Day’s exercices French (L36-39) Math (M17) CM1data.over-blog-kiwi.com/1/15/11/53/20180227/ob_adbd1b_periode-3.pdf · Friday the 12th of january Day’s exercices French (E11) Math

Tuesday the 9th of january

Day’s exercices French (L36-39) Math (M17)

CM1 Summarize your holidays into five lines.

Circle the numbers multiples of 5 :

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ;

59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504

CM2 Summarize your holidays into seven lines.

Circle in red the numbers multiples of 5 and in green the ones of 10 :

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ; 19 301 ;

555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893

Thursday the 11th of january

Day’s exercices French (E9) Math (M17)

CM1 Put the words in the alphabetic order :

Circle the numbers multiples of 10 :

1 – article ; arriver ; ascendant ; avalanche ; aquarelle ; attente ;

astuce 2- capter ; capot ; captivant ; capitale ; capillaire ; capable ;

cape ; cap

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ;

59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504

CM2 Put the words in the alphabetic order :

Circle in red the numbers multiples of 15 and in green the ones of 20 :

1 - Caïman ; couleuvre ; chèvre ; canard ; chat ; chien ; crocodile ;

cheval ; crevette ; cygne 2 – macareux ; moule ; mygale ; moustique ; mouche ; macaque ;

murène ; mouflon

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;

19 301 ; 555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893

Friday the 12th of january

Day’s

exercices French (E11) Math (M17)

CM1 In each list, copy the generic word : Circle the numbers multiples of 15 :

1. Département—région—commune—découpage

2. Euro—franc—monnaie—dollar

3. Mesure—mètre—décimètre—centimètre

4. Canine—molaire—dent—incisive

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98

59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;

CM2 For each list, give the generic word : Circle in red the numbers multiples of 25 and in green the ones of 50 :

1. Département—région—

commune 2. Euro—franc—dollar

3. mètre—décimètre—centimètre 4. Canine—molaire—incisive

44 ; 25 ; 118 ; 60 ; 7 ; 1000 ; 98 ; 59 ; 2054 ; 633 ; 72 ; 504 ;

19 301 ; 555 ; 60 514 ; 1 ; 700 ; 66 ; 893


Day’s exercices French (E11) Math (M17)

CM1 In each list, copy the generic word : Give two multiples of 2,

two of 5 and two of 10 : 1. Vue—odorat—ouïe—sens

2. Printemps—saison—hiver— été

3. Fruit—pomme—banane—poire

4. Chardonneret—oiseau—merle—

rouge gorge

CM2 For each list, give the generic word : Give two multiples of 2, two of 5, two of 10 and two

of 3 : 1. Vue—odorat—ouïe

2. Printemps—hiver— été

3. Pomme—banane—poire

4. Chardonneret—merle—moineau


Day’s

exercices French (E11) Math (M22-24)

CM1 For each list, give the generic word : Calculate :

1. Pommier-érable-hêtre-chêne-ceriser

2. ours-cerf-chevreuil-lapin-baleine

3. courgette-aubergine-haricot-chou-carotte

4. Tulipe-Marguerite-Violette-Rose-Orchidée

18 956 + 456 320 +

9 546 = 456 320 – 18 956 =

18 956 x 9 =

8 615 : 3 =

CM2 For each list, give the generic word : Calculate :

1. amour-haine-honte-joie-colère

2. Alpes-Pyrénées-Vosges-Jura-Massif

Central

3. Londres-Madrid-Paris-Berlin-Rome

4. Loire-Garonne-Seine-Rhône-Rhin

18 956 + 456 320 +

9 546 =

456 320 – 18 956 =

18 956 x 49 =

48 615 : 32 =

Friday the nineteenth of january

Day’s exercices French (E38 ou E37) Math (M21)

CM1 Give the infinitive form of each

verb and the group :

Circle the answer without

calculating :

Nous réfléchissons – il

comprend – elle mettait – tu

chercheras – vous viendrez – ils ont grandi

280 + 140 = 400 ou 500

3080 + 1005 = 4000 ou

5000

CM2 Give the infinitive form of each verb and the group :

Circle the answer without calculating :

Je rangeais – elles ont fini

– ils serviraient – je tiendrai – il sortira

58 000 + 14000 = 50000 ou

60000

5300000 + 2100000 =

7000000 ou 7500000

Tuesday the 23rd of january





calculating :

Elle applaudissait – ils sont allés – je danserai – elle

est partie – tu croiras

580 – 140 = 600 ou 500

3700-1005 = 2000 ou 3000




calculating :

Vous avez blanchi – tu liais – nous accrochions – tu

partiras – ils supplierons

78 000 – 15 000 = 50 000 ou

60 000

9 900 000 – 5 100 000 =

4 000 000 ou 5 000 000





Give an estimation without

calculating :

J’ai répondu – ils prévoient – vous parliez – tu

viendras – nous verrons

Une commune comptait 7 906

habitants il ya 5 ans. Depuis, la

popoulation a augmenté de 1997

personnes. A combien, à peu près,

la popoulation s’élève-t-elle

aujourd’hui ?

CM2 Copy the verbs which are in

there infinitive form :

Give an estimation without

calculating :

Quelques mois plus tard,

Vendredi avait appris assez d’anglais pour comprendre les

ordres de son maître. Il savait

aussi défricher, labourer,

semer, herser et repiquer,

pétrir et cuire le pain.

Un promoteur immobilier avait un

capital de 300 000€. Il a acheté

un appartement valant 268 000€.

Il peut s’offrir une voiture entre

35 000€ et 45 000€ ou entre

25 000€ et 30 000€ ?

Friday the 26th of january

Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M21)

CM1 Circle the right word : Give an estimation without calculating :

- Le château de Vaux-le –Vicomte

et son/sont parc son/sont des lieux très appréciés des touristes.

- On a/à/as pris la planche a/à/as voile et on a/à/as couru vers la

digue.

905 + 7 000 =

7 800 + 20 000 =

9 005 – 7 000 =

27 800 – 20 000 =

CM2 Circle the right word : Give an estimation without

calculating :

- Il est/et/es 6 heures, est/et/es le

soleil est/et/es déjà levé.

- On n’/on a rien pu manger car on n’/on a pas aimé la tarte.

91 008 + 9 000 =

328 000 + 600 000 =

99 908 – 9 000 =

308 009 – 150 000 =


Day’s exercices French (E56-58 ou E55-57) Math (M32 et M33)

CM1 Circle the right word : Guess who am I :

- Grand-père les attendait quand ils son/sont arrivés à la gare.

- Margaux a/à/as posté le courrier dans la boîte aux lettres a/à/as

côté de chez elle.

J’ai 4 côtés de même

longueur et 4 angles

droits : je suis

un .


- Le chien a/à/as jappé en voyant son/sont maître arriver.

- On n’/on a/à/as dévoré un sandwich au fromage quand on

n’/on est rentrés a/à/as la maison.

Je suis un quadrilatère qui n’a rien de particulier. Qui

suis-je ?

Thursday the first of february



- Ariel a/à/as déménagé. Hier, ses parents son/sont venus visiter

son/sont nouvel appartement.

- A/à/as cette heure, mon frère

a/à/as sûrement donné la clé a/à/as la concierge.

J’ai 4 côtés de même

longueur, mais pas d’angles droits : je suis

un .


- Tu as préparé la/là/l’a/l’as

ratatouille et tu la/là/l’a/l’as cuite à

feu doux.

- Martin la/là/l’a/l’as sentie depuis le fond du jardin ou/où il tondait

la/là/l’a/l’as pelouse.

J’ai 2 cotés consécutifs

égaux. Mes diagonales ne

sont pas égales et elles se

coupent

perpendiculairement. Qui

suis-je ?

Friday the second of february



- Tu a/à/as glissé et/est/es tu

et/est/es tombé.

- La récréation et/est/es c’et/est/es l’heure de rentrer.

J’ai deux côtés parallèles

deux et égaux deux à deux. Qui suis-je ?


- La/là/l’a/l’as, cette odeur la/là/l’a/l’as incité à finir vite

son/sont travail !

- Ou/où irez-vous cet été ? En Irlande ou/où en Ecosse ?

Mes diagonales sont

perpendiculaires. J’ai 4 cotés égaux, 4 angles droits

et 2 cotés parallèles. Qui

suis-je ?

Tuesday the 6th of february



- Où et/est/es ma règle ? Tu et/est/es que tu ne l’a/à/as pas

prise ?

- Samir et/est/es allé en Corse

et/est/es dans les Alpes pendant les vacances.

J’ai 4 cotés égaux, mes

diagonales se coupent en leur milieu et elles forment

des angles droits. Qui suis-

je ?


- Cette tarte est délicieuse. Je

la/là/l’a/l’as préfère à celle de Martin. Comment la/là/l’a/l’as–tu

faite ?

- Je ne sais pas si je préfère les

fraises ou/où les cerises.

J’ai 2 cotés opposés

parallèles et 4 angles droits.

Mes diagonales se coupent

en leur milieu. Qui suis-je ?

Thursday the eighth of february


CM1 Circle the right word : Create this form :

- Le ciel et/est/es gris et/est/es menaçant a/à/as l’approche de

l’orage.

- Mon père et/est/es revenu avec

des gâteaux et/est/es des bonbons pour tout le monde !

Un carré ABCD de 50mm

de côté.

Trace ensuite ses

diagonales. Que peux tu

dire du triangle ACD ?

CM2 Circle the right word : Create this form :

- Je n’ai pas revu la maison ou/où

j’ai vécu enfant.

- J’ai étendu la/là/l’a/l’as pâte au rouleau à pâtisserie.

Un rectangle ABCD de

50mm de longueur et

0,7dm de largeur. Trace la

diagonale AC. Puis, à partir

de cette diagonale AC, trace

un triangle isocèle ACE avec AE=3cm.

Friday the nineth of february

Day’s exercices French (E58 ou E59) Math (M45 ou A7)

CM1 Circle the right word : What time is it ?

- Baptiste va effacé/effacer le tableau.

- Cécile a gonflé/gonfler les ballons.

CM2 Circle the right word : What time is it (answer in

English) ?

- Les tartes ont été

termin(er/é/ée/ées) en un clin d’œil !

- Les devoirs sont termin(er/é/ée/ées), je peux

jou(er/é/ée/ées), dans ma chambre.

Tuesday the 13th of february

Day’s

exercices French (E58 ou E59) Math (M45 ou A7)

CM1 Circle the right word : What time is it ?

- Nous avons rapidement

terminé/terminer l’exercice de français.

- Elles vont bientôt

allé/aller en récréation.

CM2 Circle the right word : What time is it (answer in English) ?

- La pièce de théâtre est

termin(er/é/ée/ées), nous pouvons rentr(er/é/ée/ées).

- Faut-il

termin(er/é/ée/ées) cet exercice avant ce soir ?

Documents

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