DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA Y …iesfraydiegotadeo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/BG_3ESO... · Los contenidos de Biología y Geología para 3º de ESO según

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CURSO 2018-19

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CURSO 3º ESO

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CORRECCIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

(INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA)

IES “FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ” CIUDAD RODRIGO (SALAMANCA)

IES “FRAY DIEGO TADEO G.” Departamento de Ciencias Naturales

2

CURSO: 2018-19

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO 3º ESO

CONTENIDOS

Los contenidos de Biología y Geología para 3º de ESO según la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, son los siguientes: - Niveles de organización de la materia viva. Bioelementos y biomoléculas. El agua y las sales minerales. Características, tipos y funciones de glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. La célula eucariota animal. Funciones de los principales orgánulos celulares. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Estructura y función. - La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas: Agentes patógenos y transmisión. Defensas externas frente a la infección: físicas o mecánicas, químicas y biológicas. Defensas internas frente a la infección: Inmunidad inespecífica e inmunidad específica. Tratamiento de enfermedades infecciosas. Higiene, hábitos de vida saludables y vacunas como medidas preventivas. Medidas curativas en el tratamiento de las enfermedades infecciosas. Enfermedades no infecciosas. Prevención de enfermedades no infecciosas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Importancia para la sociedad y para el ser humano. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados y prevención de drogodependencias. - Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes. Funciones de los nutrientes. Clasificación de los nutrientes. Tipos, fuentes, características y funciones de los glúcidos, lípidos, proteínas y vitaminas. Características y funciones del agua y las sales minerales. Grupos de alimentos. Características de la dieta equilibrada. La dieta mediterránea como ejemplo de dieta equilibrada y saludable. Trastornos de la conducta alimentaria. - La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. - La función de relación. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Estructura de las neuronas. Sinapsis nerviosa. El impulso nervioso. El encéfalo y la médula espinal. El sistema nervioso periférico. Estructura y función de los sistemas simpático y parasimpático. Principales enfermedades del sistema nervioso y hábitos de vida saludables. Tipos de receptores sensoriales. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. Enfermedades del oído y del equilibrio y hábitos saludables. Problemas de la visión y hábitos saludables. El sistema endocrino: glándulas endocrinas, hormonas producidas y funciones de las mismas. Principales alteraciones del sistema endocrino. Relación funcional entre el sistema nervioso y el endocrino. El aparato locomotor. Organización y


3

relaciones funcionales entre huesos y músculos. Lesiones más frecuentes del aparato locomotor y su prevención. - La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual y su prevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

- Factores que condicionan el relieve terrestre: Influencia del clima, la estructura o disposición de los materiales y el tipo de roca. El modelado del relieve. La energía solar en la Tierra. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan. Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico. Factores que condicionan el modelado de paisajes característicos de Castilla y León. - Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. El calor interno de la Tierra: origen y relación con la dinámica de la corteza. Origen y tipos de magmas. Tectónica de placas. Tipos de contacto entre placas. Formaciones geológicas asociadas a los límites entre placas. Actividad sísmica y volcánica. Tipos de manifestaciones volcánicas. Distribución de volcanes y terremotos. Los riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención. - Proyecto de investigación en equipo.

Teniendo en cuenta la normativa vigente; los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (se resaltan los estándares de aprendizaje básicos) y las competencias que los desarrollan, para la materia de Biología y Geología de 3º de ESO son los siguientes:

Las siglas (indicadoras de las competencias clave) y los números (referidos a los

elementos transversales) utilizados en las tablas de la programación son:

COMPETENCIAS CLAVE ELEMENTOS TRANSVERSALES

CL. Comunicación lingüística.

CM. Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología.

CD. Competencia digital.

AA. Aprender a aprender.

CSC. Competencias sociales y cívicas.

IEE. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CEC. Conciencia y expresiones culturales.

1. Comprensión lectora

2. Expresión oral y expresión escrita

3. Comunicación audiovisual

4. TIC

5. El emprendimiento

6. Educación cívica y constitucional


4

MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO: 3ºESO

UNIDAD 1. LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC ET

Organización de la materia viva.

Definición de ser humano.

Niveles de organización de la materia

viva.

1. Catalogar los distintos niveles de

organización de la materia viva: células,

tejidos, órganos aparatos y sistemas.

1.1 Interpreta los diferentes niveles de

organización en el ser humano.

CL, CM 1, 2, 1.2. Busca relaciones entre los niveles de

organización.

Estructura celular.

La célula, unidad funcional.

La célula eucariota animal. Funciones de

los principales orgánulos celulares.

El intercambio con el medio.

2. Diferenciar las principales estructuras

celulares y sus funciones.

2.1. Diferencia los distintos tipos celulares,

describiendo la función de los orgánulos más

importantes. CL, CM,

AA

1, 2,

3, 4 2.2. Identifica mecanismos de intercambio a

través de la membrana.

Diferenciación celular.

Definición de tejido y tipos de tejidos.

Definición de órgano.

3. Diferenciar los tejidos más importantes

del ser humano y su función.

3.1. Reconoce los principales tejidos del ser

humano. CL, CM,

CD, AA,

CSC

1, 2,

3, 4

3.2. Asocia los tejidos estudiados a su función.

Aparatos y sistemas.

Funciones vitales y sus aparatos y

sistemas en el ser humano.

4. Reconocer la asociación de los

órganos para formar aparatos y

sistemas.

4.1. Identifica los componentes de los distintos

aparatos y sistemas. CL, CM,

AA

1, 2,

3, 4 5. Relacionar los distintos órganos,

aparatos y sistemas con su función.

5.1. Asocia los órganos, aparatos y sistemas

con la función que realizan.


5

Relación entre aparatos y sistemas.

Coordinación de las funciones vitales.

6. Identificar la relación entre los distintos

órganos, aparatos y sistemas del cuerpo

humano.

6.1. Reconoce y describe la relación entre los

distintos órganos, aparatos y sistemas del

cuerpo humano.

CL, CM,

AA 1, 2

Técnicas de trabajo y experimentación

Tarea de investigación

7. Planear, aplicar, e integrar las

destrezas y habilidades propias del

trabajo científico.

7.1. Conoce y respeta las normas de seguridad

en el laboratorio. CM, CL,

CD, AA,

IEE

1, 2,

5, 6 7.2. Utiliza el material de laboratorio y describe

e interpreta sus observaciones.

8. Buscar, seleccionar e interpretar la

información de carácter científico.

8.1. Utiliza diferentes fuentes de información,

apoyándose en las TIC, para la elaboración y

presentación de sus Investigaciones.

CM, CD,

AA, IEE

1, 2,

3, 4,

5

UNIDAD 2. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN


Alimentos y nutrientes

Funciones de los nutrientes.

Clasificación de los nutrientes. Tipos,

fuentes, características y funciones de

los glúcidos, lípidos, proteínas y

vitaminas. Características y funciones

del agua y las sales minerales.

1. Reconocer la diferencia entre

alimentación y nutrición.

1.1 Discrimina el proceso de nutrición del de la

alimentación. CL, CM 1, 2

2. Diferenciar los principales nutrientes y

sus funciones básicas.

2.1 Relaciona cada nutriente con la función que

desempeña en el organismo reconociendo

hábitos nutricionales saludables.

CL, CM,

AA, CSC

1, 2,

5, 6

Las necesidades nutricionales

Grupos de alimentos.

Necesidades estructurales.

Necesidades energéticas.

3. Relacionar las funciones de los

nutrientes con las necesidades

nutricionales del ser humano.

3.1 Identifica los nutrientes necesarios para

cubrir diferentes necesidades metabólicas.

CL, CM,

AA, CSC

1, 2,

4, 6 3.2 Realiza cálculos sencillos del metabolismo

basal.


6

Las dietas

La dieta equilibrada.

La dieta mediterránea como ejemplo de

dieta equilibrada y saludable.

Dietas especiales.

4. Relacionar las dietas con la salud a

través de ejemplos prácticos.

4.1 Reconoce hábitos nutricionales saludables.

CL, CM,

AA, CSC

1, 2,

5, 6

4.2 Diferencia los diferentes grupos de

alimentos relacionándolos con los nutrientes y

su valor calórico.

4.3 Diseña hábitos nutricionales saludables

mediante la elaboración de dietas equilibradas,

utilizando tablas con diferentes grupos de

alimentos con los nutrientes principales

presentes en ellos y su valor calórico

4.4 Valora la dieta mediterránea como ejemplo

de dieta equilibrada y reconoce la necesidad de

diseñar dietas especiales en casos concretos

El consumo de alimentos

Hábitos de consumo.

La cadena de suministro de alimentos.

Aditivos alimentarios.

Información nutricional.

5. Conocer la importancia del consumo

responsable de alimentos.

5.1 Valora la importancia de conocer la

información nutricional de los alimentos que

consumimos.

CL, CM,

AA, CSC

1, 2,

5, 6

Enfermedades relacionadas con la

alimentación 6. Argumentar la importancia de una

buena alimentación y del ejercicio físico

6.1 Relaciona la dieta equilibrada con la vida

saludable.

CL, CM,

AA, CSC

1, 2,

5, 6


7

Desnutrición.

Nutrición incorrecta.

Trastornos en la conducta alimentaria.

Intolerancias y alergias.

Intoxicaciones.

en la salud.

6.2 Identifica las causas de los principales

trastornos derivados de la alimentación

incorrecta.

Técnicas de trabajo y experimentación

Tarea de investigación

7. Realizar un trabajo experimental con

ayuda de un guion de prácticas de

laboratorio proponiendo hipótesis,

describiendo su ejecución e

interpretando sus resultados.


en el laboratorio.

CM, CL,

CD, AA,

IEE

1, 2,

4, 5,

6

7.2. Planifica con autonomía el trabajo

experimental, utiliza el material de laboratorio,

argumenta el proceso experimental seguido y

las hipótesis planteadas.

7.3. Describe e interpreta sus observaciones.

8. Utilizar adecuadamente el vocabulario

científico adecuado su nivel.

8.1. Identifica los términos más frecuentes del

vocabulario científico, expresándose de forma

correcta tanto oralmente como por escrito.

CM, CL 1, 2

9. 1. Planear, aplicar e integrar las



9.1. Diseña pequeños trabajos de investigación

sobre la alimentación y nutrición humana para

su presentación y defensa en el aula. CM, CD,

AA, IEE

1, 2,

4, 5,

6 9.2. Expresa con precisión y coherencia tanto

verbalmente como por escrito las conclusiones

de sus investigaciones.


8

UNIDAD 3. NUTRICIÓN: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO


La nutrición humana. 1. Explicar los procesos fundamentales

de la nutrición.

1.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y

esquemas, los distintos órganos, aparatos y

sistemas implicados en la función de nutrición

relacionándolo con su contribución en el

proceso.

CM, AA,

CL 1, 2

Anatomía del aparato digestivo. 2. Reconocer las partes del aparato

digestivo.

2.1. Identifica a partir de gráficos y esquemas

los componentes del aparato digestivo.

CM, AA,

CL

1, 2,

3, 4

La digestión.

El proceso digestivo en la boca.

El proceso digestivo en el estómago.

El proceso digestivo en el intestino

delgado.

3. Asociar las distintas fases de la

digestión a cada uno de los órganos del

aparato.

3.1. Conoce y explica los componentes del

aparato digestivo.

CM, AA,

CL, CEC 1, 2

4. Reconocer la función de las glándulas

anejas del aparato digestivo.

4.1 Reconoce la función del aparato digestivo

en las funciones de nutrición.

CM, AA,

CL,

CEC,

CSC

1, 2

El aparato respiratorio.

Las vías respiratorias.

El intercambio de gases.

La ventilación pulmonar.

5. Reconocer las partes del aparato

respiratorio y sus funciones.

5.1. Identifica a partir de gráficos los

componentes del aparato respiratorio. CM, AA,

CL, CSC

1, 2,

3, 4 5.2. Reconoce la función del aparato

respiratorio en las funciones de nutrición.

6. Comprender el modo en que se

realiza el intercambio de gases.

6.1. Explica los movimientos de gases a través

de la membrana alveolar durante la inspiración y

la espiración.

CM, CL 1, 2


9

Hábitos saludables. Enfermedades de

los aparatos digestivo y respiratorio.

La salud del aparato digestivo.

Enfermedades del aparato digestivo.

La salud del aparato respiratorio.

Enfermedades del aparato respiratorio.

7 Indagar acerca de las enfermedades

más habituales en los aparatos digestivo

y respiratorio, de cuáles son sus causas

y de la manera de prevenirlas.

7.1. Diferencia las enfermedades más

frecuentes de los órganos de los aparatos

digestivo y respiratorio, asociándolas con sus

causas.

CM, AA,

CL, CSC

1, 2,

6

Técnicas de trabajo y experimentación.

Tarea de investigación.



laboratorio o de campo, proponiendo

hipótesis, describiendo su ejecución e



en el laboratorio y usa adecuadamente el

material de laboratorio.

CM, CL,

CD, AA,

IEE

1, 2,

5, 6



información de carácter científico y

emplearla para argumentar sobre

cuestiones científicas.

9.1. Busca, selecciona e interpreta la

información científica a partir de diversas

fuentes. CM, CD,

AA, IEE,

CSC,

CEC

1, 2,

3, 4,

5, 6 9.2. Utiliza la información de carácter científico

para formarse una opinión propia y argumentar

sobre problemas relacionados.

10. Participar, valorar y respetar el

trabajo individual y en equipo.

10.1. Participa, valora y respeta el trabajo

individual y grupal. CSC 6

11. Exponer y defender en público el

proyecto de investigación realizado.

11.1. Diseña trabajos de investigación sobre los

contenidos desarrollados, para su presentación

y defensa en el aula.

CM, AA,

IEE

1, 2,

4, 5

11.2. Integra y aplica las destrezas propias del

método científico.

CM, AA,

IEE

1, 2,

5, 6


10

UNIDAD 4. NUTRICIÓN: APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR


El medio interno y la sangre.

El medio interno.

Composición de la sangre.

Funciones de la sangre.

1. Explicar cuáles son los componentes

de la sangre

1.1 Diferencia medio interno de sangre.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4 1.2 Reconoce los componentes de la sangre.

La circulación de la sangre.

Los vasos sanguíneos.

El corazón.

Los circuitos sanguíneos.

2. Identificar los componentes del

aparato circulatorio.


esquemas, los distintos componentes del

aparato circulatorio. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3, 4 2.2. Reconoce la función de cada uno de las

partes del aparato circulatorio.

3. Explicar cómo circula la sangre. 3.1. Explica cómo se lleva a cabo la circulación

de la sangre.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4

El sistema linfático.

Las funciones del sistema linfático.


sistema linfático y su función.

4.1 Determina, identifica y explica cuáles son y

qué funciones tienen los componentes del

sistema linfático.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4

El sistema excretor.

El aparato urinario.

La formación de la orina.


sistema excretor.

5.1 Diferencia entre los diferentes productos de

excreción. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3, 4 5.2 Determina e identifica, a partir de gráficos y

esquemas, los distintos componentes del

aparato urinario.

6. Explicar cómo se forma la orina. 6.1 Determina a partir de gráficos dónde y cómo CL, CM, 1, 2,


11

se forma la orina. CD, AA 3, 4

Hábitos saludables.

Enfermedades de los sistemas

circulatorio y excretor.

Salud cardiovascular.

La salud del aparato excretor.

7. Indagar acerca de las enfermedades

más habituales en los aparatos

circulatorio y excretor, de cuáles son sus

causas y de la manera de prevenirlas.

7.1. Diferencia las enfermedades más

frecuentes de los aparatos circulatorio y excretor

y las asocia con sus causas.

CL, CM,

CD, AA,

CSC,

CEC

1, 2,

4, 6









en el laboratorio. CM, CL,

IEE

1, 2,

6 8.2. Utiliza argumentos justificando las hipótesis

que propone.

9. Utilizar adecuadamente el vocabulario

adecuado a su nivel.

9.1. Identifica y emplea adecuadamente la

terminología científica adecuada a su nivel. CM, CL 1, 2






información científica a partir de diversas

fuentes.

CM, CD,

AA, IEE,

CSC

1, 2,

3, 4,

6

10.2. Transmite la información de manera

precisa aprovechando las TIC.

10.3. Utiliza la información de carácter científico




12

UNIDAD 5. RELACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO


La función de relación.

Sistemas que intervienen en la función

de relación.

1. Reconocer los sistemas que

intervienen en la función de relación.

1.1. Especifica la función de cada uno de los

aparatos y sistemas implicados en la funciones

de relación.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4

Estructura de las neuronas.

La neurona y la corriente nerviosa.

El impulso nervioso.

2. Describir la neurona y su

funcionamiento.

2.1. Reconoce la estructura de la neurona y sus

células acompañantes. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4 2.2. Explica la transmisión del impulso

nervioso.

El sistema nervioso,

El sistema nervioso central,

El sistema nervioso periférico,


sistema nervioso y su funcionamiento.

3.1. Describe los procesos implicados en la

función de relación, identificando el órgano o

estructura responsable de cada proceso. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4 3.2. Reconoce la función de cada uno de las

partes del sistema nervioso en las funciones de

relación.

El sistema endocrino.

Las glándulas endocrinas.

4. Asociar las principales glándulas

endocrinas, con las hormonas que

sintetizan y la función que desempeñan.

4.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia

con ellas las hormonas segregadas y su

función.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4

4.2. Reconoce algún proceso que tiene lugar en

la vida cotidiana en el que se evidencia

claramente la integración neuroendocrina.

CL, CM,

CD, AA

1, 2,

4

Hábitos saludables. Principales

enfermedades de los sistemas nervioso

y endocrino.


más habituales en los sistemas nervioso

y endocrino, de cuáles son sus causas y

5.1. Identifica algunas enfermedades comunes

del sistema nervioso, relacionándolas con sus

causas, factores de riesgo y su prevención.

CL, CM,

CD, AA,

CSC,

1, 2,

4, 6


13

La salud del sistema nervioso.

La salud del sistema endocrino.

de la manera de prevenirlas. IEE, CEC



6. Planear, aplicar, e integrar las



6.1. Integra y aplica las destrezas propias del

método científico.

CM, CL,

AA

1, 2,

5

6.2. Utiliza argumentos justificando las hipótesis

que propone.

CL, CM,

CL, AA

1, 2,

5

7. Seleccionar y transmitir la información.

7.1. Expresa con precisión y coherencia tanto

verbalmente como por escrito las conclusiones

de sus investigaciones.

CL, AA,

CD, IEE,

CEC

1, 2,

5

UNIDAD 6. RELACIÓN: RECEPTORES Y EFECTORES


La percepción de los estímulos. Los

receptores sensoriales.

Tipos de receptores sensoriales.

1. Reconocer la percepción y los

diferentes tipos de receptores

sensoriales

1.1 Reconoce la percepción y los receptores

sensoriales. CL, CM,

CD, AA 1, 2 1.2 Clasifica los distintos tipos de receptores

sensoriales y los relaciona con los órganos de los

sentidos en los cuales se encuentran.

El ojo: anatomía y funcionamiento. 2. Identificar los componentes del ojo y

su funcionamiento


esquemas, los distintos componentes del ojo. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3 2.2. Reconoce la función de cada uno de las

partes del ojo en las funciones de relación.

El oído: anatomía y funcionamiento. 3. Identificar los componentes del oído y

su funcionamiento


esquemas, los distintos componentes del oído. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3

3.2. Reconoce la función de cada uno de las


14

partes del oído en las funciones de relación.

La piel. 4 .Identificar los receptores sensoriales

de la piel y su funcionamiento

4.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y

esquemas, los distintos receptores sensoriales de

la piel. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3 4.2. Reconoce la función de cada uno de los

receptores sensoriales de la piel en las funciones

de relación.

El gusto.

El olfato.

5.Identificar los receptores sensoriales

del gusto y del olfato y su funcionamiento

5.1 Determina e identifica, a partir de gráficos y

esquemas, los distintos receptores sensoriales

del gusto y del olfato. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3 5.2. Reconoce la función de los receptores

sensoriales del gusto y del olfato en las

funciones de relación.

Los efectores.

Los huesos.

Los músculos.

El sistema esquelético y el sistema

muscular.

6. Identificar la estructura de huesos y

músculos y su función

6.1 Determina, identifica y explica cuáles son y

qué funciones tienen los huesos y los músculos

en el sistema esquelético y el sistema muscular. CL, CM,

CD, AA

1, 2,

3 6.2 Localiza los principales huesos y músculos

del cuerpo humano en esquemas del aparato

locomotor.

6.3. Diferencia los distintos tipos de músculos en

función de su tipo de contracción y los relaciona

con el sistema nervioso que los controla.

CM, AA 1, 2

Hábitos saludables. Enfermedades de

los órganos de los sentidos y del

aparato locomotor.

Enfermedades del oído y del


más habituales en los órganos de los

sentidos y del aparato locomotor, de

cuáles son sus causas y de la manera de

7.1. Identifica los factores de riesgo más

frecuentes que pueden afectar al aparato

locomotor y los relaciona con las lesiones que

producen y las enfermedades más habituales en

CL, CM,

CD, AA

CSC,

CEC

1, 2,

4, 6


15

equilibrio y hábitos saludables.

Problemas de la visión y hábitos

saludables.

Lesiones más frecuentes del aparato

locomotor y su prevención.

prevenirlas. los órganos de los sentidos.




información de carácter científico.

8.1. Busca, selecciona e interpreta la información

científica a partir de diversas fuentes. CL, CM,

CD, AA

CSC,

CEC

1, 2,

3, 4,

5 8.2. Transmite la información de manera precisa

aprovechando las TIC.

9. Participar, valorar y respetar el trabajo

individual y en equipo.


individual y grupal. CSC 5, 6




contenidos desarrollados, para su presentación y

defensa en el aula.

CM, AA,

IEE

2, 3,

4

UNIDAD 7. REPRODUCCIÓN


La reproducción y la sexualidad. La

respuesta sexual humana.

1. Referir las diferencias entre

reproducción y sexualidad.

1.1. Establece las diferencias entre reproducción

y sexualidad.

CL, CM,

CD, AA,

CSC

1, 2

La vida reproductiva.

La pubertad.

La adolescencia. Cambios físicos y

2. Reconocer los principales cambios en

la vida reproductiva.

2.1. Describe los principales cambios en la vida

reproductiva del ser humano.

CL, CM,

CD, AA 2, 3


16

psíquicos. EL ciclo menstrual.

Menopausia y andropenia.

El aparato reproductor.

El aparato reproductor masculino.

El aparato reproductor femenino.

3. Referir los aspectos básicos de los

aparatos reproductores.

3.1. Identifica en esquemas los distintos órganos,

del aparato reproductor masculino y femenino,

especificando su función.

CL, CM,

CD, AA 2, 3

4. Interpretar dibujos y esquemas de los

aparatos reproductores.

4.1. Identifica en esquemas los distintos órganos

del aparato reproductor masculino y femenino.

CL, CM,

CD, AA 3

Etapas de la reproducción.

La gametogénesis.

La fecundación.

La gestación y el parto.

5. Reconocer los aspectos básicos de la

reproducción humana.

5.1. Identifica los aspectos básicos de la

reproducción humana.

CL, CM,

CD, AA 1, 2

5.2. Describe las principales etapas del ciclo

menstrual indicando qué glándulas y qué

hormonas participan en su regulación.

CL, CM,

AA 2

6. Describir los acontecimientos

fundamentales de la fecundación,

embarazo y parto.

6.1. Describe la fecundación, el embarazo y el

parto.

CL, CM,

CD, AA 2

Los métodos anticonceptivos.

Métodos anticonceptivos naturales.

Métodos anticonceptivos artificiales.

7. Comparar los distintos métodos

anticonceptivos, clasificarlos según su

eficacia y reconocer la importancia de

algunos ellos en la prevención de

enfermedades de transmisión sexual.

7.1. Discrimina los distintos métodos de

anticoncepción humana.

CL, CM,

CD, AA,

CSC

2, 6

La reproducción asistida.

8. Recopilar información sobre las

técnicas de reproducción asistida y de

fecundación in vitro.

8.1. Identifica las técnicas de reproducción

asistida más frecuentes.

CL, CM,

CD, AA,

CSC

2, 4,

5

Hábitos saludables. 9. Indagar acerca de las enfermedades

más habituales de transmisión sexual 9.1. Categoriza las principales enfermedades de

transmisión sexual y argumenta sobre su

CL, CM,

CD, AA,

2, 3,

4, 5


17

Enfermedades de transmisión sexual

Salud e higiene sexual

prevención. CSC

10. Valorar y considerar su propia

sexualidad y la de las personas que le

rodean, transmitiendo la necesidad de

reflexionar, debatir, considerar y

compartir.

10.1. Actúa, decide y defiende responsablemente

su sexualidad y la de las personas que le rodean.

CM,

CSC 2, 6



11. Utilizar adecuadamente el

vocabulario adecuado a su nivel.


terminología científica adecuada a su nivel.

CM,

CSC 1, 2






información científica a partir de diversas fuentes.

CM, CD,

AA, IEE,

CSC

3, 4,

5

12.2. Transmite la información de manera precisa








contenidos desarrollados, para su presentación y

defensa en el aula.

CM, AA,

IEE

2, 3,

5

UNIDAD 8: SALUD Y ENFERMEDAD


El ser humano y la salud.

La salud.

1. Descubrir a partir del concepto de

salud y enfermedad, los factores que los

determinan.

1.1. Argumenta las implicaciones que tienen los

hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las

elecciones que realiza o puede realizar para

promoverla individual y colectivamente.

CM,

CSC,

CL, CD

1, 2,

6


18

La enfermedad. 2. Identificar los signos y síntomas que

caracterizan la enfermedad.

2.1. Diferencia entre síntomas y signos de la

enfermedad. CM, CL 1, 2

3. Clasificar las enfermedades en función

de diferentes criterios.

3.1. Reconoce los distintos criterios de

clasificación de las enfermedades. CM, CD 1, 2

Enfermedades infecciosas.

Agentes patógenos y vías de

transmisión.

Defensas externas frente a la

infección: físicas o mecánicas, químicas

y biológicas. Defensas internas frente a

la infección: Inmunidad inespecífica e

inmunidad específica.

Las vacunas.

La curación.

4. Determinar las causas y las vías de

transmisión de las enfermedades

infecciosas más comunes que afectan a

la población.

4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones

más comunes relacionándolas con sus causas. CM,

CSC,

CL, CD

1, 2 4.2 Distingue y explica los diferentes mecanismos

de transmisión de las enfermedades

5. Determinar el funcionamiento básico

del sistema inmune, así como las

continuas aportaciones de las ciencias

biomédicas.

5.1. Explica en qué consiste el proceso de

inmunidad, valorando el papel de las vacunas

como método de prevención de las

enfermedades.

CM, CL 1, 2,

6

6. Conocer las medidas de prevención

de las enfermedades infecciosas así

como su tratamiento.

6.1. Valora el papel de las vacunas como método

de prevención de las enfermedades.

CM,

CSC,

CL, CD

2, 6

6.2 Propone métodos para evitar el contagio y

propagación de las enfermedades infecciosas

más comunes.

6.3 Conoce hábitos de vida saludable para

prevenir las enfermedades infecciosas y los

identifica como medio de promoción de su salud y

la de los demás.

Las enfermedades no infecciosas.

Tipos.

7. Determinar las enfermedades no

infecciosas más comunes que afectan a

la población e identificar sus causas.

7.1 Reconoce las enfermedades no infecciosas

más comunes e identifica sus causas.

CM,

CSC,

CL, AA,

CD

1, 2


19

Prevención. 8. Reconocer los hábitos saludables

como medidas de prevención de las

enfermedades no infecciosas.

8.1. Enumera los hábitos saludables que

permiten prevenir algunas enfermedades no

infecciosas.

CM,

CSC, CL 2

Las sustancias adictivas: el tabaco, el

alcohol y otras drogas. Problemas

asociados y prevención de

drogodependencias.

Tipos de drogas.

Efectos de las drogas.

Consecuencias del consumo de drogas.

Prevención.

9. Conocer los tipos de drogas más

comunes.

9.1. Relaciona el consumo de sustancias tóxicas

y estimulantes más comunes con su efecto en el

organismo.

CM,

CSC,

CL, AA,

IEE

1, 2,

6

10. Reconocer las consecuencias en el

individuo y en la sociedad al seguir

conductas de riesgo.

10.1. Detecta las situaciones de riesgo para la

salud relacionadas con el consumo de sustancias

tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol,

drogas, etc., CM,

CSC,

CL, CD

1, 2,

6 10.2. Identifica las consecuencias de seguir

conductas de riesgo con las drogas, para el

individuo y la sociedad.

11. Elaborar propuestas de prevención y

control contra la drogodependencia.

11.1. Propone medidas de prevención y control

en la lucha contra la drogodependencia. AA, CSC

2, 5,

6

La asistencia sanitaria.

Los trasplantes y la donación de

células, sangre y órganos. Importancia

para la sociedad y para el ser humano.

12. Conocer el funcionamiento básico del

sistema de salud nacional.

12.1. Identifica los principales niveles de

asistencia sanitaria.

CM,

CSC,

CL, AA

1, 2

13. Reconocer las consecuencias

positivas de la donación de células,

sangre y órganos.

13.1. Detalla la importancia que tiene para la

sociedad y para el ser humano la donación de

células, sangre y órganos.

CM, CL,

CSC,

CD, AA

2, 6

Tarea de investigación. 14. Utilizar adecuadamente el

vocabulario adecuado a su nivel.


terminología científica adecuada a su nivel. CM, CL 1, 2

UNIDAD 9. PROCESOS GEOLÓGICOS INTERNOS


20


El relieve y su evolución.

1. Reconocer los principales rasgos del

relieve terrestre y las causas de su

singularidad.

1.1. Identifica las grandes formas del relieve

oceánico y continental.

CM, AA,

CL

1, 2,

3

Procesos geológicos externos e

internos.

Motor de los procesos geológicos

externos e internos.

2. Diferenciar los cambios en la

superficie terrestre generados por la

energía del interior terrestre de los de

origen externo.

2.1. Diferencia un proceso geológico externo de

uno interno e identifica sus efectos en el relieve. CM, AA,

CL

1, 2,

3

3. Relacionar los procesos geológicos

externos con la energía que los activa y

diferenciarlos de los procesos internos.

3.1. Relaciona la energía solar con los procesos

externos y justifica el papel de la gravedad en su

dinámica.

2, 6

Manifestaciones de la energía interna

de la Tierra.

Terremotos o seísmos.

Volcanes.

Distribución planetaria de terremotos y

volcanes.

4. Relacionar la actividad sísmica y

volcánica con la dinámica del interior

terrestre y justificar su distribución

planetaria.

4.1. Conoce y describe cómo se originan los

seísmos y los efectos que generan.

CM, AA,

CL, CD

1, 2,

3, 4 4.2. Justifica la existencia de zonas en las que los

terremotos son más frecuentes y de mayor

magnitud.

La actividad volcánica y el relieve.

Tipos de erupciones, materiales

arrojados y relieves asociados.

Vulcanismo en España.

5. Analizar las actividades sísmica y

volcánica, sus características y los

efectos que generan.

5.1. Relaciona los tipos de erupción volcánica con

el magma que los origina y los asocia con su

peligrosidad.

CM, AA,

CL,

CEC,

CD, CM

1, 2,

3

Los riesgos sísmico y volcánico.

El riesgo sísmico.

6. Valorar la importancia de conocer los

riesgos sísmico y volcánico y las formas

de prevenirlos.

6.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso,

volcánico existente en la zona en que habita.

CM, AA,

CL, CD,

CSC

2, 3,

4

6.2. Conoce las medidas de prevención que debe


21

El riesgo volcánico.

Predicción sísmica y volcánica.

adoptar.



7. Aplicar técnicas experimentales con

ayuda de un guion de prácticas

describiendo su ejecución e



CM, CL,

CD, AA,

IEE,

CSC

2





8.1. Busca, selecciona e interpreta la información

científica a partir de diversas fuentes.

CM, CD,

AA, IEE

1, 3,

4, 5

8.2. Transmite la información de manera precisa

aprovechando las TIC. CD 3, 4




CM, AA,

IEE 5

9. Participar, valorar y respetar el trabajo

individual y en equipo.


individual y grupal. CSC 6

UNIDAD 10. LOS GRANDES ESCULTORES DEL RELIEVE TERRESTRE


Procesos geológicos externos: el

modelado del relieve.

Meteorización.

Erosión, transporte y sedimentación.

Factores que condicionan el relieve

terrestre: clima, la estructura o

1. Identificar alguna de las causas que

hacen que el relieve difiera de unos sitios

a otros.

1.1. Diferencia los procesos de meteorización,

erosión, transporte y sedimentación y sus

efectos en el relieve.

CM, CD,

AA, IEE

1, 2,

3

2. Indagar los diversos factores que

condicionan el modelado del paisaje en

las zonas cercanas al alumnado.

2.1. Indaga el paisaje de su entorno más

próximo e identifica alguno de los factores que

han condicionado su modelado.

CM, CD,

AA, IEE 4, 5


22

disposición de los materiales y el tipo

de roca.

Factores que condicionan el modelado

de paisajes característicos de Castilla

y León.

La acción geológica de los seres vivos

y del ser humano.

3. Reconocer la importancia geológica

de los seres vivos y valorar la

importancia de la especie humana como

agente geológico externo.

3.1. Identifica la intervención de seres vivos en

procesos de meteorización, erosión y

sedimentación.

CM, CL 1, 2

3.2. Valora la importancia de actividades

humanas en la transformación de la superficie

terrestre.

CM, CD,

AA, IEE,

CSC

2, 6

Influencia de las rocas en el relieve.

Modelado granítico.

Modelado estructural.

4. Relacionar la acción geológica con las

condiciones que la hacen posible e

identificar algunas formas resultantes.

4.1. Identifica la influencia del clima y de las

características de las rocas que condicionan e

influyen en los distintos tipos de relieve.

CM, AA,

IEE 1, 2

La acción geológica del agua.

Modelado fluvial.

Las aguas subterráneas.

Modelado kárstico.

Modelado de las aguas salvajes y los

torrentes.

Modelado costero.

5. Analizar y predecir la acción de las

aguas superficiales e identificar las

formas de erosión y depósito más

características.

5.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y

sedimentación producida por las aguas

superficiales y reconoce sus efectos en el

relieve.

CM, CL,

AA, CD,

IEE

1, 2,

3

6. Valorar la importancia de las aguas

subterráneas, justificar su dinámica y

relación con las aguas superficiales.

6.1. Valora la importancia de las aguas

subterráneas y los riesgos de su

sobreexplotación.

CM, AA,

IEE, CSC 2, 6

7. Analizar la dinámica marina y su

influencia en el modelado litoral.

7.1. Relaciona los movimientos de las aguas del

mar con la erosión, el transporte y la

sedimentación en el litoral, e identifica algunas

formas resultantes características.

CM, AA,

IEE

1, 2,

3


23

La acción geológica del hielo.

Modelado glaciar.

Modelado periglaciar.

8. Analizar la acción geológica de los

glaciares y justificar las características

de las formas de erosión y depósito

resultantes.

8.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus

efectos sobre el relieve.

CM, CL,

IEE, CEC

1, 2,

3

La acción geológica del viento.

Formas del modelado eólico o

desértico.

9. Analizar la acción geológica del viento

y justificar las características de las

formas de erosión y depósito resultantes.

9.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes

en que esta actividad geológica puede ser

relevante.

CM, AA,

IEE

1, 2,

3

Técnicas de trabajo y

experimentación.







10.1. Desarrolla con autonomía la planificación

del trabajo experimental, utiliza el material de

laboratorio, argumenta el proceso experimental

seguido y las hipótesis planteadas.

CM, CL,

CD, AA,

IEE

2, 4,

5

10.2. Describe sus observaciones e interpreta

sus resultados.






información de carácter científico a partir de la

utilización de diversas fuentes. CM, CD,

AA, IEE

3, 4,

5 11.2. Transmite la información seleccionada de

manera precisa utilizando diversos soportes y


I.E.S. “FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ” CURSO 2018-19

24

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CORRECCIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: 3º ESO

PRUEBAS ESCRITAS

Y ORALES

70%

En cada trimestre se realizarán pruebas para comprobar el grado de

adquisición de conocimientos, de desarrollo escrito con alguna pregunta

para contestar oralmente. Para calcular la nota de este apartado se hará la

media aritmética de las pruebas que se realicen a lo largo del trimestre,

correspondiendo a este apartado el 70 % de la nota de la evaluación. La

media aritmética se hará siempre y cuando la nota mínima en cada una de

las pruebas haya sido igual o superior a 3, en caso contrario el alumno

deberá presentarse a la recuperación de la parte correspondiente.

Se penalizarán las faltas de ortografía en las pruebas escritas efectuadas, a razón de una décima cada 5 faltas de ortografía (hasta 0’5 puntos) por examen realizado.

TRABAJO DE CLASE

Y CUADERNO DE

TRABAJO

20%

Se tendrá en cuenta si el alumnado es constante y regular en el trabajo, valorando si:

- Realiza las actividades diariamente. - Entrega las actividades y los trabajos propuestos (tanto

individuales como en grupo) en los tiempos establecidos. - Realiza las actividades y trabajos propuestos de modo correcto y

cuidando la presentación. - Se presenta voluntario para llevar a cabo las actividades de clase - Posee faltas de asistencia o retrasos no justificados: 5 faltas o

retrasos por trimestre supondrán una penalización del 5% de la nota en este apartado.

Se revisará el cuaderno de trabajo del alumno, al menos una vez por trimestre, teniendo en cuenta el orden y limpieza, la corrección de las actividades diariamente, la copia de los enunciados de los ejercicios, los apuntes tomados en el aula, etc. Por cada uno de los siguientes apartados se restará, hasta un punto:

- No copia los enunciados de las actividades. - No corrige los ejercicios - No lleva un orden en el cuaderno. - Faltan actividades por hacer

Si falta alguno de los apartados anteriores se podrá restar hasta un punto. En relación al trabajo de clase, se establecerá un sistema de negativos, de modo que aquel alumnado que no realice las actividades regularmente se le restará 0,25 puntos, por cada tres veces que no traiga la tarea hecha, en la nota final de la evaluación (hasta un máximo de 1 punto). En alguna ocasión se propondrá a los alumnos la realización de trabajos

de búsqueda de información y de exposición de la misma (individuales o

en grupo) lo que permitirá al profesor evaluar sus destrezas en la

comunicación oral y complementarán a las pruebas orales.

No se recogerán las actividades, trabajos… fuera de la fecha indicada.


25

COMPORTAMIENTO Y

ACTITUD EN EL AULA.

10 %

Se valorará el respeto por las normas establecidas, teniendo en cuenta si el alumno o alumna: -Se comporta adecuadamente(se mantiene en silencio en el aula, atento a las explicaciones) -Escucha y respeta a sus compañeros. -Escucha y respeta al profesor. -Pide el turno de palabra antes de hablar. Para su valoración cuantitativa se restará 0,20 puntos (hasta un máximo de 1 punto) por cada negativo en comportamiento.

Se integrará la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que se valorarán tanto el proceso, como las estrategias empleadas (saber hacer) y los resultados obtenidos.

Para obtener una calificación positiva, que permita hacer media, en cada apartado será necesario obtener una calificación mínima de 4 puntos sobre 10, siempre y cuando la media aritmética del total supere los 5 puntos. En cada evaluación se podrá sumar a esa nota final hasta un 10 % si se observa en el alumnado una evolución positiva tanto en actitud como en aptitud.

La calificación final del curso se calculará como sigue: - Si se han superado todas las evaluaciones, la nota final será la media

aritmética de la calificación obtenida en cada evaluación. - Si solamente se ha obtenido una calificación negativa en una evaluación, con

al menos un 3 de nota global, se podrá compensar siempre que la media aritmética resultante supere el 5 y se haya observado una evolución positiva tanto en actitud como en aptitud.

Se considerará abandono de la materia cuando se den las siguientes circunstancias: - No realizar las actividades propias del cuaderno de trabajo. - Falta de atención en clase. - En las pruebas escritas dejar al menos el 80 % de las preguntas sin contestar. - Asistir a clase sin el material de la asignatura de manera reiterada (libro,

cuaderno...)

La calificación de cada evaluación estará determinada por la suma de los tres apartados anteriores, siempre que se cumpla la condición necesaria del apartado de pruebas escritas; en caso contrario, se considerará suspensa la evaluación correspondiente.

Cada evaluación llevará una nota numérica en el boletín de información a los padres. Se considera aprobado a partir de cinco (5).

La nota final (junio) será la media aritmética de las notas de cada evaluación siempre y cuando las tres hayan sido aprobadas cada trimestre.

Se comunicarán los resultados a los alumnos de forma que se hagan partícipes de su propia valoración, siguiendo un proceso formativo y de manera que la evaluación sea continua y las deficiencias se puedan superar desde el momento en que se producen.

Solo se aplicará el redondeo matemático para obtener la calificación final del curso. La nota final será un reflejo del trabajo realizado a lo largo del curso.


26

Si se sorprende a algún alumno con móvil u otro aparato electrónico, hablando, copiando de otro compañero o con “chuleta”, se calificará con 0 dicha prueba y no podrá repetirla.

Solo se repetirán pruebas parciales y recuperaciones si se presenta justificante médico, pudiéndose realizar el primer día que acuda nuevamente a clase.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa, tendrán derecho a realizar pruebas objetivas escritas para alcanzar los objetivos propuestos. Estas pruebas se realizarán al comienzo del trimestre siguiente o en junio si se trata de la tercera evaluación y servirán para recuperar las evaluaciones suspensas. La calificación de dichas pruebas será de 0 a 10 puntos, teniendo que obtener un mínimo de 5 en cada una de las pruebas correspondientes a la evaluación a recuperar; en caso contrario no se superará la asignatura en Junio. Si se aprueban las recuperaciones, la nota final de junio será la media aritmética de las tres evaluaciones. Si no fuese así se deberá recuperar la materia completa en septiembre. EXÁMENES DE SEPTIEMBRE

Para la elaboración y corrección de estos exámenes se mantienen los contenidos y estándares de aprendizaje evaluables propuestos en la programación, modificándose únicamente los criterios de calificación ya que solo se tendrán en cuenta los resultados obtenidos en dichos exámenes y no el resto de criterios de calificación contenidos en dicha programación. La calificación será de 0 – 10 puntos.

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA Y …iesfraydiegotadeo.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/BG_3ESO... · Los contenidos de Biología y Geología para 3º de ESO según