DAFTAR PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI RANDU …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3729/8/T1_262012006... · B. Kompetensi Dasar ... - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil

39

DAFTAR PESERTA DIDIK KELAS IV

SD NEGERI RANDU 03 TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

NO NIS NAMA JENIS

KELAMIN 1 465 Dadi Siswoyo Laki - laki

2 490 Puji Panuntun Nur Ana Perempuan

3 503 Syakirin Laki - laki

4 521 Ummul Hikmah Perempuan

5 522 Ati’u Rohimah Perempuan

6 523 Dika Irdi Prambudi Laki - laki

7 524 M. Rizki Hartanto Laki-laki

8 527 Febriani Nurwandasari Perempuan

9 528 Muh. Ayis Laki - laki

10 529 Rofi Hasanah Perempuan

11 530 Siti Aisah Perempuan

12 531 Vira Fadhilah Perempuan

13 531 Ahamd Nurizka Laki-laki

14 644 Imam Khudaifah Laki-laki

40

DAFTAR NILAI SISWA PRASIKLUS

Satuan Pendidikan : SD Negeri Randu 03 Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran Kelas/ Semester : IV / Ganjil Jumlah Peserta Didik : 14 Tahun Pelajaran : 2013/2014 KKM : 60

NO NAMA NILAI KETERANGAN 1 Dadi Siswoyo 40 Tidak Tuntas

2 Puji Panuntun Nur Ana 65 Tuntas

3 Syakirin 30 Tidak Tuntas

4 Ummul Hikmah 60 Tuntas

5 Ati’u Rohimah 55 Tidak Tuntas

6 Dika Irdi Prambudi 50 Tidak Tuntas

7 M. Rizki Hartanto 55 Tidak Tuntas

8 Febriani Nurwandasari 80 Tuntas

9 Muh. Ayis 65 Tuntas

10 Rofi Hasanah 65 Tuntas

11 Siti Aisah 55 Tidak Tuntas

12 Vira Fadhilah 60 Tuntas

13 Ahamd Nurizka 50 Tidak Tuntas

14 Imam Khudaifah 55 Tidak Tuntas

Rata - rata 56,07

Nilai terendah 30

Nilai tertinggi 80

Jumlah siswa tuntas 6

Jumlah siswa tidak tuntas 8

Ketuntasan Belajar 42,86%

41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Randu 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/ I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Pelaksanaan : 23 dan 26 Agustus 2013

A.Standar Kompetensi

1.Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Indikator

1. Menentukan hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan. 2. Menentukan hasil operasi hitung campuran perkalian dan pembagian 3. Menentukan hasil operasi hitung campuran perkalian/pembagian dengan

penjumlahan/pengurangan. 4. Menentukan hasil operasi hitung campuran yang menggunakan tanda kurung.

D. Tujuan Pembelajaran Melalui teknik mencari pasangan ( make a match ) siswa dapat :

1. Menentukan hasil operasi hitung campuran penjumlahan dan pengurangan. 2. Menentukan hasil operasi hitung campuran perkalian dan pembagian 3. Menentukan hasil operasi hitung campuran perkalian/pembagian dengan

penjumlahan/pengurangan. 4. Menentukan hasil operasi hitung campuran yang menggunakan tanda kurung.

42

Karakter peserta didik yang diharapkan: 1. Jujur 2. Disiplin 3. Kreatif 4. Kerja keras 5. Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran Operasi Hitung Campuran

Operasi-operasi hitung bilangan meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian

dan pembagian. Operasi penjumlahan dan pengurangan adalah setingkat. Urutan

pengerjaannya mulai dari kiri.

Contoh; 1. 12 + 23 – 10 = (12 + 23) – 10

= 25 – 10 = 15

2. 165 – 60 + 23 = (165 - 60) + 23 = 105 + 23 = 128

Operasi perkalian dan pembagian adalah setingkat. Urutan pengerjaannya mulai dari kiri.

Contoh: 1. 12 x 10 : 4 = (12 x 10) : 4

= 120 : 4 = 30

2. 250 : 5 x 9 = ( 250 : 5 ) x 9 = 50 x 9 = 450

43

Operasi hitung perkalian dan pembagian berasal dari penjumlahan dan pengurangan yang berulang, maka mempunyai tingkatan yang lebih tinggi. Sehingga operasi hitung perkalian dan pembagian harus didahulukan daripada penjumlahan dan pengurangan. Contoh:

1. 187 + 39 : 3 = 187 + (39 : 3) = 187 + 13 = 200

2. 196 – 5 x 24 = 196 – (5 x 24) = 196 - 120 = 76

Jika dalam operasi hitung campuran terdapat tanda kurung, maka operasi hitung yang di dalamnya dikerjakan paling awal. Contoh:

1. (640 + 360) : 10 = . . . . = 1000 : 10 = 100 Adapun urutan pengerjaan hitung campuran dadalah sebagai berikut:

1. Operasi hitung dalam tanda kurung dikerjakan lebih dahulu 2. Operasi perkalian dan pembagian setingkat, artinya operasi dikerjakan urut dari

kiri 3. Operasi penjumlahan dan pengurangan setingkat, artinya operasi dikerjakan urut

dari kiri 4. Operasi perkalian dan pembagian lebih tingggi tingkatannya dari operasi

penjumlahan dan pengurangan, artinya jika kita menemukan operasi perkalian atau pembagian dan penjumlahan atau pengurangan dalam soal maka yang dikerjakan lebih dahulu adalah operasi perkalian dan pembagian.

44

F. Metode dan Model Pembelajaran Metode

- Ceramah - Tanya jawab - Diskusi - Demonstrasi - Pemberian tugas

Model Kooperatif tipe make a match G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 ( 2x 35 menit ) 1. Kegiatan awal ( 10 menit ) - Guru mengkondisikan siswa - Berdoa, absensi - Apersepsi, misalnya operasi hitung apa saja yang sudah kalian ketahui ? - Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai yang ditanamkan Religius, disiplin, menghargai prestasi, dan tanggung jawab

A. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi - Siswa diberi penjelasan tentang operasi hitung campuran - Siswa memperhatikan penjelasan guru - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya. Elaborasi - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. - Setiap siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk mengoreksi kembali hasil

kerjanya. - Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi

poin. - Masing-masing pasangan pembawa kartu membacakan hasil diskusinya.

45

- Siswa menempelkan kartunya yang telah cocok pada papan tulis. Konfirmasi a. Guru bersama-sama siswa mencocokkan hasil kerja yang telah dilakukan

siswa. b. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat c. Guru memperjelas operasi hitung campuran. d. Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum jelas. e. Guru member motivasi kepada siswa yang kurang/belum berpartisipasi aktif

(malu-malu)

B. Kegiatan Penutup (15 menit) a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan b. Refleksi kepada siswa terhadap apa yang telah dipelajari. c. Guru memberikan informasi tentang materi untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 ( 2 x 35 menit )

1. Kegiatan awal ( 10 menit ) - Guru mengkodisikan siswa - Berdoa, absensi - Apersepsi, misalnya operasi hitung apa saja yang sudah kalian ketahui ? - Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai yang ditanamkan Religius, disiplin, menghargai prestasi, dan tanggung jawab

C. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi - Siswa diberi penjelasan tentang operasi hitung campuran - Siswa memperhatikan penjelasan guru - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya. Elaborasi

46

- Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. - Setiap siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk mengoreksi kembali hasil


poin. - Masing-masing pasangan pembawa kartu membacakan hasil diskusinya. - Siswa menempelkan kartunya yang telah cocok pada papan tulis.

Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokkan hasil kerja yang telah dilakukan

siswa. - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas operasi hitung campuran. - Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum jelas.

D. Kegiatan Penutup (15 menit) - Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang

dilakukan. - Guru memberikan evaluasi - Siswa mengerjakan soal evaluasi. - Refleksi

H. Sumber Belajar dan Media

1. Buku Paket Matematika kelas 4 . BSE 2. Matematika kelas 4. Erlangga 3. Fokus untuk SD dan MI kelas 4.

I. Evaluasi/ Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk : isian Pedoman Penilaian:

Nilai = jumlah skor x 100 Skor maksimal

47

Randu, Agustus 2013

Mengetahui Kepala SD Negeri Randu 03 Guru Kelas Sumarjo, S.Pd.I Nur Ikrimah NIP. 19620221 198304 1001 NIP. 19740925 200903 2003

48

KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN

PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN 1

KARTU SOAL KARTU JAWABAN

33 + 17- 20 = ... 30

75

15

60

57

50

43 54 – 43 + 32 = ...

45 + 35 - 30

84 – 53+ 26= ...

38+ 47- 25= ...

100 : 4 x 3= ...

9 x 5 : 3 = ...

49

KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN

PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN 2

KARTU SOAL KARTU JAWABAN

65 + 35 : 5 = ... 72

132 – 90 : 3 = .... 102

8 x 5 + 25 = ....

11

80 : 40 – 9 = ....

54 : 6 + 26 = ....

12 + 6 x 3 = ....

35

65

10 45 – 7 x 5 = ....

30

50

Instrumen tes siklus I

Tentukan hasilnya !

1. 24 + 16 – 15 = . . . . 2. 45 + 25 – 23 = 3. 58 – 18 + 45 = 4. 100 – 25 + 22 = 5. 8 x 5 : 4 = 6. 8 x5 + 20 = 7. 15 x 4 – 25 = 8. 450 – 3 x 50 = 9. 23 – 20 : 4 = 10. 4 x ( 20 + 5 ) =

Kunci jawaban

1. 24 + 16 – 15 = (24 + 16) – 15 = 40-15 = 25 2. 45 + 25 – 23 = (45 + 25) – 23 = 70 – 23 = 47 3. 58 – 18 + 45 = (58 – 18) + 45 = 40 + 45 = 85 4. 100 – 25 + 22 = (100-25) + 22 = 75 - 22 = 53 5. 8 x 5 : 4 = ( 8 x 5 ) : 4 = 40 + 4 = 44 6. 8 x 5 + 20 = (8 x 5) + 20 = 40 + 20 = 60 7. 15 x 4 – 25 = (15 x 4) – 25 = 60 – 25 = 35 8. 450 – 3 x 50 = 450 – (3 x 50) = 450 - 150 = 300 9. 23 – 20 : 4 = 23 – ( 20 : 4 ) = 23 – 5 = 18 10. 4 x ( 20 + 5 ) = 4 x 25 = 100

51

DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri Randu 03 Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Operasi Hitung Campuran Kelas/ Semester : IV / Ganjil Jumlah Peserta Didik : 14 Tahun Pelajaran : 2013/2014 KKM : 60















Rata - rata 69,29

Nilai terendah 50

Nilai tertinggi 90




52

LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA Pertemuan pertama siklus I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / I Pelaksanaan : Jumat, 23 Agustus 2013

Langkah Pembelajaran Aspek yang Diamati Pengamatan

Ya Tidak

Kegiatan Awal

Guru mengkondisikan siswa √ Guru mengajak siswa berdoa dan absensi √ Guru memberikan apersepsi √ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan materi √ Siswa memperhatikan penjelasan guru √ Guru menyiapkan beberapa kartu soal dan kartu jawaban

√

Setiap siswa mendapatkan kartu soal atau jawaban

√

Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya

√

Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya

√

Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk mengoreksi kembali hasil kerjanya

√

Guru membimbing siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran berlangsung

√

Masing-masing pasangan pembawa kartu membacakan hasil diskusinya

√

Siswa berpasangan menempelkan kartunya yang telah cocok pada papan tulis.

√

Guru bersama-sama siswa mencocokkan hasil kerja yang telah dilakukan siswa

√

Guru memberi motivasi kepada siswa yang masih malu-malu

√

Kegiatan penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan √ Guru merefleksi kepada siswa √ Guru memberikaninformasi tentang materi untuk pertemuan berikutnya

√

Guru Observer Titik Ulya, S.Pd.I NIP. 19800819 200801 2 006

53

LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA Pertemuan kedua siklus I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / I Pelaksanaan : Senin, 26 Agustus 2013


Ya Tidak

Kegiatan Awal


Kegiatan Inti


√


√


√


√


√


√


√


√


√


√

Kegiataqn penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan √ Guru bersama siswa melakukan refleksi √ Guru memberikan evaluasi √


54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri Randu 03 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV/ I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) Pelaksanaan : 28 dan 30 Agustus 2013

A.Standar Kompetensi

1.Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. Indikator

1. Membulatkan operasi hitung dalam puluhan terdekat 2. Membulatkan operasi hitung dalam ratusan terdekat.

3. Melakukan taksiran rendah terhadap operasi hitung 4. Melakukan taksiran tinggi terhadap operasi hitung 5. Melakukan taksiran yang baik terhadap operasi hitung.

D. Tujuan Pembelajaran Melalui teknik mencari pasangan ( make a match ) siswa dapat :

1. Membulatkan operasi hitung dalam puluhan terdekat 2. Membulatkan operasi hitung dalam ratusan terdekat.

3. Melakukan taksiran rendah terhadap operasi hitung 4. Melakukan taksiran tinggi terhadap operasi hitung 5. Melakukan taksiran yang baik terhadap operasi hitung.

55

Karakter peserta didik yang diharapkan: 1. Jujur 2. Disiplin 3. Kreatif 4. Kerja keras

5. Bersahabat/komunikatif E. Materi Pembelajaran

Menaksir dan Membulatkan Bilangan a. Membulatkan Bilangan ke dalam Puluhan Terdekat

Untuk pembulatan ke puluhan terdekat dilakukan dengan cara berikut : Angka satuan kurang dari 5 maka dibulatkan ke bawah menjadi 0, angka satuan sama dengan 5 atau lebih maka dibulatkan ke atas menjadi 1 puluhan. Contoh: 12 dibulatkan menjadi 10 18 dibulatkan menjadi 20 24 dibulatkan menjadi 20 45 dibulatkan menjadi 50 Untuk pembulatan ke ratusan terdekat dilakukan dengan cara berikut : Bilangan puluhannya kurang dari 50 dibulatkan ke bawah menjadi 0. Bilangan puluhannya lebih besar atau sama dengan 50 dibulatkan ke atas menjadi 100. Contoh: 125 dibulatkan menjadi 100 386 dibulatkan menjadi 400

638 dibulatkan menjadi 600 b. Menaksir Hasil Operasi Hitung

Untuk taksiran rendah, pembulatan dilakukan ke bawah. Untuk taksiran tinngi, pembulatan dilakukan ke atas. Untuk taksiran yang baik, pembulatan dilakukan ke puluhan atau ratusan terdekat. Contoh Taksirlah hasil perkalian 21 x 37

• Untuk taksiran rendah

56

21 menjadi 20 37 menjadi 30 Jadi taksiran rendah 21 x 37 = 20 x 30 = 600

• Untuk taksiran tinggi 21 menjadi 30 37 menjadi 40 Jadi taksiran tinggi 21 x 37 = 30 x 40 = 1200

• Untuk taksiran yang baik 21 menjadi 20 37 menjadi 40 Jadi taksiran baik 21 x 37 = 20 x 40 = 800

Hasil kali sebenarnya dari 21 x 37 = 777 Bilangan yang lebih mendekati hasil sebenarnya adalah taksiran baik yaitu 800. Taksirlah hasil penjumlahan 170 + 234. Jawab:

170 menjadi 100 215 menjadi 200 Taksiran rendah = 100 +200 = 300 170 menjadi 200 215 menjadi 300 Taksiran tinggi = 200 + 300 = 500 170 menjadi 200 215 menjadi 200 Taksiran baik = 200 + 200 = 400

F. Metode dan Model Pembelajaran Metode

- Ceramah - Tanya jawab - Diskusi - Demonstrasi

pembulatan ke bawah

pembulatan ke ratusan terdekat

57

- Pemberian tugas Model Kooperatif tipe make a match G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 ( 2x 35 menit ) 1. Kegiatan awal ( 10 menit ) - Guru mengkondisikan siswa - Berdoa, absensi - Apersepsi, - Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai yang ditanamkan Religius, disiplin, menghargai prestasi, dan tanggung jawab

2. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Eksplorasi - Siswa diberi penjelasan tentang membulatkan bilangan ke puluhan dan

ratusan terdekat - Siswa memperhatikan penjelasan guru - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya. Elaborasi - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. - Setiap siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk mengoreksi kembali hasil


poin. - Masing-masing pasangan pembawa kartu membacakan hasil diskusinya. - Siswa menempelkan kartunya yang telah cocok pada papan tulis. Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokkan hasil kerja yang telah dilakukan

siswa. - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat

58

- Guru memperjelas operasi hitung campuran. - Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum jelas. - Guru member motivasi kepada siswa yang kurang/belum berpartisipasi aktif

(malu-malu)

3. Kegiatan Penutup (15 menit) - Guru bersama siswa membuat kesimpulan - Mengadakan evaluasi - Refleksi kepada siswa terhadap apa yang telah dipelajari - Guru memberikan informasi tentang materi untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 ( 2 x 35 menit )

1. Kegiatan awal ( 10 menit ) - Guru mengkondisikan siswa

- Berdoa, absensi - Apersepsi, - Menyampaikan tujuan pembelajaran

Nilai yang ditanamkan Religius, disiplin, menghargai prestasi, dan tanggung jawab 2. Kegiatan Inti ( 45 menit )

Eksplorasi - Siswa diberi penjelasan tentang operasi hitung campuran - Siswa memperhatikan penjelasan guru - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil kartu soal atau jawaban - Siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegangnya. Elaborasi - Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. - Setiap siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk mengoreksi kembali hasil


poin.

59

- Masing-masing pasangan pembawa kartu membacakan hasil diskusinya. - Siswa menempelkan kartunya yang telah cocok pada papan tulis. Konfirmasi - Guru bersama-sama siswa mencocokkan hasil kerja yang telah dilakukan

siswa. - Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat - Guru memperjelas operasi hitung campuran. - Siswa diberi kesempatan bertanya hal-hal yang belum jelas.

3. Kegiatan Penutup (15 menit) - Guru bersama siswa membuat kesimpulan - Guru memberikan evaluasi. - Siswa mengerjakan soal evaluasi - Refleksi

H. Sumber Belajar dan Media

1. Buku Paket Matematika kelas 4 . BSE 2. Matematika kelas 4. Erlangga 3. Fokus untuk SD dan MI kelas 4.

I. Evaluasi/ Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk : isian Pedoman Penilaian:

Nilai = jumlah skor x 100 Skor maksimal

60

Randu, Agustus 2013 Mengetahui Kepala SD Negeri Randu 03 Guru Kelas Sumarjo, S.Pd.I Nur Ikrimah NIP. 19620221 198304 1001 NIP. 19740925 200903 2003

61

KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

PERTEMUAN 1 KARTU SOAL KARTU JAWABAN

63 dibulatkan menjadi ....


577 dibulatkan menjadi .... 600

400

60

90

30 32 dibulatkan menjadi ....

700


200 163 dibulatkan menjadi ....


62

KARTU SOAL DAN KARTU JAWABAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

PERTEMUAN 2 KARTU SOAL KARTU JAWABAN

Taksiran rendah dari 23x16 adalah ....

900

700

800

400

Taksiran baik dari 364+287 adalah....

1.800

300

Taksiran tinggi dari 467+245 adalah...

1.600 Taksiran rendah dari 43x28 adalah ....

Taksiran baik dari 63x26 adalah ....

Taksiran baik dari 747-372 adalah ....

Taksiran baik dari 583+370 adalah ...

63

Instrument tes

A. Tulislah pembulatan sampai puluhan dana ratusan terdekat ! 1. 42 dibulatkan menjadi . . . . 2. 63 dibulatkan menjadi . . . . 3. 87 dibulatkan menjadi . . . . 4. 475 dibulatkan menjadi . . . . 5. 847 dibulatkan menjadi . . . .

B. Tentukan taksiran dari hasil operasi berikut ! 1. 27 x 32

Taksiran rendah = . . . . Taksiran tinggi = . . . . Taksiran baik = . . . .

2. 33 x 37 Taksiran rendah = . . . . Taksiran tinggi = . . . . Taksiran baik = . . . .

3. 21 x 32 Taksiran rendah = . . . . Taksiran tinggi = . . . . Taksiran baik = . . . .

4. 436 + 683 Taksiran rendah = . . . . Taksiran tinggi = . . . . Taksiran baik = . . . .

5. 218 + 265 Taksiran rendah = . . . . Taksiran tinggi = . . . . Taksiran baik = . . . .

64

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS II

A. 1. 20 B. 1. 300

2.40 2. 500 3.40 3.600 4.60 4.800

a. 5.800

C 1. Taksiran rendah = 600 D. 1. Taksiran rendah = 600 Taksiran tinggi = 1.200 Taksiran tinggi = 800 Taksiran baik = 900 Taksiran baik = 700

2. Taksiran rendah = 1.200 2. Taksiran rendah = 900 Taksiran tinggi = 2.000 Taksiran tinggi = 1.100 Taksiran baik = 1.600 Taksiran baik = 1.000

3. Taksiran rendah = 800 3. Taksiran rendah = 1.000 Taksiran tinggi = 1.500 Taksiran tinggi = 1.200 Taksiran baik = 1.000 Taksiran baik = 1.100

4. Taksiran rendah = 900 4. Taksiran rendah = 1.500 Taksiran tinggi = 1.600 Taksiran tinggi = 1.700 Taksiran baik = 1.200 Taksiran baik = 1.600

5. Taksiran rendah = 600 5. Taksiran rendah = 400 Taksiran tinggi = 1.200 Taksiran tinggi = 600 Taksiran baik = 600 Taksiran baik = 500

65

DAFTAR NILAI SISWA SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri Randu 03 Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Penaksiran dan Pembulatan Kelas/ Semester : IV / Ganjil Jumlah Peserta Didik : 14 Tahun Pelajaran : 2013/2014 KKM : 60















Rata - rata 81,07

Nilai terendah 55

Nilai tertinggi 100




66

LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA Pertemuan pertama siklus II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / I Pelaksanaan : Rabu, 28 Agustus 2013


Ya Tidak

Kegiatan Awal


Kegiatan Inti


√


√


√


√


√


√


√


√


√


√

Kegiatan penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan √ Guru merefleksi kepada siswa √ Guru memberikaninformasi tentang materi untuk pertemuan berikutnya

√


67

LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA Pertemuan kedua siklus II

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / I Pelaksanaan : Jumat, 30 Agustus 2013


Ya Tidak

Kegiatan Awal


Kegiatan Inti


√


√


√


√


√


√


√


√


√


√

Kegiataqn penutup

Guru bersama siswa membuat kesimpulan √ Guru merefleksi kepada siswa √ Guru memberikan evaluasi √


68

Documents

DAFTAR PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI RANDU …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3729/8/T1_262012006... · B. Kompetensi Dasar ... - Setiap siswa maju satu persatu untuk mengambil