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Departamento de Religión Programación

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DEPARTAMENTOS >> Departamento de RELIGIÓN.

Introducción Miembros del Departamento

Asignatura y contenidos Materiales Objetivos

Evaluación Pendientes

Actividades Complementarias Enlaces de interés

La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 reconoce la libertad religiosa de las personas y pueblos. Por su parte, la Constitución española no sólo reconoce la libertad religiosa sino también garantiza “el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones” en el artículo 27.3. Un derecho que también forma parte de tratados internacionales reconocidos por España como el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales en su artículo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, artículo 14.3, entre otros. Además cabe señalar el Acuerdo Internacional de la Santa Sede con el Estado Español sobre Enseñanza y Asuntos Sociales, firmado el 3 de enero de 1979, respecto a la educación religiosa escolar.

La presencia de la enseñanza de religión en la escuela responde, en primer lugar, a la importancia que esta asignatura tiene dentro de la educación para que el alumno pueda conseguir un desarrollo pleno e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del ser humano es una evidencia a la que la escuela necesariamente debe dar respuesta. La educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra la religiosa. Esta capacidad básica de la persona adquiere su auténtico cumplimiento cuando se descubre el sentido de la vida. La enseñanza de la religión en el centro escolar ayudará a los estudiantes a ensanchar los espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido religioso de la vida, sea cual sea su manifestación concreta.

— Introducción


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El contenido del currículo de la asignatura de Religión parte de la experiencia humana y se desarrolla de manera respetuosa con las etapas del desarrollo adolescente, colaborando, en este sentido, con los aprendizajes instrumentales y transversales propios de la etapa educativa. Así también debemos señalar que, lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la enseñanza de la religión católica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida cristiana.

El currículo de Religión, y por tanto la asignatura, se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva.

Además, la enseñanza de la religión, favorece el desarrollo de la responsabilidad personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad. Esta educación de la dimensión moral y social de la persona, favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la ecología, de la libertad, de la justicia y de la caridad.

Por otra parte, la asignatura de religión aporta el significado y valoración crítica de tantas obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos. De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural.

Por último, la asignatura permite conocer y apreciar los valores y normas básicas de convivencia; desarrollar hábitos de trabajo y esfuerzo y de responsabilidad en el estudio; la confianza en sí mismo para un desarrollo adecuado de la personalidad. También favorece de manera directa la adquisición de habilidades para la prevención y resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de las diferentes culturas, así como de las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación.

▬ Miembros del Departamento

Durante el presente curso académico 2021 – 2022, el Departamento de religión está integrado por los siguientes profesores:

► Jefe de Departamento : D. Manuel José Tomás García

► Profesor: D. Pascual Maestre Alvarado

Asignatura y Contenidos

1º de ESO. RELIGIÓN.

1. El sentido religioso del hombre. 1.1 La realidad creada y los acontecimientos son signos de Dios.

1.1.1 Las preguntas que nos hacemos al observar la realidad. 1.1.2 Dios crea el mundo por amor. 1.1.3 Valoramos distintas respuestas. 1.1.4 Buscamos señales.


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2. La revelación: Dios interviene en la historia. 2.1 La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo.

2.1.1 ¿Cómo se muestra Dios en la historia del pueblo de Israel? 2.1.2 El plan de Dios para la humanidad. 2.1.3 Los patriarcas inician el camino de la fe en Dios. 2.1.4 El pueblo de Israel descubre a Dios en su historia. 2.1.5 ¿Cómo mantenerse fiel a la Alianza? 2.1.6 Los profetas hablan en nombre de Dios. 2.1.7 Dios se manifiesta a todas las personas. 2.1.8 Los creyentes se comunican con Dios.

3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. 3.1 La divinidad y la humanidad de Jesús 3.1.1Jesús anuncia un Reino de felicidad. 3.1.2 Jesús hace el bien. 3.1.3 Jesús se ofrece por todos. 3.1.4 Dios resucita a Jesús a una vida nueva.

3.2 Los evangelios: testimonio y anuncio. 3.2.1 Rasgos de Jesús en los Evangelios. 3.3 Composición de los evangelios.

3.3.1 ¿Cómo se escribió la Biblia? 3.3.2 Los primeros cristianos redactaron los Evangelios.

4. Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia. 4.1 La Iglesia, presencia de Jesucristo en la historia. 4.1.1 La Iglesia, presencia de Cristo en la Iglesia. 4.1.2 Los cristianos, miembros de la Iglesia. 4.1.3 La Iglesia anuncia. 4.1.4 La Iglesia es testimonio. 4.1.5 La Iglesia celebra. 4.2 El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia. 4.2.1 El Espíritu la fuerza de los cristianos. 4.2.2 El Espíritu se hace presente en los sacramentos. 4.2.3 La celebración de los sacramentos.


1. El sentido religioso del hombre. 1.1 El fundamento de la dignidad de la persona 1.1.1 El origen del ser humano. 1.1.2 La persona es un ser libre e inteligente. 1.1.3 Todos tenemos los mismos derechos. 1.1.4 Colaboradores de Dios en la Creación. 1.1.5 Cuidando la “casa común”.

2. La revelación: Dios interviene en la historia. 2.1 Origen, composición e interpretación de los libros sagrados.

2.1.1 Dios se revela al ser humano. 2.1.2 ¿Qué plan tiene Dios para nosotros? 2.1.3 Las personas responden a Dios con la fe. 2.1.4 La Biblia es un libro muy especial. 2.1.5 La Biblia es palabra de Dios en lenguaje humano. 2.1.6 La Biblia es mucho más que palabras.


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3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. 3.1 Dios se revela en Jesucristo. 3.1.1Dios se revela en Jesús. 3.1.2 La persona imagen del Dios amor.

4. Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia. 4.1 La expansión de la Iglesia. Las primeras comunidades. 4.1.1 El Credo es un símbolo que hermana a los cristianos. 4.1.2 El Credo resume la fe cristiana. 4.1.3 De lo pequeño nace algo grande. 4.1.4 En el nombre de Jesús. 4.1.5 De Palestina a los confines de la Tierra. 4.1.6 Una Iglesia universal.


1. El sentido religioso del hombre. 1.1 La naturaleza humana desea el infinito. 1.1.1 El ser humano busca la felicidad. 1.1.2 El encuentro con Dios nos lleva a la plenitud.

1.2 La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc.

1.2.1 El ser humano se posiciona ante el sufrimiento. 1.2.2 Las grandes religiones ofrecen sus respuestas. 1.2.3 Otras propuestas. 1.2.4 La propuesta cristiana es esperanzadora.

2. La revelación: Dios interviene en la historia. 2.1 La ruptura del hombre con Dios por el pecado. 2.1.1 ¿Qué ocurre cuando se prescinde de Dios? 2.1.2 El pecado es una ruptura con Dios y con los demás. 2.1.3 Estamos llamados a colaborar con Dios. 2.2 El relato bíblico del pecado original. 2.2.1 interpretamos el relato del pecado de Adán y Eva.

3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. 3.1 La persona transformada por el encuentro con Jesús.

3.1.1 La experiencia de Zaqueo. 3.1.2 Nicodemo sale al encuentro de Cristo. 3.1.3 Jesús resucitado sorprende a María Magdalena. 3.1.4 La transformación de Pablo de Tarso.

4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. 4.1 La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. 4.1.1 El encuentro en la Iglesia. 4.1.2 El encuentro con Jesús en la vida cristiana. 4.2 Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo. 4.2.1 ¿Cómo afrontan los retos los cristianos? 4.2.2 Los cristianos trabajan por un mundo mejor. 4.2.3 La opción preferente por los pobres. 4.3 La experiencia de fe genera una cultura. 4.3.1 El cristianismo y los valores sociales. 4.3.2 El cristianismo ha dejado huella en el arte. 4.3.3 La fe cristiana sigue presente en la cultura actual.


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1. El sentido religioso del hombre. 1.1 Las religiones: búsqueda del sentido de la vida.

1.1.1 Nuestra vida está llena de interrogantes. 1.1.2 Las religiones cono camino hacia el sentido. 1.1.3 ¿Cuál es la propuesta de las religiones monoteístas?

2. La revelación: Dios interviene en la historia. 2.1 La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano.

2.1.1 La comunicación de Dios en las religiones. 2.1.2 Un Dios que se comunica. 2.1.3 Jesús es la revelación definitiva de Dios. 2.1.4 El Dios de la Alianza. 2.1.5 ¿Cómo es la fidelidad de Dios? 2.1.6 La fidelidad es vivir en el amor.

3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. 3.1 La llamada de Jesús a colaborar con él, genera una comunidad.

3.1.1 La esperanza mesiánica. 3.1.2 “Hemos encontrado al Mesías”. 3.1.3 La misión de Jesús. 3.1.4 Seguidores de Jesús.

4. Permanencia de Jesucristo en la historia de la Iglesia. 4.1 La misión del cristiano en el mundo: construir la civilización del Amor. . 4.1.1 La persona es un ser en construcción. 4.1.2 Una nueva manera de vivir. 4.1.3 Es importante amar bien. 4.1.4 Jesús: la autoridad como servicio. 4.1.5 Servicio y autoridad en la Iglesia. 4.1.6 Los cristianos construyen la civilización del amor.

Primero de Bachillerato. RELIGIÓN.

1. Jesús de Nazaret. Su mensaje, las obras. Los valores del Reino. Derechos Humanos. 1.1 Breve historia de la Biblia. 1.2 Los comienzos. ¿Existió Jesús? Fuentes de documentación. ¿En qué época vivió?

¿Cómo era la vida religiosa en ese momento? ¿Qué tipo de sociedad se encontró Jesús? ¿Quién fue y qué no fue Jesús?

1.3 Su vida pública. El Bautismo, toma de conciencia. Los marginados en tiempos de Jesús y en especial las mujeres.

1.4 El mensaje y las obras de Jesús. Las parábolas, los milagros, los mensajes, la solidaridad

1.5 ¿Por qué una vida como esta terminó en una cruz? 1.6 ¿Resucitó Jesús?

2. La dimensión religiosa. El hecho religioso. 2.1 Origen del hecho religioso. 2.2 Elementos que constituyen el fenómeno religioso. 2.3 El hecho religioso en el cristianismo, judaísmo, islamismo, otras religiones. 2.4 Religión y lo que no es religión.


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2.5 Funciones de la religión.

3. Antropología cristiana. El Sentido de la vida. 3.1 El hombre, ser religioso que, busca un sentido a la vida. Expresiones históricas del

sentido religioso. 3.2 El misterio de la persona humana. Fundamento de su dignidad.

3.3 Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual.

4. Doctrina Social de la Iglesia. 4.1 Origen y evolución de la doctrina social de la Iglesia.

4.2 Principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia.

5. Relación entre la razón, la ciencia y la fe. 5.1 Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano descubre

la realidad y la verdad. 5.2 Recorrido histórico de las relaciones entre la ciencia y la fe. 5.3 Vínculo indisoluble entre ciencia y ética.

6. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia. 6.1 Significado del término y dimensiones de la cultura. 6.2 La vida monacal, fuente de cultura.

Segundo de Bachillerato. RELIGIÓN.

1. Jesús de Nazaret. 1.1 El hecho cristiano. 1.2 El país de Jesús hoy. 1.3 El mensaje de Jesús. 1.4 El reino de Dios anunciado por Jesús. 1.5 Los valores del Reino. 1.6 El Reino de Dios, hoy 1.7 Los derechos humanos. 1.8 El cumplimiento de la misión de Jesús.

2. La Iglesia, generadora de cultura a lo largo de la historia. 2.1 Los orígenes. 2.2 La iglesia en el mundo romano, en la edad media. El monacato. La vida monacal,

fuente de cultura. 2.3 La Iglesia en la edad moderna y en el mundo contemporáneo. 2.4 La acción evangelizadora de la Iglesia y la promoción de los derechos humanos. 2.5 La expresión de la fe genera belleza a través del arte.

3. Doctrina Social de la Iglesia. 3.1 La persona, la vida, el trabajo, las relaciones internacionales y la economía a la luz de

la doctrina eclesial. 3.2 Las encíclicas del Papa Francisco.

4. Antropología cristiana. 4.1 La identidad del ser humano

4.2 El mundo actual y la cuestión bioética.

5. Relación entre la razón, la ciencia y la fe. 5.1 Aportaciones de los investigadores cristianos a la ciencia y a la técnica en el contexto

actual.


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— Materiales

— Objetivos

1º de ESO.

Antonio Garrido González, Mercedes Asunción Pastor, Santiago Centelles Cervera. Religión Católica 1º ESO. Proyecto Zain. Editorial Edebé. Barcelona 2015.

2º de ESO.

Antonio Garrido González, Mercedes Asunción Pastor, Santiago Centelles Cervera. Religión Católica 2 º ESO. Proyecto Zain. Editorial Edebé. Barcelona 2016.

3º de ESO.

Materiales elaborados por el Departamento de Religión.

4º de ESO.


1º de BACHILLERATO.


2º de BACHILLERATO.

Materiales elaborados por el Departamento.

Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria el Área de religión pretende que los alumnos y las alumnas sean capaces de:

a) Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el hecho religioso, en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones.

b) Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último.

c) Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres.

d) Conocer y comprender los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.

e) Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo.

f) Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea.

g) Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia.


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h) Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de

cada uno de los sacramentos.

i) Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo.

j) Fundamentar el hondo significado cristiano de la tolerancia, participación, responsabilidad y solidaridad en la doctrina cristiana, aplicándolos a situaciones sociales habituales: trabajo, ocio, juego, familia, amigos…

k) Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.

l) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones.

m) Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones.

El aprendizaje de la materia de Religión en Bachillerato ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas desarrollen las siguientes capacidades:

a) Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.

b) Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes culturas, en particular del cristianismo.

c) Asimilar, desarrollar y cultivar la dimensión religiosa del hombre como ser abierto a la Trascendencia.

d) Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.

e) Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su trascendencia.

f) Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.

g) Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.

h) Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.

i) Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.

j) Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversas culturas e ideologías, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y concordia.

k) Identificar cómo la fe se manifiesta en el arte religioso de nuestro tiempo.

l) Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos de la actividad laboral.

m) Conocer los servicios que la Iglesia aporta al mundo contemporáneo y su sentido.


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— Evaluación

n) Despertar el sentido crítico ante los medios de comunicación y aplicarles los criterios y juicios de valor evangélicos.

o) Conseguir progresivamente una síntesis coherente y vital del mensaje cristiano que les sirva para dialogar con otras confesiones religiosas y la cultura contemporánea.

Primero de ESO

Bloque 1. El Sentido religioso del hombre

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.

1.1. Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que reconoce que la realidad es dada. (CL, AA, CSC,CEC)

1.2. Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. (AA, CSC, SIEE)

2. Identificar el origen divino de la realidad.

2.1. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios. (CL, SIEE)

3. Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos acerca de la creación.

3.1. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. (CL,CEC)

4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación.

4.1. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación. (CL, CMCT, AA)

4.2. Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación. (CMCT, CEC)

Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia.


1. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel.

1.1. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel. (CMCT, CD,AA,CEC)

1.2. Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad. (CSC, SIEE, CEC)


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2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historia de Israel.

2.1. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina. (CL, AA)

3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel.

3.1. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel. (CL,CSC, SIEE)

Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación


1. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.

1.1. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos. (CL, AA)

1.2. Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos. (AA)

2. Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios.

2.1. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil. (CL, SIEE)

3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.

3.1. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios. (CL,CEC)

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia


1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia.

1.1. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad. (CL,CSC, CEC)

2. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.

2.1. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia. (CSC, CEC)

2.2. Asocia la acción del Espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida. (SIEE, CEC)

2.3. Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona. (SIEE)

COMPETENCIAS CLAVE: CL: Competencia lingüística, CMCT: Competencia matemática, ciencia y tecnología) CD: Competencia digital. AA: Aprender a aprender. CSC: Competencia social y cívica. SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. CEC: Conciencia y expresiones culturales.


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Segundo de ESO

Bloque 1. El Sentido religioso del hombre


1. Establecer diferencias entre el ser humano creado a imagen de Dios y los animales.

1.1 Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. (CL, AA, CSC, CD).

2. Relaciona la condición de criatura con el origen divino.

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano. (CL, SIEE, AA).

3. Explicar el origen de la dignidad del ser humano como criatura de Dios.

3.1 Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc. (AA, CL, CEC).

4. Entender el sentido y la finalidad de la acción humana.

4.1 Clasifica acciones de ser humano que respetan o destruyen la creación. (CL, AA).

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el grupo llevaría a cabo. (CD, AA, CSC).



1. Conocer y aceptar que Dios se revela en la historia.

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de la fe en ellos. (CD, AA, CEC).

2. Comprender y valorar que la fe es la respuesta a la iniciativa salvífica de Dios.

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. (CL, AA).

3. Conocer y definir la estructura y organización de la Biblia.

3.1 Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los libros sagrados mostrando interés por su origen divino. (CL, CSC, CD, AA).

4. Conocer y respetar los criterios del magisterio de la Iglesia en torno a la interpretación bíblica.

4.1 Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios. (CL, AA, CD).

5. Reconocer en la inspiración el origen de la sacralidad del texto bíblico.

5.1 Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica justificando en el grupo la selección de los textos. (CL, AA).

5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los libros sagrados del autor divino y el autor humano. (CL, AA).


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1. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad en la revelación de Jesús.

1.1 Conoce y describe las características del Dios cristiano. (CL, AA).

1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano. (CL, AA).

2. Vincular el sentido comunitario de la Trinidad con la dimensión relacional humana.

2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios. (CL, SIEE).

3. Descubrir el carácter histórico de la formulación del credo cristiano.

3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de la fe formuladas en el credo. (CL, CEC).

4. Reconocer las verdades de la fe cristiana presentes en el credo.

4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el credo y explica su significado. (CL, CD, AA).

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia


1. Comprender la expansión del cristianismo a través de las primeras comunidades cristianas.

1.1. Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características. (CL, CD, AA).

1.2. Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano. (CL, CD, AA, SIEE).

2. Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.

2.1. Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. (CL, CD, AA).

2.2. Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia. (AA, CD, SIEE).



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Tercero de ESO

Bloque 1. El sentido religioso del hombre.


1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.

1.1. Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud. (CL, CSC)

2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano.

2.1. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos. (AA, CSC, SIEE)

2.2. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido. (CD,SIEE,CEC)



1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida.

1.1. Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.(CL, AA, CSC).

2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis

2.1. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual. (CL, AA, SIEE, CEC).



1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.

1.1. Busca y selecciona biografía de conversos. (CL, CD).

1.2. Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, en las biografías seleccionadas. (CL, CSC, CEC).

2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva a una forma de comportarse en la vida.

2.1. Crea y comparte textos, videos clips, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo. (CL, CD, AA, SIEE).


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Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.


1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia.

1.1. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. (CL, AA, SIEE).

2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo.

2.1. Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. (CL, CSC).

3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.

3.1. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia. (CL, AA, CEC)

3.2. Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. (CL,CEC)


Cuarto de ESO

Bloque 1. El sentido religioso del hombre.


1. Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones.

1.1 Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas. (CL, CSC, CD, CEC).

1.2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido. (CD, AA, SIEE).

2. Comparar y distinguir la intervención de Dios en la historia de los intentos humanos de respuesta a la búsqueda de sentido.

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa. (AA, CL).

2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones. (CL,

AA, SIEE).



1. Reconocer y valorar las acciones de Dios fiel a lo largo de la historia.

1.1 Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios en la historia de Israel. (CL, AA, CD).

1.2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios. (CL, AA, CSC)


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2. Comparar y apreciar la novedad entre el Mesías sufriente y el Mesías político.

2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político. (CL, AA, CD).

2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida. (CL,AA,SIEE,CEC)



1. Descubrir la iniciativa de Cristo para formar una comunidad que origina la Iglesia.

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús. (CL, CD, AA).

2. Conocer y apreciar la invitación de Jesús a colaborar en su misión.

2.1 Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús. (CL, CD, AA,).

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús. (AA, CD).

Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.


1. Descubrir y valorar que Cristo genera una forma nueva de usar la razón y la libertad, y de expresar la afectividad de la persona.

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad. (CL, AA).

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se les ofrecen. (AA, SIEE).

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana. (AA, SIEE, CSC).

2. Distinguir que la autoridad está al servicio de la verdad.

2.1 Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad. (AA, CSC).

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio. (CL, AA, SIEE).

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano. (CL, CSC).

3. Relacionar la misión del cristiano con la construcción del mundo.

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor. (CL, AA, CEC).



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Primero de Bachillerato

Bloque 1. Antropología cristiana


1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido. (CL, SIEE, CEC).

2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido religioso del ser humano.

2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficas que muestran las religiones. (CL,AA, CEC).

3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana.

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, la incapacidad de la ley para fundamentar la dignidad humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a su condición de creatura. (CL, CD, AA, CSC).

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones, comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra la dignidad del ser humano. (CL, CMCT, CD, AA, CSC, CEC).

4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas de sentido.

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones. (CL, SIEE, CEC).

Bloque 2. Doctrina social de la Iglesia


1. Conocer y valorar el contexto en que nace la enseñanza de la doctrina social de la Iglesia.

1.1 Identifica problemas sociales de finales del siglo XIX. Estudia su evolución hasta la actualidad y analiza las respuestas de la doctrina social de la Iglesia. (CL, AA, CSC, CEC)

2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes.

2.1 Elabora una definición personal sobre los términos, legal, ético y moral. Explica públicamente las diferencias entre los términos con la ayuda de medios audiovisuales. (CL, CD, CSC)

3. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a diversos contextos.

3.1 Comprende y define con palabras personales el significado de bien común, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretas dichos principios justificando el pensamiento social de la Iglesia. (CL, AA, CSC,

CEC)


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Bloque 3. Relación entre la razón, la ciencia y la fe


1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad.

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue qué aspectos de la realidad permite conocer cada método. (CL, AA, CSC, CEC).

2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia.

2.1 Reconoce con asombro y se esfuerza por comprenderé el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar. (CMCT, AA).

2.2 Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso de Galileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos. (CLCMCT, CSC, CEC).

3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progreso humano.

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nace del reconocimiento de la dignidad humana. (AA, CSC, CEC).

3.2 Analiza casos y debate de manera razonada las consecuencias que se derivan de un uso de la ciencia sin referencia ética. (CL, CMCT, CSC,CEC).

Bloque 4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia.


1. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura.

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia. (CL, AA, CEC).

2. Ser consciente que la persona es generadora de cultura

2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual donde las compare críticamente. (CL, CD, CSC, CEC).

3. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo y del trabajo.

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organización social y la vida laboral. (AA, CSC, CEC).

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina, elaborando un material audiovisual en el que recoja la síntesis de su estudio. (CL, CD, AA, CEC).



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Segundo de Bachillerato

Bloque 1. Antropología Cristiana.


1. Reconocer y apreciar el carácter sexuado de la persona y su importancia para construir su identidad.

1.1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación “hombre y mujer los creó”. (CL, CSC, CEC).

2. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia respecto a la vida.

2.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida. (CL, CMCT, SIEE, CEC).

2.2 Posee argumentos para defenderé o dar razones desde la posición cristiana ante situaciones reales o supuestas que se proponen en clase. (CL, CSC).

Bloque 2. Doctrina Social de la Iglesia.


1. Reconocer y apreciar el cambio que la doctrina social de la Iglesia otorga a la persona y a la vida

1.1 Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene el trabajo. (CL, CSC, CEC).

2. Deducir las consecuencias que implica la Doctrina Social de la Iglesia en el trabajo, las relaciones internacionales y la economía.

2.1 Propone proyectos o soluciones que podrían llevarse a cabo en las políticas nacionales o internacionales para hacer el mundo más humano. (CL, AA, CSC, SIEE).

Bloque 3. Relación entre la razón, la ciencia y la fe.


1. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos

1.1 Selecciona, estudia y expone la biografía de un investigador cristiano resaltando sus aportaciones al ámbito de la ciencia y la técnica. (CL, CMCT,AA,CSC,CEC)

Bloque 4. La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia.


1. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos.

1.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendió con radicalidad al hombre y justifica la elección realizada. (CL, CSC,CEC).

2. Comprender que algunas creaciones culturales son la expresión de la fe.

2.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre el autor y descubre su sentido religioso. Confecciona un material creativo que permita conocer a esos artistas. (CD, SIEE, CEC).



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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

ESO.

Los instrumentos de evaluación en la ESO serán los siguientes:

1. Observación directa por parte del profesor:

1a. Actividades de asistencia. 1b. Comportamiento adecuado en el aula. 1c. Participación en clase de forma individual. 1d. Participación en el trabajo en grupo.

2. Elaboración del cuaderno o dosier valorando:

2a. Organización externa. Buena presentación. 2b. Estructura interna. Tener sentido. 2c. Utilización y asimilación de conceptos y contenidos, así como la relación entre

los mismos. 2d. Ortografía y expresión.

3. Actividades o trabajos:

3a. Actividades individuales obligatorias. 3b. Actividades individuales voluntarias. 3c. Actividades grupales obligatorias. 3d. Actividades grupales voluntarias.

En estas actividades complementarias se valorará:

- La organización externa. Buena presentación. - Estructura interna. Tener sentido. - Originalidad. - Utilización y asimilación de conceptos y contenidos. - La relación entre conceptos y contenidos. - Ortografía y expresión.

4. Cuestionarios o pruebas objetivas.

BACHILLERATO.

Los instrumentos de evaluación en el Bachillerato serán los siguientes:

1. Actividades de Asistencia. 2. Actividades de clase. 3. Actividades o trabajos obligatorias 4. Actividades o trabajos voluntarias 5. Cuestionarios objetivos.

Los instrumentos de evaluación en el BACHILLERATO NOCTURNO serán los siguientes:

1. Actividades de Asistencia. 2. Actividades de clase. 3. Actividades o trabajos obligatorios. 4. Actividades o trabajos voluntarios. 5. Cuestionarios objetivos.


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BACHILLERATO CEED

La asignatura de Religión que se imparte en el CEED es válida para todos aquellos alumnos que deseen cursarla y quieran conocer las raíces y manifestaciones religiosas que han marcado y configurado nuestra cultura, al igual que en el Bachillerato diurno o nocturno.

La materia, organizada por quincenas, se puede trabajar a través de la plataforma “AULES”. Los alumnos, dada la característica del CEED, pueden plantear todas las dudas, así como resolver las mismas y las resoluciones de las actividades propuestas, a través de dicha plataforma. Ésta será la única vía de comunicación, para muchos alumnos, que por diversos motivos no podrán asistir a una clase ordinaria, con el profesor de la materia; si bien cabe reseñar que la asignatura, también tiene asignadas unas horas de clase presencial grupal, así como horas de tutoría individualizada. Cualquier alumno puede asistir si lo desea a dichas horas, ya sea de modo grupal o de modo individual.

Los instrumentos de Evaluación que podemos seguir en el Bachillerato CEED serán:

1. Tareas presentadas obligatorias 2. Tareas presentadas voluntarias. 3. Examen.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

ESO

Los instrumentos de evaluación se calificarán en la ESO de la siguiente forma:

a) Observación por parte del profesor 10 % b) Cuaderno o dossier 40 % c) Actividades o trabajos 10 %

d) Cuestionarios o pruebas objetivas 40 %

BACHILLERATO

En el Bachillerato se calificarán los instrumentos de evaluación de la siguiente forma:

a) Actividades de clase y asistencia 50 % b) Actividades o trabajos 10 % c) Cuestionarios o pruebas objetivas 40 %

BACHILLERATO NOCTURNO

Los criterios de calificación en el Bachillerato nocturno serán de la siguiente manera:

a) Actividades de clase y asistencia 50 % b) Actividades o trabajos 10 % c) Cuestionarios objetivos 40 %

BACHILLERATO CEED

En el Bachillerato en el CEED, los criterios de calificación serán:

a) Tareas presentadas 30 % b) Examen 70 %


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— Pendientes

— Actividades complementarias

Es muy importante remarcar, en el CEED, que la condición indispensable para aprobar la asignatura es la asistencia al examen, que es programado por la Jefatura de Estudios del CEED, en cada evaluación pertinente. Así también, hay que destacar que, cualquier alumno podrá recuperar la asignatura, en caso de no haber asistido al examen, o haber suspendido alguna evaluación.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE LA/LAS EVALUACIONES SUSPENSAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN ESO Y BACHILLERATO DIURNO Y NOCTURNO

Los alumnos suspendidos en cualquier evaluación, podrán recuperar, las mismas, a través de un cambio de actitud, presentación de trabajos obligatorios no realizados, así como resolver los cuestionarios o pruebas objetivas suspensas. Esto incluye, así también, que, al finalizar el curso, cualquier alumno suspenso pueda recuperar la asignatura, realizando lo anteriormente mencionado.

La recuperación de la asignatura de Religión pendiente del curso o cursos anteriores, será responsabilidad del Departamento de Religión, en general, y, en particular, del profesor que esté impartiendo la materia en el curso en que está matriculado el alumno.

El alumno con la asignatura pendiente del curso o cursos anteriores podrá recuperar, si estando matriculado en la misma en un curso superior al suspendido, aprueba cualquier evaluación de dicho curso superior al suspendido.

Si se diera el caso de que no aprobase la materia en la primera o segunda evaluación del curso superior, en que se encuentra matriculado, podrá, así también, recuperar en las convocatorias extraordinarias que marque la Jefatura de Estudios correspondiente. No obstante, recordar, que si el alumno no aprobase en estas convocatorias, ni en las evaluaciones pertinentes, podrá aprobar, el curso o cursos inferiores al que está matriculado, aprobando al final de curso en el que se encuentre matriculado.

Por otra parte, si el alumno con la materia de Religión pendiente del curso anterior NO está cursando la asignatura en el curso o cursos superiores, deberá presentarse a las convocatorias extraordinarias, que marque la Jefatura de Estudios correspondiente. Si volviese a suspender, la materia podrá ser recuperada en la convocatoria extraordinaria de Junio – Julio.

Durante Este curso 2021 – 2022, siempre y cuando las autoridades sanitarias lo permitan, debido a los protocolos que se dictaminen por la pandemia, creada por el COVID 19, procuraremos realizar las actividades siguientes:

ELCHE: Visitaremos el museo de la Palma, con la finalidad de que los alumnos conozcan la elaboración de las Palmas que se utilizan el Domingo de Ramos, así como los palmeros suben a las palmeras para la recogida de las ramas, así como su posterior elaboración. Recordemos que la fiesta del Domingo de Ramos y sus palmas es en Elche un día muy importante. Así también visitaremos el Museo de la Festa y la Basílica de Santa María para ver in situ el lugar donde se realiza la representación del Misteri d’Elx. Ambos eventos, las palmas del Domingo de Ramos y el Misteri d’Elx son de fama internacional. Esta visita está pensada fundamentalmente para los alumnos de 2º de ESO y está prevista para el día 29 de octubre.


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— Enlaces de interés

ALCOY: En la ciudad de Alcoy visitaremos, fundamentalmente, el Belén del Tirisiti, y aprovecharemos, así también, para ver el museo de la Festa d’Alcoi, así como el museo de la historia de la ciudad. Esta excursión está dirigida para todos aquellos que deseen venir, sabiendo que solo hay 50 plazas. La fecha será el 10 de diciembre.

MURCIA: Dirigida, fundamentalmente, para alumnos de 3º, 4º de ESO y Bachillerato. La finalidad es conocer la Catedral de Murcia y su Semana Santa, visitando el Museo Salzillo. Así también visitaremos el Santuario de la Fuensanta. La fecha será en el segundo trimestre, y la concretaremos cuando nos confirmen que podemos asistir al Museo Salzillo.

MADRID. Está en proyecto de elaboración. Será para ver un musical que pueda tener sentido para la asignatura. Las fechas, de momento no las podemos concretar. Sería para niveles superiores, pudiendo ir bajando niveles hasta completar un autobús.

ROMA. Está, así también en proyecto de elaboración. Sería fundamentalmente para alumnos de 2º y 1º de Bachillerato. Las fechas estarían oscilando entre el 18 y el 30 de abril. Hemos de señalar que este viaje sería en colaboración con el Departamento de Historia.

TERRA MÍTICA. Sería al final de curso, para todos los alumnos de Religión del Instituto. Hemos de señalar que esta actividad como final de nuestras actividades, que sería totalmente lúdica, depende de la fecha de apertura del parque así como los protocolos que nos dicten por el COVID 19.

CONCURSOS DE NAVIDAD. Se realizarán durante el primer trimestre y se potenciará el concurso de Frases de Navidad y de Tarjetas de Navidad. Si se pudiera llevar a cabo el concurso de Villancicos también lo realizaríamos, en colaboración con el departamento de Música.

BELENES DE LA CIUDAD. Se realizará en diciembre con alumnos de 1º y 2º de ESO, o bien solo con los alumnos de 2º o de 1º de ESO. Consistirá en ver los diversos belenes que se ponen en la ciudad de Alicante, por motivo de las fiestas navideñas, así también aprovecharemos para visitar el Museo de Belenes de la ciudad.

OTRAS ACTIVIDADES. Dependiendo de exposiciones o actividades que programen, a lo largo del curso, entidades culturales u organismos oficiales y si están orientadas con carácter que tenga que ver con la signatura que impartimos. Estas actividades serán anunciadas con antelación para su organización y su aprobación.

https://www.vatican.va

https://www.conferenciaepiscopal.es

https://diocesisoa.org

https://www.vatican.va/

https://www.conferenciaepiscopal.es/

https://diocesisoa.org/

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