de EdAg 4019-Práctica II 87

• Rúbrica: Portafolio de la Práctica Docente 88

• Evaluación de plan instruccional 89


6

IIIIntrontrontrontroducciónducciónducciónducción

La práctica docente es un esfuerzo cooperativo entre la escuela que es el

centro de la práctica y la Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de

Mayagüez, donde la escuela provee de situaciones realísticas al maestro

practicante para que aplique y sintetice la teoría y la práctica. La práctica

docente es la experiencia culminante en el programa de preparación del maestro.

El maestro cooperador es la persona clave en la experiencia de guiar, evaluar y

proveer opinión al maestro practicante en un plano diario. La meta de la práctica

es que el maestro practicante desarrolle su talento único de enseñanza y

comience a dominar las habilidades y conductas apropiadas para enseñar.

Adquirir conocimiento y destrezas profesionales sobre la enseñanza es un

componente importante en el programa de práctica docente.

El supervisor universitario es responsable por definir y comunicar los

propósitos y expectaciones que serán realizadas por el maestro practicante y el

maestro cooperador. Un rol importante para el supervisor universitario es en

asistir como canal de comunicación entre el maestro cooperador y el maestro

practicante. Mediante el escuchar y compartir, el supervisor universitario y el

maestro cooperador pueden ayudar al maestro practicante sobrellevar las

barreras que puedan ocultar su potencial en convertirse un exitoso maestro de

agricultura.

El propósito del Manual del Maestro Practicante es para guiar a los

maestros practicantes, maestros cooperadores y al supervisor universitario en sus

responsabilidades relacionadas a la práctica docente. El manual esta designado

para proveer asistencia y dirección a la práctica docente.

Preparado por Dra. Edly Santiago [email protected]

Nombre del ______________________________________________ Centro de Práctica:____________________ Maestro Cooperador: __________________________________ Año Académico: Agosto __

Edly Santiago Andino

Nombre del Maestro Practicante: ______________________________________________

Centro de Práctica: _________________________________________________

Maestro Cooperador: _________________________________________________

Año Académico: ___________________________________

Agosto __________ Enero _________


7

_________________________________________________

_____________________________

_______________

_______________________________

Enero _________


8

La Práctica DocenteLa Práctica DocenteLa Práctica DocenteLa Práctica Docente

El curso de Práctica Docente del Departamento de Educación Agrícola es

un componente importante del Programa de Preparación de Maestros del

Departamento de Educación Agrícola del Recinto Universitario de Mayagüez,

para aquellos estudiantes que buscan completar los requisitos para obtener su

certificación como maestros. El propósito principal de la experiencia de la práctica

docente es proveerles a los educadores principiantes una experiencia

cuidadosamente presentada. Esto con el fin de desarrollar y aumentar el

conocimiento, destrezas, y disposiciones necesarias para impactar de manera

positiva el desarrollo y aprendizaje del estudiante.

Para ser admitido en los cursos de Práctica Docente I y II (EDAG 4018 y

EDAG 4019) los candidatos deben tener los siguientes requisitos mínimos:

- Ser evaluado por el Comité del Programa de Preparación de Maestros en

Educación Agrícola.

- Poseer un índice académico general de 2.50 y un índice en la

concentración de 2.50.

- Tener aprobados 12 créditos en cursos de educación:

o EDAG 4005 Métodos de Enseñanza

o EDAG 4006 Desarrollo de Currículos

o EDAG 4007 Organización y Administración Vocacional

o EDAG 4016 Medios Audiovisuales o EDAG 4015

Organización y Programas Juveniles

o EDES 4006 Naturaleza y Necesidades de Niños

Excepcionales

La Práctica Docente está compuesta por dos semestres y desarrollada en un

ambiente de cooperativismo en donde el centro de práctica o la escuela trabaja

“El Conocimiento nunca es sustituto de la experiencia sino que aliados” Anónimo


9

cercanamente con la universidad para proveer experiencias de calidad a los

candidatos a certificarse como maestros. El recibir a un estudiante practicante es

una gran encomienda profesional de los maestros cooperadores, administradores,

y los superintendentes de escuela. El profesor que supervisa el curso universitario

y el maestro cooperador proveerán una orientación intensa par ayudar al maestro

practicante a aprender y mejorar sus roles como profesional de la educación. Los

principales de escuela, supervisores de programa y hasta el director del

departamento también juegan un papel crucial en orientar y guiar al maestro

practicante en su desarrollo como futuro educador.

Perfil del candidato Perfil del candidato Perfil del candidato Perfil del candidato

El departamento de Educación Agrícola del Recinto Universitario de

Mayagüez busca preparar a los candidatos con el siguiente perfil de

conocimientos, destrezas y disposiciones.

Conocimientos Conocimientos Conocimientos Conocimientos

1. 1. 1. 1. Posee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenidoPosee conocimiento del contenido---- Preparar maestros que entiendan los

conceptos centrales, herramientas de investigación y estructura de la disciplina,

de tal forma, que puedan proveer experiencias educativas que hagan el material

pertinente e importante para los estudiantes. Fomentar que los maestros busquen

un conocimiento profundo en su disciplina, sea ciencias naturales, ciencias

sociales, matemáticas, educación física, español, inglés, salud, humanidades,

empresas, agricultura, tecnología u otra.

2. Posee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógicoPosee conocimiento de contenido pedagógico---- Desarrollo de conocimiento de

contenido pedagógico y vasto conocimiento de metodologías activas de enseñanza


10

– aprendizaje que permitan planificar una instrucción que refleje los estándares

profesionales y las metas curriculares.

3. Posee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humanoPosee conocimiento del desarrollo y aprendizaje humano. Preparar maestros

que entiendan como los estudiantes se desarrollan y aprenden, para así proveer

oportunidades que promuevan su desarrollo intelectual, social y personal

promoviendo la integración de conocimiento en todas sus manifestaciones.

Preparar maestros que han de ser consumidores de investigaciones sólidas con el

propósito de identificar estrategias fundamentales para fomentar la proficiencia

académica.

Destrezas Destrezas Destrezas Destrezas

4. DDDDemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativoemostrar pensamiento crítico creativo---- Contribuir con el desarrollo de seres

humanos libres que piensen reflexiva, creativa y críticamente para quienes estos

atributos son importantes en sus vidas profesionales, sociales y personales.

5. Exhibe formación Exhibe formación Exhibe formación Exhibe formación comprensiva comprensiva comprensiva comprensiva –––– destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo destrezas comunicativas de liderazgo

Contribuye a la formación comprensiva del ser humano al desarrollar sus

capacidades intelectuales, emocionales y sicológicas, y sus destrezas de

comunicación y liderazgo, así como los valores éticos y estéticos. Prepara maestros

para utilizar efectivamente verbal y no verbal y el uso de la tecnología para

fomentar investigaciones activas, colaboraciones y apoyar la interacción.

6. Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades Demostrar destrezas de creación de comunidades - Preparar maestros para

fomentar relaciones con sus compañeros de trabajo, padres, compañeros de la

educación en la comunidad para apoyar el aprendizaje y bienestar del estudiante

al alentar el desarrollo de valores éticos, cívicos, morales y estéticos que vayan en

armonía con necesidades individuales y del colectivo para lograr una cultura de

paz y justicia.

7. Avaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudianteAvaluación del aprendizaje del estudiante---- Preparar maestros para usar el

avalúo formal e informal para proveer experiencias que contribuyan al desarrollo


11

intelectual, social y físico de cada estudiante. Usa el proceso de avalúo para

mejorar la calidad y efectividad del proceso enseñanza – aprendizaje.

Disposiciones Disposiciones Disposiciones Disposiciones

8. Demostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridadDemostrar disposiciones de solidaridad---- Preparar maestros para enfrentar

nuevos retos sociales y educacionales y contribuir con el mejoramiento de Puerto

Rico y del mundo. Preparar maestros que puedan promover las relaciones y que

provean estabilidad, confianza, y afecto para mejorar el sentido de pertenencia de

los estudiantes, respeto así mismo, auto-aceptación, y generar un clima positivo

para el aprendizaje.

9. . . . Demostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidadDemostrar sensibilidad hacia la diversidad---- Preparar maestros para reconocer

y valorar la diversidad en los estilos de aprendizajes, experiencias sociales y

culturales, inteligencias y talentos. Preparar maestros para responder a esta

diversidad de estudiantes con la variedad de oportunidades instruccionales que

promueven el desarrollo del pensamiento crítico, solución de problemas y

destrezas de formación de cada individuo.

10. Demostrar práctiDemostrar práctiDemostrar práctiDemostrar práctica reflexiva ca reflexiva ca reflexiva ca reflexiva – Promover que los maestros se mantengan al

tanto de las innovaciones educacionales y promover el compromiso con el

aprendizaje continuo en orden de cumplir con las demandas tecnológicas,

educacionales, científicas, sociales y culturales del trabajo a nivel mundial.

Desarrollar los hábitos reflexivos de evaluar continuamente la efectividad de las

prácticas en el salón de clases, lo cual conlleva al desarrollo profesional continuo.


12

RRRRRRRReeeeeeeessssssssppppppppoooooooonnnnnnnnssssssssaaaaaaaabbbbbbbbiiiiiiiilllllllliiiiiiiiddddddddaaaaaaaaddddddddeeeeeeeessssssss ddddddddeeeeeeeellllllll mmmmmmmmaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo pppppppprrrrrrrraaaaaaaaccccccccttttttttiiiiiiiiccccccccaaaaaaaannnnnnnntttttttteeeeeeee

El maestro practicante es un aprendiz que tiene la oportunidad de aplicar

los principios de enseñanza – aprendizaje durante el curso de práctica docente.

Para tener éxito en la aplicación de los principios de enseñanza –aprendizaje

tendrás que invertir mucho tiempo y esfuerzo. Como maestro practicante tendrás

menos dificultad para ajustarse a esta nueva experiencia si trabaja en armonía

con el maestro cooperador y sigue los buenos consejos de éste. A continuación se

presentan las guías que te ayudarán como maestro practicante a lograr los

objetivos de este curso.

Durante Práctica Docente I:Durante Práctica Docente I:Durante Práctica Docente I:Durante Práctica Docente I: (Field Experience)(Field Experience)(Field Experience)(Field Experience)

1. Hacer los primeros contactos con el centro de práctica y obtener la

información necesaria para preparar la correspondencia que se

enviará a las autoridades escolares y al maestro cooperador.

2. Relacionarse con la escuela:

a) conocer al Superintendente, director escolar, maestros y otro

personal escolar.

b) relacionarse con las facilidades escolares y los procedimientos de

la escuela.

c) conocer las políticas y reglas de la escuela.

3. La administración espera que el maestro practicante se convierta en

un miembro de la facultad y que contribuya a ésta. Al mismo tiempo

el maestro practicante no está asignado para hacer funciones de

maestro suplente u otro trabajo que ponga en riesgo su integridad.

4. Relacionarse con la comunidad.

a) Relacionarse con las empresas agrícolas más importantes.

b) Relacionarse con los problemas sociales y económicos.


13

c) Obtener información sobre sus necesidades.

d) Identificar recursos que puedan ayudar a los maestros de

educación agrícola (ejemplo: Servicio de Extensión Agrícola y

Departamento de Agricultura).

5. Participar en reuniones de facultad.

6. Observar al maestro cooperador mientras este de su clase. Puede ir

haciendo un diario con las observaciones de los métodos de

enseñanza utilizados.

7. Mantener una libreta en la cual anote todas las actividades en que

participe y las experiencias que tenga.

a) Este documento deberá estar organizado y al día en todo

momento.

8. Relacionarse con los Futuros Agricultores de América y su programa

de actividades.

9. Relacionarse con todos los diferentes PEAS que un estudiante puede

hacer.

10. Ayudar al maestro cooperador en las distintas tareas incluyendo en

las tareas de laboratorio.

11. Ayudar en la evaluación de estudiantes.

12. Discutir con el maestro cooperador las clases dadas o algún tema en

que exista duda.

13. Relacionarse con todos los planes, informes, registros y otros

documentos del maestro cooperador.

14. Asistir puntualmente a la práctica.

a) Mínimo de seis horas de práctica por semana.

b) Una vez se acuerde el horario de entrada y salida, el maestro

practicante cumplirá fielmente el mismo.

c) Debe cumplimentar y firmar la hoja de asistencia que se le

proveyó y asegurarse que el maestro cooperador la firme.


14

d) El maestro practicante será penalizado después de tres ausencias

y vendrá obligado a participar en clases adicionales.

15. Usar vestimenta adecuada y aceptable, para eso se deben considerar

los siguientes aspectos:

a) Sencillez, propiedad y nitidez

*Se recomienda que utilice el uniforme que se ha diseñado para la

práctica. El mismo debe ser discutido en la reunión de orientación a

principios del semestre.

16. Deberá actuar y expresarse como un profesional. Demostrar

profesionalismo al enfrentarse a situaciones escolares, y cuando este en

contacto con los estudiantes, facultad y la comunidad.

Además se espera que:

A. El maestro practicante deje un “legado” en la escuela en la cual

hace su práctica docente. Entre las actividades o cosas que se pueden

hacer, están las siguientes:

1. Trabajar en la Convención Regional FFA.

2. Adiestrar estudiantes para los concursos FFA (de campo y de

salón)

3. Proveerle al maestro información al día sobre los temas que se

enseñan en el curso o aspectos relacionados.

4. Donar material educativo, tales como: libros, transparencias,

diapositivas, videos, programas de computadoras, exhibiciones,

fotos, etc.

5. Conseguir materiales para decorar el salón

6. Conseguir material de propagación u otro material que el maestro

necesite para la finca escolar.

7. Coordinar algún viaje de estudio o actividad para los estudiantes

de los cursos asignados.


15

B. Cada maestro practicante tiene que ofrecer una charla de orientación

sobre el Colegio de Ciencias Agrícolas a por lo menos 25 estudiantes

de la escuela en que esté haciendo la práctica o a una escuela cercana

a ésta (preferiblemente a estudiantes de octavo grado en adelante).

C. Los maestros practicantes tienen que usar uniforme al momento de

asistir a la Práctica Docente. Se prohíbe el uso de pantallas en los

hombres y en el caso de las mujeres, sólo se le permiten en las orejas

y por supuesto de modo que no cause escándalo ni llame mucho la

atención. De tener tatuajes en el cuerpo, los mismos deben estar

cubiertos, es decir, no los puede lucir en la escuela.

D. Cada maestro practicante tiene que contar con las siguientes

herramientas de trabajo: una agenda en la cual anote sus

compromisos profesionales; un cartapacio tipo acordeón pequeño en

el cual pueda colocar todos los materiales (Ejemplo: bolígrafos, lápiz,

sacapuntas, registro, planes, libreta profesional, entre otros).

E. También debe tener copias de un modelo de plan de lección por si le

toca usarlo para una de las clases.

F. Es recomendable que los maestros practicantes se reúnan con su

supervisor de práctica para dialogar y discutir lo relacionado a sus

experiencias en el centro docente.

Durante Práctica Docente II:Durante Práctica Docente II:Durante Práctica Docente II:Durante Práctica Docente II: (Clinical Experience)(Clinical Experience)(Clinical Experience)(Clinical Experience)

1.) Hacer los primeros contactos con el centro de práctica y obtener la

información necesaria para preparar la correspondencia que se enviará a las

autoridades escolares y al maestro cooperador.

2.) Relacionarse con la escuela:

a.) Conocer al Superintendente, director escolar, maestros y otro

personal escolar.


16

b) Relacionarse con las facilidades escolares y los procedimientos de

la escuela.

c) Conocer las políticas y reglas de la escuela.

3.) La administración espera que el maestro practicante se convierta en un

miembro de la facultad y que contribuya a ésta. Al mismo tiempo el maestro

practicante no está asignado para hacer funciones de maestro suplente u otro

trabajo que ponga en riesgo su integridad.

4.) Relacionarse con la comunidad.

a.) Relacionarse con las empresas agrícolas más importantes.

b.) Relacionarse con los problemas sociales y económicos.

c.) Obtener información sobre sus necesidades.

d.) Identificar recursos que puedan ayudar a los maestros de

educación agrícola (ejemplo: Servicio de Extensión Agrícola y

Departamento de Agricultura).

5.) Participar en reuniones de facultad.

6.) Mantener una libreta en la cual anote todas las actividades en que

participe y las experiencias que tenga.

a.) Este documento deberá estar organizado y al día en todo

momento.

7.) Servir de mentor y asistir al estudiante que tenga el Programa de

Experiencias Agrícolas Supervisadas.

a.) Mantener un registro de todas las visitas que haga.

8.) Organizar y administrar todo lo relacionado a presentarle clases a por lo

menos un grupo pero no más de dos grupos.

9.) Preparar planes para las clases que enseñe (Durante EdAg 4019)

10.) Ayudar al maestro cooperador en las distintas tareas incluyendo en las

tareas de laboratorio.

11.) Asistir puntualmente a la práctica.

a.) Mínimo de nueve horas de práctica por semana.


17

b.)Una vez se acuerde el horario de entrada y salida, el maestro

practicante cumplirá fielmente el mismo.

c.)Debe cumplimentar y firmar la hoja de asistencia que se le

proveyó y asegurarse que el maestro cooperador la firme.

d.)El maestro practicante será penalizado después de tres

ausencias y vendrá obligado a participar en clases adicionales.

12.) Usar vestimenta adecuada y aceptable, para eso se deben considerar

los siguientes aspectos:

a.) Sencillez, propiedad y nitidez

*Se recomienda que utilice el uniforme que se ha diseñado para la

práctica. El mismo debe ser discutido en la reunión de orientación a

principios del semestre.

13.) Deberá actuar y expresarse como un profesional. Demostrar

profesionalismo al enfrentarse a situaciones escolares, y cuando este en

contacto con los estudiantes, facultad y la comunidad.

Además se espera que:

A. El maestro practicante deje un “legado” en la escuela en la cual hace su

práctica docente. Entre las actividades o cosas que se pueden hacer, están las

siguientes:

1. Trabajar en la Convención Regional FFA.

2. Adiestrar estudiantes para los concursos FFA (de campo y de

salón)

3. Proveerle al maestro información al día sobre los temas que se

enseñan en el curso o aspectos relacionados.

4. Donar material educativo, tales como: libros, transparencias,

diapositivas, videos, programas de computadoras, exhibiciones,

fotos, etc.

5. Conseguir materiales para decorar el salón


18

6. Conseguir material de propagación u otro material que el maestro

necesite para la finca escolar.

7. Coordinar algún viaje de estudio o actividad para los estudiantes

de los cursos asignados.

B. Los maestros practicantes tienen que usar uniforme al momento de asistir a la

Práctica Docente. Se prohíbe el uso de pantallas en los hombres y en el caso de las

mujeres, sólo se le permiten en las orejas y por supuesto de modo que no cause

escándalo ni llame mucho la atención. De tener tatuajes en el cuerpo, los mismos

deben estar cubiertos, es decir, no los puede lucir en la escuela.

C. Cada maestro practicante tiene que contar con las siguientes herramientas de

trabajo: una agenda en la cual anote sus compromisos profesionales; un cartapacio

tipo acordeón pequeño en el cual pueda colocar todos los materiales (Ejemplo:

bolígrafos, lápiz, sacapuntas, registro, planes, libreta profesional, entre otros).

D. También debe tener copias de un modelo de plan de lección por si le toca usarlo

para una de las clases.

E. Deberá mantener un registro en el cual llevará record de la asistencia de los

estudiantes.

F. Es recomendable que los maestros practicantes se reúnan con su supervisor de

práctica para dialogar y discutir lo relacionado a sus experiencias en el centro

docente.

“Los maestros y los directores, al transmitir su experiencia, su conocimiento y su visión a otros adultos, obtienen una enorme satisfacción personal y reconocimiento” Roland S. Barth


19

RRRRRRRReeeeeeeessssssssppppppppoooooooonnnnnnnnssssssssaaaaaaaabbbbbbbbiiiiiiiilllllllliiiiiiiiddddddddaaaaaaaaddddddddeeeeeeeessssssss ddddddddeeeeeeeellllllll MMMMMMMMaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo CCCCCCCCooooooooooooooooppppppppeeeeeeeerrrrrrrraaaaaaaaddddddddoooooooorrrrrrrr

El rol que desempeñan los maestros cooperadores en la práctica docente ha

sido señalado como uno muy importante, esencial e influyente (Copeland, 1980;

Seperson & Joyce, 1973; Yee, 1969). De acuerdo con Marvin (1982) la función del

maestro cooperador es retadora y de gran responsabilidad. El maestro cooperador

es quien buscará moldear al maestro practicante utilizando su experiencia pero

siempre manteniendo un balance en donde el estudiante pueda desarrollar y

poner en práctica su potencial como novicio.

Las responsabilidades de los maestros cooperadores involucran una variedad de

tareas incluyendo las siguientes:

1. Aceptar al estudiante practicante como un compañero de trabajo

principiante.

2. Si hay dos maestros practicantes en la misma escuela cada uno/a

debe tener sus responsabilidades y su desempeño no debe interferir

con el trabajo del otro maestro practicante.

3. Responder a las preguntas y dudas que tenga el maestro practicante.

4. Discutir el prontuario del curso.

5. Procurar que los estudiantes de agricultura consideren al maestro

practicante como un maestro más y conozcan cual es el propósito por

el cual el maestro está presente en su salón de clases.

6. Preparar con anticipación las clases y experiencias que el maestro

practicante va a observar.

7. Asignar con anticipación los temas o actividades que le corresponden

al maestro practicante.

a) Incluye las actividades con los “FFA”

b) Clases

c) Finca escolar


20

8. Presentar al maestro practicante a las autoridades escolares y demás

compañeros de trabajo.

9. Revisar con el maestro practicante la política escolar.

a) Horario

b) Vestimenta

c) Responsabilidades

d) Informes

e) Planes

f) Registros

g) Conducta o disciplina

h) Ética profesional

10. Relacionar al maestro practicante con la escuela y las facilidades del

programa de educación agrícola local.

11. Verificar el plan de lección del maestro practicante con anterioridad

a la presentación de la clase.

12. Ayudar para que el maestro practicante pueda visitar programas de

experiencias agrícolas supervisadas.

13. Explicar el funcionamiento y operación del programa de educación

agrícola y la organización escolar.

14. Observar la habilidad del maestro practicante para trabajar con la

gente de la escuela y comunidad.

15. El maestro cooperador no debe de “quitarle” el control y dirección de

la clase, excepto en una emergencia.

16. Aconsejar al maestro practicante en lo referente a metodología de

enseñanza, evaluación de estudiantes y temas relacionados.

17. Orientar al maestro practicante cuando éste ofrezca clases o esté

involucrado en alguna experiencia o actividad.

18. Evaluar el progreso del maestro practicante y aspectos tales como

vestimenta, ausencias, etc.


21

19. No espere que el maestro practicante actúe igual que usted en

cuanto a estilo, metodología, etc.

20. Cooperar con el supervisor de práctica del RUM en la evaluación

final del maestro practicante.

a) Puede incluir informes escritos y orales.

21. Someter todos los reportes requeridos por la Universidad de

Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez.


22

RRRRRRRReeeeeeeessssssssppppppppoooooooonnnnnnnnssssssssaaaaaaaabbbbbbbbiiiiiiiilllllllliiiiiiiiddddddddaaaaaaaaddddddddeeeeeeeessssssss ddddddddeeeeeeeellllllll SSSSSSSSuuuuuuuuppppppppeeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvviiiiiiiissssssssoooooooorrrrrrrr ddddddddeeeeeeee llllllllaaaaaaaa PPPPPPPPrrrrrrrrááááááááccccccccttttttttiiiiiiiiccccccccaaaaaaaa DDDDDDDDoooooooocccccccceeeeeeeennnnnnnntttttttteeeeeeee

El Supervisor de la práctica docente es un miembro del Departamento de

Educación Agrícola de la Facultad de Ciencias Agrícolas del Recinto Universitario

de Mayagüez, cuya responsabilidad es trabajar con el maestro cooperador de modo

que el maestro practicante obtenga la mejor experiencia posible. El supervisor de

práctica visitará al maestro practicante en la escuela o centro de práctica.

A continuación se presentan algunas de las responsabilidades que tiene el

supervisor de práctica.

1. Preparar el prontuario del curso.

2. Ayudar al maestro practicante a seleccionar el centro de práctica.

3. Preparar al maestro practicante para la experiencia educativa a la

que se ha de enfrentar.

4. Enviar las cartas pertinentes a las autoridades escolares y los

maestros cooperadores.

5. Trabajar cooperativamente con las autoridades escolares, maestros

cooperadores y estudiantes practicantes de modo que se provea la

mejor experiencia posible.

6. Visitar al maestro practicante en distintas etapas del proceso, para

así ver el progreso de éste y verificar los siguientes documentos

oficiales:

a.) Planes firmados por el maestro cooperador.

b.) Carpeta profesional

c.) Libreta profesional

d.) Registro Escolar Electrónico

e.) “Roll book”

f.) Portafolio electrónico


23

7. Servir de recurso para el maestro cooperador.

8. Evaluar al maestro practicante en conjunto con el maestro

cooperador.

9. Hacer un informe evaluativo semestral de cada candidato al finalizar

el periodo de práctica docente siguiendo las mismas especificaciones

anteriores. Ambos informes son suministrados por la Universidad de

Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez Departamento de

Educación Agrícola.


24

Políticas y ProcedimientosPolíticas y ProcedimientosPolíticas y ProcedimientosPolíticas y Procedimientos

I. Horario de Conferencia

El maestro practicante deberá asistir a una hora de conferencia semanal en donde

se repasarán los conceptos y experiencias vividas en los centros de práctica.

Se le ofrecerá a los estudiantes candidatos (practicantes) orientaciones sobre

temas relacionados a la práctica docente. También el Departamento de Educación

Agrícola ofrecerán talleres y la asistencia de los estudiantes candidatos

(practicantes) a las reuniones o talleres será compulsoria. Dichos talleres son

abiertos al público estudiantil y a la facultad.

II. Horario en el Centro de Práctica

- Horario EDAG 4018 seis horas semanales

- Horario EDAG 4019 doce horas semanales

III. Ausencias y/o tardanzas

El maestro practicante tiene responsabilidades con su maestro cooperador, los

estudiantes de la escuela y la universidad. Se espera que el maestro practicante

sea puntual en su asistencia a la escuela como se acordó desde el principio del

semestre. De tener alguna ausencia por enfermedad o situación personal el

maestro practicante deberá llamar al maestro cooperador tan pronto como sepa

que se va a ausentar y acordar el día para reponer la ausencia.

El Curso de Práctica Docente I y II permite solamente un máximo de máximo de máximo de máximo de ttttres (3) res (3) res (3) res (3)

ausencias ausencias ausencias ausencias al semestreal semestreal semestreal semestre y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro y esto aplica para la conferencia y para las visitas al centro

de práctica.de práctica.de práctica.de práctica.

Después de tres (3) ausencias, el estudiante candidato (practicante) tendrá

que darle de baja del curso. El estudiante candidato (practicante) deberá


25

completar la hoja de “Reposición de Ausencias”. El formulario de “Reposición de

Ausencias” será entregado con la hoja de asistencias Semanal durante la

conferencia del curso, luego de ser firmado por su supervisor universitario y

maestro cooperador. (AnejoAnejoAnejoAnejo---- páginapáginapáginapágina 49494949)

IV. Interacción entre el maestro practicante y el estudiante

A. Información Confidencial

El maestro practicante está expuesto a tener información confidencial

de la escuela, esto incluye records del estudiante, problemas en el salón de

clases y la escuela así como reuniones de padres con los maestros. Hacer

público esta información confidencial es una violación a los derechos de la

dignidad humana y por consiguiente una violación a la ética profesional. Es

extremadamente importante que toda esa información confidencial sea

tratada con mucho respeto y honor.

B. Castigo Corporal

El Departamento de Educación Agrícola del Recinto Universitario de

Mayagüez no participa en la administración del castigo corporal a un

estudiante en ningún momento y bajo ninguna circunstancia.

C. Sospecha de Abuso de menores

Los maestros practicantes están obligados a reportar cualquier

sospecha de abuso de menores al maestro cooperador. Es responsabilidad del

maestro cooperador proceder reportar las sospechas a la policía y las

autoridades pertinentes. El maestro practicante también discutirá las

sospechas de abuso con el Supervisor de la Práctica.


26

D. Interacciones Privadas

Los maestros practicantes siempre deberán encontrarse en espacio

público visible cuando estén en compañía de los estudiantes. Los maestros

practicantes no deben transportar a estudiantes de la escuela en sus propios

vehículos, visitar a los estudiantes en sus casas o en otro lugar que no sea la

escuela.

V. Plagio

El estudiante de práctica docente no podrá incurrir en ningún acto de

plagio en las actividades docente o administrativas del curso. Entiéndase por

plagio, la obtención de notas o grados académicos valiéndose de falsas y

fraudulentas simulaciones, o haciéndose pasar por otra personas, o mediante treta

o engaño, o copiando total o parcialmente la labor académica de otro estudiante, o

copiando total o parcialmente las respuestas de otro estudiante a las preguntas de

un examen, o haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre cualquier

prueba o examen oral o escrito. De incurrir en plagio se le aplicará el Reglamento

General de Estudiantes.

(Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, Parte VI,

NORMAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDMIENTOS, Artículo 14- De la Conducta

Estudiantil Sujeta a Sanciones Disciplinarias)


27

¡¡¡¡Comencemos nuestraComencemos nuestraComencemos nuestraComencemos nuestra experienciaexperienciaexperienciaexperiencia

como como como como maestro de Educación Agrícolamaestro de Educación Agrícolamaestro de Educación Agrícolamaestro de Educación Agrícola!!!!

Las siguientes líneas de este manual te indicaran muchos de los aspectos

que debes tomar en consideración para llevar a cabo una buena práctica docente.

Recuerda que durante todo un ano estarás experimentando situaciones que

marcaran tu vida profesional, utiliza lo indicados en las partes correspondientes

como guía de lo que debes aprender.

La parte I te ayudará a conocer lo relacionado al entorno escolar y

prepararte para utilizar todas las personas y procedimientos que trabajan en el

plantel escolar. La parte II te enseñará las estrategias y procedimientos que debes

llevar a cabo cuando observas para aprender. Específicamente la parte II te ofrece

una serie de actividades que debes analizar desde tu punto de vista y de la

literatura vigente sobre el tema. Estas partes (I y II) serán realizadas durante tu

práctica docente I (EDAG 4018). La parte III de este manual indica todas las

actividades que tienes que realizar con tu grupo(s) de estudiantes. Recuerda que

durante tu práctica II (EDAG 4019) serás el maestro ejemplar y creativo que

sonaste ser durante tu práctica I (EDAG 4018).

Lee detenidamente las tres partes que te he mencionado antes de comenzar

tu año de práctica para que no tengas dudas cuando te llegue el momento de

analizar, describir, coordinar y ejecutar todas las actividades que tiene a su haber

un maestro de educación agrícola de excelencia.

��


28

aaaaaaaarrrrrrrrtttttttteeeeeeee IIIIIIII

PPPPPPPPrrrrrrrreeeeeeeeppppppppaaaaaaaarrrrrrrraaaaaaaarrrrrrrrsssssssseeeeeeee ppppppppaaaaaaaarrrrrrrraaaaaaaa pppppppprrrrrrrreeeeeeeesssssssseeeeeeeennnnnnnnttttttttaaaaaaaarrrrrrrrsssssssseeeeeeee ccccccccoooooooommmmmmmmoooooooo eeeeeeeellllllll mmmmmmmmaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo pppppppprrrrrrrraaaaaaaaccccccccttttttttiiiiiiiiccccccccaaaaaaaannnnnnnntttttttteeeeeeee

El propósito de este capítulo es organizar el material y la reflexión del maestro

practicante antes y durante su primera visita al centro de práctica. Una

planificación cuidadosa permite establecer las bases de un experiencia positiva.

También pone de manifiesto si quedan preguntas sin contestar que puedan

requerir de la ayuda del supervisor de prácticas para completar el proceso de

planificación. Los formularios, ejemplos y las listas de este capítulo lo ayudarán a

prepararse para la experiencia.

Después de que con la ayuda de tu supervisor de práctica hayas seleccionado el

centro de práctica a visitar es importante que te familiarices con el maestro

cooperador, la comunidad, distrito, edificios en la escuela y los estudiantes. Crear

una buena relación con el maestro cooperador debe ser una de tus prioridades.

Recuerda…..Una primera impresión positiva puede hacer la diferencia… Así que,

tan pronto conozca la ubicación del centro de práctica debes solicitarle a tu

supervisor de práctica los documentos que debes llevar a la mano a la escuela

para la debida autorización. Comunícate con el maestro cooperador bien sea

llamando a la escuela o visitando personalmente el centro de práctica para

acordar una cita en donde tu puedas visitarlo a la escuela.

Antes de visitar la escuela, haz una copia del siguiente recuadro, complétalo, y

entrégaselo al maestro cooperador para pueda tener tu información de contacto.

PPPPPPPP

“Cuando se preparan esquemas de antemano es sorprendente la frecuencia con que las circunstancias se adaptan a ellos” William Osler


29

�

Nombre: __________________________________________________________ Teléfono de contacto: _______________________________________________ Algún otro teléfono de contacto: _____________________________________ En caso de emergencia comunicarse con: ____________________________________________________________________ Teléfono: __________________________________________________________ Supervisor de Práctica Docente: _____________________________________ Teléfono: _________________________ Oficina: _____________________ Email: __________________________________________________________


30

PPPPPPPPrrrrrrrriiiiiiiimmmmmmmmeeeeeeeerrrrrrrraaaaaaaa vvvvvvvviiiiiiiissssssssiiiiiiiittttttttaaaaaaaa aaaaaaaallllllll CCCCCCCCeeeeeeeennnnnnnnttttttttrrrrrrrroooooooo ddddddddeeeeeeee PPPPPPPPrrrrrrrrááááááááccccccccttttttttiiiiiiiiccccccccaaaaaaaa

Habiendo acordado la hora y el día de tu visita al centro de práctica, debes asistir

puntualmente y vestido profesionalmente, como el buen educador que quieres ser.

Recuerda que la primera impresión siempre cuenta de ella depende el que acepten

tu solicitud para realizar tu practica docente en ese plantel escolar.

Si tu solicitud es aceptada de forma positiva por el maestro cooperador como el

director del centro de práctica, estos son algunos puntos clave que debes

considerar realizar:

a) Otorgarle una copia al maestro cooperador de los documentos que el supervisor de práctica te indique.

b) Intercambiar números de teléfono, emails y cualquier otra información de contacto que sea necesaria. (Puedes utilizar el recuadro que este manual provee).

c) Confirma los días y las horas en que visitarás el centro de práctica para realizar tu práctica docente. (Nunca esta demás asistir más horas de las indicadas al principio, pero si deseas utilizar más tiempo de práctica y ganar más experiencia debes indicárselo de antemano al maestro cooperador.)

d) Familiarízate con el itinerario diario o semanal del maestro cooperador.

e) Conoce que grupos, horarios, cursos, unidades, etc. estarás observando y/o enseñando.

f) Pregunta por alguna regla del centro de práctica o del salón.

g) Otras recomendaciones del Supervisor de Práctica.


31

Sería apropiado que realices cartas de agradecimiento dirigida al director del

centro de práctica y al maestro cooperador por su amabilidad en recibirte como

maestro practicante y otorgarte sus experiencias y conocimientos.

A continuación encontrarás algunos formularios que te serán de utilidad durante

tú primera y/o futuras visitas al centro de práctica. De la actividad 1:1 debes

tener dos copias, una para uso personal y otra para entregarla al profesor(a).

Actividad 1:1

PPeerrffiill ddeell MMaaeessttrroo CCooooppeerraaddoorr

Nombre del Maestro Cooperador: ___________________________________________

Teléfono de Contacto: ___________________________________________

Centro de Práctica: ________________________________________________________

Teléfono: ________________________ Fax:_____________________________

Nombre del Director del Centro de Práctica: __________________________________

Supervisor de Área del Programa de Ed Ag: __________________________________

Distrito Escolar: ____________________________________________________

Nombre del Superintendente: _______________________________________________


32

EEEEEEEEnnnnnnnnttttttttrrrrrrrreeeeeeeevvvvvvvviiiiiiiissssssssttttttttaaaaaaaa aaaaaaaallllllll MMMMMMMMaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo CCCCCCCCooooooooooooooooppppppppeeeeeeeerrrrrrrraaaaaaaaddddddddoooooooorrrrrrrr

¿Cuál es su preparación en las Ciencias Agrícolas?

____________________________________________________________________________

¿Qué área del Programa de Agricultura usted enseña?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Cuántos años ha enseñado en el cargo actual?

____________________________________________________________________________

¿Cuántos años hace que desempeña como docente? Haga una lista de todos los

grados en que se desempeñó y de las áreas p materias que enseñó.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Ha sido maestro cooperador anteriormente? Si la respuesta es afirmativa, indique aproximadamente a cuántos estudiantes practicantes ha recibido. Si la respuesta es negativa, explique por qué no. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Explique los motivos que lo llevaron a trabajar como maestro cooperador. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________


33

AAAAAAAAccccccccttttttttiiiiiiiivvvvvvvviiiiiiiiddddddddaaaaaaaaddddddddeeeeeeeessssssss ppppppppaaaaaaaarrrrrrrraaaaaaaa ttttttttuuuuuuuussssssss pppppppprrrrrrrriiiiiiiimmmmmmmmeeeeeeeerrrrrrrroooooooossssssss ddddddddííííííííaaaaaaaassssssss ccccccccoooooooommmmmmmmoooooooo mmmmmmmmaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo pppppppprrrrrrrraaaaaaaaccccccccttttttttiiiiiiiiccccccccaaaaaaaannnnnnnntttttttteeeeeeee

Los primeros días de visita al centro de práctica pueden ser un poco angustiosos.

Puedes llegar a sentirte un tanto desorientado al ser nuevo en el plantel escolar y

no conocer gran parte de lo que te rodea. El tener metas claras te pueden servir de

guía y ayudarte a bajar un poco la ansiedad que puedas sentir con lo incierto y al

mismo tiempo ayudarte a obtener mejores experiencias.

Utiliza esta hoja para dejarte llevar respecto a las cosas que debes tomar en

cuenta conocer durante tus primeras semanas de visita al plantel escolar. Marca

las actividades que vayas realizando a medida que las logres. Ten en cuenta que

algunas de las actividades sugeridas puede que no las puedas realizar debido a las

características particulares de cada centro de práctica. No entrevistes únicamente

al maestro cooperador. Investiga con cualquier otro miembro de la facultad para

corroborar tus dudas en horas autorizadas que no hayan sido fijadas entre tú y el

maestro cooperador para realizar tu práctica docente. Para contestar muchas de

las preguntas que se incluyen, puedes preparar un informe en donde responderás

a las sugerencias indicadas de manera organizada. Redacta de una manera

amplia. Mientras más conozcas mejor entenderás las realidades detrás del salón

de clases yen el ámbito profesional.

Conocer personal del plantel escolarConocer personal del plantel escolarConocer personal del plantel escolarConocer personal del plantel escolar

____ Director de la escuela ____ Encargado de Centro de Cómputos

____ Ayudante del profesor ____ Enfermera

____ Consejero ____ Trabajador Social

____ Grupo Secretarial ____ Personal de Seguridad

____ Otro personal escolar

Actividad 1:2


34

VisitasVisitasVisitasVisitas

____ Centro de Cómputos: ¿Qué servicios ofrecen a la facultas y a los estudiantes?

____ ¿Cuál es el procedimiento para duplicar materiales?

____ ¿Con cuánto tiempo de anticipación hay que planificar los materiales que se

desean reproducir para tenerlos a tiempo?

Procedimientos del salón de clasesProcedimientos del salón de clasesProcedimientos del salón de clasesProcedimientos del salón de clases

____ ¿Posee el maestro guías curriculares? ¿Cuán recientes son?

____ ¿Utiliza libros de texto relacionados a la materia?

____ ¿Cuál es el itinerario de clases?

____ ¿Con qué equipo escolar la maestra cuenta en el salón?

____ ¿Cuántos estudiante la maestra recibe?

____ ¿Cuántos estudiantes de educación especial?


35

aaaaaaaarrrrrrrrtttttttteeeeeeee IIIIIIIIIIIIIIII

OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn ddddddddeeeeeeeellllllll eeeeeeeennnnnnnnttttttttoooooooorrrrrrrrnnnnnnnnoooooooo eeeeeeeessssssssccccccccoooooooollllllllaaaaaaaarrrrrrrr,,,,,,,, ddddddddeeeeeeeellllllll ssssssssaaaaaaaallllllllóóóóóóóónnnnnnnn yyyyyyyy ddddddddeeeeeeeellllllll ccccccccoooooooommmmmmmmuuuuuuuunnnnnnnniiiiiiiittttttttaaaaaaaarrrrrrrriiiiiiiioooooooo El objetivo de esta parte es introducir al maestro practicante en el ámbito de la

clase. Para ello es clave que el practicante realice una observación cuidadosa de

todo lo que sucede en el plantel escolar. En lugar de dar vueltas por el salón de

clases buscando qué hay de interesante o de observar casa movimiento del

maestro, el practicante debe realizar una observación planificada previamente. La

observación guiada le permitirá observar lo que sucede en la clase de manera

organizada.

EstrateEstrateEstrateEstrategias de Observacióngias de Observacióngias de Observacióngias de Observación

Una de las formas de observación incluye recoger datos en clase. Una vez reunidos

los datos, el practicante interpretará los que observó.

EstratEstratEstratEstrateeeegia 1 gia 1 gia 1 gia 1 –––– TomaTomaTomaTomar notasr notasr notasr notas

Mientras observa, el practicante debe escribir lo que está sucediendo (incluyendo

lo que escucha). Por ejemplo, quizás tome notas de todas las preguntas que el

maestro hace durante la clase. Esta técnica se denomina apunte de la clase. (Si

son varios los practicantes que observan la clase, pueden trabajar en pares o

pequeños grupos, intercambiando y combinando sus apuntes.)

PPPPPPPP

“En la medida en que voy creciendo, cada vez presto menos atención a lo que las personas dicen negativamente y sólo miro lo que hacen.” Andrew Carnegie

��


36

Estrategia Estrategia Estrategia Estrategia 2 2 2 2 –––– Interacción alumnoInteracción alumnoInteracción alumnoInteracción alumno----maestromaestromaestromaestro

El practicante hace un esquema de la clase y, durante la observación, dibuja

líneas que muestran los distintos alumnos que participaron y cuántas veces

hablaron. Esta técnica permite apreciar si el maestro habla mucho y si tiene

preferencia de género o alguna otra discriminación.

Estrategias PropiasEstrategias PropiasEstrategias PropiasEstrategias Propias

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


37

��

EEEEscribiscribiscribiscribiendoendoendoendo un ensayo reflectivoun ensayo reflectivoun ensayo reflectivoun ensayo reflectivo

1.) Selecciona la evidencia de tu portafolio.

2.) Mentalmente repasa la actividad y reflexiona con respecto el proceso y

producto. Reflexiona en el valor mayor de la actividad o experiencia. Conecta el

valor a uno de los resultados.

3.) Escribe un ensayo analítico de tu selección, estando seguro de incluir lo

siguiente:

a.) Una breve descripción de la evidencia que has escogido (recordando que

el lector puede no estar familiarizado con tu asignación o es la primera vez

que están expuesto a la evidencia). Esta debe incluir una breve descripción

del contenido de la evidencia y también debe explicar la base de

conocimiento (experimental, observacional, y teórica) y la toma de

decisiones que informen su creación.

b.) Una descripción de cómo la evidencia que estas discutiendo tiene que ver

con un resultado específico. Procura estar seguro de utilizar palabras claves

del resultado para que haya una conexión clara entre la evidencia y el

resultado específico. Tus comentarios también deben demostrar tu

comprensión de los estándares en el cual la profesión de maestro es

evaluada.

c.) Una evaluación de lo que aprendiste de la actividad o experiencia que tu

evidencia representa.

d.) Un análisis del impacto de la evidencia en el aprendizaje del

estudiantado PreK-12.


38

e.) Una proyección de lo que puedas hacer en el futuro para incrementar tu

efectividad relacionada a la actividad o experiencia reflejada en tu

evidencia.

Algunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordarAlgunas cosas que tienes que recordar

Escribe en primera persona. Esto es tu ensayo, y los evaluadores quieren

ver cómo has sido impactado por tu experiencia educacional. Usa yo y no cosas

como el candidato o el estudiante practicante. Puedes usar solo una evidencia

(plan de lección, papel filósofo, etc.) para dirigirse a varios resultados. Procura

indicar que resultados estas dirigiendo en cada ensayo reflectivo.

En tu ensayo reflectivo, por favor asegúrate de ser bien especifico en tu

discusión de la evidencia. Usa ejemplos específicos de la evidencia para apoyar tus

declaraciones reflectivas. No solo digas, “Utilice un sinnúmero de diferentes

estrategias de enseñanza y descarte o cambie las que no funcionaba”. Mejor

menciona que estrategias no funcionaron y por qué. Por ejemplo, puedes decir

“Comencé a preguntarle a los estudiantes que discutieran sobre el tema x pero

encontré que ellos no conocían el tema lo suficiente para poder discutirlo, entonces

decide comenzar con una explicación de 10 minutos sobre la información del tema

y definición antes de preguntarle que respondieran.

Guía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexiónGuía de puntuación para evaluar la reflexión

El supervisor de la práctica va a evaluar tu reflexión con las siguientes

cinco categorías:

Contenido (cuan sustancial es tu discusión en general)

Aplicación (cuán bien tu reflexión se conecta con tu evidencia al resultado

esperado)

Profundidad de la reflexión/ calidad

Precisión

Mecánica


39

ActividadesActividadesActividadesActividades

A continuación le ofreceremos una serie de actividades con sugerencias para que

el practicante pueda realizar observaciones acertadas y con un propósito en

mente. La actividad 2.1 presenta una serie de sugerencias para realizar ensayos

reflectivos semanalmente. De la actividad 2.2 a la 2.9 estas se realizarán cada dos

semanas.


40

¿Qué estas buscando?

En una clase hay una infinidad de cosas para observar. Pero, igual que al mirar al

microscopio, las cosas no se ven con nitidez si uno no enfoca. Lo siguiente es un

listados de elementos que debes considerar examinar en cada ocasión durante el

periodo de tu práctica docente. Siempre que observes una clase debe prestar

atención a estos elementos en específico además de concentrarte en el maestro, los

alumnos o la clase completa. Recuerda siempre reflexionar en torno a qué has

aprendido y qué tu harías si tu fueses el maestro. Escoge un tema por semana y

redacta un ensayo reflectivo sobre el mismo. Recuerda siempre mantener el buen

uso de la gramática y citar literatura relacionada al tema que apoye tus

conjeturas y análisis (mientras más literaturas cites mejor será tu evaluación).

� Técnicas de manejo de la clase (distribución y recolección de trabajos,

arreglo del la sala, exhibición de elementos, información, etc.)

� Formas de atención a problemas disciplinarios.

� Estrategias de enseñanza.

� Acomodo razonable en relación con las necesidades personales del los

alumnos.

� Contenido de las clases.

� Relación entre los alumnos.

� Diversos tipos de evaluación.

� Utilización de tecnología educativa. Pros y contras con el programa

de Educación Agrícola.

� Desarrollo de planes de lección. Indique los procedimientos

realizados por el maestro para realizar sus planes y como tú lo harías.

� Como puede ayudar las agencias que suplen servicios agrícolas

(Extensión Agrícola, NRCS, USDA, Departamento de Agricultura).

Actividad 2:1


41

� De que le sirve el programa de experiencias agrícolas supervisadas al

maestro y como el maestro lo utiliza. Si yo fuera tú, yo supervisaría un PEAS.

(Recuerda definirlo)

� De que le sirve al programa y al maestro la Organización FFA y como

el maestro lo utiliza. (Recuerda definirlo y que actividades realizan) Indique todos

los pasos y procesos que un maestro debe realizar cuando se refiere a la

Organización FFA y presente todos sus documentos (quizás requieras la ayuda de

la persona encargada de FFA en Puerto Rico.

� Analiza los métodos y destrezas de la enseñanza de laboratorio en tu

escuela (familiarízate con los pagos de los estudiantes, proyectos que se puedan

realizar). Si fueras tú el maestro como utilizarías la finca escolar y si no tuvieses,

que harías para tener una.

� Indica y explica todas las actividades que pueden realizar con la

comunidad cercana a la escuela y también aquella lejana.

� ¿Que proyectos realizarías en el que atenderías una población de

adultos? (Se amplió en tu respuesta)

� Presenta por lo menos diez estrategias diferentes para promover y

dar a conocer tu programa y el estatal en todo Puerto Rico.

� Prepara exámenes para el maestro y evalúa tus ejecutorias.


42

OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaannnnnnnnddddddddoooooooo aaaaaaaa oooooooottttttttrrrrrrrroooooooo MMMMMMMMaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo ddddddddeeeeeeee EEEEEEEEdddddddduuuuuuuuccccccccaaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn AAAAAAAAggggggggrrrrrrrrííííííííccccccccoooooooollllllllaaaaaaaa

Realice el ejercicio de observación a por lo menos con dos maestros del Programa

de Educación Agrícola. La observación que usted realiza en el centro de práctica

inicial no puede ser incluida como una de los dos maestros. Trate de que los

maestros posean cursos diversos para que pueda obtener una mejor experiencia.

Haga los arreglos pertinentes con su supervisor de prácticas para ayudarlo a

seleccionar maestros que puedan participar de esta actividad. Utilice las

sugerencias que se ofrecen a continuación, acompañadas por las presentadas en la

actividad 2:2 para realizar un informe objetivo y preciso.

Fecha:______________________

Nombre del maestro:______________________________________

Escuela:__________________________________________________

Curso:___________________________________________________

1. Si la clase no se desarrolla en su salón de prácticas, haga un esquema del

salón de clase para utilizarlo en referencias posteriores.

2. ¿Cómo describirías el estilo de presentación del maestro cuando al

comenzar un tema?

3. ¿Qué materiales y recursos se usaron en la clase? ¿Medios? ¿Tecnología?

4. ¿Qué método utilizó el maestro para mantener el interés de los alumnos

durante la clase?

5. ¿ Cómo culminó la clase?

6. ¿Cómo puede definir si los alumnos aprendieron algo?

7. ¿Cómo evalúas las estrategias educativas utilizadas por el maestro? ¿Qué

cosas el maestro hizo basadas en la teoría y que cosas tu mejorarías?

�� Actividad 2:2


43

OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaarrrrrrrr ppppppppaaaaaaaarrrrrrrraaaaaaaa ccccccccrrrrrrrreeeeeeeeaaaaaaaarrrrrrrr

Después de que hayas observado a diversos maestros del programa de educación

agrícola, analiza tus apuntes y genera una nueva forma de enseñar el mismo

material.

Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:_____________________________

Tema:Tema:Tema:Tema:______________________________________________

Sugerencia:Sugerencia:Sugerencia:Sugerencia:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:Fecha de la Observación:_____________________________



_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Fecha de Fecha de Fecha de Fecha de la Observación:la Observación:la Observación:la Observación:_____________________________



_________________________________________________________________________

Actividad 2:3 ��


44

OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaarrrrrrrr EEEEEEEEssssssssttttttttiiiiiiiilllllllloooooooossssssss ddddddddeeeeeeee EEEEEEEEnnnnnnnnsssssssseeeeeeeeññññññññaaaaaaaannnnnnnnzzzzzzzzaaaaaaaa

La capacidad de diferenciar estilos de enseñanza permite al practicante ampliar

su percepción de los alumnos de la clase y descubrir nuevos métodos de

enseñanza. Para esta actividad observe al maestro cooperador y/o a otros

maestros concentrándose en los siguientes aspectos.

Expectativas y comportamientoExpectativas y comportamientoExpectativas y comportamientoExpectativas y comportamiento ---- ¿Qué esperaba el maestro de los alumnos y qué

hizo para lograr obtener esa respuesta?

Ejemplo:

Que los alumnos estuvieran en calma Los puso en filas

Generar interacción entre los alumnos Estableció grupos de trabajo

Capacidad organizativaCapacidad organizativaCapacidad organizativaCapacidad organizativa---- Muy estructurada, desestructurada, humanista,

cooperativa, jerárquica, etc.

Materiales utilizadosMateriales utilizadosMateriales utilizadosMateriales utilizados---- ¿Qué materiales auxiliares utilizó el docente durante la

clase?

Técnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanza- Conferencia, clase expositiva, aprendizaje cooperativo,

demostración, discusión en grupos, etc.

Actividad 2:4

��


45

OOOOOOOObbbbbbbbsssssssseeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvvaaaaaaaarrrrrrrr EEEEEEEEssssssssttttttttuuuuuuuuddddddddiiiiiiiiaaaaaaaannnnnnnntttttttteeeeeeeessssssss ccccccccoooooooonnnnnnnn eeeeeeeellllllll PPPPPPPPrrrrrrrrooooooooggggggggrrrrrrrraaaaaaaammmmmmmmaaaaaaaa

ddddddddeeeeeeee EEEEEEEExxxxxxxxppppppppeeeeeeeerrrrrrrriiiiiiiieeeeeeeennnnnnnncccccccciiiiiiiiaaaaaaaassssssss AAAAAAAAggggggggrrrrrrrrííííííííccccccccoooooooollllllllaaaaaaaassssssss SSSSSSSSuuuuuuuuppppppppeeeeeeeerrrrrrrrvvvvvvvviiiiiiiissssssssaaaaaaaaddddddddaaaaaaaassssssss

Coordina con tu maestro cooperador o tu supervisor de práctica docente, visitar

algún proyecto PEAS de algún estudiante. Entrevista al estudiante y al maestro

que supervisa el PEAS seleccionado. Para desarrollar las entrevistas reúnete con

tus compañeros de práctica docente y desarrollen juntos las preguntas guías a

utilizar durante las entrevistas.

Preguntas guías para la entrevista del maestro supervisor del PEAS

1.

2.

3.

4.

5.

Preguntas guías para la entrevista del estudiante que coordina el PEAS

1.

2.

3.

4.

5.

Actividad 2:5 ��


46

LLLLLLLLaaaaaaaa OOOOOOOOrrrrrrrrggggggggaaaaaaaannnnnnnniiiiiiiizzzzzzzzaaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn FFFFFFFFFFFFFFFFAAAAAAAA

Colabora con el maestro cooperador en todas las actividades que se realicen

dirigidas a los FFA. Conoce el pensar de los estudiantes con respecto a la

Organización. Investiga más a fondo todo a lo relacionado a los logros alcanzados

por el Capítulo FFA del Programa en tu centro docente. Familiarízate con la

información provista en la página de Web de la Organización (www.ffa.org).

Infórmale a tu maestro cooperador que deseas realizar una propuesta para

desarrollar algún programa educativo que beneficia a los PEAS de los estudiantes

o al capítulo.. Para ello debes acceder la dirección electrónica de la Organización

FFA y familiarizarte con las becas que proveen. Investiga las formas de solicitar

dichos premios y prepara tu propuesta para beneficiar a tu escuela. Esta actividad

debes comenzarla durante el primer semestre para que así puedas ver parte de los

frutos de tu esfuerzo durante el próximo semestre académico en tu Práctica

Docente II.

También analiza a fondo todos los formularios que deben ser completados por los

maestros para otorgar grados FFA, autorizar membrecías, y demás aspectos para

mantener al Capítulo FFA de la escuela al día.

Actividad 2:6

��


47

Busque el siguiente artículo del Journal of Agricultural Education Vol 41

Issue 4 2000 titulado “Reinventing Career Education and Recruitment in

Agricultural Education for the 21th century” por Carol Conroy. Analícelo,

explíquelo, y de su opinión al respecto. Después reinvente el programa de

Educación Agrícola que usted conoce (donde usted está realizando su práctica) e

indique todos los cambios y por menores para reinventarlo si es que así lo

necesita, tomando siempre en consideración lo indicado en el artículo.

Actividad 2:7


48

““““““““CCCCCCCCaaaaaaaarrrrrrrreeeeeeeeeeeeeeeerrrrrrrr DDDDDDDDeeeeeeeevvvvvvvveeeeeeeellllllllooooooooppppppppmmmmmmmmeeeeeeeennnnnnnntttttttt EEEEEEEEvvvvvvvveeeeeeeennnnnnnnttttttttssssssss””””””””

Busque información sobre los “CDE” e indique todos los por menores de los

mismos. Explique si los mismos son ofrecidos a los estudiantes en su programa.

Invente proyectos de “CDE” para los estudiantes de su escuela y como ellos

podrán realizarlos. Escriba todos los por menores. Hágase conocer de los “CDE” e

infórmele a su maestro cooperador que son los mismos y como los podrán trabajar

juntos.

Actividad 2:8

��


49

GGGGGGGGrrrrrrrraaaaaaaabbbbbbbbaaaaaaaannnnnnnnddddddddoooooooo mmmmmmmmiiiiiiii ddddddddeeeeeeeesssssssseeeeeeeemmmmmmmmppppppppeeeeeeeeññññññññoooooooo ccccccccoooooooommmmmmmmoooooooo mmmmmmmmaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooo

Durante la práctica docente I se le pedirá al maestro cooperador permiso

para poder ofrecerles a los estudiantes una clase y poder grabarla. Graba la clase

con la cual te sientes es la más apropiada para la asignación. No se busca que la

clase sea la mejor sino la reflexión de la clase.

Partes incluidas en el ensayo de reflexión:

- Demografía de la clase (niños, niñas, edades, etc.)

- Situación de la clase (Qué ha pasado antes y hacia dónde vas con

ellos. Específicamente como la lección ayudara a las metas de la unidad)

- Objetivos de la lección

- Ejemplos específicos del video de buenas estrategias de enseñanza

(2 mínimo)

- Ejemplos específicos de malas estrategias de enseñanza

- Cuan efectiva fue la lección (Si los objetivos se cumplieron) y que

evidencia hay para apoyar tu opinión

- ¿Qué harías diferente la próxima vez?

Evidencia:

- Plan de lección de la clase

El video tiene que ser de toda la clase. El ensayo de reflexión (excluyendo

el plan de lección) debe ser no menos de 3 páginas y no más de 10 páginas.

Recuerda que el ensayo ira en el portafolio.

Actividad 2:9


50

Código de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de EducaciónCódigo de Ética de la Profesión de Educación

Muchas profesiones tienen un código de ética. El código de ética puede describir la filosofía, código de conducta, y/o principios profesionales. La Asociación Nacional de la Educación por sus siglas en ingles NEA, en el 1975, adoptó un código de ética para maestros. La Asociación Nacional de la Educación y su Código de Éticas de la Profesión de Educación tiene tres segmentos: 1.) Preámbulo, 2.) Principio I: Compromiso al estudiante, y 3.) Principio II: Compromiso a la profesión. Propósito de la actividPropósito de la actividPropósito de la actividPropósito de la actividad:ad:ad:ad: El entendimiento de los elementos del Código de Ética para la Profesión de la Educación sirve como guía para tu enseñanza y elección de aprendizaje y acciones. InstruccionesInstruccionesInstruccionesInstrucciones: Lea el Preámbulo del Código de Ética de la Profesión de Educación, Principio I: Compromiso al estudiante, y Principio II: Compromiso a la profesión disponible en el Website http://www.nea.org/home/30442.htm. Luego lea las 16 declaraciones. Si la declaración corresponde al Principio I: Compromiso al estudiante, escribe la letra SSSS en la línea que precede la declaración. Si la declaración corresponde al Principio II: Compromiso a la profesión, escribe la letra PPPP en la línea que precede la declaración. Preámbulo: El educador, creyendo en el valor y dignidad de cada ser humano, reconoce la suprema importancia de la búsqueda de la verdad, dedicación a la excelencia, y la educación de los principios democráticos. Declaraciones:

1.) No debes distorsionar sus requisitos profesionales. 2.) No debes restringir al estudiante de su estudio independiente en la acción

de aprendizaje. 3.) No debes negarle el acceso al estudiante de varios puntos de vista. 4.) No debes aceptar cualquier gratitud, regalo o favor que pueda impedir o

que influya tus decisiones o acciones profesionales. 5.) No debes reprimir o distorsionar deliberadamente contenido relevante al

progreso del estudiante. 6.) No debes intencionalmente exponer al estudiante a la vergüenza o al

menosprecio. 7.) No debes en base a raza, color, credo, sexo, origen nacional, estatus marital,

creencias política o religioso, familia, antecedentes sociales o culturales, orientación sexual, injustamente:

a. Excluir cualquier estudiante de la participación en cualquier programa

Actividad 2:10


51

b. Denegar beneficios a cualquier estudiante c. Otorgar cualquier ventaja a cualquier estudiante

8.) No debes poner en evidencia información sobre estudiantes obtenidos en el curso de tu servicio profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.

9.) No debes hacer falsos testimonios en la solicitud de una posición profesional o fracasar en revelar datos relacionados a la aptitud y cualificaciones.

10.) No debes asistir en la entrada a la profesión de una persona conocida como descalificado en respecto a carácter, educación, u otro atributo relevante.

11.) No debes hacer falso testimonios en complicidad con respecto a las cualificaciones de un candidato para una posición profesional.

12.) No debes ayudar a un no-educador en la práctica de enseñanza no autorizada.

13.) No debes poner en evidencia información de colegas obtenida en el curso del servicio en su posición profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.

14.) No debes dar falsos o maliciosos testimonios de un colega. 15.) Debes hacer esfuerzos razonables para proteger a los estudiantes de

condiciones perjudiciales al aprendizaje o a la salud y seguridad. 16.) No debes usar las relaciones profesionales con sus estudiantes para una

ventaja privada.


52

� Actividad:

Código de Ética de la Profesión de Educación

Muchas profesiones tienen un código de ética. El código de ética puede describir la filosofía, código de conducta, y/o principios profesionales. La Asociación Nacional de la Educación por sus siglas en ingles NEA, en el 1975, adoptó un código de ética para maestros. La Asociación Nacional de la Educación y su Código de Éticas de la Profesión de Educación tiene tres segmentos: 1.) Preámbulo, 2.) Principio I: Compromiso al estudiante, y 3.) Principio II: Compromiso a la profesión.

� Propósito de la actividad: El entendimiento de los elementos del Código de Ética para la Profesión de la Educación sirve como guía para tu enseñanza y elección de aprendizaje y acciones.

� Instrucciones: Lea el Preámbulo del Código de Ética de la Profesión de Educación, Principio I: Compromiso al estudiante, y Principio II: Compromiso a la profesión disponible en el Website http://www.nea.org/home/30442.htm. Luego lea las 16 declaraciones. Si la declaración corresponde al Principio I: Compromiso al estudiante, escribe la letra S en la línea que precede la declaración. Si la declaración corresponde al Principio II: Compromiso a la profesión, escribe la letra P en la línea que precede la declaración.

� Preámbulo: El educador, creyendo en el valor y dignidad de cada ser humano, reconoce la suprema importancia de la búsqueda de la verdad, dedicación a la excelencia, y la educación de los principios democráticos.

� Declaraciones:

� No debes distorsionar sus requisitos profesionales.

� No debes restringir al estudiante de su estudio independiente en la acción de aprendizaje.

� No debes negarle el acceso al estudiante de varios puntos de vista.


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� No debes aceptar cualquier gratitud, regalo o favor que pueda impedir o que influya tus decisiones o acciones profesionales.

� No debes reprimir o distorsionar deliberadamente contenido relevante al progreso del estudiante.

� No debes intencionalmente exponer al estudiante a la vergüenza o al menosprecio.

� No debes en base a raza, color, credo, sexo, origen nacional, estatus marital, creencias política o religioso, familia, antecedentes sociales o culturales, orientación sexual, injustamente

◦ Excluir cualquier estudiante de la participación en cualquier programa

◦ Denegar beneficios a cualquier estudiante

◦ Otorgar cualquier ventaja a cualquier estudiante

� No debes poner en evidencia información sobre estudiantes obtenidos en el curso de tu servicio profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.

� No debes hacer falsos testimonios en la solicitud de una posición profesional o fracasar en revelar datos relacionados a la aptitud y cualificaciones.

� No debes asistir en la entrada a la profesión de una persona conocida como descalificado en respecto a carácter, educación, u otro atributo relevante.

� No debes hacer falso testimonios en complicidad con respecto a las cualificaciones de un candidato para una posición profesional.

� No debes ayudar a un no-educador en la práctica de enseñanza no autorizada.

� No debes poner en evidencia información de colegas obtenida en el curso del servicio en su posición profesional a menos que revelar la información sirva como propósito profesional o requerido por ley.

� No debes dar falsos o maliciosos testimonios de un colega.

� Debes hacer esfuerzos razonables para proteger a los estudiantes de condiciones perjudiciales al aprendizaje o a la salud y seguridad.

� No debes usar las relaciones profesionales con sus estudiantes para una ventaja privada.


54

Nombre___________________________ Fecha______________________ EdAg 4018 Dra. Edly Santiago

Actividad: Ética en la profesión Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de situaciones las cuales le sugerimos analice. Indique con una marca de cotejo (√) respondiendo en la columna C si usted está de acuerdo con lo presentado o de lo contrario responda N si no está de acuerdo con la aseveración. Aseveraciones C N

1. Cuando un estudiante es responsable y tiene buen promedio se le puede brindar oportunidades diferentes a los de mal comportamiento.

2. Es común ofrecerle a un padre o encargado información del estudiante presentada en el PEI (programa educativo individualizado) sin la autorización del director dado a que es el padre o encargado del estudiante.

3. Si la lección así lo dispone debo utilizar horas extras para atender necesidades del Programa de Educación Agrícola, la escuela y/o algún estudiante.

4. Usted tuvo un percance en el hogar que le requirió llegar tarde a su trabajo. Se comunicó con su supervisor informando lo sucedido. Durante la hora de almuerzo un estudiante que debía atender en el primer periodo llega a su salón… le diría que usted tiene derecho a almorzar y lo atendería luego de almuerzo.

5. El Programa de EdAg no le envía dinero para cubrir gastos educativos y su finca escolar produce eficientemente la cantidad de dinero que usted necesita, a pesar de ello usted le envía el dinero de su producción al Departamento de Educación. Es correcto realizar esta práctica.

6. Dado a que usted tiene unas horas disponibles a la semana en las que no se tiene que presentar a la escuela, es apropiado utilizarlas para realizar algún trabajo que le beneficie al programa de EdAg y por ende a usted.

7. Dado a que no tiene tiempo y sus estudiantes no tienen el interés en realizar ningún tipo de PEAS, usted por mantenerlos contentos y mantener la matrícula de estudiantes decide no pedirles que realicen PEAS; si después de todo a usted no lo supervisan mucho con respecto a esta área.

8. Puede realizar trabajo de algún negocio privado después de las horas laborales de la escuela.

9. Necesita darle práctica de taller a sus estudiantes de Jardinería Paisajista y usted tiene en su casa un jardín que preparar. Usted sabe que existe una manera en que esta práctica se puede realizar así que los contrata pero para hacerlo mejor usted compra las plantas, le paga un estipendio a los estudiantes.

10. Usted conoce a un compañero agrónomo que tiene algunos cursos en pedagogía y sabe de una plaza disponible, usted ayudaría ante todo a su compañero dado a que para dar clases de educación agrícola lo mejor es tener conocimiento de agricultura.


55

Estudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMASEstudiantes que deseen tomar las PCMAS

Todo candidato que desee tomar las PCMAS debe acudir a la institución

académica en la que estudia, estudió o está próximo a graduarse, a fin de solicitar

que se le autorice para tomar la prueba. La institución analizará su expediente, le

orientará y le incluirá en la lista oficial de candidatos autorizados a tomar la

prueba. Si una persona somete solicitud y no está autorizado por la institución, su

solicitud no será procesada y se le devolverá. Todo candidato debe cotejar que

solicita única y exclusivamente la PCMAS que han sido autorizadas y entregadas

por su institución universitaria.

A tono con las directrices dispuestas por el “College Board” , el

Departamento de Educación Agrícola certifica sus candidatos cuando los mismos

presentan los siguientes documentos y/o evidencias para poder recibir la

autorización a recibir la solicitud de la PCMAS.

- Transcripción de créditos (original y copia)

o Evidencia de tener 2.80 de promedio general

o Evidencia de tener 2.80 de promedio de especialidad

o Haber aprobado el curso EDAG 4018 y/o EDAG 4019

- Presentar evidencia de puntuación obtenida en PCMAS (original y

copia) si es que la ha tomado anteriormente

- Completar el Cuestionario de Salida del Programa de Educación

Agrícola

- Completar la tarjeta de Información del Egresado de Educación Agrícola



56

aaaaaaaarrrrrrrrtttttttteeeeeeee IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

AAAAAAAAddddddddmmmmmmmmiiiiiiiinnnnnnnniiiiiiiissssssssttttttttrrrrrrrraaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn EEEEEEEEdddddddduuuuuuuuccccccccaaaaaaaattttttttiiiiiiiivvvvvvvvaaaaaaaa

��EdAg��

Depto.

PPPPPPPP


57

Departamento de Educación Agrícola Colegio de Ciencias Agrícolas

Universidad de Puerto Rico

Recinto Universitario de Mayagüez Apartado 9030

Mayagüez, Puerto Rico 00680-9030 Teléfonos: (787) 832-4040

Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Agricultural Education Department Collage of Agricultural Science

University of Puerto Rico

Mayagüez Campus P.O. Box 9030

Mayagüez, Puerto Rico 00680-9030 Phones: (787) 832-4040

Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

artamento de Educación Agrícola Certificación de conocimiento

Yo, _________________________________________ maestra(o) practicante de la escuela

_________________________________, Distrito _______________________________certifico que tengo conocimiento y por lo menos una copia escrita de las siguientes formularios y cualquier otro documento que el Maestro Cooperador entienda necesario;

o Carta de Derechos del Estudiante de Puerto Rico o Carta Circular 3-2002-2003- Prohibición de Discrimen en Contra de los Estudiantes Extranjeros o Carta Circular 1-2001-2002- Permanencia de los Estudiantes en el Plantel Escolar Durante el Horario

Escolar o Carta Circular 15-2003-2004- Procedimiento para el manejo de Situaciones de Maltrato, Maltrato por

Negligencia, Maltrato Institucional y Maltrato por Negligencia Institucional, a Tono con la Ley Número 177 del 1 de agosto de 2003

o Nueva Ley : “No Child Left Behind Act of 2001” o Ley Número 342 del año 1999- Ley para el Amparo a Menores en el Siglo XXI y deroga la Ley de

Protección de Menores del 1980. o Carta Circular 2-1999-2000- Plan de Intervención con los Funcionarios que Evidencian Dilación en el

Trámite de Querellas de Educación Especial o Carta Circular 01-2006-2007- Normas y Procedimientos para la Evaluación del Aprovechamiento

Académico y la Promoción de los Estudiantes del Sistema Escolar Público Puertorriqueño o Carta Circular 13-2003-2004- Programa de Educación Agrícola o Carta Circular 18-2003-2004- Enmiendas a la Carta Circular Número 13-2003-2004: Normas para la

Organización de la Oferta Vocacional en las Escuelas Superiores Vocacionales de área, Escuelas Superiores Vocacionales, Escuelas Superiores con Departamento Vocacional, Escuelas Superiores con ofrecimientos Vocacionales y Escuelas Vocacionales Especializadas

o Carta Circular 9-2002-2003- Evidencia del Proceso de Planificación en la Sala de Clases o Funciones, Deberes, Responsabilidades del Maestro de Educación Agrícola Ocupacional o 10 de febrero de 2004- Uso de Teléfonos Celulares en la Áreas de Trabajo o Otros formularios: (favor indicar)____________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

_______________________________________ _____________________________ Firma del Maestro Practicante Fecha



58

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICOUNIVERSIDAD DE PUERTO RICO Recinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de MayagüezRecinto Universitario de Mayagüez Departamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación AgrícolaDepartamento de Educación Agrícola

Documentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisorDocumentos a evaluar durante la visita del supervisor Práctica Práctica Práctica Práctica Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)Docente II (EdAg 4019)

Durante la visita del supervisor el candidato debe presentar evidencia de

las actividades realizadas propias del Programa de Educación Agrícola además de

los siguientes documentos:

Calendario de Trabajo

Libreta Profesional

“Roolbook”

Planes de lección firmados por el maestro cooperador

o El utilizado el día de la visita

o Los realizados anteriormente ubicados en el portafolio

profesional con evidencia de los materiales utilizados,

evaluaciones para comprobar aprendizaje y las reflexiones de

su ejecución.

o Informes anuales, mensuales, semanales

Evidencia de actividades realizadas referentes a los componentes

(Dejarse llevar por documento titulado “Actividades realizadas por el

maestro practicante”

Portafolio Profesional con evidencias, reflexiones y documentos

propios del programa.


59

Actividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicanteActividades realizadas por el maestro practicante Durante el curso Práctica Docente el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento. Actividades Generales:Actividades Generales:Actividades Generales:Actividades Generales: _____1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.

_____2. Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos. _____3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al

sector agrícola. _____4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas

(Extensión, NRCS, USDA, Depto. Agricultura). _____5. Participa de reuniones de la facultad. Programa de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas SupervisaPrograma de Experiencias Agrícolas Supervisadas:das:das:das: _____1. Realiza visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.

_____2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)

_____3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y verifica las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda ubicarse en dicho establecimiento.

_____4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE. _____5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus records.

FFA:FFA:FFA:FFA: _____1. Sirve como consejero de por lo menos dos estudiantes FFA. _____2. Participa de por lo menos una convención FFA. _____3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA _____4. Ayuda a levantar fondos para el capítulo FFA

_____5. Ayuda al reportero FFA a preparar algún artículo para el boletín escolar. _____6. Familiarízate o completa alguna solicitud de FFA (premios por

destaque, premios de programas, solicitud a grado estatal o americano, completar el roster FFA, actividades de programa, solicitud para becas para los programas).



60

Laboratorio:Laboratorio:Laboratorio:Laboratorio: _____1. Conocer los métodos y destrezas de la enseñanza de laboratorio _____2. Familiarízate con los pagos de los estudiantes _____3. Planifica y realiza demostraciones para destrezas necesarias _____4. Desarrolla métodos de evaluación para clases de laboratorio _____5. Busca diferentes modos para realizar clases interdisciplinarias _____6. Conoce cómo obtener materiales para el laboratorio escolar Enseñanza:Enseñanza:Enseñanza:Enseñanza: _____1. Prepara planes de lección para cada clase que enseñes _____2. Demuestra planes de por lo menos una semana entera _____3. Utiliza por lo menos tres medios audiovisuales

_____4. Identifica los procedimientos para utilizar equipo audiovisual de la escuela

_____5. Realice exámenes, pruebas cortas, rúbricas, o cualquier otra alternativa con la cual evalúe el progreso de los estudiantes

Otras actividades:Otras actividades:Otras actividades:Otras actividades: _____1. Asiste a reuniones comunitarias _____2. Asiste a reuniones profesionales de los maestros de EdAg _____3. Prepara un boletín borrad con información respecto al programa _____4. Visita algún otro maestro de agricultura

_____5. Realiza un inventario de los recursos con los que cuenta el maestro cooperador.

_____6. Observa algún otro maestro impartiendo la clase que no sea el maestro de agricultura.

Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:Instrucción a Adultos:

_____1. Enseña o realiza planes de lección para por lo menos una clases a adultos


61

PLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTEPLAN DE TRABAJO DEL MAESTRO PRACTICANTE DE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLADE EDUCACIÓN AGRÍCOLA

Maestro Practicante: _________________________________

Escuela: ___________________________________________

Distrito: ___________________________________________

Nivel Asignado: ____________________________________

Cantidad de estudiantes por grupo/nivel (indique por separado cuántos son de

educación especial por grupo/nivel)

Favor de completar los siguientes documentos oficiales de un maestro de

Educación Agrícola y entregarlos en las fechas correspondientes:

- Plan de trabajo anual (debe ser entregado después de la primera

semana de clases _______________________

- Calendario de Trabajo (entregar junto con el anterior)

- Plan de trabajo semanal (Entregar antes de que comience la semana

acordada)

- Inventario de equipo

��EdAg�� Depto


62

RRRRRRRReeeeeeeeddddddddaaaaaaaaccccccccttttttttaaaaaaaarrrrrrrr ttttttttuuuuuuuu ffffffffiiiiiiiilllllllloooooooossssssssooooooooffffffffííííííííaaaaaaaa eeeeeeeedddddddduuuuuuuuccccccccaaaaaaaattttttttiiiiiiiivvvvvvvvaaaaaaaa

Redactar tu filosofía educativa utilizando las filosofías educativas

aprendidas en otros cursos del programa y adaptándolas a tu propio juicio

(recuerda entonces redactar en primera persona).

1.) Podrías comenzar ofreciendo los datos personales más relevantes que

influencian tu ejecución como profesional de la educación (dos o tres oraciones).

Continúa mencionando tus datos profesionales más relevantes (dos o tres

oraciones).

2.) Escoge las ideas filosóficas y educativas que responden a tus creencias. Debes

respaldar tus creencias con las teorías educativas que has aprendido y estas

aprendiendo, pero según las mencionas debes explicar cómo las aplicas en tu

comunidad, entre otros. Al seleccionar las teorías, considera los resultados de los

seres humanos aprenden.

3.) Imagina que eres maestro(a) y que te encuentras en tu sala de clases, al

mencionar como las pones en práctica en tu sala de clases, toma en cuenta los

siguientes aspectos:

- Como te visualizas como educador, cree tu filosofía que promueve

aprendizaje como entendimiento. (Sugiero que te inspires en las características

que se incluyen en los Estándares Profesionales y en el Marco Curricular).

- Lo que puede afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación y

que haces para que resulte lo más efectivo posible.

- Lo que harías para convertir el ambiente del salón en una comunidad de

aprendices. Explica porque es importante el aprendizaje cooperativo y el

desarrollo de las destrezas sociales. Describe las formas en que utilizas este modo

educativo, sobre todo, para que los estudiantes desarrollen aprendizajes más

profundos y para que desarrollen auto-control y auto-estima alta.

�� Actividad 3:1


63

- Formas en que debes ensenar y lo que puedes hacer para que todos los

estudiantes aprendan y se responsabilicen por su aprendizaje y el aprendizaje de

otros.

- Considera los diferentes modos educativos (estrategias, métodos, técnicas

de enseñanza-aprendizaje) sobre todo de evaluación, que deberías utilizar para

atender las diversas necesidades de los estudiantes y sus estilos de aprender,

entre otros.

- Tu rol en la sala de clases, en la escuela y en la comunidad (que debes

modelar y como lo haces), el rol de los estudiantes y el rol de los padres en el

proceso educativo (enseñanza-aprendizaje y evaluación).

- Como aplicas tu entendimiento de los Estándares Profesionales.

Selecciona las características que deseas desarrollar y explicar cómo las pondrías

en práctica en tus diferentes roles como educador.

Tomado de: Curso Teoría y Metodología – Instrucciones y Rubrica de Evaluación


64

Calendario de Enseñanza del Maestro Practicante

Tema / Áreas de Contenido

Conceptos / Competencias

Días

Estimados

Mes a ser enseñado

Estudiante Practicante ___________________________________________________________

Maestro Cooperador ______________________________________________________________

Centro de práctica________________________________________________________________

Programa ______________________Curso____________________________________________

Grado __________________________


65

Actividades Acordadas a ser realizadas por el Maestro Practicante

Aprobado por el Maestro Cooperador Firma___________________________

Fecha___________________________

#

Descripción (se especifico)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

��EdAg�� Maestros


66

artamento de Educación Agrícola Colegio de Ciencias Agrícolas




Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Reporte de Actividades Semanales Nombre:_______________________________ Escuela: ____________________

Reporte de la semana: Lunes / / 20__ a viernes / / 20__

Metas planificadas para esta semana Horas Lunes

Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Total

Realización- Conocimiento y Habilidades desarrolladas (Refiérete a los resultados deseados)

Lunes- Martes- Miércoles- Jueves- Viernes-



67





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Diario Semanal (logros alcanzados)

Maestro practicante: __________________________ Escuela:____________________ Reporte de la semana: ____ Lunes, ___________ 20__ a Viernes ____________ 20__ número mes, día año mes, día año

Indica Horas Dedicadas A Cada Categoría

Obs

erva

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stro

co

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se P

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par

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FA

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el m

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tro

coo

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ad

or

Dia

rio to

tal

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Fin de semana

Total Narrativas diarias

Lunes: Martes: Miércoles: Jueves: Viernes:



68

Demografía Estudiantil

Cantidad de

Estudiantes (total en escuela)

Cantidad de estudiantes por etnicia

Cantidad de

estudiantes por género

Área de vivienda

Estudiantes En su Grupo

Estudiantes en el

Programa de EDAG

(necesidades) Hispanos:

• Blancos

• Trigueños

• Negros

Extranjeros:

Femenino

Masculino

Rural

Urbana

Regulares

Especiales

Regulares

Especiales


69

Anejos

��EdAg��

Depto.


70





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

HOJA DE ASISTENCIA

SEMANA DEL ____ AL ____ DE ____________ DE 20___

NOMBRE DEL ESTUDIANTE-MAESTRO(A) ________________________________________________ ESCUELA____________________________ REGIÓN_______________________________

Fecha Firma del Hora

(día, mes,

año) estudiante-maestro Entrada Salida Observaciones

Vo.Bo. ________________________________________ MAESTRO COOPERADOR _______________________________________ DIRECTOR(A) COOPERADOR(A) Recibido por _____________________________________ SUPERVISOR DE PRÁCTICA Nota: La hoja de asistencia a los Centro de Práctica Docente deberá ser entregada todos _________________ durante el curso EdAg ____________.



71





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

� Práctica Docente I � Práctica Docente II

Año Académico _________________ Nombre del Maestro Practicante________________________________________________ Escuela ________________________ Supervisor Universitario ___________________ Distrito ___________ Maestro Cooperador _______________________

REPOSICIÓN DE AUSENCIAS

Ausencia Mes:

Día para reponer ausencia

Trabajo a realizar

Firma Maestro

Cooperador

Firma

Supervisor Universitario

Nota: El candidato puede ausentarse sólo si presenta justificación válida de su ausencia. La ausencia debe ser reportada al maestro cooperador y al supervisor antes de que ocurra. Sólo puede tener una ausencia no repuesta y no justificada.



72





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Reporte Final Evaluación de Desempeño del Maestro Practicante - EdAg 4018 - Práctica I

Nombre del Estudiante_________________________ Fecha__________________ Maestro Cooperador___________________________ Escuela_____________________

I. Habilidad como Educador E

xcel

ente

Sat

isfa

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ia

Bue

no

Pue

de

mej

orar

No

Sat

isfa

ctor

ia

No

Obs

erva

da

1. Mantiene interés en conocer la organización y planificación la instrucción 5 4 3 2 1 0

2. Mantiene interés en conocer lo relacionado a la dirección del laboratorio y actividades de campo 5 4 3 2 1 0

3. Mantiene interés en conocer lo concerniente a la administración del Programa de Educación Agrícola 5 4 3 2 1 0

4. Mantiene el interés del estudiante 5 4 3 2 1 0 5. Cuida los equipos y los salones 5 4 3 2 1 0 6. Mantiene interés en conocer lo

relacionado a la supervisión de los programas PEAS 5 4 3 2 1 0

7. Mantiene interés en conocer lo relacionado a la Supervisión de las actividades FFA 5 4 3 2 1 0

8. Se familiariza con la facultad escolar 5 4 3 2 1 0 9. Se familiariza con la comunidad 5 4 3 2 1 0

10. Mantiene interés en conocer lo relacionado al trabajo con estudiantes de educación especial 5 4 3 2 1 0

Total en cada columna Suma de las celdas evaluadas _______

Comentarios

La siguiente evaluación debe ser basada en las observaciones de las actividades realizadas por el maestro practicante.



73

II. Cualidades Profesionales

Exc

elen

te

Sat

isfa

ctor

ia

Bue

no

Pue

de m

ejor

ar

No

Sat

isfa

ctor

ia

No

Obs

erva

da

1 Actitud y lealtad hacia la profesión de educador 5 4 3 2 1 0

2 Empatía con los estudiantes 5 4 3 2 1 0 3 Capacidad de crecimiento 5 4 3 2 1 0

Deseo y capacidad de trabajo como educador 5 4 3 2 1 0

5 Deseo de cooperar 5 4 3 2 1 0

6 Habilidad de tomar sugerencias y criticas 5 4 3 2 1 0

7 Habilidad para expresar sus ideas claras 5 4 3 2 1 0

8 Conocimiento de la agricultura y los problemas agrícolas 5 4 3 2 1 0

Total en cada columna

Comentarios

III. Recomendaciones

Indique sus recomendaciones para el trabajo del estudiante durante su Práctica II (próximo semestre)

_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Suma de las celdas evaluadas _______


74

IV. Evaluación final PUEDE QUEDARSE CON UNA COPIA DE ESTE DOCUMENTO Y ENVIAR EL ORIGINAL CON EL ESTUDIANTE PRACTICANTE O POR FAX (787-265-3855) EN O ANTES DEL ___________________________.

Basado en las observaciones realizadas al estudiante __________________________, yo como maestro cooperador recomiendo la nota de ______. _________________________________ _______________ Firma de Maestro Cooperador Fecha


75





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Evaluación de la Enseñanza del Maestro Practicante

(Evaluación Formativa)

Estudiante: ____________________________________ Fecha:____________________ Título de Lección: _______________________________ Maestro: _______________________

1____________________2____________________3____________________4___________________5 No cumple las Expectativas Cumple Expectativas Excede Expectativas

Criterios Escala Comentarios/Sugerencias

El Maestro Practicante Vestimenta Apropiada, Funcional, Profesional Demuestra Entusiasmo Animado, Relajado, Confiado Habilidades Verbales Fuerte, Confiado, Gramática, Manerismo Habilidades No Verbales Contacto Visual, Buen Oyente

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Preparación

Objetivos Relacionados a Lección, Medibles, Comunica

objetivos Organización Lógica, Secuencia, Nivel apropiado, Competitivo Propósito Por que se esta enseñando esto? Motivación Crea interés para aprender el material.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

La Lección (Presentación)

Métodos y Técnicas Variado, Planificado y Apropiado Claridad Provee una Instrucción clara, Ilustraciones y Dirección Variedad Voz, Estrategias de Enseñanza, Materiales Instruccionales Orientado al Trabajo Mantiene a los estudiantes en el trabajo, Usa el tiempo

eficientemente Manejo de Salón Disciplina asertiva, Trabajo grupal, Distribución de material

y Acomodo

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Aplicación

Demuestra conocimiento de la materia Provee oportunidad para la aplicación del tema

1 2 3 4 5

Evaluación

Donde los Objetivos se encuentran usa las herramientas y técnicas adecuadas

1 2 3 4 5



76

Fortalezas de la Lección: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sugerencias para Mejoramiento: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Firma del Maestro Cooperador: ______________________________ Fecha: ___________________


77





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Evaluación Exhaustiva de Clase del Maestro Practicante

____________________________________ _____________________ (Maestro Practicante) (Fecha)

Tema de la Lección__________________________________________________________ Instrucción 1. Vestimenta apropiada

2. Postura, relajado, demuestra auto-confianza

3. No utiliza manierismos

4. Buen vocabulario y buena gramática

5. Buena oratoria, variación y enunciación

6. Demuestra entusiasmo

7. La expresión es clara Comentarios________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Organización y Presentación

1. Preparación para la enseñanza

(Copias de Planes de Lección, handouts, etc., dadas al evaluador antes de comenzar la lección)

2. Introducción estimulanteAnuncios

Repaso del material anterior

Modo de despertar interés

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

Total _4(0)+3(0)+ 2(0) – 1(0) =

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB Muy Bien S Satisfactorio NM Necesita mejorar NS No Satisfactorio

NA No Aplica



78

3. Objetivos de aprendizaje presentados

4. Organización de ideas y de lección de forma

lógica.

5. Planes de lección apropiados

6. Puntos importantes enfatizados

7. Contenido de la lección apropiado

8. Presenta ejemplos de la vida real

9. Conocimiento suficiente del material

10. Realizó resumen efectivamente

11. Completó los objetivos

Comentarios ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Técnicas

1. Control y manejo de la clase

2. Gestos apropiados y naturales

3. Variedad de técnicas y ayudas audiovisuales

4. Uso efectivo de la pizarra y/o transparencias

5. Uso efectivo de material ilustrativo

6. Método apropiado para ganar la atención

(�) método utilizado

___ Narra una historia apropiada

___ Les permite narrar sus experiencias

___ Los convence de la importancia del

tema y/o problemática

___ Utiliza el suspenso

___ Apela a sus impulsos (actividades,

curiosidad, creatividad)

____ Otros ____________________________

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

Total _4(0)+3(0)+ 2(0) – 1(0) =

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

Total _4(0)+3(0)+ 2(0) – 1(0) =

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA


79

Comentarios________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Estudiantes

1. Estimula el interés y el entusiasmo

2. Participación activa con discusión o actividades

3. Balancea la participación por toda la clase

4. Material adaptado a las habilidad e intereses

5. Estimula el pensamiento y trabajo independiente

6. Hace preguntas significativas

7. Relación maestro-estudiante

8. Nivel de conocimiento logrado en los estudiantes

Información

Apreciación

Entendimiento

Realización de la actividad y solución de

problemas

Comentarios________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

DESTREZAS SOBRESALIENTES

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

MB S NM NS NA

Total _4(0)+3(0)+ 2(0) – 1(0) =


80

SUGERENCIAS PARA MEJORAR

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________ ________________

Firma Fecha

Maestro Cooperador o Supervisor


81





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Evaluación Sumativa del Estudiante Practicante

Maestro Practicante _______________ ID Estudiante ________________ Escuela _________________________ Grado/Tema _____________________________ Maestro Cooperador ________________ Supervisor Universitario __________________ Días de Observación ______________________________________________________ Instrucciones: Circule el número que más describe las ejecutoria de los maestros practicantes. No se espera que los maestros practicantes sean excelentes en todas las aseveraciones. Para las aseveraciones evaluadas deficientes se debe proveer comentarios para mejorar y evidenciar las experiencias del maestro practicante. Revisar la evaluación con el maestro practicante antes de enviarla al Departamento de Educación Agricultura en UPR Recinto Mayagüez.

[1 = Excelente, 2 = Mejor que promedio, 3 = Promedio, 4 = Necesita mejorar, 5 = Inaceptable, N/A = No aplica]

Formulando Objetivos 1 2 3 4 5 n/a Planificando y Organizando Clases 1 2 3 4 5 n/a Motivando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Claridad 1 2 3 4 5 n/a Aplicaciones Utilizadas y Usos de Conocimientos 1 2 3 4 5 n/a Motivando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Manejo de Salón de clases y Laboratorio 1 2 3 4 5 n/a Manejo y Organización de Educ. de Adultos 1 2 3 4 5 n/a Evaluar Progreso de los Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a Responsabilidades Diarias 1 2 3 4 5 n/a Organización 1 2 3 4 5 n/a Desarrollo y Organización de S A E 1 2 3 4 5 n/a Desarrollo y Organización de F F A 1 2 3 4 5 n/a Supervisando F F A 1 2 3 4 5 n/a Supervisando Estudiantes 1 2 3 4 5 n/a

Características Personales (Evaluadas 1-5) Entusiasmo Confiable Buen Juicio Interés en Enseñanza Puntual Sociable Cooperativismo Madures Comunicativo Confidencialismo Apariencia Apropiada Adaptable Liderazgo Tacto Iniciativa Actitud



82

Relación Social Reacción a la personalidad de estudiantes de Escuela Superior 1 2 3 4 5 n/a Reacción a la enseñanza a estudiantes de Escuela Superior 1 2 3 4 5 n/a Reacción de los Administradores en la enseñanza 1 2 3 4 5 n/a Reacción de Padres/Guardián 1 2 3 4 5 n/a

CONOCIMIENTO Conocimiento contenido (1.2.1): Entendiendo los conceptos centrales, inquirí las herramientas, y disciplina(s) de estructuras dentro del contenido de la sociedad global y crear experiencias aprendidas que hacen estos aspectos de la materia significativos para el estudiante. [Complete y ajuste las formas de (assesment) estándares específicos del contenido]

No Observado No alcanza

metas Progresando Metas

Alcanzadas Excede las metas

Comentarios: DESTREZAS Aprendizajes y Aprendidos (1.2.2): Aprendes como los estudiantes aprenden y se desarrollan, y provees oportunidades de aprendizajes que sostiene lo intelectual, social, y desarrollo personal de todos los estudiantes.




Comentarios: CURRICULO (1.2.4) Reconocer la importancia de términos de corto y largo alcance del planeamiento y desarrollo de currículo y desarrollos, complementos, y currículos evaluados basados en los estudiantes, distritos, y estados (performance ) estándares.




Comentarios: INSTRUCCIÓN DE PLANEAMIENTO (1.2.5): Usos variados de pensamientos críticos de estrategias instruccionales para desarrollar estímulos al estudiante’”, resolviendo problemas, y (Skull performance.)




Comentarios:


83

MANEJO DEL SALON DE CLASES (1.2.6): Entendimientos y usos del individuo y motivación de grupos y comportamiento y crear un ambiente de aprendizaje de interacción social positivo aprendizaje activo compromiso, y motivación propia.




Comentarios: Comunicación: Modelos verbal efectivos, no-verbal, y técnica medios comunicativos para realizar acogida activa, colaboración, y interacción compresiva en el salón de clase.

No Observado No alcazar metas Progresando Metas


Comentarios: Evaluación; comprender y usar estrategias de evaluaciones formales y evaluar y asegurarse de que continúe intelectual, social, y desarrollo físico del aprendizaje.




Comentarios: Tecnología; entender las teorías y tecnología aplicada en la educación configurada y tener metas de tecnología adecuadas para crear oportunidades de sentido de aprendizaje para todos los estudiantes.




Comentarios: DISPOSICIÓN Diversidad; entender como los estudiantes difieren en sus llegadas de aprendizajes y crear oportunidades instrucionales que son adaptadas a diversos aprendizajes.




Comentarios:


Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y crece profesionalmente y utiliza evaluaciones y crece profesiopara los estudiantes.


metas

Comentarios: Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen empezar.


metas

Comentarios: Comentarios finales: Por favor indique todas las áreas que no alcanzó y las que se excedió ________________________________ Firma del estudiante Fecha ________________________________ Firma del evaluador Fecha


Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y crece profesionalmente y utiliza evaluaciones y crece profesional para generar más aprendizaje

No alcanza metas Progresando

Metas Alcanzadas Excede las metas

Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen

No alcanza metas Progresando

Metas Alcanzadas Excede las metas

indique todas las áreas que no alcanzó y las que se excedió

________________________________ __________________ Firma del estudiante Fecha

________________________________ __________________ Firma del evaluador Fecha

84

Reflectante profesional; Es un reflejante profesional quien continuamente evalúa los efectos de escoger y acción de otros. Es un reflejante profesional quien activamente busca oportunidades y

nal para generar más aprendizaje

Excede las metas

Relaciones profesionales; Relaciones acogida con colegas escolares, padres, y padres educacionales en una comunidad grande para sostener el aprendizaje de los estudiantes y buen

Excede las metas


Actividades realizadas por el maestro practicante

Nombre del practicante______________________________ Fecha

Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que el candidato complete por lo menos 50% de las activPráctica Docente II.

Actividades Generales: 1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.

2. Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos.

3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector agrícola.

4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, NRCS, USDA, Depto. Agricultura).

5. Participa de reuniones de la facultad.

Programa de Experiencias Agrícolas Supervisadas: 1. Realiza visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.

2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)

3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y verifica las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda ubicarse en dicho establecimiento.

4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE.

5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus records.

FFA: 1. Sirve como asesor de por lo menos dos estudiantes FFA. 2. Participa de por lo menos una convención FFA. 3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA. 4. Ayuda a levantar fondos para el capítulo FFA.



Nombre del practicante______________________________ Fecha

Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que el candidato complete por lo menos 50% de las actividades durante Práctica I y el restante en su

Actividades Generales: 1. Reunirse con el Superintendente o Principal del plantel escolar.

Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos.

3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector

4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, Agricultura).

5. Participa de reuniones de la facultad.

Programa de Experiencias Agrícolas Supervisadas: visitas a proyectos PEAS con el maestro cooperador.

2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes hacer cita con los padres primero)

3. Visita lugares en donde se puedan realizar PEAS de ubicación y las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda

ubicarse en dicho establecimiento. 4. Familiarízate con las solicitudes de para los CDE.

5. Ayuda a los estudiantes a analizar sus PEAS empresariales y sus

1. Sirve como asesor de por lo menos dos estudiantes FFA. 2. Participa de por lo menos una convención FFA. 3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA.

fondos para el capítulo FFA.

85


Nombre del practicante______________________________ Fecha _________________

Durante el curso Práctica Docente I y II el maestro practicante debe indicar la fecha en que

realizó las actividades provistas en este documento y presentar evidencia de las mismas. Se espera que idades durante Práctica I y el restante en su

EdAg 4018 EdAg 4019

Ap

rov

ó

No

Ap

rov

ó

Ap

rov

ó

No

Ap

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ó

2 1 2 1

Conocer la facultad de la escuela y trabajar en actividades junto a ellos. 2 1 2 1

3. Conocer lugares y personas de la comunidad que se relacionan al sector 2 1 2 1

4. Visita o reúnete con agencias que suplen servicios agrícolas (Extensión, 2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

2. Realiza visitas a proyectos PEAS sin el maestro cooperador (debes 2 1 2 1

las posibilidades existentes para que algún estudiante pueda 2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

2 1 2 1

3. Ayuda a preparar a los estudiantes para alguna competencia FFA. 2 1 2 1

2 1 2 1


86

EdAg

4018

EdAg

4019

Ap

rov

ó

No

Ap

rov

ó

Ap

rov

ó

No

Ap

rov

ó

5. Ayuda al reportero FFA a preparar algún artículo para el boletín escolar.

2 1 2 1

6. Familiarízate o completa alguna solicitud de FFA (premios por destaque, premios de programas, solicitud a grado estatal o americano, completar el roster FFA, actividades de programa, solicitud para becas para los programas.

2 1 2 1

Laboratorio: 1. Conocer los métodos y destrezas de la enseñanza de laboratorio. 2 1 2 1

2. Familiarízate con los pagos de los estudiantes. 2 1 2 1

3. Planifica y realiza demostraciones para destrezas necesarias. 2 1 2 1

4. Desarrolla métodos de evaluación para clases de laboratorio. 2 1 2 1

5. Busca diferentes modos para realizar clases interdisciplinarias. 2 1 2 1

6. Conoce cómo obtener materiales para el laboratorio escolar. 2 1 2 1

Enseñanza: 1. Prepara planes de lección para cada clase que enseñes. 2 1 2 1

2. Demuestra planes de por lo menos una semana entera. 2 1 2 1

3. Utiliza por lo menos tres medios audiovisuales. 2 1 2 1

4. Identifica los procedimientos para utilizar equipo audiovisual de la escuela.

2 1 2 1

5. Realice exámenes, pruebas cortas, rúbricas, o cualquier otra alternativa con la cual evalúe el progreso de los estudiantes.

2 1 2 1

Otras actividades: 1. Asiste a reuniones comunitarias 2 1 2 1

2. Asiste a reuniones profesionales de los maestros de EdAg. 2 1 2 1

3. Prepara un boletín board con información respecto al programa. 2 1 2 1

4. Visita algún otro maestro de agricultura. 2 1 2 1

5. Realiza un inventario de los recursos con los que cuenta el maestro cooperador.

2 1 2 1

6. Observa algún otro maestro impartiendo la clase que no sea el maestro de agricultura.

2 1 2 1

Instrucción a Adultos:

1. Enseña o realiza planes de lección para por lo menos una clases a adultos.

2 1 2 1


87

Maestro practicante: ______________________ Escuela:_______________________ Supervisor Universitario: __________________ Maestro cooperador: _________________

Criterios de evaluación

% M

aest

ro

pra

ctic

ante

Por

cien

to d

e la

no

ta fi

nal

%

Cal

cula

do

Diario Semanal - Entregar al supervisor de la universidad cada lunes de la semana siguiente - Diarios entregados tardes se les reduce 25% por cada día pasado de fecha

10

Semana 1: □ Semana 4: □ Semana 7: □ Semana 10: □ Semana 13: □ Semana 2: □ Semana 5: □ Semana 8: □ Semana 11: □ Semana 14: □ Semana 3: □ Semana 6: □ Semana 9: □ Semana 12: □ Semana 15: □

Mitad del semestre (8va semana) evaluación conducida por el maestro cooperador (22-26-marzo )

Apoyado por un mínimo de 5 evaluaciones formativas

15

Evaluacion final conducida por el maestro cooperador (12-16-april)

□ Evaluación 1 □ Evaluación 2 □ Evaluación 3 □ Evaluación 4 □ Evaluación 5

20

Primera observación en el lugar de la practica llevada a cabo por el supervisor universitario

15

Segunda observación en el lugar de la practica llevada a cabo por el supervisor universitario

20

Libreta de la práctica: organizada de la siguiente forma: □ Calendario de la práctica docente □ Copias del diario reflectivo (Anejo 49) □ Calendario semanal para planificación avanzada □ Copias de evaluación del maestro cooperador y supervisor universitario

10

Portafolio Total 100





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814



88

Portafolio de la Práctica Docente: General

Nombre: ____________________________ Fecha: __________________

0 2 4 6 8 10 No existe Trabajo no

aceptable Trabajo que es

marginal y que necesita ser mejorado y modificado

Trabajo que necesita ser arreglado y modificado

grandemente

Trabajo que necesita un mínimo de arreglo y

modificaciones

Trabajo excelente en contenido,

organización y estilo

Criteria Rating Comentarios/Sugerencias

Organización – portafolio estaba organizado y el contenido era fácil de localizar y evaluar

x 2

La Tabla de Contenido provista delineaba claramente el contenido y estructura del portafolio

x 1

Descripción de evidencia fueron provistas conectando las evidencias al conocimiento y habilidades en una carrera escogida. Las siguientes preguntas fueron dirigidas para cada evidencia: 1) ¿Cuando en tu crecimiento y desarrollo profesional fue la evidencia creada? 2) ¿Cuál fue el propósito de la evidencia? 3) ¿Cómo utilizaste la evidencia? 4) ¿Qué conocimiento, y/o habilidades la evidencia demuestra? 5) ¿Qué ganaste con el resultado de crear la evidencia? x 3

Evidencia apropiada fue provista para la demostración de talentos, habilidades de la carrera escogida

x 3

Calidad de evidencia: evidencia libre de errores y visualmente atrayente

x 1

Puntos Totales (100)





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814



89





Exts: 3855, 3120 Directo: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814





Exts: 3855, 3120 Direct: (787) 265-3855 Fax: (787) 265-3814

Evaluación del Portafolio del Candidato

Nombre____________________________ Fecha_____________________

0 2 4 6 8 10 No existe Trabajo no

aceptable Trabajo que es

marginal y que necesita ser mejorado y modificado

Trabajo que necesita ser arreglado y modificado

grandemente

Trabajo que necesita un mínimo de arreglo y

modificaciones

Trabajo excelente en contenido,

organización y estilo

Introducción _____ _____ *Página de Presentación _____ _____ *Tabla de Contenido _____ _____ *Modelo del Programa de Preparación de Maestros EdAg _____ _____ *Metas y Objetivos del Programa de Preparación de Maestros EdAg _____ _____ *Autobiografía _____ _____ *Resume _____ _____ Transcripción de créditos

_____ _____ *Ensayo relacionado a su propósito para enseñar _____ _____ *Su Filosofía de la Educación _____ _____ *Cuatro muestras de Comunicación Escrita en Educ. Gen. __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _____ _____ *Ensayos Ejemplares de Clases de Contenido _____ _____ *Ensayo de Reflexión:

II. Assessment: Evalúe el aprendizaje de los estudiantes con una variedad de Assessments (5) _____ _____ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________ *___________________________________



90

III. Relaciones: Establezca relaciones reciprocas y profesionales con aquellos relacionados a aprendizaje de estudiantes _____ _____ Muestras de cartas, Memos a estudiantes y padres _____ _____ Reconocimientos, Membrecías en Organizaciones profesionales _____ _____ Participación en Actividades Académicas Universitarias _____ _____ Experiencias Orientadas al Servicio Comunitario

IV. Ambiente: Desarrollar un ambiente positive por el Desarrollo y el aprendizaje del estudiante _____ _____ *Planes de Lección _____ _____ *Planes de Unidad _____ _____ *Ensayo relacionado a la disciplina en el salón de clase _____ _____ *Ensayo relacionado a la Psicología educativa __________________________________ __________________________________ __________________________________ _____ _____ *Ensayo relacionado a la diversidad en el salón de clases _____ _____ *Video de una de sus clases _____ _____ *Muestra de trabajo tecnológico educativo _____ _____ Muestra de fotografía para fines educativos _____ _____ Fotografías que evidencien su experiencia como maestro _____ _____ Reporte de progreso de los estudiantes _____ _____ *Ensayo de Reflexión: Contenido y Metodología (Metas/Objs)

_____ _____ *Ensayo de Reflexión final

_____ _____ Evaluación de entrevista de entrada _____ _____ Evaluación del Método utilizado en su Portafolio

El estudiante arriba mencionado a completado todos los requisitos para el Portafolio de Educación y su desempeño puede ser evaluado con las siguiente puntuación

5 4 3 2 1 (Circule un número utilizando la Rúbrica del Portafolio)

Comentarios:

_______________________________ ________________________ Firma del Supervisor Fecha

Documents

Depto. Ed Ageeaw.cloudapp.net/educacion/wp-content/uploads/sites/28/2016/05/... · Mediante el escuchar y compartir, el supervisor universitario y el maestro cooperador pueden ayudar