Dario RinconQuintero Tabla Actividad1.1

7/23/2019 Dario RinconQuintero Tabla Actividad1.1

1/12

Asignatura:Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC

Actividad 1.1:Tipos de Evaluacin

Estudiante:Arly Daro incn !uintero

Docente " Tutor:

#lvaro Acosta Agn

$%I&E'IDAD DE 'A%TA%DEMAE'T(A E% )E'TI*% DE +A TEC%,+,)(A ED$CATI&A

-$CAAMA%)A "'A%TA%DE

,cture " /01


2/12

Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC

Actividad 1.1:Tipos de Evaluacin

Arly Daro incn !uintero

$%I&E'IDAD DE 'A%TA%DEMAE'T(A E% )E'TI*% DE +A TEC%,+,)(A ED$CATI&A

-$CAAMA%)A "'A%TA%DE

,cture " /01


3/12

INTRODUCCIN

Cuando se trata el tema de la evaluacin encontramos que en la educacin bsica ymedia en Colombia, se tiene una extensa regulacin y legislacin al respecto, en

contraste, en la educacin superior no sucede lo mismo, esto debido a la autonomaque tienen las instituciones en este aspecto acadmico y se encuentra amparado enla ley 30 de 1991, por esta ra!n no se puede implantar un sistema estndar paraque las universidades de carcter privado u o"icial se ri#an por este$ %a autonomaque la constitucin poltica de Colombia otorga a las instituciones de orden superiorles reconoce el derec&o a crear y disponer libremente de todos aquellosmecanismos y metodologas que considere adecuado para medir cuantitativamenteel desempe'o en las competencias que un estudiante debe adquirir en su etapaacadmica antes de entrar al sector productivo y se basa en una escala valorativa ya un criterio de crditos acadmicos$

(l )ecreto *++ de septiembre 10 de 003, en su artculo - se'ala que en laevaluacin de los estudiantes los programas acadmicos de las .nstituciones deeducacin superior debern/

)e"inir en "orma precisa los criterios acadmicos que sustentan la

permanencia, promocin y grado de los estudiantes$

)ar a conocer y aplicar el sistema de evaluacin de los aprendi!a#es y el

desarrollo de las competencias de los estudiantes, &aciendo explcitos lospropsitos, criterios, estrategias y tcnicas$ %as "ormas de evaluacin debenser co&erentes con los propsitos de "ormacin, las estrategias pedaggicas

y con las competencias esperadas$

(n este caso y a pesar de la autonoma de la institucin, para el inisterio de(ducacin acional la 2evaluacin acadmica tiene que ver con dos aspectos"undamentales/ el primero de ellos tiene que ver con la evaluacin de losaprendi!a#es y el desarrollo de competencias en los estudiantes4 el segundo aspectose'ala la relacin entre este tipo de evaluacin y la permanencia, promocin y gradode los estudiantes$

%a evaluacin tradicional es ms de carcter autoritario, vertical, bsicamente deldocente al alumno, se orienta ms a los resultados o productos, centrndose

solamente en lo cognoscitivo 5en"ocada en memori!ar in"ormacin6, se caracteri!apor su rigide!, y se &ace al "inali!ar un perodo determinado$ ientras la nuevaevaluacin, persigue otros intereses ms democrticos, es &ori!ontal, participativa4adems de los resultados tiene en cuenta los procesos, tiene en cuenta 5adems delo cognoscitivo6 lo actitudinal, lo valorativo, las &abilidades y destre!as4 es "lexible yabierta, se utili!a como una estrategia de motivacin para me#orar, y es permanentey continua$ (s "cil observar que los criterios para la permanencia, promocin y

1 2ttp:33444.cna.gov.co315613articles718950;ley;0ineducacion.gov.co319/13articles7896/;Arc2ivo;pd=.pd=


4/12

grado de los estudiantes que se derivan de estos modelos di"ieren de manerasustancial3$

1. MODELO PEDAGGICO Y SISTEMA DE EVALUACIN EN LASUNIDADES TECNOLGICAS DE SANTANDER UTS

(xisten muc&os tipos y metodologas para evaluar el proceso de aprendi!a#e de unestudiante, en este in"orme el estudio estar centrado al sistema de evaluacin en la.nstitucin de (ducacin 7uperior 8nidades ecnolgicas de 7antander 87, peroprimero debemos conocer nuestro odelo :edaggico para entender me#or losprocesos acadmicos$

%os lineamientos del odelo :edaggico en las 87 ;guan la gestin del currculoen la .nstitucin delimitando en sus aspectos ms esenciales los propsitos, loscontenidos y sus secuencias, las estrategias de ense'an!a y de aprendi!a#e, y las

"ormas de evaluacin, dando respuesta a las siguientes preguntas/

Para qu ensear !ara qu a!ren"er< = iene que ver con la "inalidad,los propsitos y el sentido de la "ormacin$ )esde la isin institucionalestamos comprometidos con la "ormacin de pro"esionales en sus di"erentesniveles con actitud crtica, tica, creativa e innovadora, pro"esionales capacesde mantener el rigor y el compromiso con el traba#o, de responder por susactos y de aportar soluciones a los problemas de su entorno laboral ypro"esional$

#u ensear qu a!ren"er$ = %o que sea pertinente para alcan!arme#ores aprendi!a#es y competencias cognitivas y prcticas sobre el temaestudiado$ (l docente tiene que centrarse en los contenidos bsicos"undamentales que permitan la adquisicin y el desarrollo de competenciaspara la "ormacin integral de los estudiantes$ Contenidos que se relacionencon un saber ser 5actitudes y valores6, un saber conocer 5estructura internade las disciplinas6 y un saber &acer 5acciones espec"icas para resolverproblemas en el contexto de una pro"esin6$

C%&' ensear (%&' a!ren"er$ = )ireccionando el proceso, partiendode los intereses y competencias previas del estudiante$ >enerando

curiosidad y mostrando la manera como otros &an llegado a explicar los"enmenos de la realidad$ %a pregunta sobre el ?cmo se aprende< nopodemos explicarla desde nuestro modelo sin tener en cuenta la participacinactiva del estudiante, lo cual implica el desarrollo de su capacidad deaprender y, en consecuencia, un mayor protagonismo en el desarrollo deactividades de aprendi!a#e autnomo$ (sta pregunta nos remite, adems, aprivilegiar una relacin docente=estudiante de tipo &ori!ontal con el "in de quese puedan crear ambientes de aprendi!a#e agradables en donde se

2ttp:33444.uts.edu.co3docu>entos3acade>ico3siste>a;evaluacion;acade>ica;estudiante.pd=

6 2ttp:33444.uts.edu.co3c?=inder3user=iles3=iles3@EI7$T'/0/0/01/.pd=


5/12

estable!can relaciones de con"ian!a entre personas que aprenden y sepromueva la auto"ormacin y la participacin activa y responsable$

#u) (%&' (u*n"' e+a,uar$= iene que ver con el cumplimiento parcialo total de los ob#etivos o metas de aprendi!a#e propuestos$ .mplica una

accin permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir#uicios sobre los resultados de aprendi!a#e de los estudiantes$

(n este aspecto se de"inir el sistema de evaluacin de las 8nidades ecnolgicasde 7antander 87 as/

7e debe partir de una evaluacin centrada en los resultados, siendo est laEVALUACIN SUMATIVA 5:ara est se tiene un periodo acadmico de 1+semanas, con tres 536 cortes, cada uno tiene un peso del 33$3@ de la cali"icacin"inal de cada asignatura, es un proceso acumulativo que incluye traba#os de losestudiantes, talleres, prcticas, participaciones en clase, entre otras con unavaloracin del 0@ y la prueba escrita donde el docente evalAa la adquisicin deconocimientos y los ob#etivos mediante un examen, este con una valoracin del0@, es importante resaltar que esto aplica para las asignaturas tericas, ya queaquellas que tienen prcticas de laboratorio estarn ms centradas al desempe'odel estudiante en la resolucin de problemas planteados6$

%uego se tiene una concepcin que tiene en cuenta las condiciones iniciales,EVALUACIN DIAGNOSTICA57e reali!a antes del proceso de evaluacin y estdestinada a conocer previamente la poblacin evaluada$ :osee un carcterpredictivo con la "uncin de lograr una in"ormacin previa de las personas, ob#etos o

"enmenos que se desean evaluar$ Con la "inalidad de obtener diagnsticosindividuales que puedan ser tomados como punto de partida para nuevasactividades pedaggicas6 y los procesos educativos$ 7e &abla as entonces deEVALUACIN CONTINUA Y -ORMATIVA. )e una evaluacin rgida, orientada alproducto y que en"ati!a la cali"icacin, se postula una evaluacin integral que tengaen cuenta el proceso y el producto, que considere logros concretos y quediversi"ique los instrumentos y tcnicas de evaluacin$

1.1 E+a,ua(%n "e ,a As/na0ura 0ranseren(a "e Ca,'r "e, Pr'/ra&a "eIn/ener2a E,e(0r'&e(*n(a "e ,as UTS

:ara evaluar los resultados de aprendi!a#e de los estudiantes que cursan estaasignatura es necesario la plani"icacin para todo el periodo acadmico semestral,es una materia terica de cuatro 5;6 crditos 5es decir que tiene ; &oras semanalesde encuentro presencial con el docente y un traba#o independiente de &oras paraestudiar la temtica y reali!ar las consultas previas a las clases y las demsactividades proyectadas dentro y "uera del aula6 por lo tanto no tiene prcticas delaboratorio y las competencias se centran en la adquisicin de los principios y leyesque rigen la tras"erencia de calor y su aplicacin en la industria$

(l periodo acadmico est proyectado para 1+ semanas y tiene tres 536 cortes, cada

uno con un peso del 33$3@$


6/12

B continuacin se tiene la plani"icacin semanal para la asignatura por parte deldocente$

PLANEACIN SEMANALCORTE 1 SEMANAS3 4 -EC5A3 Des"e e, 6 "e A/'s0' 7as0a e, 18 "e se!0e&9

COMPETENCIA ESPECE$ (l estudiante/

= Bnali!ar la distribucin de temperatura y la tranen estado estable unidimensional y bidimensionen la solucin de situaciones reales$

= Bplicar las soluciones analticas, gra"icas o numtrans"erencia de calor por conduccin en esdimensiones$

= =)i"erencia los di"erentes mecanismos aplictrans"erencia del calor$

= Bnali!a las relaciones que existen entre el tiempolas aceleraciones de las diversas partculasconsiderando los di"erentes tipos de movimientos

Se&ana

-e(7a CONTENIDOS ACC'n'(&en0's 5a9,"a"es En e, Au,a

:1A/'s0' 6

a, ?

1$ Conceptos bsicos de latrans"erencia de calor

= Bnlisis e interpretacindel concepto de calor ysus distintas "ormas detrans"erencia$

)iagnstico de pre

ceptos de termodinde los estudiantes$

:resentacin del

grama de la asignatur (xposicin magistral

docente$ Bnlisis de problema

aplicacin entrans"erencia de cal

sus mecanismos$

:8A/'s0' 1:

a, 1;

1$1 (cuacin de la conduccinde calor$

1$1$1 Conduccin en estadoestable$

1$ ecanismo "sico de laconduccin$

1$$1 %ey de Dourier de laconduccin de calor$

1$$ Conductividad rmica$

= .nterpretacin de los"undamentos en losmecanismos de trans="erencia de calor y lasecuaciones deconduccin de calor

7ociali!acin, debat

aclaracin de las dsobre los temassultados$

(xposicin magistral

docente sconduccin establede Dourier$

Eesolucin por parte

docente de problemaaplicacin de conduc

de calor


7/12

:6A/'s0' 1@

a, 88

1$$ (cuacin de conduccinde calor$

1$3 Conduccin unidireccionalen estado estable

1$3$1 :ared plana$1$3$ Cilindros$

1$3$3 7istemas congeneracin de calor$

1$3$; 7uper"icies extendidas5Bletas6$

= )i"erenciacin de losmtodos de trans"erenciade calor y deduccin delas ecuaciones corres=pondientes$

= Bplicacin del concepto

de resistencia trmicapara solucin deproblemas de aplicacin

(xposicin magistral

docente acerca del te

Eesolucin de proble

de aplicacinconduccin, convecciradiacin de calor$

:A/'s0' 8

a, 8B

1$; 7istemas de conduccinbidimensionales$

1$* Conduccin en estadotransitorio$

1.5.1 .ntroduccin$

= .nterpretacin del enun=ciado de los problemas y&acer adecuadas supo=siciones y aproximacionespara su solucin$

Eecepcin de traba#

sociali!acin conestudiantes acerca ddudas que se pretaron en la solucineste$

(xposicin magistral

docente$

Eesolucin de proble

de aplicacin en sistebidimensionales y econduccin en estransitorio$

:;

A/'s0' 61

a, ; "eSe!0.

1$+ Bnlisis por parmetrosconcentrados$

1$+$1 :ared plana

1$+$ 7istemas radiales$

1$+$3 7lido semi=in"inito$

1$+$; ("ectos multidimen=sionales$

= Bplicacin adecuada delos conceptos yecuaciones en la solucinde problemas$

7ociali!acin y aclara

de dudas sobreconduccin de caloestado transitorio$

(xposicin magistral

docente$

Eesolucin por parte

docente de problemaaplicacin que impliel uso del mtododi"erencias "initas$

:4Se!0. @ a,

18

1$F )i"erencias "initas$

1$ todos numricos en la

conduccin de calor

.nterpretacin de los re=sultados en la solucin delos problemas por

mtodos numricos$

(xposicin magistral


Eesolucin de problede aplicacin$

CRITERIOS DE EVALUACIN

Ins0ru&en0' Gra"' "eA!ren"ae

E+"en(a "eA!ren"ae

Cara(0er2s0(as "e, Ins0ru&en0'

= raba#os/

= :roblemas propu=estos contrans"erencia de calorpor conduccin,conveccin y

= 7e valorara laaplicacin de losconocimientos previos,adems de lapresentacin ptima

Conocimiento y

desempe'o

%os traba#os se evaluaran con criterios de/

Eesolucin optima de los e#ercicios pr

conocimientos previos adquiridos$ Eesponsabilidad y puntualidad


8/12

radiacin aplicando elconcepto deresistencia trmica$

= raba#o .ndividual deaplicacin de

di"erencias "initas

= :articipacin enclase, responsabilidady puntualidad$

de un traba#o taller$

= 7e valorara el traba#oindependiente deconsulta acerca deltema

)esempe'o

(xcelente presentacin "sica de los tr

(l docente asigna la cali"icacin

desempe'o del estudiante en claresponsabilidad e inters en el tema$

:E.(E (GB(:BEC.B%

= 7e evalAanconocimientos previosde trans"erencia de

calor aplicando red deresistencias y mtodosnumricos$

Conocimiento

comprensin y

)esempe'o

(l examen est dise'ado para

demuestre mediante conocimientos

comprensin que es capa! de resoaplicacin en la trans"erencia de calor$

CORTE 8 SEMANAS3 ; -EC5A3 Des"e e, Se!0. 1 7as0a e, 1@ "e O(0u9re

COMPETENCIA ESPECE$ (l estudiante/

= Calcular el coe"iciente de trans"erencia de caldi"erentes situaciones de "lu#o externo e interno$

= Calcular el coe"iciente de trans"erencia de calor pdi"erentes situaciones$

= (xplicar los "enmenos de condensacin y ebullicidiversas situaciones$

Se&ana


:@Se!0. 1 a,

1B

$ Dundamentos de laconveccin

= .nterpretacin del mecanismode trans"erencia de calor porconveccin$

(xposicin magistraldocente$

Bnlisis de situaci

donde se presconveccin$

:? Se!0. 81 a,84

$1 Conveccin "or!ada$1$1 Dundamentos "sicos$$1$ :laca plana rgimen

%aminar$$1$3 ubo circular rgimen

= Bnali!a e interpreta los"undamentos "sicos de laconveccin "or!ada$

7ociali!acin de

consulta de"undamentos de co

ccin de calor (xposicin magistral


9/12

%aminar$$1$; Correlaciones para Dlu#o

externo$1$* Correlaciones para Dlu#o

.nterno$

docente$ Eesolucin y anlisis

parte del docenteproblemas que implconveccin "or!ada$

Bclaracin de dudas$

:BSe!0. 8? aO(0u9re 6

$ Conveccin natural

$$1 Dundamentos "sicos

= )educir e interpretar los"undamentos "sicos de laconveccin natural

Eecepcin de trab

asignados aestudiantes$

(xposicin magistral


Eesolucin y anlisi

problemas de convecnatural

1:O(0u9re ;a, 1:

$$ Conveccin natural7obre una placa vertical$

$$3 Correlaciones para otras>eometras$

$3 rans"erencia con cambio)e "ase$

$3$1 ecanismos "sicos de laCondensacin$

= Bplicacin de los conocimi=entos de conveccin naturalpara placas verticales y otrasgeometras

= interpretacin y anlisis de latrans"erencia de calor cuandoexiste cambio de "ase

7ociali!acin y aclara

de dudas dee#ercicios propuestos

(xposicin magistral

docente$ Eesolucin por parte

docente de problematrans"erencia decuando existe cambi"ase$

11 O(0u9re16 a, 1@

$3$ Condensacin sobre una:laca vertical$

$3$3 Eelaciones para laCondensacin$

$3$; ecanismo "sico de la(bullicin$

$3$* Eelaciones para la(bullicin$

= (ntender los conceptos y los"undamentos de la condensa=cin y la ebullicin$

= Bnlisis de los mecanismosde la condensacin y laebullicin

(xposicin magistraldocente acerca del te

Eesolucin y anlisi

problemas de contedonde existe cambi"ase 5condensacinebullicin6

Bclarar dudas de

conveccin natural"or!ada y la trans"erecon cambio de "ase



E+"en(a "eA!ren"ae


raba#os/= Bplicacin deconveccin "or!ada= raba#o .ndividualdonde aplique losconceptos deconveccin y la

trans"erencia concambio de "ase$

= 7e valorara laaplicacin de losconocimientos previos,adems de lapresentacin ptimade un traba#o taller$

Conocimiento y

desempe'o






10/12

= :articipacin enclase, responsabilidady puntualidad

= 7e valorara el traba#oindependiente deconsulta acerca deltema

)esempe'o (l docente asigna la cali"icacin


7(>8)H(GB(:BEC.B%

= 7e evalAan cono=cimientos previos delos principios deconveccin natural y"or!ada y latrans"erencia de calorcon cambio de "ase5condensacin y(bullicin6

Conocimiento

comprensin y)esempe'o


demuestre mediante conocimiencomprensin que es capa! de resoaplicacin de conveccin natural o "orproblemas de trans"erencia de calor co

CORTE 6 SEMANAS3 ; -EC5A3 Des"e e, 1B "e O(0u9re 7as0a e, "e D(e&9

COMPETENCIAS ESPECE$ (l estudiante/

(xplicar el "enmeno de la radiacin trmica a trav

energa$

Calcular el intercambio de energa entre super

problemas de intercambiadores de calor$

Se&ana


18O(0u9re1B a, 8

3$ Dundamentos de laradiacin trmica$

3$1 ecanismo "sico$

3$ .ntensidad de radiacin$

3$3 Eadiacin del cuerpoegro$

3$; (misin super"icial5(misividad6$

3$* Bbsorcin, re"lexin yransmisin super"icial$

= Comprensin del"enmeno de la radiacintrmica y la emisividad delcuerpo negro

= Bnlisis y di"erenciacinentre absorcin, re"lexin ytransmisin super"icialentre cuerpo$

(xplicacin de con=

ceptos bsicos deradiacin trmica po

parte del docen=te$

7ociali!acin de la

consulta reali!ada$

Eesolucin y an=lisi

de problemas queimplican radiacintrmica

16 O(0u9re

84 a, 61

3$+ %( )( I.ECJHDD$

3$F Eadiacin solar$

= Comprensin y mane#o de

la %ey de Iirc&&o"" para lasolucin de problemas queimplican radiacin trmica$

Clase magistral del

cente y explicacin%ey de Iirc&o""$


11/12

.8 Dactor de "orma$ Eesolucin de probl

mas aplicando %a %ede Iirc&o""

1N'+e&9re 8 a, @

3$9 .ntercambio de calor porradiacin entre cuerpos

negros$

3$10 .ntercambio de calorpor radiacin entresuper"icies grises$

= .nterpretacin delintercambio de calor por

radiacin entre cuerposnegros y super"icies grises

Bclarar dudas que s

presentaron en la re!acin del taller

propuesto$ Clase magistral del

docente$ Eesolucin de probl

mas de aplicacin$

1;N'+e&9re B a, 1

3$11 rans"erencia de calorpor radiacin$

3$11$1 Bplicaciones

= Bplicacin de las leyes yprincipios para resolverproblemas de radiacinsolar

Clase magistral del

docente$

Eesolucin de

problemas aplicandotodos los conceptos

leyes de la radiacin

14N'+e&9re 14 a, 81

3$1 .ntercambiadores decalor

3$1$1 ipos y caractersticas$

= )istinguir los di"erentestipos de intercambiadoresde calor y reali!ar losclculos para el dise'o deestos$

7ociali!ar la

consulta de los tide intercambiadde calor y su usoaclarando dudasrespecto$

Clase magistral

docente$

Eesolucin

problemas aplic

el principioimpulso y cantde movimiento$



E+"en(a "eA!ren"ae


raba#os/

= raba#o taller deaplicacin asig=nado por eldocente acerca dela aplicacin de la%ey de Iirc&o"" enla trans"erencia decalor por Eadiacintrmica$

:articipacin en

clase,

responsabilidad ypuntualidad$

7e valorara la

aplicacin de losconocimientosprevios, adems dela presentacinptima de untraba#o taller$

7e valorara el

traba#o

independiente deconsulta acerca delos temas vistos

Conocimiento y

desempe'o

)esempe'o





(l docente asigna la cali"icacin



12/12

(EC(E(GB(

7e evalAan

conocimientosadquiridos sobreradiacin trmica,%ey de Iirc&o"" ylos tipos y usos de

los intercambiado=res de calor

Conocimiento

comprensin y)esempe'o


demuestre mediante conocimiencomprensin que es capa! de resolimplican radiacin trmica aplicando lo

y la ley de Iirc&o"", adems de distingde los intercambiadores de calor

(labor$

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKBE% )BE.H E.CH L8.(EH

)ocente de la Bsignatura

Documents

Dario RinconQuintero Tabla Actividad1.1