De Praktijk in de klas

1. Bedenk voor jezelf:

Wat was een mooi ´sociaal´moment in jouw klas, waarin jij een rol speelde?

(met een individuele leerling, groepje, de hele klas)

2. Wissel uit met je buur, ieder 1 minuut

3. Korte inventarisatie

Startactiviteit

Onze Klas Mijn Wereld

Een methodiek voor sociale competentie in de onderbouw van het basisonderwijs

Lectoraat Ontwikkelingsgericht OnderwijsBureau ELS

Hoe kunnen OGO- leerkrachten vormgeven aan de begeleiding van sociale competentie in de onderbouw van de basisschool?

Basis = Doelencirkel

QuickTime™ en eenTIFF (ongecomprimeerd)-decompressor

zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.

Interactie leerkracht-leerling

Pedagogische basis: • de leerkracht als persoon - een goede relatie en echte interactie• alle leerlingen in beeld

InteractieLeerlingen onderling: • De klas als sociale wereld - de leerling als persoon in de groep

Onderwijskundige uitgangspunten:

• Planmatig werken aan sociale competentie (i.p.v. incidenteel)• Inbedding in en in relatie met ‘dagelijkse’ curriculum - accent taal en ICT• Structurele aandacht voor het pedagogisch klimaat (meta – momenten: ‘bijsturen’ door gesprekken / activiteiten

Activiteiten over:

• Identiteit• Sociale relaties• De groep - burgerschap(Model Ten Dam e.a. 2003)

Pedagogische uitgangspunten

Relatie met thuis BurgerschapSchool

StartpuntThuis in de klasDe klas ook thuis

ErvaringsverhalenInternetDigitale camera

PerspectievenDe klas in de wereldDe sociale wereld in de klas

Democratische vaardighedenInternetwijsheid

VertrouwenVerbondenheidVerantwoordelijkheid

Thema-inhoud

Ontwerpschema kernactiviteiten

Lees-en schrijf-activiteiten

Reken- en wiskundige activiteiten

Gespreks- en anderekringactiviteiten

Spelactiviteiten

Constructieve activiteiten

Onderzoeksactiviteiten

ICTSociale competentie

Activiteiten binnen thema’s Activiteiten die interactieversterken

Werkvormen en middelen

•Techniek -kermis-gevoelens

• Het asiel – logeerdier

• Feesten - familie

• Groter groeien babyspullen en foto´s

• Wij presenteren:

Een fijne klas

• Ons speelplein / een digitale poll

•Je mening geven / wat zoujij doen?

• Digitaal zelfportret

• Conflicten oplossen

•Kwaliteiten van anderen benoemen

• Van regels naar wensen

• Kwaliteiten van de klas

• Digitale camera mee naar huis: bv. mijn slaapkamer

• Complimentenrondes

• Samenwerken

• Familiemuur

• Journalisten van de dag (binnenen buiten het thema)

• Klassenvergaderingen

(binnen en buiten het thema)

Sociale competentie binnen thema’s

Techniek

Kermis

Feesten

Familie

Wij presenteren

Een fijne klas

Identiteit Sociale relaties De Groep

gevoelens familiede fijnste

klas

Reflectie op / versterken van interactie

Identiteit Sociale relaties De groep

Je mening formuleren Conflicten oplossenVan regels naar wensen

Werkvormen en middelen

Identiteit Sociale relaties De groep

Camera mee naar huis

Bij mij thuis…..

Samenwerken

Complimenten voor een klasgenoot

Journalisten van de dag

Wat ik fijn vond vandaag

‘Kleine’ onderwerpen

Identiteit Sociale relaties De groep

Digitaal zelfportret Kwaliteiten van de ander

Klassentaken

Bij de start van ieder thema

een reflectie op sociale competentie:

Wat heeft de klas nodig?

Afwisselen:

IdentiteitSociale vaardighedenGroepsontwikkeling

En

Binnen themaInteractieversterkersWerkvormen / middelen

ICT

Digitaal burgerschap

Wat zet je wel en niet op internetWachtwoorden Werken op de computer met het internet

Middelen

Een weblog van de klasDigitale fotocameraVideocamera (flip)Computers in de klasDigitaal schoolbord

Wat werkt

Hanneke (groep 1 – 2) Die digitale camera bracht mij op het idee van eenfotowinkel, dat was een enorm succes.

Joke (groep 2 – 3) Het weblog maakt dat de kinderen meer bij de klas en bij elkaarbetrokken raken.

Britt (groep 3) De leerlingteksten over gevoelens leenden zich goed voor eentekstrevisie, met de hele klas en in groepjes.

Danielle (groep 3) Door het presenteren van hun zelfportretten kregen de kinderennog meer interesse voor elkaar.

Ilona (groep 3) De kinderen hadden echt al een eigen mening, en konden die ookverwoorden.

Petra (groep 3) Nurdan maakte foto´s van haar duiven thuis. Ze vertelde erover. Dat was de eerste keer dat ze het woord nam voor de hele klas.

Gea (groep 3 – 4) Die ICT gaf echt een meerwaarde, daar was ik anders nooit aanbegonnen.

Reacties van leerkrachten:

George (groep 3-4 ) Ik ben nu meer gespitst op een prettig klimaat. Dat werkt ookmotiverend voor de leerlingen.

Robert(groep 4) Door het samenwerken in ´gedwongen´ groepjes zijn er veel minder incidentjes tussen het meisjes en jongenskamp.

Marion (groep 4) Door die klassenvergaderingen spreken de leerlingen elkaar nu meer aan op hun gedrag

Astrid (groep 4) De takenlijst, met zelf bedachte taken, zorgde voor een zichtbaarprettiger omgeving.

Annette (groep 4) De leerlingen konden heel goed zeggen welke kwaliteiten bij hen pasten. Ze hadden meer zelfkennis dan ik had verwacht.

Producten:

1. Het boek Onze klas mijn wereld – theorie en praktijk

2. De website www.onzeklasmijnwereld.nl (inmiddels half gevuld)

3. Modules voor de PABO

Reacties en vragen

Aan het begin van deze presentatie benoemde je een eigen ‘good practice’

in het werken aan Sociale Competentie.

1. Kun je je eigen suggestie plaatsen in het overzicht?

2. Denk je dat het nodig is om hier iedere themaperiode aandacht

aan te besteden?

Hoe zorg je ervoor?

3. Denk je dat de activiteiten op de website OKMW hierbij van nut kunnen zijn?