DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES - … · Área de Ciencias Sociales (Geografía e Historia) es potenciar su aspecto crítico y ... la E.S.O. se tiene en cuenta la interdisciplinariedad

DEPARTAMENTO DE

CIENCIAS SOCIALES

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NDICE

1.- Introduccin, justificacin y contextualizacin de la programacin..3

1.2.- Composicin del Departamento de Geografa e Historia.6

3.- Currculum..7

4.- Contribucin de la Materia a la adquisicin de las Competencias Clave10

5.- Objetivos de la Etapa para la Materia y su relacin con las Competencias Clave.19

6.- Geografa e Historia 1 ESO.27

6.1. Objetivos de la Materia para el primer curso.27

6.2. Contenidos, Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje para el

primer curso..30

6.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas..36

6.4. Contribucin de la Materia al desarrollo de las Competencias Clave en el

primer curso..41

6.5. Evaluacin de las Competencias Clave.44

6.6. Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje..97


7.1. Objetivos de la Materia para el segundo curso..115

7.2. Contenidos de la Materia para el segundo curso117

7.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas..121

7.4. Contribucin de la Materia al desarrollo de las Competencias Clave125

7.5. Evaluacin de las Competencias Clave127

7.6. Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje.221

8.- Geografa e Historia 3 ESO...226

8.1. Objetivos de la Materia para el tercer curso.226

8.2. Contenidos de la Materia para el tercer curso.229

8.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas235

8.4. Contribucin de la Materia al desarrollo de las Competencias Clave..239



9.1. Objetivos de la Materia para el cuarto curso..329

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9.2. Contenidos de la Materia para el cuarto curso336

9.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas341

9.4. Evaluacin de las Competencias Clave346


10.- Medidas de Atencin a la diversidad429

10.1. Modelo de Adaptacin Curricular Significativa para 1 ESO.432

11.- Criterios de Calificacin...450

12.- Evaluacin de alumnos/as que promocionan con el rea pendiente de cursos

anteriores454

12.1. Plan Especfico personalizado para alumnado repetidor.456

13.- Metodologa458

13.1. Principios didcticos en el rea de Geografa e Historia.461

14.- Actividades Complementarias y Extraescolares470

15.- Elementos transversales...473

15.1. Fomento de la Lectura. Plan Lector.477

15.2. Objetivos del Plan Lector..490

15.3. Comunicacin Audiovisual. (TIC).494

15.4. Emprendimiento496

15.5. Educacin Cvica y Constitucional498

16.- Evaluacin de la prctica docente...500

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1. INTRODUCCIN, JUSTIFICACIN Y CONTEXTUALIZCIN.

Toda sociedad debe justificar su existencia acudiendo al pasado, los jvenes

crecen en un mundo que ya est cuando nacen y se desarrollan, la funcin del

instituto es la de socializar, educar a los alumnos explicndoles que nuestra sociedad

no surge de manera espontnea, sino que es fruto del continuo dilogo del pasado

con el presente, tambin la debemos entender como proyecto futuro de una sociedad

plural, abierta y tolerante.

Los docentes debemos valorar los conocimientos previos del alumno

diversificando los conceptos y abordndolos de forma ms abstracta, enriqueciendo

las actitudes y los valores relacionados con la realidad humana. Lo que se pretende

es formar ciudadanos no ajenos al mundo que les rodea por lo que se pretende en el

rea de Ciencias Sociales (Geografa e Historia) es potenciar su aspecto crtico y

sobretodo su actuacin autnoma.

Se pretende que el propio alumno se sienta capaz por s solo de aportar sus

conocimientos y su prctica siendo sta vlida para todo tiempo y lugar. Si bien los

contenidos formativos ms tradicionales en el mbito del conocimiento de la

sociedad han sido los de la Historia y Geografa actualmente y con la implantacin de

la E.S.O. se tiene en cuenta la interdisciplinariedad con otras ciencias para una

formacin integradora del alumno como son la Sociologa, Antropologa, Economa

etc..

Ante todo debemos destacar al Hombre como figura central en este proceso unido a

su desarrollo fsico, cognitivo, espiritual...

El profesor debe adaptar el currculo flexible al alumno/a, se debe adquirir

adems de las capacidades, conceptos (aquellos que designan la idea o

representacin mental de objetos y acontecimientos que se forma la persona.

Tambin se llaman conceptos las palabras que expresan esas ideas mentales), as

como procedimientos (conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la realizacin

de una tarea) y actitudes (disposicin de nimo que hace reaccionar o actuar de una

forma determinada delante de una idea, una persona o un hecho concreto implica la

tendencia a la accin directa, a favor o en contra del objeto.

Hemos pretendido que el alumno pueda Analizar, Comprender, Enjuiciar

problemas del mundo actual, la riqueza y variedad del patrimonio histrico, artstico,

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natural haciendo especial hincapi en la REALIDAD DE ANDALUCA la ms prxima al

alumno. Tambin el conocimiento de otras culturas propicia la tolerancia y el

respeto del alumno a otras razas, culturas y formas de pensar distintas. Se ha

potenciado la toma de conciencia de los problemas relacionados con el medio

ambiente (ej. ruptura del equilibrio poblacin-recursos).

Fundamental ha sido el manejo crtico de la informacin y de los medios de

comunicacin en especial la prensa escrita.

En todo momento hemos sido conscientes del desarrollo intelectual desde el

pensamiento concreto al formal propio de la adolescencia. Esto en teora est

corroborado teniendo en cuenta la Diversidad como factor clave del proceso

enseanza-aprendizaje. El estudio de las Ciencias Sociales ha sido, es y ser

fundamental para la formacin ideolgica y poltica de la sociedad como bien refleja

Josep Fontana.

De entre todas las ciencias sociales la Geografa y sobretodo la Historia tiente

el privilegio de ser la que mayores servicios puede rendir porque es la ms prxima a

la vida cotidiana y la nica que abarca lo humano en su totalidad.

Las Ciencias Sociales son inseparables del ser humano. No se ha dicho que el

rasgo que mejor define al hombre es, precisamente, su historicidad, su condicin de

ser en el tiempo, pero a la vez su capacidad de transformar lo que recibe, lo que

se supone de creacin de un proceso que se superpone al propio de la naturaleza. El

alumno deber tener una adecuada comprensin de su pasado como ser humano y

como ciudadano.

La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje es hoy incuestionable

puesto que toda actividad necesita planificarse para evitar la improvisacin. A travs

de esta programacin el docente organiza su trabajo y el de los alumnos para

obtener el mayor

Rendimiento posible de stos y conseguir los objetivos educativos y las competencias

clave.

Pretendemos que esta programacin sea flexible, concreta, real, til,

dinmica, motivadora para el alumnado, coherente entre todos sus componentes,

adaptable al contexto sociocultural especfico y a las caractersticas diversas de los

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alumnos concretos, evaluable y modificable para mejorar desajustes. He tenido en

cuenta las competencias bsicas, pues forman parte de las enseanzas mnimas e

impregnan todos los elementos del currculo, como los conocimientos previos que

traen los alumnos, sus intereses, actitudes y posibilidades. El paso que se produce

del pensamiento concreto al pensamiento formal en los alumnos de estas edades

facilita la comprensin de nuestra materia. Sin embargo todava presentan

dificultades para entender ciertos aspectos como las explicaciones multicausales de

los hechos humanos y sociales o la utilizacin de informaciones de fuentes diversas, a

lo largo del curso trabajaremos estas carencias para que las vayan superando.

El centro IES Ciudad de Dalas se encuentra en la localidad de Dalas dentro de

la comarca almeriense del campo de Dalas. En l se acogen alumnos/as del entorno,

no solo de dicho municipio, tambin hay que incluir a los pueblos de los alrededores

que se encuentran adscritos a nuestro centro. Las localidades a las que antes hemos

hecho referencia son: Celn y Santa Mara del guila.

1.2.- COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO.

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El departamento de Ciencias Sociales del IES Ciudad de Dalas est constituido

durante el presente curso 2017-2018, por los siguientes miembros:

Beln Alcocer

Martnez

CSO 2 ESO A y B

Valores ticos 1

Educacin para la

Ciudadana 3A y B.

CSO

4A CSO 4B

Agustn Rojas Muro CSO 1 ESO A Y B.

CSO y Valores

ticos 3 ESO A y

B.

Iniciativa Actividad

Empresarial y

Economa 4 ESO A

y B.

Se decidi que los libros de texto que servirn de apoyo en los siguientes

cursos seran:

1 de ESO: Ciencias Sociales: Geografa e historia. Primer curso de ESO.

Editorial Vicens Vives.

2 de ESO: Ciencias Sociales: Geografa e historia. Segundo curso de ESO.

Editorial Vicens Vives.

3 de ESO: Ciencias Sociales: Geografa. Tercer curso de ESO. Editorial Vicens

Vives.

3 de ESO: Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos, Editorial

Vicens Vives.

4 de ESO: Ciencias Sociales. Historia. Cuarto curso de ESO. Editorial Vicens

Vives.

4 de ESO: Economa. Editorial Santillana.

4 de ESO: Iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial. Editorial

Santillana.

3.- CURRCULUM.

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La materia de Geografa e Historia es troncal en los cuatro cursos de la ESO. El

currculo de esta materia se organiza en cinco ncleos: objetivos de etapa,

metodologa didctica, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de

aprendizaje evaluables. A todos ellos se superpone el enfoque competencial fijado en

el desarrollo de las competencias clave que se vinculan a los criterios de evaluacin y

los estndares de la materia.

CURRCULO

Objetivos de etapa

Logros que los estudiantes deben alcanzar al finalizar cada etapa educativa. No estn asociados a un curso ni a una materia concreta.

Metodologa didctica

Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos.

Contenidos Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisicin de competencias.

Criterios de evaluacin

Referentes especficos para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen los conocimientos y competencias que se quieren valorar y que el alumnado debe adquirir y desarrollar en cada materia.

Estndares de aprendizaje

Especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada materia. Deben ser observables, medibles y evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Competencias

Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.

En concreto, la asignatura de geografa e Historia tiene como objetivo el

conocimiento de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del

tiempo, lo que se considera esencial para poder entender el mundo actual. Conocer

el espacio donde se desarrollan las sociedades, los recursos naturales y el uso que se

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ha dado a stos, nos aporta datos sobre el pasado y nos permiten vislumbrar algunos

de los problemas del futuro.

Las disciplinas de la Geografa y la Historia son dos importantes ejes

vertebradores para el conocimiento de la sociedad, ya que contemplan la realidad

humana y social desde una perspectiva global e integradora y ofrecen una mayor

capacidad para la estructuracin de los hechos sociales; no obstante la sociedad

actual, cada vez ms compleja, requiere de la intervencin de otras disciplinas como

la Economa, Sociologa, Ecologa o Historia del Arte, que aportan anlisis

diferentes y complementarios, para la mejor comprensin de la realidad social.

En la ESO, la materia de Geografa e Historia pretende profundizar en los

conocimientos adquiridos por los estudiantes en la Educacin Primaria, favorecer la

comprensin de los acontecimientos, procesos y fenmenos sociales en el

contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan lugar a los cambios

histricos y seguir adquiriendo las competencias necesarias para comprender la

realidad del mundo actual, las experiencias colectivas pasadas y presentes, su

orientacin en el futuro, as como el espacio en que se desarrolla la vida en

sociedad.

La Geografa se organiza, en el primer ciclo, en los bloques El medio fsico y

El espacio humano, y en cuarto curso se centra en la globalizacin. La Historia

estudia las sociedades a lo largo del tiempo, siguiendo un criterio cronolgico a lo

largo de los dos ciclos de la ESO.

4. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.

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4.1 INDICADORES Y DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

COMUNICACIN LINGSTICA

INDICADORES DESCRIPTORES

1. Expresar y comprender textos orales.

Captar el sentido de las expresiones orales: rdenes, explicaciones, indicaciones, relatos

Expresar oralmente de manera ordenada y clara cualquier tipo de informacin.

Desarrollar la diccin, la expresividad y la capacidad para representar textos literarios.

2. Leer y comprender textos. Disfrutar con la lectura.

Entender textos en una lectura comprensiva.

Utilizar estrategias para comprender.

Desarrollar la aficin por la lectura.

Adquirir hbitos de lectura de forma autnoma.

3. Redactar textos breves. Escribir textos a partir del conocimiento de las tipologas textuales y la aplicacin de pautas.

Utilizar estrategias para redactar correctamente un texto.

Emplear las Tecnologas de la Informacin en la redaccin y presentacin de textos.

4. Identificar y aplicar los aspectos bsicos la lengua.

Conocer los elementos de la comunicacin.

Asumir la importancia del conocimiento gramatical y su aplicacin.

Familiarizarse con las estructuras sintcticas bsicas de la lengua.

Asumir la importancia de conocer y emplear correctamente las normas ortogrficas.

5. Desarrollar la capacidad y el inters para expresarse en diversas lenguas

Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

Valorar positivamente la realidad plurilinge.

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

a) La competencia matemtica

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1. Conocer y emplear elementos matemticos bsicos.

Aplicar las operaciones a realizar con nmeros enteros.

Establecer relaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin numrica, etc.

Expresarse con propiedad en el lenguaje matemtico.

2. Desarrollar el razonamiento lgico-matemtico

Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lgico-matemticos.

Seguir pasos lgicos y de operatividad matemtica en la resolucin de problemas.

3. Utilizar conceptos y procedimientos matemticos para resolver problemas cotidianos o de diferentes reas de conocimiento.

Utilizar tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica.

Emplear escalas y sistemas de representacin.

Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.

Aplicar tcnicas de orientacin en mapas y planos.

b) Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa


1. Comprender y explicar el mundo natural y tecnolgico

Reconocer los aspectos bsicos de los ecosistemas y el medio natural.

Desarrollar la propia conciencia medioambiental y pautas de consumo sostenible.

Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

2. Reconocer los rasgos claves de la ciencia y la tecnologa

Familiarizarse con los criterios que debe cumplir una disciplina para ser considerada cientfica.

Asimilar los aspectos y elementos bsicos de una ciencia y del conocimiento cientfico.

3. Entender y emplear el pensamiento, la metodologa y los conocimientos cientficos.

Desarrollar la capacidad parar formular hiptesis y teoras de forma razonada.

Manejar los conocimientos sobre el funcionamiento de los objetos y aparatos para solucionar problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.

Aplicar mtodos cientficos rigurosos para mejorar la comprensin de la realidad circundante en diferentes reas de conocimiento.

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Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

COMPETENCIA DIGITAL


1. Interpretar la informacin obtenida por diversos medios y transformarla en conocimiento

Interpretar y utilizar correctamente la informacin obtenida de Internet.

Realizar pequeas investigaciones o bsquedas de informacin.

2. Utilizar correctamente las TIC y sus lenguajes

Emplear correctamente diferentes procesadores de texto.

Editar informacin en hojas de clculo para organizar la informacin.

Redactar y enviar correos electrnicos.

Emplear presentaciones digitales como medio de apoyo en la transmisin de conocimientos.

Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnologas.

3. Familiarizarse de forma crtica con los medios de comunicacin.

Utilizar los distintos canales de comunicacin audiovisual para transmitir informaciones diversas.

Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacin.

Desarrollar el espritu crtico ante los mensajes publicitarios.

APRENDER A APRENDER


1. Regular las propias capacidades acad-micas y de aprendizaje.

Organizar los espacios y los tiempos dedicados al estudio y al trabajo de forma autnoma.

Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensin rigurosa de los contenidos.

Realizar una autoevaluacin de los procesos de aprendizaje y de sus resultados.

2. Identificar y estimular las propias capacidades intelectuales y personales.

Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional, interdependiente,

Identificar las inclinaciones vocacionales y las propias motivaciones.

Desarrollar las distintas inteligencias mltiples.

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COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

a) La competencia social


1. Desarrollar las habilidades bsicas de relacin social.

Realizar trabajos y actividades de forma colaborativa y cooperativa.

Dialogar en grupo respetando las normas.

Desarrollar actitudes de respeto hacia las opiniones y formas de ser ajenas.

2. Asumir capacidades y sentimientos de empata y solidaridad.

Adoptar una actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas.

Cumplir los acuerdos adoptados.

Mostar disposicin de ayuda y solidaridad en relacin a los problemas de otras personas.

Analizar las consecuencias del incumplimiento de las normas.

Desarrollar actitudes y estrategias de comunicacin asertiva.

Reconocer y potenciar las propias habilidades sociales y de empata.

b) La competencia cvica


1. Conocer e interpretar la realidad social en diferentes escalas: local, nacional e internacional

Conocer las actividades humanas y adquirir una idea de la realidad histrica a partir de distintas fuentes.

Identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrtico de derecho refrendado por una constitucin

Valorar positivamente la democracia y conocer su funcionamiento e instituciones bsicas.

2. Desarrollar el ejercicio activo de la ciudadana.

Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Asumir los valores y normas de convivencia democrticos en diferentes mbitos.

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR


13

1. Desarrollar la propia autonoma personal.

Tomar conciencia de las propias capacidades y de las estrategias para potenciarlas.

Optimizar recursos personales apoyndose en las fortalezas propias.

Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de la dificultad de la tarea.

Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

2. Entender y asumir en qu consiste el emprendimiento

Optimizar el uso recursos materiales y personales para la consecucin de objetivos.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o proyectos.

3. Asumir y potenciar la propia creatividad.

Adoptar una actitud de curiosidad y bsqueda de soluciones imaginativas ante problemas diversos.

Realizar investigaciones y proyectos de forma autnoma y creativa.

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


1. Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artsticas..

Conocer y valorar los lenguajes artsticos.

Describir el contenido o la intencionalidad de una obra artstica.

Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.

Disfrutar de las manifestaciones artsticas.

2. Realizar diferentes expresiones culturales y artsticas

Emplear correctamente diferentes lenguajes artsticos en la elaboracin de las propias producciones.

Apreciar la belleza de las expresiones artsticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la esttica en el mbito cotidiano.

Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

COMUNICACIN LINGSTICA


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1. Expresar y comprender textos orales.

Captar el sentido de las expresiones orales: rdenes, explicaciones, indicaciones, relatos

Expresar oralmente de manera ordenada y clara cualquier tipo de informacin.

Desarrollar la diccin, la expresividad y la capacidad para representar textos literarios.

2. Leer y comprender textos. Disfrutar con la lectura.

Entender textos en una lectura comprensiva.

Utilizar estrategias para comprender.

Desarrollar la aficin por la lectura.

Adquirir hbitos de lectura de forma autnoma.

3. Redactar textos breves. Escribir textos a partir del conocimiento de las tipologas textuales y la aplicacin de pautas.

Utilizar estrategias para redactar correctamente un texto.

Emplear las Tecnologas de la Informacin en la redaccin y presentacin de textos.

4. Identificar y aplicar los aspectos bsicos la lengua.

Conocer los elementos de la comunicacin.

Asumir la importancia del conocimiento gramatical y su aplicacin.

Familiarizarse con las estructuras sintcticas bsicas de la lengua.

Asumir la importancia de conocer y emplear correctamente las normas ortogrficas.

5. Desarrollar la capacidad y el inters para expresarse en diversas lenguas

Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

Valorar positivamente la realidad plurilinge.

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA

a) La competencia matemtica


1. Conocer y emplear elementos matemticos bsicos.

Aplicar las operaciones a realizar con nmeros enteros.

Establecer relaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin numrica, etc.

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Expresarse con propiedad en el lenguaje matemtico.

2. Desarrollar el razonamiento lgico-matemtico

Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lgico-matemticos.

Seguir pasos lgicos y de operatividad matemtica en la resolucin de problemas.

3. Utilizar conceptos y procedimientos matemticos para resolver problemas cotidianos o de diferentes reas de conocimiento.

Utilizar tcnicas de registro y de representacin grfica y numrica.

Emplear escalas y sistemas de representacin.

Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.

Aplicar tcnicas de orientacin en mapas y planos.

b) Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa


1. Comprender y explicar el mundo natural y tecnolgico

Reconocer los aspectos bsicos de los ecosistemas y el medio natural.

Desarrollar la propia conciencia medioambiental y pautas de consumo sostenible.

Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

2. Reconocer los rasgos claves de la ciencia y la tecnologa

Familiarizarse con los criterios que debe cumplir una disciplina para ser considerada cientfica.

Asimilar los aspectos y elementos bsicos de una ciencia y del conocimiento cientfico.

3. Entender y emplear el pensamiento, la metodologa y los conocimientos cientficos.

Desarrollar la capacidad parar formular hiptesis y teoras de forma razonada.

Manejar los conocimientos sobre el funcionamiento de los objetos y aparatos para solucionar problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.

Aplicar mtodos cientficos rigurosos para mejorar la comprensin de la realidad circundante en diferentes reas de conocimiento.

Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

COMPETENCIA DIGITAL


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1. Interpretar la informacin obtenida por diversos medios y transformarla en conocimiento

Interpretar y utilizar correctamente la informacin obtenida de Internet.

Realizar pequeas investigaciones o bsquedas de informacin.

2. Utilizar correctamente las TIC y sus lenguajes

Emplear correctamente diferentes procesadores de texto.

Editar informacin en hojas de clculo para organizar la informacin.

Redactar y enviar correos electrnicos.

Emplear presentaciones digitales como medio de apoyo en la transmisin de conocimientos.

Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnologas.

3. Familiarizarse de forma crtica con los medios de comunicacin.

Utilizar los distintos canales de comunicacin audiovisual para transmitir informaciones diversas.

Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacin.

Desarrollar el espritu crtico ante los mensajes publicitarios.

APRENDER A APRENDER


1. Regular las propias capacidades acad-micas y de aprendizaje.

Organizar los espacios y los tiempos dedicados al estudio y al trabajo de forma autnoma.

Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensin rigurosa de los contenidos.

Realizar una autoevaluacin de los procesos de aprendizaje y de sus resultados.

2. Identificar y estimular las propias capacidades intelectuales y personales.

Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional, interdependiente,

Identificar las inclinaciones vocacionales y las propias motivaciones.

Desarrollar las distintas inteligencias mltiples.

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS

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a) La competencia social


1. Desarrollar las habilidades bsicas de relacin social.

Realizar trabajos y actividades de forma colaborativa y cooperativa.

Dialogar en grupo respetando las normas.

Desarrollar actitudes de respeto hacia las opiniones y formas de ser ajenas.

2. Asumir capacidades y sentimientos de empata y solidaridad.

Adoptar una actitud flexible y dialogante en situaciones problemticas.

Cumplir los acuerdos adoptados.

Mostar disposicin de ayuda y solidaridad en relacin a los problemas de otras personas.

Analizar las consecuencias del incumplimiento de las normas.

Desarrollar actitudes y estrategias de comunicacin asertiva.

Reconocer y potenciar las propias habilidades sociales y de empata.

b) La competencia cvica


1. Conocer e interpretar la realidad social en diferentes escalas: local, nacional e internacional

Conocer las actividades humanas y adquirir una idea de la realidad histrica a partir de distintas fuentes.

Identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrtico de derecho refrendado por una constitucin

Valorar positivamente la democracia y conocer su funcionamiento e instituciones bsicas.

2. Desarrollar el ejercicio activo de la ciudadana.

Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Asumir los valores y normas de convivencia democrticos en diferentes mbitos.

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR


1. Desarrollar la propia autonoma personal.

Tomar conciencia de las propias capacidades y de las estrategias para potenciarlas.

Optimizar recursos personales apoyndose en las fortalezas propias.

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Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de la dificultad de la tarea.

Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

2. Entender y asumir en qu consiste el emprendimiento

Optimizar el uso recursos materiales y personales para la consecucin de objetivos.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o proyectos.

3. Asumir y potenciar la propia creatividad.

Adoptar una actitud de curiosidad y bsqueda de soluciones imaginativas ante problemas diversos.

Realizar investigaciones y proyectos de forma autnoma y creativa.

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


1. Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artsticas..

Conocer y valorar los lenguajes artsticos.

Describir el contenido o la intencionalidad de una obra artstica.

Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.

Disfrutar de las manifestaciones artsticas.

2. Realizar diferentes expresiones culturales y artsticas

Emplear correctamente diferentes lenguajes artsticos en la elaboracin de las propias producciones.

Apreciar la belleza de las expresiones artsticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la esttica en el mbito cotidiano.

Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

5.- OBJETIVOS DE LA ETAPA PARA LA MATERIA Y SU RELACIN CON LAS

COMPETENCIAS CLAVE.

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Objetivos de etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y objetivos de la

materia

a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre

las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y

la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores

comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana

democrtica.

b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de

sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los

estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como

cualquier manifestacin de violencia contra la mujer.

d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los

conflictos.

e. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para,

con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin

bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la

comunicacin.

f. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el

sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma,

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textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el

estudio de la literatura.

i. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias

y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la

educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su

diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el

consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservacin y mejora.

l. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y

representacin.

A estos objetivos el Decreto 111/2016, en su art. 3.2 aade los siguientes:

a) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en

todas sus variedades.

b) Conocer y apreciar los elementos especficos de la historia y la cultura

andaluza, as como su medio fsico y natural y otros hechos diferenciadores de

nuestra Comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio

propio y en el marco de la cultura espaola y universal.

Asimismo, se determinan como objetivos de la materia para la etapa, que sirven

de marco a nuestro trabajo y a cuyo desarrollo en capacidades se dirige nuestra

Programacin, los siguientes:

1. Conceptualizar la sociedad como un sistema complejo analizando las

interacciones entre los diversos elementos de la actividad humana (poltico,

econmico, social y cultural), valorando, a travs del estudio de problemticas

actuales relevantes, la naturaleza multifactorial de los hechos histricos y como

estos contribuyen a la creacin de las identidades colectivas e individuales y al

21

rol que desempean en ellas hombres y mujeres.

2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio

fsico andaluz, espaol, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las

conexiones existentes entre estos y la humanizacin del paisaje y analizando las

consecuencias polticas, socioeconmicas, medioambientales que esta tiene en la

gestin de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservacin del

medio natural.

3. Conocer y analizar las vas por las que la sociedad humana transforma el medio

ambiente, y a su vez cmo el territorio influye en la organizacin e identidad de

dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervencin del hombre en

el medio genera, haciendo especial hincapi en el caso de Andaluca.

4. Comprender la diversidad geogrfica y geoeconmica del mundo, Espaa, Europa

y Andaluca por medio del anlisis, identificacin y localizacin de sus recursos

bsicos as como de las caractersticas ms destacadas de su entorno fsico y

humano.

5. Adquirir una visin global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan

Andaluca, Espaa y Europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos

histricos ms relevantes, de los procesos sociales ms destacados y de los

mecanismos de interaccin existentes entre los primeros y los segundos,

analizando las interconexiones entre pasado y presente y cmo Andaluca se

proyecta en la sociedad global presente en base a su patrimonio histrico.

6. Valorar y comprender la diversidad cultural existente en el mundo y en las races

histricas y presente de Andaluca, manifestando respeto y tolerancia por las

diversas manifestaciones culturales, as como capacidad de juicio crtico respecto

a las mismas, y cmo estas actitudes son fuente de bienestar y desarrollo as

como cimiento de una ciudadana democrtica.

7. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artsticas existentes a lo largo

de la historia, contextualizndolas en el medio social y cultural de cada

momento, por medio del conocimiento de los elementos, tcnicas y funcionalidad

del arte y valorando la importancia de la conservacin y difusin del patrimonio

artstico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la

22

proyeccin de Andaluca por el mundo en base a su patrimonio artstico.

8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensin

de la posicin y relevancia de Andaluca en el resto de Espaa, Europa y del

mundo y de las formas por las que se ha desarrollado la identidad, la economa y

la sociedad andaluzas.

9. Explicar los principios, instituciones, mecanismos y formas de gobierno por las

que se rige un Estado democrtico, analizando la organizacin territorial y

poltica de Andaluca, Espaa y la Unin Europa, los requisitos para una buena

gobernanza, los cauces de participacin de la ciudadana.

10. Exponer la importancia, para la preservacin de la paz y el desarrollo y el

bienestar humanos, de la necesidad de denunciar y oponerse activamente a

cualquier forma de discriminacin, injusticia y exclusin social y participar en

iniciativas solidarias.

11. Analizar y conocer los principales hitos, tanto en Andaluca como en el resto de

Espaa y el mundo, en la lucha por la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

y comprender, valorar y dominar las destrezas y estrategias de empoderamiento

de la mujer as como las polticas e iniciativas ms destacadas en este sentido.

12. Argumentar sobre la importancia del espritu emprendedor y de las capacidades

asociadas a este, conociendo cmo han contribuido al desarrollo humano,

econmico y poltico de las formaciones sociales a lo largo de la historia y en el

momento presente.

13. Debatir y analizar la proyeccin internacional de Andaluca y su papel en el actual

proceso globalizador, valorando las oportunidades y problemticas ms

destacadas de este fenmeno histrico para nuestra comunidad autnoma que

han existido tanto en su pasado como en su presente.

14. Conocer y manejar el vocabulario y las tcnicas de investigacin y anlisis

especficas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de

resolucin de problemas y comprensin de las problemticas ms relevantes de la

sociedad actual, prestando especial atencin a las causas de los conflictos

blicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminacin de la mujer,

23

el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.

15. Realizar estudios de caso y trabajos de investigacin de manera individual o en

grupo, sobre problemticas destacadas del mundo actual, de la evolucin

histrica de las formaciones sociales humanas y de las caractersticas y retos ms

relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por medio

de la recopilacin de informacin de diversa naturaleza ,verbal, grfica, icnica,

estadstica, cartogrfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de

ser organizada, editada y presentada por medio del concurso de las tecnologas

de la informacin y de la comunicacin y siguiendo las normas bsicas de trabajo

e investigacin de las ciencias sociales.

16. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemticas destacadas del

mundo actual, de la evolucin histrica de las formaciones sociales humanas y de

las caractersticas y retos ms relevantes del medio natural tanto andaluz como

del resto del mundo, empleando para ello las tecnologas de la informacin y de

la comunicacin para la recopilacin y organizacin de los datos, respetando los

turnos de palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas

distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara,

coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias

sociales.

Relacin de objetivos de la etapa con las competencias clave.

La enseanza de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia en esta etapa tendr

como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las

interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este

conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de

las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus

problemas ms relevantes.

Relacin con los objetivos y competencias clave

a; b; c; d; e; r CC1; CC3; CC5; CC4; CC6

24

2-. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos

que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los

grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando

las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.


u; v CC1; CC2; CC3, CC5; CC4, CC6

3. Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades

sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.


t; u CC1, CC5, CC4

4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad

geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos

fsicos y humanos de Europa y Espaa.


p; u; v CC1, CC5, CC4

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

histricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de Espaa para adquirir

una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin

de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a

las que se pertenece.


g; j; p; t; y CC1, CC5, CC4

1. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia

hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin

renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

2.


j; x; y CC1, CC5, CC7, CC4, CC6

25

3. Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las

manifestaciones artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar

el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad

que supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento

individual y colectivo.


i; o; p; z CC1, CC5, CC7, CC4

4. Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales

para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso

del lenguaje y mejore la comunicacin.


g; o; s; w CC1, CC5, CC7, CC4

5. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica,

icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la

que proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y

comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.


e; f; g; m CC1, CC2, CC3, CC5, CC4

6. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva,

crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el

dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y

sociales.


a; c; d; g; n; q CC1, CC5, CC4, CC6

7. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus

valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro

irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y

situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos,

grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos

necesarios.


26

a; d; q; t CC1, CC5, CC4, CC6

6.- GEOGRAFA E HISTORIA 1 E.S.O.

27

6.1.- OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER CURSO

OBJETIVOS COMPETENCIAS CLAVE

1. Localizar la Tierra dentro del Sistema Solar y caracterizar los aspectos generales de la Tierra prestando especial atencin a las capas de la Tierra, los agentes que intervienen en la formacin del relieve y la hidrosfera.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Aprender a aprender.

2. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geogrfico e histrico como las grficas, los mapas, las series estadsticas, etc.; saber interpretar la escala grfica y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (topogrficos, polticos, temticos, etc.).


Competencia digital


3. Realizar pequeas investigaciones de carcter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicacin de tcnicas y procedimientos sencillos de bsqueda y tratamiento de la informacin propios de la Geografa y de la Historia.

Comunicacin lingstica.

Competencia digital

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


4. Conocer la composicin de las distintas partes que forman la atmsfera, la funcin que desempea cada una de ellas y los elementos propios del tiempo atmosfrico.



5. Reconocer los factores que determinan el tiempo y el clima de un determinado territorio y establecer las caractersticas de las grandes zonas climticas de la Tierra.



6. Conocer el medio fsico (relieve, clima, aguas, vegetacin) de Andaluca, de Espaa y de Europa.



7. Entender el proceso de hominizacin y la evolucin cultural de la Humanidad desde los primeros homnidos hasta la aparicin del Homo Sapiens.




28

8. Conocer el modo de vida de los grupos cazadores-recolectores de la Prehistoria y analizar los restos materiales de sus actividades cotidianas (herramientas, objetos de adorno, vestido, etc.) y sus principales manifestaciones artsticas prestando especial atencin a los yacimientos prehistricos de Andaluca.

Competencias sociales y cvicas.

Conciencia y expresiones culturales.


Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

9. Explicar los orgenes del Neoltico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadera, el proceso de sedentarizacin de los grupos humanos y la aparicin de la metalurgia.




10. Analizar las principales caractersticas de las civilizaciones egipcia y mesopotmica (economa, sociedad, arte, etc.) y localizar en el tiempo los orgenes de la escritura.




11. Conocer la evolucin histrica de la civilizacin griega desde el nacimiento de la polis hasta la creacin de los reinos helensticos y reconocer la herencia cultural de los griegos (arte, filosofa, poltica, etc.) valorando su contribucin a la configuracin de la cultura occidental.





12. Conocer la evolucin histrica del Imperio romano, desde la fundacin de Roma hasta la destitucin del ltimo emperador de Occidente, y caracterizar los rasgos distintivos de la organizacin social y econmica, las costumbres, la religin y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos, haciendo especial hincapi en las caractersticas de las ciudades romanas y sus obras urbansticas.



Competencia digital.


13. Analizar la organizacin socioeconmica, el asentamiento y la distribucin en el territorio de los pueblos prerromanos de la Pennsula Ibrica y en las tierras de Andaluca.




29

14. Entender la relacin entre los acontecimientos ms significativos de la historia de Andaluca, la historia de Espaa y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los de carcter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas.





15. Valorar la importancia del patrimonio natural, lingstico, artstico e histrico de Espaa y de Andaluca, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como fuente de disfrute general y como manifestacin valiosa de nuestra memoria colectiva.




30

6.2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES: PRIMER CURSO

Contenidos y Criterios de Evaluacin del Bloque 1: El medio fsico

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar.

La representacin de la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes bsicos y formas de relieve.

Medio fsico: Espaa, Europa y el mundo: relieve; hidrografa; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimticas; medio natural: reas y problemas medioambientales.

Medio fsico andaluz: relieve; hidrografa; clima: elementos y diversidad de paisajes; zonas bioclimticas; medio natural: reas y problemas medioambientales especficos de nuestra comunidad autnoma.

1. Analizar e identificar las formas de representacin de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas. CMCT, CD.

1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.

1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.

1.3. Localiza un punto geogrfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales caractersticas.

1.4. Localiza espacios geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas.

2. Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial, as como andaluz, y de sus caractersticas generales. CCL, CMCT, CAA, CSC.

2.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve espaol, europeo y mundial.

3. Describir las peculiaridades de este medio fsico. CCL, CMCT.

3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio fsico espaol.

4. Situar en el mapa de Espaa, al igual que en el de Andaluca, las principales unidades y elementos del relieve peninsular as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, CD.

4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa fsico de Espaa.

5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico espaol y el andaluz. CCL, CMCT.

5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimticos de Espaa.

5.2. Analiza y compara las zonas bioclimticas espaolas utilizando grficos e imgenes.

6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio fsico europeo y del andaluz, sealando sus rasgos particulares frente a los del resto de Espaa, Europa y el mundo. CMCT, CCL, CAA.

6.1. Explica las caractersticas del relieve europeo.

7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, CD.

31

7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico europeo, espaol y andaluz. CCL, CMCT, CAA.

8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.

9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de Espaa y Andaluca sus espacios naturales ms importantes, valorando la importancia de su conservacin. CMCT, CCL, CSC.

9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimticas de nuestro continente.

10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartogrficas y sus escalas. CMCT, CD.

10.1. Compara una proyeccin de Mercator con una de Peters.

11. Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ros. Localizar en el globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas. CCL, CMCT, CD.

11.1. Localiza en un mapa fsico mundial los principales elementos y referencias fsicas: mares y ocanos, continentes, islas y archipilagos ms importantes, adems de los ros y las principales cadenas montaosas.

11.2. Elabora climogramas y mapas que siten los climas del mundo en los que reflejen los elementos ms importantes.

12. Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su elaboracin y exposicin, de un trabajo de anlisis sobre esta temtica centrado en Andaluca, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organizacin y un vocabulario tcnico y correcto. CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP.

12.1. Realiza bsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza pginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

32

Contenidos y Criterios de Evaluacin del Bloque 3: La Historia

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

La Prehistoria: La evolucin de las especies y la hominizacin.

La periodizacin en la Prehistoria.

Paleoltico: etapas; caractersticas de las formas de vida: los cazadores recolectores.

Neoltico: la revolucin agraria y la expansin de las sociedades humanas; sedentarismo; artesana y comercio; organizacin social; aparicin de los ritos: restos materiales y artsticos: pintura y escultura.

La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas.

Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economa y cultura.

El Mundo clsico, Grecia: las Polis griegas, su expansin comercial y poltica. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofa.

El Mundo clsico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la repblica y el imperio: organizacin poltica y expansin colonial por el Mediterrneo; el cristianismo.

La Pennsula Ibrica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanizacin. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura.

La Prehistoria en Andaluca: primeros testimonios de presencia humana en Andaluca; el hombre de Neanderthal y su pervivencia en nuestra regin; arte rupestre andaluz; las

1. Entender el proceso de hominizacin, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de presencia humana en Andaluca. CSC, CCL, CMCT, CD, CSC.

1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.

2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes histricas. CSC, CAA, CCL.

2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes histricas.

2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

3. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. CSC, CCL, CAA.

3.1. Ordena temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad.

4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT, CSC, CAA.

4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronolgicos.

5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolucin. CSC, CMCT, CD, CAA.

5.1. Analiza la trascendencia de la revolucin neoltica y el papel de la mujer en ella.

6. Datar la Prehistoria y conocer las caractersticas de la vida humana correspondientes a los dos perodos en que se divide: Paleoltico y Neoltico, caracterizando y situando geogrficamente geogrficamente los principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almera, Los Millares y El Argar con los modelos de organizacin poltica y socioeconmica de las culturas del Neoltico y de la Edad de los Metales. CSC, CMCT, CEC, CCL, CAA.

6.1. Explica la diferencia de los dos perodos en los que se divide la prehistoria y describe las caractersticas bsicas de la vida en cada uno de los periodos.

7. Identificar los primeros ritos religiosos. CSC, CEC.

7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre.

8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas

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culturas de Almera, Los Millares y El Argar.Los cauces de relacin de Andaluca con las civilizaciones mediterrneas; colonizaciones fenicias y griegas; Tartessos: influencias mediterrneas y relevancia histrica.

La Btica romana: influencia poltica, socio-econmica y cultural.La situacin de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo.

caractersticas de la vida humana en este perodo. CSC, CMCT, CCL.

8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.

9. Conocer el establecimiento y la difusin de diferentes culturas urbanas, despus del neoltico. CSC, CCL.

9.1. Describe formas de organizacin socio-econmica y poltica, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.

10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacrona y sincrona). CMCT, CAA.

10.1. Entiende que varias culturas convivan a la vez en diferentes enclaves geogrficos.

11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. CSC, CCL, CEC.

11.1. Diferencia entre las fuentes prehistricas (restos materiales, grafos) y las fuentes histricas (textos).

12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. CSC, CCL.

12.1. Interpreta un mapa cronolgico- geogrfico de la expansin egipcia.

13. Identificar las principales caractersticas de la religin egipcia. CSC, CCL, CEC.

13.1. Explica cmo materializaban los egipcios su creencia en la vida del ms all.

13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panten egipcio.

14. Describir algunos ejemplos arquitectnicos de Egipto y de Mesopotamia. CSC, CCL, CEC.

14.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotmica.

15. Conocer los rasgos principales de las polis griegas. CSC, CCL.

15.1. Identifica distintos rasgos de la organizacin socio-poltica y econmica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes histricas.

16. Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonizacin, exponiendo el surgimiento de los regmenes democrticos y centrndose en la organizacin y funcionamiento de las instituciones y el papel de la ciudadana y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonizacin fenicia y griega en Andaluca, valorando al mismo tiempo la relevancia histrica de Tartessos y de qu forma ayud a la proyeccin de Andaluca en el espacio mediterrneo de la poca. CSC, CCL, CEC, CMCT, CD.

16.1. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales.

16.2. Localiza en un mapa histrico las colonias griegas del Mediterrneo.

17. Distinguir entre el sistema poltico griego y el

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helenstico. CSC, CCL, CAA.

17.1. Contrasta las acciones polticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno.

17.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.

18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. CSC, CCL, CD, CAA.

18.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro.

19. Entender el alcance de lo clsico en el arte occidental. CSC, CCL, CEC.

19.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo.

19.2. Da ejemplos representativos de las distintas reas del saber griego, y discute por qu se considera que la cultura europea parte de la Grecia clsica.

20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economa y cultura romanas, identificando las aportaciones ms destacadas de la Btica a la organizacin poltica, socioeconmica y cultural romanas. CSC, CCL, CEC, CAA.

20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansin de Roma.

20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua.

21. Identificar y describir los rasgos caractersticos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son especficos. CSC, CCL, CEC.

21.1. Compara obras arquitectnicas y escultricas de poca griega y romana.

22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas formas de discriminacin y exclusin sociales existentes y vinculndolas con el surgimiento de focos de tensin poltica y social, e identificando los principales hitos de la evolucin de la situacin de la mujer, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relacin con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos poltico, econmico, social y cultural. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.

22.1. Hace un mapa de la Pennsula Ibrica donde se reflejen los cambios administrativos en poca romana.

22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad.

23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su confeccin, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del

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docente sobre esta temtica, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales ideas al respecto. CSC, CCL, CD, CAA, CCL, SIEP.

23.1. Entiende qu signific la romanizacin en distintos mbitos sociales y geogrficos.

36

6.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PRIMER TRIMESTRE: SEPTIEMBRE

UNIDAD 1. EL PLANETA TIERRA

1. La Tierra, un planeta del Sistema Solar

2. El planeta Tierra: forma y dimensiones

3. La representacin de la Tierra

4. Los mapas

5. Estudio de caso. Pero... dnde estamos? Cmo localizar un territorio en el planeta?

Taller de Geografa Sntesis

PRIMER TRIMESTRE: OCTUBRE

UNIDAD 2. EL RELIEVE DE LA TIERRA

1. La capa externa de la Tierra

2. Los agentes internos de la formacin del relieve

3. Los agentes externos de la formacin del relieve

4. Impacto humano. Dnde situaras algunas infraestructuras?

5. Las formas del relieve de la Tierra

6. El relieve de Europa

7. El relieve de Espaa

8. Estudio de caso. Recorriendo el relieve en bicicleta.


PRIMER TRIMESTRE: OCTUBRE-NOVIEMBRE

UNIDAD 3. LA HIDROSFERA: AGUA DULCE Y AGUA SALADA

1. El agua en la naturaleza

2. Las aguas ocenicas

3. Las aguas continentales

4. La distribucin de las aguas del planeta

5. Ros de Europa y ros de Espaa

6. Anlisis de problemas. Sed: falta de agua o desigualdad social?


PRIMER TRIMESTRE: NOVIEMBRE

UNIDAD 4. EL TIEMPO ATMOSFRICO

1. La atmsfera

2. La radiacin solar y la temperatura

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3. La humedad del aire y las precipitaciones

4. La presin atmosfrica y los vientos

5. Estudio de caso. Pueden prevenirse las riadas e inundaciones?


PRIMER TRIMESTRE: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

UNIDAD 5. LOS CLIMAS DE LA TIERRA

1. La distribucin de las temperaturas

2. La distribucin de las precipitaciones

3. Los climas del planera

4. Los climas de Espaa

5. Estudio de caso. Los monzones.

6. Impacto humano. Qu es el efecto invernadero?


PRIMER TRIMESTRE: DICIEMBRE

UNIDAD 6. LOS PAISAJES DE CLIMAS TEMPLADOS

1. Los paisajes de Europa

2. El paisaje ocenico

3. El paisaje mediterrneo

4. El paisaje continental

5. Los paisajes de Espaa

6. Descubre. Los paisajes humanizados de Espaa.

7. Impacto humano. Se pueden evitar los incendios forestales?


SEGUNDO TRIMESTRE: ENERO

UNIDAD 7. LOS PAISAJES DE CLIMAS EXTREMOS

1. El paisaje ecuatorial

2. El paisaje tropical

3. El paisaje desrtico clido

4. El paisaje de las zonas fras

5. Estudio de caso. El paisaje antrtico.


SEGUNDO TRIMESTRE: ENERO-FEBRERO

UNIDAD 8. LOS PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES

1. La Tierra es un ecosistema

2. Riesgos y catstrofes

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3. El ecosistema urbano

4. Anlisis de problemas: Distribucin y consumo de recursos naturales.


SEGUNDO TRIMESTRE: FEBRERO

UNIDAD 8D. EL MEDIO FSICO DE ANDALUCA

1. El relieve de Andaluca

2. El agua y los ros de Andaluca

3. El clima y los paisajes de Andaluca

4. El medio fsico natural de Andaluca

SEGUNDO TRIMESTRE: FEBRERO-MARZO

UNIDAD 9. LA PREHISTORIA

1. Pregunta clave. Cmo evolucionaron nuestros antepasados?

2. Las comunidades de cazadores-recolectores

3. Las aldeas agrcolas y ganaderas

4. Los primeros metalrgicos

5. Viaja al pasado. Paloma investiga la Prehistoria

6. El enigma. Cmo se construan los megalitos?

7. El rincn del arte. Arte y magia.

8. Descubre. La Prehistoria en la Pennsula Ibrica

9. La Prehistoria en Abdaluca

Taller de Historia Sntesis

SEGUNDO TRIMESTRE: MARZO

UNIDAD 10. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO

1. Pregunta clave. Por qu las primeras civilizaciones surgieron a orillas de grandes ros?

2. Mesopotamia, la tierra entre dos ros

3. El Egipto de los faraones

4. Viaja al pasado. Habib y Merit, dos hermanos del valle del Nilo

5. La religin egipcia

6. El enigma. Dnde se esconde la divinidad del templo?

7. El rincn del arte. Tumbas para la inmortalidad


TERCER TRIMESTRE: ABRIL

UNIDAD 11. GRECIA, DE POLIS A IMPERIO

1. Pregunta clave. Qu una a los griegos de la Hlade?

39

2. Dos grandes polis: Esparta y Atenas

3. El enigma. Era democrtica la democracia ateniense?

4. Los griegos colonizan el Mediterrneo

5. Viaja al pasado. Los esponsales de Fedora y Urian

6. El dominio de la Hlade: de Atenas a Macedonia

7. Descubre. El Imperio de Alejandro Magno


TERCER TRIMESTRE: ABRIL-MAYO

UNIDAD 12. COLONIZACIONES Y PUEBLOS PRERROMANOS

1. Pregunta clave. Cul fue el origen de los pueblos iberos y celtas?

2. Fenicios, griegos y cartagineses

3. El enigma. Existi el mtico reino de Tartessos?

4. Los pueblos celtas y celtberos

5. Los pueblos iberos

6. Viaja al pasado. Makaios visita las tierras de los iberos

7. El rincn del arte. La originalidad del arte ibrico


TERCER TRIMESTRE: MAYO

UNIDAD 13. ROMA, DE LA REPBLICA AL IMPERIO

1. Pregunta clave. Fundaron Rmulo y Remo la ciudad de Roma?

2. La Roma republicana (siglos VI-I a.C.)

3. El enigma. Por qu Bruto mat a Julio Csar?

4. El Imperio romano (siglos I-V d.C.)

5. Los habitantes del Imperio

6. El cristianismo, una nueva religin

7. Descubre. Por qu se produjo el fin del Imperio?


TERCER TRIMESTRE: MAYO-JUNIO

UNIDAD 14. EL LEGADO DE LA ANTIGEDAD

1. Pregunta clave. Buestra cultura es heredera de la clsica?

2. La religin griega y romana

3. La arquitectura clsica griega

4. La arquitectura funcional romana

5. El rincon del arte. Idealismo y realismo en la escultura

6. El rincn del arte. La pintura y el mosaico

7. Descubre. Los smbolos y el arte de los primeros cristianos


40

TERCER TRIMESTRE: JUNIO

UNIDAD 15. LA HISPANIA ROMANA

1. Pregunta clave. Por qu desembarcaron los romanos en la Pennsula Ibrica?

2. Las provincias de Hispania

3. Viaja al pasado. Un banquete romano

4. Descubre. La romanizacin de Hispania

5. La riqueza de Hispania y del territorio andaluz

6. El rincn del arte. El patrimonio romano en Espaa y en Andaluca


TERCER TRIMESTRE: JUNIO

PROYECTO TIC: LAS HUELLAS DE NUESTRO PASADO: DNDE VIVAMOS?

41

6.4.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN

EL PRIMER CURSO DE LA ESO

GEOGRAFA E HISTORIA: LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL PRIMER CURSO DE LA ESO

El aprendizaje de la Geografa e Historia en el Primer Curso de la ESO se

centrar en el desarrollo de los siguientes objetivos competenciales para cada una

de las competencias:

1. Competencias sociales y cvicas

1. Comprender la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin de

la humanidad.

2. Reflexionar de forma crtica sobre los hechos y problemas sociales e histricos.

3. Expresar las propias opiniones de forma asertiva.

4. Escuchar activamente; saber ponerse en el lugar del otro y comprender su punto

de vista.

5. Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

6. Comprender los valores democrticos.

7. Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos histricos y/o

culturales distintos del propio.

2. Conciencia y expresiones culturales

8. Comprender la funcin que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres

humanos.

9. Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio

natural y cultural.

10. Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las

sociedades del pasado.

11. Interesarse por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

3. Comunicacin lingstica

12. Interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de

representacin.

13. Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por

escrito.

42

14. Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripcin y la

argumentacin.

15. Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes.

16. Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando la terminologa ms

adecuada en cada caso.

17. Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con

sensibilidad y espritu crtico.

4. Competencia digital

18. Relacionar y comparar la informacin procedente de diversas fuentes:

escritas, grficas, audiovisuales, etc.

19. Contrastar la informacin obtenida y desarrollar un pensamiento crtico y

creativo.

20. Elaborar la informacin transformando los datos recogidos y traducindolos a

otro formato o lenguaje.

21. Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la

comunicacin en la bsqueda y el procesamiento de la informacin.

5. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

22. Interpretar escalas numricas y grficas.

23. Analizar y comparar la informacin cuantitativa de tablas, listados, grficos y

mapas.

24. Hacer clculos matemticos sencillos para comparar dimensiones, calcular

distancias y diferencias horarias.

25. Conocer las caractersticas del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la

actividad humana.

26. Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad.

27. Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las

sociedades a lo largo de los periodos histricos estudiados.

6. Aprender a aprender

28. Desarrollar una visin estratgica de los problemas, anticipar posibles

escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales.

29. Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la

informacin: esquemas, resmenes, etc.

43

30. Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin

permanente.

31. Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender.

7. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

32. Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificacin

del proceso de resolucin de las actividades propuestas.

33. Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situacin y de cada

problema estudiado.

34. Saber argumentar de forma lgica y coherente las explicaciones de los

conceptos y fenmenos estudiados.

35. Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo

que falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.

44

6.5. EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

COMP. CLAVE

CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIJAZE

TE- MAS

ACTIVI DADES

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 3. Describir las peculiaridades de este medio fsico. CCL, CMCT. Est. Apr. 3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio fsico espaol.

T. 02

P. 032 A. 03

1. Com. lingstica


T. 02

P. 035 A. 02

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 2. Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial, as como andaluz, y de sus caractersticas generales. CCL, CMCT, CAA, CSC. Est. Apr. 2.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve espaol, europeo y mundial.

T. 02

P. 037 A. 02 a)

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 12. Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su elaboracin y exposicin, de un trabajo de anlisis sobre esta temtica centrado en Andaluca, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organizacin y un vocabulario tcnico y correcto. CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP. Est. Apr. 12.1. Realiza bsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza pginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

T. 02

P. 038 A. 03 b)

1. Com. lingstica


T. 03

P. 042 A. 04

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 11. Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ros. Localizar en el globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas. CCL, CMCT, CD. Est. Apr. 11.1. Localiza en un mapa fsico mundial los principales elementos y referencias fsicas: mares y ocanos, continentes, islas y archipilagos ms importantes, adems de los ros y las principales cadenas montaosas.

T. 03

P. 045 A. 05

45

COMP. CLAVE


TE- MAS

ACTIVI DADES

1. Com. lingstica


T. 02

P. 021 A. 08

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 2. Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial, as como andaluz, y de sus caractersticas generales. CCL, CMCT, CAA, CSC. Est. Apr. 2.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve espaol, europeo y mundial.

T. 02

P. 027 A. 01

1. Com. lingstica


T. 02

P. 027 A. 01

1. Com. lingstica


T. 02

P. 032 A. 01

1. Com. lingstica


T. 03

P. 055 A. 01 a)

46

COMP. CLAVE


TE- MAS

ACTIVI DADES

1. Com. lingstica


T. 03

P. 055 A. 01 b)

1. Com. lingstica


T. 03

P. 055 A. 01 c)

1. Com. lingstica


T. 03

P. 056 A. 02

1. Com. lingstica


T. 04

P. 061 A. 10

47

COMP. CLAVE


TE- MAS

ACTIVI DADES

1. Com. lingstica


T. 04

P. 065 A. 09

1. Com. lingstica

Bloque 1 Crit. Eval. 12. Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su elaboracin y exposicin, de un trabajo de anlisis sobre esta temtica centrado en Andaluca, y presentando al

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES - … · Área de Ciencias Sociales (Geografía e Historia) es potenciar su aspecto crítico y ... la E.S.O. se tiene en cuenta la interdisciplinariedad