Deberes tema 1 siglo xviii

Departamento de Geografía e Historia

José Carlos Núñez Vidal

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ACTIVIDAD: LA SOCIEDAD ESTAMENTAL. 1. Dibuja una pirámide y rellena el cuadro lateral.

(Busca la información en el Resumen)

2. Lee los textos siguientes y coloca cada uno de los oficios en la

pirámide social que has realizado. “a mi lado izquierdo oí un ruido de alguno que nadaba y vi un juez que estaba en medio del arroyo lavándose las manos. Llégueme a preguntarle porqué se lavaba tanto y díjome que en vida, sobre ciertos negocios, se las habían untado y que estaba porfiando allí por no parecer con ellas de aquella suerte delante de la universal residencia” “alegó un ángel por el boticario que daba del balde a los pobres medicinas; me dijo un diablo que hallaba por su cuenta que habían sido más dañosos dos botes de su tienda que diez mil de pica en la guerra, porque todas sus medicinas eran espurias, y que con esto había hecho liga con una peste y había destruido dos lugares”.

Francisco Quevedo. “sueños y discursos” “el juez nos puede torcer o dilatar la justicia, el letrado, sustentar por su interés nuestra injusta demanda; el mercader chuparnos la hacienda; Todas las personas con quién tratamos nos pueden hacer algún daño; pero quitarnos la vida sin quedar sujetos al temor del castigo, ninguno, sólo los médicos nos pueden matar y nos matan sin temor…

Miguel de Cervantes. “el licenciado vidriera” “Es costumbre y condición de los mercaderes de Sevilla, y de otras ciudades, mostrar su riqueza, no en sus personas, sino en la de sus hijos; porque los mercaderes son mayores en su sombra. En sus tratos y contratos, tratánse modestamente y sus hijos los tratan y autorizan como si fuesen hijos de algún príncipe; y algunos hay que les procuran títulos, y ponerles en el pecho la marca que tanto distingue la gente principal de la plebeya”.



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“No soy tan pobre que no tengo en mi tierra un solar de casas que, a estar en pie y bien labradas, valdrían más de doscientas mil maravedíes…y tengo un palomar que a no estar derribado daría cada año más de doscientos palominos. Y otras cosas que me callo, que dejé. Y vine a esta ciudad pensando que hallaría buen asiento, más no ha sucedido como pensé.”

Lazarillo de Tormes. “Jacques Coeur era un hombre de origen plebeyo, muy hábil. Fue el primer francés que poseyó buques que, cargando tejidos de lana, se dirigían a Egipto. Allí vendían estos productos y adquirían seda y especias que transportaban a Francia. Este hombre ofreció al rey Carlos VII un préstamo de 100.000 escudos de oro”.

Descripción de Jaques Coeur y sus actividades por un cronista de la época.

3. Ordena estas causas para que expliquen cómo apareció la nueva burguesía capitalista:

Se tuvo que aumentar la cantidad de moneda circulante.

Recuperación demográfica y económica.

Acumulación de beneficios por parte de los comerciantes.

Desaparición de las grandes epidemias del siglo XIV, como la Peste Negra.

Se reactivaron las viejas rutas comerciales y se abrieron otras nuevas.

Los comerciantes enriquecidos invierten en nuevos negocios.

4. Observa las imagenes y de cada una responde al cuestionario. a) ¿A qué grupo social pertenece cada imagen? b) ¿Qué aspectos (vestimenta, tipo de vivienda, habitación,

objetos…) muestran su grupo y como era su vida? c) ¿Cómo era su vida? ¿De donde venía su riqueza o su pobreza??



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ACTIVIDADES: LA DEMOGRAFÍA

1. Observa el siguiente gráfico. Después, responde.

a) ¿qué representa este gráfico? b) ¿cómo era la natalidad en el antiguo régimen demográfico? ¿Por qué? c) ¿Cómo era la mortalidad en el antiguo régimen demográfico? ¿Por qué? d) Explica la diferencia entre mortalidad ordinaria y mortalidad catastrófica e) ¿Qué crecimiento vegetativo había en el antiguo régimen demográfico?

2. Observa el siguiente gráfico y responde a las preguntas: a. ¿Qué representa? b. ¿cuántas fases muestra? c. ¿Cuáles son las características de cada fase? d. ¿a qué periodo corresponde cada una?

4. Observa el mapa, lee y responde a la pregunta.



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ACTIVIDADES: LA ECONOMÍA 1. A partir del siguiente dibujo, explica el sistema de rotación

trienal.

2. Busca los parecidos y las diferencias entre el mercantilismo y la fisiocracia. (léela en el resumen y usa tus propias palabras)

3. Define y pon un ejemplo:

(Buscalas en el libro de texto, en el resumen o en un diccionario, pero NO COPIES, usa tus propias palabras)

a) Barbecho: b) Rotación de cultivos: c) Gremio: d) Proteccionismo: e) Arancel: f) Monopolio:

4. Explica como crees que cada una de las siguientes medidas hacen

que haya más oro y plata en el país: (esta es de sentido común, tienes que pensar por ti mismo/a)

a) fomentar exportaciones. b) Obstaculizar importaciones: proteccionismo. c) Piratería. d) Reservar el comercio colonial.

5. Copia en tu cuaderno y rellena el siguiente esquema:

(la información la tienes en las páginas 12 y 13 del libro de texto)



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¡¿A QUE HAS DISFRUTADO CON ESTOS EJERCICIOS?!



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ACTIVIDADES: LA ILUSTRACIÓN.

1. Define: a) ilustración. b) agnosticismo. c) ateismo.

d) superstición. e) Ideología:

2. Lee con atención los textos. Después, responde en tu cuaderno.

a) Define qué es el absolutismo y cuales son sus características. b) ¿De donde viene el poder del rey? ¿Porqué hay que obedecerlo? c) Averigua quién fue el primer rey que usó esta teoría. Este ejercicio

es voluntario

3. A partir del siguiente texto, define qué es el Deismo.

4. Lee los siguientes textos:

“El poder soberano sólo reside en mi persona. Es sólo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad. Y, como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí. El poder legislativo sólo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición. El orden público completo emana de mí, y los derechos e intereses de mi nación reposan en mi mano.”

Discurso de Luis XIV ante el parlamento de París (1661).

“Dios establece los reyes como ministros suyos y reina por medio de ellos sobre los pueblos. El príncipe, es ministro de dios para el bien. Si obráis mal, temblad, porque es ministro de dios, vengador de las malas acciones. Por eso, hemos visto que el trono real no es el trono del hombre, sino es trono del mismo dios”.

Bossuet. “La política según las sagradas escrituras”.

“Con raras excepciones, los filósofos admiten la existencia de un dios creador y organizador del universo. Pero ese Dios no interviene en la historia humana. A la vieja tradición que presenta la vida terrenal como un valle de lagrimas, como un simple paso hacia la vida eterna, Diderot opone la idea de que no hay más que un deber: ser Feliz.”

A. Carpentier y F. Lebrun. “Breve historia de Europa”.

“Cuando los poderes legislativo y ejecutivos se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo. Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y ejecutivo. Unido al primero, el poder sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador. Unido al segundo, sería tiránico, porque el juez gozaría de la misma fuerza que un agresor.”

Montesquieu. “Del espíritu de las leyes”



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5. Observa el esquema “La separación de poderes” de los apuntes. a) Qué tres tipos de poderes políticos existen y cuales son sus funciones. b) Compara con el sistema español actual. Si no lo conoces, usa la lógica.

6. Investiga uno de los 4 filósofos ilustrados de los apuntes. No “fotocopies”: extrae la información útil y redáctala:

a) Algunos datos interesante sobre su vida privada. b) Cuales son sus libros más importantes. c) ¿Qué defiende/cual es su teoría? ¿Cómo lo defiende? d) ¿Qué importancia ha tenido?

7. ¿Qué forma de gobierno defiende cada uno de los textos?

“El mayor bien es la libertad y la igualdad, sin la cual la libertad no puede existir. La verdadera igualdad no es que la riqueza sea la misma, sino que nadie sea tan rico como para poder comprar a otro y que no sea tan pobre como para verse forzado a venderse.

Como la fuerza de las cosas tiende a destruir la igualdad, hay que hacer que la legislación tienda a mantenerla. Luego, ¿Qué es el gobierno? Un cuerpo encargado de la ejecución de las leyes y del mantenimiento de la libertad. Esa es la solución que da el contrato social.

Pero el gobierno es solo el representante del pueblo. Toda ley que no haya sido ratificada por el pueblo es nula. La fuerza no hace el derecho y no se está obligado a obedecer al poder ilegítimo. Renunciar a la libertad es renunciar a ser hombre”.

J.J. Rousseau. “El contrato social”.

“Sólo en mi reside el poder absoluto. A mí sólo deben mis cortes su existencia y su autoridad; Esa autoridad que sólo ejercen en mi nombre, sólo en mí reside y jamás podrán usarla en contra mía; sólo en mí radica el poder legislativo; Sólo por mi autoridad los oficiales de mi corte proceden o no a la publicación y ejecución de la ley; el orden público en bloque emana de mí, y los derechos e intereses de la nación quedan necesariamente unidos a los míos propios y únicamente de mí dependen”

Luís XV dirigiéndose al parlamento de París. “ningún hombre ha recibido de la naturaleza el derecho de mandar sobre los otros. La

libertad es un regalo del cielo y cada individuo tiene el derecho de disfrutarla. Si la naturaleza ha establecido una autoridad, es la paterna: pero hasta esta tiene sus límites. Cualquier otra autoridad viene o de la fuerza y violencia o del consentimiento de los gobernados mediante un contrato”.

Diderot. “Autoridad política”. La enciclopedia.



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ACTIVIDADES: EL DESPOTISMO ILUSTRADO 1. Define:

a) Despotismo ilustrado: b) Catastros: c) Concordato:

2. ¿Cómo justifica Federico II el despotismo ilustrado?

1. Investigad en grupo y resumid luego la actuación y las obras más importantes de algunos de los ilustrados españoles: Campomanes, Floridablanca, Jovellanos o Feijoo. Cada grupo elegirá a uno de ellos.

2. Redacta un texto en el que expongas tu opinión personal sobre estas cuestiones:

a) ¿Te parecen acertadas las ideas de los ilustrados españoles? ¿Por qué?

b) ¿Por qué encontraron obstáculos para su aplicación?

3. Lee el texto y responde a las preguntas. “He juzgado por conveniente abolir y derogar los referidos fueros, privilegios, práctica

y costumbre hasta aquí observados en los reinos de Aragón y Valencia, siendo mi voluntad que estos se reduzcan a las leyes de Castilla sin diferencia alguna en nada, pudiendo obtener por esta razón mis fidelísimos vasallos castellanos oficios y empleos en Aragón o Valencia, de la misma manera que los aragoneses y valencianos han de poder, en adelante, gozarlos en Castilla sin ninguna distinción.”

Decreto de Nueva Planta de Felipe V (1707).

a) ¿Qué son los decretos de nueva planta? b) ¿Quién es el autor? Además de su nombre, explica quién es. c) ¿Qué se establece en el decreto? d) Explica qué eran los fueros. e) ¿Por qué crees que las leyes elegidas para todo el estado son las de

Castilla?

“Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre: “Te elevamos por encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos”. Por el contrario, ellos han dicho: “Tenemos necesidad de vos para mantener las leyes a las que nos queremos someter, para que nos gobiernes sabiamente, para que nos defiendas. Exigiremos de vos que respetéis nuestra libertad”.

Federico II de Prusia (1781).



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ACTIVIDADES SOBRE LA GUERRA DE SUCESIÓN.

Con el libro de texto y los apuntes, elabora un mapa de la guerra.

1. Sobre los bandos de la guerra. a) Muere Carlos II de España sin descendencia. Felipe de Anjou, nieto de Luís

XIV, fue proclamado rey de España. - Colorea Francia y España y escribe (alianza borbónica). - Escribe sus nombres y capitales y en un recuadro los del rey.

b) Austria-Hungría, Gran Bretaña, Países Bajos, Portugal y Saboya prefieren al archiduque Carlos de Austria. Así empezó la guerra.

- Hacen la coalición de La Haya. Coloreala y escribe sus nombres y capitales. - ¿Por qué apoyan al archiduque Carlos y no a Felipe de Anjou?

c) En España, la corona de Aragón apoyó al archiduque Carlos de Austria. Escribe el nombre de corona de Aragón y el del archiduque Carlos.

2. Sobre el desarrollo de la guerra.

a) El archiduque Carlos fue proclamado rey en Gibraltar, Menorca y Barcelona, donde. Escribe los nombres de estos lugares en el mapa.

b) El archiduque Carlos fue derrotado en las batallas de Brihuega, Almansa y Villaviciosa por Felipe V. Dibuja el signo de batalla en ellas.

c) ¿Cuál fue el hecho clave que permitió a Felipe ganar la guerra?

3. Sobre el Resultado de la Guerra. a) Se firmó el Tratado de Utrecht. Sitúa la ciudad de Utrecht en el mapa. b) Felipe V fue reconocido rey de España, pero, a cambio, tuvo que ceder:

Menorca y Gibraltar a Inglaterra; Sicilia a Saboya y Nápoles, Cerdeña, Flandes, Luxemburgo y Milán a Austria.

Anota estos nombres y pinta con el color indicado en la leyenda.



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c) ¿Qué suprimió Felipe V en la corona de Aragón tras la guerra? ¿Con qué decreto? ¿Cómo se reorganizaron los territorios de Aragón?

ACTIVIDADES: LOS PAÍSES DEL SIGLO XVIII. 1. Escribe el nombre de los principales estados de Europa en el siglo

XVIII. Este mapa lo tienes en la página de tu libro de texto

2. Comenta el mapa del ejercicio anterior.

El comentario del mapa puede seguir este esquema: a) Presentación del mapa:

• Clasificación: se dice el tipo de mapa y qué fenómeno representa. • Situación en el espacio y en el tiempo. ¿Qué momento histórico se

representa? ¿En qué año se sitúa? ¿Qué territorio figuran en el mapa?

• La leyenda: ¿Qué nos indican los colores? ¿Y la línea de la leyenda? b) Descripción y análisis de lo que aparece en el mapa con ayuda de la

leyenda: • ¿A qué guerra puso fin este tratado? ¿Qué causas la provocaron? • Indica qué intereses estaban en juego en esa guerra.



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• ¿Qué territorios perdió la monarquía hispánica tras el tratado? • ¿Qué países se beneficiaron?

c) Interpretación y contexto histórico. Para comentar, hace falta saber sobre el tema del mapa (un poquito de teoría) y explicarla relacionándolo con lo que hay en el mapa (“esto que vemos en el mapa fue por esto…”). • En qué posición quedó la monarquía española en el contexto

internacional, si la comparamos con los dos siglos anteriores. • Explica qué significa el término equilibrio de poderes.

d) Conclusiones. En ellas, se resume el contenido del mapa y se hace una valoración del mismo.

3. Observa el mapa. ¿Cuáles son los principales imperios que aparecen?

¿Qué territorios, en Europa y en el resto del mundo posee cada uno de ellos?

4. Busca información sobre Oliver Cromwell. Haz una pequeña biografía. La biografía debes hacerla con tu propia forma de expresarte, no copiando lo que venga de él en una enciclopedia.



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ACTIVIDADES DE REPASO DEL TEMA 1.

5. Rellena el siguiente esquema.

6. Define:

- Edad moderna: - Antiguo régimen: - Sociedad estamental:

- Crecimiento vegetativo: - Monarquía absolutista: - Economía de subsistencia:

7. Copia la tabla en tu cuaderno.

Coloca en su lugar cada uno de las frases del cuadro de la página siguiente. Repasa lo que sabes e intenta añadir alguna idea más en el cuadro.

Antiguo régimen Nuevas ideas ilustradas Actualidad Poder político Religión Sociedad Economía

Estructuras del antiguo

régimen

Sociedad

estamental

Economía _______________

y de ___________

Monarquía _________

____________ ______

demográfico.



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8. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla.

9. Escribe una frase que exprese el pensamiento de Montesquieu y

otra que resuma el pensamiento de Rousseau.

10. Explica por qué son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) Voltaire era un filósofo español. b) Carlos III fue un monarca absolutista que reinó en Francia en el

siglo XVIII. c) Los ilustrados querían mejorar la enseñanza. d) Rousseau escribió el contrato social. e) Felipe V derogó los fueros de algunos territorios españoles.

Natalidad Mortalidad Crecimiento natural.

Fechas

Antiguo régimen demográfico

Revolución demográfica

Nuevo régimen demográfico

• Monarquía absoluta. • rey concentra todos los poderes. • privilegios estamentales. • tolerancia y libertad religiosa. • igualdad social. • justicia independiente. • desigualdad social. • control económico • monarquía limitada o parlamentarismo. • soberanía de la nación. • mercantilismo. • libertad de opinión y de expresión. • fisiocracia. • libertad económica.

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