Upload
others
View
21
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
DATA:
PROF. ÎNV. PRIMAR : Ostache Carmen Simona
CLASA: I
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Şcoala Gimnazială „Al.I.Cuza” Brăila
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,, Poveşti la gura sobei”
SUBIECTUL LECŢIEI: SUNETUL ŞI LITERA „S”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: mixtă
DURATA LECŢIEI: 45 minute x 2 ore
DISCIPLINE INTEGRATE ÎN LECŢIE: Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2.Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări,fenomene,evenimente familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
OBIECTIVE OPERATIONALE :
COGNITIVE:
OC 1 - să identifice sunetele „s” în cuvinte,în poziţie iniţială,mediană,finală;
OC2 - să recunoască litera nouă în diverse surse;
OC3 - să formuleze propoziţii după ilustraţii, precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;
OC4 - să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare ;
OC5 - să analizeze propoziţia prin metoda fonetică analitico-sintetică;
OC6 - să citească în ritm propriu,corect şi conştient silabe,cuvinte, propoziţii ;
OC7 - să scrie silabe,cuvinte,propoziţii;
AFECTIVE:
OA 1 - să manifeste interes,plăcere şi o atitudine degajată pentru activitate;
OA2 - să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse;
PSIHOMOTRICE:
OPM1 - să mânuiască corect instrumentele de lucru;
OPM2 - să adopte o poziţie adecvată în bancă;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, ciorchinele, metoda cadranelor, jocul didactic,metoda fonetică
analitico-sintetică;
b) Mijloace de învăţământ : fişe de lucru, fişe de evaluare, planşe cu imagini, calculator,videoproiector;
c) Forme de organizare : frontal, individual.
d) Forme şi tehnici de evaluare:observarea directă a elevilor, aprecieri verbale, stimulente.
Bibliografie:
1. Curriculum pentru clasa I, M.E.N., 2013-2014;
2. Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
3. www.didactic.ro
4. www.google.ro
Nr
crt
Etapele
lecţiei
Dozare
Ob
Op
Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de
evaluare Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse
procedurale
Resurse
materiale
Forme de
organizare
1. 1.Moment
organizatoric
3 min.
Se creează condiţiile optime
pentru desfăşurarea lecţiei:
pregătirea materialului didactic
necesar, stabilirea liniştii,
îndrumarea elevilor în activitatea de
pregătire.
Activitatea debutează cu
,,Întâlnirea de dimineaţă” :
Salutul :
O coroană noi formăm
Cu toți în cerc ne așezăm
Și ne salutăm…
Prezenţa.
Calendarul naturii.
Mesajul ce conține ancorele zilei :
- Astăzi,dragii mei, vom citi
silabe,cuvinte şi propoziṭii şi
vom scrie litera S mare de
Elevii pregătesc
manualele,
caietele speciale,
instrumentele de
scris.
Elevii ascultă cu
atenţie.
Conversaţia
Explicaţia
Conversaţia
Jeton de
prezenţă
Calendarul
naturii
frontal Observare
directă
Aprecieri
verbale
mână.
- Vom rezolva exerciṭii de
adunare cu numerele de la 0
la 31.
- Vom realiza “Coroniţa de
Crăciun”.
2. Reactuali-
zarea
cunoştinţelor
2 min.
OC
7
Verificarea temei: Se face controlul
cantitativ al temei pentru acasă. Se
realizează controlul selectiv al
calităţii temei.
Reactualizarea cunoştinţelor: Se vor
reactualiza cunoştinţele cu ajutorul
ciorchinelui.
Completează ciorchinele cu cuvinte
care conţin sunetul „s”. - ANEXA 1
Rezolvă sarcinile de
pe fişa de lucru
Explicaţia
Fişa de
muncă
independentă
frontal
individual
Observare
directa
3. Captarea
atenţiei
3 min.
Ce sărbători aduce iarna? Daţi
exemple de sărbători.
Se anunţă titlul activităţii, „În
aşteptarea lui Moş Crăciun”, care se
va desfăşura pe întreaga durată a
zilei.
Pentru o mai bună fixare a
cunoştinţelor se vizionează un
material ilustrat în PPT despre Moş
Crăciun.
Răspund la
întrebările adresate.
Pentr
Vizionează un
material ilustrat în
PPT despre Moş
Crăciun.
Explicaţia
Observaţia
Conversaţia
frontal Observare
directa
4. Anunţarea
temei şi a
obiectivelor
1 min.
Ca să putem să-l ajutăm pe Moş
Crăciun, m-am gândit să
desfăşurăm un joc numit ,,Ajută-l
pe Moş Crăciun !”.
Ascultă. Conversaţia Frontal
Observare
directa
Anunţ tema şi obiectivele lecţiei în
mod cât mai accesibil. Le spun
elevilor că vor citi silabe, cuvinte,
propoziţii, vor scrie cuvinte şi
propoziţii care conţin litera S.
Copii, noi astăzi la “Comunicare în
limba română” vom învăţa sunetul
şi literele „S”mare de tipar şi de
mână.
5. Dirijarea
învăţării
20 min.
OC
1
OC
3
OC
5
Atmosfera fiind de iarnă (datorită
posterului realizat şi a cântecului),
prezint copiilor planşa ,,Iarna” şi o
intuim cu ajutorul întrebărilor:
- Ce anotimp ne prezintă această
imagine?
- Ce personaje sunt prezente?
- Ce fac copiii?
- Daţi copiilor nume care să
înceapă cu sunetul,,s”(Sorina,
Simion....);
- Cer elevilor să alcătuiască
propoziţii cu aceste cuvinte ;
- Se alege una dintre propoziţiile
spuse de elevi şi se analizează după
metoda fonetică, analitico-sintetică.
(Sorina merge cu sania.)
- Se analizează:
numărul cuvintelor din
propoziţie;
identificarea cuvintelor
Răspund la
întrebările adresate.
Conversaţia
Metoda
fonetică,
analitico-
sintetică
Jocul
didactic
Conversaţia
Explicaţia
Planşa
“Iarna”
Frontal
Individual
Frontal
Aprecieri
verbale
Observare
directa
OC
2
care conţin sunetul „s”;
despărţirea cuvintelor în
silabe „So-ri-na”,,sa-ni-
a;
localizarea sunetului în
silabă;
refacerea cuvântului.
-,,Am putea să scriem această
propoziţie?”(Nu putem deoarece nu
cunoaştem litera ,,S”)
-Ce literă folosim la început de
propoziţie?(litera mare) ;
-Când se mai foloseşte literă mare?(
nume de persoane, oraşe, ţări, ape,
titlul unui text….)
Prezentarea planşei cu litera,,S”
de tipar şi analiza ei elemente componente;
comparaţie cu „s”mic
Sarcina 1:
Se solicită elevilor recunoaşterea
literei noi pe fişă din mai multe
litere şi cuvinte („Recunoaşte şi
încercuieşte litera S!”) – ANEXA 2
- Cer elevilor sa dea exemple de
cuvinte care se scriu întotdeauna
cu „S” (nume de persoane, de
animale, de oraşe, ape sau ţări);
Lucrul cu alfabetarul
- se vor deschide abecedarele şi
se vor descifra, în şoaptă,
Răspund la
întrebările adresate.
Intuiesc litera de
tipar.
Metoda
fonetică,
analitico-
sintetică
Conversatia
Explicaţia
Exerciţiul
Observaţia
Exerciţiul
Alfabetarul
Frontal
Individual
Aprecieri
verbale
Aprecieri
verbale
OC
4
OC
6
OC
4
cuvintele de sub titlul lecţiei şi
cele trei coloane de cuvinte de
sub imagine, apoi se vor citi cu
voce tare, antrenându-se cât mai
mulţi elevi.
Sarcina 2 :
Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui
cuvânt. ANEXA 2
Intuirea literei de mână pe planşa
model
- Se intuieşte litera ”S” de mână
şi se stabilesc elementele
componente - pe planşă (bucla
şi baston cu întorsătura jos,
spre stânga);
* Se scrie litera model cu explicarea
elementelor grafice componente;
* Se realizează exerciţii de scriere a
literei în aer, pe bancă, pe podul
palmei;
* Se scrie litera la tablă de către
câţiva elevi ;
Scrierea literei
- exerciţii de pregătire: încălzirea
muşchilor mâinii, reamintirea
poziţiei corecte pentru scris;
- simularea scrierii literei: cu
degetul în aer şi apoi pe bancă
cu creionul;
Scriu
litere,silabe,cuvinte.
Intuiesc litera de
mână
Exerciţiul
Demonstra-
ţia
Explicaţia
Demonstra-
Abecedarul
Fisa de lucru
Caietul de
clasă
Individual
Frontal
Individual
Observare
directa
OC
7
OP
M3
OC
7
- scrierea literei pe caiete. După
ce au fost scrise trei litere,
învăţătorul verifică şi intervine
pentru corectare, dacă este
cazul. Apoi fiecare continuă
încă trei-patru rânduri.
Se continuă rezolvarea sarcinilor de
pe fişă.
Sarcina 3.
Realizează corespondenţa între
cuvinte şi însuşirea lor. -ANEXA 2
Scriu litera în
caiete.
Rezolvă sarcinile de
pe fişa de lucru.
ţia
individual
6. Obţinerea
performanţei
5 min.
OC
2
OC
6
Fiecare grupă va primi o fişă care
conţine 4 sarcini de lucru. –
ANEXA 3
Citesc cuvintele. Metoda
cadranelor
Exerciţiul
Pe grupe
7. Activitate
recreativă
10 min.
Găseşte drumul lui Moş Crăciun
până la săniuţă , apoi trasează-l cu
verde.-ANEXA 4
Rezolvă fişa de
activitate recreativă.
Explicaţia
Exerciţiul
Fişa de lucru
Individual Observare
8. Încheierea
lecţiei
1 min.
Fac aprecieri individuale şi colective
asupra modului în care elevii au
participat la prima parte a lecţiei.
Ascultă aprecierile
finale
Conversaţia
Frontal
Observare
directă
Nr
crt
Etapele
lecţiei
Dozare
Ob
Op
Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de
evaluare Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse
procedurale
Resurse
materiale
Forme de
organizare
1. Dirijarea
învăţării
20 min.
OC6
OC7
OC3
Citirea textului Propun elevilor citirea în
ritm propriu, în şoaptă, a textului
din abecedar.
*Se realizează citirea model
de către învăţătoare .
*Se realizează citirea
elevilor dupa model.
*Se citeşte textul de către
elevi, fiecare propoziţie de alt elev.
*Se pun întrebări despre
conţinutul textului.
*Se realizează citirea
selectivă.
*Se realizează povestirea
textului.
* Se citesc cuvintele scrise
cu litere de mână în partea de jos a
paginii, urmată de copierea pe
caiete.
Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor
:
Citesc textul.
Povestesc textul.
Scriu cuvinte şi
propoziţii.
Conversaţia
Conversaţia
Explicaṭia
Exerciţiul
Conversaṭia
Abecedarul
Frontal
Individual
Frontal
Aprecieri
verbale
Observare
directa
OC7
- se vor scrie pe caiete cuvinte
care încep cu litera S;
- Se explică modul de îmbinare
a literei mari cu litera
următoare;
- se alcătuiesc propoziţii şi se
vor scrie pe caiete.
Se continuă rezolvarea sarcinilor
de pe fişă.
Sarcina 4 .
Silabele s-au amestecat. Uneşte
silabele scrise pe fulgi şi scrie
cuvintele obţinute. Vei afla astfel,
numele copiilor care se joacă în
zăpadă.-ANEXA 5
Sarcina 5.
Formează propoziţii. - ANEXA 5
Sarcina 6. Separă cuvintele şi
scrie propoziţiile obţinute.-
ANEXA 5
Sarcina 7.
Fiecare elev primeşte un fulg pe
care trebuie să scrie un cuvânt cu
,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima
etc.
Rezolvă sarcinile de
pe fişă
Elevii ascultă cu
atenţie.
Scriu cuvinte.
Explicatia
Jocul
didactic
Exerciţiul
Exerciţiul
Fişa de lucru
Frontal
frontal
2. Obţinerea
performanţei
5 min
Descoperă greşelile făcute de
Sorin . Scrie corect propoziţia. -
ANEXA 5
Rezolvă sarcinile de
pe fişa de lucru.
Explicaţia
Fişă de
muncă
independentă
Individual
ANEXA NR.1
Completează ciorchinele cu cuvinte care conţin sunetul „s”.
Cuvinte cu „s”
ANEXA NR.2
1.Recunoaşte şi încercuieşte litera S : s, M, A, sac, sanie, Sorin, casă, statuie, Sanda, mască, scaun, soare, supă, masă, nas, S ;
2. Colorează numǎrul silabelor fiecǎrui cuvânt.
SORINA Sibiu Sineşti
3. Realizează corespondenţa între cuvinte şi însuşirea lor.
soare casă Sinaia
aerisită luminos minunată
1 2 3 1 2 3 1 2 3
ANEXA NR.3
Fiecare grupă va primi o fişă care conţine 4 sarcini de lucru.
Metoda cadranelor
Colorează literele pe care le cunoşti:
Transcrie pe spaţiul de mai jos literele descoperite:
Uneşte silabele pentru a obţine cuvinte:
cla că
Si să
să tă
pas nii
Desenează şi tu litere vesele.
ANEXA NR.4
Găseşte drumul lui Moş Crăciun până la săniuţă , apoi trasează-l cu verde.
ANEXA NR.5
Silabele s-au amestecat. Uneşte silabele scrise pe fulgi şi scrie cuvintele obţinute. Vei afla astfel, numele copiilor care se joacă în zăpadă.
Formează propoziţii cu cuvintele pe care le-ai obţinut:
Separă cuvintele şi scrie propoziţiile obţinute:
Aninspestesat.AmplecatcuSorinlaSimona.Saniaalunecălin.
Fiecare elev primeşte un fulg pe care trebuie să scrie un cuvânt cu ,,S”. Ex.: Simion, Sorina, Sima etc.
Descoperă greşelile făcute de Sorin. Scrie corect propoziţia:
simina se dă cu sania lui sică
Simion Sorina Sima
-mo- So- -na -rin Si-