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Yesenia Lorena Recinos Morales
Guía de Aprendizaje para la sub área de Contabilidad de Primero Básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Morazán,
Municipio de Génova del departamento de Quetzaltenango. Asesor: Lic. Otto David Guamuch Tubac UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Agosto de 2010.
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Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Agosto de 2010
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ÍNDICE
Introducción i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Objetivos 1 1.1.7 Metas 2 1.1.8 Políticas institucionales 2 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas utilizadas 5 1.3 Lista y análisis de problemas 6 1.3.1 Lista de carencias detectadas 6 1.3.2 Cuadro de análisis de problemas 8 1.4 Datos de la institución beneficiada 10 1.4.1 Nombre de la institución 10 1.4.2 Tipo de institución 10 1.4.3 Ubicación geográfica 10 1.4.4 Visión 10 1.4.5 Misión 10 1.4.6 Políticas 11 1.4.7 Objetivos de Telesecundaria 11 1.4.8 Metas 12 1.4.9 Estructura organizacional 13 1.4.10 Recursos 14 1.5 Lista y análisis de problemas 15 1.5.1 Lista de carencias 15 1.5.2 Cuadro de análisis de problemas 16 1.6 Priorización de problemas 17 1.7 Problema seleccionado 18 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema 18 1.8.1 Cuadro de viabilidad y factibilidad 19 1.9 Conclusión 20
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2 Perfil del proyecto. 21
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2.1 Aspectos generales 21 2.1.1 Nombre del proyecto 21 2.1.2 Problema 21 2.1.3 Localización 21 2.1.4 Unidad ejecutora 21 2.1.5 Características del proyecto 21 2.1.5.1 Tipo de proyecto 21 2.2 Descripción del proyecto 22 2.3 Justificación 22 2.4 Objetivos del proyecto 23 2.4.1 General 23 2.4.2 Específico 23 2.5 Metas 23 2.6 Beneficiarios 24 2.7 Presupuesto 24 2.8 Fuentes de financiamiento 25 2.9 Cronograma 25 2.10 Recursos 26
CAPÍTULO III 3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 27 3.2 Productos y logros 29 3.3 Registro fotográfico 31 3.3 Producto: Guía de aprendizaje del sub-área de contabilidad de primero básico de los institutos nacionales de educación básica de Telesecundaria 36
CAPÍTULO IV 4. EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 144 4.2 Evaluación del perfil 144 4.3 Evaluación de la ejecución 145 4.4 Evaluación final 145 CONCLUSIONES 147 RECOMENDACIONES 148 BIBLIOGRAFÍA 149 ANEXOS 150 Plan de sostenibilidad 151 Diplomas entregados a los participantes del taller 157 Certificación de acta de inicio del proyecto EPS en institución beneficiada 159 Certificación de acta de cierre de la institución beneficiada 160 Constancia de entrega del proyecto educativo 161
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INTRODUCCIÓN
Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realiza el proyecto
educativo que consiste en una “Guía de Aprendizaje de la Sub área de Contabilidad
para primero básico, y fue realizado en la Coordinación Técnica Administrativa del
municipio de Génova, como institución patrocinante, y el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria “Morazán” como institución beneficiada. El
informe esta estructurado en 4 capítulos.
En el capítulo I, Diagnóstico Institucional fue realizado en ambas instituciones
y para ello se aplicó la técnica de la entrevista, se utilizó instrumentos para registrar
la información como cuestionarios de respuesta cerrada y abierta, se utilizó para
elaborar las preguntas de los cuestionarios la guía de análisis contextual, por medio
de la cual se pueden enumerar los principales problemas que se encuentran en las
instituciones, después de ello se encuentra el cuadro de análisis de problemas,
donde se determinó que el problema latente es el insuficiente material de apoyo
didáctico, enumeradas sus posibles soluciones se les aplicó el cuadro de viabilidad y
factibilidad, para determinar cual de las posibles soluciones es la mas adecuada para
contribuir al establecimiento educativo.
En el capítulo II, Perfil del proyecto, se define cómo será el proyecto educativo
a realizar, con la solución planteada en el diagnóstico institucional para contribuir a
solucionar el problema detectado, el cual es una guía de aprendizaje para la sub-
área de Contabilidad de primero básico. Se elaboró una lista de las acciones
necesarias para conseguirlo, se planificó el tiempo en un cronograma o gráfica de
Gantt, así también se elaboró el presupuesto de los recursos necesarios para
realizar el proyecto educativo.
El capítulo III, Ejecución del proyecto, brinda un informe sobre los resultados
obtenidos al llevar a cabo las acciones planificadas, las cuales consisten en una
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guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad de primero básico y capacitar a
los maestros del área de productividad y desarrollo del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Morazán; dicha capacitación fue
ampliada, en el plan de sostenibilidad, a todos los maestros del área de productividad
y desarrollo del municipio de Génova, para darle sostenibilidad al proyecto educativo.
Prosigue la forma en que fueron ejecutadas y la fecha en que se realizaron, continúa
con un cuadro de productos y logros en donde se describe la utilidad que tendrán los
mismos para la comunidad educativa. Es importante resaltar que la guía de
aprendizaje de la Sub área de Contabilidad de primero básico está estructurada en
base a los contenidos específicos del Currilum Nacional Base (CNB) como parte del
área de productividad y desarrollo enfocando los círculos de calidad y la
estandarización de la educación en los diferentes niveles, seguido de un registro
fotográfico, donde se evidencia el producto elaborado, y la capacitación desarrollada.
En el capítulo IV, Evaluación, se evalúa cada una de las etapas del EPS, se
tomó en cuenta las diferentes actividades, en el diagnóstico, y el perfil del proyecto
se elaboró un cuestionario de respuesta cerrada, para determinar si cada uno de sus
componentes estaba bien estructurado, en la ejecución se elaboró una encuesta
dirigida a los participantes de la capacitación, seguido de una evaluación general
para determinar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el perfil y el plan de
sostenibilidad, habiendo alcanzado todas las metas propuestas.
En los anexos se encuentra el plan de sostenibilidad, los diplomas otorgados,
la certificación de actas de inicio y cierre del proyecto y la constancia de entrega del
proyecto por parte del Coordinador Técnico Educativo del municipio de Génova
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CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos de la Institución Patrocinante
1.1. 1 Nombre de la Institución:
Coordinación Técnica Administrativa, Distrito 0902101, Génova,
Quetzaltenango.
1.1.2 Tipo de Institución:
Estatal
1.1.3 Ubicación Geográfica:
Génova, Quetzaltenango.
1.1.4 Visión:
"Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de
ser Guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios
valores y convicciones que fundamentan su conducta” (10:1)
1.1.5 Misión:
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de
oportunidades de enseñanza aprendizaje orientada a resultados, que aprovecha
diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor.” (10:1)
1.1.6 Objetivos:
“Son objetivos de la supervisión educativa:
A. Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el
ministerio de educación.
2
B. Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la significación del educador.
C. Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad
educativa”(5:4)
1.1.7 Metas:
“El Plan (de Gestión Educativa) establece como un objetivo específico la
descentralización de la administración educativa, transfiriendo en forma escalonada
el poder de toma de decisiones a los ciudadanos y las instancias más cercanas a la
población, fomentando la participación de las municipalidades en el desarrollo
educativo y fortaleciendo la articulación Ministerio-Municipalidades. El plan trazó
como metas:
Niveles de la administración educativa definidos.
Funciones y atribuciones de las autoridades y otros actores normadas.
Unidades de gestión a nivel municipal y regional.
Consejos de Educación en todos los niveles, integrados efectivamente al
proceso de gestión educativa” (11:28)
1.1.8 Políticas
“Políticas Educativas 2008-2012
El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política
educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y
lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma
Educativa y los Acuerdos de Paz.
El Plan de Educación 2008-2012 plantea 8 políticas educativas, de las cuales
cinco de ellas son generales y tres transversales.”(8:2)
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“Políticas generales
1. Avanzar hacia una educación de calidad.
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de
extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.”(8:2)
“Políticas transversales
1. Aumento de la Inversión Educativa
2. Descentralización Educativa
3. Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional”(8:2)
4
1.1.9 Estructura organizacional (9:1)
Fuente: www.mineduc.gob.gt/organigrama/despacho ministerial.
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1.1.10 Recursos:
Humanos:
Coordinador Técnico Administrativo
Secretaria.
Materiales:
4 escritorios
2 computadoras
2 impresoras
4 archivos
Sillas
Hojas
Bolígrafos, etc.
Financieros:
No cuenta con fondos para suministros.
1.2 Procedimientos y técnicas utilizados para hacer el diagnóstico
Para realizar el diagnóstico institucional se utilizó la técnica de entrevista al
Coordinador Técnico Administrativo de Génova, para lo cual se elaboraron dos
cuestionarios basados en la guía de análisis contextual, uno de respuesta cerrada y
otro de respuesta abierta y un instrumento de recolección de información básica, así
también se consultaron algunas páginas de Internet para completar la información
con la cual no se contaba en físico en el momento de la entrevista, con previa
autorización del coordinador educativo.
Con la entrevista completa se realiza un cuadro sobre los aspectos de
carencias detectadas, se analiza cada una de ellas y sus posibles soluciones de
manera total o parcial.
Previo a la elaboración del diagnóstico institucional en la institución
patrocinante, el Coordinador Técnico Administrativo de Génova, había designado ya
al Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Morazán,
como institución patrocinada para la elaboración del proyecto educativo del EPS.
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Para la elaboración del diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria "Morazán“, se utilizó la técnica grupal FODA, explicándole
a cada persona participante en que consistía la técnica, y la diferencia entre los
factores internos y externos; que colocara en una hoja de papel bond las Fortalezas
de la Institución, luego en otra sus Oportunidades, en otra sus Debilidades y en otra
sus amenazas. Al obtener esta información se le pidió a cada uno que expusiera que
fortalezas encontró en la institución, las cuales se anotaron en el pizarrón para su
discusión, y se copiaron en hojas para su registro, se repitió el mismo procedimiento
para las oportunidades, debilidades y amenazas.
Al contar con la información necesaria se enlista las carencias detectadas en
cada uno de los sectores estudiados, se trasladan al cuadro de análisis de
problemas, elaborado para detectar las causas y factores que originan los
problemas y la búsqueda de soluciones posibles, en consenso el director, docentes
y epesista seleccionaron el problema al cual se le daría solución, pues se toman en
cuenta las diferentes soluciones propuestas para cada uno de los factores que lo
originan a través del estudio de viabilidad y factibilidad.
1.3 Lista y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias detectadas.
La institución no cuenta con edificio propio.
La institución no cuenta con suficientes ambientes disponibles para su uso.
El mobiliario no es suficiente para el personal que atiende.
La institución no cuenta con suficientes servicios sanitarios.
La institución no cuenta con biblioteca.
La institución no cuenta con salón de usos múltiples.
La institución no cuenta con salón para reuniones de maestros.
La institución no cuenta con financiamiento de la nación.
La institución no maneja libros contables
No recibe donaciones.
No cuenta con materiales y suministros
No realiza reparaciones ni construcciones
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No cuenta con auditoria interna y externa.
No lleva un control sobre los estados de cuenta.
No cuenta con suficiente personal administrativo para cubrir la totalidad de los
procesos de coordinación
No cuenta con cursos opcionales de productividad.
No cuenta con conocimientos de primeros auxilios.
No cuenta con suficiente material para oficina.
No hay una guía sobre dinámicas de grupo.
Los catedráticos no reciben capacitación constante sobre temas didácticos y
curriculares.
No existe un proceso de inducción al catedrático de nuevo ingreso.
No existe manual de procedimientos.
No existe una guía de primeros auxilios.
No se evalúa el desempeño del personal.
No se lleva registro sobre actividades realizadas.
No participan los docentes en talleres, conferencias y capacitaciones
programadas por la coordinación educativa.
No existe reglamento interno de trabajo.
No existe reglamento interno para docentes.
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1.3.2 Cuadro de análisis de problemas.
Problemas
Factores que los producen Soluciones
Insuficiente infraestructura.
La institución no cuenta con edificio propio. La institución no cuenta con suficientes ambientes disponibles para su uso. El mobiliario no es suficiente para el personal que atiende. La institución no cuenta con suficientes servicios sanitarios. La institución no cuenta con biblioteca. La institución no cuenta con salón de usos múltiples. La institución no cuenta con salón para reuniones de maestros.
Gestionar la construcción del edificio con suficientes ambientes, salón de usos múltiples, de maestros y suficientes servicios sanitarios.
Gestionar con
fuentes alternativas la implementación de mobiliario.
Implementar la
biblioteca escolar.
Insuficiencia de fondos y registros
contables.
La institución no cuenta con financiamiento de la nación. La institución no maneja libros contables No recibe donaciones. No cuenta con materiales y suministros No realiza reparaciones ni construcciones No cuenta con auditoria interna y externa. No lleva un control sobre los estados de cuenta.
Gestionar fuentes alternativas de financiamiento.
Capacitar al personal sobre registros contables.
Implementar libros de registros contables.
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Problemas
Factores que los producen Soluciones
Insuficiencia de recursos humanos
No cuenta con suficiente personal administrativo para cubrir la totalidad de los procesos de coordinación
Gestionar plazas municipales.
Deficiente capacitación del personal docente actual y de nuevo
ingreso.
No cuenta con cursos opcionales de productividad. No cuenta con conocimientos de primeros auxilios. No cuenta con suficiente material para oficina. No hay una guía sobre dinámicas de grupo. Los catedráticos no reciben capacitación constante sobre temas didácticos y curriculares. No existe un proceso de inducción al catedrático de nuevo ingreso.
Implementar talleres dentro de la comunidad.
Gestionar talleres de primeros auxilios con la cruz roja.
Gestionar ante los establecimientos educativos bajo esta dirección la donación de insumos.
Elaborar guía sobre dinámicas e implementar talleres de dinámicas de grupo.
Programar capacitaciones de actualización docente.
Elaborar manual de inducción al nuevo docente.
Deficientes registros y controles
administrativos.
No existe manual de procedimientos. No existe una guía de primeros auxilios. No se evalúa el desempeño del personal. No se lleva registro sobre actividades realizadas.
Elaborar manual de procedimientos administrativos.
Elaborar una guía de primeros auxilios.
Programar supervisiones de desempeño laboral.
Desinterés en la programación de capacitaciones a docentes por la coordinación.
No participan los docentes en talleres, conferencias y capacitaciones programadas por la coordinación educativa.
Programar capacitaciones para docentes del área por la coordinación educativa.
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Problemas
Factores que los producen Soluciones
Desconocimiento de las leyes de trabajo.
No existe reglamento interno de trabajo. No existe reglamento interno para docentes.
Elaborar el reglamento interno de trabajo.
1.4 Datos de la Institución Beneficiada
1.4.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Morazán”
1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o por su naturaleza
Es una institución que presta servicios educativos del nivel medio, del ciclo
básico del área rural de Orden Estatal.
1.4.3 Ubicación Geográfica
Aldea Morazán, Génova, Quetzaltenango
1.4.4 Visión.
“Ser una institución educativa que forma a hombres y mujeres armónica e
íntegramente desarrollados, capaces de reflexionar acerca de lo que ocurre en ellos
y en su entorno cultural, físico, social y emocional; de dialogar con las personas
cercanas a ellos y con personajes relevantes de ayer y hoy, que actúen con
eficiencia para mejorar significativamente el nivel de vida de sus compañeros,
familiares y vecinos de la comunidad y en un futuro no muy lejano poder superarse
ayudándose mutuamente.”(12:1)
1.4.5 Misión
“Somos una institución educativa, con una modalidad innovadora con enfoque
constructivista, que se orienta a la formación de ciudadanos capaces de participar en
un régimen democrático, que amen su nación, honren los símbolos patrios que la
representan y que respeten a las demás personas no importando a que cultura
pertenezcan, respetar a los países del mundo para que todos vivamos en paz,
libertad y justicia.”(12:1)
11
1.4.6 Políticas
“Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con el apoyo de los
medios electrónicos de comunicación social.
Propiciar la difusión de procesos educativos multiculturales e intelectuales.
Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades curriculares para
su desarrollo sociocultural.
Socializar las experiencias metodológicas entre profesores, profesoras de los
institutos de telesecundaria y de otras modalidades educativas. (7:1-2)
1.4.7 “Objetivos de Telesecundaria:
La telesecundaria, como una modalidad de la educación básica, asume la
responsabilidad que el momento actual le exige en el marco de la reforma educativa
e impulsa adecuaciones en su nivel con el propósito fundamental de fortalecer la
vinculación de la escuela con la comunidad para mejorar la calidad de vida de la
población estudiantil en beneficio de su entorno social.
Además de los objetivos correspondientes a la educación básica, por sus
características, telesecundaria establece los siguientes:
Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los medios
televisivos y electrónicos.
Aplicar tecnología avanzada para el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que por
razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos regulares y técnicos.
Vincular la telesecundaria con la comunidad a través de actividades
productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo comunitario.
Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para
desarrollar un proceso interactivo múltiple.
Favorecer la difusión de la cultura general”(2:4)
12
1.4.8 Metas:
“Brindar educación a los jóvenes del área rural de pocos recursos
económicos.
Crear personas competentes en las diferentes áreas académicas y el trabajo
comunitario.
Contar con personal altamente capacitado para impartir cada una de las áreas
de estudio.”(12:2)
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1.4.9 Estructura organizacional y administrativa.(7:4)
Fuente: Reglamento de los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, Acuerdo Ministerial No. 1129 de fecha 15-12-2003. Art. 23
Despacho Ministerial
Dirección Departamental de
Educación
Dirección SIMAC (Sistema de Mejoramiento de
los Recursos Humanos y Adecuación Curricular)
Subdirección de Tele-educación
Coordinación Telesecundaria
Unidad de desarrollo
administrativo
Unidad de desarrollo educativo
Coordinación departamental de Telesecundaria
Supervisión Educativa
Director
Gobierno estudiantil
Comité de apoyo
Personal Docente Padres, Madres de familia
Estudiantes
Asistencia técnica administrativa.
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1.4.10 Recursos:
Humanos:
Directora
Docentes
Conserje
Alumnos
Materiales:
Hojas
Lapiceros
Computadora
Archivo
Escritorios
Televisor
Dvd
Cañonera
Financieros:
“Telesecundaria es financiado con el presupuesto general de ingresos y
gastos del estado asignado al ministerio de educación, para sueldos de los
profesionales, técnicos, técnicas y docentes responsables de la coordinación,
administración y ejecución del modelo, así como mantenimiento, impresión de
textos, equipo y video”(7:3).
En la actualidad el salario de cuatro docentes se encuentra bajo el renglón 022
y dos bajo el renglón 021, no cuenta con personal operativo ni asignación de gastos
de operación, actualmente se recibe el fondo de gratuidad, para cubrir las
necesidades inmediatas del establecimiento siempre que se cuente con un renglón
para efectuar dichos gastos.
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Institucionales:
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria cuenta con
edificio propio y funciona en jornada matutina.
1.5 Lista y análisis de problemas
1.5.1 Lista de Carencias.
1. Carece de áreas de tienda escolar
2. No cuenta con salón de usos múltiples
3. Falta de área para laboratorio de Computación
4. Falta de un área especifica para dirección
5. Falta de aulas para uso de los alumnos
6. Falta de talleres o áreas de trabajo.
7. No se cuenta con muro perimetral
8. No cuenta con reglamento interno
9. No cuenta con control de calificaciones efectivo.
10. Carece de manual de procedimientos.
11. Falta de iniciativa en la elaboración de proyectos.
12. No recibe donaciones de ningún tipo
13. No existe recursos para la elaboración del material didáctico.
14. Insuficiencia en el pago del personal operativo
15. Falta de capacitación para docentes.
16. Falta metodología y actualización docente.
17. No hay suficientes textos para la demanda educativa
18. No existe una guía didáctica del curso de tecnología e informática de la
comunicación.
19. No existe una guía didáctica del curso de contabilidad.
20. Carece de un catedrático auxiliar.
21. Falta de personal administrativo y operativo
22. Carece de un orientador.
16
1.5.2 Cuadro de análisis de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
Insuficiente material de apoyo didáctico.
1. No hay suficientes textos
para la demanda educativa 2. No existe una guía didáctica
del curso de tecnología e informática de la comunicación.
3. No existe una guía didáctica del curso de contabilidad
Gestionar ante la
dirección departamental la obtención de material didáctico.
Elaborar guía de aprendizaje para la sub-área de tecnología e informática de la comunicación.
Elaboración de una guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad de primero básico.
Insuficiente infraestructura e
inseguridad.
1. Carece de áreas de tienda
escolar 2. No cuenta con salón de usos
múltiples 3. Falta de área para
laboratorio de Computación 4. Falta de un área especifica
para dirección 5. Falta de aulas para uso de
los alumnos 6. Falta de talleres o áreas de
trabajo. 7. No se cuenta con muro
perimetral
Gestionar la
construcción de los diferentes ambientes como laboratorio de computación, aulas, dirección y tienda escolar.
Implementar los talleres. Gestionar la
construcción de muro perimetral con autoridades municipales por medio del Comité Comunitario de Desarrollo (COCODE).
Pobreza de normas administrativas.
1. No cuenta con reglamento
interno 2. No cuenta con control de
calificaciones efectivo. 3. Carece de manual de
procedimientos.. 4. Falta de iniciativa en la
elaboración de proyectos
Elaborar el reglamento
interno. Elaborar un registro de
calificaciones efectivo. Elaborar el manual de
procedimientos Promover la elaboración
de proyectos ante la comunidad educativa.
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Problemas
Factores que los producen Soluciones
Insuficiencia de Fondos.
1. No recibe donaciones de
ningún tipo 2. No existe recursos para
la elaboración del material didáctico.
3. Insuficiencia en el pago del personal operativo
Gestionar con diferentes instituciones la donación de material didáctico.
Desinterés en capacitación
docente.
1. Falta de capacitación
para docentes. 2. Falta metodología y
actualización docente.
Programar
capacitaciones a docentes en general.
Programar talleres de actualización docente.
Insuficiencia de recursos humanos.
1. Carece de un catedrático
auxiliar. 2. Falta de personal
administrativo y operativo 3. Carece de un orientador
Gestionar plazas
municipales para cubrir los puestos operativos y administrativos.
1.6 Priorización de Problemas.
El coordinador técnico administrativo, director del establecimiento y epesista
ejecutaron la revisión del cuadro de análisis de problemas, los factores que lo
originan y sus posibles soluciones. Al elaborar el estudio el problema que mas afecta
a la comunidad educativa, o dificulta la sostenibilidad, desarrollo, agilización,
modernización del proceso educativo actual, se llego a priorizar el “Insuficiente
material de apoyo didáctico” existente en el establecimiento educativo.
18
1.7 Problema Seleccionado:
Insuficiente material de apoyo didáctico
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema.
Al analizar las posibles soluciones de los factores que originan el problema,
se elaboró una lista de cotejo, para realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, que
contiene indicadores financieros, administrativos/legales, técnicos, de mercado,
políticos y culturales para determinar cual de las posibles soluciones es viable y a la
vez factible para trabajarlo como proyecto de EPS.
Lista de posibles soluciones del problema expuesto.
Opción 1: Gestionar ante la dirección departamental la obtención de material
didáctico.
Opción 2: Elaborar una guía de aprendizaje para la sub-área de tecnología e
informática de la comunicación.
Opción 3: Elaborar una guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad de
primero básico
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1.8.1 Cuadro de viabilidad y factibilidad No.
Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3
Si No Si No Si No Financieros 1 Se cuenta con suficientes recursos financieros x x x 2 Se cuenta con financiamiento externo x x x Administrativo legal 3 Se tiene autorización legal para realizar el proyecto x x x 4 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto x x x 5 Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto x x x
6 Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto
x x x
7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto x x x 8 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto x x x 9 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto x x x 10 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto x x x
11 Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto
x x x
Mercado 12 El proyecto tiene aceptación en la región x x x 13 El proyecto satisface las necesidades de la población. x x x 14 El proyecto es accesible a la población en general x x x 15 Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto x x x
Político 16 La institución será responsable del proyecto x x x 17 El proyecto es de vital importancia para la institución x x x Cultural 18 El proyecto toma en cuenta el aspecto lingüístico de
la región x x x
19 El proyecto responde a las expectativas culturales de la región
x x x
20 El proyecto impulsa la equidad de género x x x Social 21 El proyecto beneficia a la mayoría de la población x x x 22 El proyecto toma en cuenta a las personas no
importando el nivel académico x x x
Totales 11 11 12 10 18 4 Factibilidad Factible
20
1.9 Conclusión:
1.9.1 El Problema Seleccionado es:
Insuficiente material de apoyo didáctico.
1.9.2 Solución propuesta como viable o factible.
Elaboración de una guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad de
primero básico
21
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto.
Guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad de primero básico del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Morazán, municipio de
Génova, departamento de Quetzaltenango.
2.1.2 Problema.
Insuficiente material de apoyo didáctico
2.1.3 Localización
El proyecto se realizará en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, de aldea Morazán, del municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Características del proyecto.
2.1.5.1 Tipo de proyecto.
Productos
2.2 Descripción del proyecto:
El proyecto consistirá en la elaboración de una guía de aprendizaje sobre los
principios básicos de la Contabilidad, enfocada en forma didáctica, para que el
maestro pueda utilizar el recurso y aprovecharlo al máximo dentro de la institución
educativa basándose en lo que estipula el curso de Productividad y Desarrollo del
Currículum Nacional Base, así también se proyectará a los alumnos del primer grado
del ciclo básico, para que en base a la inducción previa del docente sea capaz de
desarrollar y utilizar adecuadamente los conocimientos académicos dentro y fuera
del aula.
22
La guía estará estructurada en base a los contenidos estipulados en el
Currículum Nacional Base (CNB) del ciclo básico, con una explicación de la
metodología utilizada en la contabilidad, seguida de talleres y hojas de trabajo sobre
cada uno de los temas vistos.
Se impartirá una capacitación a los maestros, en la cual aplicarán las
diferentes técnicas utilizadas dentro de la contabilidad general, y que estos sean
agentes multiplicadores de lo aprendido, de igual manera se impartirá el curso de
Contabilidad a los alumnos del primer grado básico del establecimiento.
2.3 Justificación.
Según la reforma educativa y el Acuerdo Ministerial No. 178-2009 de fecha 30
de Enero de 2009, en sus artículos No. 1 y 8 establece que a partir del presente año
se implementará el Curriculum Nacional Base con el nuevo pensum de estudios. El
artículo 14 establece: “Aplicación. La aplicación del curriculo, según la organización
de las áreas contenidas en el artículo 8 del presente acuerdo, se hará en forma
progresiva, en todas las modalidades del ciclo básico del nivel de educación media,
en los sectores oficial y privado, escolar y extraescolar, a nivel nacional de la manera
siguiente:
a. A partir del año 2009 en 1º grado.
b. A partir del año 2010 en 2º grado.
c. A partir del año 2011 en 3º grado.”(1:3)
Por tal situación, los establecimientos de telesecundaria deberán implementar
el curso Tecnología de información y comunicación como sub-área de Comunicación
y Lenguaje y Contabilidad como sub-área de Productividad y Desarrollo del primer
grado del ciclo básico.
Al realizar una consulta entre los maestros se determinó que no se cuenta con
el material adecuado para impartir la sub-área de Contabilidad, de igual manera los
docentes a cargo no cuentan con las técnicas de enseñanza enfocadas a las reglas
generales de la contabilidad.
23
Con la implementación de la guía de aprendizaje se pretende que los
docentes de primer grado del ciclo básico de los institutos de telesecundaria
apliquen la metodología adecuada para el curso de contabilidad y mejorar el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Para elaborar la guía se debe considerar que “telesecundaria es un modelo
educativo que se auxilia de la teoría constructivista, que considera a los individuos en
su desarrollo de facultades, la interactividad libre y creativa en su contexto,
promoviendo un aprendizaje significativo, por parte de los elementos que facilitan el
proceso de desarrollo educativo.”(6:3)
Así también que los alumnos utilicen correctamente las reglas
básicas contables y puedan aplicarlas dentro del contexto de su comunidad, ya que
“la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el
conocimiento de la realidad, cultura nacional y universal.”(3:32)
2.4 Objetivos:
2.4.1 General:
Contribuir con material de apoyo en la sub-área de Contabilidad de primero
básico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de aldea
Morazán del municipio de Génova, Quetzaltenango.
2.4.2 Específicos:
Elaborar una guía de aprendizaje del sub-área de Contabilidad del primer
grado básico.
Capacitar al personal docente con la guía de aprendizaje del sub-área de
Contabilidad y su correcta utilización.
2.5 Metas.
Elaboración y reproducción de 100 guías de aprendizaje para el sub-área de
Contabilidad de primero básico.
24
Capacitar a docentes-mediadores que conforman el personal del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Morazán con la guía de
aprendizaje.
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Morazán.
Alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Morazán.
2.6.2 Indirectos:
Comunidad educativa.
2.7 Presupuesto.
Presupuesto de Gastos.
a. Recursos materiales.
Cantidad Clasificación o Rubro Descripción Costo
unitario Costo total
100 Material didáctico Guías de aprendizaje del sub área de contabilidad
Q. 25.00 Q. 2,500.00
6 Material didáctico Cuaderno de contabilidad punta roja
Q. 6.00 Q. 36.00
24 Material didáctico Pliegos de papel bond Q. 1.00 Q. 24.00
12 Material didáctico Marcadores Q. 3.50 Q. 42.00
2 Material didáctico Marcadores de pizarra Q. 12.00 Q. 24.00
Total de recursos materiales Q. 2,626.00
b. Recursos humanos.
Cantidad Personal de apoyo
Salario hora/mes
Periodo de contratación
Prestaciones Total
1 Capacitador Q. 600.00/día
1 día Q. 600.00
Total de recursos humanos Q. 600.00
25
c. Monto del proyecto
Monto de recursos materiales. Q. 2,626.00
Monto de recursos humanos Q. 600.00
Total: Q. 3,226.00
2.8 Fuentes de financiamiento.
Contribución Padres de familia Q. 2,000.00
Institución beneficiada Q. 126.00
Actividades realizadas por el epesista. Q. 1,100.00
Total. Q. 3,226.00
2.9 Cronograma de actividades.
Actividades Octubre Noviembre Enero
4 1 2 3 4 1 2
Investigar sobre la sub área de Contabilidad del área
de Productividad y Desarrollo del Currículo Nacional
Base (CNB) del ciclo básico.
Compilar los libros relacionados a Contabilidad y
preparar el material de apoyo para la sub área de
Contabilidad.
Revisar, imprimir y reproducir la Guía de aprendizaje
del sub área de Contabilidad.
Preparar la capacitación con la guía de aprendizaje del
sub área de contabilidad, dirigida a los mediadores del
Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria
Impartir la capacitación con la guía de aprendizaje del
sub área de contabilidad, dirigida a los mediadores del
Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria
26
2.10 Recursos:
2.10.1 Humanos.
Personal docente
Epesista
Conferencista
2.10.2 Materiales.
Computadora
Hojas
Tinta
Lapiceros
2.10.3 Técnicos:
Planificación
Perfil del proyecto
Cronograma de actividades
Material didáctico
Guías
27
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Resultado Observaciones
1 Investigar acerca de la sub área de contabilidad del área de productividad y desarrollo del Currículo Nacional Base
Se obtuvo de acuerdo al CNB los temas específicos aplicables al sub área de Contabilidad como parte del área de Productividad y desarrollo.
Se investigó en internet la malla actualizada del área de Productividad y Desarrollo de primero básico.
2 Compilar libros relacionados a contabilidad y preparar el material de apoyo del para la sub área de contabilidad-
Se reunieron los libros relacionados con contabilidad y se elaboró el material de apoyo, se tomó en cuenta los contenidos del sub área de acuerdo al CNB
Los contenidos se hallaron en libros de contabilidad y otros en libros de estudios sociales, leyes fiscales y páginas de Internet.
3 Revisar, imprimir y reproducir la Guía de Aprendizaje del Sub área de Contabilidad.
La guía fue revisada por la epesista, asesor y el director de la institución beneficiada, y posteriormente enviada a la imprenta para su reproducción. Fueron reproducidas 100 guías.
Por retraso en la revisión del contenido de la Guía de Aprendizaje del sub área de Contabilidad, y corrección de la misma el material se recibió a inicio del mes de marzo.
4 Preparar la capacitación con la guía de aprendizaje del sub área de Contabilidad, dirigida a los mediadores del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Se requirió la autorización de la Coordinación Técnica Administrativa sobre el día y el lugar para impartir la capacitación a los mediadores del Instituto Nacional de educación Básica de Telesecundaria. Se Solicito a una licenciada en Auditoria que impartiera la capacitación, por sus amplios conocimientos en los términos contables.
A solicitud del Coordinador Técnico Administrativo, y la dirección de la institución beneficiada, se invito a los diferentes institutos del nivel medio del ciclo básico, para que fueran parte de la capacitación y se asigno un aula de una escuela local para su ejecución. Se realizó el 19 de marzo de 2010
28
No. Actividad Resultado Observaciones
5 Capacitar con la guía de aprendizaje del sub área de Contabilidad, dirigida a los mediadores del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Se realizó la capacitación por la Licenciada en auditoria, sobre la guía de aprendizaje de la Sub área de Contabilidad, para primero básico, a los mediadores del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Debido a la invitación realizada por el CTA y dirección de la institución beneficiada, a la capacitación asistieron docentes a cargo del área de productividad y desarrollo del primer grado básico en los establecimientos del nivel medio de Génova, en sus distintas modalidades.
29
3.2 Productos y logros.
PRODUCTOS LOGROS
Elaboración de guía de aprendizaje
para el sub área de Contabilidad para
primero básico.
Se elaboró una guía de aprendizaje para el sub área de Contabilidad en Productividad y desarrollo del primer grado básico, con contenidos apegados al Curriculum Nacional Base –CNB- y actividades de aprendizaje.
Reproducción de las guías de
aprendizaje, para uso de los
maestros y alumnos del primer grado
básico del municipio de Génova,
departamento de Quetzaltenango.
Se reprodujeron 100 guías de aprendizaje de el sub área de Contabilidad de primero básico para que los catedráticos y alumnos puedan aplicar de la mejor forma los contenidos de acuerdo al CNB
Capacitación a docentes del ciclo
básico del municipio de Génova, con
la guía de Aprendizaje del sub área
de Contabilidad de primero básico.
Se capacitó a 23 docentes a cargo del curso de productividad y desarrollo del primer grado básico de los siguientes establecimientos educativos. Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria “Morazán”, Aldea Morazán.
Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria “Cantón Morazán Viejo” Aldea Morazán.
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Guadalupe”. Caserío Guadalupe.
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Sector Méndez”
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Los Sales” Aldea Rosario.
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Taltzatchun”
30
Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria “Reposo” Parcelamiento El Reposo sector A-10
Instituto Básico por Cooperativa La
Paz. Aldea La Paz.
Instituto Básico por Cooperativa San Miguelito. Aldea San Miguel
Instituto Básico por Cooperativa Morelia. Caserío Morelia.
Instituto Nacional de Educación Básica, Génova.
31
3.3 Registro Fotográfico Elaboración y reproducción de 100 Guías de Aprendizaje para el sub área
de Contabilidad de Primero Básico. Portada de la Guía de Aprendizaje para la sub área de Contabilidad de primero básico de los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria, de Genova, Quetzaltenango.
Capacitar a docentes mediadores que conforman el personal del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, con la Guía de Aprendizaje del sub área de Contabilidad de Primero Básico.
Coordinador Técnico Administrativo, ofreciendo las palabras de bienvenida a la capacitación a los mediadores de los institutos del ciclo Básico de Génova
32
Coordinador Técnico Administrativo, firmando los diplomas que se entregaron al finalizar la capacitación impartida a docentes del Ciclo básico.
Licenciada en Auditoria Sandra Escobar impartiendo la capacitación con la Guía de Aprendizaje del Sub área de Contabilidad para primero básico.
33
Docentes de los institutos del primer grado del ciclo básico de Genova, recibiendo la capacitación Docente recibiendo el diploma de participación otorgado por la coordinación técnica administrativa.
34
Entrega de material de apoyo a docentes y firma de haber recibido el material del primer grado básico a docentes de Génova, Licenciada Dina Muñoz, directora de la institución beneficiada, haciendo entrega de reconocimiento a la Licenciada en Auditoria Sandra Escobar por la capacitación impartida.
35
Epesista en compañía de la Licenciada Sandra Escobar hace entrega de las Guías de Aprendizaje para el sub área de Contabilidad a mediadora del Primer grado básico y directora de la institución beneficiada.
36
37
ÍNDICE
CARATULA
ÍNDICE i
PRESENTACIÓN v
INTRODUCCIÓN vi
CAPÍTULO I
GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD 1
Contabilidad, ciencia, arte o técnica. 4
Condiciones y requisitos de la contabilidad 3
División de la contabilidad: 4
Clasificación de la contabilidad por la actividad que realiza 5
Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo I 7
CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN FISCAL 8
Valor de la tributación como norma moral. 9
Historia tributaria 11
Sistema tributario guatemalteco. 13
La tributación: 13
Tributos. 13
Clases de tributos. 13
Impuesto. 14
Arbitrio. 14
Contribuciones especiales y contribuciones por mejoras. 14
Impuesto al Valor Agregado IVA 15
Cálculo del Impuesto al Valor Agregado. 17
Primer caso: cuando tiene el IVA incluido 17
Segundo caso: cuando no tiene el IVA incluido y se necesita
hallar el precio de venta. 18
i
38
Aplica el redondeo de cantidades para determinar el costo,
IVA y precio de venta de distintos artículos de su entorno. 20
Libro de compras y servicios recibidos 23
Libro de ventas y servicios prestados. 24
Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo II 33
CAPÍTULO III
PRESUPUESTO Y PATRIMONIO. 35
El presupuesto 36
Patrimonio 39
Personal 39
Familiar 39
Comercial 39
Patrimonio nacional o del Estado 39
El patrimonio comercial. 42
Ecuación patrimonial 43
Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo III 45
CAPÍTULO IV
EL TRABAJO, EL COMERCIO Y LA ECONOMÍA 47
El trabajo 48
Movimientos migratorios 49
Trasmigración 49
Comercio 51
El trueque 52
Tipos de comercio 52
La Economía 54
El mercado 55
Moneda, crédito y banca 56
Oferta 59
ii
39
Curva de la oferta 59
Desplazamiento de la curva de oferta 59
Demanda 60
Curva de la demanda 61
Desplazamiento de la curva de demanda 61
Elasticidad de la demanda 62
Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo IV 63
CAPÍTULO V
EL MANEJO DE LA CUENTA. 65
Conocimiento de la Cuenta 66
Clasificación de las cuentas. 67
Cuentas del activo 67
Cuentas de pasivo 69
Términos que se utilizan en el manejo de la cuenta 70
Manejo de la cuenta 73 Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo V 78
CAPITULO VI
DOCUMENTOS COMERCIALES, DE CRÉDITO Y BANCARIOS 81
Documentos Comerciales 82
La Factura 82
La Factura especial 83
El Recibo 84
El Vale 86
Documentos de Crédito 88
Personas que intervienen en la emisión de documentos de crédito 88
Beneficiario: 88
Librador 88
Librado 88
El cheque. 88
iii
40
Letra de cambio 91
El pagaré. 93
Documentos bancarios 94
Depósito de ahorro 95
Retiro de ahorro 95
Demostración de lo aprendido. Evaluación del capítulo VI 98
BIBLIOGRAFÍA 100
iv
41
Presentación
La elaboración de la guía de aprendizaje para la sub-área de Contabilidad, del
área de Productividad y Desarrollo del primer grado básico es una forma de contribuir
con material de apoyo a los Institutos Nacionales de Educación Básica de
Telesecundaria, del municipio de Génova, departamento de Quetzaltenango.
Según la reforma educativa y el Acuerdo Ministerial No. 178-2009 de fecha 30
de enero de 2009, en sus artículos No. 1, 8 y 14 establece: que a partir del presente
año se implementará el Curriculo Nacional Base en todos los establecimientos del
ciclo básico del nivel medio, de manera progresiva en los grados de primero,
segundo y tercero básico, por lo tanto, los establecimientos de telesecundaria y todos
los establecimientos del ciclo básico del nivel medio, deberán implementar el curso
de Contabilidad como sub-área de Productividad y Desarrollo del primer grado del
ciclo básico.
Con la implementación de la guía de aprendizaje se pretende que los
docentes de primer grado del ciclo básico de los institutos de telesecundaria
apliquen la metodología adecuada para la sub área de contabilidad y mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
v
42
INTRODUCCIÓN
Contabilidad para Primero Básico es un curso teórico práctico aplicable en el
área de productividad y desarrollo como parte del Currículo Nacional Base (CNB) del
ciclo básico del nivel medio.
El texto se desarrolla en forma teórica con la información clara sobre los
contenidos que los docentes deben enseñar, seguidos de ejemplos y fichas de
trabajo o ejercicios para resolver tanto en clase como en casa.
Esta estructurada en 6 capítulos, es el primero generalidades de la
contabilidad, en el cual se desarrollan los temas introductorios a la contabilidad y sus
clasificaciones.
En el segundo capítulo, Educación Fiscal, trata sobre lo importante de pagar
impuestos, definiciones sobre tributación e impuestos y el destino que estos reciben
al convertirse en obras de desarrollo de la comunidad.
Continúa este capítulo con el estudio del Impuesto al Valor Agregado IVA, se
estudia como calcularlo y la terminología a utilizar, como débito y crédito fiscal;
determinar el precio costo, IVA y precio venta de distintos artículos, así también
como operar el libro de compras y el libro de ventas para el registro del IVA.
El tercer capítulo, presupuesto y patrimonio, indica las definiciones de estos
términos, su clasificación y la manera de elaborarse, en la práctica el alumno
elabora presupuestos y determina patrimonios con datos reales, relacionados a su
diario vivir.
En el capítulo IV, se estudian los temas económicos de la oferta y demanda,
sus definiciones, y de manera introductoria, las gráficas de estas, para representar
las distintas situaciones en que éstas intervienen.
El manejo de la cuenta, es el capítulo V, en él se estudian las cuentas en
contabilidad, distintas clasificaciones en el activo y pasivo, la terminología aplicada
en su manejo en la T gráfica.
El sexto y último capítulo, estudia los distintos documentos que se utilizan
para registras las operaciones comerciales, crediticias y bancarias que se realizan en
el medio de la economía y los negocios. El primer tema es la Factura, los requisitos
que debe cumplir para su elaboración y la manera en que ésta se llena. Continúa
vi
43
con el recibo y el vale, como documentos comerciales. Como documentos de
crédito, se estudia el cheque, la letra de cambio y el pagaré, se analiza cual es la
utilidad de cada uno y de las personas que intervienen en su uso, el librado, el
librador y el beneficiario.
Se termina este capítulo con el estudio de las boletas de depósito y recibo de
ahorro.
La autoevaluación y coevaluación permitirá tanto al docente como al
estudiante verificar el nivel de aprendizaje de cada alumno, así también a estimar si
se ha cumplido con la competencia.
La contabilidad se trabaja en forma progresiva, se inicia con lo más esencial,
para darle secuencia en segundo y tercero básico, de acuerdo a la aplicación del
Acuerdo Ministerial 178-2009, Autorización del Currículo Nacional Base, para el nivel
de Educación Media, ciclo básico, en sus artículos 1, 8 y 14.
vii
44
Fu
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Capítulo I
Generalidades de la Contabilidad
1
45
1. Contabilidad, ciencia, arte o técnica.
Define el concepto de contabilidad y lo relaciona como ciencia, arte y técnica.
Concepto de Contabilidad:
Es la ciencia que dicta
principios, normas y reglas para dar
cuenta y razón de lo que tiene el
propietario de un negocio.
“Ciencia cuya finalidad es
registrar las operaciones
económicas realizadas por una
persona o entidad jurídica, para conocer los resultados obtenidos, y situaciones en
que se encuentra la empresa o negocio.” (5:1)
La Contabilidad es considerada una ciencia, un arte y una técnica.
“La Contabilidad como ciencia:
La Contabilidad es la ciencia del control de los negocios, que consiste en registrar las
variaciones que experimenta el patrimonio de un comerciante y la cantidad y clase de
las ganancias o pérdidas que tienen.” (7:99)
“La Contabilidad como arte:
La contabilidad es el arte de interpretar medir y describir la actividad
económica” (7:99).
“La Contabilidad como técnica:
Es una técnica que se utiliza para producir sistemática y estructuralmente
información financiera expresada en unidades monetarias de las transacciones que
realiza una entidad económica y de ciertos eventos económicos identificables y
cuantificables que la afectan, con el objeto de facilitar a los diversos interesados en
tomar decisiones en relación con dicha entidad económica.” (7:99-100)
Libro de contabilidad Fu
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2
46
Actividades:
a. completa el siguiente mapa conceptual, con la información obtenida.
b. Conteste la siguiente pregunta:
¿Qué es Contabilidad?
2. Condiciones y requisitos de la contabilidad:
Elabora cuadros sinópticos de las condiciones y requisitos de la contabilidad y
sus clasificaciones.
La contabilidad debe reunir los siguientes requisitos y condiciones.
Claridad: cuando se registren las operaciones contables es importante ahorrar
tiempo, espacio y dinero. (5:2). Es decir que los asientos que se registran en los
libros o en otros libros deben ser entendibles a la primera lectura y no dar lugar a
confusión ( 7:108 )
Sencillez: al organizarla que no sea con documentos o comprobantes
complicados. Debe crearse lo que se necesite para facilitar los registros de la
misma. (5:2)
Contabilidad
Como ciencia Como arte Como técnica.
3
47
Detalles de Amplitud: que dentro de la sencillez se pueda obtener el mayor
número de datos y así observar las operaciones de manera adecuada, utilizando
registros principales, y libros de fácil manejo, para que la contabilidad no resulte
complicada. ( 5: 2 )
Costo Reducido: que al realizar gastos sean los necesarios, así se logrará una
adecuada organización contable con los servicios prestados y una dirección
eficaz. ( 5: 2 )
Debe ser Veraz: es decir que los asientos deben ser originados de hechos
reales y no ficticios. ( 7: 108 )
Debe ser Confiable: es decir que pueda confiar en sus asientos, toda vez que
estos se utilizan para tomar decisiones financieras, a veces de mucho dinero.
(7:108)
Debe operarse en idioma español y las cuentas en moneda nacional: sin
embargo las sucursales y agencias de empresas cuya sede esta en el extranjero,
pueden llevar un duplicado en el idioma y moneda que deseen, con una columna
que incluya la conversión a moneda nacional, previo aviso al Registrador
Mercantil (7:108)
Debe ser operada en orden cronológico: sin espacios en blanco,
interpolaciones, raspaduras, ni tachaduras. Los errores u omisiones en que se
incurra al operarla, se deben salvar inmediatamente después de advertidos,
explicando con claridad en que consisten y extendiendo o complementando el
concepto, tal y como debiera haberse escrito. ( 7: 108 )
“División de la Contabilidad: Se divide en tres ramas:
1. Administrativa o Pública: controla y registra las operaciones de instituciones del
Estado, su fin no es de lucro ( ganancia ).
2. Privada: se refiere a las operaciones de las empresas o negocios de la iniciativa
privada, su finalidad son los niveles de beneficios económicos que la empresa ha
obtenido.
3. Mixta: cuando trata de entidades que son del Estado y de la iniciativa privada”
(2:3)
4
48
“Clasificación de la contabilidad por la actividad que realiza:
1. Contabilidad Comercial: comprende la contabilidad aplicada a las empresas
lucrativas, tales como la industria, la banca, los seguros, la minería, la ganadería,
la explotación de bosques, la agricultura, la avicultura, la piscicultura, el
transporte, el comercio, etc.
2. La contabilidad no comercial: comprende la contabilidad aplicada a las empresas
no lucrativas, tales como instituciones benéficas (Bomberos, Cruz Roja
Guatemalteca, etc.) asociaciones (asociación de médicos, etc.)” (7: 106 )
Actividades
a. Complete los siguientes cuadros sinópticos.
Según la actividad que realiza, la contabilidad puede ser:
La contabilidad se divide en tres ramas:
5
49
b. Explique el por qué de la importancia de cada una de las condiciones de la
contabilidad. Utilice sus propias palabras.
Condiciones y requisitos de la Contabilidad.
1. Claridad
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Sencillez
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Detalles de amplitud
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Costo reducido
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
5. Debe ser veraz
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6. Debe ser Confiable
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
7. Debe operarse en español y moneda nacional
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
8. Debe ser operada en orden cronológico
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6
50
Demostración de lo aprendido Evaluación del capítulo I Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es contabilidad?
2. ¿Por qué se dice que la contabilidad es un arte?
3. ¿Por qué se compara a la contabilidad con una ciencia?
4. ¿Cuándo se considera a la contabilidad como administrativa o pública?
5. ¿Cuáles son los requisitos y condiciones que debe cumplir la contabilidad?
II SERIE INDICACIONES: Complete los siguientes enunciados correctamente. 1. Comprende la contabilidad aplicada a las empresas lucrativas, tales como la
industria, la banca, los seguros, la minería, la ganadería, la explotación de bosques, la agricultura, la avicultura, la piscicultura, el transporte, el comercio, etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _____________________________
2. Comprende la contabilidad aplicada a las empresas no lucrativas, tales como
instituciones benéficas (Bomberos, Cruz Roja Guatemalteca, etc.) asociaciones (asociación de médicos, etc.) . . . . . . . . . . . . ._____________________________
3. Tipo de contabilidad que se refiere a las operaciones de las empresas o negocios
de la iniciativa privada, su finalidad son los niveles de beneficios económicos que la empresa ha obtenido. . . . . . . . . . . . . . . . . _____________________________
4. Es cuando la contabilidad trata de entidades que son del Estado y de la iniciativa
privada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _____________________________ 5. Característica de la contabilidad que dice que se pueda confiar en sus asientos,
toda vez que estos se utilizan para tomar decisiones financieras, a veces de mucho dinero. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _____________________________
III SERIE INDICACIONES: Escriba con sus propias palabras el por qué de la importancia de que los alumnos de primero básico estudien contabilidad.
7
51
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52
3. Valor de la tributación como norma moral.
Reconoce la importancia de pagar impuestos, y la ejecución de ellos en obras
de desarrollo social de su comunidad.
“Inicialmente es importante
definir que por impuestos se
entiende el pago de dinero que el
Estado fija a los particulares con
carácter obligatorio ya sea que
ese dinero provenga de
ganancias, utilidades recibidas
por el uso y disfrute de los bienes
que la persona posee.
Lo anterior es básico
comprenderlo y valorarlo en especial si nos planteamos la siguiente pregunta
¿Tenemos idea de la cantidad de dinero que el gobierno necesita para atender los
servicios públicos?. Realmente es difícil imaginar lo que el gobierno gasta y además,
es una información que nunca nos hemos preocupado por conocer.
El sostenimiento de los servicios públicos es costoso y las cifras aumentan en
la medida que las ciudades tienen mas habitantes, pues los servicios requeridos son
mas numerosos. Se necesitan más escuelas, más centros de salud, mejores
caminos y carreteras, mayor seguridad, etc.
¿De dónde se obtendrá el dinero para pagar el salario de los empleados
públicos? ¿Cuál es la principal fuente de ingresos con que el Estado cuenta para
construir más carreteras, producir más energía, introducir agua potable a las
poblaciones?
Para satisfacer estas necesidades y otros gastos, el Estado a través del
Ministerio de Finanzas, espera que todos los habitantes del país, guatemaltecos o
extranjeros, contribuyamos por medio del pago de impuestos”.(1:131)
Con los impuestos se construyen carreteras
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9
53
“Es obligación ciudadana que la Constitución establece, pero también es una
obligación moral dar nuestra contribución y que esta permita a otros guatemaltecos
tener acceso a la salud, a la educación y a un mejor nivel de vida.
El pago de impuestos no es una imposición arbitraria, ya que legalmente se
encuentra fundamentada en la Constitución Política de Guatemala. Esto significa que
todos debemos aportar y que nuestra contribución debe estar en relación directa con
lo que ganamos, es decir debe ser proporcional a nuestros ingresos, pues no seria
justo que un obrero que gana poco más del salario mínimo pague lo mismo que un
profesional. De la proporcionalidad se deriva la idea de equidad, de ahí que
consideramos que el pago de impuestos debe ser equitativo, cuando pagan más los
que más ganan.
La proporcionalidad y equidad en el pago de los impuestos hace posible que
nuestras contribuciones estén lo más cerca posible a nuestra capacidad económica,
es decir, de la posibilidad que tenemos de poder pagar.
Además el pago de impuestos tiene también un fundamento sociológico y este
se deriva del hecho de vivir en sociedad, si queremos disfrutar de las comodidades y
ventajas que ello implica, debemos contribuir a través del pago de impuestos.”
(1:131-132)
Actividades:
a. Conteste las siguientes preguntas
1. ¿Qué son los impuestos?
2. ¿Qué impuestos conoces?
3. ¿Por qué es importante pagar impuestos?
4. ¿Qué obras de desarrollo se hacen con los impuestos?
10
54
b. Entrevista a 2 adultos y completa el siguiente cuadro
Preguntas Adulto 1 Adulto 2
1. ¿Qué impuestos
conoce?
2. ¿Qué impuestos paga?
3. ¿Qué obras se han
hecho en la comunidad
con la recaudación
tributaria?
4. Historia Tributaria
Señala el origen histórico de los impuestos.
“En las comunidades más antiguas, el impuesto adoptó principalmente la
forma de botín de guerra. Se cree que las tribus nómadas luchaban
permanentemente entre si, para despojarse de la poca riqueza que tenían. Los
acontecimientos nos narran que si el servicio personal, particularmente el militar,
era en si una forma de imposición, el impuesto también era perceptible de manera
embrionaria, en la parte proporcionalmente mayor, que le correspondía al jefe de la
tribu en la repartición del botín de guerra.
Otro acontecimiento se daba con el surgimiento de la agricultura, era el
impuesto directo adoptando la forma de
diezmo, la décima parte de las
cosechas. Sin embargo la guerra
continuó siendo la principal fuente de
ingresos públicos, con el doble
propósito del despojo y el sometimiento
a la esclavitud de los pueblos
conquistados.”(4:11)
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El diezmo consistía en entregar el diez por ciento de las ganancias
11
55
A principios del siglo XVII, la corona española empezó otra forma de tributar
cobrando el impuesto sobre venta llamada Alcabala que se fijo con un 2% de cada
artículo vendido.
También se aplicó un impuesto llamado Barlovento del 1% con el propósito
de mantener a la flota costera del Caribe. Por ultimo existió un impuesto directo a los
funcionarios reales y a los clérigos denominado Media que consistió en que estos
tenían que pagar una sola vez un impuesto equivalente a la mitad del sueldo.
Además se fueron creando impuestos específicos sobre el vino, el cacao y el añil.
Actividades
a. Complete la siguiente tabla.
Impuesto Consistía en:
Consistía en obtener la mayor cantidad de riquezas por medio
de la guerra entre tribus.
Diezmo
Alcabala
Barlovento
Consistió en que los funcionarios reales y los clérigos tenían
que pagar una sola vez un impuesto equivalente a la mitad
del sueldo.
12
56
5. Sistema Tributario Guatemalteco.
Define y clasifica los impuestos que se pagan en el país.
“Sistema Tributario Guatemalteco.
Este formado por un conjunto de leyes, que de acuerdo con una política fiscal,
son de aplicación general y constituyen la estructura de ingresos y gastos del Estado.
Clasificación de los Impuestos
Impuestos Directos.
1. Impuesto sobre la renta
2. Impuesto Único sobre inmuebles
3. Impuesto por circulación de vehículos.
Impuesto Indirecto:
1. Impuesto al valor agregado IVA
2. Timbres fiscales
3. Licores.”(7:6)
La Tributación:
La tributación representa la mayor parte de recursos del Estado que todos
aportamos para hacer posible los servicios públicos que nos benefician a todos.
“Tributos.
Son las prestaciones comúnmente en dinero, que el Estado exige con el
objeto de obtener recursos para el cumplimiento de sus fines.”(2:4)
Clases de Tributos.
Impuestos
Arbitrios
Contribuciones Especiales
Contribuciones por Mejoras
13
57
Impuesto.
Es la cantidad de dinero o parte de la riqueza que el Estado exige
obligatoriamente al contribuyente, para costear los gastos públicos.
Es el tributo que tiene como hecho generador, una actividad estatal general no
relacionada concretamente con el contribuyente. ( 6: 9 )
Arbitrio.
Es el impuesto decretado por la ley a favor de una o varias municipalidades
(6:9).
Contribuciones especiales y contribuciones por mejoras.
Son las establecidas para costear una obra pública que produce plusvalía y
tiene como límite, para su recaudación, el gasto total realizado y como límite
individual para el contribuyente, el incremento de valor del inmueble beneficiado.
a. Complete el siguiente cuadro sinóptico de la clasificación de los impuestos.
Impuestos
Impuestos indirectos
Impuesto Único sobre inmuebles
14
58
b. Complete el siguiente mapa conceptual.
6. Impuesto al Valor Agregado IVA
Identifica los principales términos relacionados al pago del Impuesto al Valor
Agregado
“El IVA es el impuesto del 12% que afecta a todo bien o servicio que se
adquiera. El comerciante al igual que el comprador o consumidor esta obligado a
pagar este impuesto en cualquier compra o pago de un bien y servicio.
Este impuesto rige por su propia ley o reglamento. Los productos o servicios
ya llevan incluido el IVA en el precio que se paga.”( 5:6)
Definición
El IVA es un impuesto indirecto que grava la compraventa de bienes, la
prestación de servicios y el arrendamiento de bienes muebles e inmuebles.
Los términos a utilizar.
Venta: es toda transacción de bienes muebles e inmuebles.
Servicio: acción que hace una persona por otra que recibe el nombre de honorario o
servicio.
Tributo
Impuesto Arbitrio Contribuciones especiales y contribuciones por mejoras.
15
59
Arrendamiento: pago por el uso de un bien mueble o inmueble en un tiempo
definido.
Contribuyente: es toda persona que realiza compra venta de mercadería, requiere
que le presten servicios y arrenda bienes muebles e inmuebles. Los contribuyentes
se dividen en: gravados y exentos.
Contribuyentes gravados: son los que si tienen que cobrar y pagar el IVA:
almacenes supermercados, fábricas y otros.
Contribuyentes exentos: son las personas que no deben cobrar ni pagar el IVA
como los organismos internacionales y entidades no lucrativas. Para gozar de este
beneficio únicamente extienden constancias de exención.
La tarifa única del impuesto al valor agregado IVA es del 12% y se debe pagar
cuando.
1. Compramos Mercadería.
2. Cuando prestamos un servicio.
3. Cuando arrendamos bienes muebles e inmuebles.
Actividades:
a. Escriba en el paréntesis de la columna de la derecha, la letra que corresponda a la
respuesta correcta de la columna de la izquierda.
( ) Es toda transacción de bienes muebles e inmuebles.
( ) Acción que hace una persona por otra que recibe el nombre de honorario o servicio. ( ) Son los que si tienen que cobrar y pagar el IVA: almacenes supermercados, fábricas y otros ( ) Son las personas que no deben cobrar ni pagar el IVA como los organismos internacionales y entidades no lucrativas. ( ) Pago por el uso de un bien mueble o inmueble en un
tiempo definido.
( ) Es toda persona que realiza compra venta de mercadería, requiere que le presten servicios y arrenda bienes muebles e inmuebles, se dividen en: Gravados y Exentos.
a. Venta
b. Contribuyente
c. Contribuyente
exento
d. Arrendamiento.
e. Servicio
f. Contribuyente
grabado
16
60
b. Complete correctamente los siguientes enunciados.
1. Es un impuesto indirecto que grava la compraventa de bienes, la prestación de
servicios y el arrendamiento de bienes muebles e inmuebles.________________
2. La tarifa única del impuesto al valor agregado IVA es de…__________________
3. La tarifa del impuesto al valor agregado IVA se debe pagar cuando:
_______________________ ______________________ ____________________
7. Cálculo del Impuesto al Valor Agregado.
Determina el costo, IVA y precio de venta de distintos artículos de su entorno.
El impuesto al valor agregado IVA es de 12% y se debe pagar cuando
compramos mercadería, prestamos un servicio o arrendamos bienes muebles e
inmuebles. “Los productos o servicios ya llevan incluido el IVA en el precio que se
paga, para operar en Contabilidad, se toma el costo y el IVA por separado, se
procede así:
Primer caso: cuando tiene el IVA incluido
Ejemplos.
1. Se adquiere una bicicleta Montañesa en Q. 784.00 ¿Cuál es el valor del IVA?
Q. 784.00 ÷ 1.12 = Q. 700.00 Valor de costo de la bicicleta.
Q. 700.00 X 12% = + Q. 84.00 Valor del IVA (Impuesto)
Q. 784.00 Precio pagado
R./ el valor del IVA es de Q. 84.00
2. El señor Josué Sales quiere saber cuánto pagó por reparación de su carro, si
le cobraron Q. 2240.00 IVA incluido.
Q. 2,240.00 ÷ 1.12 = Q. 2,000.00 Valor de costo de la reparación.
Q. 2,000.00 X 12% = + Q. 240.00 Valor del IVA (Impuesto)
Q. 2,240.00 Precio pagado
R./ pagó Q. 2,000.00 por la reparación de su vehículo, sin IVA.
17
61
Segundo caso: cuando no tiene el IVA incluido y se necesita hallar el precio de venta.
1. El precio de fabricación de una mesa, sin IVA, es de Q.300.00, el dueño de la
carpintería le solicita que calcule el IVA y el precio para su venta.
Q. 300.00 Valor de costo de la mesa.
Q. 300.00 X 12% = Q. 36.00 + Valor del IVA (Impuesto)
Q. 336.00 Precio para su venta
R./ El IVA que se debe cobrar es de Q. 36.00 y el precio de venta es de Q.336.00
2. ¿Cuál es el precio de venta de un ropero, que tiene un costo de producción de
Q 860.00?
Q. 860.00 Valor de costo de producción del ropero.
Q. 860.00 X 12% = Q. 103.20 + Valor del IVA (Impuesto)
Q. 963.20 Precio para su venta
R./ El precio de venta del ropero es de Q.963.20.
Actividades:
a. Lea detenidamente los siguientes problemas del cálculo del IVA, resuélvalos y
conteste las preguntas.
El precio de fabricación de un vestido de novia, sin IVA, es de Q.500.00, la
modista le solicita que calcule el IVA y el precio para su venta.
R./______________________________________________________
1. ¿Pertenece al primer o segundo caso?______________________
2. ¿Cuál es el precio de costo del producto?____________________
3. ¿Cuál es el valor del IVA calculado?________________________
4. ¿Cuál es el valor del precio de venta?_______________________
18
62
Se adquiere una Televisión de 21” en Q. 1,575.00 ¿Cuál es el valor del IVA?
R./______________________________________________________
1. ¿Pertenece al primer o segundo caso?______________________
2. ¿Cuál es el precio de costo del producto?____________________
3. ¿Cuál es el valor del IVA calculado?________________________
4. ¿Cuál es el valor del precio de venta?_______________________
b. Resuelva los siguientes problemas del cálculo del IVA, deje constancia de su
proceder (recuerde que hay ejercicios de los dos casos, analícelos cuidadosamente)
Se compró un equipo de sonido en Q. 2,464.00, ¿Cuál es el valor del IVA
pagado?
R./______________________________________________________
El costo de producción de una cama de madera es de Q.350.00, ¿Cuál es el
valor del IVA y cuál será su precio de venta?
R./______________________________________________________
19
63
Se compró un cuaderno en Q. 2.80 ¿Cuál es el precio costo y a cuánto
asciende el IVA pagado en dicho artículo?
R./______________________________________________________
8. Cálculo del Impuesto al Valor Agregado.
Aplica el redondeo de cantidades para determinar el costo, IVA y precio de
venta de distintos artículos de su entorno.
En la sesión anterior se estudió como determinar el costo, IVA y precio de
venta de artículos con cantidades redondas, pero, ¿cómo se resuelven los problemas
cuando las cantidades son inexactas?, estudiemos el siguiente ejemplo.
1. Se compró una camisa en Q. 36.00 ¿Cuál es el precio de costo de la camisa y
cuánto se pagó de IVA?
Q. 36.00 ÷ 1.12 = Q. 32.142857 Valor de costo de la camisa.
Como nuestra moneda nacional, solo acepta hasta centavos, esta cantidad se
tiene que redondear a centésimas, por lo cual observamos el tercer número después
del punto decimal, y si es menor de 5, lo redondeamos hacia abajo, eliminando los
demás decimales, en caso fuera mayor de 5 se redondea hacia arriba, sumándole un
centavo a dicha cantidad. En este caso se procede de la siguiente forma:
Q. 36.00 ÷ 1.12 = Q . 3 2 . 1 4 2 8 5 7
Como el tercer número, después del punto decimal es 2, se procede a eliminar los
decimales que están de más, y el resultado queda así:
Q. 36.00 ÷ 1.12 = Q . 3 2 . 1 4 2 8 5 7 ≈ Q. 32.14 Valor de costo de la camisa
Ahora, se calcula el IVA:
Q. 32.14 X 12% = Q . 3 . 8 5 6 8 Valor del IVA (Impuesto)
20
64
Como el tercer número, después del punto decimal es 6, se procede a eliminar los
decimales que están de más y se le suma un centavo a la cantidad, el resultado
queda así:
Q. 32.14 X 12% = Q . 3 . 8 5 6 8 + Q . 0 . 0 1 Q . 3 . 8 6 Valor del IVA (Impuesto) En resumen la operación queda así:
Q. 36.00 ÷ 1.12 = Q . 3 2 . 1 4 2 8 5 7 ≈ Q. 32.14 Valor de costo de la camisa
Q. 32.14 X 12% = Q . 3 . 8 5 6 8 ≈ Q. 3.86 Valor del IVA (Impuesto)
Q. 36.00 Precio pagado
R./ El precio costo de la camisa es de Q.32.14 y el IVA pagado fue de Q. 3.86
Actividades
a. Determine el precio costo y el valor del IVA de las siguientes cantidades, hay un
ejemplo.
Precio de venta Precio de Costo IVA pagado
0. Q. 75.00 ÷ 1.12 = Q. 66.96__ X 12% = Q. 8.04_____
1. Q. 1,250.00 ______________ ______________
2. Q. 3,750.00 ______________ ______________
3. Q. 10,560.00 ______________ ______________
4. Q. 2.75 ______________ ______________
5. Q. 1,375.60 ______________ ______________
6. Q. 12,500.00 ______________ ______________
7. Q. 150.00 ______________ ______________
8. Q. 875.00 ______________ ______________
9. Q. 460.00 ______________ ______________
10. Q. 37.80 ______________ ______________
21
65
b. Determine el IVA y el precio de venta de las siguientes cantidades, hay un
ejemplo.
Precio costo IVA Precio de venta
0. Q. 80.00 X 12% = Q. 9.60 + Q.80.00 = Q. 89.60____
1. Q. 76.00 ______________ ______________
2. Q. 14,750.00 ______________ ______________
3. Q. 23,785.20 ______________ ______________
4. Q. 42.70 ______________ ______________
5. Q. 1,900.00 ______________ ______________
6. Q. 12,870.00 ______________ ______________
7. Q. 3,150.00 ______________ ______________
8. Q. 975.00 ______________ ______________
9. Q. 490.00 ______________ ______________
10. Q. 756.25 ______________ ______________
c. En hojas adicionales, pegue 20 recortes de ofertas del periódico con artículos
varios y calcule el precio costo, valor del IVA y el precio de venta. Hay un ejemplo:
Precio Costo Q. 357.14
Valor del IVA Q. 42.86 +
Precio de venta Q. 400.00
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9. Libro de Compras y libro de Ventas.
Todo comerciante inscrito en la Superintendencia de Administración Tributaria
(SAT) debe emitir facturas contables que cumplan con los requisitos que establece
la ley. (7:10)
El comerciante tiene la obligación de llevar libros auxiliares, entre ellos:
Libro de Compras y servicios:
se deben anotar todas las
compras que hemos efectuado
durante el mes.
Libro de Ventas y servicios: Se
deben anotar todas las ventas
que hemos efectuado en el
mes.
Los libros de compras y de ventas
deben ser habilitados en la SAT previo a ser utilizados. (7:11)
Libro de Compras y servicios recibidos
En este libro deben registrarse todas las compras de bienes y todos los pagos
que efectúe la empresa para servicios recibidos, en ambos casos siempre se haya
pagado el IVA, que las erogaciones estén respaldadas con la documentación
fehaciente, ya que de lo contrario no se pueden contabilizar. En este libro deben
registrarse en orden cronológico como mínimo los siguientes datos.
1. Número y fecha de las facturas, notas de debito o de crédito, pólizas de
importación, escrituras o facturas especiales, que respalden las adquisiciones
de bienes y servicios.
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Libro de compras y libro de ventas
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67
2. Número de Identificación Tributaria (NIT) y la identificación completa del
vendedor o prestador del servicio. En el caso de facturas especiales si el
vendedor no tuviere NIT, se consignará el número de cédula de vecindad.
3. Precio neto (sin incluir el IVA ) separando el de las compras de bienes y el de
la utilización de los servicios, por los que procede derecho a crédito fiscal.
4. IVA (crédito fiscal) correspondiente a las compras de bienes y la utilización de
servicios, por lo que procede derecho a crédito fiscal.
5. Monto total de la operación incluyendo el IVA
Al finalizar cada periodo mensual, debe hacerse un resumen, identificando el
monto total de las compras y servicios por los cuales procede derecho a
crédito fiscal y por los que no procede derecho a crédito fiscal.
Libro de Ventas y servicios prestados.
En este libro deben registrarse todas las ventas de mercaderías y todos los
ingresos que perciba la empresa por servicios prestados, en ambos casos siempre
que se haya cobrado el IVA y que los ingresos estén respaldados con la
documentación fehaciente, ya que de lo contrario no se pueden contabilizar. En este
libro deben registrarse en orden cronológico como mínimo los siguientes datos.
1. Número y fecha de la factura, nota de debito, nota de crédito o escritura, que
respalden las ventas efectuadas y los servicios prestados.
2. NIT y Nombre completo del comprador, excepto en el caso de los tiquetes.
3. Valor total de las exportaciones y de las ventas exentas.
4. Precio Neto (sin incluir IVA), de las ventas de bienes y de los servicios
prestados.
5. IVA (debito fiscal) correspondiente a las ventas y las prestaciones y servicios.
Si el contribuyente consolida sus ventas diarias debe utilizar un renglón para
cada tipo de documentos, indicando el primer número y serie, si la hay y el último tipo
de documento emitido de que se trate en cuyo caso no es necesario completar el
numeral 2 anterior. (4:188 )
24
68
Veamos un Ejemplo del libro Compras y Ventas con los datos que aparecen a
continuación:
El Almacén “Estrella Esmeralda” con número de Nit 2211250-2, se dedica a la
compraventa de artículos de primera necesidad, durante el mes de febrero efectuó
las siguientes compras y ventas.
COMPRAS
Fecha factura # NIT Nombre del proveedor Descripción Valor
03/02 708 6093033-3 Depósito El campesino 20qq de maíz Q. 1,800.00
04/02 1721 7085666-4 Fríjol Ipala 4 qq de fríjol Q. 1,600.00
10/02 285 2144467-1 Granos S.A. 5 qq de arroz Q. 1,750.00
20/02 2,325 8756487-9 Ingenio Especial S.A. 6 qq de azucar Q. 2,240.00
VENTAS
Fecha factura # NIT Nombre del comprador Descripción Valor
15/02 1,265 3365478-3 Nataly Rodríguez 2 qq de maíz Q. 224.00
16/02 1,266 1415678-3 Julio Téllez varios artículos Q.1,120.00
16/02 1,267 7789654-1 Tienda los 4 hermanos varios artículos Q. 3,360.00
16/02 1,268 3535698-9 Daniel Chacaj 2 @ de fríjol Q. 300.00
17/02 1,269 4458756-1 Nelson Mazariegos varios artículos Q.1,750.00
18/02 1,270 6977767-3 Tienda Regalo de Dios 3 qq de maíz Q. 336.00
Nota: recuerde que el IVA ya está incluido en los precios que se pagan o cobran, y
para determinar el valor de la compra debemos dividir el precio total entre 1.12. Al
resultado le calculamos el 12% para determinar el IVA.
“Las Cantidades que se reportan en la declaración mensual deberán ser enteras,
aproximándose a la unidad monetaria inmediata superior cuando la fracción sea de
cincuenta o mas centavos de quetzal” (6:49)
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Actividades.
a. Opere el siguiente ejercicio en el libro de compras y ventas, determine el impuesto
al valor agregado de cada periodo impositivo (un mes) y llene el formulario de la
SAT, correspondiente.
Relojería “El Rubí” propiedad del señor Juan José Gómez, Nit. 2544785-9,
correspondiente al mes de junio.
a. Ventas.
03/06. De la factura 01 a la 20 a varios por Q. 1,750.00
08/06 Factura 21 al señor Pedro Pérez, nit 4455789-6 por Q.1,500.00
12/06 Facturas 22 a la 33 a varios por Q. 1,850.00
15/06 Factura 34 a Distribuidora Rabí nit 4478987-5 por Q. 5,100.00
25/06 Facturas 35 a la 93 a varios por Q. 3,550.00
b. Compras.
04/06 FAC. No. 12546 de Distribuidora Marte, nit 5544985-5 por Q. 15,555.00
07/06 FAC. No. 465 de Distribuidora Pérez, nit 4466985-5 por Q.11,200.00
20/06 FAC. No. 5465 de Oficina Contable “Juanes”, nit 9985587-6 por servicio de
apertura contable por Q.1,100.00
25/06 FAC. No. 789 de Servicios Eléctricos Profesionales, por instalación eléctrica
por Q.660.00
29/06 FAC. No. 654 de Distribuidora Júpiter, nit 4598753-6 por Q. 1753.00
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Demostración de lo aprendido
Evaluación del capítulo II Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: Lea los siguientes enunciados y coloque en el cuadro de la derecha
una V si considera que el enunciado es verdadero o una F si considera que es falso.
1. Se entiende por impuesto al pago de dinero que el Estado fija a los
particulares con carácter obligatorio ya sea que ese dinero provenga de
ganancias, utilidades recibidas por el uso y disfrute de los bienes que la
persona posee. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. El Impuesto Único sobre inmuebles es un impuesto indirecto. . . . . . . . . . .
3. La tributación representa la mayor parte de recursos del Estado que todos
aportamos para hacer posible los servicios públicos que nos benefician a
todos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. El IVA es el impuesto del 12% que afecta a todo bien o servicio que se
adquiera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Los libros de compras y de ventas deben ser habilitados en la SAT previo a
ser utilizado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II SERIE
INDICACIONES: Complete los siguientes enunciados correctamente.
1. Está formado por un conjunto de leyes, que de acuerdo con una política fiscal,
son de aplicación general y constituyen la estructura de ingresos y gastos del
Estado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________________________
2. Son las prestaciones comúnmente en dinero, que el Estado exige con el objeto de
obtener recursos para el cumplimiento de sus fines.________________________
3. Es el impuesto decretado por la ley a favor de una o varias municipalidades. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________________________
4. Es toda persona que realiza compra venta de mercadería, requiere que le presten
servicios y arrenda bienes muebles e inmuebles. . . ________________________
5. La tarifa única del impuesto al valor agregado IVA es de..___________________
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III SERIE INDICACIONES: Resuelva los siguientes problemas de cálculo del precio costo, I.V.A. y precio de venta. Se compró una motocicleta es de Q. 8,900.00, ¿Cuál es el precio de costo y
valor del IVA pagado?
R./______________________________________________________
El costo de producción de un amueblado de comedor es de Q.1,150.00, ¿Cuál
es el valor del IVA y cuál será su precio de venta?
R./______________________________________________________
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CAPÍTULO III
PRESUPUESTO Y PATRIMONIO.
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10. El presupuesto
Elabora el presupuesto de su familia
El Presupuesto: es la estimación formal de los ingresos que se percibirán y de
los pagos que se efectuarán durante un periodo. (7: 27)
También puede definirse como el plan anticipado de los gastos con relación a
los ingresos, o proyecto detallado de ingresos y egresos. (5: 39)
Elementos que Integran el presupuesto.
1. Ingresos: son los recursos de carácter económico, dinero recibido o a recibir
por ejemplo salario, comisiones, horas extras ( en el caso de una familia ),
utilidades arrendamientos y ventas (en el caso del comerciante ), recaudación
de impuestos , tasas y servicios ( en el caso del Gobierno ).
2. Egresos: son todos los gastos en que se incurren o invierten los ingresos.
(5: 39)
El presupuesto puede ser:
Familiar: si es elaborado por una familia.
Comercial: elaborado por comerciantes y empresarios.
Fiscal o público: contiene ingresos y gastos del Estado.
El Presupuesto Familiar: Es la estimación previa o anticipada que hace la
familia de sus ingresos y egresos, ya sean estos semanales, quincenales,
mensuales o anuales, con el fin de mantener un mejor control sobre los mismos. (
7:27)
Ciclo Presupuestario: Se llama así a las fases por las que pasa el presupuesto
familiar y que, tradicionalmente son cuatro:
1. Preparación
2. Discusión y aprobación
3. Ejecución
4. Control. ( 7:27 )
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80
Ejemplo de presupuesto familiar:
La Familia Pérez López (padre, madre y 4 hijos) desea elaborar su presupuesto
para el siguiente mes, cuentan con los siguientes datos: Ingresos: Sr. Pérez:
sueldo ordinario: Q.2,800.00 más Q.600.00 de horas extras; Señora López:
sueldo ordinario: Q.1,800.00. Egresos: Abono de Casa Q. 800.00, educación de
sus 4 hijos Q.200.00 c/u, alimentación Q.2,100.00, energía eléctrica, agua y
teléfono Q.350.00, transporte y otros gastos de los padres Q. 200.00 c/u,
vestuario Q.200.00, recreación Q.250.00, y ahorro Q.300.00, si hay algún
sobrante en cualquier rubro, se ahorrará al final del mes.
PRESUPUESTO DE LA FAMILIA PÉREZ LÓPEZ DEL MES DE ________ DE 20___
INGRESOS:
Sr. Pérez
Sueldo ordinario Q. 2,800.00
Horas extras Q. 600.00 Q. 3,400.00
Sra. López Q. 1,800.00
Total de Ingresos Q. 5,200.00
EGRESOS:
Abono de casa Q. 800.00
Educación de los hijos Q. 800.00
Alimentación Q. 2,100.00
Energía eléctrica, agua y teléfono Q. 350.00
Transporte y otros gastos de los padres Q. 400.00
Vestuario Q. 200.00
Recreación Q. 250.00
Ahorro Q. 300.00
Sumas iguales de ingresos y egresos Q.5,200.00 Q. 5,200.00
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81
Actividades:
a. Complete el siguiente cuadro:
Fases del presupuesto Clasificación del presupuesto
b. Elabore los siguientes presupuestos.
Realice el presupuesto de la familia Gonzáles Sales (padre, madre y 5 hijos)
para el siguiente mes, cuentan con los siguientes datos: Ingresos: Sr. Gonzáles:
sueldo ordinario: Q.2,100.00 más Q.300.00 de horas extras; Señora Sales: sueldo
ordinario: Q.900.00; el hijo mayor, Julio Gonzáles aporta al mes Q. 1,500.00.
Egresos: Alquiler de casa Q. 500.00, educación de 3 hijos en edad escolar Q.200.00
c/u, alimentación Q.2,000.00, energía eléctrica, agua y teléfono Q.300.00, transporte
y otros gastos de los padres y el hijo mayor Q. 200.00 c/u, gastos varios Q.300.00,
recreación Q.320.00, y ahorro Q.180.00, si hay algún sobrante en cualquier rubro, se
ahorrará al final del mes.
Realice el presupuesto de su familia.
Elementos que lo integran
Presupuesto familiar (definición)
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El patrimonio son los bienes, derechos y obligaciones valorados en dinero
11. Patrimonio
Establece su patrimonio personal y el de su familia.
El patrimonio.
Son los bienes, derechos y
obligaciones que se tienen, valorados en
dinero. Pueden ser:
Personal: lo que la persona posee,
por ejemplo: cama, vestuario, joyas,
juguetes, etc.
Familiar: bienes derechos y
compromisos que poseen los
miembros de la familia, por ejemplo: casa, carro, muebles, cobros, deudas, pagos
a muebles comprados al crédito.
Comercial: los bienes derechos y obligaciones ( compromisos ) que tienen los
negocios o empresas. Ejemplo : artículos para la venta, local, vehículos, dinero,
deudas etc.
Patrimonio Nacional o del Estado: los bienes, derechos y obligaciones del Estado
o gobierno.
El patrimonio puede ser modificado por las actividades realizadas. Debe ser estable,
con solvencia económica y confiable. ( 5: 41 )
Ejemplos:
El señor Juan Antonio Vásquez posee en vestuario Q. 1,500.00, una cama
valorada en Q.900.00, en joyas Q.750.00, un teléfono celular de Q.2,100.00, un
televisor Q.1,525.00 y en ropa de cama Q. 600.00 ¿Cuál será su patrimonio?
Vestuario Q. 1,500.00
Cama Q. 900.00
Joyas Q. 750.00
Teléfono celular Q. 2,100.00
Televisor Q. 1,525.00
Ropa de cama Q. 600.00
Total Q. 7,375.00 (patrimonio personal)
39
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Una institución del Estado tiene en muebles Q. 18,000.00, un pick-up Q.
65,000.00 y el edificio valorado en Q. 150,000.00. ¿Cuál será su patrimonio?
Muebles Q. 18,000.00
Pick-Up Q. 65,000.00
Edificio Q. 150,000.00
TOTAL Q. 233,000.00 Patrimonio nacional
La familia Rodríguez Godínez posee una casa valorada en Q.180,000.00, de la
casa se tiene una deuda de Q15,000.00, en muebles de cocina, comedor, sala,
dormitorio Q. 90,000.00, una cuenta de ahorro con Q. 20,000.00, una camioneta
Toyota de Q.85,000.00, un terreno valorado en Q.45,000.00
Casa Q. 180,000.00
Muebles Q. 90,000.00
Cuenta de ahorro Q. 20,000.00
Una camioneta Toyota Q. 85,000.00
Un terreno Q. 45,000.00
Deuda de casa Q. 15,000.00
SUMAS Q. 420,000.00 Q. 15,000.00
Total de bienes Q. 420,000.00 ( - )
Deudas Q. 15,000.00
Q. 405,000.00 Patrimonio familiar
El conjunto de bienes y derechos que posee la familia es lo que constituye su activo,
y las obligaciones o sea sus deudas es lo que constituye su pasivo. La diferencia
entre la suma de sus bienes y derechos ( Activo ) y la suma de sus obligaciones (
Pasivo ) se denomina patrimonio liquido o capital. ( 7: 19 )
40
84
Actividades
a. Elabore el patrimonio de lo que se encuentra en el aula, con precios aproximados,
según su criterio.
b. Elabore su patrimonio personal.
c. Elabore su patrimonio familiar.
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El patrimonio son los bienes, derechos y obligaciones valorados en dinero del comerciante.
12. El patrimonio comercial.
Establece el patrimonio de un negocio.
“Para el curso de Contabilidad nos interesa hablar de patrimonio comercial,
que se refiere al comerciante.
En el patrimonio comercial los bienes y derechos forman el Activo (A); las
obligaciones (deudas y compromisos) el Pasivo (P); y la diferencia (A – P) se le llama
Capital (C) o Patrimonio Neto.”(5:42)
Se dirá entonces que Activo son los
bienes y derechos del comerciante; el Pasivo
son todas las deudas que éste tiene
pendientes de pagar; y lo que realmente es
del comerciante es el Capital o Patrimonio
neto.
“Entre los bienes y derechos (Activo)
se tiene: dinero en efectivo, artículos para la
venta, muebles, vehículos de uso, pagos
anticipados, clientes (personas que le deben
al comerciante por mercaderías), etc. Entre
las deudas (Pasivo) tenemos: deuda
de la casa, deuda del carro,
préstamos, etc.
De lo anterior se puede decir que el patrimonio comercial es la diferencia entre
Activo y Pasivo.”(5:42)
Veamos un ejemplo:
Un comerciante tiene: dinero en efectivo, Q.8,000.00, artículos para la venta,
Q.25,000.00, de las mercaderías debe Q.2,420.00, en Muebles posee
Q.8,510.00, le deben dinero por Q 10,290.00. Además tiene una deuda en el
banco por Q.18,580.00. Determine su patrimonio.
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ACTIVO PASIVO ACTIVO
Dinero Q. 8,000.00
Artículos para la venta Q. 25,000.00
Muebles Q. 8,510.00
Le deben dinero Q. 10,290.00
PASIVO
Debe por mercaderías Q. 2,420.00
Préstamo en el banco Q. 18,580.00
Totales Q. 51,800.00 Q. 21,000.00
Entonces:
Activo Q. 51,800.00 (-)
Pasivo Q. 21,000.00
CAPITAL Q. 30,800.00 (o patrimonio comercial)
13. Ecuación Patrimonial
Aplica la ecuación patrimonial para determinar el capital o patrimonio comercial.
“Se puede decir que el capital de un comerciante es su patrimonio sin deudas,
lo que es de él, lo que lo representa” (5:43)
Para establecer el capital se utiliza la fórmula llamada ecuación patrimonial,
que se muestra a continuación:
En donde: A = Activo
P = Pasivo
C = Capital.
El Capital puede ser: positivo, negativo y neutro.
Activo - Pasivo = Capital Clase
Q.10,000.00 - Q. 2,000.00 = Q. 8,000.00 Positivo
Q.35,200.00 - Q 40,200.00 = (Q. 5,000.00) Negativo
Q. 6,365.00 - Q. 6,365.00 = Q. ------ Neutro
Capital positivo: cuando el activo es mayor que el pasivo
Capital negativo: cuando el pasivo es mayor que el activo
Capital neutro: cuando el activo y el pasivo son iguales.
A – P = C
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Esta fórmula puede despejarse para hallar las fórmulas del Pasivo y Activo así:
Activo - Capital = Pasivo
Q.85,000.00 - Q. 25,000.00 = Q. 60,000.00
Pasivo - Capital = Activo
Q.15,000.00 - Q 5,200.00 = Q. 9,800.00
Actividades
a. Determine el capital de los siguientes datos.
Activo Pasivo capital Clase
Q. 82,000.00 Q. 20,000.00 Q.__________ __________
Q. 52,000.00 Q. 89,000.00 Q.__________ __________
Q. 15,000.00 Q. 2,000.00 Q.__________ __________
Q. 82,000.00 Q. 82,000.00 Q.__________ __________
Q. 76,201.00 Q. 76,021.00 Q.__________ __________
b. Determine el activo de los siguientes datos.
Capital Pasivo Activo
Q. 33,000.00 Q. 23,000.00 Q.__________
Q. 52,200.00 Q. 12,000.00 Q.__________
Q. 96,000.00 Q. 1,000.00 Q.__________
Q. 98,000.00 Q. 32,000.00 Q.__________
Q. 12,201.00 Q. 76,018.00 Q.__________
c. Determine el dato que hace falta.
Activo Pasivo capital Clase
Q. 43,000.00 Q. 2,000.00 Q.__________ __________
Q. 36,000.00 Q.__________ (Q. 89,000.00) __________
Q.__________ Q. 2,000.00 Q. 98,000.00 __________
Q. 132,000.00 Q.__________ Q. 62,000.00 __________
Q. 96,201.00 Q. 36,950.00 Q.__________ __________
P = A – C A = P + C
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Demostración de lo aprendido Evaluación del capítulo III Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: Complete los siguientes enunciados correctamente.
1. Es la estimación formal de los ingresos que se percibirán y de los pagos que se
efectuaran durante un periodo. . . . . . . . . . . . . . . .. _________________________
2. Son todos los gastos en que se incurren o invierten los
ingresos. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . _________________________
3. Es la estimación previa o anticipada que hace la familia de sus ingresos y
egresos, ya sean estos semanales, quincenales, mensuales o anuales, con el fin
de mantener un mejor control sobre los mismos.. . _________________________
4. Son los bienes, derechos y obligaciones que se tienen, valorados en dinero.
Pueden ser: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _________________________
5. El patrimonio comercial es la diferencia entre Activo y
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _________________________
II SERIE
INDICACIONES: Resuelva los siguientes problemas de presupuesto familiar y
patrimonio.
1. La Familia Sacuquí Linares (padre, madre y 2 hijos) desea elaborar su
presupuesto para el siguiente mes, cuentan con los siguientes datos: Ingresos:
Sr. Sacuquí: sueldo ordinario: Q.2,900.00 más Q.400.00 de horas extras; Señora
Linares: sueldo ordinario: Q.1,750.00. Egresos: Abono de Casa Q. 900.00,
educación de sus 2 hijos Q.275.00 c/u, alimentación Q.1,500.00, energía
eléctrica, agua y teléfono Q.370.00, transporte y otros gastos de los padres Q.
190.00 c/u, vestuario Q.500.00 y recreación Q.325.00, y ahorro Q.525.00, si hay
algún sobrante en cualquier rubro, se ahorrará al final del mes.
2. La familia Vargas Lucas posee una casa con 4 cuerdas de terreno, valorada en
Q.140,000.00, de la casa se tiene una deuda de Q. 5,000.00, en muebles de
45
89
cocina, comedor, sala, dormitorio posee Q. 20.000.00, una cuenta de ahorro con
Q. 9,000.00, una camioneta Toyota de Q.35,000.00, y otro terreno valorado en
Q.15,000.00. Elabore su patrimonio familiar.
3. Determine el dato que hace falta en la siguiente tabla.
Recuerde las fórmulas de la ecuación patrimonial
Activo Pasivo capital Clase
Q. 43,000.00 Q. 2,000.00 Q.__________ __________
Q. 36,000.00 Q.__________ (Q. 89,000.00) __________
Q.__________ Q. 2,000.00 Q. 98,000.00 __________
Q. 132,000.00 Q.__________ Q. 62,000.00 __________
Q. 96,201.00 Q. 36,950.00 Q.__________ __________
A – P = C P = A – C A = P + C
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CAPÍTULO IV
EL TRABAJO, COMERCIO Y ECONOMÍA
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El trabajo agrícola y las fincas son las principales ocupaciones en el área rural
14. El trabajo
Elabora listas de las ocupaciones de su comunidad y reflexiona sobre la
migración y trasmigración por falta de empleo.
El término trabajo se refiere a una actividad propia del hombre. Sin embargo,
el trabajo propiamente dicho, entendido como proceso entre la naturaleza y el
hombre, es exclusivamente humano.
Trabajo, en un sentido amplio es toda actividad humana que transforma la
naturaleza a partir de cierta materia dada. El trabajo en sentido económico, es toda
tarea desarrollada sobre una materia prima por el hombre, generalmente con ayuda
de instrumentos, con la finalidad de producir bienes o servicios.(12:1)
Ocupación de la población en el área rural
La agricultura es la principal ocupación de la población en el área rural,
sobretodo en el caso de los hombres, mientras que las mujeres dedican su tiempo
básicamente a las tareas domésticas y de cuidado de los hijos, aunque en la práctica
también apoyan en el trabajo del campo.
Es frecuente entre la población rural que
cada familia cuente con una pequeña
parcela de terreno en la que cultiva
productos agrícolas para el
autoconsumo.
A pesar de ello, a menudo esto es
insuficiente para la subsistencia con lo
cual, para obtener algunos ingresos para
el mantenimiento de la familia, la
población (hombres, mujeres y niños)
vende su fuerza de trabajo a otros
propietarios de mayor extensión de terreno. El salario que se percibe como empleado
en el trabajo agrícola es de unos Q20 por jornada. Esta cantidad tan mínima implica
que buena parte de la población en el ámbito rural viva en condiciones de pobreza e
incluso de extrema pobreza, limitando grandemente la capacidad de consumo.
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El reto en la educación es lograr que cada día egresen más profesionales para
desarrollar distintas actividades económicas y productivas, se cree una estabilidad
laboral y que hombres y mujeres se desarrollen profesionalmente, se fomente la
inversión y se erradiquen las condiciones de pobreza y pobreza extrema con que se
cuenta actualmente, en busca de una mejor calidad de vida. (10:1)
Movimientos migratorios.
Casi todos los países del mundo registran en su historia movimientos
migratorios originados por catástrofes naturales, guerras, etc.
En Guatemala, cuando la tierra no es suficiente para cubrir las necesidades
básicas de la familia, porque no es fértil, porque su extensión es reducida o porque
se carece de los recursos económicos e hídricos para hacerla producir, la gente
decide abandonar su hogar para ir en busca de mejores condiciones de vida.
En los últimos tiempos la gente ha abandonado su lugar de origen para ir a los
espacios urbanos industrializados o donde la concentración de actividades
económicas teóricamente ofrecen más fuentes de trabajo y mejores condiciones de
vida; no obstante, muchas veces la tecnificación del sector industrial para la cual la
población rural no está capacitada, determina que el inmigrante no logre incorporarse
al proceso productivo, es decir a la economía, por lo que con frecuencia esta
población vive en condiciones de pobreza y atraso.
Los lugares de mayor atracción hacia donde más emigra la gente, son las
ciudades de Guatemala, Escuintla, Suchitépequez, Quetzaltenango, Coatepeque y
Esquipulas. Son ciudades que atraen con su condición de ciudades fronterizas con
crecimiento comercial relevante y gran diversidad de actividades económicas. La
población emigrante generalmente se integra al sector servicios y desempeña muy
diversos oficios, como venta de tortillas, vendedor ambulante, peluquero, lustrador,
cargador, albañil, entre otros, no muy remunerados. (3:298-299)
Trasmigración.
En las últimas décadas del siglo XX ha ocurrido un movimiento migratorio
internacional, que está influyendo en la vida de todos los países. Mucha población
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Migrantes latinos en la frontera México-Estados Unidos
se moviliza hacia los Estados
Unidos de Norte América, en
busca de trabajo y para ello va
atravesando diferentes países
de América. A ese fenómeno
se le reconoce como
trasmigración. (3:300)
Como consecuencia el
espacio rural sufre un
abandono, un desplazamiento,
mientras que en otros sitios los espacios urbanos grandes se concentran cada vez
más.(3:299)
Actividades:
a. Complete el siguiente cuadro de las ocupaciones en su comunidad
Ocupaciones de los hombres Ocupaciones de las mujeres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b. Elabore una lista de las ocupaciones que no hay en la comunidad
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Niña comerciante
c. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Qué ocupación tiene tu familia?(papá, mamá, hermanos, tíos, otros)
2. ¿En que te gustaría trabajar?
3. ¿Tienes familiares que han migrado a ciudades grandes en busca de
trabajo?
4. ¿Tienes familiares trabajando en Estados Unidos?
15. Comercio
Identifica las clases de comercio que se realizan en su comunidad.
Se denomina comercio a la actividad socioeconómica consistente en el
intercambio de algunos materiales que sean libres en el mercado compra y venta de
bienes y servicios, sea para su uso, para su venta o su
transformación. Es el cambio o transacción de algo a
cambio de otra cosa de igual valor. Por actividades
comerciales o industriales entendemos tanto
intercambio de bienes o de servicios que se afectan a
través de un mercader o comerciante.
El comerciante es la persona física o jurídica que
se dedica al comercio en forma habitual, como las
sociedades mercantiles. También se utiliza la palabra
comercio para referirse a un establecimiento comercial
o tienda.
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El trueque consiste en intercambiar mercancías.
Los orígenes del comercio se remontan al descubrimiento de la agricultura. Al
principio, la agricultura que se practicaba era una agricultura de subsistencia, donde
las cosechas obtenidas eran las justas para la población dedicada a los asuntos
agrícolas. Sin embargo, a medida que iban incorporándose nuevos desarrollos
tecnológicos al día a día de los agricultores, como por ejemplo la fuerza animal, o el
uso de diferentes herramientas, las cosechas obtenidas eran cada vez mayores. Así
llegó el momento propicio para el nacimiento del comercio, favorecido por dos
factores:
Las cosechas obtenidas eran mayores que la necesaria para la subsistencia
de la comunidad.
Ya no era necesario que toda la comunidad se dedicara a la agricultura, por lo
tanto parte de la población empezó a especializarse en otros asuntos, como la
alfarería.
Los excedentes de las cosechas empezaron a intercambiarse con otros
objetos en los que otras comunidades estaban especializadas. Normalmente estos
objetos eran elementos para la defensa de la comunidad (armas), depósitos para
poder transportar o almacenar los excedentes alimentarios (ánforas, etc.), nuevos
utensilios agrícolas (azadas de metal...), o incluso más adelante objetos de lujo
(espejos, pendientes, etc).
El trueque
El trueque era la manera en que las antiguas
civilizaciones empezaron a comerciar. Se trata de
intercambiar mercancías por otras mercancías de igual
valor.
Tipos de comercio
El comercio es una fuente de recursos tanto para
el empresario como para el país en el que este
constituido, entre mas empresas vendan el mismo
producto o brinden el mismo servicio se abaratan los
servicios.
52
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Se entiende por comercio mayorista (conocido también como "comercio al
por mayor") a la actividad de compra-venta de mercancías cuyo comprador no
es consumidor final de la mercancía. La compra con el objetivo de vendérsela
a otro comerciante o a una empresa manufacturera que la emplee como
materia prima para su transformación en otra mercancía o producto.
Se entiende por comercio minorista (conocido también como "comercio al
por menor" o "comercio detallista") a la actividad de compra-venta de
mercancías cuyo comprador es el consumidor final de la mercancía, es decir,
quien usa o consume la mercancía.
Comercio interior, es el que se realiza entre personas que se hallan pre-
sentes en el mismo país, sujetos a la misma jurisdicción; comercio exterior
es el que se efectúa entre personas de un país y las que viven en otro.
Comercio terrestre, marítimo, aéreo y fluvial, todos hacen referencia al
modo de transportar la mercancía y cada una es propia de una rama del
derecho mercantil, que llevan el mismo nombre.
Comercio por cuenta propia, el que se realiza por cuenta propia, para sí
mismo, y comercio por comisión, es el que se realiza a cuenta de otro.
El comercio es la principal fuente de ingresos de cada país, es por eso que el
gobierno apoya a que se generen cada vez más nuevas empresas, también es la
mejor forma de ganar dinero. (13:1-3)
Actividades:
a. Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el comercio?
2. ¿Qué tipos de comercios o negocios hay en tu comunidad?
3. ¿Cuántas personas se dedican al comercio en tu comunidad?
53
97
4. ¿Consideras que es una buena forma de empleo?
5. ¿Te gustaría dedicarte al comercio?
6. ¿Qué tipo de producto te gustaría comercializar?
16. La Economía
Es la ciencia que estudia la producción, distribución, cambio y consumo de los
bienes materiales que satisfacen las necesidades humanas.
Se puede decir también que es la ciencia que se encarga del estudio de la
satisfacción de las necesidades humanas, mediante bienes, que siendo escasos
tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar.
El problema básico de la economía es la escasez, si no hubiera escasez no
habría necesidad de ciencia económica.
La economía se divide en dos grandes ramas
Microeconomía: es la que estudia las decisiones de los hogares, de las empresas y
como interactúan estas con el mercado.
Macroeconomía; es aquella que estudia los grandes agregados de la economía.
Economía Política y Política Económica.
Economía Política: es la ciencia que estudia las leyes económicas, no solo le
interesa el conocimiento de las leyes, sino que actúa sobre ellas para modificarla en
beneficio de la sociedad
54
98
Fu
en
te:
ww
w.g
oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
Día de mercado
Política económica: trata de regular los hechos y fenómenos económicos, es decir
las formas y efectos de la intervención del estado en la vida económica con la
finalidad de conseguir determinados objetivos
Economía política Política Económica
Descubre las leyes Aplica las leyes
económicas que explican económicas para obtener
la realidad económica determinados objetivos
El Mercado.
Originalmente, mercado significaba el lugar al que acudían periódicamente
compradores y vendedores para efectuar el intercambio de productos y servicios.
En sentido económico, se entiende por mercado, el conjunto de las demandas y
ofertas respecto a las mercancías.
Hablar de un mercado es referirse
a todo ese ambiente donde
compradores y vendedores están
continuamente realizando
transacciones económicas ya sea
que estas tengan lugar en una
oficina, en la bolsa de valores, en
un café, etc.
Clasificación de los Mercados.
Los mercados pueden clasificarse en función de varios criterios, si se toma el punto
de vista geográfico, se entiende por mercado: el área geográfica - económica en
55
99
Fu
en
te:
ww
w.g
oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
Billetes y monedas de Guatemala
donde concurren compradores y vendedores a intercambiar bienes y servicios por
dinero, transacción que se realiza en función de los precios. De acuerdo con este
criterio el mercado se sub-divide en:
a) Local.
b) Nacional.
c) Mundial. (11:1-2)
Actividades
a. Complete los siguientes enunciados.
1. Es la ciencia que estudia la producción, distribución, cambio
y consumo de los bienes materiales que satisfacen las
necesidades humanas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Trata de regular los hechos y fenómenos económicos, es
decir las formas y efectos de la intervención del estado en
la vida económica con la finalidad de conseguir
determinados objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Es el conjunto de las demandas y ofertas respecto a las
mercancías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Es la ciencia que estudia las leyes económicas, no solo le
interesa el conocimiento de las leyes, sino que actúa sobre
ellas para modificarla en beneficio de la sociedad. . . . . . . . .
5. Es la que estudia las decisiones de los hogares, de las
empresas y como interactúan estas con el mercado. . . . . . . . .
17. Moneda, Crédito y Banca
Dinero: Es un medio de intercambio que
sirve como medida de valor en virtud de
que constituye un medio para atender
nuestras necesidades y además
necesario para el funcionamiento de la
economía de un país.
56
100
Valor del Dinero:
Se expresa en relación con los bienes que se nos proporcionan cuando
entregamos dinero, es decir, está en función de varios factores, como la calidad,
eficiencia, durabilidad cantidad, etc. el valor del dinero no depende de la cantidad de
dinero que tenga, sino de la cantidad de mercancías que con este se pueda adquirir.
Concepto de crédito
Consiste en la autorización a otra persona para que haga uso de bienes o de
dinero hasta cierto límite. Esta autorización puede llevarse a cabo mediante
préstamos, es decir, en contraer una deuda o concederla.
Elementos del Crédito
Préstamo: Es la entrega física o moral de un bien por cierta cantidad de dinero que
una persona hace a otra
Plazo: es el tiempo que existe entre la entrega de un bien y su devolución.
Confianza: es la creencia que se tiene de que el bien o el dinero será entregado en
términos de lo estipulado.
Funciones del Crédito
Aplica capitales: el capital puede emplearse en una forma mas productiva para
que no esté ocioso.
Ayuda a la producción y el comercio: el crédito ayuda para que tanto
comerciantes como industriales tengan la posibilidad de disponer en el mejor
momento una suma de dinero.
Influye en la fijación del precio en el mercado: al existir mas inversiones en el
mercado se modifica la oferta y la demanda de los bienes y, por consiguiente,
el precio de los mismos.
Títulos de Crédito
Es el documento necesario para ejercer el derecho que en ellos se consigna y
se clasifica en:
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101
Fu
en
te:
ww
w.g
oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
El banco de Guatemala es la banca central de nuestro país.
Letras de Cambio.
Pagaré.
Cheque.
Sistema Bancario
El sistema bancario de un país es el
conjunto de instituciones y organizaciones
públicas y privadas que se dedican al
ejercicio de la banca y de todas las funciones
de los que son inherentes es decir el sistema
bancario es el conjunto de bancos y
organizaciones auxiliares.
Productividad
Es el coeficiente de dividir la cantidad de
producto entre la cantidad empleada del
factor (trabajo, tierra, capital).(13:4)
Actividades
a. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿A qué se refiere el valor adquisitivo del dinero?
2. ¿Qué es el crédito?
3. ¿Cuáles son las funciones del crédito?
4. ¿En qué beneficia el crédito a los pequeños y microempresarios comerciantes?
58
102
5. ¿Qué bancos conoces?
6. ¿Qué servicios prestan?
18. Oferta
Define el concepto de Oferta.
La oferta es la cantidad de productos o servicios ofrecidos en el mercado. En
la oferta, ante un aumento del precio, aumenta la cantidad ofrecida.
Curva de la oferta
En la curva puede verse: cuando el
precio es muy bajo, ya no es rentable
ofrecer ese producto o servicio en el
mercado, por lo tanto la cantidad
ofrecida es 0.
Desplazamiento de la curva de Oferta
Si se producen modificaciones diferentes al precio (como por ejemplo
incentivos a la fabricación de un determinado producto) se produce un
desplazamiento de la curva en sí (y no sobre la curva). Es decir que al mismo precio
habrá más o menos interesados en ofertar (mayor o menor cantidad ofrecida en el
mercado). (8:1)
Fu
en
te:
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w.e
co
no
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.ws/o
fert
a-y
-dem
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da.p
hp
59
103
Actividades
a. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿En que ocasiones has escuchado la palabra oferta?
2. ¿Qué es oferta?
3. ¿Qué función tiene la curva de la oferta?
4. ¿Por qué motivos se desplaza la curva de la oferta?
19. Demanda
Define el concepto de demanda.
La demanda es la cantidad de bienes o servicios que los compradores
intentan adquirir en el mercado. (8:1)
Fu
en
te:
ww
w.e
co
no
mia
.ws/o
fert
a-y
-dem
an
da.p
hp
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104
Curva de la demanda
Por medio de la ley de la demanda, se
determina que al subir el precio de un bien o
servicio, la demanda de éste disminuye (a
diferencia de los cambios en otros factores
que determinan un corrimiento de la curva
en sí).
No obstante, La variación de la cantidad de bienes y servicios demandados no
siempre es lineal con la variación del precio (ver elasticidad de la demanda). (8:1)
Desplazamiento de la curva de Demanda
Si se producen modificaciones
diferentes al precio (como por ejemplo en los
hábitos de consumo al ponerse de moda un
producto o dejarse de utilizar debido a la
aparición de otro, etc.), se produce un
desplazamiento de la curva de demanda.
Esto significa que a un mismo precio habrá
más o menos interesados en demandar ese
bien o producto. (8:1)
Fu
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co
no
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.ws/o
fert
a-y
-dem
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da.p
hp
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co
no
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fert
a-y
-dem
an
da.p
hp
61
105
Elasticidad de la demanda
Demanda elástica: la demanda es elástica cuando ante una variación del
precio, la variación en la cantidad demandada es (en porcentaje) mayor que la del
precio. Por ejemplo en los bienes de lujo suele pasar que ante un aumento de
precios la cantidad demandada baja mucho más porcentualmente.
Demanda inelástica: La demanda es inelástica, cuando ante variaciones del
precio la cantidad demandada varía (en porcentaje) menos que la del precio. Por
ejemplo en algunos alimentos básicos, por más que haya un aumento importante de
su precio, la cantidad demandada no varía tanto. (8:1)
Actividades
a. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿En que ocasiones has escuchado la palabra demanda?
2. ¿Qué es demanda?
3. ¿Qué función tiene la curva de la demanda?
4. ¿Por qué motivos se desplaza la curva de la demanda?
5. ¿Qué es demanda elástica?
6. ¿Qué es demanda inelástica?
62
106
Demostración de lo aprendido Evaluación del capítulo IV Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: Se presenta a continuación una serie de enunciados con tres opciones de respuesta, de las cuales debe subrayar la correcta. 1. En un sentido amplio es toda actividad humana que transforma la naturaleza a
partir de cierta materia dada. a. Trabajo b. Comercio c. Comercio Mayorista
2. Es la principal ocupación de la población en el área rural. a. Agricultura b. Comercio c. Trueque
3. Mucha población se moviliza hacia los Estados Unidos de Norte América, en
busca de trabajo y para ello va atravesando diferentes países de América. A ese fenómeno se le reconoce como: a. Transmigración b. Migración c. Trabajo
4. Se denomina así a la actividad socioeconómica consistente en el intercambio de algunos materiales que sean libres en el mercado compra y venta de bienes y servicios a. Trabajo b. Comercio c. Comercio Mayorista
5. Es la persona física o jurídica que se dedica al comercio en forma habitual, como
las sociedades mercantiles. a. Trabajador b. Comerciante c. Transportista
6. Era la manera en que las antiguas civilizaciones empezaron a comerciar. Se trata
de intercambiar mercancías por otras mercancías de igual valor. a. Trueque b. Comercio c. Economía
7. Es la actividad de compra-venta de mercancías cuyo comprador no es
consumidor final de la mercancía. a. Comercio b. Comercio minorista c. Comercio Mayorista
8. Es la ciencia que estudia la producción, distribución, cambio y consumo de los
bienes materiales que satisfacen las necesidades humanas. a. Economía b. Macroeconomía c. Microeconomía
9. Se refiere a todo ese ambiente donde compradores y vendedores están
continuamente realizando transacciones económicas ya sea que estas tengan lugar en una oficina, en la bolsa de valores, en un café, etc. a. Mercado b. Comercio c. Economía
63
107
10. Consiste en la autorización a otra persona para que haga uso de bienes o de dinero hasta cierto límite. Esta autorización puede llevarse a cabo mediante préstamos, es decir, en contraer una deuda o concederla. a. Crédito b. Comercio c. Economía
II SERIE INDICACIONES: Complete correctamente los siguientes enunciados de respuesta múltiple. 1. La economía se divide en dos grandes ramas
_______________________________ _______________________________
2. El mercado se sub divide en:
____________________ _____________________ _____________________
3. Elementos del Crédito
____________________ _____________________ _____________________
4. Funciones del Crédito
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Los títulos de crédito se clasifican en
____________________ _____________________ _____________________
III SERIE
INDICACIONES: Responda las siguientes preguntas, utilice sus propias palabras
1. ¿Qué es la oferta?
2. ¿Qué es la demanda?
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108
Fu
en
te:
ww
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oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
CAPÍTULO V
EL MANEJO DE LA CUENTA.
65
109
20. Conocimiento de la Cuenta
Define el concepto de cuenta.
Para que a la contabilidad se le diera el carácter de ciencia, tuvo que aportar
un conocimiento nuevo a la humanidad, y fue la cuenta la base fundamental sobre la
que gira el conocimiento de la contabilidad.
Concepto:
Agrupación mental y numérica de los bienes, derechos y obligaciones que posee
en los negocios.
Representa los elementos patrimoniales ( activo, pasivo, capital, ) agrupados por
clase, expresando los aumentos o disminuciones del valor que experimentan en
un periodo determinado ( pérdidas y ganancias ).
Es un instrumento que una empresa realiza, originando aumentos o
disminuciones en sus activos, pasivos, capital, costos, gastos y ganancias.(2:53)
Existen 5 grupos de cuentas para manejar la contabilidad.
1. Cuentas de activo
2. Cuentas de pasivo
3. Cuentas de pérdida
4. Cuentas de ganancia.
5. Cuentas del patrimonio neto.
Actividades:
a. Escriba con sus propias palabras la definición de Cuenta.
b. Complete el cuadro sinóptico.
Grupos de Cuentas existentes en Contabilidad.
__________________
__________________
La cuenta Cuentas de pérdida .
__________________
__________________
66
110
21. Clasificación de las cuentas.
Identifica los términos que se clasifican en las cuentas de activo.
Activo: presenta todos los bienes y derechos que son propiedad del negocio.
Caja: representa dinero en efectivo; se considera como efectivo los billetes del
banco, monedas, cheques recibidos, giros bancarios, postales, telégrafos, etc.
La cuenta caja aumenta cuando se recibe el dinero en efectivo; disminuye
cuando se paga en efectivo.
Bancos: representa el valor de los depósitos a favor del negocio, hechos en las
distintas instituciones bancarias.
La cuenta bancos aumenta cuando se depositan dinero o valores al cobro;
disminuye cuando se expiden cheques contra el banco.
Mercaderías: es todo aquello que se hace objeto de compra o venta.
La cuenta mercaderías aumenta cuando nos compran o nos devuelven
mercancías; disminuye cuando se venden o se devuelven mercancías.
Clientes: son personas que deben al negocio por haberles vendido mercancías a
crédito, y a quienes no se exige especial garantía documental.
La cuenta clientes aumenta cada vez que se venden mercancías a crédito;
disminuye cuando el cliente paga total o parcialmente la cuenta, devuelve la
mercancía o se le concede alguna rebaja.
Documentos por cobrar: los documentos por cobrar son títulos de crédito a favor
del negocio, tales como letras de cambio, pagares, etc.
La cuenta documentos por cobrar aumenta cuando se reciben cuenta de
cambio o pagarés a favor del negocio; disminuye cada vez que se cobra o se endosa
uno de estos documentos o se cancelan.
67
111
Deudores diversos: son personas que deben al negocio por un concepto distinto de
la venta de mercancías.
Las cuentas anteriores son las que, por lo regular, tienen movimiento
constante en todo negocio comercial.
Terrenos: son los espacios de tierra que pertenecen al comerciante.
Edificios: representan las casas que son propiedad del comerciante.
Mobiliario y equipo de oficina: se considera como mobiliario y equipo de oficina los
escritorios, sillas, libreros, mostradores, básculas, vitrinas, máquinas de oficina, etc.
Vehículos: son todos los vehículos de transporte que se utilizan en el reparto de las
mercancías, tales como camiones, camionetas, bicicletas, motocicletas, etc.
Maquinaria: representa el conjunto de maquinas de las que se sirven las industrias
para realizar su producción.
Las cuentas de terrenos, edificios, equipo de oficina, etc.; tienen un
movimiento muy semejante: aumentan cada vez que se compra uno de esos bienes;
y disminuye cuando se venden o se den de baja por inservibles.
Gastos de instalación: son todos los gastos que se hacen para acondicionar el local
a las necesidades del negocio, así como para darle al mismo cierta comodidad y
presentación.
Papelería y útiles: son los materiales útiles que se emplean en labores de la
empresa, siendo los principales el papel tamaño carta u oficio, papel carbón, bloques
de remisiones, talonarios de factura o recibos, libros, registros, tarjetas, lápices,
borradores, tintas, secantes, etc.
68
112
Propaganda o publicidad: son los medios por los cuales se da a conocer al público
determinada actividad, servicio o producto que el negocio proporciona, produce o
vende. Los medios mas conocidos son los folletos, prospectos, volante, anuncios en
diarios, radiodifusoras y otros vehículos de divulgación.
Alquileres pagados por anticipado: son el importe de una o varias rentas
mensuales, semestrales o anuales, correspondientes al local que ocupa el negocio,
que aun no estando vencidas se hayan pagado anticipadamente. Estos pagos
anticipados se hacen por estipularlo así el contrato de arrendamiento o por convenir
a los intereses del comerciante. (9:1-2)
Actividades:
a. Identifique en que cuenta se clasifican los siguientes términos. Hay un ejemplo.
0. Pagar alquiler del local comercial por anticipado. . .Alquileres pagados anticipados
1. Una resma de hojas de papel bond. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Un automóvil para reparto de mercaderías. . . . . . . . . . . . .
3. Dinero en efectivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Cheques a nuestro favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Dinero depositado en el banco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Un terreno de 4 cuerdas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. El señor José Pérez nos debe por mercaderías. . . . . . . . . .
8. La señora Ana María Flores debe por asuntos distintos a
mercaderías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Una vitrina y una maquina registradora. . . . . . . . . . . . . . . .
10. Una letra de cambio, firmada a nuestro favor. . . . . . . . . . . .
22. Cuentas de pasivo
Identifica los términos que se clasifican en las cuentas de pasivo.
Pasivo: representa las deudas y obligaciones a cargo del negocio.
69
113
Proveedores: son las personas o casa comerciales a quienes debemos por haberles
comprado mercancías a crédito, sin darles ninguna garantía documental.
Documentos por pagar: son títulos de crédito a cargo del negocio, tales como letras
de cambio, pagares, etc.
Acreedores: son las personas a quienes debamos por un concepto distinto de
compras de mercaderías.
Préstamo bancario: dinero que se recibe en calidad de préstamo de una institución
bancaria por lo que se paga intereses firmando un compromiso o escritura pública.
(9:2-3)
Actividades:
a. Identifique en que cuenta se clasifican los siguientes términos. Hay un ejemplo.
0. Pagar alquiler del local comercial por anticipado. . Alquileres pagados anticipados
1. Un préstamo en el banco…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Una letra de cambio firmada por nosotros a favor de una
empresa………………………………………. . . . . . . . . . . . .
3. Le debemos a Mario Morales por asuntos distintos a la
compra de mercaderías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Le debemos a distribuidora El éxito por mercaderías. . . . . .
23. Términos que se utilizan en el manejo de la cuenta
Elabora un glosario de la terminología que se utiliza en el manejo de la cuenta.
Se trabaja en una gráfica llamada T gráfica, que consta de dos partes: Debe y
Haber, así.
Debe: parte izquierda de la cuenta.
Haber: parte derecha de la cuenta.
Saldo: es la diferencia del debe y el haber.
DEBE HABER
70
114
La T gráfica es el esquema del libro Mayor trabajado en forma resumida, no
siendo contable.
Debemos saber que las cuentas tienen saldo deudor o acreedor.
Saldo Deudor: cuando el debe suma más que el haber.
Saldo Acreedor: la suma del haber es mayor que la del debe.
También puede darse saldo Nulo que consiste en que el debe y el haber suman
igual.
Las cuentas de activo y las de perdida tendrán siempre saldo deudor y su
primera anotación en la T gráfica será en el debe.
Las cuentas de pasivo y las de ganancia, su primera anotación en la T gráfica
será en el haber y su saldo será acreedor. El patrimonio tendrá saldo acreedor, su
primera anotación será en el haber.
Para trabajar las cuentas en la T gráfica se utilizaran varios términos:
Nominar: significa escribir el nombre de la cuenta a la T
Abrir: escribir la primera anotación numérica a la T, tomando en cuenta a que grupo
pertenece la cuenta: activo y pérdida en el debe, y las de pasivo y ganancia en el
haber.
Cargar o Debitar: es escribir una cantidad en el debe o lado izquierdo de la cuenta,
no importando el grupo.
Abonar o Acreditar: significa escribir en el haber o lado derecho de la cuenta, no
importando a que grupo pertenece.
Encontrar Saldo: es la resta del debe y haber, primero se suma el debe y suma el
haber y luego se resta. ( Saldo )
71
115
Saldar, Balancear: es colocar el saldo del lado que suma menos y que el debe y
haber sumen igual, y a la misma altura, trazando las líneas al final. ( Si es saldo
deudor se colocará en el haber y si es acreedor en el debe )
Reabrir: significa abrir de nuevo la cuenta ( T gráfica ) con el saldo del lado que
sumó más (si el saldo es deudor en el debe y si es acreedor en el Haber). (5: 57–58)
Actividades:
a. Complete los siguientes enunciados correctamente:
1. Significa escribir el nombre de la cuenta a la T . . . . . . . .
2. Escribir la primera anotación numérica a la T, tomando en
cuenta a que grupo pertenece la cuenta: activo y pérdida
en el debe, y las de pasivo y ganancia en el haber. . . . .
3. Es escribir una cantidad en el debe o lado izquierdo de la
cuenta, no importando el grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Significa escribir en el haber o lado derecho de la cuenta,
no importando a que grupo pertenece. . . . . . . . . . . . . . . .
5. Es la resta del debe y haber, primero se suma el debe y
suma el haber y luego se resta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Es colocar el saldo del lado que suma menos y que el
debe y haber sumen igual, y a la misma altura, trazando
las líneas al final. ( Si es saldo deudor se colocara en el
haber y si es acreedor en el debe ) . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Significa abrir de nuevo la cuenta ( T gráfica ) con el
saldo del lado que sumó más ( si el saldo es deudor en
el debe y si es acreedor en el Haber). . . . . . . . . . . . . . . .
8. Es el esquema del libro Mayor trabajado en forma
resumida, no siendo contable. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Es el saldo cuando el debe suma más que el haber. . . . . .
10. Es el saldo, cuando la suma del haber es mayor que la
del debe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
116
24. Manejo de la cuenta Opera y salda cuentas Hoy aprenderemos a operar y saldar la cuenta, por lo cual es importante que lea detenidamente la sesión anterior, y analice la resolución del siguiente ejemplo.
Opere la cuenta de caja, para lo cual se le proporcionan los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 3,000.00
o Cargar con Q.2,000.00
o Abonar con Q.500.00
o Abonar con Q.1,000.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Para resolver el ejercicio procedemos de la siguiente manera.
1. Dibuje la T gráfica. Recuerde que la debe foliar (escribir el número de T gráfica,
se debe colocar a ambos lados y debe ser correlativo con todas la T gráficas del
ejercicio)
1 1
2. Nominar la cuenta: significa escribir el nombre de la cuenta a la T, en este caso
la cuenta se llama Caja
1 1
DEBE HABER
DEBE HABER CAJA
73
117
3. Abrir la cuenta: es escribir la primera anotación numérica a la T, tomando en
cuenta a que grupo pertenece la cuenta: Activo y Pérdida en el Debe, y las de
Pasivo y Ganancia en el Haber, en este caso, la cuenta Caja pertenece al activo, por
lo tanto la abrimos en el debe. 1 1
Q. 3,000.00
4. Cargar o Debitar la cuenta: es escribir una cantidad en el debe o lado izquierdo
de la cuenta, no importando el grupo al que pertenece.
1 1
Q. 3,000.00
Q. 2,000.00
5. Abonar o Acreditar la cuenta: significa escribir en el haber o lado derecho de la
cuenta, no importando a que grupo pertenece, en este caso hacemos los dos
abonos.
1 1
Q. 3,000.00 Q. 500.00
Q. 2,000.00 Q. 1,000.00
DEBE HABER CAJA
DEBE HABER CAJA
DEBE HABER CAJA
74
118
6. Encontrar saldo: es la resta del debe y haber, primero se suma el debe y suma
el haber y luego se resta. ( Saldo )
1 1
Q. 3,000.00 Q. 500.00
Q. 2,000.00 Q. 1,000.00
7. Saldar, Balancear: es colocar el saldo del lado que suma menos y que el debe y
haber sumen igual, y a la misma altura, trazando las líneas al final. ( Si es saldo
deudor se colocara en el haber y si es acreedor en el debe )
. 1 1
Q. 3,000.00 Q. 500.00
Q. 2,000.00 Q. 1,000.00
Q. 3,500.00 (saldo deudor)
Q. 5,000.00 Q. 5,000.00
DEBE HABER CAJA
(en una hoja aparte) Suma del debe: Q. 5,000.00 Suma del haber: Q. 1,500.00 (-)
Saldo Q. 3,500.00
DEBE HABER CAJA
(en una hoja aparte) Suma del debe: Q. 5,000.00 Suma del haber: Q. 1,500.00 (-)
Saldo Q. 3,500.00
75
119
8. Reabrir: significa abrir de nuevo la cuenta ( T gráfica ) con el saldo del lado que
sumó más ( si el saldo es deudor en el debe y si es acreedor en el haber).
. 1 1
Q. 3,000.00 Q. 500.00
Q. 2,000.00 Q. 1,000.00
Q. 3,500.00 (saldo deudor)
Q. 5,000.00 Q. 5,000.00
Q. 3,500.00
Y empieza nuevamente el proceso.
Actividades:
a. Elabore las siguientes T gráficas.
Opere la cuenta de caja, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 7,000.00
o Cargar con Q.4,500.00
o Abonar con Q.1,330.00
o Abonar con Q.2,100.00
o Cargar con Q. 600.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Opere la cuenta de bancos, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 29,500.00
o Abonar con Q.5,760.00
o Abonar con Q.4,106.00
o Cargar con Q. 6,490.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
DEBE HABER CAJA
DEBE HABER
DEBE HABER
76
120
Opere la cuenta proveedores, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 7,000.00
o Abonar con Q.2,330.00
o Abonar con Q.2,000.00
o Abonar con Q.3,800.00
o Cargar con Q. 16,600.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Opere la cuenta Útiles de Oficina, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 9,000.00
o Abonar con Q.6,534.00
o Abonar con Q.3,870.00
o Abone con Q. 5,400.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Opere la cuenta Clientes, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 3,000.00
o Cargar con Q.1,600.00
o Abonar con Q.456.00
o Abonar con Q.8,000.00
o Cargar con Q. 3,900.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
DEBE HABER
DEBE HABER
DEBE HABER
77
121
Demostración de lo aprendido Evaluación del capítulo IV Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: determine si las cuentas pertenecen al activo o al pasivo y escriba una X en donde las clasifique, hay un ejemplo.
Cuenta Activo Pasivo
Caja X
Bancos
Acreedores
Proveedores
Terreno
Mobiliario y equipo de oficina
Vehículos
Documentos por pagar
Maquinaria
Edificios
Clientes
II SERIE INDICACIONES: elabore las siguientes T gráficas.
Opere la cuenta de caja, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 8,000.00
o Cargar con Q.500.00
o Abonar con Q.1,730.00
o Abonar con Q.2,600.00
o Cargar con Q. 1,600.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
DEBE HABER
78
122
Opere la cuenta de bancos, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 109,500.00
o Abonar con Q.15,000.00
o Abonar con Q.24,100.00
o Cargar con Q. 490.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Opere la cuenta proveedores, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 25,000.00
o Abonar con Q.2,500.00
o Abonar con Q.2,000.00
o Abonar con Q.1,800.00
o Cargar con Q. 5,700.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
Opere la cuenta Útiles de Oficina, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 8,000.00
o Abonar con Q.1,234.00
o Abonar con Q.2,000.00
o Abone con Q. 3,400.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
DEBE HABER
DEBE HABER
DEBE HABER
79
123
Opere la cuenta Clientes, con los siguientes datos:
o Abra la cuenta con Q. 9,000.00
o Cargar con Q.2,600.00
o Abonar con Q.956.00
o Abonar con Q.7,000.00
o Cargar con Q. 2,400.00
o Salde y cierre la cuenta
o Reabrir la cuenta.
DEBE HABER
80
124
CAPITULO VI
DOCUMENTOS COMERCIALES, DE CRÉDITO Y BANCARIOS
Fu
en
te:
ww
w.g
oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
Fu
en
te:
ww
w.g
oo
gle
.co
m/im
ag
en
es
81
125
25. Documentos Comerciales
Llena el formulario de una factura contable.
Los documentos comerciales “son escritos, papeles o instrumentos
relacionados con la creación, modificación, transmisión y extinción de los actos y de
los contratos de comercio.
Existe variedad de documentos comerciales, los que la ley del IVA exige como
obligatorios: artículos 29-52 de la ley y 33-34 de su reglamento.(6:22)
La Factura
Es un documento emitido por el vendedor de un bien o servicio, el cual sirve
de comprobante tanto al vendedor como al comprador para registrar en los libros de
contabilidad la transacción efectuada.”(7: 73 )
“Garantiza una compra o pago de un servicio. Debe llenar los requisitos
establecidos en relación al pago del Impuesto al Valor Agregado (IVA)
Para su impresión se solicita autorización a la Superintendencia de
Administración Tributaria, SAT, a la imprenta directamente con el formulario
respectivo o vía electrónica (BancaSat), en el cual se consignara la información que
debe de aparecer en la factura. La imprenta que hará la impresión deberá estar
inscrita en el Registro Fiscal de Imprentas, RFI, ya que ellos serán los responsables
y deberán presentar a la SAT, un informe indicando los servicios de impresión de los
documentos establecidos en las leyes tributarias, que hayan realizado durante el
mes. El mismo lo deberán presentar durante los primeros diez días hábiles del mes
inmediato siguiente.
El incumplimiento de esta obligación será sancionado con una multa de
Q. 10,000.00 cada vez que se incumpla con este requisito.
La factura debe contener:
Nombre, dirección del negocio, nombre del propietario, numero de NIT, la
palabra factura, serie y una letra, número de la misma, fecha de emisión, nombre,
dirección, NIT del comprador, cantidad, descripción detallada de los servicios o
82
126
compra. Pueden emitirse en duplicado ( original y dos copias ). El original es
siempre para el comprador y la copia para el vendedor (5: 26).
La Factura Especial:
Emitida por el comprador cuando el vendedor no tiene factura. Contiene los
mismos datos que la factura, con la diferencia que lleva escrito Factura Especial, y
debe consignarse el numero de cedula de vecindad.( 5:27)
Actividades
a. Con los siguientes datos, llene la factura.
El día de hoy, el señor Pedro Álvarez Juárez, quien se identifica con NIT
3377483-4 y residencia en el Barrio 30 de junio de Génova, compra 5 libras de
fríjol a Q. 5.50 c/u. y 2 libras de arroz a Q. 3.75 c/u.
83
127
Depósito El Campesino Beatriz Hidalgo. NIT 55654543-0 11 av. 2-8 Génova
Factura serie A
No. 343432
Lugar y fecha:
Nombre
Dirección NIT:
Cantidad Descripción Valor
En letras: Total:
26. El Recibo
Llena el formulario de un recibo
Es un documento por medio del cual una persona reconoce expresamente
haber recibido de otra, dinero u otra cosa. ( 7: 78 )
Este documento ampara el abono a un servicio, una deuda, etc. Puede ser
impreso o en un talonario simple. Cuando en el negocio existe caja registradora, el
recibo debe estar marcado por la caja, de lo contrario carece de validez. Estos se
conocen como recibos de caja. (5: 25 )
“El recibo generalmente consta de los siguientes datos:
1. Número de Orden. El número puede estar impreso por imprenta o bien escrito a
mano.
2. Nombre de la persona de quien recibe el dinero o cosa.
84
128
3. Cantidad que se recibe indicada en letras y números o bien el nombre del bien.
4. Indicación del motivo o razón por la que se recibe el dinero o cosa, y si ha de
devolverse, indicación de la letra y en que forma.
5. Fecha
6. Firma de la persona que recibe el dinero o cosa.
El recibo se puede hacer en original y una copia como mínimo, o bien se
puede hacer con un codo, en el cual se consignan los mismos datos del cuerpo
mayor del recibo. El original se entrega a la persona que proporciona el dinero o
cosa, y la copia le queda a la persona que firma. ( 7:78)
Actividades:
a. Llene el siguiente recibo, con los datos que se le proporcionan.
El día de hoy, el señor Juan José Sacuquí, quién se identifica con cédula de
vecindad I-09 reg. 32,338, propietario de un local comercial ubicado a la orilla de
la carretera, recibió del señor Juan Pérez López la cantidad de Q.800.00 por
alquiler del local, correspondiente al mes de Marzo.,
No. __80___ Por Q_200.00_
Recibí de___Juan Antonio Sánchez Hernández ______________
La Cantidad de__Doscientos Quetzales con 00/100 ________
Por___Anticipo en la compra de un televisor Marca Sony .
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_Aldea Morazán 5___ de__marzo_____ de_2010
______María Pérez y Pérez_______
María Pérez y Pérez Cédula I-09 35,987
85
129
27. El Vale
Define los conceptos de documentos comerciales y llena un vale
Se extiende por un bien o dinero recibido que será devuelto, descontado,
pagado o utilizado como adelanto de un préstamo. No es comprobante contable,
únicamente es de uso interno. ( 5: 27 )
Es un título de crédito, por el cual la persona que lo firma se reconoce deudora
de otra, por el valor de bienes entregados o servicios prestados y se obliga a
pagarlos. (7:79)
Debe contener: Nombre del beneficiario, fecha en que se devolverá y se
recibe el bien o valor, nombre y firma de la persona que lo extiende. ( 5: 27 )
Actividades:
No. ____ Por Q_ _ Recibí de_______________________________________ _________
La Cantidad de___________________________________ ___
Por___ _
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________ de______________ de______
_________________________
Por lo siguiente:
Joaquín Palacios
Joaquín Palacios
VALE a: Urgencias Médicas
Alquiler de una silla de ruedas de adulto, la cual
será devuelta en las oficinas de Urgencias médicas el
día 30 de junio de 20____
Lugar y fecha Coatepeque 13 de mayo de 20___
86
130
a. Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los documentos comerciales?
2. ¿Para qué sirve una factura?
3. ¿Para qué sirve un vale?
4. ¿Para qué sirve un recibo?
b. Con los datos siguientes, llene el vale que se encuentra a continuación.
El día de hoy, usted pidió prestado el libro de contabilidad a la biblioteca
municipal, y le pide que llene el siguiente vale, el libro lo debe devolver el próximo
lunes.
Por lo siguiente:
VALE a:
Lugar y fecha de de
87
131
28. Documentos de Crédito
Identifica las personas que intervienen en la emisión de documentos de crédito
“Las personas que intervienen en la emisión de los documentos de crédito
son:
Beneficiario: Persona o entidad a la que se extiende el documento.
Librador: Persona o entidad que firma, extiende y debe pagar el documento,
también llamado tomador.
Librado: Persona o entidad que paga el documento por orden del tomador y
librador.” ( 5: 22 )
El cheque.
Es un titulo de crédito por medio del cual una persona ( Librador o girador )
ordena al librado ( el Banco ) que pague a su legitimo tenedor ( beneficiario o
tomador ) de su dinero depositado, una suma determinada.( 7: 82 )
“Es una orden de pago dada a un banco, en el cual el librador ( persona o
empresa ) tiene depositado dinero en cuenta de depósitos monetarios o a la vista.
(Cuenta de cheques ) Para que sea pagado en el banco debe ser endosado, lo cual
consiste en firmar en la parte de atrás del cheque y escribir el número de cédula, al
momento de presentar el cheque al banco ( endosar ). Para que le sea cancelado
debe presentar su cédula de vecindad. ( 5: 23 )
Requisitos que debe contener el cheque.
1. El nombre del banco librado.
2. El nombre CHEQUE
3. Debe tener un número de identificación.
4. Lugar y fecha de su creación.
5. El nombre del beneficiario o tomador.
6. La orden incondicional de pagar una determinada suma de dinero.
7. La cantidad de dinero que incorpora debe estar escrita en letras y números.
88
132
8. El nombre y firma del librador. Algunos bancos no consignan en el cheque el
nombre del librador, posiblemente por medidas de seguridad.
9. Algunos bancos le incluyen una línea para referencias, es decir para indicar el
motivo del cheque.
10. Debe contener un codo con los mismos datos del cheque.( 7: 83 )
Para poder cambiar el cheque, la persona a la que está girado debe
endosarlo, lo que consiste en firmarlo en la parte de atrás, escribir número de cédula
y donde fue extendida, como se muestra a continuación.
Génova 15 de junio de 2010 1,275.25
Manuel Antonio Delgado Meza
Un mil doscientos quetzales con 25/100 ctvs.
Emerson A..Juárez
Génova 15 de junio de 2010 1,275.25
Manuel Antonio Delgado Meza
Un mil doscientos quetzales con 25/100 ctvs.
Emisor Anónimo
Génova 15 de junio de 2010 1,200.25
Manuel Antonio Delgado Meza
Un mil doscientos quetzales con 25/100 ctvs.
Céd
ula
I-09
reg
. 3
4,5
43
exten
did
a en
G
én
ova
.
89
133
Actividades.
a. Escriba las palabras Beneficiario, librador y librado en el espacio en blanco, hay
un ejemplo.
1. Es el banco que paga el cheque emitido o girado. . . . . . . . . . . . . . Librado .
2. Persona o entidad que paga el documento por orden del
tomador y librador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Es la persona que recibe el cheque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Persona o entidad a la que se extiende el documento. . . . . . . .
5. Es la persona que extiende el cheque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Persona o entidad que firma, extiende y debe pagar el
documento, también llamado tomador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Llene los siguientes cheques con los datos que se le proporcionan.
Usted le va a extender un Cheque a la señorita Fátima Rodríguez Godínez por
Q 2,500.50, con fecha de hoy.
A usted le giraron un cheque el día de hoy y lo tiene que endosar para poder
cambiarlo. (escriba el número de cédula I-09 reg. 76454 ext. en Génova)
90
134
29. La Letra de Cambio
Redacta una letra de cambio.
La letra de cambio garantiza una deuda a través de la cual, una persona se
compromete a pagar a otra cierta cantidad de dinero en una fecha determinada,
pueden extenderse varias o una sola. ( 5: 22 )
“Es el título de crédito por medio del cual el librador o girador, ordena al
girado o librado, que pague la cantidad de dinero al beneficiario o tomador o a su
legitimo tenedor, en el lugar y tiempo consignados. La letra de cambio se puede
endosar.
Debe contener los siguientes requisitos:
1. El nombre de letra de cambio.
2. La fecha y el lugar de su creación
3. La orden incondicional de pagar una suma determinada de dinero.
4. El nombre del librado o girado.
5. El nombre del beneficiario o tomador.
6. La forma de vencimiento
7. El nombre y la firma del librador o girador.” ( 7: 81 )
91
135
No. ___Génova, 10 de enero de de 2010 Por Q.
A__Noventa__________días vista se servirá Ud. Mandar pagar por esta LETRA de
cambio, girada libre de protesto a la orden o endoso de______Aracely______
____Velásquez _________________________
La cantidad de:
Valor recibido que anotará Ud. en cuenta según aviso de:
A__Banco Industrial______ Su atento S.S.
Dirección_5ta. Calle 4- 45 zona_ ____Carmen Martínez______
___1, Coatepeque ___ Carmen Martínez
1/1
Actividades. a. Llene la siguiente letra de cambio con los datos que se le proporcionan. El día de hoy usted extiende una letra de cambio a treinta días vista por Q.5.000.00 a favor de Pedro Augusto González Martínez, a cancelarse en el Banco Reformador, ubicado en la 4ta. Calle 4-20, zona 1 de Coatepeque.
10,000.0
0
Diez mil quetzales exactos
AC
EP
TA
DA
Lib
re d
e p
rote
sto
(f)_
____
___
__
___
___
___
_____
___
___
_
92
136
30. El Pagaré
Redacta un pagaré a partir de una situación dada.
El pagaré es un documento por medio del cual una persona se compromete a
pagar a otra cierta cantidad de dinero, en un lugar y fecha determinada. Se extiende
en papel bond o en las librerías venden talonarios impresos, únicamente para
completar. ( 5: 23 )
“Es un título de crédito por medio del cual el librador o girador promete pagar
a su legitimo tenedor ( beneficiario ) una suma determinada de dinero en la forma,
lugar y fecha en el establecidos, El pagaré se puede endosar y debe contener las
siguientes características.
1. El nombre Pagaré.
2. La fecha y lugar de su creación.
3. La promesa incondicional de pagar una suma determinada de dinero.
4. El nombre de la persona a quien debe hacerse el pago.
5. El lugar y la fecha en que debe hacerse el pago.
6. Nombre y firma de quien lo crea.” ( 7: 82 )
NÚMERO
2
LUGAR DE EXPEDICIÓN
Génova
FECHA EXPEDICIÓN FECHA DE VENCIMIENTO CONTRATO 103
BUENO POR
DIA MES AÑO 02 06 2010
DIA MES AÑO 30 12 2010
Q.5,000.00
Deb(o)(emos) y pagaré(mos) incondicionalmente por este PAGARÉ a la orden de_______Juan Antonio .
Pérez Garcia___________________________________________________________en el lugar y días citados.
LA CANTIDAD DE
Valor recibido a mi (nuestra) entera satisfacción. Este PAGARÉ forma parte de una serie numerada del 1 al 5 . y todos
están sujetos a la condición de que al no pagarse cualquiera de ellos a su vencimiento serán exigibles todos los que le sigan en número. Además de los ya vencidos, desde la fecha de vencimiento de este documento, hasta el día de su
liquidación, causarán intereses moratorios al tipo de 10% . mensual, pagaderos en esta ciudad, juntamente con el
principal.
Ana María Barrios Girón
ACEPT(O)(AMOS)
Ana Ma. Barrios
Cinco mil quetzales exactos
93
137
Actividades:
a. Llene el siguiente pagaré con los datos que se le proporcionan.
El día de hoy usted recibe un préstamo por Q.2,000.00 del señor Augusto Winaq y le
extiende un pagaré, el cual cancelará a sesenta días vista, con la aclaración que de
no cancelarlo en el lugar y fecha, correrá con intereses moratorios a razón del 5%.
30. Documentos Bancarios
Colecciona documentos bancarios.
“Estos documentos son utilizados para efectuar depósitos y retiros de dinero
en instituciones bancarias. Los depósitos en los bancos son de ahorro y monetario, y
para efectuar un retiro se hace por medio de cheque si es cuenta de deposito
monetario, y con libreta y boleta, si es cuenta de ahorro.
NÚMERO
LUGAR DE EXPEDICIÓN
FECHA EXPEDICIÓN FECHA DE VENCIMIENTO CONTRATO
BUENO POR
DIA MES AÑO
DIA MES AÑO
Deb(o)(emos) y pagaré(mos) incondicionalmente por este PAGARÉ a la orden de_______ .
___________________________________________________________en el lugar y días citados. LA CANTIDAD DE
Valor recibido a mi (nuestra) entera satisfacción. Este PAGARÉ forma parte de una serie numerada del 1 al . y todos
están sujetos a la condición de que al no pagarse cualquiera de ellos a su vencimiento serán exigibles todos los que le sigan en número. Además de los ya vencidos, desde la fecha de vencimiento de este documento, hasta el día de su
liquidación, causarán intereses moratorios al tipo de % . mensual, pagaderos en esta ciudad, juntamente con el
principal.
ACEPT(O)(AMOS)
94
138
Deposito de Ahorro
Registra el dinero recibido en calidad de ahorro por medio de un formulario,
haciendo la anotación en una libreta que el banco emite”
Fuente: Banco de desarrollo rural
Retiro de ahorro:
Cuando se desea hacer un retiro de la cuenta de ahorro, se usa un formulario
de retiro de Ahorro y se presenta la libreta y el documento de identificación (cédula
de vecindad ) de la persona a quien pertenece la cuenta. “(5:29-30)
Fuente: Banco de desarrollo rural
R E
T I R
O
AH
OR
RO
QU
ET
ZA
LE
S
Q.
AH
OR
RO
DO
LA
RE
S U
SS
Nombre:
DIA MES
AÑO
95
139
En la actualidad para hacer depósitos monetarios, ya no se utilizan boletas de
deposito monetario o a la vista, únicamente se proporciona el número de cuenta y el
receptor entrega un recibo de caja como comprobante.
Estos formularios varían en forma según la institución bancaria.
Actividades:
a. Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los documentos bancarios?
2. ¿Para qué sirve la boleta de depósito de ahorro?
3. ¿Para qué sirve la boleta de retiro de ahorro?
b. Llene las siguientes boletas de deposito y retiro de ahorro.
Deposite a la cuenta 3 – 429 – 01785 – 3 a nombre de Gonzalo González, la
cantidad de Q.2,500.00.
Fuente: Banco de desarrollo rural
96
140
Retire de la cuenta de ahorros No. 2 – 429 – 00323 – 5 a su nombre, la
cantidad de Q.1,000.00
Fuente: Banco de desarrollo rural
NOTA: para la próxima evaluación debe traer:
Un recibo
Un vale
Un modelo de cheque
Un pagaré
Una letra de cambio
Una boleta de depósito y una de retiro de ahorro.
R E
T I R
O
AH
OR
RO
QU
ET
ZA
LE
S
Q.
AH
OR
RO
DO
LA
RE
S U
SS
Nombre:
DIA MES AÑO
97
141
Demostración de lo aprendido
Evaluación del capítulo VI
Nombre:____________________________________________Fecha:___________
I SERIE
INDICACIONES: Complete los siguientes enunciados correctamente.
1. Es un documento emitido por el vendedor de un bien o servicio, el cual sirve de
comprobante tanto al vendedor como al comprador para registrar en los libros de
contabilidad la transacción efectuada. . . . . . . . . . . .. ._______________________
2. Es el titulo de crédito por medio del cual el librador o girador, ordena al girado o
librado, que pague la cantidad de dinero al beneficiario o tomador o a su legitimo
tenedor, en el lugar y tiempo consignados.. . . . . . . . ._______________________
3. Es un documento por medio del cual una persona se compromete a pagar a otra
cierta cantidad de dinero, en un lugar y fecha determinada __________________
4. Registra el dinero recibido en calidad de ahorro por medio de un formulario,
haciendo la anotación en una libreta que el banco emite.____________________
5. Cuando se desea hacer un retiro de la cuenta de ahorro, se presenta la libreta y
el documento de identificación ( cedula de vecindad ) de la persona a quien
pertenece la cuenta y se usa un formulario de . . . . . ._______________________
6. Es un documento por medio del cual una persona reconoce expresamente haber
recibido de otra, dinero u otra cosa . . . . . . . . . . . . . ._______________________
7. Es la persona o entidad a la que se extiende el documento._________________
8. Es la persona o entidad que firma, extiende y debe pagar el documento, también
llamado tomador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._______________________
9. Es un titulo de crédito, por el cual la persona que lo firma se reconoce deudora de
otra, por el valor de bienes entregados o servicios prestados y se obliga a
pagarlos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._______________________
10. Es un título de crédito por medio del cual una persona (Librador o girador) ordena
al librado (el Banco) que pague a su legitimo tenedor (beneficiario o tomador) de
su dinero depositado una suma determinada. . . . . . ._______________________
98
142
II SERIE
INDICACIONES: Con los datos que se le presentan, llene los documentos
comerciales, de crédito y bancarios que se le piden.
A. Con los siguientes datos, llene la factura.
El día de hoy, el señor Pedro Álvarez Juárez, quien se identifica con NIT
3377483-4 y residencia en el Barrio 30 de junio de Génova, compra 5 libras de
fríjol a Q. 6.00 c/u. y 2 libras de arroz a Q. 3.75 c/u.
B. Llene un recibo, con los datos que se le proporcionan.
El día de hoy, el señor Ernesto Figueroa, quién se identifica con cédula de
vecindad I-09 reg. 32,338, propietario de una casa ubicado a la orilla de la
carretera, recibió del señor Ismael Alexander Oxlaj la cantidad de Q700.00 por
alquiler de la casa, correspondiente al mes de Marzo.
C. Con los datos siguientes, llene un vale.
El día de hoy, usted pidió prestado el libro de contabilidad a la biblioteca
municipal, y le pide que llene el siguiente vale, el libro lo debe devolver el próximo
lunes.
D. Llene un cheque con los datos que se le proporcionan.
Usted le va a extender un Cheque al señor Delfino Velazquez Reyes por
Q 755.00 con fecha de hoy.
E. Llene un pagaré con los datos que se le proporcionan.
El día de hoy usted recibe un préstamo por Q.25,000.00 del señor Silvio Enríquez
y le extiende un pagaré, el cual cancelará a noventa días vista, con la aclaración
que de no cancelarlo en el lugar y fecha, correrá con intereses moratorios a razón
del 3%.
F. Llene una letra de cambio con los datos que se le proporcionan.
El día de hoy usted extiende una letra de cambio a treinta días vista por
Q.15.000.00 a favor de Kimberly Paola Santos Sacuquí, a cancelarse en el Banco
Reformador, ubicado en la 4ta. Calle 4-20, zona 1 de Coatepeque.
99
143
BIBLIOGRAFÍA
1. ARRIAZA P. Lic. Roberto. Estudios Sociales 2, ciclo básico. Edición 2005
Editora de Textos S.A. EDITEXSA, Guatemala. 146 páginas.
2. CÓDIGO TRIBUTARIO. Decreto legislativo del congreso de la república.
3. DIRECCIÓN DE CALIDAD Y DESARROLLO EDUCATIVO –DICADE-
Conceptos Básicos, segundo básico, volumen III, segunda impresión
2005. Tipografía Nacional. 597 pp.
4. INSTITUTO GUATEMALTECO DE EDUCACIÓN RADIOFÓNICA. IGER. EL
MAESTRO EN CASA. Contabilidad General. Edición 1998. Impreso en los
talleres del IGER. Guatemala 355 páginas.
5. LOPES DE HERNANDEZ, Aura Reynosa. Contabilidad para básicos,
Teoría y Ejercicios, Textos didácticos de Guatemala TEXDIGUA. Edición
2007, Guatemala, 150 Pág.
6. LEY DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO. Decreto No. 27-92 del
congreso de la república.
7. RUIZ ORELLANA, Alfredo Enrique, Contabilidad general. Segunda edición,
Ediciones ALENRO, Guatemala. 261 páginas.
8. www.economia.ws/oferta-y-demanda.php
9. Www.es.answers.yahoo.com/question/index?
10. www.inforpressca.com/aguacatan/economia.php
11. www.monografías.com/economía
12. www.shvoong.com/humanities/140457-concepto-trabajo/
13. www.wikipedia.com/comercio
100
144
CAPÍTULO IV
4. EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico.
La evaluación del capítulo I, diagnóstico institucional, se realizó mediante la
aplicación de un cuestionario para los alcances de los objetivos planteados en el
plan del diagnóstico institucional, se verificó cada objetivo en forma cualitativa
para determinar su correcto desarrollo.
En conclusión se puede decir que se alcanzaron todos los objetivos
propuestos pues se estableció la problemática de ambas instituciones, se socializó
con el Coordinador Técnico Administrativo y la Directora de la institución educativa
beneficiada, para su análisis y aprobación.
4.2 Evaluación del Perfil del Proyecto
Se evaluó a través de un cuestionario de respuesta cerrada, en sí o no,
elaborada y aplicada por la epesista a la redacción del perfil, con el objeto de
contar con un plan que demuestre lo que se quiere lograr con el proyecto
educativo y posteriormente, ser presentado a los directivos de la institución
beneficiada para su aprobación.
El resultado que proporcionó el cuestionario de evaluación es que el título
define el propósito del proyecto, la descripción visualiza lo que se pretende hacer,
el objetivo general y los objetivos específicos son claros y concisos de lo que
pretende en total el proyecto educativo, en la justificación se resalta la importancia
del proyecto, las metas son verificables y cuantificables, se consideran los costos
y gastos necesarios, todo organizado en un cronograma de actividades.
Posteriormente el perfil del proyecto fue presentado ante la directora de la
institución beneficiada para su aprobación, quien propuso su colaboración para la
ejecución.
145
4.3 Evaluación de la Ejecución
La evaluación del capítulo III, ejecución del proyecto, se realizó con la
aplicación de dos cuestionarios, uno fue llenado por el Coordinador Técnico
Administrativo y la epesista; y el otro, se fotocopió y fue llenado como encuesta
por los maestros que participaron en la capacitación impartida.
Al analizar el primer cuestionario, que está enfocado a la verificación de los
objetivos específicos del perfil del proyecto, se constató que la elaboración de la
guía de aprendizaje de la sub área de Contabilidad del primer grado básico y la
reproducción de 100 guías, fue muy bueno, pues es un material de apoyo que
contribuirá a aplicar el CNB según lo ha establecido la ley, así también la
capacitación a maestros del área de Productividad y desarrollo del primer grado
básico fue considerada muy buena, la distribución de las guías de aprendizaje y el
beneficio de éstas a los alumnos del primer grado básico se consideró buena,
pues, a pesar de haber convocado a todos los institutos del nivel medio, ciclo
básico, únicamente se presentó un 70% de los establecimientos invitados.
En la segunda evaluación, que consistió en una encuesta al finalizar la
capacitación y se aplicó a los 23 maestros participantes, se pudo constatar que la
mayoría imparte sus clases de contabilidad por autoformación docente, y
aproximadamente solo un tercio de ellos cuenta con un título del nivel medio de
contador o secretaria. Aproximadamente la mitad de los participantes no aplica o
aplica parcialmente los contenidos del CNB en el curso de productividad y
desarrollo y un 100% indica que sí aplicará lo aprendido en la capacitación y sí
utilizarán la Guía de aprendizaje proporcionada por la epesista.
La mayoría de los participantes opinó que la capacitación fue muy buena y
excelente.
4.4 Evaluación Final
En la evaluación del proyecto en general, la realizó el epesista
conjuntamente con el Coordinador Técnico Administrativo del municipio de
146
Génova y la directora de la institución beneficiada, para verificar el alcance de los
objetivos propuestos con el EPS como sigue:
Se logró elaborar el diagnóstico institucional en la Coordinación Técnica
Administrativa del Municipio de Génova y el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria de Aldea Morazán, municipio de Génova.
Se elaboró el perfil del proyecto a realizar que satisfizo las necesidades del
problema detectado en el diagnóstico.
Se ejecutó el proyecto educativo al elaborar la guía de aprendizaje sobre la
sub área de contabilidad y proyectó, del instituto beneficiado, a todos los institutos
del nivel medio, ciclo básico del municipio de Génova.
Se evaluó el proyecto educativo en cada una de sus fases, Diagnóstico
Institucional, Perfil del proyecto, Ejecución y Evaluación final.
Se entregó el proyecto educativo, con el fin: que sea de útil para las y los
docentes del área de productividad y desarrollo y los alumnos de primero básico
del municipio de Génova, departamento de Quetzaltenango.
147
CONCLUSIONES
Se contribuyó con material de apoyo actualizado en la sub área de
Contabilidad de primero básico y su implementación en el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de aldea Morazán, Génova, para facilitar
la labor docente.
Se elaboró una Guía de Aprendizaje de la Sub área de Contabilidad de primero
básico, para facilitar a los alumnos asimilar las clases y contenidos
estandarizados que propone el Ministerio de Educación en el Curriculum
Nacional Base (CNB) en el área de productividad y desarrollo, en los institutos
del nivel medio, ciclo básico del municipio de Génova.
La capacitación de los docentes se ejecutó para que éste aplique los
contenidos estandarizados sobre la sub área de contabilidad del Currículum
Nacional Base (CNB) en el nivel medio, ciclo básico de los institutos del
municipio de Génova.
148
RECOMENDACIONES
Se recomienda a los docentes del sub área de Contabilidad de Productividad y
desarrollo del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
aldea Morazán, aplique, utilice y cuide el material de apoyo proporcionado.
Se recomienda a los directores del ciclo básico del nivel medio de Génova, que
verifiquen y supervisen la aplicación de la Guía de aprendizaje del sub-área de
Contabilidad de Productividad y desarrollo del primer grado básico, por parte
de los catedráticos, y asi garantizar la sostenibilidad del proyecto.
Se recomienda al Coordinador Técnico Administrativo del municipio de
Génova, P.E.M. Edwin Wilfrido Rodas, promover capacitaciones y talleres de
actualización didáctica en base a los cambios y reformas educativas que
efectúa el Ministerio de Educación.
149
BIBLIOGRAFÍA
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media, ciclo básico. Acuerdo Ministerial No. 178-2009 de fecha 30 de
enero de 2009.
2. BARRIENTOS GONZALEZ, Licda. Gladis Fidelina y SAGASTUME ORTIZ,
Licda. Imelda, Telesecundaria, Manual de Autoformación Docente,
Dirección de calidad y desarrollo educativo (DICADE), Ministerio de
educación, Guatemala, 60pp.
3. Constitución Política de la República de Guatemala, Asamblea nacional
constituyente, de fecha 31 de mayo de1985. 141 pp.
4. Curriculum Nacional Base, nivel medio, ciclo básico, Área de
Productividad y desarrollo, versión Preliminar, Dirección General de
Curriculum –DIGECUR- Ministerio de Educación –MINEDUC-, Guatemala,
2009. 80 pp.
5. Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91 de fecha 12 de enero de 1991.
6. REALICO NIG, Lic. Rolando y MUÑOZ DE MOLINA, P.E.M. Miriam
Magdalena. El enfoque de las asignaturas en el modelo de
telesecundaria. Dirección de calidad y desarrollo educativo (DICADE),
Ministerio de educación, Guatemala, 2005, 54pp.
7. Reglamento de los Institutos Nacionales de Educación Básica de
Telesecundaria, Acuerdo Ministerial No. 1129 de fecha 15 de diciembre
2003.
8. www.mineduc.gob.gt/default.asp?seccion=566
9. www.mineduc.gob.gt/organigrama/despacho ministerial.
10. www.mineduc.gob.gt/quienes somos
11. www.mineduc.gob.gt/uploads/Gestion_Educativa_Participacion.doc pag. 28
12. www.webgarden.es/menu/nimlahakok/pensum-de-estudios-del-ciclo
150
ANEXOS
151
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN COATEPEQUE LICENCIATURA EN PEDADOGIA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
PLAN DE SOSTENIBILIDAD 1. Identificación.
1.1. De la institución.
1.1.1. Nombre de la institución: Coordinación Técnica Administrativa,
Distrito No. 0902101, Génova,
Quetzaltenango
1.1.2. Dirección: Génova, Quetzaltenango.
1.2. Del Epesista:
1.2.1. Nombre: Yesenia Lorena Recinos Morales
1.2.2. Carné 200152652
1.2.3. Sede estudiantil: Facultad de humanidades, extensión
Coatepeque
1.3. Del lapso de ejecución
1.3.1. De la capacitación: Un día
1.3.2. De la aplicación de
la Guía: Del año 2010 en adelante.
1.4. De la capacitación:
1.4.1. Lugar E.O.U.M. Cristóbal Colón, Génova
1.4.2. Fecha y hora: Viernes 19 de marzo, 7:45 a.m.
1.4.3. Tema: Implementación de Guía de aprendizaje
del subárea de Contabilidad de
Productividad y desarrollo del primer
grado básico de los institutos de Génova
1.4.4. Disertante: Licenciada en auditoria: Sandra Escobar.
152
2. Justificación:
Según la reforma educativa y el Acuerdo Ministerial No. 178-2009 de fecha
30 de enero de 2009, en sus artículos No. 1, 8 y 14 establece: que a partir del año
2009 se implementará el Curriculum Nacional Base en todos los establecimientos
del ciclo básico del nivel medio, de manera progresiva en los grados de primero,
segundo y tercero básico, por lo tanto, los establecimientos educativos del nivel
medio, ciclo básico, deberán implementar el curso de Contabilidad como sub-área
de Productividad y Desarrollo del primer grado del ciclo básico.
Así también se llegó a la conclusión que no solo los institutos de
telesecundaria, sino todas las modalidades del ciclo básico (Institutos por
cooperativa, Núcleos familiares de desarrollo –NUFED-, y otros) no cuentan con
el material adecuado para impartir la sub-área de Contabilidad, y han estado
aplicando contenidos del curso de contabilidad de tercero básico, los cuales no
son adecuados a la edad del alumno ni tienen relación con los contenidos
estipulados en el Curriculum Nacional Basé.
Con la implementación de la guía de aprendizaje se pretende que los
docentes de primer grado del ciclo básico apliquen la metodología adecuada y los
contenidos estipulados en el Curriculum Nacional Base para la sub área de
contabilidad y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Objetivos
3.1. General
Apoyar con material de apoyo adecuado al Curriculum Nacional Base en la
sub-area de Contabilidad a los maestros que imparten el área de
Productividad y Desarrollo (Educación Tecnológica I, Educación para el
hogar y Artes Industriales) de los institutos del ciclo básico del nivel medio
del municipio de Génova, Quetzaltenango.
153
3.2. Específicos
Proporcionar Guías de aprendizaje de la subárea de Contabilidad a los
maestros que imparten el curso de Educación Tecnológica I y Educación
para el hogar/Artes Industriales del primer grado básico para su utilización
en los institutos del ciclo básico.
Capacitar a los docentes sobre los contenidos de la guía de aprendizaje de
la sub área de Contabilidad del primer grado básico y la metodología a
emplearse en el curso.
Garantizar el uso de la Guía de aprendizaje de la subárea de Contabilidad
del primer grado básico en los institutos del ciclo básico en el municipio de
Génova durante el año 2010 y los siguientes.
4. Actividades
No. Actividad Recursos necesarios Responsables
1 Proporcionar Guías de aprendizaje de la subárea de contabilidad, de primero básico a los maestros que imparten el curso, en el municipio de Génova
Técnicos
Guías de aprendizaje de la subárea de contabilidad, de primero básico a los maestros que imparten el curso
Epesista
2 Organizar y coordinar la capacitación dirigida a docentes de la subárea de Contabilidad de primero básico del municipio de Génova
Humanos
Coordinador técnico administrativo.
Epesista Institucionales
Un salón de usos múltiples.
Técnicos
Plan de sostenibilidad
Solicitudes
Circulares Materiales
Computadora
Impresora
Coordinador Técnico Administrativo y Epesista
154
No. Actividad Recursos necesarios Responsables
3 Impartir la capacitación dirigida a los maestros de primero básico que imparten la subárea de Contabilidad de los institutos básicos del municipio de Génova
Humanos
Disertante
Epesista
Docentes de la sub área de Contabilidad del primer grado básico
Institucionales
Un salón de usos múltiples.
Técnicos
Plan de sostenibilidad
Guías de aprendizaje de la sub área de Contabilidad del primer grado básico.
Materiales
Computadora
Cañonera.
Disertante: Licenciada en Auditoria y docente del curso de contabilidad en instituto del nivel medio y una universidad privada, Lic. Sandra Escobar
4 Utilizar las Guías de aprendizaje de la subárea de contabilidad, de primero básico en sus clases de la subárea de contabilidad, en los institutos básicos del municipio de Génova, durante el ciclo escolar 2010 y los años siguientes
Humanos
Docentes de la sub área de Contabilidad del primer grado básico
Institucionales
Institutos del ciclo básico del nivel medio del municipio de Génova
Técnicos
Guías de aprendizaje del sub área de Contabilidad del primer grado básico.
Curriculum Nacional Base del área de Productividad y Desarrollo.
Materiales
Los que los docentes individualmente consideren necesarios.
Docentes de la sub área de Contabilidad del primer grado básico
155
5. Recursos
5.1. Humanos
Coordinador técnico administrativo.
Epesista
Disertante
Docentes de la subárea de Contabilidad del primer grado básico de los
institutos del ciclo básico del nivel medio del municipio de Génova,
Quetzaltenango.
5.2. Institucionales
Salón de usos múltiples.
5.3. Técnicos
Plan de sostenibilidad
Solicitudes
Circulares
Guías de aprendizaje del sub área de Contabilidad del primer grado
básico.
5.4. Materiales
Computadora
Cañonera
Impresora
5.5. Financieros
Actividades realizadas por epesista
156
157
158
159
160
161
![5 ICDLF Vidra ADER 1.1.10.ppt [Mod compatibilitate]madr.ro/attachments/article/121/ICDLF-Vidra-ADER-1110.pdf · PLAN SECTORIAL- PROIECT ADER 1.1.10 (2011-2014) Evaluarea şi inventarierea](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/600a1222c3a799435461cb0e/5-icdlf-vidra-ader-1110ppt-mod-compatibilitatemadrroattachmentsarticle121icdlf-vidra-ader-1110pdf.jpg)
![5 ICDLF Vidra ADER 1.1.10.ppt [Mod compatibilitate]...PLAN SECTORIAL- PROIECT ADER 1.1.10 (2011-2014) În anul 2012, au fost studiate în câmpuri de colecție și multiplicare accesii,](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5e44feb9e2321a765822fa09/5-icdlf-vidra-ader-1110ppt-mod-compatibilitate-plan-sectorial-proiect.jpg)
