DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA - UCO4. Teatro: introducción teórica y análisis de una selección de obras dramáticas representativas del teatro español o hispanoamericano del

Curso 2019/20FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GUÍA DOCENTE

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Código: 100821Denominación: FORMACIÓN LITERARIA Y LITERATURA INFANTIL

Plan de estudios: Curso: 2GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIADenominación del módulo al que pertenece: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS LENGUASMateria: FORMACIÓN LITERARIA Y LITERATURA INFANTILCarácter: OBLIGATORIA Duración: SEGUNDO CUATRIMESTRECréditos ECTS: 6.0 Horas de trabajo presencial: 60Porcentaje de presencialidad: 40.0% Horas de trabajo no presencial: 90Plataforma virtual: Moodle

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: FLORES RUIZ, EVA MARIA (Coordinador)Departamento: LITERATURA ESPAÑOLAÁrea: LITERATURA ESPAÑOLAUbicación del despacho:E-Mail: [email protected] Teléfono: 957212581URL web:

Nombre: MARTÍN PUYA, ANA ISABEL (Coordinador)Departamento: CIENCIAS DEL LENGUAJEÁrea: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURAUbicación del despacho:E-Mail: [email protected] Teléfono: 957218118URL web:

Nombre: DELGADO CERRILLO, BARTOLOMÉDepartamento: CIENCIAS DEL LENGUAJEÁrea: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURAUbicación del despacho:E-Mail: [email protected] Teléfono: 957212624URL web:

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudiosNinguno

Ninguna especificada

Recomendaciones

COMPETENCIAS

Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales ymultilingües.Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicosy culturales contenidos en el currículo escolar.

CE3

Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad degénero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formaciónciudadana.

CE4

www.uco.esfacebook.com/universidadcordoba@univcordoba

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FORMACIÓN LITERARIA Y LITERATURA INFANTIL PÁG. 1 7/ Curso 2019/20


GUÍA DOCENTEApreciar la cultura y el conocimiento, y mantener una relación crítica y autónoma respecto de lossaberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.

CE8

Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernirselectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y ala riqueza cultural.

CE11

Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.CM7.2

Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.CM7.3

Fomentar la lectura y animar a escribir.CM7.6

OBJETIVOS

Desarrollar la competencia para el manejo de los textos en el aula de Primaria con vistas a introducir a losalumnos en la lectura literaria y potenciar su desarrollo en: - El goce estético.- La formación personal. - La capacidad de análisis crítico.- El acercamiento al conocimiento y uso de los nuevos discursos y de las TIC.- La capacidad creativa en el ámbito literario.

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricosBLOQUE 1: Formación en Literatura Española para el ejercicio del Magisterio

1. Introducción a la literatura.2. Poesía: introducción teórica y análisis de una selección de poemas representativos de la lírica española ehispanoamericana de los siglos XIX-XX.3. Narrativa: introducción teórica y análisis de una selección de fragmentos de novelas y/o relatos representativosde la prosa española e hispanoamericana de los siglos XIX-XX.4. Teatro: introducción teórica y análisis de una selección de obras dramáticas representativas del teatro españolo hispanoamericano del siglo XX.

BLOQUE 2: Literatura infantil y su didáctica (6-12 años)1. Literatura Infantil y Educación literaria.2. La Lírica. Poesía infantil de tradición oral y de autor.3. La narrativa. Los cuentos maravillosos y la LI actual.4. Didáctica de la expresión dramática.5. Animación a la lectura y discursos contemporáneos.

- Comentario de textos literarios de la poesía, la narrativa y el teatro español e hispanoamericano de los siglos XIXy XX.- Comentario de textos literarios infantiles.- Análisis de diferentes tipos de álbum ilustrado.- Análisis de arquetipos sexistas y reescrituras de cuentos tradicionales.- Construcción de textos a partir de técnicas de escritura creativa.- Elaboración de propuestas didácticas de animación a la lectura a partir de las nuevas tecnologías.

Está previsto que los Grupos 1 (mañana) y 4 (tarde) de esta asignatura realicen, durante el cuatrimestre y en

2. Contenidos prácticos



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GUÍA DOCENTEhoras lectivas, una visita a la biblioteca de un CEIP cordobés (una vez concretado el centro, y la fecha, sesolicitará el permiso correspondiente, a través del SRA, como "otras prácticas") dentro del marco del Proyecto deInnovación Docente (modalidad 4) "Bibliotecas escolares de los CEIP: protocolos de funcionamiento yposibilidades educativas como incentivos de animación a la lectura (IV)", de cuyo equipo forman parte losdocentes de esta asignatura.

METODOLOGÍA

Aclaraciones generales sobre la metodología (opcional)Elaboración de un panorama de la tradición literaria hispana en su variedad- en el tiempo (épocas).- en los discursos (culto/popular; centro/periferia; femenino/masculino).- en las interrelaciones (tópicos; otras literaturas; otras manifestaciones culturales; otras artes).

Adaptaciones metodológicas para alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidady necesidades educativas especialesLos alumnos a tiempo parcial deberán ponerse en contacto con los profesores de la asignatura durante la primerasemana del cuatrimestre para concertar un calendario de actividades.

Actividades presenciales

Actividad Grupo completo Grupo mediano Total

Actividades de evaluación 2 - 2

Comentarios de texto 10 5 15

escritura creativa - 5 5

exposiciones 6 - 6

lección magistral 25 - 25

trabajos en grupo - 5 5

tutorías 2 - 2

Total horas: 45 15 60

Actividades no presenciales

Actividad Total

Búsqueda de información 5

Consultas bibliográficas 5

Estudio 30

Trabajo de grupo 10

ejercicios y actividades TIC 10



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GUÍA DOCENTE

Actividad Total

lectura 30

Total horas: 90

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Documentos y aclaraciones en la plataforma MoodleEsquemas y textos entregados en claseInstrumentos

Aclaraciones a) Lecturas recomendadas. Se propone un corpus de textos literarios que podrá completarse, restringirse omodificarse:

Rimas de Bécquer (selección).Lorca / Alberti / Hernández (antología).Un cuento o novela corta de autor contemporáneo español o hispanoamericano. Una obra de teatro de autor contemporáneo español o hispanoamericano. Álbum ilustrado. Antología de la poesía infantil de tradición oral y de autor. El cuento y la novela infantil. Obras de teatro infantil.

b) Se entregará una relación bibliográfica de obras de la literatura infantil para su lectura y comentario.

EVALUACIÓN

Competencias

Com

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CE11 X

CE3 X X

CE4 X

CE8 X X

CM7.2 X

CM7.3 X

CM7.6 X

Total (100%)

Nota mínima (*)

30%

0

10%

0

60%

5(*)Nota mínima para aprobar la asignatura



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GUÍA DOCENTE

Valora la asistencia en la calificación final:

N o

Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación:Se valorará el correcto y adecuado uso de la gramática, sintaxis y ortografía. Cada falta de ortografía en unexamen o prueba supondrá la pérdida de 0.2 puntos de la nota.Este curso cuatrimestral consta de 15 semanas lectivas y está estructurado en dos bloques: --Bloque 1) Formación Literaria: impartido por profesores del Departamento de Literatura Española durante laprimera mitad del cuatrimestre (7 primeras semanas de clase). El último día de clase teórica de la séptima semanase realizará el examen de Formación Literaria. --Bloque 2) Literatura Infantil: impartido por profesores del Área de Didáctica de la Lengua y de la Literatura(Departamento de Ciencias del Lenguaje) durante la segunda mitad del cuatrimestre (8 últimas semanas de clase).Antes de finalizar el cuatrimestre, se realizará en clase el examen de Literatura Infantil.La calificación final de la asignatura será la media de la nota obtenida en cada uno de estos bloques, siempre ycuando estas hayan sido iguales o superiores a 5 puntos (sobre 10).En el caso del primer bloque (Formación Literaria) el 30% correspondiente al componente de evaluación"Comentarios de texto" se distribuirá entre tres pruebas de seguimiento (pequeños controles) realizadas en clase alo largo de la primera mitad del cuatrimestre. Aparte de esto, el sistema de evaluación es idéntico en ambosbloques.Ambos bloques son eliminatorios, reservándose la convocatoria de examen oficial de junio para la recuperación delbloque/s no superado/s previamente. Al finalizar cada uno de los bloques se realizará, como ya se ha indicado, unexamen, que es necesario aprobar para que los criterios de evaluación expuestos puedan ser efectivos.

El estudiante que, sumadas las calificaciones de los distintos componentes haya obtenido un mínimo de 5 puntos(aprobado), habrá eliminado ese bloque.En la convocatoria oficial de junio tan solo se podrán recuperar la notas de los exámenes no aprobados (elestudiante mantiene en esta convocatoria las notas obtenidas en el resto de componentes).Este sistema de evaluación solo se mantendrá hasta la convocatoria oficial de junio.El estudiante que no haya aprobado alguno de los bloques deberá presentarse, con la asignatura completa, alexamen correspondiente a la convocatoria oficial de julio. Dicho examen será conjunto (Formación Literaria yLiteratura Infantil) y la nota en él obtenida constituirá la calificación del alumno en esta asignatura.

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidadeseducativas especiales:Los alumnos a tiempo parcial deberán ponerse en contacto con los profesores de la asignatura durante la primerasemana del cuatrimestre para concertar un calendario de actividades.

Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor:

Máximas calificaciones generales

BIBLIOGRAFIA

Baerh, R (1969) Manual de versificación española, Madrid, Gredos.Bortolussi, M. (1985) .Análisis teórico del cuento infantil, Madrid, Alhambra.Cassany, D. (1993): La cocina de la escritura, Barcelona: Anagrama.Cerrillo, P. y García Padrino, J. (Coords.) (1996): Hábitos lectores y animación a la lectura, Cuenca, Ediciones de laUniversidad de Castilla-La Mancha.Cervera, J. (1991). Teoría de la literatura infantil. Bilbao, Mensajero-Universidad de Deusto.

1. Bibliografía básica



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GUÍA DOCENTEColomer, T. (1991) "De la enseñanza de la literatura a la educación literaria", en Comunicación, lenguaje yeducación, 9, pp. 21-31.------ (1998) La formación del lector literario, Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez,------ (1999) Introducción a la literatura infantil y juvenil, Madrid, Editorial Síntesis,Garralón, A. (2001) Historia portátil de la literatura infantil, Madrid, Anaya.Lapesa, R: (980) Introducción a los estudios literarios. Madrid, Cátedra.López Tamés, R. (1990) Introducción a la literatura infantil, Universidad de Murcia.Mainer, J. C. (dir,). (2009). Historia de la literatura española, Barcelona, Crítica, 9 volúmenes,Matilla, L. (2000) La aventura del teatro, Madrid, Espasa.Mendoza Fillola, A. (2004) La educación literaria. Bases para la formación de la competencia lecto-literarialectora,Málaga, Ediciones Aljibe.Navarro Tomás, T. (1973) Métrica española, (4ª ed.), Madrid Guadarrama, Arcolibros.Queneau, R (1994) Ejercicios de estilo, Madrid, Cátedra.Quilis, A: (1996) Métrica española (9ª ed.), Barcelona, Ariel.Rico, F. (dir. 1980) Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica,10 volúmenes.Rodari, G. (1989) Gramática de la fantasía, Madrid, Aliorna.Rodríguez Cacho, L..: (2009). Manual de Historia de la literatura española. Madrid. Castalia.Sánchez Corral, L. (2003) "Didáctica de la literatura: relaciones entre el discurso y el sujeto", en Mendoza Fillola,A. (coord.): Didáctica de la lengua y la literatura, Madrid, Pearson Educaction, pp. 291- 317.------ (2004) Literatura infantil y lenguaje literario, Barcelona, Ed. Paidós,

2. Bibliografía complementariaAl comenzar cada tema se aportará una relación bibliográfica específica para completar la documentación de loscontenidos.

CRITERIOS DE COORDINACIÓN

Criterios de evaluación comunesFecha de entrega de trabajosRealización de actividades

Aclaraciones

CRONOGRAMA

Periodo

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1ª Quincena 0.0 2.0 0.0 0.0 4.0 0.0 1.0

2ª Quincena 0.0 2.0 0.0 2.0 3.0 0.0 0.0

3ª Quincena 0.0 2.0 0.0 2.0 3.0 1.0 0.0

4ª Quincena 1.0 2.0 0.0 2.0 3.0 1.0 0.0



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GUÍA DOCENTE

Periodo

Act

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ades

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Com

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itu

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iva

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ión

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5ª Quincena 0.0 2.0 2.0 0.0 3.0 1.0 0.0

6ª Quincena 0.0 2.0 2.0 0.0 3.0 1.0 0.0

7ª Quincena 0.0 2.0 1.0 0.0 3.0 1.0 0.0

8ª Quincena 1.0 1.0 0.0 0.0 3.0 0.0 1.0

Total horas: 2.0 15.0 5.0 6.0 25.0 5.0 2.0

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a lasnecesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.



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