De opbrengsten van een groei-mindset

Bewust worden van je overtuigingen over leren en ontwikkeling

Fixed versus growth mindsetCarol Dweck

Motivatie-factoren

• Boek je er succes mee? • Heb je speelruimte?• Persoonlijke band en betrokkenheid• Hoe belangrijk vind je het?• Hoe saai/prikkelend vind je het?• Welke verwachtingen hebben anderen van je en heb je van jezelf?

Pygmalion

Robert Rosenthal: Pygmalion in the classroom

Hoge verwachtingen

Geloof in eigen kunnen

Concrete feedback

Selffulfilling prophecy: Pygmalion èn Galatea

De selffulfilling prophecy wordt gemakkelijk een vicieuze cirkel

Dat wordt niet

veel…

Dit interesseert me gewoon

niet

De zogenaamde vwo+ klas

Prof. Carol Dweck: Mindset

Mindset = paradigma = geheel van opvattingen = de bril, waardoor je naar de wereld kijkt

Opvattingenbepalen gedrag!

Mindset, Carol Dweck

Fixed Mindset

Vaste intelligentie bepaalt waartoe je in staat bent

Growth mindset

Wil en inspanning bepalen waartoe je in staat bent

Experiment Prof. Carol Dweck

Feedback 1•Goed gedaan, je moet hier wel slim voor zijn!

Feedback 2•Goed gedaan, je hebt hier vast erg je best voor gedaan!

Fixed Mindset als mentaal model

Bij studenten: - Het maakt niet uit of ik er hard voor werk, ik kan het toch niet/wel-Ik ben nu eenmaal (niet zo) slim-Ik ben nu eenmaal dyslectisch, faalangstig, druk, autistisch …-Als ik er niet voor werk, faal ik in ieder geval niet omdat ik dom ben…

Fixed Mindset: Intelligentie is een statisch gegeven

Je wil slim overkomen, dus

Heb je de neiging uitdagingen uit de weg te gaan

Geef je bij tegenslag snel op

Vind je inspanning tamelijk nutteloos

Wuif je kritiek weg

Voel je je bedreigd door succes van anderen

Gevolg: Je bereikt sneller je – zelf bepaalde - ‘top’ en presteert onder je kunnen

Als docenten slecht presterende studenten bespreken

•A had ook maar een … advies•B kan zich nu eenmaal slecht concentreren

•Het zit er bij C gewoon niet in…•Het was vorig jaar bij D ook al zwak…•Mijn vak ligt E gewoon niet…•F is gewoon geen alfa…

Voor de workshop: “Veel studenten zagen school als een plek waar je moet presteren en waar de leraar je beoordeelt.” Na de workshop: “Ze zagen school als een plek waar je met hulp van leraren dingen leert die je slimmer maken; tijdens het leren konden ze zich voorstellen hoe nieuwe connecties in hun hersenen werden gevormd.”

Workshop over Mindset aan studenten (Aronson 2002):

Plasticiteit hersenen

Fixed mindset Growth mindset

Geloof Intelligentie is aangeboren en nauwelijks veranderbaar

Intelligentie is veranderbaar door inspanning en effectieve leerstrategieën

Neiging Zo slim mogelijk lijken Zo veel mogelijk proberen te leren en verbeteren

Uitdagingen

Worden vermeden; bij mislukken wek je de indruk niet slim te zijn

Worden omarmd, omdat je ervan kunt leren en dat leidt tot groei

Inspanning Wordt gezien als indicatie van gebrek aan talent/intelligentie

Is normaal en een noodzakelijke stap naar groei

Reactie op fouten

Gezien als teken van gebrek aan talent, leidt tot snel opgeven

Gezien als een indicatie dat meer inspanning of een betere leerstrategie nodig zijn

Reactie op kritiek

Defensief gedrag: eigen fouten worden niet (h)erkend

Onderzoekend en nieuwsgierig, eager om te leren en open voor feedback en suggesties

Succes van anderen

Gezien als dreiging, anderen kunnen als slimmer gezien worden

Gezien als inspirerend; je kunt er lessen uit trekken om verder te leren

Impact eigen ontwikkeling

Potentieel wordt onderbenut = bevestiging van eigen fixed mindset

Potentieel wordt ontwikkeld = bevestiging van eigen growth mindset

Effect op anderen

Belemmert samenwerking, feedback en groei

Nodigt uit tot samenwerking, feedback en groei

Effect van feedback

Complimenten over eigenschappen

Complimenten over het proces

Voorbeeld “Je bent erg slim” “Dat heb je goed gedaan”

Effect op het denken Bevordert fixed mindset Bevordert growth mindset

Effect op gevoelens Bevordert gevoel van trots en tevredenheid

Bevordert gevoel van trots en tevredenheid

Effect op gedrag Vermijden van uitdagingenMinder inspanning/inzetMinder doorzettingsvermogenDefensieve reactie op mislukkingen

Uitdagingen oppakkenMeer inspanning/inzetMeer doorzettenLeren van fouten

Herkennen wij bij onze leerlingen een fixed en/of growth mindset?

(Hoe) Is die beïnvloedbaar?

Fixed Mindset is overal!

Pubers kunnen niet structureren

Ik ben nu eenmaal

dyslectisch…

Ik zal A maar geen moeilijke

vraag stellen…

Ik snap er niks van! Bij ons in

de familie kan

niemand wiskunde…

Mindset in onderwijs

Accent op determinatie en toetsen= fixed mindset

Toetsen in Basisonderwijs en CITO

Wijzelf: “dit IS een echte basis-, kader-, havo-, vwo-leerling, etc.Ook leerlingen definiëren zichzelf zo!

Traditioneel (fixed mindset)

• Determineren:• “waar hoort leerling thuis?” les krijgen op dat niveau

• Toetsen en testen om ‘de maat te nemen” = docent stelt vast wat je weet en kunt

• Feedback = cijfer• Vaak zelfs zonder toelichting• Vervolgstap in onderwijs is voor

iedereen hetzelfde

Ontwikkelingsgericht (growth mindset

• Ontwikkelen• “aansluiten bij wat leerling nodig

heeft voor de volgende stap in zijn leerproces”

• Toetsen en testen om te zien waar je staat in je leerproces = leerling ontdekt wat hij al weet/kan en waar hij aan moet werken

• Feedback: gerichte adviezen/tips en focus voor vervolgstap in het leerproces: waar opnieuw aandacht aan besteden, wat oefenen, hoe door-ontwikkelen.

• Vervolgstap op maat

Carol Dweck stelt

With a fixed mindset you can’t be a good mentor!

Growth Mindset vraagt handelen

Elke zin die ik

spreek heeft

invloed

Ik vraag het nog

een keer, dan snap ik het beter

Ook mijn blikken en

mijn intonatie hebben effect

Ik voel dat de leraar echt

belangstelling voor me heeft

Studenten in een leer-flow krijgen

•Vertrouwen laten blijken•Hanteerbare feedback•Stimuleren doorzettingsvermogen•Met permanente aanmoediging•Gerichte complimenten voor inzet èn prestaties

De kracht van feedback

•Beoordelen vernauwt het denken, feedback verruimt het denken

•FB geeft handelingsalternatieven met uitnodiging deze te proberen

•FB geeft denkalternatieven met uitnodiging deze te hanteren

•FB sluit aan bij leerstadium en reikt een haalbare uitdaging aan

Tot slot

Een docent heeft meer invloed op motivatie van leerlingen dan velen denken!