Dcc Primaria

DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA_________________________________________COL.LEGI GRANS I MENUTS

CONTENIDOS – EDUCACIÓN PRIMARIAPRIMER CICLO

CASTELLANO- VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA

BLOQUE 1. LAS LENGUAS Y LOS HABLANTES

VALENCIANO COMÚN CASTELLANO

1. Participación activa en situaciones de comunicación colectivas, respetando las normas básicas que regulan la comunicación oral.

2. Respeto por la diversidad lingüística.

3. Aprecio de la lectura y la escritura como fuentes de enriquecimiento personal, placer y diversión.

4. Respeto por los códigos de los lenguajes no verbales y por las normas que regulan su uso.

5. Actitud crítica ante los mensajes que emiten los medios de comunicación y la publicidad.

6. Rechazo de los usos lingüísticos que suponen discriminación social, racial, religiosa, sexual o de cualquier tipo.

7. Interés por incorporar el Valenciano en todos los ámbitos de uso de la lengua y para cualquier función comunicativa.

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BLOQUE 2. HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR


1. Reconocimiento de distintas formas de comunicación.

2. Uso del lenguaje oral para expresar opiniones y preferencias personales, dialogar, describir personas y lugares, narrar cuentos, pedir y dar información , contar experiencias, hacer entrevistas, jugar con la lengua, expresar sentimientos, presentarse, dar noticias, convencer...

3. Interés por comunicarse con los demás de modo claro y por interpretar de forma adecuada las opiniones de los demás.

4. Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación y expresión, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer.

5. Análisis de textos orales: temas, estructura, situación comunicativa, coherencia...

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BLOQUE 3. LEER Y ESCRIBIR

3.1. Comprensión de textos escritos.


1. Comprensión de descripciones, narraciones de experiencias, notas, felicitaciones, cuentos, cómics, invitaciones, anuncios, recetas, noticias, una página de diario, peticiones, postales, instrucciones, programas, biografías, poemas...

2. Lectura expresiva de textos en voz alta, sin silabeo, con entonación y ritmo adecuados a su contenido.

3. Formulación de hipótesis sobre textos.

4. Valoración de la lengua escrita como medio de información, de comunicación y de expresión.

5. Utilización de técnicas para mejorar la velocidad y la comprensión en la lectura.

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3.2. Composición de textos escritos.


1. Elaboración de descripciones, narraciones de experiencias, notas, felicitaciones, cuentos, cómics, invitaciones, anuncios, recetas, noticias, una página de diario, peticiones, postales, instrucciones, programas, biografías, poemas...

2. Preocupación por la claridad el orden y la limpieza en las producciones escritas.

3. Respeto por las normas de escritura y actitud positiva ante la corrección en las propias producciones escritas.

3. Respeto por las normas de escritura y actitud positiva ante la corrección en las propias producciones escritas.

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BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA


1. Identificación del marco espacial y temporal de un texto.

2. Reconocimiento de la secuencia de acciones, los elementos estructurales básicos y los detalles esenciales de un texto narrativo.

3. Dramatización de un texto.

4. Preparación de una obra de teatro.

5. Lectura de poemas.

6. Análisis de diferentes elementos de un poema.

7. Iniciación al uso poético del lenguaje.

8. Formación de criterios personales en la elección de lecturas.

9. Apreciación de la lectura y la escritura como fuente de información, placer y diversión.

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BLOQUE 5. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


1. La comunicación: El lenguaje y las lenguas. Diversidad lingüística.

2. Las sílabas y sus clases.

3.Reconocimiento de:El sustantivo: Género y número.El adjetivo:

Género y número. El verbo:

- Como una acción. Número, persona. Los tiempos verbales

(presente, pasado y futuro)

Los enlaces.

4. El enunciado.

5. La oración: sujeto y predicado.

6. El texto.

7. Principales mecanismos léxicos y relaciones semánticas:

Palabras sinónimas y antónimas.

Palabras individuales y colectivas.

Palabras compuestas y simples.

Familia de palabras.

8. La representación de los sonidos k,z,g suave, j, r fuerte e i.- Separación de palabras.- Palabras con mb y mp.- Palabras con br y bl.- Palabras terminadas en z y d.- Palabras con h.- Palabras con j.

9. Les grafies c-qu/ g-gu/ r-rr/ x-tx-ig/ x-ix, ny, ç, l·.l, s, ss- Separació adequada de

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paraules.- La contracció.- Paraules amb s sonora i s sorda.(oralment)

10. L'ús del punt, dels signes d'interrogació i d'admiració, de la coma, del guionet, dels dos punts i de l'apòstrof.

10. Signos de puntuación: el punto, los signos de interrogación y admiración, la coma, el punto y coma.

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BLOQUE 6. LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE


1. Formulación de hipótesis sobre un texto narrativo.

2. Aplicación de técnicas para analizar la información de un texto: lectura comprensiva, identificación de la información principal, elaboración de esquemas y resúmenes.

3. Aplicación de las estrategias para utilizar bien las palabras.

3. Aplicación de las estrategias para utilizar bien las palabras.

4. Interés y uso del diccionario, libros de consulta y de las TIC como fuente de información.

5. Cuidado en el empleo de los libros y otros materiales escritos.

6. Actitud de búsqueda de formas creativas y personales en el uso de la lengua e interés por los juegos lingüísticos creativos.

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MATEMÁTICAS

CONTENIDOS COMUNES• Valoración de la importancia de las Matemáticas para resolver situaciones cotidianas.• Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos: operaciones, gráficos, dibujos...• Interés por conocer y analizar relaciones y regularidades numéricas, y nuevas formas de

expresión numérica.• Interés por la precisión en los cálculos, en la medida, en el trazado de dibujos...• Reconocimiento de las ventajas del cálculo estimado.• Interés por desarrollar estrategias personales en la resolución de problemas.• Persistencia en la búsqueda de soluciones.• Valoración positiva del trabajo y esfuerzo personal y del de los compañeros• Valoración de la necesidad de conocer y utilizar un vocabulario específico para referirnos a

conceptos matemáticos.• Demostrar confianza en las propias posibilidades.• Mostrar curiosidad por las situaciones lúdicas de las Matemáticas.• Manifestar una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo.

BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONESNúmeros naturales y decimales

• Números de hasta tres cifras..• Las unidades, las decenas y las centenas.• Números ordinales hasta el 10.• Números decimales en función del euro.• Lectura, escritura y descomposición de números de hasta tres cifras.• Comparación y ordenación de números de hasta tres cifras, utilizando los signos > , < y =.• Aproximación de números de hasta tres cifras a la centena o a la decena más cercana.• Lectura y escritura de los números ordinales.• Lectura y escritura de decimales. Representación gráfica. (euros)

Operaciones• Suma y resta.• Propiedad conmutativa de la suma.• Multiplicación. Introducción.• Introducción y construcción de las tablas de multiplicar.• Cálculo de sumas y restas.• Cálculo de sumas y restas combinadas.• Estimación de sumas, restas .• Cálculo mental de suma y resta de dígitos, decenas y centenas • Resolución de problemas de una o más operaciones (suma y resta).• Relación entre la suma y la multiplicación .• Descomposición de números en la suma de dos sumandos.

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Resolución de problemas• Resolución de problemas siguiendo un esquema general.• Búsqueda de los datos necesarios para resolver un problema en un dibujo, en un texto o en

un gráfico.• Determinación del dato que falta para poder resolver un problema.• Elección de las operaciones que resuelven un problema dado.• Invención de la pregunta en problemas.• Formulación de preguntas sencillas e hipótesis que ayuden y faciliten la resolución de

problemas.• Invención de problemas de una operación a partir de los datos de un texto o un dibujo.• Resolución de problemas representando los datos en un dibujo o croquis.• Resolución de problemas de compras.

BLOQUE 2. MEDIDALongitud, capacidad y peso

• Identificación de unidades de longitud,: convencionales (metro) y no convencionales (palmos, pasos, baldosas).

• Estimación de la longitud de objetos y distancias cotidianas.• Identificación de unidades de capacidad: litro.• Identificación de unidades de masa: kilo.

Medida del tiempo• Unidades de tiempo: minuto, hora, día, semana, mes, trimestre, y año.. El reloj analógico y

digital.• Lectura de las horas (antes y después del mediodía) en un reloj analógico y digital y cálculos

de tiempos transcurridos.

Introducción al sistema monetario de la U.E.• Unidades monetarias: el euro y el céntimo.• Identificación y equivalencias entre monedas y billetes de euros.• Cálculos con precios expresados en euros.

BLOQUE 3. GEOMETRÍALa situación en el espacio

• Localización elemental de objetos en el espacio: dentro de, fuera de, encima de, debajo de, a la derecha de, a la izquierda de, entre, etc.

• Descripción de la posición de objetos del entorno respecto de sí mismo: delante-detrás de mí, encima-debajo de mí, a mi derecha-izquierda.

• Líneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.• Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios.• Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de los mismos.• Espaciales, arriba, abajo, dentro fuera, delante, detrás , encima, debajo, izquierda, derecha, al

lado, enfrente...• Reconocer los conceptos espaciales.

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Formas planas y espaciales• Identificación y denominación de figuras planas en objetos y ámbitos cotidianos: triángulos,

cuadriláteros, círculos y cuadrados.• Identificación y denominación de los cuerpos geométricos en objetos familiares: cubos,

prismas, pirámides, cilindros y esferas.• Descripción de las formas geométricas utilizando el vocabulario geométrico básico.

Clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios elementales.

Regularidades y simetrías• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulación de

objetos.• Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.

BLOQUE 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNGráficas estadísticas

• Interpretación de gráficos de barras (de una y dos características), de puntos, lineales y pictogramas.

• Representación de datos en gráficos de barras.• Experiencias cuyo resultado depende del azar.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CONTINGUTS COMUNS A TOTS ELS BLOCS:• Creativitat, cura i respecte en l'ús de materials.• Interés per les excursions i visites d'interés socio-culturals.• Sensibilitat i respecte per la conservació del medi ambient.• Participació en activitats de grup i respecte pels acords, i asumint responsabilitats adients.• Respecte cap a totes les persones amb independència de sexe, característiques físiques i

intel.lectuals, nacionalitat, edat.• Comparació a partir de l'observació directa o de fotografíes, mapes, text, etc, assenyalant-

ne les semblances i les diferencies.• Recollida d'informació mitjantçant enquestes, entrevistes, censos o d'altres eines; per a

elaborar una classificació escrita o gràfica senzilla per reprensentar les dades.• Representació senzilla de les observacions realitzades en forma de croquis, dibuixos ,

maquetes, etc.• Realització de mapes murals sobre els diferents temes tractats.• Planificació de qüestionaris senzills i realització d'entrevistes per a obtindre informació

sobre els temes a tractar.• Realització d'esquemes i resums dels diferents temes tractats.• Gust per participart en debats i manifestar la propia opinió valorant el diàleg conm

instrument per evitar conflictes i solucionar els problemes.• Participació responsable en la realització de tasques col.lectives.• Aceptació i respecte per les normes bàsiques de convivència.• Elaboració d'un informe sobre un experiment.• Realització d'experiments.• Elaboració de taules de dades.• Observació, anàlisi i extracció d'informació de fotografies i diversos mitjans de

comunicació.

BLOC 1. GEOGRAFIA. L'ENTORN I LA SEUA CONSERVACIÓL'aigua

• Estats i canvis. El cicle de l'aigua.Necessitat d'aigua.• L'aigua i els paisatges: rius, llacs i embassaments.• Valoració de l'aigua com un bé important i escàs.• L'aire i l'atmòsfera.

El Sistema Solar• El dia i la nit: el moviment de rotació.• Les estacions de l'any: el moviment de traslació.• Els tipus de paisatges: muntanya i costa.• El temps atmosfèric.• Els tipus de paisatge, els rius, el temps i la vegetació de la Comunitat Valenciana.• Observació de fenòmens naturals i registre de dades (temperatura, plutja,....)• Valoració de la importància dels sentits per relacionar-nos amb el medi.• Interés per conservar els espais naturals i protegir les espècies naturals.• Participació en la cura del medi ambient.

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BLOC 2. CIÈNCIES. LA DIVERSITAT DELS SERS VIUS• Els éssers de la natura: éssers vius i objectes innerts.• El cicle vital dels éssers vius.• Les plantes: importància, parts, tipus i reproducció ( flors, fruits i llavors)• Classificació d'animals i plantes.• Curiositat per conèixer animals de l'entorn i llocs.• Interés per conservar els espais naturals i protegir les espècies animals.• Valoració dels animals domèstics.• Identificació de la flora i fauna de la Comunitat Valenciana.

BLOC 3. CIÈNCIES. LA SALUT I EL DESENVOLUPAMENT PERSONALEl cos humà

• Els òrgans dels sentits. • El sistema nerviós i l'aparell locomotor (l'esquelet i la musculatura)

Els aliments• La nutrició: l'aparell digestiu, l'aparell respiratori, l'aparell circulatori i l'aparell excretor.

La reproducció

• La reproducció dels sers humans i les etapes de la vida.Salut i malaltia

• Valoració de l'esport com a pràctica saludable.• Interés per conèixer com funciona el nostre cos i per a adoptar hàbits de salut

beneficiosos.

BLOC 4. PERSONES, CULTURES I ORGANITZACIÓ SOCIAL• El col.legi.• Conèixer els espais del col.legi, la seua organització i funcionament.• Apreci i respecte pel col.legi i valoració de les seues activitats.• Els paisatges urbanitzats: els pobles i les ciutats.• Elements que permanèixen al llarg del temps: tradicions, festes populars, monuments i

personatges històrics.• Observar els principals elements i funcions de l'entorn referents al carrer i la localitat.• Apreci i respecte del patrimoni natural, cultural i artístic.• Valoració de la diversitat de les festes i tradicions.• Valoració i comprensió d'altres cultures.• Els medis de transport i de comunicació.• Interpretació d'etiquetes de diferents productes.• Identificació de les tradicions i de les principals manifestacions artístiques de la Comunitat

Valenciana.• Valoració de la importància dels sentits per a relacionar-nos amb el medi.• Conèixer i apreciar la pertenència a una família, les seues normes i costums.• Respecte per les normes de seguretat i de manteniment en el maneig de ferramentes i

materials.• Actitud racional i crítica davant de la publicitat i el consum.

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BLOC 5. HISTORIA. EL CANVI EN EL TEMPS• El pas del temps i els canvis en la història de la seua vida. Família.• El passat i present de pobles i ciutats.

BLOC 6. MATÈRIA I ENERGIA• Comparació de les característiques de la matèria en els seus estats.• Estalvi en l'ús d´energia de matèries i el seu reciclatge.

BLOC 7. OBJECTES, MÀQUINES I NOVES TECNOLOGIES• Respecte per les normes de seguretat en el manteniment de ferramentes i materials• Us dels aparells relacionats amb les noves tecnologies, com ara són: máquines fotogràfiques,

enregistradores de veu, ordinadors, etc,• Reconeixement del teclat i parts principals de l'ordinador• Utilització de diferents recursos disponibles on-line que faciliten l'aprenentatge i motiven

l'alumnat• Distinció i reconeixement, us i pensament crític amb diferents fonts d'informació

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INGLÉS

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR• Comprensión de mensajes orales sencillos para la elaboración de tareas en el aula con

ayuda gestual, visual,...• Escucha atenta y comprensión de textos orales breves y muy sencillos procedentes de

distintos soportes audiovisuales.• Comprensión de órdenes sencillas para el correcto funcionamiento dentro del aula.• Reproducción de mensajes orales para expresar necesidades básicas, sentimientos,

emociones, empleando distintas formas de comunicación.• Reproducción de canciones, historietas y cuentos relativos al vocabulario y estructuras

aprendidas.• Participación en intercambios orales muy sencillos y contextualizados.• Descubrimiento y experimentación de los recursos básicos de expresión del propio

cuerpo, individualmente o en grupo.• Iniciativa e interés por participar en relaciones comunicativas.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR• Lectura de palabras y frases muy sencillas conocidas previamente a nivel oral.• Escritura dirigida de vocabulario básico y frases muy sencillas conocidas previamente a nivel

oral.• Interés por el cuidado y la presentación de los trabajos.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA• Uso de las funciones lingüísticas básicas en intercambios comunicativos sencillos tales como

saludar y despedirse, identificarse y presentarse, expresar sentimientos y gustos y responder a instrucciones sencillas

• Práctica de varios usos lingüísticos contextualizados en situaciones comunicativas reales o simuladas, utilizando los elementos lingüísticos adecuados como identificar colores y objetos, los números, el tiempo atmosférico, la familia, ...

• Iniciación y uso de algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua inglesa.

• Imitación de sonidos, ritmos y frases.• Repaso de vocabulario previamente conocido y aprendido para su posterior ampliación.• Comprensión y expresión de canciones, rimas, ...• Valoración por la propia capacidad para aprender a expresarse en inglés.• Uso de estrategias, habilidades y procedimientos (repetición, memorización, relación de

palabras con imágenes,...) para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.

• Uso progresivo de los medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías para reforzar los aprendizajes.

• Valoración del propio proceso de aprendizaje afianzando la confianza en sí mismo y la autoestima.

BLOQUE 4. LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE• Desarrollo del vocabulario y temas relacionados con el entorno inmediato del alumnado

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partiendo de conceptos ya adquiridos.• Uso de expresiones, vocabulario, frases hechas ajustadas al nivel.• Utilización de estrategias de organización de la información para la elaboración de murales,

álbumes, ..., que sistematicen los resultados.• Participación en juegos y actividades dentro del aula.

BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL• Curiosidad, respeto e interés por otras lenguas y culturas diferentes a las propias.• Reconocimiento y uso de expresiones de relación social como saludar, despedirse,

agradecer, pedir por favor,...• Sensibilidad ante la importancia de la comunicación oral en una lengua distinta a la propia.• Gusto por expresarse oralmente en inglés, a través de la participación en las actividades del

aula.

BLOQUE 6. TECNOLOGíA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓNUso de medios tecnológicos básicos (dvd, vídeo) con el fin de facilitar la aplicación de las propias estrategias de aprendizaje (repetición, práctica de fragmentos,...) o para ser utilizados en las producciones propias.

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EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 1. IMAGEN Y PERCEPCIÓN• Estructura corporal. Uso, percepción,identificación y representación del propio cuerpo.• Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento.• Los sentidos (vista, oído, tacto). Experimentación y exploración de sensaciones.• Toma de conciencia del propio cuerpo. Respiración, tensión, relajación.• Afirmación de la lateralidad.• Equilibrio estático y dinámico.• Nociones básicas espacio temporales.

BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES• Desarrollo de la marcha, carrera, salto y giros.• Desarrollo de la motricidad fina y la coordinación.• Destreza y resolución de problemas motores sencillos en el manejo de de objetos y en la

manipulación de instrumentos habituales ( aros, picas , cuerdas,espalderas, ruedas, etc).

BLOQUE 3.ACTIVIDADES FÍSICO ARTÍSTICO- EXPRESIVAS• Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo:

la expresión no verbal.• Imitación de personajes y situaciones.• Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo.

BLOQUE 4.ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD• Adquisición de hábitos de higiene corporal.• Respeto de las normas de uso de materiales y espacios.• Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía.

BLOQUE 5.JUEGOS Y DEPORTES• Descubrimiento de de la cooperación y lo oposición con relación a las reglas del de juego.• Comprensión y cumplimiento de sencillas reglas de juego.• Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 1. OBSERVACIÓN PLÁSTICA• El entorno: formas y color.• Colores naturales y artificiales.• Imágenes fijas: ilustraciones, etiquetas...• Imágenes en movimiento: dibujos animados...• Textura, composición y proporción.• Tradiciones populares. El aspecto plástico.• Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural,

artificial y artístico.• Descripción verbal de sensaciones y observaciones.• Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o

museos.• Conocimiento y observancia de imágenes presentes en contextos próximos: historietas,

cómics, ilustraciones, fotografías, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos animados, marcas, propaganda, cine.

• Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relación con el espacio.

• Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.• Percepción visual y táctil del volumen.• Introducción al mundo artístico mediante la observación y lectura de obras de arte.• Autonomía en la observación, la distancia, la selección y la interpretación de aquello que es

percibido.• Tradiciones populares de la Comunidad Valenciana.• Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.• Valoración estética del entorno natural y urbano.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA• La línea como elemento expresivo.• Colores: materiales y sus técnicas.• Mezcla de color.• Técnicas bidimensionales: ceras blandas, témperas, pintura dedos...• Técnicas tridimensionales: modelado, plegado...• Lenguaje plástico.• Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo, y con intencionalidad,

de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.• Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre

soportes diversos.• Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de

materiales orgánicos e inorgánicos.• Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, volúmenes,

modelado y plegado de formas.• Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales.• Composiciones plásticas a través de fotografías.

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• Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.

• Organización progresiva del proceso de elaboración de forma que se concrete el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, que prevean los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y que se muestre confianza en las posibilidades de creación.

• Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.• Análisis de la representación bidimensional y del volumen.• Realización de productos donde se utilice la técnica de la composición.• Utilización del encuadre en la realización de obras artísticas propias.• Inicio en la utilización de un vocabulario específico.• Disfrute en la manipulación y exploración de materiales.• Actitud crítica ante las diferentes obras artísticas.

BLOQUE 3. ESCUCHA• Hecho sonoro: sonido-ruido-silencio.• Duración: largo y breve.• Intensidad: fuerte y suave. Matices, crescendo y decrescendo.• Altura: agudo y grave. Movimiento ascendente y descendente.• Identificación de canciones por su tema melódico.• Identificación de canciones por su tema rítmico.• Carácter: triste-alegre.• Timbres: vocales e instrumentales.• Tema – frase.• Forma (AA), (AB).• Elementos del ritmo: pulso y acento. Reproducción de motivos rítmicos binarios y

ternarios.• Ostinatti.• Identificación y representación corporal de las cualidades de sonido del entorno natural y

social más próximo o motivador.• Audición activa y reconocimiento de una selección de piezas musicales breves, de distintos

estilos y culturas.• Audición de piezas vocales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.• Reconocimiento visual, auditivo y denominación de algunos instrumentos musicales del aula

o del entorno del alumnado.• Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales de

distintos estilos y culturas.• Identificación visual y auditiva de los diferentes instrumentos.• Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras

representaciones musicales.• Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención.

BLOQUE 4. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL. INTERPRETACIÓN• Elementos del ritmo: pulso-acento.• Compás de dos y tres pulsos.

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• Grafía no convencional de elementos rítmicos.• Grafía convencional de elementos rítmicos y melódicos.• Reproducción y creación de motivos rítmicos, binarios y ternarios.• Exploración de los recursos y las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.• Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.• Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el

acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.• Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.• Interpretación y producción de melodías sencillas.• Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias

sonoras, canciones y piezas musicales e interpretación de danzas sencillas.• Interés y respeto por las manifestaciones producidas por los demás.• Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.

BLOQUE 5. CREACIÓN MUSICAL• Instrumentos de percusión escolares.• Grafía no convencional de elementos rítmicos.• Nuestro cuerpo como instrumento.• Danza.• Movimiento lento/rápido, acelerando, ritardando.• Carácter: triste, alegre.• Construcción de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano.• Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.• Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones,

relatos breves e imágenes.• Interpretación individual o colectiva, de canciones tradicionales de la Comunidad Valenciana.• Creación y repertorio de danzas sencillas.• Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.• Interpretación de danzas y juegos danzados, en especial los de la Comunidad Valenciana.• Confianza en las propias posibilidades de producción musical.• Atención, interés y participación en la interpretación de canciones.• Valoración de la estética expresiva del movimiento.

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CONTENIDOS – EDUCACIÓN PRIMARIASEGUNDO CICLO




1. Rechazo hacia las formas lingüísticas discriminatorias o de falta de respeto hacia los demás.

2. Aceptación y respeto por los normas básicas de la lengua.

3. Respeto por las normas de corrección, cortesía y adecuación de la comunicación oral y escrita.

4. Producción de mensajes para expresar diversas situaciones comunicativas (narrativas, descriptivas, expositivas), empleando los convencionalismos propios de los sistemas articulados: en un cómic, en una pieza de teatro breve, etc.

5. Actitud crítica ante los mensajes que transmiten los medios de comunicación social y la publicidad.

6. Análisis y comentario crítico de mensajes de los medios de comunicación donde se manifiestan formas de discriminación social, sexual, cultural.

7. Identificación de la intencionalidad comunicativa de los textos orales y escritos.

8. Valoración de la lengua oral y escrita como un medio de expresión y ayuda personal.

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9. Reconocimiento y aprecio por la diversidad lingüística de nuestra Comunidad y del país, como un factor de riqueza cultural.

10.Consideración de ambas lenguas cooficiales aptas para cualquier uso y función.

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1.Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las propias reglas del intercambio comunicativo en las propias producciones orales.

2.Identificación de mensajes no explícitos en los textos orales: sentido humorístico, felicitación, opinión personal...

3. Análisis de textos orales: temas, estructura, situación comunicativa, coherencia...

4. Producción de textos orales de manera estructurada y con adecuación a las diferentes formas textuales: narración oral detallada de experiencias personales presentes y pasadas; expresión de deseos, sentimientos, opiniones... propias y ajenas; descripción de escenas, objetos, personas y lugares.

5. Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación y expresión, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer.

6. Interés por comunicarse con los demás de modo claro y por interpretar de forma adecuada las opiniones de los demás.

7. Aplicación de las reglas de intercambio comunicativo en las producciones propias.

8. Identificación de los factores de la comunicación, sus relaciones y funciones.

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1. Lectura expresiva de textos en voz alta, sin silabeo, con entonación y ritmo adecuados a su contenido.

2. Gusto y hábito por la lectura de libros infantiles adecuados a su nivel.


4. Valoración de la lengua escrita como medio de información, de comunicación y de expresión.

5. Lectura, comprensión y análisis de textos escritos: temas, estructura y formas lingüísticas; situaciones comunicativas, interlocutores y sus relaciones entre sí y con el contexto ; adecuación de las formas lingüísticas utilizadas en relación a las normas de corrección, coherencia y cohesión textual.

6. Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos: narrativos, conversacionales, instructivos, descriptivos, expositivos, teatrales, poemas...

7. Análisis de diferentes tipos de textos: narrativos, conversacionales, instructivos, descriptivos, expositivos, teatrales, poemas...

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1. Respeto por las convenciones de escritura y actitud positiva ante la corrección en las propias producciones escritas.

1. Respeto por las convenciones de escritura y actitud positiva ante la corrección en las propias producciones escritas.

2. Interés por el orden, la claridad y la limpieza en la presentación de los textos escritos.

3. Producciones escritas individuales, por grupos y en gran grupo.

4. Producción de textos de hechos reales e imaginarios, expresión de opiniones, deseos, sentimientos... con corrección, coherencia y cohesión textual.

5. Producción de textos escritos de diferentes tipos: narrativos, conversacionales, instructivos, descriptivos, expositivos, teatrales, poemas...

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1. Recitación, dramatización, memorización y representación de textos orales y escritos, literarios y no literarios: poesías, adivinanzas, canciones, poemas...

2.Comprensión de textos escritos literarios de carácter narrativo, descriptivo, dialogado y expositivo.

3. Comprensión de mensajes que utilizan articuladamente sistemas de comunicación verbal y no verbal: el diálogo en el cómic y el diálogo en el teatro.

4. Comprensión, análisis y comentario de textos orales y escritos, propios o de carácter literario, para explorar las posibilidades expresivas de la lengua.

5. Lectura comprensiva y expresiva de textos literarios adecuados a su nivel e intereses.

6. Producción de textos de intención literaria por medio de guiones previos, relectura y corrección.

7. Curiosidad por las formas literarias populares.

8. Valoración de la lectura como fuente de placer y diversión.

9. Interés por intercambiar opiniones y preferencias sobre textos leídos.

10. Sensibilidad estética ante la forma de coordinar sistemas de coordinación verbal y no verbal en la elaboración de cómics e historietas.

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1. Observación y análisis de regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas en las producciones verbales.

2. Reconocimiento de los diferentes tipos de palabras y de la forma en que están constituidas.

3.Verbalización de las regularidades observadas, identificando y formulando normas de uso ortográficas, morfológicas, sintácticas y léxico-semánticas con la terminología adecuada.

4. Formación de familias de palabras.

5. Aplicación de las normas de uso ortográficas en las propias producciones escritas.

6. Valoración de la forma como medio para lograr un mejor uso de la lengua.

7. Interés por la ampliación del propio vocabulario y por la precisión y riqueza léxico-semántica.

8. Identificación de los castellanismos y vulgarismos en las producciones propias y ajenas.

9. La ordenación alfabética y el uso del diccionario.

9. La ordenación alfabética y el uso del diccionario.

10. Signos de puntuación: el punto, los signos de interrogación y admiración, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos.

11. Sílaba átona y tónica. Observación e iniciación en el uso de las normas de acentuación. La diéresis en casos usuales.

11. Sílaba átona y tónica. Observación e iniciación en el uso de las normas de acentuación. La diéresis en casos usuales.

12. Práctica de la pronunciación correcta de ciertos sonidos propios de la lengua (s, ss, z, ig, tx...).

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13. Adquisición de formas genuinas como los pronombres adverbiales “en” e “hi” y uso de “haver de + infinitivo” para indicar obligación.

14. Conocimientos y aplicación de las normas básicas de ortografía, apreciando su valor social y su utilización en los propios escritos.

14. Conocimientos y aplicación de las normas básicas de ortografía, apreciando su valor social y su utilización en los propios escritos.

15.Conocimiento y uso de la terminología siguiente:

– Enunciado, palabra y sílaba.– Clases de palabras:

nombre, verbo, adjetivo, artículo y pronombre personal.

– Clases de nombres: propios, comunes, individuales, colectivos y gentilicios.

– Género: masculino y femenino.

– Número: singular y plural.– Determinantes: artículo y

cuantificadores.– Verbo: tiempo (presente,

pasado y futuro) y persona.

– Tipos de enunciado: afirmativo, interrogativo, exclamativo, imperativo y exhortativo.

16. Exploración de la estructura morfológica de las palabras: sinónimos y antónimos, raíz, prefijos, sufijos, palabras simples y compuestas, primitivas y derivadas.

16. Exploración de la estructura morfológica de las palabras: sinónimos y antónimos, raíz, prefijos, sufijos, palabras simples y compuestas, primitivas y derivadas.

17. Identificación de las funciones básicas en una oración: sujeto y predicado.

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1. Utilización de producciones orales (conversaciones, diálogos, entrevistas) para recoger y organizar información, planificar experiencias, memorizar mensajes.

2. Aplicación de estrategias de comprensión de textos escritos como: distinción y subrayado de ideas fundamentales respecto de las accesorias; relaciones de las mismas; relectura; división del texto en apartados significativos.

3. Interés y uso del diccionario y otras fuentes de documentación para ampliar el vocabulario y para conocer el significado de las palabras.

4. Interés por el uso correcto de las palabras para mejorar la precisión idiomática, la riqueza y la adecuación en las propias producciones orales y escritas.

5. Utilización de la biblioteca/mediateca escolar teniendo en cuenta las normas para su correcta utilización.

6. Reconocimiento de información en textos con finalidad documental, por medio de la consulta de índices y otras pautas de ordenación.

7. Selección y elaboración de la información obtenida en las fuentes documentales consultadas por medio del subrayado de ideas fundamentales y la realización de esquemas.

8. Preparación y realización de sencillas investigaciones bibliográficas.

9. Utilización de textos orales y escritos de la prensa y medios de comunicación audiovisual como fuente de documentación en actividades de aula.

10 . Respeto por las pautas de ordenación y funcionamiento de los libros de consulta.

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MATEMÁTICAS

CONTENIDOS COMUNES • Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los números, sus relaciones

y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolución de problemas de la vida cotidiana.

• Interés por la presentación limpia, ordenada y clara de los cálculos y de sus resultados.• Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos en relación con los números, sus

relaciones y operaciones.• Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demás los procesos que

utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales.

• Interés por la presentación limpia y ordenada del proceso y la expresión de medidas.• Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las construcciones

geométricas.• Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones

geométricas y los objetos y las relaciones espaciales.• Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la interpretación

de datos presentados de forma gráfica.• Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos. Colaboración

activa y responsable en el trabajo en equipo.

BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONESNúmeros naturales, decimales y fracciones

• Los números naturales hasta el millón: lectura y escritura.• El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras.• Redondeo de números naturales a las decenas y centenas.• Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo.• Fracciones propias. Representación gráfica. Fracciones equivalentes • Identificación de fracciones como partes iguales en que se divide la unidad.• Ordenación de fracciones sencillas.• Comparación entre números naturales y entre fracciones sencillas, mediante ordenación y

representación gráfica.• Iniciación al número decimal: décimas y centésimas.• Escritura decimal y fraccionaria de un número no natural.• Utilización del sistema de numeración decimal: lectura y escritura de números de hasta seis

cifras inclusive; composición y descomposición aditiva de números; establecimiento de equivalencias entre órdenes de unidades; aproximación de números a un orden determinado.

Operaciones• Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación y división entera

por un número de dos cifras.• Automatización de los algoritmos de las operaciones de suma, resta, multiplicación y

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división de números naturales.• Utilización de las propiedades de las operaciones como estrategias de cálculo.• Identificación y uso de los términos propios de la resta: minuendo, sustraendo y diferencia.

Relación entre ellos y pruebas.• Identificación y uso de los términos propios de la multiplicación: factores, multiplicando,

multiplicador y producto.• Las propiedades conmutativa y asociativa de las operaciones de suma y multiplicación.• Identificación y uso de los términos propios de la división: dividendo, divisor, cociente y

resto.• Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar.• Uso de la relación que existe entre dividendo, divisor, cociente y resto como prueba de la

división, en casos sencillos.• Utilización de los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones

reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolución y los resultados obtenidos.

• Utilización de las propiedades de las operaciones como estrategias de cálculo.• Identificación y resolución de problemas en los que intervengan operaciones de suma, resta,

multiplicación o división de números naturales.• Utilización de diferentes estrategias para resolver problemas numéricos y operatorios.• Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos y en la resolución de

problemas.

Estrategias de cálculo• Descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, de números menores

que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras.• Construcción de series numéricas de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y

de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50 respectivamente, tanto ascendentes como descendentes.

• Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.• Elaboración de estrategias personales de cálculo mental con números sencillos.• Estimación de resultado de un cálculo y valoración de si una determinada respuesta

numérica es o no razonable.• Estimación de resultados, asegurándose, mediante algún tipo de estrategia, de que el

resultado obtenido es razonable.• Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana cuando, a

juicio de la maestra o del maestro, lo aconseje la complejidad de los cálculos.

BLOQUE 2. LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES• Longitud, capacidad, peso y superficie• Unidades del sistema métrico decimal y equivalencias.• Expresión en forma simple y compleja de las medidas de longitud, capacidad o peso.• Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, peso y superficie dadas en forma simple.• Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en

contextos cotidianos.• Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.• Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

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• Elaboración y utilización de estrategias para medir.• Establecimiento de relaciones cuantitativas entre longitudes, entre capacidades, entre masas,

etc.• Estimación de medidas de longitudes, superficies, capacidades, masas, intervalos temporales,

etc.• Mediciones con unidades convencionales y no convencionales.• Utilización de instrumentos de medida: regla graduada, balanza, reloj, etc.• Construcción de instrumentos sencillos para efectuar mediciones directas de longitudes,

superficies, capacidades y masas.• Establecimiento de relaciones y equivalencias entre las diferentes unidades de una misma

magnitud.• Elaboración y utilización de estrategias personales para llevar a cabo estimaciones de

medida.• Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la medida.

Medida del t iempo• Lectura correcta en relojes analógicos y digitales. Utilización de medidas de tiempo

(segundo, minuto, hora, día y año).• Lectura del reloj y utilización del calendario.• Equivalencias entre diferentes unidades de tiempo.• Cálculo de la hora antes o después de un intervalo de tiempo dado.

Sistema monetario de la Unión Europea• Unidad principal: el euro.• Múltiplos y submúltiplos de la unidad principal.• Equivalencias entre monedas y billetes.• Reconocimiento de las monedas de euro.• Resolución de situaciones problemáticas en las que intervenga el cálculo con monedas.

BLOQUE 3. GEOMETRÍALa situación en el espacio

• Localización precisa de elementos en el espacio.• Representación e interpretación elemental de espacios conocidos: croquis, planos y

maquetas. • Líneas rectas y curvas. Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas.• Relación entre el concepto de ángulo y el de giro.• Descripción de la situación y posición de un objeto en el espacio con relación a uno mismo

y/o a otros puntos de referencia.• Elaboración y utilización de códigos propios para describir e interpretar la situación de un

objeto en el espacio. Interpretación de planos sencillos sobre cuadrícula.

Formas planas y espaciales• Figuras geométricas. Elementos básicos: lado, vértice, base, diagonal, ángulo, ejes de simetría.• La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco.• Cuerpos geométricos: reconocimiento de prismas, pirámides y cuerpos redondos.

Elementos básicos de poliedros: caras, vértices y aristas.

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• Clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios.• Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana.• Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.• Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a

partir de un desarrollo. Exploración de formas geométricas elementales.• Comparación y clasificación de ángulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, mayores de 180º y

completos.• Reconocimiento y descripción de figuras y formas planas y espaciales, utilizando el

vocabulario geométrico básico.• Construcción de figuras geométricas planas (polígonos y circunferencias) y de formas

espaciales.• Comparación y clasificaciones de figuras y cuerpos geométricos, utilizando diversos

criterios (lados y ángulos).• Formación de figuras planas y espaciales a partir de otros, por composición y

descomposición.• Utilización de los instrumentos de dibujo habituales (regla, compás, etc.) para la

construcción y exploración de formas geométricas.

Regularidades y simetrías• Transformaciones métricas: traslaciones, giros y simetrías.• Identificación de traslaciones, giros y simetrías en el entorno familiar y en la naturaleza.

BLOQUE 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.• Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando

técnicas elementales de encuesta, observación y medición.• Lectura, interpretación y elaboración de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida

cotidiana.• Representación de datos en tablas y gráficas, diagramas de barras y gráficas de líneas.• Construcción de tablas de frecuencias absolutas.• Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos sencillos relativos

a fenómenos familiares.• Realización de gráficas sencillas: pictogramas, diagramas de barras.• Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.

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CONEIXEMENT DEL MEDI

CONTINGUTS COMUNS • Sensibilitat per l’adequada i estètica elaboració i presentació de les activitats realitzades.• Sensibilitat i respecte per la conservació del medi ambient.• Sensibilitat per la precisió en l’observació i la recollida sistemàtica de dades i elements del

medi físic.• Respecte per les normes d’ús, seguretat i manteniment dels instruments d’observació i

treball.• Interés per la recollida d’informació referent als materials de l’entorn pròxim i les seues

possibilitats.• Apreciació del lleure i del joc, especialment quan es realitza en grup.• Participació responsable en la realització de tasques col·lectives a la família, a l’aula, amb els

amics, a la localitat, etc.• Utilització del diàleg com a millor instrument en la resolució de problemes.• Responsabilitat en la presa de decisions del grup i respecte per les normes o acords

establerts.• Apreciació per l’exercici dels drets i dels deures (amb la família, a l’aula, al col·legi, amb els

amics, amb el grup d’iguals, etc.).• Acceptació i respecte per les normes bàsiques de convivència (familiar, escolar i social).• Solidaritat davant els problemes i les necessitats dels altres.• Respecte per qualsevol forma de vida i de valors diferents als propis.• Utilització i respecte de les normes bàsiques de diàleg (torns de paraula, etc.) per a la

resolució de conflictes.• Sensibilitat i gust pel gaudi del patrimoni natural, social i cultural de la Comunitat Valenciana

i interés pel seu manteniment i recuperació.• Utilització d’instruments senzills per a l’observació (pinces, lupes, etc.).• Maneig dels instruments adequats per a l’observació i mesurament.• Comparació a partir de l’observació directa o de fotografies, mapes, texts, etc., assenyalant-

ne les semblances i les diferències.• Recollida d’informació mitjançant qüestionaris, enquestes, entrevistes, censos o d’altres

eines; per a elaborar una classificació escrita o gràfica senzilla per representar les dades.• Maneig de diferents fonts d’informació (fullets, mapes, plànols, fotografies aèries i terrestres,

enquestes, entrevistes, etc.).• Recollida sistemàtica de dades sobre les característiques físiques de materials, sobre les

condicions atmosfèfiques, etc.• Representació senzilla de les observacions realitzades en forma de croquis, dibuixos,

maquetes, etc.• Realització de mapes murals sobre els diferents temes tractats.• Planificació d'itineraris de viatge senzills, tenint en compte els aspectes espacials i temporals,

consultant les guies de viatge, fullets turístics, els mapes de carreteres, etc.• Planificació autònoma i creativa del propi lleure i participació en activitats lúdiques

col·lectives.• Planificació de qüestionaris senzills i realització d’entrevistes per a obtindre informació

sobre els temes a tractar.

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• Realització de dramatitzacions, simulacions, col·loquis, etc.• Realització d'esquemes i resums dels diferents temes tractats.• Utilització de diferents mitjans de comunicació.

BLOC 1. GEOGRAFIA. L'ENTORN I LA CONSERVACIÓ D’AQUEST

El planeta Terra

• Característiques físiques.

• La representació de la Terra: el globus terraqui, mapes i imatges.

• Els moviments de la Terra i les fases de la Lluna. Les estacions de l'any.

El cicle de l 'aigua

• Els rius més importants de la Comunitat Valenciana i de la península Ibèrica.

• L'ús de l'aigua i com podem estalviar-ne.

• Exemples de bones pràctiques en l'ús de l'aigua.

• Valoració de l’aigua com a bé escàs i necessari per als éssers vius.L'atmosfera.

• El temps atmosfèric: temperatura, humitat, vent i precipitacions.

• Ús d'aparells meteorològics.

• Arreplega, representació i anàlisi de dades relacionades amb temperatures i precipitacions.

• Curiositat pels elements atmosfèrics i la seua repercussió en la vida de les persones.Minerals i roques. Identificació de minerals i roques.

El paisatge

• Formes de relleu i accidents geogràfics. Localització dels més rellevants en l'entorn pròxim, a la Comunitat Valenciana i a Espanya.

• Observació i descripció de diferents tipus de paisatge: elements naturals i humans, la interacció d’aquests.

• Classificació dels elements naturals i humans de determinats paisatges.

• Apreciació del paisatge, comprenent la importància que té en el tipus de vida de la gent que l’habita i desenvolupant hàbits de conservació i millora.

• Curiositat per identificar els elements bàsics físics i humans que configuren el paisatge de la localitat i de la pròpia comunitat autònoma.

• Reconeixement i valoració de la importància estètica i econòmica de certs paisatges de la localitat i/o de la comunitat autònoma.

• Orientació en l'espai. Els punts cardinals i la brúixola. Ús de croquis, plànols i mapes.

• Identificació en diverses formes gràfiques: plànols senzills, mapes, fotografies, etc., dels elements bàsics que configuren el paisatge local i autonòmic.

• Utilització significativa d'alguns topònims de l'entorn immediat, de la Comunitat Valenciana i del territori espanyol.

• Relacions entre els elements dels ecosistemes, factors de deterioració i regeneració.

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• Observació de les principals relacions entre els elements físics i humans del paisatge.• Defensa i millora del medi ambient. Espais i espècies protegides de la Comunitat Valenciana.

Procediments de conservació dels espais naturals i espècies.

BLOC 2. CIÈNCIES. LA DIVERSITAT DELS ÉSSERS VIUS

• Plantes: herbes, arbustos i arbres. Característiques, reconeixement i classificació.

• Observació del creixement de les plantes i animals de l’entorn pròxim, enregistrant-ne les característiques, analitzant-ne les semblances i les diferències.

• Animals: vertebrats i invertebrats. Ocells, mamífers, rèptils, peixos, amfibis. Característiques, reconeixement i classificació.

• La nutrició, relació i reproducció d'animals i plantes. Classificació d'animals i plantes en relació amb les funcions vitals.

• Observació directa i indirecta d'éssers vius amb instruments apropiats i a través de l'ús de mitjans audiovisuals i tecnològics.

• Curiositat i respecte pels éssers vius que ens envolten.• Introducció a les tècniques de consulta i interpretació de guies i claus senzilles per a la

identificació de plantes i animals, analitzant-ne les semblances i les diferències.• Classificació dels elements naturals i humans de determinats paisatges.• L'agricultura. Estudi d'alguns cultius.

• La ramaderia. Estudi de la criatura d'algunes espècies.

• Interès per l'observació i l'estudi de tots els éssers vius. Actitud activa en el seu estudi. Hàbits de respecte i cura cap als éssers vius, especialment, els més pròxims a l’ésser humà.

BLOC 3.CIÈNCIES. LA SALUT I EL DESENVOLUPAMENT PERSONAL

El cos humà

• La morfologia externa del cos. Els canvis en les diferents etapes de la vida.

• Els sentits: òrgans i funcions. Hàbits d'higiene dels òrgans dels sentits. La relació amb l'exterior.

• Valoració, acceptació i respecte de les possibilitats i limitacions del propi cos i del dels altres.

• Interés i curiositat per conéixer i comprendre el funcionament del cos humà.• Adopció d’hàbits de cura personal i higiene necessaris: netedat, salut, alimentació i

prevenció de malalties.Els aliments. Classificació dels aliments segons la funció que compleixen en una dieta equilibrada.

Salut i malalt ia

• Hàbits saludables (alimentació, higiene, exercici físic, descans, utilització del temps lliure…). Prevenció i detecció de riscos per a la salut.

• Crítica de les pràctiques no saludables.

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El desenvolupament personal. Les activitats pròpies i la participació en les d'índole col·lectiva. La responsabilitat individual.

BLOC 4. PERSONES, CULTURES I ORGANITZACIÓ SOCIAL

• La família en la societat actual. Adquisició de responsabilitats en la família.

• La vida escolar.

• Participació i intervenció positiva en les activitats del centre.

• Les normes de convivència i el seu compliment. Correlació de drets i deures.

• Les administracions i el seu paper al servei dels interessos generals.

• Els serveis públics. La importància de la contribució ciutadana al funcionament de les institucions.

• L'organització social, política i territorial d'Espanya. L'estat. Les comunitats i ciutats autònomes.

• L'administració pública a la Comunitat Valenciana. La Generalitat.

• La població. Observació i descripció d'alguns trets demogràfics.

• Zones urbanes i rurals de la Comunitat Valenciana. Comarques i densitat de Població.

• Respecte per les diferents activitats i professions, ja que totes són necessàries i complementàries per al conjunt de la societat.

• Valoració del treball domèstic i reconeixement de la necessitat de la col·laboració de tots per al millor funcionament de la llar.

• Observació de les principals relacions entre els elements físics i humans del paisatge.• Classificació dels elements naturals i humans de determinats paisatges.• Apreciació del paisatge, comprenent la importància que té en el tipus de vida de la gent que

l’habita i desenvolupant hàbits de conservació i millora.• Curiositat per identificar els elements bàsics físics i humans que configuren el paisatge de la

localitat i de la pròpia comunitat autònoma.• Reconeixement i valoració de la importància estètica i econòmica de certs paisatges de la

localitat i/o de la comunitat autònoma.• Els sectors de producció i l'activitat econòmica, en l'entorn més proper, la Comunitat

Valenciana i Espanya.

• Anàlisi de l’elaboració d’alguns productes senzills de consum quotidià o típics de la localitat.• Respecte de les normes bàsiques de consum: caducitat, perillositat, etc.• Festes i activitats culturals de la Comunitat Valenciana. Jocs de la Comunitat Valenciana.

• Béns i serveis per a satisfer les necessitats humanes. El consum. L'activitat comercial. La publicitat.

• Les tecnologies de la informació i la comunicació. Obtenció de la informació i valoració de continguts. Els esdeveniments relacionats amb la localitat, la comarca i la Comunitat Valenciana en els mitjans de comunicació. Iniciació en la valoració de la informacions obtingudes.

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• La responsabilitat individual en l'ús dels transports i altres serveis.

• Valoració dels mitjans de comunicació i transport en la vida de les persones.• Curiositat pels elements atmosfèrics i la seua repercussió en la vida de les persones.• Acompliment de les normes i els senyals de circulació viària, i de comportament cívic.• Respecte i pràctica dels costums familiars, locals i comarcals.

BLOC 5. HISTORIA. EL CANVI EN EL TEMPS

• Introducció a la cronologia històrica. Utilització d'unitats de mesura temporal (dècada, segle) i iniciació al maneig de les nocions de successió, ordenació i simultaneïtat.

• Les grans civilitzacions i les seues aportacions al progrés de la humanitat. Trets diferencials de les societats a través del temps.

• Curiositat pel coneixement i respecte de les formes de vida i els vestigis del passat, i d’altres cultures.

• Canvis i permanències. Esdeveniments històrics i vida quotidiana. Testimoniatges i herències del passat.

• Introducció als estils artístics. Grans artistes de la Comunitat Valenciana i d'Espanya. La riquesa artística de la Comunitat Valenciana. Reconeixement i valoració del seu patrimoni artístic.

• Esdeveniments i persones rellevants en la història d'Espanya, amb especial referència a la Comunitat Valenciana.

• Curiositat pels elements atmosfèrics i la seua repercussió en la vida de les persones.

BLOC 6. MATÈRIA I ENERGIA

• La matèria i les seues propietats. Tipus de materials: naturals i artificials. Classificació segons criteris elementals.

• Canvis físics: canvis d'estat. Canvis químics: la combustió.

• Alguns avanços, productes i materials que han sigut importants per a la societat.

• Classificació primària de materials bàsics, tot atenent a diversos criteris. • L'energia i els canvis. Fonts i usos de l'energia. Intervenció de l'energia en la vida quotidiana.

L'ús responsable de les fonts d'energia en el planeta. L'estalvi energètic.

• La producció de residus, la contaminació i l'impacte ambiental.

• Desenvolupament d'actituds, individuals i col·lectives, enfront de determinats problemes mediambientals.

• Utilització d’instruments diversos, com ara: gràfics, croquis, claus, etc., per a interpretar, classificar i expressar determinats fenòmens i elements del medi físic.

BLOC 7. OBJECTES, MÀQUINES I NOVES TECNOLOGIES

• Màquines i aparells. Coneixement d'alguns operadors mecànics (eix, roda, corriola, pla inclinat, engranatge, fre, etc.) i de la funció que fan.

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• Planificació i realització d'algun objecte o màquina de construcció senzilla.

• Interés i curiositat per descobrir com estan fets i com funcionen els aparells i les màquines de l’entorn més pròxim.

• Cura en el maneig de màquines i aparells, respectant-ne les normes de seguretat.• Valoració de les màquines i els aparells com a construccions humanes destinades a satisfer

les seues necessitats.• Utilització d’instruments diversos, com ara: gràfics, croquis, claus, etc., per a interpretar,

classificar i expressar determinats fenòmens i elements del medi físic.• La ciència i la societat. Importància dels grans avanços científics per a millorar les

condicions de vida. La importància de l'ús d'aplicacions tecnològiques respectuoses amb el medi ambient.

• Informàtica. Utilització bàsica de tractament de textos. Presentació dels treballs en paper o suport digital. Cerca guiada d'informació en Internet.

• Apreciació de l’ús de les noves tecnologies com a eina de comunicació, de treball i de lleure.

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INGLÉS

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR• Participación en diferentes intercambios lingüísticos orales tales como las rutinas, en los

que se dan respuestas verbales y no verbales.• Uso de estrategias de comunicación básicas verbales y no verbales como mímica, sonidos,

imágenes.• Comprensión de mensajes orales breves para la obtención de información.• Escucha de historietas, canciones y cuentos.• Producción de textos orales sencillos a partir de vocabulario y estructuras conocidas.• Uso de estrategias de producción básicas verbales y no verbales para mejorar la

producción oral.• Escucha y extracción de información tanto de grabaciones como de interacciones orales

para completar determinadas tareas.• Reproducción de mensajes orales para expresar necesidades en el aula.• Interés por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo.• Valoración de la lengua como instrumento para comunicarse.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR• Lectura y comprensión de textos sencillos y variados en soporte papel y digital para la

obtención de información.• Asociación de la representación escrita del lenguaje con la pronunciación.• Acercamiento a los cómics, cuentos, diccionarios de imágenes y otros tipos de libro con el

fin de iniciar un hábito lector.• Escritura de textos breves trabajados previamente a nivel oral.• Conocimiento de diferentes tipos de texto (notas, invitaciones, tarjetas, poemas, ...)• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y

transmitir información.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA• Repaso de vocabulario y estructuras aprendidas con anterioridad.• Ampliación del vocabulario ya aprendido sobre diferentes temas.• Uso de las funciones lingüísticas básicas en intercambios comunicativos sencillos, utilizando

para cada una las estructuras lingüísticas adecuadas más sencillas para pedir y dar información personal, preguntar por personas e identificarlas, expresar características físicas de personas, animales y objetos, hablar sobre gustos y habilidades, preguntar y decir la hora.

• Práctica de varios usos lingüísticos contextualizados en situaciones comunicativas reales para expresar y describir lugares, objetos, hablar de las rutinas diarias, describir estados de ánimo,...

• Repetición e imitación de aspectos sonoros, de acentuación y de entonación.• Asociación de grafía pronunciación y significado que partan de modelos escritos y

expresiones orales previamente trabajadas.• Valorar el trabajo personal y en equipo.• Desarrollo de habilidades y procedimientos sencillos que faciliten la comunicación y el

aprendizaje autónomo.

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• Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo.

BLOQUE 4. LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE• Desarrollo del vocabulario relacionado con los intereses y experiencias del alumnado y

afianzamiento de estos conceptos.• Utilización de estrategias de consulta, selección y organización de la información como

murales, álbumes,...• valoración de la lengua como un instrumento para aprender, organizarse y pensar.

BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL• Motivación para aprender lenguas, adquirir información sobre los países dónde se hablan y

las personas que viven; conocer las peculiaridades de la cultura que les son propias.• Valoración de la cultura propia. • Respeto hacia otras culturas diferentes a la propia.• Curiosidad y sensibilidad hacia los comportamientos socioculturales de las comunidades

anglófonas.• Uso de fórmulas y expresiones para la relación social (pedir cosas, pedir permiso, pedir

ayuda).

BLOQUE 6. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN• Uso de las tecnologías básicas (dvd, vídeo...) como estrategia de aprendizaje e interés por

una progresiva utilización del ordenador (internet) como medio de contacto con otras personas y acceso a la información en otras lenguas.

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EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCION• Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el

movimiento.• Descubrimiento delos elementos orgánicos funcionales relacionados con el movimiento.• Percepción e interiorización de la independencia y relación existente entre los segmentos

corporales.• Orientación espacial en relación a así mismo, a los demás y los objetos orientados.

BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES• Destreza y resolución de problemas motores sencillos en el manejo de objetos y en la

manipulación• Desarrollo de la resistencia en carrera y de la flexibilidad.• Valoración de las propias posibilidades, aceptarse y mejora de su competencia motriz.

BLOQUE 3. ACTIVIDADES FISICO ARTÍSTICO- EXPRESIVAS• Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del cuerpo:

la expresión no verbal (mímica).

BLOQUE 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD• Adquisición elementales de hábitos de higiene corporal.• Respeto y valoración de las normas de uso del material y de las instalaciones en la práctica

de actividad física por medio de medidas básicas de seguridad y prevención de lesiones y accidentes.

• Valoración del esfuerzo para lograr una mayo autoestima y autonomía.

BLOQUE 5. LOS JUEGOS• Realización de juegos libres y organizados en los que se utilicen las habilidades propias.• Descubrimiento de la cooperación y de la oposición con relación a las reglas del juego.• Comprensión y respeto de las normas que se establecen en los juegos. • Participación en juegos propios de la Comunidad (iniciación en las modalidades más

sencillas de la pelota valenciana.)

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BLOQUE 1. OBSERVACIÓN PLÁSTICA• El entorno: formas, proporción, superficie, textura, color.• Formas naturales y artificiales.• Lectura de la imagen.• Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas naturales y artificiales

exploradas desde diferentes ángulos y posiciones.• Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observación.• Observación de los materiales empleados en las obras plásticas.• Interpretación y valoración de la información que proporcionan las imágenes en el

contexto social y comunicación de las apreciaciones obtenidas.• Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre

los objetos.• Indagación sobre diferentes maneras de representar el espacio.• Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, de las

producciones propias y de las de los demás.• Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por comentarlas.• Valoración de la importancia de la comunicación y de la expresión plástica en el contexto

de las relaciones interpersonales.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA• Linea y mancha.• El gesto y el trazo.• Color: mezclas.• Composición plástica: proporciones; posición de la figura en el plano.• Gama cromática y mezclas.• Colores, luz, pigmento, materiales y sus técnicas.• Técnicas tridimensionales.• Composición plástica: abstracción.• Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.• Representación de repertorios formales sencillos.• Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y combinaciones,

mezclando diversas clases de pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes.• Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los

mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación.• Elaboración de imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y gamas en cómics,

historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones.• Construcción de móviles, estructuras, maquetas, juguetes, volúmenes exentos o en relieve.• Construcción de decorados y máscaras y elaboración de maquillajes para la representación

teatral.• Realización de fotografías: enfoque, planos.• Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras artísticas.• Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.• Iniciación a la composición abstracta.

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• Manipulación de los colores primarios para crear otros diferentes.• Selección y utilización de diversas mezclas de colores.• Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de

sentimientos e ideas.• Interés por ajustar el proceso de creación en grupo a las intenciones previstas. Seleccionar

apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usar responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.

BLOQUE 3. ESCUCHALas cualidades de los sonidos.

• Timbres: vocales e instrumentales.• Forma en la canción.• Carácter: diversos.• Movimiento: tempo.• Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los

sonidos.• Audición activa de una selección de piezas musicales de distintos estilos y culturas, del

pasado, del presente, y reconocimiento de algunos rasgos característicos.• Audición de obras vocales e identificación de distintas agrupaciones (solista, dúo, trío, coro).• Reconocimiento visual y auditivo y denominación de algunos instrumentos de la orquesta y

del folclore, de la música popular urbana y de la de otras culturas.• Clasificación de los instrumentos musicales por familias (cuerda, viento madera, viento

metal y percusión).• Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan (forma

ternaria y rondó).• Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.• Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.• Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición

musical.• Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención.

BLOQUE 4. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL. INTERPRETACIÓN• Timbres vocales e instrumentales.• Instrumentos y voces: clasificación, descripción.• Canción a una y varias voces. El canon.• Compases binarios y ternarios.• Figura: blanca, negra, corchea, corcheas, semicorchea, semicorcheas. Silencio de negra.• Pulso, acento y ritmo de la melodía.• Danza.• Práctica de juegos para el desarrollo de la técnica vocal e instrumental. Sensaciones

vibratorias según los diferentes sonidos emitidos.• Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los

instrumentos.• Seguimiento de hábitos y normas para cuidar la voz, el cuerpo y los instrumentos.• Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales

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sencillas.• Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal y/o

instrumental: simultaneidad, sucesión y alternancia.• Interpretación de acompañamientos para piezas musicales grabadas. • Memorización e interpretación de un repertorio de danzas y secuencias de movimientos

fijados e inventados.• Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos

de grafías.• El sentido musical a través del control corporal.• Interpretación en grupo de canciones infantiles tradicionales de la Comunidad Valenciana.• Interpretación de danzas tradicionales de la Comunidad Valenciana.• Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y respeto a las normas.• Interés y respeto por las manifestaciones producidas por los demás.• Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.

BLOQUE 5. CREACIÓN MUSICAL• Improvisación.• Elementos del ritmo.• Tema, fraseo.• Movimiento, carácter, dinámica.• Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales interpretadas por

el docente o grabadas.• Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de

ostinati rítmicos y melódicos, bordones y efectos sonoros.• Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados.• Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.• Construcción de instrumentos originales y similares a otros existentes.• Grabación en el aula como recurso creativo: puzzles y collages sonoros.• Utilización de la danza como medio de expresión de diferentes sentimientos y emociones.• Música tradicional de la Comunidad Valenciana.• Interés por ajustar el proceso de creación musical a las intenciones inicialmente previstas.

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CONTENIDOS – EDUCACIÓN PRIMARIATERCER CICLO




1. Reconocimiento de diferentes formas de comunicación.

2. Respeto por la diversidad lingüística.

3. Aprecio de la lectura y la escritura como fuentes de enriquecimiento personal, placer y diversión.

4. Respeto por los códigos de los lenguajes no verbales y por las normas que regulan su uso.

5. Actitud crítica ante los mensajes que emiten los medios de comunicación y la publicidad.

6. Rechazo de los usos lingüísticos que suponen discriminación social, racial, religiosa, sexual o de cualquier tipo.

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1.Situaciones de intercambio comunicativo (diálogos, conversaciones, etc.)

2.La comprensión de las ideas expresadas y las relaciones en los textos orales.

3. Factores de la situación comunicativa oral.

4. Los textos orales atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, informar, opinar, imaginar, etc.)

5. Uso del lenguaje oral con diferentes propósitos: presentarse, contar experiencias, expresar sentimientos, describir, dar instrucciones, narrar, exponer información, convencer a los demás, hacer entrevistas, argumentar, realizar un debate, rebatir argumentos, analizar un tema…

6. Aplicación de las normas que rigen el intercambio comunicativo.

7. Participación activa en situaciones de comunicación colectivas, respetando las normas básicas que regulan la comunicación oral.

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1. Lectura silenciosa comprensiva.

2. La lectura como una técnica para la búsqueda de información y como fuente de placer.


4. Lectura expresiva de textos con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

5. Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos cotidianos: folletos, guías de visita, crónicas periodísticas, líneas del tiempo, páginas web, entradas de enciclopedias, críticas teatrales…

6. Deducción del significado de palabras por el contexto.

7. La narración, la descripción, el diario, la ficha, el cuento, los textos informativo, instructivo, teatral, argumentativo y persuasivo; la carta, el cómic, el cartel, el poema, la noticia, la exposición, el folleto, la encuesta y la entrevista.

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1. Redacción de narraciones, descripciones, diarios, fichas, cuentos, textos informativos, instructivos, teatrales, argumentativos, cartas personales, noticias, anuncios, felicitaciones, carteles, impresos, cartas al director, páginas de diario, murales, reclamaciones, cómics, biografías, reglas de juegos, cartas de presentación, artículos, programas de actos, trabajos escolares, reportajes, entrevistas e informes.

2. Preocupación por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.

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1. Principales recursos literarios: repetición, personificación, comparación, hipérbole, metáfora, paralelismo.

2. Principales géneros literarios:- La narrativa.

- El teatro. Comedia y tragedia.

La lírica. La lírica tradicional.

3. Los versos. La medida de los versos. Clases de versos según su medida.

4. La rima. Clases de rima.

5. Las estrofas. Clases de estrofas.

6. El poema. Clases de poemas.

7. Reconocimiento de los elementos estructurales básicos de un texto narrativo.

8. Identificación de distintas clases de textos narrativos.

9. Lecturas de textos literarios de distintos géneros.

10. Reconocimiento y producción de recursos literarios.

11. Análisis de textos de diferentes géneros y reconocimiento de sus principales elementos.

12. Dramatización de textos y situaciones.

13. Interés por la lectura de textos literarios, desarrollando criterios propios de selección.

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1. La comunicación: El lenguaje y las lenguas. Diversidad lingüística.

2. Las sílabas y sus clases. Diptongo e hiato.

3.Reconocimiento y producción de: El sustantivo:

Clases. Género y número.El adjetivo:

Género y número. Grados.Los pronombres personales.El artículo.Los demostrativos.

Los posesivos.Los numerales.Los indefinidos.

El verbo: Raíz y desinencia. Número, persona, tiempo

y modo. Los tiempos verbales. 1ª, 2ª y 3ª conjugación.Clases de verbos: irregulares y defectivos.• La conjugación

irregular.El adverbio.Los enlaces: preposiciones y conjunciones.El grupo nominal.

4. El enunciado.

5. La oración: sujeto y predicado. Clases de predicados. Estructura del predicado verbal.Clases de oraciones.

6. El texto.Elementos estructurales de diferentes tipos de texto.

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7. Principales mecanismos léxicos y relaciones semánticas:

Palabras sinónimas y antónimas.

Palabras monosémicas y polisémicas.

Palabras individuales y colectivas.

Palabras homónimas y parónimas.

Palabras compuestas y simples.

Familia de palabras. Campo semántico. Campo léxico. Prefijos y sufijos. Las siglas. Las expresiones. Palabras

onomatopéyicas. Extranjerismos. Significado denotativo y

connotativo.Sentido literal y figurado.

8. Conocimiento y aplicación de las normas básicas de ortografía, apreciando su valor social y su utilización en los propios escritos.

8. Conocimiento y aplicación de las normas básicas de ortografía, apreciando su valor social y su utilización en los propios escritos.

9. La sílaba tónica y la tilde.Reglas de acentuación:

La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.La tilde en diptongos e hiatos.La tilde en palabras interrogativas y exclamativas.La tilde en palabras monosílabas.

9. La sílaba tónica y la tilde.Reglas de acentuación:

La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.La tilde en diptongos e hiatos.La tilde en palabras interrogativas y exclamativas.La tilde en palabras monosílabas.

10. Signos de puntuación: el punto, los signos de interrogación y admiración, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, el paréntesis, la raya y el guión.

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11. Introducción al análisis morfológico de palabras de diferentes clases.

12. Introducción al análisis sintáctico de predicados verbales.

13. Aplicación de normas ortográficas relativas a grafías, acentuación de palabras y usos de los signos de puntuación.

14. Aceptación de las normas ortográficas y gramaticales y rigor en su aplicación.

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1. El diccionario.

2. Manejo de diccionarios, enciclopedias y otras fuentes de información.

3. Interés por el uso del diccionario y otras fuentes de documentación.

4. Aplicación de estrategias para usar bien las palabras.

5. Aplicación de técnicas para analizar la información de un texto: lectura comprensiva, identificación de la información principal, elaboración de esquemas y resúmenes…

6. Reconocimiento de la información relevante de un texto.

7. Interés por la búsqueda de cauces comunicativos personales y creativos en el uso de la lengua.

8. Cuidado y respeto en el uso de libros, revistas, periódicos y bibliotecas

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MATEMÁTICAS

CONTENIDOS COMUNES • Valorar la importancia de las matemáticas para interpretar la realidad que nos envuelve y

para poder resolver situaciones cotidianas. • Capacidad para formular razonamientos y para argumentar sobre la validez de una solución,

identificando, en su caso, los errores. • Utilización de la medición y las medidas para resolver problemas, para comprender y

transmitir informaciones. • Interés por utilizar con cuidado y precisión diferentes instrumentos de medida, de dibujo y

herramientas tecnológicas, así como por emplear las unidades adecuadas. • Interés por la precisión en la descripción y representación de formas geométricas. • Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara. • Obtención y utilización de información para la realización de gráficos. • Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar las

dificultades implícitas en la resolución de problemas. • Confianza en las propias posibilidades e interés por utilizar las herramientas tecnológicas en

la comprensión de los contenidos funcionales. • Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativas para

resolver problemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados. • Presentar de forma clara y ordenada los trabajos realizados: operaciones, problemas,

gráficos, dibujos …• Valorar de forma positiva el trabajo y el esfuerzo personal propio y del resto de

compañeros.• Manifestar interés por el trabajo cooperativo.• Mostrar curiosidad por las posibilidades lúdicas de las matemáticas.• Valorar la sistematicidad en el cálculo, la medida y la resolución de problemas.

BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONES Números enteros, decimales y fracciones

• Rigor en el uso de los símbolos numéricos. • Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras. • Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas,

centenas, etc. • Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares. • Estimación de resultados, asegurándose, mediante algún tipo de estrategia, de que el

resultado obtenido no es disparatado. • Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas. • Iniciación a la divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. • Criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. • Las fracciones: fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a común

denominador. • Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo. • Los números decimales: valor de posición. • Uso de los números decimales en la vida cotidiana.

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• Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más cercana. • Relación entre fracción y número decimal. Aplicación a la ordenación de fracciones. • Números positivos y negativos. Utilización en contextos reales. • Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad. La numeración

romana. • Interés por conocer, analizar y utilizar relaciones numéricas, así como nuevas formas de

expresión numérica.

Operaciones • Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números naturales. • Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10. • Adición y sustracción de fracciones con el mismo denominador. Producto de una fracción

por un número. • Operaciones con números decimales. • Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis. • Explicación oral, con el lenguaje adecuado, del proceso seguido en la resolución de

problemas numéricos.

Porcentajes y proporcional idad • Cálculo de porcentajes de una cantidad. • Expresión de partes utilizando porcentajes. • Identificar correspondencias entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. • Aplicar aumentos y disminuciones porcentuales en problemas sencillos.. • Reconocimiento de proporcionalidad directa, o de su ausencia, en situaciones diversas. • Utilización de la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble,

triple, mitad,…

Estrategias de cálculo • Automatización de los algoritmos de las operaciones y de la comprobación de los

resultados. • Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de

números, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas. • Descomposición de números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. • Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores. • Obtención de los primeros múltiplos de un número dado. • Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100.• Descomposición de números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. • Calculo mental de tantos por ciento básicos en situaciones reales. • Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables. • Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de cálculo mental y

relaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

• Uso de la calculadora. • Verificación con la calculadora de los resultados de operaciones efectuadas con lápiz y

papel.• Manifestar una actitud abierta para conocer estrategias de cálculo distintas a las utilizadas

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habitualmente y para valorar la creatividad personal.• Adquirir confianza en la propia capacidad y gusto por elaborar y utilizar estrategias

personales de cálculo mental.• Reconocer las ventajas del cálculo estimado. • Cálculo anticipado de la solución aproximada de un problema.

BLOQUE 2. LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES • Valoración del Sistema Métrico Decimal como sistema de medida universal.• Manifestar interés por utilizar con rigor diferentes instrumentos de medida, empleando las

unidades más oportunas en cada ocasión. Longitud, capacidad, peso, superficie y volumen

• Unidades del Sistema Métrico Decimal. • Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. • Expresión en forma simple de una medición dada en forma compleja y viceversa. • Ordenación de medidas de una misma magnitud. • Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. • Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales. • Estimación de longitudes, capacidades, pesos, superficies y volúmenes de objetos y espacios

conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, teniendo en cuenta las unidades de medida propias y tradicionales de la Comunitat Valenciana y su equivalencia con unidades convencionales.

• Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

• Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.

• Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, peso, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.

• Interpretación de planos y mapas a escala.

Medida del t iempo • Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y los

segundos. • Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales. • Cálculos sencillos con medidas temporales. • Cálculo de la hora antes o después de un intervalo de tiempo dado.

Sistemas monetarios• Equivalencias entre las distintas monedas y billetes. • Conversión entre el euro y otras monedas.

Medida de ángulos• El ángulo como medida de un giro o abertura. El sistema sexagesimal. • Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para medir ángulos. • Cálculos sencillos con medidas angulares.

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BLOQUE 3. GEOMETRÍA La situación en el plano y en el espacio

• Posiciones relativas de rectas y circunferencias. • Ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice... • Sistema de coordenadas cartesianas, puntos cardinales. Descripción de posiciones y

movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros... • La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas. • Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción y

exploración de formas geométricas.

Formas planas y espaciales • Figuras planas: elementos, relaciones y clasificación. • Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos. • Relaciones entre lados y entre ángulos de un triángulo. • Clasificación de cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. Clasificación de los

paralelepípedos. • Concavidad y convexidad de figuras planas. • Identificación y denominación de polígonos atendiendo al número de lados. • Perímetro y área. • La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, arco,

tangente y sector circular. • Cuerpos geométricos: elementos, relaciones y clasificación. • Poliedros. Elementos básicos: vértices, caras y aristas. Tipos de poliedros. • Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. • Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición y

descomposición.

Regularidades y simetrías • Reconocimiento de regularidades y de simetrías. • Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. • Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones. • Interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones de incertidumbre

relacionadas con la organización y utilización del espacio. Confianza en las propias posibilidades para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las relaciones espaciales para resolver problemas en situaciones reales.

• Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.

BLOQUE 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN • Valorar las ventajas que ofrece la representación gráfica de datos.• Adquirir una actitud crítica y reflexiva al interpretar representaciones gráficas, evitando

juicios parciales o precipitados.• Adquirir curiosidad y minuciosidad en la observación de sucesos.

Gráficos y parámetros estadísticos • Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos. • Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas.

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• Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango. Aplicación a situaciones familiares.

• Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.

• Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.

BLOQUE 5. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Adquirir capacidad para la formulación de autopreguntas que ayuden a la resolución de

problemas.• Realizar esquemas para hallar todas las soluciones de un conflicto: lectura, análisis de datos,

formulación de preguntas, resolución y comprobación.• Invención y resolución de problemas con varias soluciones encadenadas.• Resolución de problemas cuyos datos se hallan en varios textos, gráficos, materiales …• Estimación de soluciones razonables posibles.• Determinación e invención del dato o datos que faltan en un problema.• Resolución de problemas mediante la utilización de diferentes estrategias: dibujos,

esquemas, materiales manipulativos, croquis, ideas entrelazadas, preguntas, …

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CONEIXEMENT DEL MEDI

CONTINGUTS COMUNS

• Sensibilitat i gust per gaudir del patrimoni natural, social i cultural de la Comunitat Valenciana i interés pel seu manteniment i recuperació.

• Utilització d'instruments senzills per a l'observació (pinzes, lupes, etc.).• Maneig dels instrumets adients per a l'observació i mesurament.• Recollida d'informació mitjançant qüestionaris, enquestes, entrevistes, censos o d'altres

eines, per a elaborar una classificació escrita o gràfica senzilla per representar les dades.• Representació senzilla de les observacions realitzades en forma de croquis, dibuixos,

maquetes, mapes murals, etc.Confecció de llistats de preguntes.

• Elaboració d'esquemes i mapes conceptuals.• Elaboració d' hipòtesis i verificació de les mateixes.• Recopilació de la informació.• Gust per participar en debats i manifestar la pròpia opinió, valorant el diàleg com

instrument per evitar conflictes i solucionar els problemes.• Valoració de l'observació i presa de dades com a mitjans per conèixer les característiques

de les coses que ens envolten.• Observació de fotografies i dibuixos per a extraure'n informació.• Sensibilitat i respecte pel medi ambient.• Respecte per les normes d'ús, seguretat i manteniment dels instruments d'observació i

treball.• Participació responsable en la realització de tasques col·lectives.• Acceptació i respecte per les normes bàsiques de convivència.• Realizació i interpretació d' experiments senzills, i elaboració de respostes científiques als

successos de l l'entorn.• Interpretació i elaboració de gràfics.• Ponderació en jutjar el progrés en els seus aspectes positius i negatius.• Preocupació pels problemes socials del passat i de l' actualitat i per conéixer-ne les causes.• Valoració de totes les persones amb independència de raça, nacionalitat, edat, sexe o

capacitats físiques i/o intel.lectuals.• Suport a les personas i col.lectius que lluiten pel respecte i l'avanç dels drets humans.• Consideració de les persones com agents històrics fonamentals.• Interés per conéixer la realitat a partir de gràfics i mapes.

BLOQUE I: GEOGRAFIA. L'ENTORN I LA SEUA CONSERVACIÓL' univers

• El Sistema Solar.Components del Sistema Solar.La Terra i la Lluna.Les parts de la Terra.Les representacions de la Terra.Les capes de la Terra: atmosfera, hidrosfera, escorça, mantell i nucli.Distribució de l'aigua en la Terra. Aigües subterrànies i superficials.

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Catàstrofes naturals: volcans, terratremols i inundacions.Identificació i classificació de minerals i roques.

Els paisatges• La Comunitat Valenciana i la seua diversitat paisatgística.

Paisatges naturals i humanitzats.Elements del paisatge.El relleu de la Comunitat Valenciana.Rius, llacunes i embassaments de la Comunitat Valenciana.Clima, vegetació i fauna de la Comunitat Valenciana.

• Espanya i la seua diversitat paisatgística.Unitats de relleu.Costes i rius.Climes i vegetació.

El cl ima• Elements meteorològics i factors geogràfics. Diferència entre temps i clima.• Seguiment, lectura i interpretació del temps atmosfèric en distintes representacions.• Trets propis que defineixen i identifiquen el clima mediterrani. Influència en el paisatge i en

l'activitat humana.• Percepció i representació a escala d'espais coneguts.• Utilització i interpretació de diferents representacions sobre un mateix espai (plànols,

fotografies aèries i altres mitjans tecnològics).• Planificació d'itineraris. Idenficació i localització en diferents representacions cartogràfiques

d'elements rellevanats de geografia física i política del món.• Els éssers humans i el medi ambient. La intervenció humana en la naturalesa i les seues

conseqüències.• Espais naturals protegits a Espanya.

BLOQUE 2. CIÈNCIES. LA DIVERSITAT DELS ÉSSERS VIUS• L'estructura i fisiologia de les plantes. La fotosíntesi i la seua importància per a la vida en el

planeta.• Estructura dels éssers vius: cèl.lules, descripció de la seua estructura; teixits: tipus; òrgans:

principals característiques i funcions; aparells i sistemes: components i funcionament. Ús de la lupa binocular i d'altres mitjans tecnològics.

• Nivells de classificació e la matèria viva. Virus, bacteris i organismes unicel.lulars complexos. Fongs. Les relacions entre els éssers vius. Cadenes alimentàries. Poblacions, comunitats i ecosistemes. Característiques i components d'un ecosistema. Actuacions de l'home que modifiquen el medi natural.

• Els principals ecosistemes de la Comunitat Valenciana.• Repecte de les normes d'ús, de seguretat i de manteniment dels instruments d'obsrvació i

dels materials de treball.• Interès per l'observació i l'estudi rigorós de tots els éssers vius. Hàbits de respecte i

atenció als éssers vius, especialment, als més pròxims a l'ésser humà.

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BLOQUE 3. CIÈNCIES. LA SALUT I EL DESENVOLUPAMENT PERSONALEl cos humà i el seu funcionament

• Anatomia i fisiologia. Aparells i sistemes.• Les funcions vitals en l'espècie humana:

Nutrició (aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor).Relació (òrgans dels sentits, sistema nerviós).Reproducció:

L'aparell reproductor femení i masculí.La fecundació.L'evolució del fetus durant l'embaràs.Ordre cronològic de l'evolució del fetus durant l'embaràs.El naixement.

Comparació de les característiques de les diferents etapes del desenvolupament de les persones.

• Salut i malaltia.Principals malalties que afecten els aparells i sistemes de l'organisme humà.Hàbits saludables per a previndre malalties. La conducta responsable.Efectes nocius del consum de drogues.Avanços de la ciència que milloren la salut i l'alimentació.Coneixement d'actuacions bàsiques de primers auxilis per a saber ajudar-se i ajudar als altres.

• La identitat i l'autonomia personals. L'obertura i relació amb els altres. La presa de decicions: criteris i conseqüències.

BLOC 4. PERSONES, CULTURES I ORGANITZACIÓ SOCIAL• Organització social, política i territorial d'Espanya. Institucions de govern municipals,

autonòniques (amb referència específica a la Comunitat Valenciana), i de l'Estat.• Espanya a Europa. La Unió Europea. Les seues institucions, competències i responsabititats.• La població a la Comunitat Valenciana, a Espanya i a la Unió Europea. Moviments naturals i

migratoris. La importància demogràfica, cultural i econòmica de les migracions en el món acutal. El fenomen de la immigració a la Comunitat Valenciana, a Espanya i a la Unió Europea.

• La diversitat cultural i lingüística d'Espanya. El patrimoni cultural i lingüístic de la Comunitat Valenciana.

• Desenvolupament d'actituts de protecció i respecte a la llengua pròpia de la Comunitat Valenciana i la seua cultura.

• Economia. La producció de béns i servicis. L'activitat i funcions de l'empresa.• El consum en la societat contemporània. La publicitat i el consum.• La funció de les comunicacions i els mitjans de transport en les activitats personals,

econòmiques i socials. Els esdeveniments relacionats amb la Comunitat Valenciana i amb Espanya en els mitjans de comunicació. Selecció i comentari a de noticies.

BLOC 5. HISTÒRIA. EL CANVI EN EL TEMPS• Convencions de datació i de periodització (a.C., d. C.; edat).• Tècniques per a localitzar en el temps i en l'espai fets del passat per a percerbre la duració ,

la simultaneïtat, i la relació entre esdeveniments.• Aspectes bàsicas de la història d'Espanya, amb espacial referència a la Comunitat Valenciana:

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Prehistòria i edat antiga a la Comunitat Valenciana i a Espanya. La romanització.Espanya en l'edat mitjana: processos de formació i integració política. La reconquestaArt i cultura dels regne de Valencia.Espanya en l'edat moderna. La monarquia dels reis catòlics. Els grans descobriments geogràfics. Renaixement, segle d'or i ilustració. La Comunitat Valenciana en els segles XV-XVIII: el decreto de nueva planta i l'abolició dels furs. Grans figures de l'art espanyol, amb especial referència a la Comunitat Valenciana.Espanya en l'edat contemporània. La Comunitat Valenciana en els segles XIX-XX. El desenvolupament industrial. La nostra història recent. L'Espanya de les autonomies. L'estatut d'autonomia de la Comunitat Valenciana. Espanya a Europa.

• Coneixement, valoració i respecte per maninfestacions culturals i artístiques més rellevants del patrimoni històric i cultural de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

BLOC 6. MATÈRIA I ENERGIA• Estudi i classificació d'alguns materials per les seues propietats. Utilitat d'alguns avanços,

productes i materials per al progrés de la societat.• Diferents procediments per a la mesura de la massa i el volum d'un cos.• Explicació de fenòmens físics observables en termes de diferències de densitat. La

flotabilitat en un mitjà líquid.• Predicció de canvis en el moviment o en la forma dels cossos per efecte de les forces.• Concepte d'energia. Diferents formes d'energia. Fonts d'energia i matèries primeres. El seu

origen. Energies renovables i no renovables. Beneficis i riscos relacionats amb la utilització de l'energia: esgotament, pluja àcida, radioactivitat. Desenvolupament sostenible.

• Planificació i realització d'experiències senzilles per a estudiar les propietats de materials d'ús comú i el seu comportament davant dels canvis energètics.

• La llum com a font d'energia. Electricitat: el corrent elèctric. Circuits elèctrics. Conductors i aïllants.

• Magnetisme: el magnetisme terrestre. L'imant: la brúixola.• Separació de components d'una mescla per mitjà de destil.lació, filtració evaporació o

dissolució.• Reaccions químiques: la combustió, l'oxidació i la fermentació.• Planificació i realització d'experiències diverses per a estudiar les propietats de materials

d'ús comú i el seu comportament davant de la llum, el so, la calor, la humitat i l'electricitat.• Observació d'alguns fenòmens de naturalesa elèctrica i els seus efectes (llum i calor).

Atracció i repulsió de càrregues elèctriques.• Materials elaborats a l'aplicar les noves investigacions científiques al desenvolupament

tecnològic: paper, pintures, fibres, plàstics, ceràmiques i aliatges. Principals usos i aplicacions en distintes activitats de la societat actual.

BLOC 7. OBJECTES, MÀQUINES I NOVES TECNOLOGIESMàquines i aparells

• Tipus de màquines en la vida quotidiana i la seua utilitat.• Anàlisi d'operadors i utilització en la construcció d'un aparell.• Beneficis i riscos de les noves tecnologies i productes. Mesures de prevenció. Primers

auxilis. • Construcció d'estructures senzilles que complisquen una funció o condició per a resoldre

un problema a partir de peces modulades (pont, tobogan, escala, etc.).• L'electricitat en el desenvolupament de les màquines.

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• Importants descobriments i invents que han fet avançar la humanitat. Grans investigadors, inventors i científics. Lectura de biografies.

Informàtica: ús autònom del tractament de textos. Cerca guiada d'informació en la xarxa. Control del temps i ús responsable de les tecnologies de la informació i la comunicació.

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INGLÉS

BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR• Escucha y comprensión de instrucciones, explicaciones y otros mensajes orales de

progresiva complejidad para la obtención de información global y específica.• Escucha, comprensión y extracción de información concreta procedente de grabaciones en

soporte audiovisual e informático para la realización de tareas.• Participación en intercambios orales a través de respuestas verbales y no verbales para

expresar necesidades o realizar actividades en el aula.• Uso de estrategias de comunicación básicas como gesto, mimo, sonidos,...• Escucha atenta y comprensión de textos muy breves y sencillos relacionados con las

actividades de aula.• Expresión de mensajes orales correctos adecuados a su edad• Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.• Valoración de la lengua inglesa como instrumento para comunicarse.

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR• Lectura y comprensión de textos escritos diversos adaptados a su competencia lingüística y

relacionados con sus experiencias e intereses.• Lectura y comprensión de textos escritos variados sencillos y adaptados a su edad.• Desarrollo de estrategias de lectura por las que se identifiquen la información más

importante, deduzca el significado de palabras y expresiones no conocidas, y utilice diccionarios.

• Lectura de cuentos, cómics y otros tipos de libros o textos adecuados con el fin de fomentar el hábito lector.

• Manejo del diccionario como elemento de consulta.• Composición propia de textos escritos variados como descripciones, cartas, correos

electrónicos, ...• Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos t

para transmitir información.• Valoración de la escritura en un idioma extranjero como instrumento de comunicación.

BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA• Conocimiento para dar y obtener información, expresar sentimientos y deseos o dar

órdenes o instrucciones, mediante los recursos apropiados a la situación comunicativa.• Uso de las funciones lingüísticas básicas en intercambios comunicativos sencillos como

pedir y dar direcciones, habla de gustos y habilidades propios y de los demás,...• Práctica de usos lingüísticos contextualizados en situaciones comunicativas reales utilizando

los recursos adecuados para describir, hacer comparaciones, hablar sobre uno mismo, ...• Pronunciación, ritmo y entonación adecuados para la expresión oral.• Relación entre pronunciación y representación gráfica de vocabulario conocido y

expresiones de la lengua.• Interés por utilizar las estructuras básicas de la lengua con su entonación correspondiente

y en situaciones variadas• Uso de habilidades y procedimientos que faciliten la comunicación y el aprendizaje

autónomo: asociación, relación, clasificación, memorización, observación de modelos y uso

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de soportes multimedia para la adquisición de elementos lingüísticos nuevos o para la consolidación de los ya adquiridos.

• Control y reflexión sobre el propio aprendizaje.• Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje• Valoración del trabajo cooperativo.• Uso de instrumentos de consulta e información.• Manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para reforzar y ampliar

los aprendizajes del inglés.

BLOQUE 4. LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE• Ampliación del vocabulario relacionado con los intereses y experiencias del alumnado

partiendo de conceptos ya adquiridos.• Realización de trabajos acerca de temas relacionados con sus intereses para afianzar

contenidos.• Valoración de la lengua como instrumento para aprender, organizarse y pensar.

BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL• Motivación para aprender lenguas, adquirir información sobre los países donde se hablan y

las personas que viven y conocer las peculiaridades de la cultura que les son propias.• Conocimiento de costumbres y uso de formas de relación social de otros países donde se

habla dicha lengua.• Realización de actividades de carácter sociocultural relativas al idioma estudiado.• Conocimiento y uso de fórmulas de interacción social que facilitan las relaciones

interpersonales en situaciones de comunicación.

BLOQUE 6. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN • Uso de los medios tecnológicos básicos (cassette, vídeo...) para la mejora en la expresión a

través de las propias estrategias de aprendizaje.• Utilización de recursos informáticos como fuente de información ( intenet, documentos

multimedia, ...).• Uso del correo electrónico para la comunicación e intercambio de experiencias entre

compañeras y compañeros.

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EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE 1. EL CUERPO IMAGEN Y PERCEPCIÓN• Elementos orgánico funcionales relacionados con el movimiento.• Estructuración del esquema corporal.• Conocimiento de la importancia del control postural y corporal en reposo y en

movimiento.• Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no

dominantes.

BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES• Dominio motor y corporal desde un planteamiento anterior a la acción mediante los

mecanismos de decisión y control.• Adaptación de las habilidades motrices a contextos de complejidad creciente.• Manipulación correcta y destreza en el manejo de objetos propios del área (aros, pelotas,

espalderas, etc.)• Realización de actividades en el medio natural: actividades de montaña, senderismo.

BLOQUE 3. ACTIVIDADES FÍSICO ARTISTICAS EXPRESIVAS• Exploración y toma de conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.• Mejora en la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo.

BLOQUE 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD• Total grado de autonomía en la higiene personal.• Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y toma

de conciencia de la recuperación y la relajación.

BLOQUE 5. JUEGOS Y DEPORTES• Iniciación en la practica de distinto deportes: baloncesto, balonmano, pelota valenciana.• Uso de las habilidades y estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la

oposición y la cooperación/oposición.• Aceptación y respeto de las normas, reglas y personas que participan en los juegos. Código

de juego limpio.

CONTENIDOS COMUNES • Coordinación dinámica general y segmentaria.• Experimentación de posturas corporales diferentes.• Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico: sin

objetos, sobre objetos estables, llevando un objeto en situaciones simples.• Desarrollo y control de la motricidad fina y la coordinación.• Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.• Imitación de personajes y situaciones.• Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la

expresión no verbal.

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• Participación activa en los juegos.• Percepción de la independencia de los segmentos corporales (miembro superior e inferior,

derecho e izquierdo)• Elaboración de movimientos globales adecuados: correr, saltar, girar, con o sin obstáculos.• Control de la respiración en desplazamientos con diferentes intensidades.• Desarrollo de movimientos precisos ante situaciones diferentes.• Capacidad para orientarse en su entorno, trasladando la situación del espacio al plano y

viceversa.• Asumir distancias, secuencias y frecuencias de movimiento frente a desplazamientos del

compañero.• Orientación en el espacio y el tiempo.• Desarrollo de movimientos precisos poniendo en práctica sus habilidades básicas.• Manejo de los móviles propios del área o habituales con habilidad y destreza.• Desarrollo de las capacidades físicas, incidiendo en la resistencia aeróbica y en la flexibilidad

de forma global.• Utilización de el movimientos global o segmentario para representar situaciones vividas o

no por medio del ritmo, del espacio, o incluso de los móviles.• Adecuación de movimientos corporales a distintos ritmos.• Poner en practica las normas de higiene aprendidas.• Realización de movimientos económicos.• Elaboración de trabajos con materiales no habituales adaptados y en espacios no habituales,

para poner en práctica las normas de seguridad aprendidas.• Puesta en práctica de valores intrínsecos del juego que corresponden con tácticas propias

como la oposición, el desmarque, la colaboración.• Practicar los juegos populares de la comunidad.• Desarrollo de juegos de aventura en el entorno natural.• Realización de ejercicios de control del esquema corporal.• Capacitación para relajarse voluntariamente.• Adaptación del mecanismo del sistema respiratorio y circulatorio a los distintos esfuerzos.• Trabajo y control de movimientos de coordinación dinánico-general.• Asimilación de distancias, ritmos y duración en situaciones de juego de recreación y

predeportivos.• -Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.• Dominio del manejo de móviles. Coordinación dinámico-manual fina.• Manifestación de las habilidades básicas en situaciones complejas.• Control neuromuscular en el desarrollo de las destrezas y de las habilidades básicas.• Desarrollo de la velocidad de reacción.• Realización de actividades en el medio natural. Senderismo.• Representación de sentimientos e ideas a través del movimiento corporal.• Mejora de las percepciones sensoriales.• Realización de movimientos económicos y dosificados ajustándolos alas necesidades de

cada momento.• Desarrollo de actividades previas al esfuerzo ( calentamiento) y de recuperación del

esfuerzo (vuelta a la calma ).• Practica de las normas de seguridad aprendidas en situaciones cambiantes, adaptadas y

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desconocidas.• Uso de los hábitos de higiene corporal y de la ropa deportiva.• Práctica de las distintas modalidades de la pelota valenciana.• Realización de juegos con modificaciones en su reglamentación, ajustándolo a las

características de los alumnos.• Desarrollo de juegos que provoquen tomas de decisión y en los que los alumnos puedan

desarrollar su creatividad • Reconocimiento y valoración de las medidas básicas de seguridad y de prevención de

accidentes en la práctica de la actividad física.• Uso respetuoso y correcto de materiales y espacios.• Actitud favorable hacia la educación y reconocimiento de la importancia de la práctica

habitual del ejercicio en relación a la salud.• Interés y gusto por el cuidado del cuerpo de forma responsable.• Aceptación y valoración de la propia realidad corporal que aumente la confianza en sus

posibilidades, autonomía y autoestima.• Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando la existencia de

diferencias en el nivel de habilidad.• Procurar la autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones

habituales.• Inculcar la responsabilidad por su propio cuerpo y para con los demás.• Participación en todas las actividades valorando cualquier nivel de destreza.• Procurar la conveniencia del cuidado corporal.• Concienciación de la salud corporal, utilizando las normas elementales de seguridad e

higiene.• Asumir responsabilidades independientemente del rol a desarrollar.• Aceptación de las reglas de los juegos.• Asumir el resultado de los juegos. Ganar perder son consecuencias del juego y como tales

deben aceptarse.• Valoración del ejercicio como parte importante de la salud.

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BLOQUE 1. OBSERVACIÓN PLÁSTICA• Lectura de la imagen. Funciones de la imagen: aspectos formales y de contenido.• Figuras geométricas.• Los medios audiovisuales y los medios de comunicación social como generadores de

imágenes.• Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las

estructuras geométricas.• Elaboración y seguimiento de protocolos de forma oral y escrita para la observación de

aspectos, cualidades y características notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.• Exploración de las características, elementos, técnicas y materiales que las obras artísticas

ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas.• Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales representativas de

la expresión cultural de las sociedades.• Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en os medios y

tecnologías de la información y comunicación.• Análisis de las formas de representación de volúmenes en el plano según el punto de vista

o la situación en el espacio. Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en diferentes áreas o ámbitos.

• Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.

BLOQUE 2. EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA• Colores primarios, secundarios, opuestos y complementarios.• Variaciones de color, tonos, matices, contrastes, luz (sombras).• El gesto, el trazo, la textura, la composición y la proporción como contenido del color y

relacionadores del color con la forma.• La publicidad como núcleo aglutinante de imágenes, mensajes, intereses y estéticas.• Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y

situación espacial.• Representación de repertorios formales complejos.• Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.• Exploración e investigación de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios por

la incidencia de la luz: sombras chinas, teatro negro.• Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido e interés por aplicar

a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.• Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes.• Elaboración de obras a través de técnicas mixtas.• Construcción de estructuras y transformación de espacios por medio de nociones métricas

y de perspectiva visual. Representación directa de la realidad.• Creación de ambientes para la representación teatral.• Empleo de las tecnologías de la información y comunicación para el tratamiento de

imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los trabajos elaborados.• Composición de piezas y recreación de aspectos de obras artísticas analizadas.

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• Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles, guías o programas de mano.

• Iniciación al diseño y al mensaje publicitario: dibujo de ideación.• Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias

de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística.• Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización al aplicar estrategias

creativas en la composición, asumir responsabilidades en el trabajo cooperativo y establecer momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.

BLOQUE 3. ESCUCHA• Instrumentos y voces: clasificación y descripción.• Formas musicales.• Tema, fraseo.• Enfoque crítico de la audición musical.• Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del

presente, usadas en diferentes contextos como grabaciones, conciertos, publicidad, videoclips o dibujos animados.

• Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz adulta (soprano, contralto, tenor y bajo) y de algunas de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales.

• Identificación de formas con repeticiones iguales y temas con variaciones.• Grabación y comentario de la música interpretada en el aula.• Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y

compositoras, intérpretes y eventos musicales.• Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar

personal y colectivo.• Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.• Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.• Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar

personal y colectivo.• Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras

representaciones musicales.• Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención.

BLOQUE 4. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL. INTERPRETACIÓN• Figuras: redonda a semicorchea y sus silencios.• Tresillo de corcheas.• Compases binarios de 2 y 4 tiempos.• Compás ternario.• Signos de prolongación: puntillo, ligadura y calderón.• Alteraciones: tono y semitono. Becuadro.• Práctica de ejercicios para el desarrollo de la técnica vocal e instrumental.• Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y

dispositivos electrónicos el servicio de la interpretación musical.• Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para

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distinto agrupamientos (solista, dúo, pequeño y gran grupo) y en distintos escenarios.• Interpretación de piezas vocales o instrumentales sobre acompañamientos grabados.• Realización de movimientos fijados o inventados utilizando diferentes tipos de estímulos:

visuales, verbales, sonoros y musicales.• Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de

dificultad.• Aproximación a la historia de la música. Músicas de las culturas mediterráneas.• Interpretación de danzas de distintos estilos, con especial atención a las de la Comunidad

Valenciana (tradicionales, didácticas e históricas) y de coreografías en grupo.• Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones

de los demás y a la persona que asuma la dirección.

BLOQUE 5. CREACIÓN MUSICAL• Familias instrumentales.• Conjuntos vocales.• Tema y variaciones.• Melodía y acompañamiento.• Danza.• Utilización de instrucciones para la construcción de instrumentos.• Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y

extramusicales.• Creación de introducciones, interludios y codas y de acompañamientos para canciones y

piezas instrumentales.• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas

musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas, a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos.

• Creación de obras musicales sobre situaciones y paisajes sonoros. Sonidos ambientales.• Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y

conservar la música inventada.• Práctica de ejercicios para el desarrollo de la técnica vocal e instrumental. Aportaciones de

la música étnica a la voz.• Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y

tecnologías de la información y comunicación.• Montajes de coreografías como interiorización de la forma de la música.• Aproximación histórica a la danza.• Invención de coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.• Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realización de producciones

musicales.• Valoración y apreciación de lo artístico como instrumento de comunicación personal y de

transmisión de valores culturales.

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Documents

Dcc Primaria