CURSO PRIMERO - Departamentos IES Dr Flemingfleming.informatica-fleming.com/documentos/Proyectos...Programacion Docente 2019-2020 CFGS Proyectos de Edificación CURSO PRIMERO Fondo

IES DOCTOR FLEMING (OVIEDO)

Departamento de Edificación y Obra Civil

Programacion Docente 2019-2020

CFGS Proyectos de Edificación

CURSO PRIMERO

Fondo Social Europeo

MÓDULO: INSTALACIONES en EDIFICACIÓN

Índice Pág.

1. INTRODUCCION 2

1.1 Marco normativo 2

1.2 Contextualización 3

1.3 Eje organizador 3

2. OBJETIVOS GENERALES 4

3. OBJETIVOS DEL MODULO ORGANIZADOS EN TORNO A LOS RESULTADOS DEAPRENDIZAJE

5

4. CONTENIDOS 6

4.1 Bloques de Contenidos. 6

5. RELACIÓN SECUENCIADA DE BLOQUES DE CONTENIDOS 10

5.1 Bloques 1. 13

5.2 Bloques 2. 24

5.3 Bloques 3. 16

5.4 Bloques 4. 19

5.5 Bloques 5. 22

5.6 Bloques 6. 24

5 7 Bloques 7. 26

5.8 Perdida del derecho a la Evaluación Continua. 28

5.9. Distribución temporal de los contenidos. 29

6. METODOLOGÍA 29

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 31

8. ACTIVIDADES 32

9. EDUCACION EN VALORES 32

10. ATENCION A LA DIVERSIDAD 33

11. ATENCION DIDACTICA A LOS ALUMNOS CON EL MODULO PENDIENTE 35

12. CRITERIOS PARA LA ELABORACION Y EVALUACION DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA 35

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ESTRAESCOLARES 36

16. ANEXO 1. PLANIFICACIÓN DE TIEMPOS 36

I.E.S. Doctor Fleming- Departamento de EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Programación de Instalaciones de Edificación

Profesor: Juan Carlos Fernández García 2 / 39

1. INTRODUCCION

1.1 MARCO NORMATIVO

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.

En el Artículo 2 define el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación

queda identificado por los siguientes elementos:

- Denominación: Proyectos de Edificación.- Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.- Duración: 2.000 horas.

- Familia Profesional: Edificación y Obra Civil.-Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada )

En el Artículo 10, queda fijada la relación de módulos profesionales que integran el ciclo formativo.

El módulo 0568. INSTALACIONES DE EDIFICACION, pertenece al primer curso del ciclo formativo y representa una carga lectiva de 128 horas/curso - 4

horas/semana.

El Artículo 5 define las Competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo. La formación del módulo 0568. INSTALACIONES DE EDIFICACION se

relaciona con las competencias:

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando lainformación necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificaciónmediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones,presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la

representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizandoaplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsablefacultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento,climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios,

aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información decapítulos y partidas y/u ofertas recibidas.




1.2 CONTEXTUALIZACION

La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en el Artículo 6 que define las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Representación de proyectos de edificación EOC201_3, que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción.

UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación.

UC0640_3: Representar instalaciones de edificios.

b) Control de proyectos y obras de construcción EOC 273_3, que comprende las

siguientes unidades de competencia:

UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción.

UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción.

UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de

construcción.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Levantamientos y replanteos EOC274_3):

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos.

b) Eficiencia Energética de Edificios ENA358_3:

UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios.

1.3 EJE ORGANIZADOR

El módulo se articula en torno a la realización de cálculos básicos de las

instalaciones en los edificios, a la representación gráfica de las instalaciones y esquemas de detalles constructivos y al dimensionado de los elementos que componen la instalación.




2. OBJETIVOS GENERALES

El Artículo 9 define los Objetivos generales de este ciclo, en concreto los

referentes a este Módulo formativo y los resultados de aprendizaje, de lo que resulta la siguiente correspondencia:

OBJETIVOS Resultados de Aprendizaje

1) Obtener, analizar la información técnica y proponer las

distintas soluciones realizando la toma de datos,

interpretando la información relevante y elaborando

croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de

edificación.

a. Configura instalaciones de

fontanería y saneamiento

representando esquemas,

dimensionando sus elementos y

aplicando la normativa

específica.

b. Configura instalaciones de

electricidad y

telecomunicaciones,

representando esquemas y

dimensionando los elementos

que la componen.

c. Configura instalaciones de

ventilación representando

esquemas y dimensionándolos

elementos que la componen.

d. Configura instalaciones de

gas y calefacción representando

esquemas y dimensionando los


e. Configura instalaciones de

climatización, representando

esquemas y utilizando la

simbología normalizada.

f. Configura instalaciones de

detección y extinción de

incendios, representando

esquemas y dimensionando los


Representa instalaciones

especiales (ascensores,

domótica, pararrayos, energía

solar fotovoltaica y aspiración

centralizada entre otras),

utilizando la simbología

adecuada y aplicando la

normativa vigente.

2) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones,

presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando

aplicaciones informáticas para participar en la redacciónescrita de proyectos de edificación.

3) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando

aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador

para elaborar documentación grafica de proyectos de

edificación.

4) Interpretar y configurar los elementos integrantes de

las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización,

ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales

en edificios aplicando procedimientos de cálculo

establecidos y normativa para el predimensionamiento dedichas instalaciones.

5) Diseñar y confeccionar modelos, planos y

composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones

informáticas y técnicas básicas de maquetismo para

elaborar presentaciones para la visualización y promoción

de proyectos de edificación.

6) Reproducir y organizar la documentación grafica y

escrita de proyectos y obras de edificación aplicando

criterios de calidad establecidos para gestionar la

documentación de proyectos y obras.

7) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación

destinada y recibida de suministradores, contratistas o

subcontratistas analizando la información requerida osuministrada para solicitar y comparar ofertas.

8) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las

mediciones y costes conforme a la información de

capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar

proyectos y obras.




3. OBJETIVOS DEL MODULO ORGANIZADOS EN TORNO A LOSRESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. La identificación y análisis de los elementos necesarios para larealización de las instalaciones proyectadas.

a, b, c ,d, e,

f, g

2. La realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo

de las instalaciones de los edificios.a, b, c, d, e, f, g

3. La representación gráfica de los planos que definen las

instalaciones proyectadas en los edificios.

a, b, c, d, e, f, g

4. La representación de esquemas de principio de las instalaciones

que componen el edificio.

a, b, c, d, e, f, g

5. La aplicación de programas informáticos en el desarrollo de los

Cálculos básicos de proyectos de las instalaciones.

a, b, c, d, e, f, g

6. La valoración económica y para el medio de los elementos

Seleccionados en las instalaciones.

a, b, c, d, e,

f, g

7. El análisis de proyectos reales ya ejecutados como punto de partidaen la configuración de las instalaciones.

a, b, c, d, e, f, g

8. Las visitas a obras en ejecución para comprobar y analizar la

puesta en obra de las instalaciones de la edificación.

a, b, c, d, e, f, g




4. CONTENIDOS

4.1 BLOQUES DE CONTENIDOS

Las anteriores capacidades terminales serán trabajadas por los siguientes

contenidos:

BLOQUES de CONTENIDOS ESTRUCTURA de los CONTENIDOS

Unidades de Trabajo

1. INSTALACIONES

DE FONTANERIA YSANEAMIENTO ( Tiempo: 28 horas )

UT.1 INSTALACIONES DE FONTANERIA

✓ Conceptos básicos de Hidrodinámica: ecuación de

continuidad, teorema de Bernouilli.

✓ El agua: Características composición, acidez, dureza.

✓ El consumo del agua para necesidades humanas,

ganaderas y agrícolas en el Principado de Asturias.

Puntos de captación y potabilización.

✓ Parámetros básicos para el cálculo de instalaciones:

velocidad, presión, pérdida de carga, coeficiente de

simultaneidad, demanda de consumo.

✓ Componentes de las instalaciones: tuberías y materiales

empleados, válvulas, filtros, equipos de medida,

aislamientos.

✓ Cálculos básicos

✓ CTE y NTE.

UT.2 INSTALACIONES DE SANEAMIENTO

✓ Conceptos básicos: tipo de aguas residuales,

pluviometría, unidades de descarga, sifón amientos, red

de ventilación.

✓ Intensidad de la lluvia en las diferentes zonas del

Principado de Asturias, precipitaciones medias,

mensuales y anuales.

✓ Aprovechamiento del agua de lluvia para usos varios.

Estudio para el ahorro en el consumo de agua en las

edificaciones de diferentes usos.

✓ Componentes de las instalaciones: bajantes, colectores,

sumideros, canalones, sifones, válvulas, drenajes

enterrados, arquetas y albañales.

✓ Pozos de bombeo.

✓ Cálculo básico.

✓ CTE y NTE




2. INSTALACIONES DE

ELECTRICIDAD Y

TELECOMUNICACIONES

( Tiempo: 24 horas )

UT.3 INSTALACIONES DE ELECTRICIDAD

✓ Conceptos básicos de electricidad: tensión, potencia,

intensidad, caída de tensión y Coeficiente de

simultaneidad.

✓ Corriente monofásica y trifásica. Alta y baja tensión.

✓ Principales instalaciones generadoras de energía

eléctrica en el Principado de Asturias.

✓ Instalaciones eléctricas en los edificios: conductores,

caja general de protección, línea general de

alimentación, equipos de medida, derivaciones

individuales, cuadros de mando, magneto térmicos,

diferenciales, tomas de corriente, interruptores, red de

tierra y conexiones equipotenciales.

✓ Cálculos: dimensiones del cuarto de contadores

armarios y patinillos.

✓ Cálculos de secciones y elementos de control y

seguridad.

✓ Estudio para el ahorro en el consumo de energía

eléctrica. Medidas a adoptar.

✓ CTE, NTE y RBT

UT.4 INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES

✓ Elementos de la instalación de telecomunicaciones:

recintos y armarios de telecomunicaciones (RITO, RITS,

RITMI, RITMU, RITU).

✓ Canalizaciones principales, canalizaciones secundarias,

registro terminal de la red, registros

secundarios.Telefonía básica (TB), RDSI, RTV, SAFI y

TLCA.

3. INSTALACIONES DE

VENTILACION ( Tiempo: 12 horas )

UT.5 INSTALACIONES DE VENTILACION

✓ Conceptos básicos de ventilación: caudal, número

de renovaciones, velocidad del fluido y pérdida decarga. Ventilación hibrida y forzada en viviendas.

Ventilación forzada en garaje aparcamiento.

✓ Elementos de la instalación de ventilación: rejillas,conductos, extractores, detectores de CO,chimeneas y elementos de soporte.

✓ CTE y NTE




4. INSTALACIONES DE GAS Y CALEFACCION

(Tiempo: 24 horas)

U.T.6 INSTALACIONES DE GAS

✓ Conceptos básicos de gas: poder calorífico superior de

los gases, potencia consumida, simultaneidad,

velocidad máxima admisible, pérdida de carga, baja

presión y media presión.

✓ Elementos de la instalación de gas: contadores,

barrilete, válvulas de seguridad, filtros, válvulas, rejillas

de ventilación y canalizaciones.

✓ Cálculos: consumo máximo probable, velocidad del gas,

pérdida de carga, dimensiones de la canalización.

U.T.7. INSTALACIONES DE CALEFACCION

✓ Conceptos básicos de calefacción: coeficiente de

simultaneidad, resistencia térmica, conductividad

térmica, coeficiente superficial de transmisión,

coeficiente de transmisión térmica, calor específico del

aire, renovación de aire, carga térmica.

✓ Sistemas de calefacción.

✓ Elementos de la instalación de gas: calderas, elementos

de transmisión, canalizaciones, detentores, purgadores

y válvulas.

✓ Cálculos: carga térmica de las estancias, elementos de

transmisión de calor, canalizaciones, calderas.

✓ Estudio para el ahorro en el consumo de gas y gasto de

calefacción. Medidas a adoptar.

5. INSTALACIONES DE CLIMATIZACION ( Tiempo: 16 horas )

UT.8 INSTALACIONES DE CLIMATIZACION

✓ Conceptos básicos de climatización: condiciones de

confort, temperatura, humedad, ventilación y velocidad

del aire. Transmisión de calor por conducción,

convención y radiación. Nociones generales sobre

psicometría e hidráulica.

✓ Elementos de la instalación de climatización: equipos de

producción de calor; calderas, bombas de calor y

generadores de aire caliente. Equipos de producción de

frío: enfriadoras y torres de refrigeración. Conductos de

distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores,

toberas. Elementos terminales; fan coils, inductores y

unidades de tratamiento de aire.

✓ Estudio para el ahorro en el consumo de gasto en

climatización. Medidas a adoptar.




6. INSTALACIONES DE

DETECCION Y EXTINCION DE

INCENDIOS ( Tiempo: 8 horas )

UT.9 INSTALACIONES DE DETECCION Y EXTINCION DE INCENDIOS

✓ Conceptos básicos: sector de incendios, vestíbulos de

independencia, detección, extinción y sistemas de

extinción fijos o móviles.

✓ Elementos de la instalación de detección y extinción de

incendios: canalizaciones, bocas de incendio, válvulas,

grupos de presión para incendios, aljibes exclusivos de

incendios y siamesas. Detectores de humos, detectores

de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red

de rociadores, hidrantes y columnas secas.

✓ Cálculos: número y distribución de elementos, fijos y

móviles de extinción. Canalizaciones de agua para

rociadores, bocas de incendio, columnas secas y

cortinas de agua.

✓ Resistencia al fuego de las envolventes de los sectores

de incendios

7. INSTALACIONES

ESPECIALES ( Tiempo: 16 horas )

UT.10 DESCRIPCION Y REPRESENTACION DE

INSTALACIONES ESPECIALES

✓ Ascensores.

✓ Energía solar fotovoltaica.

✓ Aspiración centralizada.

✓ Recintos para la recogida de residuos: desarenadores,

separadores de grasas, separadores de hidrocarburos.

✓ Riego automático: aspersores, difusores, electro-

válvulas, programadores, sensores de humedad.

✓ Domótica: central de mando y señalización, detectores

volumétricos, de incendios, de gas, sondas de

humedad; sensores de apertura y cierre y de rotura de

cristales.

✓ Cámaras para circuitos cerrados de TV. Video-porteros.




5.1 BLOQUE 1

INSTALACIONES DE FONTANERIA Y SANEAMIENTO INSTALACIONES DE

FONTANERIA Y SANEAMIENTO

5. RELACIÓN SECUENCIADA DE BLOQUES DE CONTENIDOS

Unidades de

Trabajo

UT.1 INSTALACIONES DE FONTANERIA

UT.2 INSTALACIONES DE SANEAMIENTO

OB

JET

IVO

S

• Configurar instalaciones de fontanería, representando esquemas y

dimensionando los elementos que componen las instalaciones. • Configurar instalaciones de saneamiento, representando

esquemas y dimensionando los elementos que componen las instalaciones.

• Manejar la normativa específica, CTE

CO

NT

EN

IDO

S

• Conceptos básicos de Hidrodinámica: ecuación de continuidad, teorema

de Bernouilli.

• El agua: Características composición, acidez, dureza.

• El consumo del agua para necesidades humanas, ganaderas y agrícolas en el Principado de Asturias. Puntos de captación y potabilización.

• Parámetros básicos para el cálculo de instalaciones: velocidad, presión,

pérdida de carga, coeficiente de simultaneidad, demanda de consumo.

• Componentes de las instalaciones: tuberías y materiales empleados,

válvulas, filtros, equipos de medida, aislamientos.

• Cálculos básicos

• CTE y NTE.

• Conceptos básicos: tipo de aguas residuales, pluviometría, unidades de

descarga, sifón amientos, red de ventilación.

• Intensidad de la lluvia en las diferentes zonas del Principado de Asturias,

precipitaciones medias, mensuales y anuales.

• Aprovechamiento del agua de lluvia para usos varios. Estudio para el

ahorro en el consumo de agua en las edificaciones de diferentes usos.

• Componentes de las instalaciones: bajantes, colectores, sumideros,

canalones, sifones, válvulas, drenajes enterrados, arquetas y albañales.

• Pozos de bombeo.

• Cálculo básico.

• CTE y NTE




P

RO

CED

IMIE

NTO

S

• Identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización de las instalaciones proyectadas.

• Realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de

las instalaciones de fontanería y saneamiento. • Representación de esquemas de principio de las instalaciones que

componen el edificio. • Aplicación de programas informáticos en el desarrollo de los

cálculos básicos de proyectos de las instalaciones. • El análisis de proyectos reales ya ejecutados como punto de

partida en la configuración de las instalaciones. • Visitas a obras en ejecución para comprobar y analizar la puesta

en obra.

• Manejo e interpretación de la normativa: CTE

CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Se han calculado los caudales de consumo con sus coeficientes de

simultaneidad. • Se han calculado los caudales de evacuación de acuerdo con la

intensidad de la lluvia y con las unidades de descarga de la instalación.

• Se ha identificado los planos que definen las instalaciones.

• Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales en edificios.

• Se han seleccionado los elementos que componen la instalación. • Se ha utilizado la simbología normalizada.

• Se ha dibujado el trazado de las instalaciones por las zonas destinadas a las mismas.

• Se han representado los esquemas de principio de acuerdo con los criterios de diseño establecidos.

• Se han representado elementos de detalle.

• Se han dimensionado los diferentes elementos mediante

resultados de cálculo

TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ

N • Pruebas escritas de exposición organizada de determinadas áreas conceptuales.

• Pruebas escritas de aplicación a la resolución de problemas.

• Observación, seguimiento y defensa de trabajos propuestos de ejecución

individual y en grupo.




CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN

• Las pruebas escritas se valorarán como sigue:

- Aplicación a la resolución de problemas: 100 %

- Exposición organizada: 100 %

- Aplicación a la resolución de problemas y exposición: 60% y 40%

respectivamente. Sobre una calificación de 10 puntos.

- Los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente

sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificaciones

anteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 80% pruebas

escritas 20% trabajos, actividades y participación.

• La realización, entrega y defensa de trabajos, en su caso, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en éste Bloque de

contenidos.

CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios de evaluación “especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza-aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.

Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no

haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una

“ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los

CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación

que figuran en el BLOQUE DE CONTENIDOS. En todo caso, las

calificaciones parciales obtenidas por los alumnos y las alumnas serán

tenidas en cuenta en la calificación final del módulo profesional. En este

sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los bloques de contenidos no superados.

MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S • Componentes de las instalaciones: tuberías y materiales empleados,

válvulas, filtros, equipos de medida, aislamientos.

• Cálculos básicos de instalaciones de fontanería.

• Esquemas de instalaciones.

• Componentes de las instalaciones: bajantes, colectores, sumideros, canalones, sifones, válvulas, drenajes enterrados, arquetas y albañales.

• Cálculos básicos de instalaciones de saneamiento.

• Esquemas de instalaciones.




Unidades de

Trabajo

UT.3 INSTALACIONES DE ELECTRICIDAD UT.4 INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES

O

BJE

TIV

OS

• Configurar instalaciones de electricidad, representando esquemas y

dimensionando los elementos que las componen.

• Configurar instalaciones de telecomunicaciones, representando esquemas y dimensionando los elementos que las componen.


C

ON

TE

NID

OS

• Conceptos básicos de electricidad: tensión, potencia, intensidad, caída de

tensión y coeficiente de simultaneidad.

• Corriente monofásica y trifásica. Alta y baja tensión.

• Principales instalaciones generadoras de energía eléctrica en el

Principado de Asturias.

• Instalaciones eléctricas en los edificios: conductores, caja general de

protección, línea general de alimentación, equipos de medida,

derivaciones individuales, cuadros de mando, magneto térmicos,

diferenciales, tomas de corriente, interruptores, red de tierra y

conexiones equipotenciales.

• Cálculos: dimensiones del cuarto de contadores armarios y patinillos.

• Cálculos de secciones y elementos de control y seguridad.

• Estudio para el ahorro en el consumo de energía eléctrica. Medidas a

adoptar.

• CTE, NTE y RBT

• Elementos de la instalación de telecomunicaciones: recintos y armarios

de telecomunicaciones (RITO, RITS, RITMI, RITMU, RITU).

• Canalizaciones principales, canalizaciones secundarias, registro terminal de la red, registros secundarios.Telefonía básica (TB), RDSI, RTV, SAFI y TLCA.

5.2 BLOQUE 2

INSTALACIONES DE ELECTRICIDAD Y TELECOMUNICACIONES




PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

• Identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización

de las instalaciones proyectadas.

• Realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las

instalaciones de electricidad y telecomunicaciones.

• Representación de esquemas de principio de las instalaciones que

componen el edificio.

• El análisis de proyectos reales ya ejecutados como punto de partida en la

configuración de las instalaciones.

• Manejo e interpretación de la normativa:

C

RIT

ER

IOS

de

EV

AL

UA

CIÓ

N • Se ha calculado la potencia y la intensidad de la instalación con sus

coeficientes

• de simultaneidad.

• Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

• Se han identificado los elementos que componen la instalación.

• Se ha utilizado la simbología normalizada.

• Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la

misma.

• Se han representado esquemas eléctricos.

• Se han representados esquemas generales de distribución en

• telecomunicaciones.

• Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo.

• Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.

TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ



• Observación, seguimiento y defensa de trabajos propuestos de ejecución individual y en grupo.




CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN


- aplicación a la resolución de problemas: 100 %

- exposición organizada: 100 %

- aplicación a la resolución de problemas y exposición: 60% y 40%


- los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente sobre

una calificación de 10 puntos.





contenidos.

CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION


• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza-aprendizaje

y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE

CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en

fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no







sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los bloques de

contenidos no superados.

MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S

• Cálculos sencillos de dimensionado del cuarto de contadores armarios y

patinillos.

• Cálculos sencillos de secciones y elementos de control y seguridad.




Unidades de

Trabajo

UT.5 INSTALACIONES DE VENTILACION

OB

JET

IVO

S

• Configurar instalaciones de ventilación, representando esquemas y



•

CO

NT

EN

IDO

S

• Conceptos básicos de ventilación: caudal, número de renovaciones,

velocidad del fluido y pérdida de carga. Ventilación hibrida y forzada en

viviendas. Ventilación forzada en garaje aparcamiento.

• Elementos de la instalación de ventilación: rejillas, conductos, extractores, detectores de CO, chimeneas y elementos de soporte.

• CTE y NTE

PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

• Identificación y análisis de los elementos necesarios para la

realización de las instalaciones proyectadas.

• Realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de

las instalaciones de ventilación en los edificios.



• Manejo e interpretación de la normativa

5.3 BLOQUE 3:

INSTALACIONES DE VENTILACION




CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Se han calculado los volúmenes de aire a renovar en viviendas y garajes.

• Se ha valorado la velocidad del fluido y la perdida de carga en la

selección de elementos de la instalación.

• Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.





misma.

• Se han representado esquemas de principio.


• Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa

vigente.

• Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de

cálculo.

TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ



• Observación, seguimiento y defensa de trabajos propuestos de

ejecución individual y en grupo.

CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN






- los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente

sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificaciones anteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 80% pruebas escritas 20% trabajos, actividades y participación.

• La realización, entrega y defensa de trabajos, en su caso, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en éste Bloque de contenidos.




CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios

de evaluación “especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza-

aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE

DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se

planteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva

por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se

planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como

referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios

de evaluación que figuran en el BLOQUE DE CONTENIDOS. En todo

caso, las calificaciones parciales obtenidas por los alumnos y las

alumnas serán tenidas en cuenta en la calificación final del módulo

profesional. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre

los bloques de contenidos no superados.

MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S

• Tipos de estructuras.

• Cimentación, muros, pilares y jácenas.

• Forjados unidireccionales, reticulares y losas.




Unidades de

Trabajo

U.T.7. INSTALACIONES DE CALEFACCION

OB

JET

IVO

S

• Configurar instalaciones de gas, representando esquemas y


• Configurar instalaciones de calefacción, representando esquemas y



C

ON

TE

NID

OS

• Conceptos básicos de calefacción: coeficiente de simultaneidad,

resistencia térmica, conductividad térmica, coeficiente superficial de

transmisión, coeficiente de transmisión térmica, calor específico del aire,

renovación de aire, carga térmica.

• Sistemas de calefacción.

• Elementos de la instalación de gas: calderas, elementos de transmisión, canalizaciones, detentores, purgadores y válvulas.

• Cálculos: carga térmica de las estancias, elementos de transmisión de calor, canalizaciones, calderas.

• Estudio para el ahorro en el consumo de gas y gasto de calefacción.

Medidas a adoptar.

P

RO

CED

IMIE

NTO

S



• Realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las

instalaciones de gas en los edificios.

• Realización de los cálculos básicos necesarios para el desarrollo de las instalaciones de calefacción en los edificios.

• Representación de esquemas de principio de las instalaciones que componen el edificio.


5.4 BLOQUE 4:

INSTALACIONES DE GAS Y CALEFACCION




C

RIT

ER

IOS

de

EV

AL

UA

CIÓ

N

• Se ha calculado el consumo máximo probable de gas de la instalación.

• Se ha calculado la carga térmica de las estancias.

• Se han identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.





misma.

• Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa

vigente.


• Se han representado elementos de detalle. .

• Se han obtenido las cargas térmicas de las estancias mediante la

utilización de programas informáticos sencillos.

• Se ha dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de

cálculo.

TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ

N • Pruebas escritas de exposición organizada de determinadas áreas

conceptuales.




CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN












contenidos.




CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios

de evaluación “especificados.













MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S

• Elementos de la instalación de gas: contadores, barrilete, válvulas de

seguridad, filtros, válvulas, rejillas de ventilación y canalizaciones.

• Cálculos básicos: consumo máximo probable, velocidad del gas, pérdida

de carga, dimensiones de la canalización.

• Esquemas sencillos.




Unidades de

Trabajo

U.T.8. INSTALACIONES DE CLIMATIZACIÓN

OB

JET

IVO

S

• Configurar instalaciones de climatización, representando esquemas y

utilizando la simbología normalizada.


•

C

ON

TE

NID

OS

• Conceptos básicos de climatización: condiciones de confort, temperatura,

humedad, ventilación y velocidad del aire. Transmisión de calor por

conducción, convención y radiación. Nociones generales sobre

psicometría e hidráulica.

• Elementos de la instalación de climatización: equipos de producción de

calor; calderas, bombas de calor y generadores de aire caliente. Equipos

de producción de frío: enfriadoras y torres de refrigeración. Conductos

de distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores, toberas.

Elementos terminales; fan coils, inductores y unidades de tratamiento de

aire.

• Estudio para el ahorro en el consumo de gasto en climatización. Medidas

a adoptar.

PRO

CEDI

MIE

NTO

S






•

CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Se ha identificado los distintos tipos de planos que definen la instalación.





misma.



5.5 BLOQUE 5:

INSTALACIONES DE CLIMATIZACION




TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ


conceptuales.




CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN












contenidos.

CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION














MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S • Elementos de la instalación de climatización: equipos de producción de

calor; calderas, bombas de calor y generadores de aire caliente. Equipos

de producción de frío: enfriadoras y torres de refrigeración. Conductos

de distribución de aire y de líquidos. Rejillas, difusores, toberas.

• Elementos terminales; fan coils, inductores y unidades de tratamiento de aire.

• Esquemas sencillos.




Unidades de

Trabajo

UT.9 INSTALACIONES DE DETECCION Y EXTINCION DE INCENDIOS

OBJE

TIVOS

• Configurar instalaciones de detección y extinción de incendios,

representando esquemas y dimensionando los elementos que la

componen.

Manejar la normativa específica, CTE

C

ON

TE

NID

OS

• Conceptos básicos: sector de incendios, vestíbulos de independencia, detección, extinción y sistemas de extinción fijos o móviles.

• Elementos de la instalación de detección y extinción de incendios:

canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para

incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de

humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red


• Cálculos: número y distribución de elementos, fijos y móviles de

extinción. Canalizaciones de agua para rociadores, bocas de incendio,

columnas secas y cortinas de agua.

• Resistencia al fuego de las envolventes de los sectores de incendios

PROC

EDIM

IENT

OS

• Identificación y análisis de los elementos necesarios para la realización de las instalaciones proyectadas.

• Representación de esquemas de principio de las instalaciones que componen el edificio.

• Dimensionado de los elementos que componen las instalaciones.


CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Se han seleccionado los distintos tipos de planos que definen la instalación.

• Se han identificado los diferentes sectores de incendios del edificio.




• Se ha dibujado el trazado de la instalación por los lugares destinados a la misma.

• Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente.


• Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de

cálculo.

5.6 BLOQUE 6:

INSTALACIONES DE DETECCION Y EXTINCION DE INCENDIOS




TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ


conceptuales.




CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN












contenidos.

CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios de evaluación “ especificados.

• Las recuperación formará parte del propio proceso enseñanza-

aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE


fechas posteriores.









MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S

• Elementos de la instalación de detección y extinción de incendios:

canalizaciones, bocas de incendio, válvulas, grupos de presión para

incendios, aljibes exclusivos de incendios y siamesas. Detectores de

humos, detectores de gas, extintores, central de incendios, alarmas, red


• Cálculos: número y distribución de elementos, fijos y móviles de

extinción




Unidades de

Trabajo

UT.10 DESCRIPCION Y REPRESENTACION DE INSTALACIONES

ESPECIALES

OBJE

TIVO

S

• Representar instalaciones especiales: ascensores, pararrayos, energíasolar fotovoltaica, y domótica , utilizando la simbología adecuada yaplicando la normativa vigente.

CO

NT

EN

IDO

S

• Ascensores.

• Energía solar fotovoltaica.

• Aspiración centralizada.

• Recintos para la recogida de residuos: desarenadores, separadores degrasas, separadores de hidrocarburos.

• Riego automático: aspersores, difusores, electro-válvulas,programadores, sensores de humedad.

• Domótica: central de mando y señalización, detectores volumétricos, de

incendios, de gas, sondas de humedad; sensores de apertura y cierre y

de rotura de cristales.

• Cámaras para circuitos cerrados de TV. Video-porteros

PR

OC

ED

IMIE

NTO

S

• Identificación y análisis de los elementos necesarios para la realizaciónde la instalación de ascensores.


de la instalación de pararrayos.


de la instalación de sistemas de producción de energía fotovoltaica.


de las instalaciones de domótica en los edificios.



• Manejo e interpretación de la normativa.

5.7 BLOQUE 7:





CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Se han identificado los distintos tipos de planos que definen las

instalaciones.


• Se han identificado los elementos que componen las instalaciones.



misma.



TÉCN

ICAS

/ INS

TRUM

ENTO

S

de E

VALU

ACIÓ





CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN








• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificaciones anteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 80% pruebas escritas 20% trabajos, actividades y participación.


contenidos.




CR

ITE

RIO

S Y

P

RO

CED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios de

evaluación “especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza-aprendizaje

y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE


fechas posteriores.









MÍN

IMO

S

EX

IGIB

LE

S

• Ascensores.

• Energía solar fotovoltaica.

• Recintos para la recogida de residuos: desarenadores, separadores de grasas, separadores de hidrocarburos.

5.8 PERDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACION CONTINUA

Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, se planteará una prueba global que tendrá tres apartados diferentes y que se

corresponden con los bloques de contenidos en que se ha estructurado el módulo, basada en los contenidos mínimos establecidos. Para superar esta prueba extraordinaria será necesario realizar satisfactoriamente y de forma independiente

cada uno de los apartados propuestos.

A este respecto, el Reglamento de Régimen Interior establece:

Aquellos alumnos que en un módulo, y a lo largo de un periodo de evaluación incurran en un número de faltas (justificadas+injustificadas) equivalentes al 20 % de

las horas asignadas al trimestre, y considerando que esto impide la correcta aplicación de los criterios de evaluación continua, no serán evaluados en ese periodo en el correspondiente módulo y quedarán sujetos al sistema específico de evaluación de

final de curso que determine al efecto cada departamento, y que figurará en la programación correspondiente.

Si en el siguiente periodo de evaluación el alumno asistiese con normalidad, sería evaluado de acuerdo al procedimiento ordinario establecido en la programación didáctica.




Si el alumno llegase a superar un número de faltas equivalentes al 20 % del

total del curso para un determinado módulo, no pudiéndose aplicar correctamente el proceso de evaluación continua, el alumno dejará de ser evaluado a partir de ese

momento y la calificación se hará teniendo en cuenta exclusivamente los resultados de un examen específico de evaluación de final de curso que determinará al efecto cada departamento, y que figurará en la programación correspondiente.

5.9 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

5.9.1 Duración total del Módulo:

Según las indicaciones del Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que

se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, la duración correspondiente a este Módulo es de 128 horas

lectivas distribuidas en periodos de cuatro horas semanales conforme al BOPA…….

5.9.2 Temporalización por Bloques

El tiempo asignado a cada bloque de contenidos queda reflejado en el ANEXO 1 de esta programación

6. METODOLOGÍA

6.1 PRINCIPIOS GENERALES.

Las líneas básicas generales que orientarán a la metodología, serán:

• La motivación, como una de las funciones más importantes en todo el

esquema de técnicas docentes. El profesor empleará los métodos que

considere más apropiados en función de la naturaleza de la materia, teniendo en cuenta las características del alumnado y del entorno.

• La incorporación continuada, según los avances tecnológicos, de nuevos materiales instructivos.

• Fomentar la creatividad.

• Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo.

• Incrementar la capacidad de análisis, para elaborar y gestionar documentación.




• Acrecentar el sentido de autovaloración.

• Considerar positiva la experimentación y la investigación.

• Incrementar la iniciativa y la auto dirección en el aprendizaje.

• Proporcionar situaciones de aprendizaje basadas en la práctica laboral tomando como referencia el entorno productivo.

• La utilización del contexto exterior al Centro, como recurso eminentemente valioso para valorar in-situ y contrastar los conocimientos adquiridos.

• La formación del alumnado deberá tener en cuenta el fomento de la educación en valores y la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Asimismo, se debe inculcar el respeto por las

normas de seguridad establecidas.

Además, el método que se aplique en cada caso, deberá posibilitar la retroalimentación correctiva.

6.2 MÉTODO DE TRABAJO

Como cuestión previa, se informará a los alumnos para que tengan una visión

completa del contenido curricular del módulo profesional. Este conocimiento les facilitará la orientación sobre los aprendizajes que realizará y las relaciones de éstos

con el conjunto. Asimismo, creará las condiciones para un mayor autocontrol.

La secuenciación del método de trabajo será la que sigue:

• Introducción motivadora.

• Partir de lo que ya saben los alumnos y de su experiencia.

• Exposición oral. Presentar los contenidos conceptuales en forma progresiva,

poniendo en práctica un aprendizaje secuencial partiendo de conceptos fundamentales para luego integrarlo, permitiendo relacionarlos con los contenidos procedimentales del SABER HACER.

• Exploración por formulación de preguntas y diagnosis del nivel receptivo efectuando las oportunas correcciones metodológicas, si fuera preciso.

• Utilización de estrategias y recursos variados en función de los resultados

que se vayan obteniendo y de la naturaleza de la materia, enfatizando en el contenido diferenciado como aquel mas relevante en relación con la competencia que se pretende desarrollar.

• Cada alumno recibirá en la medida de lo posible una atención individualizada. La clase se organizará de modo que posibilite la coexistencia

de procesos metodológicos diferenciados.

• Se constituirán grupos de trabajo en las realizaciones prácticas, desarrollando un aprendizaje cooperativo.




• Manipulación de la normativa presentada.

• Utilización de fuentes bibliográficas, documentaciones, catálogos,……….

• Puesta en común y reflexión.

• Uso de medios audiovisuales

• Se utilizará un lenguaje adecuado, no exento de rigor científico, que permita al alumnado una comprensión fácil de lo expuesto.

• Se pondrá de relieve la vinculación del módulo con el mundo del trabajo.

• Se fomentará un aprendizaje autónomo y la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la vida para incorporar nuevas tecnologías, nuevas técnicas y nuevos materiales, en un ambiente que exige continuos cambios en el perfil

profesional, consecuencia de las rápidas evoluciones que se producen.

• Se utilizarán los recursos que ofrece el entorno del centro, tales como visita a edificios de interés ya construidos o en fase de construcción, seminarios o

conferencias formativas de empresas, etc. que permitan ampliar y contrastar los conocimientos adquiridos.

• Se enfatizará sobre el respeto a las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

• Se informará al alumno durante el proceso enseñanza-aprendizaje, que se va a evaluar, como, y que deberá hacer para corregir aprendizajes.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Las clases se desarrollarán en el aula EOC 2, dotada de:

✓ Equipos informáticos, y de la información técnica necesaria, como catálogos de materiales y normativa.

✓ Software específico: Procesador, Hoja de Calculo, Project, MDT, CAD, CYPE.

No se dispone de libro de texto, se facilita al alumnado información en diferentes soportes.

Como recursos didácticos se cuenta con:

✓ Ordenador conectado a un cañón de proyección, para la presentación de contenidos e informaciones.

✓ Retroproyector

✓ Televisión y video

✓ Cada alumno/a, dispone de un ordenador individual para manejar información y realizar los Trabajos.




8. ACTIVIDADES

8.1 EN EL AULA

Se propondrán actividades organizadas en torno a las diferentes unidades de de

trabajo que con carácter general se realizaran en clase utilizando los recursos adecuados y se organizarán por evaluaciones y numeradas correlativamente,

presentadas (siempre que se pueda) en formato digital incidiendo así en la educación medioambiental.

8.2 FUERA DEL AULA

Se programará una visita a obra. Debido a las contingencias propias del sector se hace muy difícil planificar con exactitud este tipo de actividad con las garantías debidas de previsión de destino y fecha. Por ello, se estará a la espera de contestación

definitiva por parte de la empresa.

9. EDUCACION EN VALORES

La formación integral de la persona es la finalidad principal del sistema

educativo, incluyendo no sólo la transmisión de conocimientos científicos, sino que

debe también desarrollar su personalidad y contribuir a formar personas dinámicas dentro de la sociedad.

Para su consecución, se tendrán en cuenta los principios contemplados en la Concreción curricular del ciclo formativo, entre los que destacaremos para ser

trabajados directamente:

✓ La Educación ambiental, para crear actitudes de sensibilización ante los problemas ambientales, valorando y fomentando la reutilización de los

materiales, la reducción de residuos y emisiones y el reciclado de recursos. (Reutilizar, Reducir y Reciclar).

✓ La Educación para la Salud, ya que es necesario que el alumnado bien sea como futuros trabajadores o empresarios, deberá conocer y velar por el

cumplimiento de normas en materia de seguridad y salud laboral, así como fomentar las actitudes saludables.

✓ La Educación para la Paz, para consolidar su madurez personal, social, y moral permitiéndole actuar de forma pacífica en la resolución de conflictos,

siendo éstos elementos enriquecedores si se canalizan de forma positiva, sean de la índole que sean. Se deberá crear actitudes de respeto y tolerancia

hacia las ideas y opiniones de los demás.




Según establece el Proyecto Curricular, se programarán una serie de

conferencias relacionadas con el Medio Ambiente, Desarrollo sostenible y Energías.

✓ La Educación del consumidor, orientada a generar un consumo moderado

responsable, sin olvidar los derechos y deberes de los consumidores. El usoracional de los materiales y valorar el coste de los productos se enmarcan

dentro de los objetivos de la temática transversal para el desarrollo personaldel alumnado como futuros consumidores.

✓ La educación moral y cívica, se expondrá basándose en los principiosdemocráticos, en el que juegan un papel imprescindible los DerechosHumanos y la reflexión que se hace desde distintos puntos de vista, políticos,económicos y sociales. Se trabajará para fomentar el respeto hacia las

personas, sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias,valorando la pluralidad y la diversidad y transmitir actitudes y

comportamientos no discriminatorios.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sé aplicara lo establecido en el Proyecto Curricular recogido en el punto 8 (pág.

23).

Caso de producirse diferentes situaciones en el grupo de alumnos, las estrategias

a seguir conducentes a la toma de decisiones encaminadas a la reorientación del proceso enseñanza-aprendizaje consistirán:

Referente a los contenidos:

▪ Graduar la dificultad de las actividades: de ampliación oprofundización o en su caso, de refuerzo.

▪ Planificar actividades diferenciadas: analíticas, de síntesis, deinvestigación, tendentes a la autonomía.

▪ Diferentes agrupamientos.

Referente a la evaluación:

▪ Evaluar, prioritariamente, contenidos fundamentales(mínimos)

▪ Prever diferentes instrumentos de evaluación




Referente a los alumnos que pudieran presentar algún tipo de

discapacidad:

El Equipo educativo estará asesorado por el Departamento de Orientación del Centro, el cual, y previamente al comienzo de curso, enviará un informe del alumno lo mas detallado posible, sobre los siguientes aspectos:

▪ Historia personal del alumno, en la que interesará

especialmente: el contexto socio-familiar y desarrollo evolutivo.

▪ Análisis del contexto escolar, en el que interesará especialmente: el estilo de aprendizaje, desarrollo cognitivo, desarrollo psicomotriz y autonomía personal.

▪ Otros datos complementarios, psicológicos y clínicos, y que sean de interés según los casos.

Conforme a ello, y determinadas las dificultades derivadas de las deficiencias que

el alumno presente, se procederá a la correspondiente adaptación curricular,

implementando con los recursos complementarios que sean procedentes. Ejemplo:

priorizando recursos audiovisuales, simplificando vocabularios, otorgando un mayor

tiempo en los trabajos propuestos en clase, configurando grupos de trabajo con otros

alumnos que presentan buena capacidad de relación y comunicación, otorgando

mayor tiempo a los exámenes y otros que según los casos, se determinen por el

Equipo educativo.

Referente al alumnado con necesidades de compensación educativa por no dominar suficientemente el idioma español.

Debido a que las competencias profesionales son irrevocables en la Formación

Profesional Especifica, no es posible la adaptación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación al alumnado de estas características. Por tanto, las líneas de actuación

para la atención a este alumnado han de requerir la colaboración de los Departamentos de Idiomas del Centro.




11. ATENCIÓN DIDÁCTICA A LOS ALUMNOS CON EL MÓDULO PENDIENTE

Para los alumnos de segundo curso que lleven el módulo pendiente, se les planificarán actividades de recuperación por cada bloque de contenidos, enfocadas a la realización de trabajos prácticos; su diseño supondrá un sistema de trabajo

articulado en tareas concretas susceptibles de ser evaluadas objetivamente. La entrega de estos trabajos será requisito necesario para obtener calificación positiva en el módulo.

El alumno deberá además presentarse y superar las pruebas de evaluación que se

planifiquen durante el curso, y que serán fechadas por el profesor dentro de los dos primeros trimestres del curso académico.

Los criterios de evaluación, las técnicas/instrumentos de evaluación y los criterios

de calificación serán los mismos que figuran para cada bloque de contenidos de la programación.

12. CRITERIOS PARA LA ELABORACION Y EVALUACION DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA

Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, se planteará una prueba global que tendrá tres apartados diferentes y que se

corresponden con los bloques de contenidos en que se ha estructurado módulo, basada en los contenidos mínimos establecidos. Para superar esta prueba

extraordinaria será necesario realizar satisfactoriamente y de forma independiente cada uno de los apartados propuestos.

A este respecto, el Reglamento de Régimen Interior establece:

Aquellos alumnos que en un módulo, y a lo largo de un periodo de evaluación incurran en un número de faltas (justificadas+injustificadas) equivalentes al 20 % de

las horas asignadas al trimestre, y considerando que esto impide la correcta aplicación de los criterios de evaluación continua, no serán evaluados en ese periodo en el correspondiente módulo y quedarán sujetos al sistema específico de evaluación de

final de curso que determine al efecto cada departamento, y que figurará en la programación correspondiente.

Si en el siguiente periodo de evaluación el alumno asistiese con normalidad, sería evaluado de acuerdo al procedimiento ordinario establecido en la programación didáctica.

Si el alumno llegase a superar un número de faltas equivalentes al 20 % del total

del curso para un determinado módulo, no pudiéndose aplicar correctamente el proceso de evaluación continua, el alumno dejará de ser evaluado a partir de ese momento y la calificación se hará teniendo en cuenta exclusivamente los resultados




de un examen específico de evaluación de final de curso que determinará al efecto

cada departamento, y que figurará en la programación correspondiente.

La mencionada prueba, se realizará en fechas comprendidas en la primera semana

del mes de junio y dentro del horario asignado para el módulo.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las ACTIVIDADES en general estarán sujetas al protocolo que se fije en la PGA (Departamento de Actividades Extraescolares) y en la Concreción Curricular del Ciclo Formativo.

Se propondrán al alumnado las actividades complementarias previstas en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre que estén relacionadas con la Programación Didáctica del

correspondiente.

Actividades extraescolares para el curso 2019-20:

• VISITA A LA EMPRESA TINASTUR ESPECIALIZADA EN CASAS PREFABRICADAS DE

MADERA (TINEO).

• VISITAS GUIADAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL AYUNTAMIENTO DE OVIEDO

PARA EL PRESENTE CURSO 2019-20:

✓ TEATRO CAMPOAMOR

✓ EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD

(Solicitamos las dos por si nos conceden alguna de ellas o ambas)

• CHARLA TÉCNICA DE LA EMPRESA CONSTRUCTORA “TIMBER ON LIVE” SOBRE

VIVIENDAS EFICIENTES CON EL SELLO DE CALIDAD “PASSIVHAUS”.

• VISITAS A OBRA EN FASE DE EJECUCIÓN.

• Otras actividades relacionadas con el currículo de los Ciclos Formativos (visitas, charlas,

conferencias, etc.) que pudiesen surgir durante el curso escolar y de las que a día de hoy no se

tiene conocimiento.

Los alumnos podrán costear una parte de alguna actividad extraescolar en el caso de que el

importe asignado por el Centro no sea suficiente para realizarlas todas.




14 ANEXO 1. PLANIFICACIÓN de TIEMPOS

Pág.31 Profesor: Juan Chicón

l ANEXO 1 Departamento de Edificación y Obra Civil CICLO FORMATIVO PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

Módulo INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN

HORAS SEMANALES 4 HORAS CURSO 128 CURSO 2018/2019

CONTENIDOS

CURRICULARES

SEPT. OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMB. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

BLOQUE 1:

FONTANERIA INSTALACIONES DE Y SANEAMIENTO

BLOQUE 2:

INSTALACIONES DE ELECTRICDAD Y TELECOMUNICACIONES

BLOQUE 3:

INSTALACIONES DE VENTILACIÓN

BLOQUE 4:

INSTALACIONES DE GAS Y CALEFACCIÓN

BLOQUE 5:

INSTALACIUNES DE CLIMATIZACIÓN

BLOQUE 6:

NSTALACIIONES DE DETECCIÓN Y EXTINCIÓN

DE INCENDIOS

BLOQUE 7:


PROGRAMACIÓN Departamento de Edificación y Obra Civil

CICLO FORMATIVO PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

Módulo INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN


Profesor: Juan Carlos Fernández García



CFGS: Proyectos de Edificación

Módulo 0567: Diseño y Construcción de Edificios

Profesora: Sara Yuste Micó

CURSO 2019-2020

Carga lectiva: 128 horas (4 h/semana)

Departamento de Edificación y Obra Civil CFGS Proyectos de Edificación

Módulo 0567 Diseño y Construcción de Edificios

Profesora: Sara Yuste Micó Página 2 de 33

0567 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE EDIFICIOS

ÍNDICE pág.

1. Introducción. El módulo profesional. Marco Normativo 3

2. Competencia general: tipo y enunciado del contenido organizador 3

3. Competencias profesionales, personales y sociales 4

4. Objetivos generales del Ciclo 5

5. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 7

6. Organización de los contenidos 10

6.1. Estructura de los contenidos 11

6.2. Secuenciación de contenidos 11

7. Relación de unidades de trabajo desarrolladas 12

8. Distribución temporal de contenidos. 23

9. Metodología 24

10. Evaluación 26

10.1. Criterios de evaluación 26

10.2. Instrumentos de evaluación 26

10.3. ¿Cuándo evaluar? 26

10.4. Análisis de los resultados 27

10.5. Pérdida de la evaluación continua 27

10.6. Criterios de calificación 28

10.7. Proceso de recuperación 29

11. Criterios de recuperación 30

12. Materiales, recursos didácticos y ubicación. 30

13. Atención a la diversidad 31

14. Medidas para alumnos ACNEAE 31

15. Actividades complementarias y extraescolares 32

16. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje 32

16.1. Evaluación de la programación 32

16.2. Propuestas de mejora 33

17. Observaciones 33




1. Introducción. El módulo profesional. Marco Normativo

El módulo Diseño y Construcción de Edificios, y que se imparte dentro del primer curso del

Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de

Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y

cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de

le Educación). Su duración es de 128 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo, que se

distribuirán en 4 periodos semanales.

Este módulo tiene carácter complementario y contiene la formación necesaria para

desempeñar la función de proyecto aplicada a los procesos de definición y desarrollo de

proyectos de edificación.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

Desarrollo de proyectos básicos de edificación

Desarrollo de proyectos de ejecución

Diseño de soluciones estructurales y constructivas.

Marco Normativo

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas y sus Módulos

Profesionales.

Decreto 189/2012, de 8 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo

de Grado superior de Formación Profesional en Proyectos de Edificación en el Principado de

Asturias.

2. Competencia general: tipo y enunciado del contenido organizador

El perfil profesional del Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación posibilita

la adquisición de la siguiente competencia general, según el artículo 4 del RD 610/2010 de 20

de Mayo (entendido como las características que hacen a una persona adecuada para realizar

una tarea específica) en relación con el sistema productivo:

Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de

obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa

vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.




3. Competencias profesionales, personales y sociales

La formación del módulo Diseño y Construcción de Edificios contribuye a alcanzar las

competencias profesionales, personales y sociales del título siguientes:

a) , b), c), e), p), q) s), t), u)

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

e) Predimensionar elementos integrantes de estructuras de edificación y, en su caso, colaborar en su definición, operando con aplicaciones informáticas bajo las instrucciones del responsable facultativo.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Cualificaciones y unidades de competencia del

C ualificaciones Profesionales incluidas en el título, art.6:

C atálogo Nacional de

La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en el Artículo 6

que define las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:





a) Representación de proyectos de edificación EOC201_3, que comprende las siguientes unidades de competencia:




b) Control de proyectos y obras de construcción EOC 273_3, que comprende las siguientes unidades de competencia:



UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción.






Según el Anexo V A) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el

título de Técnico Superior, las personas matriculadas que tengan acreditadas TODAS las

Unidades de Competencia incluidas en el título, tendrán convalidado el módulo profesional

«0567. Diseño y construcción de edificios».

Según el Anexo V B) del RD 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el

título de Técnico Superior, teniendo superado el módulo «0567. Diseño y construcción de

edificios» más el módulo «0569. Eficiencia energética en edificación», se podrá acreditar

la Unidad de Competencia «UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética

de edificios».

4. Objetivos generales del Ciclo

De acuerdo con el Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, la formación del módulo

contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo siguientes:

b), g), h), i), k), l), ñ), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y)

b) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de edificación.




g) Reproducir y organizar la documentación grafica y escrita de proyectos y obras deedificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación deproyectos y obras.

h) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida desuministradores, contratistas o subcontratistas analizando la información requerida osuministrada para solicitar y comparar ofertas.

i) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las mediciones y costes conforme a lainformación de capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar proyectos y obras.

k) Verificar el plan/programa y los costes partiendo del seguimiento periódico realizado y de lasnecesidades surgidas para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de lostrabajos.

l) Medir las unidades de obra ejecutadas ajustando las relaciones valoradas para elaborarcertificaciones de obra.

ñ) Realizar trámites administrativos analizando y preparando la información requerida para obtener las autorizaciones perceptivas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucióncientífica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y lacomunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situacioneslaborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que sepresentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrandosaberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en lasmismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos detrabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van atransmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en losprocesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a lanormativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a laaccesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en elproceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces desupervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativaprofesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuentael marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadanodemocrático.




R.A.1. Elabora propuestas de implantación y organización general de edificios, relacionando su tipología y normativa de aplicación con los requerimientos establecidos y las características del solar.

R.A.2. Elabora propuestas de distribución de espacios en edificios relacionando programas de necesidades y normas de aplicación con los criterios de diseño establecidos.

5. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

De acuerdo con el Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo y el Decreto 189/2012, de 8 de

agosto, para este módulo profesional los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

son los que siguen a continuación.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características del solar en relación a la orientación, topografía y volumetría circundante. b) Se han identificado las preexistencias, construcciones y elementos que se pretenden conservar, así como los posibles accesos al solar. c) Se ha establecido la tipología del edificio según su uso, los requerimientos establecidos y la normativa urbanística. d) Se han identificado las normas urbanísticas y de edificación aplicables, las prescripciones establecidas y los parámetros regulados. e) Se han identificado los servicios urbanos existentes y previstos, así como sus puntos de conexión f) Se han elaborado organigramas según los requerimientos del edificio. g) Se han considerado criterios de asoleamiento e iluminación natural. h) Se han propuesto alternativas de implantación y de organización según los condicionantes de proyecto establecidos. i) Se ha establecido la organización general del edificio y en su caso la volumetría, según los requerimientos y las necesidades previstas j) Se ha determinado la disposición y características de los elementos de comunicación vertical, patios y pasos de instalaciones y otros elementos comunes entre plantas. k) Se han considerado criterios de zonificación del edificio contra incendios. l) Se han elaborado los bocetos y dibujos que definen las ideas del proyecto. m) Se ha verificado que las soluciones propuestas cumplen con los parámetros regulados en la normativa urbanística y de edificación.

Criterios de evaluación: a) Se ha analizado el programa de necesidades de las distintas plantas. b) Se han establecido los espacios requeridos y sus características. c) Se ha identificado el contorno de las plantas y sus condicionantes preestablecidos. d) Se han elaborado esquemas de funcionamiento, circulaciones y zonificaciones. e) Se han determinado las prescripciones de las normas de aplicación. f) Se han realizado propuestas de distribución de espacios según el programa de necesidades. g) Se ha comprobado la adecuación de las distribuciones a los requerimientos del proyecto y de las normativas.




R.A.4. Define cerramientos verticales de edificios, identificando condicionantes de diseño y normativa y proponiendo la composición de alzados, las dimensiones de sus elementos y soluciones constructivas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las alturas y desniveles de las distintas plantas. b) Se han determinado las prescripciones que establecen las diferentes normativas de aplicación. c) Se ha calculado el número de peldaños y sus dimensiones, según las normas de aplicación y criterios de comodidad. d) Se han aplicado los métodos de compensación de escaleras en los tramos curvos. e) Se han definido las rampas de comunicación vertical aplicando las limitaciones establecidas en las distintas normas de aplicación. f) Se han establecido las características de las barandillas y elementos de protección, su altura, componentes, materiales, anclajes y soluciones constructivas. g) Se han definido las soluciones constructivas de los elementos de comunicación vertical y elementos singulares del edificio.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los contornos, elementos preestablecidos y condicionantes de las fachadas. b) Se han establecido criterios de composición y modulación de fachadas. c) Se han identificado las normas urbanísticas, de construcción y de seguridad aplicables, con los preceptos establecidos. d) Se han determinado, las proporciones y dimensiones de huecos, cuerpos salientes y demás elementos compositivos. e) Se han representado los alzados correspondientes a las fachadas del edificio. f) Se han identificado las posibles soluciones constructivas de fachadas adecuadas a los requerimientos del edificio y a los criterios establecidos. g) Se han definido gráficamente los cerramientos, número de hojas, su disposición, materiales, características, espesores, uniones, encuentros con otros elementos y procedimientos constructivos. h) Se ha establecido el tipo de carpintería, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas. i) Se han definido las características y procedimientos constructivos de revestimientos continuos o por piezas, los materiales y sistemas de fijación. j) Se ha comprobado que las soluciones constructivas de los cerramientos cumplen con los requisitos de eficiencia energética.

R.A.3. Define elementos de comunicación vertical y elementos singulares, identificando sus condicionantes de diseño y normativa, dimensionando sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.




R.A.6. Define particiones, revestimientos y acabados interiores de edificios, estableciendo la disposición y dimensiones de sus componentes y proponiendo soluciones constructivas.

R.A.7. Define la estructura de edificios, identificando tipología, normativa y condicionantes de diseño, estableciendo la disposición y predimensionado de sus elementos, participando en la preparación del cálculo y proponiendo las soluciones constructivas.


a) Se han identificado las tipologías de cubiertas adecuadas a las características y requerimientos del edificio. b) Se han identificado el contorno, los condicionantes y los elementos preestablecidos de la cubierta. c) Se han identificado las diferentes normativas de aplicación y las prescripciones que establecen. d) Se ha especificado gráficamente la disposición de los distintos elementos de cubierta, vertientes, pendientes y sentido, recogida y evacuación de aguas pluviales y sistemas de ventilación. e) Se han concretado las soluciones constructivas asociadas a la tipología adoptada, la disposición y orden de los componentes, las características y espesores de los materiales empleados y las uniones con otros elementos constructivos. f) Se ha comprobado el cumplimiento de los requisitos establecidos de eficiencia energética.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los distintos procedimientos constructivos de divisiones interiores, revestimientos y acabados, adecuados a las características y requerimientos del edificio. b) Se han establecido los requerimientos que establecen las diferentes normativas de aplicación. c) Se han definido gráficamente las características y procedimientos constructivos de las particiones interiores, la disposición de sus componentes, características y espesores de los materiales y uniones con otros elementos del edificio. d) Se ha concretado gráficamente el tipo de carpintería, dimensiones, materiales y características de sus componentes, sus anclajes y soluciones constructivas. e) Se han definido las características y procedimientos constructivos de los revestimientos y acabados, tanto de paramentos verticales como de horizontales, continuos o por piezas, los materiales y sistemas de fijación.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las tipologías y soluciones estructurales adecuadas a las características y requerimientos del edificio. b) Se han identificado los criterios de disposición y predimensionado de elementos estructurales según la tipología adoptada. c) Se han identificado las prescripciones que determinan las normas de aplicación. d) Se han situado los elementos estructurales en las distintas plantas.

R.A.5. Define cubiertas de edificios, identificando la tipología, condicionantes de diseño y normativa, estableciendo la disposición de sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.




R.A.8. Determina la documentación gráfica y escrita para desarrollar proyectos de edificación, estableciendo su relación, contenido y características.

e) Se han predimensionado los diferentes elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas. f) Se han elaborado los esquemas de la estructura con la identificación de nudos y barras, sus dimensiones y características, siguiendo los criterios establecidos en el procedimiento de cálculo. g) Se han establecido las soluciones constructivas de los distintos elementos estructurales según la normativa y las recomendaciones constructivas.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las fases de desarrollo del proyecto. b) Se ha elaborado la relación de documentos gráficos y escritos para el desarrollo del proyecto en sus sucesivas fases. c) Se ha establecido el contenido de las memorias y anejos. d) Se ha elaborado el listado de planos para cada fase de desarrollo del proyecto, con las vistas y información que deben contener, su escala y formato. e) Se han identificado los pliegos de condiciones de referencia. f) Se ha establecido el procedimiento de obtención del estado de mediciones g) Se han identificado las bases de precios de referencia. h) Se ha establecido la relación de capítulos para la obtención del presupuesto de ejecución material. i) Se ha establecido el contenido del estudio de seguridad. j) Se ha establecido el sistema de gestión documental, archivo y copias de seguridad.

6. Organización de los contenidos

De acuerdo con los contenidos del módulo “Diseño y Construcción de Edificios”

establecidos en el Decreto 189/2012, de 8 de agosto, se han organizado en 11 Unidades de

Trabajo:

1. Elaboración de propuestas de organización de edificios

UT Implantación de edificios

UT Normas de edificación

2. Distribución de espacios UT Distribución de espacios en los edificios

3. Definición de escaleras, rampas y elementos singulares

UT Escaleras y rampas

4. Definición de fachadas y cerramientos UT Cerramientos

5. Definición de cubiertas UT Cubiertas

6. Definición de particiones, revestimientos interiores y acabados

UT Particiones

UT Revestimientos y acabados

UT Carpintería

7. Definición de la estructura de edificios UT Estructuras

8. Documentación gráfica y escrita de proyectos de edificación

UT Documentación de Proyectos de edificación




6.1 Estructura de los contenidos

1ª EVALUACIÓN (46 horas lectivas del 18/09/19 al 13/12/19).



Total horas lectivas: 136

6.2 Secuenciación de contenidos

La siguiente secuenciación de contenidos en unidades de trabajo y su agrupación en

bloques no implica su tratamiento secuencial en clase. Dependiendo del tipo de alumnos/as,

sus conocimientos e inquietudes, o por la coordinación necesaria con otros módulos, como el

de Representaciones de Construcción, por ejemplo, se podrá variar el orden en que se tratarán

los bloques durante el curso.

UT1 Implantación de edificios

UT2 Normas de edificación

UT3 Documentación de Proyectos de edificación

UT4 Distribución de espacios en los edificios

UT5 Estructuras

UT6 Cerramientos

UT7 Particiones

UT8 Cubiertas

UT9 Escaleras y rampas

UT10 Carpintería

UT11 Revestimientos y acabados




7. Relación de Unidades de Trabajo desarrolladas

UNIDAD TRABAJO Nº: 1 IMPLANTACIÓN DE EDIFICIOS 12H CONTENIDOS

1. Tipologías de edificios de viviendas. Formas de agrupación horizontal y en altura. Tipos

de accesos.

2. Tipologías de edificación no residencial. Equipamientos, industriales, comerciales y

servicios.

3. Situación y emplazamiento. Clima, orientación y soleamiento.

4. Características del solar. Topografía, dimensiones, superficie y arbolado.

5. Situación de viales y servicios urbanos. Acometidas.

6. Requerimientos del proyecto.

7. Circulaciones verticales. Escaleras, rampas y ascensores.

8. Elementos comunes entre plantas. Patios y pasos de instalaciones.

9. Criterios de eficiencia energética.

10. Tratamiento del entorno.

OBJETIVOS

1. Analizar las características de las distintas tipologías de edificios.

2. Elaborar de propuestas de implantación, organización general y distribución interior de

distintas tipologías de edificios.

3. Analizar pliegos de condiciones.

4. Elaborar organigramas según los requerimientos del edificio.

5. Realizar croquis de conjunto.




UNIDAD TRABAJO Nº: 2 NORMAS DE EDIFICACIÓN 6H

CONTENIDOS

1. Requerimientos del proyecto.

2. Normativa de regulación urbanística: estatal, autonómica y local.

3. Normas de edificación: Normativa estatal, autonómica (accesibilidad...) y local.

OBJETIVOS

1. Buscar normativa de aplicación vigente

2. Usar y aplicar la normativa de edificación actual.

3. Conocer los procedimientos de control de calidad.




UNIDAD TRABAJO Nº: 3 DOCUMENTACIÓN DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN 6H

CONTENIDOS

1. Fases de un proyecto y grado de definición.

2. Relación de documentos de un proyecto en cada una de sus fases.

3. Memorias y anejos.

4. Listado de planos en cada una de sus fases.

5. Contenido de los planos, escalas e información complementaria.

6. Contenido y criterios de elaboración de los pliegos de condiciones.

7. Contenido de la documentación de un presupuesto.

8. Estudio de seguridad. Estructura del documento y contenido.

9. Gestión de documental de proyectos, registro y codificación.

10. Sistemas de archivo y copia de seguridad.

OBJETIVOS

1. Definir la documentación gráfica y escrita necesaria para desarrollar proyectos de

edificación, estableciendo su contenido y características en las distintas fases.

2. Analizar pliegos de condiciones.

3. Aplicar de la normativa de edificación actual.

4. Elaborar un estudio previo o anteproyecto.




UNIDAD TRABAJO Nº: 4 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 20H

CONTENIDOS

1. Programa de necesidades.

2. Requerimientos de los espacios.

3. Normativa de edificación respecto a dimensiones y características de cada espacio

4. Organigramas y esquemas de funcionamiento.

5. Funciones y relaciones entre espacios. Espacios servidores y espacios servidos.

Agrupaciones de espacios, zonas y recorridos. Relaciones entre espacios interiores y

exteriores.

6. Circulaciones horizontales.

7. Superficies mínimas y dimensiones críticas y recomendadas.

8. Superficie útil y construida. Volumen útil y construido.

9. Redistribución de espacios por cambio de uso o del programa de necesidades.

OBJETIVOS

1. Analizar programas de necesidades.

2. Elaborar propuestas de organización general y distribución interior de distintas

tipologías de edificios.

3. Aplicar la normativa necesaria.

4. Realizar croquis de conjunto y de detalle.




UNIDAD TRABAJO Nº: 5 ESTRUCTURAS 16H

CONTENIDOS

1. Tipos de estructuras y tipologías de edificios.

2. Criterios de disposición y predimensionado de los elementos estructurales según el

material.

3. Esquema de una estructura.

4. Estado de cargas.

5. Hipótesis de combinación de cargas.

6. Aplicaciones informáticas para el cálculo de estructuras de edificación.

7. Normas y recomendaciones constructivas.

8. Uniones, encuentros, detalles constructivos y estructurales.

OBJETIVOS

1. La situación y predimensionado de elementos estructurales en edificios de

características distintas.

2. Aplicar la normativa de edificación actual.

3. Usar programas específicos de cálculo de estructuras.





UNIDAD TRABAJO Nº: 6 CERRAMIENTOS 18H

CONTENIDOS

1. Criterios de composición y modulación.

2. Elementos de una fachada.

3. Requerimientos y condicionantes.

4. Tipos de cerramientos resistentes y no resistentes.

5. Componentes y materiales de las soluciones constructivas. Fábrica tradicional.

6. Fachada ventilada.

7. Prefabricación industrial pesada y ligera.

8. Muros cortina.

9. Normas de diseño, seguridad y construcción.

10. Formación de huecos. Dinteles y capialzados.

11. Protección térmica, acústica, contra la humedad y la condensación. Materiales, y

soluciones constructivas

12. Revestimientos continuos y aplacados. Materiales, composición y aplicación. Anclajes,

tipos y soluciones constructivas.

OBJETIVOS

1. Realizar a definición compositiva de fachadas de edificios de tipología diversa.

2. Diseñar soluciones constructivas para cerramientos verticales según requerimientos

establecidos.






UNIDAD TRABAJO Nº: 7 PARTICIONES 12H

CONTENIDOS

1. Tabiques y particiones: tipos, materiales, composición y espesores.

2. Divisiones interiores prefabricadas fijas y desmontables. Soluciones, materiales y

detalles constructivos.

3. Normas y recomendaciones constructivas. Aislamiento térmico y acústico.

OBJETIVOS

1. Diseñar soluciones constructivas alternativas de particiones interiores según distintas

necesidades y requerimientos.






UNIDAD TRABAJO Nº: 8 CUBIERTAS 14H CONTENIDOS

1. Cubiertas. Funciones, requerimientos y exigencias constructivas.

2. Tipologías de cubiertas inclinadas y planas. Soluciones constructivas.

3. Partes y elementos de las cubiertas. Denominación.

4. Tipos de estructura de cubiertas.

5. Formación de pendientes.

6. Normas y recomendaciones constructivas.

7. Materiales de cubrición, aislamiento e impermeabilización. Disposiciones constructivas.

8. Elementos de ventilación, claraboyas y lucernarios.

9. Sistemas y elementos de evacuación de aguas pluviales.

OBJETIVOS

1. La definición de cubiertas, según tipología, estableciendo elementos, componentes y

soluciones constructivas.






UNIDAD TRABAJO Nº: 9 ESCALERAS Y RAMPAS 14H

CONTENIDOS

1. Tipologías de escaleras y rampas.

2. Elementos y materiales de escaleras y rampas.

3. Soluciones estructurales y constructivas.

4. Criterios de dimensionado de escaleras y rampas.

5. Normativa y recomendaciones de diseño, accesibilidad y seguridad.

6. Compensación de escaleras.

7. Barandillas. Componentes, materiales, dimensiones y soluciones constructivas.

8. Elementos singulares. Arcos, bóvedas y cúpulas. Tipologías, diseño, elementos y

soluciones constructivas.

OBJETIVOS

1. Elaborar propuestas de implantación, organización general y distribución interior de

escaleras, rampas y elementos de comunicación vertical.






UNIDAD TRABAJO Nº: 10 CARPINTERÍA 10H

CONTENIDOS

1. Carpintería exterior. Tipologías, materiales, uniones y detalles constructivos.

2. Celosías de fábrica, de prefabricación industrial y metálicas.

3. Cerramientos de seguridad plegables, desplazables, extensibles y enrollables.

4. Carpintería interior. Tipos y materiales.

OBJETIVOS

1. Definir carpinterías en fachadas y en divisiones interiores de edificios de tipología

diversa.

2. Diseñar soluciones constructivas para cerramientos verticales según requerimientos

establecidos.






UNIDAD TRABAJO Nº: 11 REVESTIMIENTOS Y ACABADOS 8H CONTENIDOS

1. Normas y recomendaciones constructivas. Aislamiento térmico y acústico...

2. Revestimientos verticales. Tipos, materiales y aplicación.

3. Pavimentos. Tipos, materiales y aplicación.

4. Techos: placas, techos continuos. Materiales. Sistemas de montaje

COMPETENCIAS TERMINALES

1. Diseñar soluciones constructivas alternativas de revestimientos y acabados según

distintas necesidades y requerimientos.






8. Distribución temporal de los contenidos

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES

UNIDAD TRABAJO Nº

TÍTULO

EVALUACIÓ

N

HORAS

U.T.1 IMPLANTACIÓN DE EDIFICIOS 1ª 12 h

U.T.2 NORMAS DE EDIFICACIÓN 1ª 6 h

U.T.3 DOCUMENTACIÓN DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN

1ª 6 h

U.T.4 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 1ª 20 h

U.T.5 ESTRUCTURAS 2ª 16 h

U.T.6 CERRAMIENTOS 2ª 18 h

U.T.7 PARTICIONES 2ª 12 h

U.T.8 CUBIERTAS 3ª 14 h

U.T.9 ESCALERAS Y RAMPAS 3ª 14 h

U.T.10 CARPINTERÍA 3ª 10 h

U.T.11 REVESTIMIENTOS Y ACABADOS 3ª 8 h

La distribución del módulo de Diseño y Construcción de Edificios dentro del horario general del curso:

Miércoles a 3ª y 4ª hora

Jueves a 2ª y 3ª hora




9. Metodología

El objetivo fundamental de la Formación Profesional (FP) es preparar a los alumnos para la

actividad en el campo profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita

adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse, es decir, pretende el

acercamiento al mundo productivo.

La metodología didáctica de la FP promoverá en el alumnado, mediante la necesaria

integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de esta enseñanza, una

visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir, tal y como lo

establece el artículo 8.6 del RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional.

Los principios pedagógicos que rigen esta programación proceden del modelo de

formación basado en la adquisición de competencias, por un lado, hablamos de la

Competencia General, que es aquella que define el cometido y las funciones esenciales del

profesional, y por otro, hablamos de las Competencias Profesionales, que son el conjunto de

conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional. Por ello, se

puede llegar a la conclusión de que el aprendizaje debe ser un aprendizaje significativo,

basado en el saber hacer, de forma que el alumno sea capaz de aprender una serie de

contenidos y procedimientos y llevarlos a la práctica de su trabajo con una autonomía

suficiente, y así estar preparado ante un mercado que evoluciona y cambia constantemente. El

profesor será facilitador en todo este proceso, es decir, actuará como mediador y orientador del

proceso de aprendizaje.

Para todo ello, las estrategias y técnicas docentes empleadas consistirán en programar

aprendizajes significativos de la materia, asentando nuevos conocimientos de forma gradual

y progresiva. Se programarán un conjunto diverso de actividades dirigidas a la variedad de

estilos cognitivos, intereses y ritmos de aprendizaje, planteando procesos de aprendizaje en

torno a problemas mediante actividades individuales, en pareja o del gran grupo, propiciando el

descubrimiento, la elaboración y maduración de conclusiones personales sobre los

contenidos, así como la creatividad e innovación.

La estructuración de contenidos del módulo permitirá hacer hincapié en la importancia de

los procedimientos, considerándose los conceptos y las actitudes asociadas a estos

procedimientos como contenidos soporte de los mismos. La materia se ordenará en un orden

lógico en distintas Unidades de Trabajo que agruparán los contenidos del módulo e irán

consiguiendo, mediante actividades de Enseñanza-Aprendizaje, las capacidades mencionadas

hasta la consecución en su conjunto de las capacidades terminales que requiere el título.




En el desarrollo de los contenidos deberán emplearse distintas estrategias, que de manera

organizada, favorezcan el máximo rendimiento tanto de los alumnos como del profesor,

propiciando a su vez las sesiones activas y participativas con el objeto de motivar y estimular el

descubrimiento dirigido y la autoevaluación. Dichas técnicas de enseñanza o estrategias

pueden clasificarse en:

Estrategias expositivas, presentando la materia de forma gradual, que fomenten el

aprendizaje significativo, en las que el alumno pueda ir comprobando en cada

momento lo aprendido.

Estrategias de indagación o descubrimiento, en un principio guiados, con el

planteamiento de prácticas o problemas que sean de interés para los alumnos y que su

resolución les suponga un reto.

Desde el comienzo, el profesor guiará el proceso de aprendizaje de los conceptos más

básicos y fundamentales hasta aquellos menos significativos o complementarios de los

primeros, incidiendo en la comprensión de los que sean imprescindibles para un correcto

aprendizaje significativo de la materia. Así mismo, es necesario tener en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos para lograr un mayor aprovechamiento de los mismos.

Se propiciarán las sesiones activas en las que se combinen los momentos de exposición

por parte del profesor, y los momentos de descubrimiento.

Se promoverá en todo momento la participación del alumnado en clase realizando para

ello distintas actividades, tanto individuales como en grupo, con un variado número de posibles

soluciones que cada alumno debe defender y justificar, basado en unos criterios que sean

coherentes con la información recibida y aportada por el profesor. La realización de estas

actividades, además, ha de favorecer a la creación de un clima agradable, solidario y

estimulante que evite la competitividad y en cambio fomente el respeto, la tolerancia, la

cooperación, la autocrítica y otras actitudes.

A través de actividades de contraste de ideas (realización de esquemas, ventajas y

desventajas de un determinado problema o cuestión, realización de cuadros de

características...) en los trabajos en grupo, se pretenderá facilitar la comprensión y fijación de

contenidos de los alumnos.

El esquema metodológico a seguir en el aula puede ser el siguiente:

1. Actividades iniciales.

2. Presentación de contenidos conceptuales de trabajo con el apoyo de presentaciones

informáticas, videos, fotografías, etc.

3. Articulación de aprendizajes en torno a los procedimientos.




10. Evaluación

4. Los conceptos y procedimientos aprendidos se vincularán a las nuevas tecnologías: empleo

de programas informáticos de cad y específicos.

5. Se propondrán actividades de refuerzo y ampliación que completen el contenido teórico.

10.1. Criterios de evaluación. ¿Qué evaluar?

Los criterios de evaluación serán los recogidos el Decreto 189/2012, de 8 de agosto, por el

que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de

Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en el Principado de Asturias, publicado

en el Boletín Oficial del Principado (BOPA).

10.2. Instrumentos de evaluación. ¿Cómo evaluar?

Como instrumentos de evaluación se proponen los siguientes:

Observación sistemática del trabajo en el aula.

Intervenciones de los alumnos y su participación en las actividades.

Pruebas orales como exposiciones de temas, debates, entrevista con el profesorado,

sistemas de preguntas, presentación de trabajos al grupo…

Pruebas escritas como exámenes de preguntas cerradas o abiertas, cuestionarios…

Pruebas objetivas o test de respuesta única, de verdadero o falso, de relacionar, de elección

múltiple…

Cuadernos de clase con resúmenes, esquemas, ejercicios…

Resolución de problemas o supuestos prácticos, análisis de casos, simulaciones escritas…

Trabajos como proyectos, monografías, presentaciones realizadas por el alumnado…

individual o grupalmente.

Realizaciones prácticas, tales como ejercicios de ejecución completos o parciales,

elaboración de productos, prestación simulada de servicios…

10.3. ¿Cuándo evaluar?

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional será

continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo largo de

todo el proceso formativo del alumno.

La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades

programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo.

Con referencia a los distintos momentos de evaluación, se presenta la siguiente estructura:




Evaluación inicial. En esta primera parte se indaga en los conocimientos previos que el

alumno tiene sobre la materia.

Evaluación procesual. En la actividad educativa se proponen diversos supuestos y ejercicios

que conducen al alumno desde los conceptos a la aplicación práctica de éstos en la

actividad profesional. La evaluación en este caso se produce tanto en el proceso que lleva a

la solución como en el resultado del supuesto.

Evaluación final o sumativa. Se realiza al final de un proceso: curso, trimestre, unidad, etc.

Los criterios de evaluación propuestos en esta programación deben tener como referente el

contexto económico empresarial en que se ubique el centro educativo, permitiendo de este

modo un acercamiento del aprendizaje a la realidad socioeconómica.

Autoevaluación. Se contempla desde las diferentes actividades que debe realizar el alumno

para poner en práctica los aprendizajes. En estas actividades, el alumno se encuentra ante

una situación en la que descubre por sí mismo cuál es el grado de capacidades adquiridas.

La autoevaluación permite comprobar el grado de conocimientos adquiridos.

10.4. Análisis de resultados

Es importante que al finalizar cada UT dispongamos de mecanismos que nos permitan

identificar todo aquello que se ha realizado de forma adecuada o que necesita mejorar para ello

evaluaremos:

Implicación del grupo Se tendrá en cuenta de cara a valorar los resultados de la práctica docente la participación

activa del grupo de alumnos.

Oportunidad de mejora Al finalizar cada bloque temático el profesor suministrará encuestas a sus alumnos sobre los

contenidos y prácticas realizadas con el fin de obtener información sobre aquellos aspectos

que denoten su validez o su necesidad de mejora mediante su modificación.

Autoevaluación docente De igual forma se evaluará la práctica docente mediante un análisis comparativo ente los

resultados académicos de los alumnos en los módulos que se imparten en el ciclo y las

encuestas suministradas al alumno sobre su propia práctica.

10.5. Pérdida de la Evaluación Continua

En el régimen de enseñanza presencial, la evaluación continua del proceso formativo

requiere la asistencia regular a las actividades lectivas programadas.

A este respecto, el Reglamento de Régimen Interior establece en el art. 4.4.5:




“Sin perjuicio de las medidas de corrección que se impongan en el caso de las faltas

injustificadas, las faltas de asistencias, sean justificadas o no, impiden la correcta aplicación

del proceso de evaluación continua en una materia o módulo. En este sentido, la pérdida del

derecho a la evaluación continua en una materia o módulo se producirá cuando las faltas de

asistencia superen el número que resulte de multiplicar por cinco al de horas lectivas

semanales de dicha materia o módulo. Esta circunstancia la comunicará el profesor por escrito

a la persona que ejerza la tutoría, y esta a través de jefatura de Estudios lo comunicará al

alumno o a sus padres en el caso de ser menor de edad.”

La aplicación de este artículo en el módulo de Diseño y Construcción de Edificios resulta:

Nº faltas pérdida de derecho a la evaluación continua: 5 x 4 h. lectivas/sem. → 20 faltas

Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, se planteará una

prueba global basada en los contenidos vistos hasta el momento. Para superar esta prueba

extraordinaria será necesario realizar satisfactoriamente y de forma independiente cada uno de

los apartados propuestos.

10.6. Criterios de calificación

A. Calificación de las pruebas, prácticas y ejercicios

Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba ó trabajo

aprobado si la calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas

realizadas será la media de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una

puntuación mínima de 3,5 puntos para realizar la media de los ejercicios y pruebas.

Calificación de las prácticas entregadas con retraso:

Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas de 1 a 5 como máximo.

Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante su

entrega es obligatoria para aprobar la evaluación.

B. Calificación de las Unidades de Trabajo

La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los

siguientes aspectos:

Contenidos conceptuales: calificación obtenida en las pruebas objetivas: 60%

Contenidos procedimentales: calificación obtenida en ejercicios de clase y

prácticas en los que demuestren su organización, planificación, método, utilización

correcta de la documentación técnica: 30%

Contenidos actitudinales: Asistencia, puntualidad, actitud y voluntad mostrada: 10%




C. Calificación de cada Evaluación Parcial

Se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La calificación de la evaluación será un valor

numérico, de 1 a 10 puntos (número entero sin decimales); siendo obtenido este resultado

como la media aritmética de la calificación de las distintas UT.

D. Calificación de la Evaluación Final Ordinaria (junio)

Atendiendo al art. 51.5 del RD 1147/2011, la calificación de los módulos profesionales, será

numérica, entre uno y diez, sin decimales. La nota final en la evaluación ordinaria de Junio será

el promedio de la calificación de los tres trimestres, siempre que todas sean superiores a 5

puntos. La superación del módulo requerirá la evaluación positiva en todas las unidades de

trabajo, considerando positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.

E. Calificación de la Evaluación Final (septiembre)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria

de junio, el alumno tendrá derecho a una convocatoria extraordinaria en septiembre, para lo

que se realizará una recuperación por los procedimientos de evaluación establecidos en la

programación del módulo. Esta prueba se calificará con un 5 en la nota final en caso de

superarla.

10.7. Proceso de recuperación

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con más de 3,5 (nota

> 3,5), pero la media total de las Unidades de Trabajo, es mayor que 5 puntos, el alumno

aprueba la evaluación.

Si obtiene 3,5 puntos o menos en una de las Unidades de Trabajo integrantes de una

evaluación (nota ≤ 3,5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el alumno aprueba la

evaluación, pero deberá recuperar sólo la UT suspensa a final de curso.

Si se suspenden el 50% de las Unidades de Trabajo de una evaluación con cualquier nota

inferior a 5 puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la evaluación, debiendo recuperar las

partes suspensas a final de curso.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 5 puntos como máximo para la obtención

de la nota final de la Evaluación Final Ordinaria (junio). Si una vez presentado a esta

recuperación, el alumno no la supera, suspende la Evaluación Final Ordinaria y podrá

presentarse a la Evaluación Final Extraordinaria en septiembre con toda la materia del módulo

pendiente.

Así mismo, es obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas para aprobar la

evaluación.




12. Materiales, recursos didácticos y ubicación

Debido a que cada alumno alcanzará los objetivos propuestos de diferente forma y distinto

tiempo, esto dará lugar a que algunos de ellos no los hayan alcanzado en el momento previsto.

Por tanto, es imprescindible la recuperación, evitando entender ésta como una "recalificación",

sino más bien como un logro individual y diferenciado de alcanzar los objetivos por dichos

alumnos. No obstante, ello implicará una nueva evaluación que seguirá un camino idéntico al

expresado anteriormente.

Para plantear las actividades de recuperación, es fundamental hacer un buen diagnóstico e

identificar correctamente las causas por las que no se han logrado los resultados programados.

Estas actividades tendrán naturaleza diferente según el fallo o la carencia diagnosticada en el

alumno o la alumna y deberán ser, necesariamente, adaptadas a cada caso.

En el proceso de evaluación continua se recuperarán aquellas partes del temario no

superadas durante el curso. Las no superadas hasta esta fecha se deberán recuperar en Junio,

antes de la Evaluación Final Ordinaria.

Los materiales y recursos didácticos a utilizar serán los siguientes:

Material del aula

Las clases se desarrollarán en el aula 14 dotada de:

17 ordenadores PC (1 por alumno) con una impresora en red, además del ordenador del

profesor.

Proyector con conexión a ordenador.

Pizarra para explicaciones teórico-prácticas.

Programas informáticos: Presto, Arquímedes, Excel, CAD, Biblioteca de detalles

constructivos de Cype ingenieros y Bases de precios.

Cintas métricas, flexómetros y escalímetros.

Bibliografía técnica

Normativa: CTE, EHE-08, RD 1627/97 de Seguridad e higiene en obras de construcción,

etc.

Material del profesor:

Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Beldad

Apuntes de los estudios universitarios con los contenidos actualizados.

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de

Valencia

11. Criterios de recuperación




13. Atención a la diversidad.

14. Medidas para alumnos ACNEAE

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos

IES

Apuntes de Diseño y Construcción de Edificios. Dptos Edificación y Obra Civil de distintos

IES

Fotografías de obras reales que muestren contenidos estudiados en las UT.

Bibliografía que no exista en el departamento

Material de los alumnos:

No disponen de libro de texto publicado por ninguna editorial, los apuntes serán facilitados

por la profesora en formato digital (pdf), mediante el uso de la carpeta compartida en la red y

en Google Drive

Fotocopias con contenidos y/o ejercicios relacionados con las UT.

Archivos de proyectos en formato digital para poder realizar las actividades propuestas por

el profesor.

Material escolar variado: Calculadora, escalímetro, portaminas, etc.

Es un hecho que los alumnos se diferencian progresivamente en cuanto a su capacidad

para aprender, motivaciones, estilos de aprendizaje e intereses. Atendiendo a esta diversidad

se enfocará la metodología de la programación de la siguiente forma:

Se impartirán los contenidos y planteamientos de las actividades siempre apoyados en un

ejercicio aclaratorio del contenido, enfocado a un nivel medio más asequible a la mayoría del

grupo.

Para los alumnos que encuentren dificultades en el desarrollo de las actividades, se hará un

seguimiento individualizado, facilitando actividades de refuerzo orientando en el camino a

seguir para su correcta resolución y enfocadas a la consecución de los objetivos mínimos.

Para los alumnos que finalicen las propuestas sin ningún problema, o más ágilmente que el

resto, proporcionando actividades de ampliación y perfeccionamiento de la misma.

Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación

para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de garantizar su

accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades

y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se comprobará que el alumnado

ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos.




16. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Las ACTIVIDADES en general estarán sujetas al protocolo que se fije en la PGA

(Departamento de Actividades Extraescolares) y en la Concreción Curricular del Ciclo

Formativo.

Se propondrán al alumnado las actividades complementarias previstas en el Proyecto

Curricular del Ciclo Formativo y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre

que estén relacionadas con la Programación Didáctica del correspondiente módulo.


VISITA A LA EMPRESA TINASTUR ESPECIALIZADA EN CASAS PREFABRICADAS DE

MADERA (TINEO).

VISITAS GUIADAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL AYUNTAMIENTO DE OVIEDO


TEATRO CAMPOAMOR

EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD


CHARLA TÉCNICA DE LA EMPRESA CONSTRUCTORA “TIMBER ON LIVE” SOBRE


VISITAS A OBRA EN FASE DE EJECUCIÓN.

Otras actividades relacionadas con el currículo de los Ciclos Formativos (visitas, charlas,

conferencias, etc.) que pudiesen surgir durante el curso escolar y de las que a día de hoy no

se tiene conocimiento.

Los alumnos podrán costear una parte de alguna actividad extraescolar en el caso de que

el importe asignado por el Centro no sea suficiente para realizarlas todas.

Al finalizar el curso escolar debemos analizar los procesos y los resultados obtenidos para

sacar unas conclusiones que nos permitan la mejora para siguientes cursos.

Esto supone dos aspectos fundamentales: la evaluación de la programación y su

realización y las propuestas de mejora que se deducen de lo anterior.

16.1. Evaluación de la programación

La actividad docente requiere de un permanente proceso de reflexión sobre las acciones

educativas y los resultados que producen. La evaluación supone el análisis del proceso de

enseñanza- aprendizaje durante un año escolar en un centro educativo y con unas

circunstancias determinadas.

15. Actividades complementarias y extraescolares.




17. Observaciones.

Esta labor debe ser llevada a cabo por todo el departamento teniendo en cuenta las

experiencias personales de todos los componentes del mismo, así como el resultado y las

opciones de los alumnos, las indicaciones que realicen los tutores de la FCT de las empresas

donde se realizan las prácticas y la inserción laboral de los alumnos.

Hemos a su vez de comparar la situación con cursos anteriores, con otros centros y

contrastar algunas opiniones con el resto de profesores que imparten docencia en los mismos

grupos. En este último caso a través de las sesiones de evaluación, así como en los claustros y

en la CCP.

16.2. Propuestas de mejora

Una vez llevada a cabo la evaluación de la programación, el otro punto fundamental es la

realización de propuestas de mejora.

Estas propuestas de mejora deben ser “posibles” pues de lo contrario sólo contribuyen al

desencanto y a una sensación de que nada es mejorable o que no se puede emprender

ninguna acción de mejora.

Prevención de riesgos laborales: Se trata de incluir unas nociones básicas, aplicadas

al módulo profesional de forma más concreta.

Se debe conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de la Prevención y

Protección ante los riesgos laborales.

En el desarrollo de las clases sé ira elaborando la “Evaluación de los riesgos”, que el

desarrollo de la actividad en oficinas y administración genera. Conforme se localice el riesgo,

se establecerán las acciones preventivas.

Se aprovechará, para una mayor motivación la repercusión mediática que tiene la

siniestralidad laboral.

Se debe conseguir que el alumno tenga una actitud positiva hacia la prevención y

protección de los riesgos laborales en el aula, para obtener una adaptación total a las medidas

preventivas, en el momento de su incorporación al mercado laboral.

La flexibilidad de la programación, que podrá variarse para adaptarse a los alumnos,

al entorno laboral y a las circunstancias temporales.

En Oviedo, a 23 de Septiembre de 2019

La profesora de Diseño y Construcción de Edificios

Sara Yuste Micó


PROGRAMACIÓN

Departamento de Edificación y Obra Civil

CFGS: Proyectos de Edificación

Módulo 0562: Estructuras de Construcción

Profesora: Sara Yuste Micó

CURSO 2019-2020

Carga lectiva: 128 horas (4 h/semana)


Módulo 0562 Estructuras de Construcción


0562 ESTRUCTURAS DE CONSTRUCCIÓN

ÍNDICE pág.

1. Introducción. El módulo profesional. Marco Normativo 3

2. Competencia general: tipo y enunciado del contenido organizador 4

3. Competencias profesionales, personales y sociales 4

4. Objetivos generales del Ciclo 6

5. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 7

6. Organización de los contenidos 10

6.1. Estructura de los contenidos 10

6.2. Secuenciación de contenidos 11

7. Relación de unidades de trabajo desarrolladas 12

8. Distribución temporal de contenidos. 23

9. Metodología 24

10. Evaluación 26

10.1. Criterios de evaluación 26

10.2. Instrumentos de evaluación 26

10.3. ¿Cuándo evaluar? 26

10.4. Análisis de los resultados 27

10.5. Pérdida de la evaluación continua 27

10.6. Criterios de calificación 28

10.7. Proceso de recuperación 29

11. Criterios de recuperación 30

12. Materiales, recursos didácticos y ubicación. 30

13. Atención a la diversidad 31

14. Medidas para alumnos ACNEAE 31

15. Actividades complementarias y extraescolares 32

16. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje 32

16.1. Evaluación de la programación 32

16.2. Propuestas de mejora 33

17. Observaciones 33




1. Introducción. El módulo profesional. Marco Normativo

El módulo Estructuras de Construcción, y que se imparte dentro del primer curso del Ciclo

Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de la Familia Profesional de

Edificación y Obra Civil, pertenece a las enseñanzas de Formación Profesional Específica y

cuyo Referente Europeo equivalente es CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de

le Educación). Su duración es de 128 horas lectivas, de las 2000 que consta el ciclo, que se

distribuirán en 4 periodos semanales.

Este módulo profesional, es un módulo soporte que contribuye a la formación necesaria

para desempeñar la función de desarrollo aplicada a los proyectos de edificación y obra civil.

Los elementos de construcción correspondientes a la estructura, el terreno y la cimentación,

asociados a la función de desarrollo incluye aspectos como:

La aplicación de criterios de diseño.

El dimensionado de elementos constructivos.

La propuesta de soluciones constructivas alternativas.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

Desarrollo de proyectos de edificación y obra civil.

Seguimiento y supervisión de la planificación.

Valoración económica y control de costes.

Ejecución de obra.

Control de calidad de recepción y ejecución

Seguridad y salud

Marco Normativo

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico

Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas y sus Módulos

Profesionales.

Decreto 189/2012, de 8 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo

de Grado superior de Formación Profesional en Proyectos de Edificación en el Principado de

Asturias.




2. Competencia general: tipo y enunciado del contenido organizador

El perfil profesional del Título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación posibilita

la adquisición de la siguiente competencia general, según el artículo 4 del RD 610/2010 de 20

de Mayo (entendido como las características que hacen a una persona adecuada para realizar

una tarea específica) en relación con el sistema productivo:

Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de

obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa

vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente.

3. Competencias profesionales, personales y sociales

La formación del módulo Estructuras de Construcción contribuye a alcanzar las

competencias profesionales, personales y sociales del título siguientes:

a), b), c), d), e), h), i), j), n), o), t), u)

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

e) Predimensionar elementos integrantes de estructuras de edificación y, en su caso, colaborar en su definición, operando con aplicaciones informáticas bajo las instrucciones del responsable facultativo.

h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.




o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Cualificaciones y unidades de competencia del

C ualificaciones Profesionales incluidas en el título, art.6:

C atálogo Nacional de

La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en el Artículo 6

que define las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:


















4. Objetivos generales del Ciclo

De acuerdo con el Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, la formación del módulo

contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo siguientes:

a), b), c), d), e), h), i), j), n), o), u), v) w)

a) Obtener, analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificación.

b) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de edificación.

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación grafica de proyectos de edificación.

d) Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.

e) Analizar, predimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de edificación aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en el cálculo y definición de la estructura.

h) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida de suministradores, contratistas o subcontratistas analizando la información requerida o suministrada para solicitar y comparar ofertas.

i) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las mediciones y costes conforme a la información de capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar proyectos y obras.

j) Planificar y controlar las distintas fases de un proyecto u obra de edificación, realizando cálculos básicos de rendimiento para elaborar planes y programas de control en las fases de redacción del proyecto, de contratación y de ejecución de obra.

n) Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de gestión de residuos y demoliciones.

o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.




R.A.1. Realiza cálculos para el predimensionado de elementos de construcción resolviendo problemas de estática y aplicando la composición, descomposición y equilibrio de fuerzas y sus momentos.

R.A.2. Elabora diagramas de esfuerzos internos, analizando elementos estructurales de construcción y determinando los efectos producidos por la acción de las cargas.

R.A.3. Propone soluciones constructivas para estructuras de construcción, relacionando su tipología con las propiedades del material empleado y con su proceso de puesta en obra.

5. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

De acuerdo con el Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo y el Decreto 189/2012, de 8 de

agosto, para este módulo profesional los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

son los que siguen a continuación.

Criterios de evaluación: a) Se ha calculado la magnitud y dirección de la resultante de un sistema de fuerzas. b) Se ha realizado la descomposición de una fuerza en dos direcciones dadas de forma analítica y gráfica. c) Se ha obtenido la resultante de una serie de fuerzas dispersas en el plano utilizando el polígono central y el funicular. d) Se han compuesto y descompuesto, analítica y gráficamente, fuerzas paralelas. e) Se han aplicado momentos estáticos a la resolución de problemas de composición de fuerzas dispersas y paralelas. f) Se han establecido las condiciones generales de equilibrio de fuerzas en el plano. g) Se ha identificado la posición del centro de gravedad de figuras simples. h) Se ha obtenido analítica y gráficamente la posición del centro de gravedad en figuras compuestas. i) Se han identificado los momentos de inercia de figuras simples. j) Se han calculado los momentos de inercia de figuras compuestas.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los diferentes elementos y sistemas estructurales: cables y membranas, triangulados, reticulados, laminares y porticados. b) Se ha dibujado un esquema del recorrido de cargas de una estructura elemental. c) Se han definido los diferentes tipos de apoyos y uniones. d) Se han reconocido las características de los sistemas articulados. e) Se han calculado las reacciones y esfuerzos de un sistema articulado. f) Se han identificado los distintos tipos de cargas y apoyos en vigas. g) Se ha obtenido el valor del esfuerzo cortante y el momento flector de una viga simplemente apoyada. h) Se han definido las condiciones de equilibrio estático de muros de sostenimiento.

Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la tipología de elementos estructurales de hormigón armado, acero, madera y fábrica y sus características fundamentales. b) Se han relacionado los tipos de hormigón, con sus características, propiedades y aplicaciones.




R.A.4. Dimensiona elementos y sistemas estructurales sencillos de hormigón armado, acero, madera o fábrica, aplicando normativa y utilizando procedimientos de cálculo.

R.A.5. Reconoce los métodos y la operativa para la prospección del terreno, relacionándolos con la determinación de las propiedades del suelo, su clasificación a efectos de cimentación y el contenido del estudio geotécnico.

c) Se han secuenciado los procedimientos de puesta en obra del hormigón (fabricación, transporte, vertido, compactado y curado). d) Se han identificado los tipos de encofrado, sus características y aplicaciones. e) Se han identificado los sistemas de ensamblaje, unión, apuntalamiento y apeo para la confección de elementos de hormigón armado. f) Se han establecido criterios para la ejecución del desencofrado. g) Se ha relacionado la tipología y características de las armaduras utilizadas en obras de hormigón armado con sus aplicaciones. h) Se han secuenciado los procedimientos para la ejecución de armaduras (medida, corte, doblado y montaje de las barras). i) Se ha relacionado la tipología y características del acero utilizado en estructuras metálicas con sus aplicaciones. j) Se ha relacionado la tipología y características de la madera utilizada en estructuras con sus aplicaciones. k) Se han caracterizado los materiales utilizados en la ejecución de fábricas y sus propiedades.

Criterios de evaluación: a) Se han realizado croquis y preparado documentación de apoyo, que sirva de base a la definición de las estructuras. b) Se han evaluado las acciones a las que están sometidas elementos estructurales sencillos. c) Se han dimensionado cimentaciones mediante zapatas aisladas de hormigón armado. d) Se han dimensionado vigas de hormigón armado, acero y madera. e) Se han dimensionado soportes de hormigón armado, acero y madera. f) Se han dimensionado muros de hormigón armado y fábrica. g) Se han dimensionado sistemas estructurales articulados de acero laminado y madera. h) Se ha aplicando la normativa y el método correspondiente (ábacos, tablas o programas informáticos).

Criterios de evaluación: a) Se han relacionado los materiales que componen el terreno con sus propiedades. b) Se han clasificado las construcciones y el terreno de acuerdo con los sistemas de reconocimiento. c) Se ha determinado la densidad y la profundidad de los reconocimientos y representado en un plano mediante referencias. d) Se han identificado los procedimientos para la prospección del terreno. e) Se han caracterizado los ensayos de campo que pueden realizarse en un reconocimiento geotécnico. f) Se han definido los objetivos, categorías, equipos y procedimientos para la toma de muestras de un terreno. g) Se han reconocido los ensayos de laboratorio que se utilizan para determinar las propiedades de un suelo. h) Se ha elaborado un guión básico con el contenido de un estudio geotécnico.




R.A.7. Propone soluciones constructivas para cimentaciones y elementos de contención, relacionando sus características con los procesos y trabajos de ejecución.


a) Se han diferenciado las características y métodos del movimiento de tierras. b) Se ha identificado la maquinaria utilizada para movimiento de tierras y su tipología. c) Se han identificado las operaciones básicas del movimiento de tierras –arranque, carga, transporte, explanación, compactación– y la maquinaria asociada. d) Se han definido los procesos de ejecución de excavaciones, realizando lecturas de planos, describiendo las tareas y los recursos materiales y humanos necesarios. e) Se ha relacionado la maquinaria con los trabajos a realizar. f) Se han definido los procedimientos para asegurar la estabilidad de los taludes y paredes de la excavación (entibación, refuerzo y protección superficial del terreno). g) Se ha caracterizado el proceso de ejecución de rellenos y los controles que deben realizarse.

Criterios de evaluación: a) Se ha recabado la información gráfica de cimentaciones y elementos de contención. b) Se han identificado los diferentes tipos de cimentaciones directas, profundas y elementos de contención y sus características fundamentales. c) Se ha relacionado el proceso de ejecución de zapatas, losas y pozos de cimentación con los tipos de pilotaje y encepados.

d) Se ha relacionado el proceso de ejecución de muros y pantallas con las condiciones que debe reunir el soporte. e) Se han reconocido las unidades de obra relativas a las cimentaciones directas, profundas y elementos de contención. f) Se han determinado los recursos necesarios para la ejecución de las cimentaciones y sus procedimientos de control. g) Se han identificado los aspectos relativos al agotamiento o rebajamiento del agua. h) Se han identificado las inestabilidades de las estructuras enterradas en el terreno por roturas hidráulicas. i) Se han realizado croquis a mano alzada de las soluciones propuestas. h) Se ha establecido la relación de capítulos para la obtención del presupuesto de ejecución material. i) Se ha establecido el contenido del estudio de seguridad. j) Se ha establecido el sistema de gestión documental, archivo y copias de seguridad.

R.A.6. Caracteriza las operaciones de movimiento de tierras, analizando los procesos de ejecución asociados y relacionándolos con la maquinaria empleada.




6. Organización de los contenidos

De acuerdo con los contenidos del módulo “Estructuras de Construcción” establecidos en

el Decreto 189/2012, de 8 de agosto, se han organizado en 10 Unidades de Trabajo:

1. Predimensionado de elementos de construcción

UT Estática

UT Centros de gravedad y Momentos de inercia

2. Elaboración de diagramas de

esfuerzos

UT Resistencia de materiales

UT Esfuerzos en las vigas

UT Estructuras reticuladas

3. Definición de soluciones y materiales estructurales

UT Construcción de estructuras

4. Dimensionado de estructuras UT Acciones en la edificación

5. Reconocimiento de las características del terreno

UT Características del terreno

6. Identificación de maquinaria y operaciones para movimiento de tierras

UT Movimiento de tierras

7. Soluciones constructivas para cimentaciones y elementos de contención

UT Cimentación

6.1 Estructura de los contenidos




Total horas lectivas: 132




6.2 Secuenciación de contenidos

La siguiente secuenciación de contenidos en unidades de trabajo y su agrupación en

bloques no implica su tratamiento secuencial en clase. Dependiendo del tipo de alumnos/as,

sus conocimientos e inquietudes, o por la coordinación necesaria con otros módulos, se podrá

variar el orden en que se tratarán los bloques durante el curso.

UT1 Estática

UT2 Centros de gravedad y Momentos de Inercia

UT3 Resistencia de materiales

UT4 Esfuerzos en las vigas

UT5 Estructuras reticuladas

UT6 Construcción de estructuras

UT7 Acciones en la edificación

UT8 Características del terreno

UT9 Movimiento de tierras

UT10 Cimentación




7. Relación de Unidades de Trabajo desarrolladas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ESTÁTICA 18H CONTENIDOS

1. Fuerzas. Composición y descomposición. Equilibrio. Fuerzas dispersas: polígonos

central y funicular. Fuerzas paralelas.

2. Pares de fuerzas.

3. Momentos estáticos. Teorema de los momentos.

4. Condiciones de equilibrio de fuerzas en el plano. Centro de fuerzas paralelas.

OBJETIVOS

1. Resolver gráfica y analítica de problemas de aplicación de estática de construcciones

que planteen situaciones identificables en la realidad.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2 CENTROS DE GRAVEDAD Y MOMENTOS DE INERCIA 18H

CONTENIDOS

1. Centros de gravedad.

2. Momentos estáticos de superficies.

3. Conceptos derivados del momento de inercia: radio de giro y momentos resistentes.

OBJETIVOS

1. La resolución gráfica y analítica de problemas de aplicación de centros de gravedad

y momentos de inercia de construcciones que planteen situaciones identificables en

la realidad.

2. Realizar croquis.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 RESISTENCIA DE MATERIALES 10H

CONTENIDOS

1. Elementos y sistemas estructurales. Acciones, su recorrido y transferencia.

2. Fuerzas interiores. Tipos.

3. Tensiones.

4. Unidades.

5. Diagrama tensión-deformación.

OBJETIVOS

1. Resolver de problemas de aplicación de resistencia de materiales.

2. Analizar el comportamiento de las estructuras de construcción, el descubrimiento de los

factores que se han tenido en cuenta al diseñarlas y la exploración de soluciones

alternativas, mejoras o cambios en sistemas estructurales dados, teniendo en cuenta

otros factores o criterios de diseño.

3. Analizar diagramas de materiales sometidos a diferentes esfuerzos.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4 ESFUERZOS EN LAS VIGAS 24H

CONTENIDOS


2. Fuerzas interiores. Uniones y apoyos.

3. Entramados. Vigas. Cargas concentradas y repartidas.

4. Esfuerzos internos: esfuerzo cortante y momento flector en una viga. Diagrama de

cortantes y flectores. Relaciones entre la carga, el esfuerzo cortante y el momento

flector.

OBJETIVOS

1. Resolver problemas de aplicación de esfuerzos en las vigas que planteen situaciones

identificables en la realidad.





3. Realizar diagramas de esfuerzos.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ESTRUCTURAS RETICULADAS 10H CONTENIDOS


2. Fuerzas interiores. Uniones y apoyos.

3. Sistemas articulados. Esfuerzos en las barras: tracción y compresión. Métodos para la

determinación de esfuerzos en las barras.

OBJETIVOS

1. Resolver problemas de aplicación de estructuras reticuladas que planteen situaciones

identificables en la realidad.





3. Realizar de sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus

partes, analizar y explicar su funcionamiento.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6 CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS 10H CONTENIDOS

1. Estructuras de hormigón armado. Normativa. Muros y Pilares. Vigas. Forjados. Losas.

Escaleras. Rampas.

2. Hormigón, encofrados y armaduras: tipología, propiedades, fabricación y puesta en obra.

3. Estructuras de acero. Normativa. Elementos estructurales: pilares, vigas, entramados,

forjados, elementos compuestos.

4. Uniones de piezas: tipos y características.

5. Estructuras trianguladas y ligeras, mallas de acero.

6. El acero: tipos y características. Propiedades mecánicas. Perfiles comerciales.

7. Elementos prefabricados. Pilares, vigas, losas.

8. Naves prefabricadas. Pilares, vigas delta, vigas doble pendiente, etc, correas. Uniones

entre elementos.

9. Estructuras de madera. Normativa. Sistemas estructurales de madera. Vigas mixtas,

soportes compuestos, celosías, diafragmas, arriostramientos. Uniones.

10. La madera como material estructural: tipología, propiedades, protección. Adhesivos.

11. Estructuras de fábrica. Tipologías de fábricas en función de sus elementos, ladrillo,

termo arcilla, bloque hormigón, piedra… Normativa de las estructuras de fábrica.

Comportamiento estructural y resistencia de la fábrica.

12. Soluciones constructivas. Tipos de muros. Coordinación dimensional. Soluciones,

detalles constructivos y procesos de ejecución de elementos y conexiones.

13. Materiales utilizados en fábrica: tipología y propiedades. Morteros: tipos, propiedades y

ejecución. Armaduras, llaves y piezas de unión.




OBJETIVOS

1. Analizar el comportamiento de las estructuras de construcción y de los factores que se

han tenido en cuenta al diseñarlas, explorar de soluciones alternativas, mejoras o

cambios en sistemas estructurales dados, teniendo en cuenta otros factores o criterios

de diseño.

2. Conocer los materiales y sus formas comerciales desde un planteamiento de su

aplicación a elementos o sistemas constructivos concretos, analizando las

características que definen el material y las razones que justifican su elección y empleo

en función de las propiedades requeridas en cuanto a estética, economía, puesta en

obra, durabilidad u otras.

3. Identificar los procesos de fabricación de materiales y su representación mediante

diagramas.

4. Identificar y analizar la documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, valorando

su contenido, presentación, lenguaje y convenciones técnicas.



7. Realizar sencillos modelos funcionales de sistemas articulados, para reconocer sus

partes, analizar y explicar su funcionamiento.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN 22H

CONTENIDOS

1. Tipología de cargas.

2. Cargas permanentes (peso propio, acciones del terreno), cargas variables (uso, viento,

térmicas, nieve), cargas accidentales (sismo, incendio, impacto). Cargas concentradas y

repartidas.

3. Cuantificación de las acciones.

4. Acción de las cargas sobre los elementos estructurales: esfuerzos simples y

compuestos.

5. Características mecánicas de los materiales: tensiones, módulos y coeficientes.

6. Cálculo de piezas sometidas a tracción, compresión y flexión. Normativa aplicable.

OBJETIVOS

1. Resolver problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como

zapatas aisladas, vigas simplemente apoyadas, soportes y muros.

2. Analizar la documentación escrita y gráfica relativa a estructuras, cimentaciones y

reconocimiento de terrenos, valorando su contenido, presentación, lenguaje y

convenciones técnicas.






UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8 CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO 5H CONTENIDOS

1. Las rocas: clasificación y propiedades.

2. Los suelos: origen, estructura física y clasificación. La estratificación del terreno. El agua

en el suelo.

3. Clasificación de las construcciones y el terreno a efectos de reconocimiento.

4. La prospección del terreno. Calicatas, sondeos mecánicos, pruebas continuas de

penetración, métodos geofísicos.

5. Ensayos de laboratorio. Determinación de las propiedades más usuales de un suelo.

6. Contenido del estudio geotécnico.

OBJETIVOS

1. Investigar el terreno así como la identificar las posibles interacciones entre el terreno y la

estructura como paso previo para el diseño y ejecución de cimentaciones técnica y

económicamente correctas.









UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 9 MOVIMIENTO DE TIERRAS 5H

CONTENIDOS

1. Características y métodos de: desbroce, explanación, desmonte, vaciado, excavaciones,

y terraplenes.

2. Maquinaria para movimiento de tierras. Tipos.

3. Operaciones básicas y maquinaria asociada: arranque, carga, transporte, explanación,

compactación.

4. Procesos de ejecución de excavaciones en cimientos y zanjas.

OBJETIVOS

1. Identificar las operaciones y maquinaria necesarias para realizar los trabajos de

movimiento de tierras.









UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 10 CIMENTACIÓN 10H CONTENIDOS

1. Conceptos generales sobre la cimentación.

2. Cimentaciones superficiales o directas: tipología, condiciones constructivas y de control.

3. Cimentaciones profundas: tipología, condiciones constructivas y de control.

4. Elementos de contención. Pantallas y muros. Tipología, condiciones constructivas y de

control.

5. Elementos singulares asociados a la cimentación y contención. Anclajes, drenajes,

impermeabilizaciones, soleras, red horizontal de saneamiento.

6. Sistemas de mejora o refuerzo del terreno. Compactación dinámica, vibro-flotación,

inyecciones, inyección de alta presión (jet-grouting), otros.

7. Procesos de ejecución de cimentaciones y contenciones.

8. Patología de las cimentaciones. Actuaciones en cimentaciones existentes. Recalces.

OBJETIVOS

1. Resolver problemas de dimensionado de elementos estructurales sencillos como

zapatas aisladas.









8. Distribución temporal de los contenidos

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES

UNIDAD TRABAJO Nº

TÍTULO

EVALUACIÓN

HORAS

U.T.1 ESTÁTICA 1ª 18 h

U.T.2 CENTROS DE GRAVEDAD Y MOMENTOS DE INERCIA

1ª 18 h

U.T.3 RESISTENCIA DE MATERIALES 2ª 10 h

U.T.4 ESFUERZOS EN LAS VIGAS 2ª 24 h

U.T.5 ESTRUCTURAS RETICULADAS 2ª 10 h

U.T.6 CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS 3ª 10 h

U.T.7 ACCIONES EN LA EDIFICACIÓN 3ª 22 h

U.T.8 CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO 3ª 5 h

U.T.9 MOVIMIENTO DE TIERRAS 3ª 5 h

U.T.10 CIMENTACIÓN 3ª 10 h

La distribución del módulo de Estructuras de Construcción dentro del horario general del curso:

Lunes a 1ª y 2ª hora

Miércoles a 1ª y 2ª hora




9. Metodología

El objetivo fundamental de la Formación Profesional (FP) es preparar a los alumnos para la

actividad en el campo profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita

adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse, es decir, pretende el

acercamiento al mundo productivo.

La metodología didáctica de la FP promoverá en el alumnado, mediante la necesaria

integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de esta enseñanza, una

visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir, tal y como lo

establece el artículo 8.6 del RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional.

Los principios pedagógicos que rigen esta programación proceden del modelo de

formación basado en la adquisición de competencias, por un lado, hablamos de la

Competencia General, que es aquella que define el cometido y las funciones esenciales del

profesional, y por otro, hablamos de las Competencias Profesionales, que son el conjunto de

conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional. Por ello, se

puede llegar a la conclusión de que el aprendizaje debe ser un aprendizaje significativo,

basado en el saber hacer, de forma que el alumno sea capaz de aprender una serie de

contenidos y procedimientos y llevarlos a la práctica de su trabajo con una autonomía

suficiente, y así estar preparado ante un mercado que evoluciona y cambia constantemente. El

profesor será facilitador en todo este proceso, es decir, actuará como mediador y orientador del

proceso de aprendizaje.

Para todo ello, las estrategias y técnicas docentes empleadas consistirán en programar

aprendizajes significativos de la materia, asentando nuevos conocimientos de forma gradual

y progresiva. Se programarán un conjunto diverso de actividades dirigidas a la variedad de

estilos cognitivos, intereses y ritmos de aprendizaje, planteando procesos de aprendizaje en

torno a problemas mediante actividades individuales, en pareja o del gran grupo, propiciando el

descubrimiento, la elaboración y maduración de conclusiones personales sobre los

contenidos, así como la creatividad e innovación.

La estructuración de contenidos del módulo permitirá hacer hincapié en la importancia de

los procedimientos, considerándose los conceptos y las actitudes asociadas a estos

procedimientos como contenidos soporte de los mismos. La materia se ordenará en un orden

lógico en distintas Unidades de Trabajo que agruparán los contenidos del módulo e irán

consiguiendo, mediante actividades de Enseñanza-Aprendizaje, las capacidades mencionadas

hasta la consecución en su conjunto de las capacidades terminales que requiere el título.




En el desarrollo de los contenidos deberán emplearse distintas estrategias, que de manera

organizada, favorezcan el máximo rendimiento tanto de los alumnos como del profesor,

propiciando a su vez las sesiones activas y participativas con el objeto de motivar y estimular el

descubrimiento dirigido y la autoevaluación. Dichas técnicas de enseñanza o estrategias

pueden clasificarse en:

Estrategias expositivas, presentando la materia de forma gradual, que fomenten el

aprendizaje significativo, en las que el alumno pueda ir comprobando en cada

momento lo aprendido.

Estrategias de indagación o descubrimiento, en un principio guiados, con el

planteamiento de prácticas o problemas que sean de interés para los alumnos y que su

resolución les suponga un reto.

Desde el comienzo, el profesor guiará el proceso de aprendizaje de los conceptos más

básicos y fundamentales hasta aquellos menos significativos o complementarios de los

primeros, incidiendo en la comprensión de los que sean imprescindibles para un correcto

aprendizaje significativo de la materia. Así mismo, es necesario tener en cuenta los

conocimientos previos de los alumnos para lograr un mayor aprovechamiento de los mismos.

Se propiciarán las sesiones activas en las que se combinen los momentos de exposición

por parte del profesor, y los momentos de descubrimiento.

Se promoverá en todo momento la participación del alumnado en clase realizando para

ello distintas actividades, tanto individuales como en grupo, con un variado número de posibles

soluciones que cada alumno debe defender y justificar, basado en unos criterios que sean

coherentes con la información recibida y aportada por el profesor. La realización de estas

actividades, además, ha de favorecer a la creación de un clima agradable, solidario y

estimulante que evite la competitividad y en cambio fomente el respeto, la tolerancia, la

cooperación, la autocrítica y otras actitudes.

A través de actividades de contraste de ideas (realización de esquemas, ventajas y

desventajas de un determinado problema o cuestión, realización de cuadros de

características...) en los trabajos en grupo, se pretenderá facilitar la comprensión y fijación de

contenidos de los alumnos.

El esquema metodológico a seguir en el aula puede ser el siguiente:

1. Actividades iniciales.

2. Presentación de contenidos conceptuales de trabajo con el apoyo de presentaciones

informáticas, videos, fotografías, etc.

3. Articulación de aprendizajes en torno a los procedimientos.




10. Evaluación

4. Los conceptos y procedimientos aprendidos se vincularán a las nuevas tecnologías: empleo

de programas informáticos de cad y específicos.

5. Se propondrán actividades de refuerzo y ampliación que completen el contenido teórico.

10.1. Criterios de evaluación. ¿Qué evaluar?

Los criterios de evaluación serán los recogidos el Decreto 189/2012, de 8 de agosto, por el

que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de

Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en el Principado de Asturias, publicado

en el Boletín Oficial del Principado (BOPA).

10.2. Instrumentos de evaluación. ¿Cómo evaluar?

Como instrumentos de evaluación se proponen los siguientes:

Observación sistemática del trabajo en el aula.

Intervenciones de los alumnos y su participación en las actividades.

Pruebas orales como exposiciones de temas, debates, entrevista con el profesorado,

sistemas de preguntas, presentación de trabajos al grupo…

Pruebas escritas como exámenes de preguntas cerradas o abiertas, cuestionarios…

Pruebas objetivas o test de respuesta única, de verdadero o falso, de relacionar, de elección

múltiple…

Cuadernos de clase con resúmenes, esquemas, ejercicios…

Resolución de problemas o supuestos prácticos, análisis de casos, simulaciones escritas…

Trabajos como proyectos, monografías, presentaciones realizadas por el alumnado…

individual o grupalmente.

Realizaciones prácticas, tales como ejercicios de ejecución completos o parciales,

elaboración de productos, prestación simulada de servicios…

10.3. ¿Cuándo evaluar?

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional será

continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo largo de

todo el proceso formativo del alumno.

La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades

programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo.

Con referencia a los distintos momentos de evaluación, se presenta la siguiente estructura:




Evaluación inicial. En esta primera parte se indaga en los conocimientos previos que el

alumno tiene sobre la materia.

Evaluación procesual. En la actividad educativa se proponen diversos supuestos y ejercicios

que conducen al alumno desde los conceptos a la aplicación práctica de éstos en la

actividad profesional. La evaluación en este caso se produce tanto en el proceso que lleva a

la solución como en el resultado del supuesto.

Evaluación final o sumativa. Se realiza al final de un proceso: curso, trimestre, unidad, etc.

Los criterios de evaluación propuestos en esta programación deben tener como referente el

contexto económico empresarial en que se ubique el centro educativo, permitiendo de este

modo un acercamiento del aprendizaje a la realidad socioeconómica.

Autoevaluación. Se contempla desde las diferentes actividades que debe realizar el alumno

para poner en práctica los aprendizajes. En estas actividades, el alumno se encuentra ante

una situación en la que descubre por sí mismo cuál es el grado de capacidades adquiridas.

La autoevaluación permite comprobar el grado de conocimientos adquiridos.

10.4. Análisis de resultados

Es importante que al finalizar cada UT dispongamos de mecanismos que nos permitan

identificar todo aquello que se ha realizado de forma adecuada o que necesita mejorar para ello

evaluaremos:

Implicación del grupo Se tendrá en cuenta de cara a valorar los resultados de la práctica docente la participación

activa del grupo de alumnos.

Oportunidad de mejora Al finalizar cada bloque temático el profesor suministrará encuestas a sus alumnos sobre los

contenidos y prácticas realizadas con el fin de obtener información sobre aquellos aspectos

que denoten su validez o su necesidad de mejora mediante su modificación.

Autoevaluación docente De igual forma se evaluará la práctica docente mediante un análisis comparativo ente los

resultados académicos de los alumnos en los módulos que se imparten en el ciclo y las

encuestas suministradas al alumno sobre su propia práctica.

10.5. Pérdida de la Evaluación Continua

En el régimen de enseñanza presencial, la evaluación continua del proceso formativo

requiere la asistencia regular a las actividades lectivas programadas.

A este respecto, el Reglamento de Régimen Interior establece en el art. 4.4.5:




“Sin perjuicio de las medidas de corrección que se impongan en el caso de las faltas

injustificadas, las faltas de asistencias, sean justificadas o no, impiden la correcta aplicación

del proceso de evaluación continua en una materia o módulo. En este sentido, la pérdida del

derecho a la evaluación continua en una materia o módulo se producirá cuando las faltas de

asistencia superen el número que resulte de multiplicar por cinco al de horas lectivas

semanales de dicha materia o módulo. Esta circunstancia la comunicará el profesor por escrito

a la persona que ejerza la tutoría, y esta a través de jefatura de Estudios lo comunicará al

alumno o a sus padres en el caso de ser menor de edad.”

La aplicación de este artículo en el módulo de Diseño y Construcción de Edificios resulta:

Nº faltas pérdida de derecho a la evaluación continua: 5 x 4 h. lectivas/sem. → 20 faltas

Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, se planteará una

prueba global basada en los contenidos vistos hasta el momento. Para superar esta prueba

extraordinaria será necesario realizar satisfactoriamente y de forma independiente cada uno de

los apartados propuestos.

10.6. Criterios de calificación

A. Calificación de las pruebas, prácticas y ejercicios

Las diferentes pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. Se considera una prueba ó trabajo

aprobado si la calificación obtenida supera los 5 puntos. La calificación total de las pruebas

realizadas será la media de las calificaciones obtenidas, debiendo alcanzar siempre una

puntuación mínima de 3,5 puntos para realizar la media de los ejercicios y pruebas.

Calificación de las prácticas entregadas con retraso:

Con 1 día lectivo de retraso: serán calificadas de 1 a 5 como máximo.

Fuera de plazo: no serán corregidas y serán calificadas con un 1, no obstante su

entrega es obligatoria para aprobar la evaluación.

B. Calificación de las Unidades de Trabajo

La calificación de las UT, se obtendrá como resultado de la baremación ponderada de los

siguientes aspectos:

Contenidos conceptuales: calificación obtenida en las pruebas objetivas: 60%

Contenidos procedimentales: calificación obtenida en ejercicios de clase y

prácticas en los que demuestren su organización, planificación, método, utilización

correcta de la documentación técnica: 30%

Contenidos actitudinales: Asistencia, puntualidad, actitud y voluntad mostrada: 10%




C. Calificación de cada Evaluación Parcial

Se evaluará al alumno una vez cada trimestre. La calificación de la evaluación será un valor

numérico, de 1 a 10 puntos (número entero sin decimales); siendo obtenido este resultado

como la media aritmética de la calificación de las distintas UT.

D. Calificación de la Evaluación Final Ordinaria (junio)

Atendiendo al art. 51.5 del RD 1147/2011, la calificación de los módulos profesionales, será

numérica, entre uno y diez, sin decimales. La nota final en la evaluación ordinaria de junio será

el promedio de la calificación de los tres trimestres, siempre que todas sean superiores a 5

puntos. La superación del módulo requerirá la evaluación positiva en todas las unidades de

trabajo, considerando positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.

E. Calificación de la Evaluación Final Extraordinaria (septiembre)

En caso de estar suspenso en alguna evaluación parcial y por tanto en la evaluación ordinaria

de junio, el alumno tendrá derecho a una convocatoria extraordinaria en septiembre, para lo

que se realizará una recuperación por los procedimientos de evaluación establecidos en la

programación del módulo. Esta prueba se calificará con un 5 en la nota final en caso de

superarla.

10.7. Proceso de recuperación

Si se suspende una Unidad de Trabajo integrante de una evaluación con más de 3,5 (nota

> 3,5), pero la media total de las Unidades de Trabajo, es mayor que 5 puntos, el alumno

aprueba la evaluación.

Si obtiene 3,5 puntos o menos en una de las Unidades de Trabajo integrantes de una

evaluación (nota ≤ 3,5), pero la media de la evaluación es mayor que 5, el alumno aprueba la

evaluación, pero deberá recuperar sólo la UT suspensa a final de curso.

Si se suspenden el 50% de las Unidades de Trabajo de una evaluación con cualquier nota

inferior a 5 puntos (nota ≤ 4,9), el alumno suspende la evaluación, debiendo recuperar las

partes suspensas a final de curso.

Las pruebas de recuperación se calificarán con 5 puntos como máximo para la obtención

de la nota final de la Evaluación Final Ordinaria (junio). Si una vez presentado a esta

recuperación, el alumno no la supera, suspende la Evaluación Final Ordinaria y podrá

presentarse a la Evaluación Final Extraordinaria en septiembre con toda la materia del módulo

pendiente.

Así mismo, es obligatoria la entrega de todos los trabajos y prácticas para aprobar la

evaluación.




12. Materiales, recursos didácticos y ubicación

Debido a que cada alumno alcanzará los objetivos propuestos de diferente forma y distinto

tiempo, esto dará lugar a que algunos de ellos no los hayan alcanzado en el momento previsto.

Por tanto, es imprescindible la recuperación, evitando entender ésta como una "recalificación",

sino más bien como un logro individual y diferenciado de alcanzar los objetivos por dichos

alumnos. No obstante, ello implicará una nueva evaluación que seguirá un camino idéntico al

expresado anteriormente.

Para plantear las actividades de recuperación, es fundamental hacer un buen diagnóstico e

identificar correctamente las causas por las que no se han logrado los resultados programados.

Estas actividades tendrán naturaleza diferente según el fallo o la carencia diagnosticada en el

alumno o la alumna y deberán ser, necesariamente, adaptadas a cada caso.

En el proceso de evaluación continua se recuperarán aquellas partes del temario no

superadas durante el curso. Las no superadas hasta esta fecha se deberán recuperar en Junio,

antes de la Evaluación Final Ordinaria.

Los materiales y recursos didácticos a utilizar serán los siguientes:

Material del aula

Las clases se desarrollarán en el aula 14 dotada de:

17 ordenadores PC (1 por alumno) con una impresora en red, además del ordenador del

profesor.

Proyector con conexión a ordenador.

Pizarra para explicaciones teórico-prácticas.

Programas informáticos: Presto, Arquímedes, Excel, CAD, Biblioteca de detalles

constructivos de Cype ingenieros y Bases de precios.

Cintas métricas, flexómetros y escalímetros.

Bibliografía técnica

Normativa: CTE, EHE-08, RD 1627/97 de Seguridad e higiene en obras de construcción,

etc.

Material del profesor:

Normas y Proyectos de Construcción. Miguel Beldad

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Consellería de Cultura i Educació de

Valencia

Mecánica Vectorial para Ingenieros. Bherr- Jhonstone

11. Criterios de recuperación




13. Atención a la diversidad.

14. Medidas para alumnos ACNEAE

Apuntes de Normas y Proyectos de Construcción. Dptos EOC de distintos IES

La construcción en las estructuras. Juan Manuel del Río Zuloaga

Tecnología delineación. Edebé

Apuntes de Estructuras. Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de Madrid.

Fotografías de obras reales que muestren contenidos estudiados en las UT.

Material de los alumnos:

No disponen de libro de texto publicado por ninguna editorial, los apuntes serán facilitados

por la profesora en formato digital (pdf), mediante el uso de la carpeta compartida en la red y

en Google Drive

Fotocopias con contenidos y/o ejercicios relacionados con las UT.

Archivos de proyectos en formato digital para poder realizar las actividades propuestas por

el profesor.

Material escolar variado: Calculadora, escalímetro, portaminas, etc.

Es un hecho que los alumnos se diferencian progresivamente en cuanto a su capacidad

para aprender, motivaciones, estilos de aprendizaje e intereses. Atendiendo a esta diversidad

se enfocará la metodología de la programación de la siguiente forma:

Se impartirán los contenidos y planteamientos de las actividades siempre apoyados en un

ejercicio aclaratorio del contenido, enfocado a un nivel medio más asequible a la mayoría del

grupo.

Para los alumnos que encuentren dificultades en el desarrollo de las actividades, se hará un

seguimiento individualizado, facilitando actividades de refuerzo orientando en el camino a

seguir para su correcta resolución y enfocadas a la consecución de los objetivos mínimos.

Para los alumnos que finalicen las propuestas sin ningún problema, o más ágilmente que el

resto, proporcionando actividades de ampliación y perfeccionamiento de la misma.

Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación

para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de garantizar su

accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades

y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se comprobará que el alumnado

ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos.




16. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Las ACTIVIDADES en general estarán sujetas al protocolo que se fije en la PGA

(Departamento de Actividades Extraescolares) y en la Concreción Curricular del Ciclo

Formativo.

Se propondrán al alumnado las actividades complementarias previstas en el Proyecto

Curricular del Ciclo Formativo y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre

que estén relacionadas con la Programación Didáctica del correspondiente módulo.


VISITA A LA EMPRESA TINASTUR ESPECIALIZADA EN CASAS PREFABRICADAS DE

MADERA (TINEO).

VISITAS GUIADAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL AYUNTAMIENTO DE OVIEDO


TEATRO CAMPOAMOR

EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD


CHARLA TÉCNICA DE LA EMPRESA CONSTRUCTORA “TIMBER ON LIVE” SOBRE


VISITAS A OBRA EN FASE DE EJECUCIÓN.

Otras actividades relacionadas con el currículo de los Ciclos Formativos (visitas, charlas,

conferencias, etc.) que pudiesen surgir durante el curso escolar y de las que a día de hoy no

se tiene conocimiento.

Los alumnos podrán costear una parte de alguna actividad extraescolar en el caso de que

el importe asignado por el Centro no sea suficiente para realizarlas todas.

Al finalizar el curso escolar debemos analizar los procesos y los resultados obtenidos para

sacar unas conclusiones que nos permitan la mejora para siguientes cursos.

Esto supone dos aspectos fundamentales: la evaluación de la programación y su

realización y las propuestas de mejora que se deducen de lo anterior.

16.1. Evaluación de la programación

La actividad docente requiere de un permanente proceso de reflexión sobre las acciones

educativas y los resultados que producen. La evaluación supone el análisis del proceso de

enseñanza- aprendizaje durante un año escolar en un centro educativo y con unas

circunstancias determinadas.

15. Actividades complementarias y extraescolares.




17. Observaciones

Esta labor debe ser llevada a cabo por todo el departamento teniendo en cuenta las

experiencias personales de todos los componentes del mismo, así como el resultado y las

opciones de los alumnos, las indicaciones que realicen los tutores de la FCT de las empresas

donde se realizan las prácticas y la inserción laboral de los alumnos.

Hemos a su vez de comparar la situación con cursos anteriores, con otros centros y

contrastar algunas opiniones con el resto de profesores que imparten docencia en los mismos

grupos. En este último caso a través de las sesiones de evaluación, así como en los claustros y

en la CCP.

16.2. Propuestas de mejora

Una vez llevada a cabo la evaluación de la programación, el otro punto fundamental es la

realización de propuestas de mejora.

Estas propuestas de mejora deben ser “posibles” pues de lo contrario sólo contribuyen al

desencanto y a una sensación de que nada es mejorable o que no se puede emprender

ninguna acción de mejora.

Prevención de riesgos laborales: Se trata de incluir unas nociones básicas, aplicadas

al módulo profesional de forma más concreta.

Se debe conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de la Prevención y

Protección ante los riesgos laborales.

En el desarrollo de las clases sé ira elaborando la “Evaluación de los riesgos”, que el

desarrollo de la actividad en oficinas y administración genera. Conforme se localice el riesgo,

se establecerán las acciones preventivas.

Se aprovechará, para una mayor motivación la repercusión mediática que tiene la

siniestralidad laboral.

Se debe conseguir que el alumno tenga una actitud positiva hacia la prevención y

protección de los riesgos laborales en el aula, para obtener una adaptación total a las medidas

preventivas, en el momento de su incorporación al mercado laboral.

La flexibilidad de la programación, que podrá variarse para adaptarse a los alumnos,

al entorno laboral y a las circunstancias temporales.

En Oviedo, a 23 de Septiembre de 2019

La profesora de Estructuras de Construcción

Sara Yuste Micó


MÓDULO: REPLANTEOS de CONSTRUCCIÓN

Índice Pág. 1. INTRODUCCIÓN 2

1.1 Marco normativo 2 1.2 Contextualización 3

1.2.1 Referencia al Sistema Productivo 3 1.2.2 Eje Organizador 3

2. OBJETIVOS GENERALES ORGANIZADOS EN TORNO AL APRENDIZAJE. 4 3. CONTENIDOS. 5

3.1 Bloque de contenidos. 5 3.2 Relación secuenciada de unidades de trabajo. 7 3.3 Distribución temporal de contenidos. 10

3.3.1. Duración total del Módulo. 10 3.3.2. Temporalización por Bloques. 11

3.4 Elementos por BLOQUE: Objetivos. Contenidos. Procedimientos. Criterios de evaluación. Procedimientos de evaluación. Criterios de calificación. Criterios y procedimientos de recuperación.

11

3.4.1 BLOQUE 1 11 3.4.2 BLOQUE 2 15 3.4.3 BLOQUE 3 18 3.4.4 BLOQUE 4 21 3.4.5 PERDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACION 24

4. METODOLOGÍA. 24 4.1. Principios generales. 24 4.2. Método de trabajo. 25 4.3. Materiales y recursos didácticos. 26 4.4. Actividades: 26

4.4.1 En el aula. 26 4.4.2 Fuera del aula. 26

5. EDUCACION EN VALORES . 27 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 27 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 31 8. CONTRIBUCIÓN A LA MATERIA DESDE EL MÓDULO DE FCT. 29 9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN. 29

8.1 Criterios y procedimientos de recuperación 29 8.2 Atención didáctica a alumnos con el Módulo pendiente 29 8.3 Criterios para la elaboración de la prueba extraordinaria….. 30

10. ANEXO 1. PLANIFICACIÓN DE TIEMPOS 30

I.E.S. Doctor Fleming Departamento de EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

Programación de REPLANTEOS DE CONSTRUCCIÓN

2 / 36 Profesor: Juan Carlos Fernández García

1. INTRODUCCIÓN

1.1 MARCO NORMATIVO

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas y sus Módulos Profesionales.

En el Artículo 2 define el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda identificado por los siguientes elementos:

- Denominación: Proyectos de Edificación.- Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.- Duración: 2.000 horas.- Familia Profesional: Edificación y Obra Civil.- Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada.

El módulo REPLANTEOS, pertenece al primer curso del ciclo formativo y representa una carga lectiva de 128 horas/curso - 4 horas/semana.

El Artículo 5 define las Competencias profesionales, personales y sociales que afectan a éste Módulo de REPLANTEOS y que se relacionan a continuación:

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando yoperando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados losconocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la viday utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, conresponsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como,aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidadutilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientosadecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen enel ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales yambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal yde diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos deproducción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresay tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.




1.2 CONTEXTUALIZACIÓN

1.2.1 REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO: Cualificaciones Profesionales.

La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en el Artículo 6 que define las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:















1.2.2 EJE ORGANIZADOR

Este módulo profesional tiene carácter transversal y contiene la formación necesaria para desempeñar la función de replanteo aplicada a los procesos de ejecución de la edificación y la obra civil. Los replanteos de proyectos de edificación y obra civil incluyen aspectos, conforman el eje organizador del módulo, como:

✓ El análisis de la documentación técnica y del terreno u obra objeto de

actuación.

✓ La representación de croquis y planos de replanteo de proyectos.

✓ La utilización de equipos topográficos de medida y registro.

✓ La materialización y señalización en el terreno y en la obra de puntos de replanteo.

✓ Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de ejecución de proyectos de edificación y obra civil.




2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO AFECTOS A ESTE MÓDULO

El Artículo 9 define los Objetivos generales de este ciclo, en concreto los referentes a este Módulo formativo y los resultados de aprendizaje, de lo que resulta la siguiente correspondencia:


O. Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

1. Recopila información para realizar croquis y planos de replanteo, seleccionando los datos relevantes obtenidos a partir del análisis de la documentación de proyecto, del estudio del terreno y de la situación de la obra.

2. Realiza croquis y planos de replanteo, seleccionando el método de replanteo y anotando los datos relevantes.

3. Planifica los trabajos de replanteo, estableciendo la secuenciación de los trabajos y especificando los recursos necesarios.

4. Completa la información

técnica para el replanteo, incorporando a croquis, planos y «planning» el resultado del cálculo de coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones y otros parámetros complementarios.

5. Replantea puntos y elementos de obras de construcción materializando en el terreno y/o en la obra su señalización.

P. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. Q. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

R. Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

S. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

T. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

U. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

V. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

W. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la




calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

X. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

3. CONTENIDOS

3.1 BLOQUES DE CONTENIDOS

Las anteriores capacidades terminales serán trabajadas por los siguientes contenidos:

BLOQUES de CONTENIDOS ESTRUCTURA de los CONTENIDOS Unidades de Trabajo

1. RECOPILACION DE

DATOS DE REPLANTEO

✓ Fundamentos de la topografía. Definición y objeto de la topografía. Unidades de medida. Mapas, planos y cartas.

✓ Escalas. Escalas más frecuentes. Límite de percepción visual y su relación con la escala.

✓ Clasificación de los levantamientos. Sistema de representación usado en topografía: planos acotados y planos con curvas de nivel. Partes de las que consta un levantamiento.

✓ Toma de datos: estados actuales de terrenos, edificios y construcciones en general. Metodología, útiles y técnicas de toma de datos.

✓ Coordenadas: geográficas, polares y cartesianas

✓ Distancias: natural, geométrica y reducida. Superficie agraria.

✓ Cotas. Desniveles. Pendientes: pendiente de una recta, escala de pendiente, módulo o intervalo.

✓ Taludes.

✓ Ángulos.

✓ Orientaciones y referencias.

✓ Proyecciones cartográficas.

✓ Métodos planimétricos y altimétricos. Métodos taquimétricos.

✓ Levantamientos y replanteos topográficos.

UT 1 UT 2 UT 3




✓ Representación de terrenos. Cálculo de la

superficie agraria.

✓ Representación e interpretación de planos con curvas de nivel.

✓ Documentación técnica. Documentos relacionados con los trabajos de replanteo. Interpretación de documentos. Escalas, cotas, medidas y simbología.

✓ El terreno y la obra objeto de actuación. Cartografía.

✓ Lectura y procesamiento de la documentación técnica. Interpretación y análisis de los planos del proyecto, de la cartografía y del resto de la documentación técnica. Obtención de datos.

2. PLANIFICACION DE TRABAJOS DE REPLANTEO

✓ Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

✓ Instrumentos simples. Cinta métrica, flexómetro, escuadra, tiralíneas, entre otros.

✓ Útiles y elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas de replanteo, estacas, entre otros.

✓ Niveles. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

✓ Distanciómetro electrónico. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

✓ Estación total. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

✓ Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

✓ Estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

✓ Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

✓ Planificación del replanteo. Secuenciación de los trabajos. Recursos necesarios. «Planning» de replanteo.

UT 4




3. REALIZACION DE CROQUIS Y PLANOS DE

REPLANTEO

✓ Replanteo de puntos.

✓ Replanteo de alineaciones rectas. Trazado de perpendiculares, paralelas y bisectrices. Trazado de ángulos horizontales.

✓ Replanteo de curvas circulares y curvas de transición.

✓ Nivelación. Cotas y alturas de los puntos.

✓ Trazado de ángulos verticales.

✓ Explanaciones y rasantes. Acuerdos verticales.

✓ Replanteo de puntos en cota.

✓ Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

✓ Elaboración de croquis y planos de replanteo. ✓ Referenciación de puntos. Reseña de puntos.

UT 5 UT 6 UT 7

4. CALCULOS PARA EL REPLANTEO DE PUNTOS Y ELEMENTOS DE OBRAS

DE CONSTRUCCIÓN

✓ Elementos geométricos. Características. Trazado.

✓ Segmentos. Semirrectas y rectas. Ángulos. Polígonos.

✓ Circunferencias. Enlaces y tangencias.

✓ Curvas de transición.

✓ Realización de operaciones y cálculos de replanteo. Cálculo de puntos, ejes, trazados y elementos geométricos.

✓ Realización de operaciones y cálculos específicos de replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos y construcciones.

✓ Aplicación de programas informáticos de cálculos de replanteo. Modelo digital del terreno. Definición geométrica. Cálculo de los elementos del replanteo. Importación y exportación de datos. Salida gráfica.

✓ Replanteo de puntos y elementos de obras de construcción:

✓ Replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos, construcciones y elementos de obra.

✓ Preparación de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

UT 8 UT 9




UT 1.

Introducción a la Topografía

UT 2. Sistemas de Representación

✓ Puesta en estación y manejo de los

instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

✓ Ejecución, materialización y comprobación de los replanteos.

✓ Precisión, exactitud y orden en las operaciones de replanteo.

3.2 RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO.

La propuesta de programación realizada es una secuenciación en forma de Unidades de Trabajo que desarrollan los Bloques de Contenidos referenciados anteriormente y que desarrollan al mismo tiempo distintos tipos de contenidos, huyendo de los clásicos temas o lecciones estancos que mediatizan el proceso de aprendizaje.

Cada uno de los bloques se organiza en torno a los conocimientos, si bien pueden existir unidades internas al bloque cuyo hilo conductor sea de tipo procedimental, pero la Unidad, en su conjunto, ejerce un efecto soporte o ayuda a la siguiente o siguientes unidades que son de tipo conceptual.

La relación ordenada de Unidades de Trabajo es la siguiente:

▪ Fundamentos de la Topografía.

▪ Definición y objeto de la topografía.

▪ Unidades de medida.

▪ Mapas, Planos y cartas.

▪ Escalas.

▪ Límite de percepción visual y su relación con la escala.

▪ Clasificación de los levantamientos.

▪ Sistemas de representación usada en topografía.

▪ Planos acotados y planos con curvas de nivel.

▪ Partes de las que consta un levantamiento.




UT 3. Representación en plano

UT 4. Instrumentos Topográficos. Usos

▪ Toma de datos: estados actuales de terrenos, edificios y construcciones en general.

▪ Metodología, útiles y técnicas de toma de datos.

▪ Coordenadas: geográficas, polares y cartesianas.

▪ Distancias: natural, geométrica y reducida. Superficie agraria.

▪ Cotas. Desniveles. Pendientes: pendiente de una recta, escala de pendiente, módulo o intervalo. Taludes.

▪ Ángulos: Orientaciones y referencias.

▪ Proyecciones cartográficas.

▪ Métodos planimétricos y altimétricos. Métodos taquimétricos.

▪ Levantamientos y replanteos topográficos.

▪ Representación de terrenos: Calculo de superficie agraria.

▪ Documentación técnica: documentos relacionados con los trabajos de replanteo. Interpretación de documentos. Escalas, cotas, medidas y simbología.

▪ Cartografía.

▪ Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y

medios auxiliares.

▪ Instrumentos simples. Cinta métrica, flexómetro, escuadra, tiralíneas, entre otros.

▪ Útiles y elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas de replanteo, estacas, entre otros.

▪ Niveles. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

▪ Distanciómetro electrónico. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

▪ Estación total. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

▪ Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.




UT 5. Teoría de ejecución de replanteo1

UT 6. Teoría de ejecución de replanteo2

UT 7. Teoría de ejecución de nivelación

▪ Estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

▪ Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

▪ Planificación del replanteo. Secuenciación de los trabajos. Recursos necesarios. «Planning» de replanteo.

▪ Replanteo de puntos.

▪ Replanteos de alineaciones rectas.

▪ Trazado de perpendiculares, paralelas y bisectrices.

▪ Trazado de ángulos horizontales.

▪ Elementos geométricos. Características. Trazado.

▪ Segmentos. Semirrectas y rectas. Ángulos. Polígonos.

▪ Circunferencias. Enlaces y tangencias.

▪ Curvas de transición.

▪ Replanteo de curvas circulares y curvas de transición.

▪ Nivelación. Cotas y alturas de los puntos.

▪ Trazado de ángulos verticales.

▪ Explanaciones y rasantes. Acuerdos verticales.

▪ Replanteo de puntos en cota.

▪ Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

▪ Elaboración de croquis y planos de replanteo.

▪ Referenciación de puntos. Reseña de puntos.




UT 9. Replanteos en el terreno

▪ Realización de operaciones y cálculos de replanteo. Cálculo de puntos, ejes, trazados y elementos geométricos.

▪ Realización de operaciones y cálculos específicos de replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos y construcciones.

▪ Aplicación de programas informáticos de cálculos de replanteo. Modelo digital del terreno. Definición geométrica. Cálculo de los elementos del replanteo. Importación y exportación de datos. Salida gráfica. Modelo digital del terreno.

▪ Replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos,

construcciones y elementos de obra.

▪ Preparación de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

▪ Puesta en estación y manejo de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

▪ Ejecución, materialización y comprobación de los replanteos.

▪ Precisión, exactitud y orden en las operaciones de replanteo.

3.3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

3.3.1. Duración total del Módulo:

Según las indicaciones del Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece

el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas, la duración correspondiente a este Módulo es de 128 horas lectivas distribuidas en periodos de cuatro horas semanales conforme al BOPA…….

3.3.2. TEMPORALIZACIÓN por BLOQUES

El tiempo asignado a cada bloque de contenidos queda reflejado en el ANEXO 1 de esta programación

UT 8. Cálculos de replanteos. Programas informáticos




3.4.1 BLOQUE 1:

RECOPILACION DE DATOS DE REPLANTEO

3 . 4 ELEMENTOS POR BLOQUE:

Unidades

de Trabajo

UT 1. Introducción a la Topografía

UT 2. Sistemas de Representación

UT 3. Representación en plano

O

BJE

TIV

OS

• Manejar de los útiles comunes utilizados en la representación gráfica.

• Interpretar las escalas.

• Interpretar la trigonometría básica. Ángulos utilizados en topografía.

• Conocer los conceptos básicos utilizados en topografía.

• Entender los límites de utilización de la topografía y las alternativas para superarlos.

• Manejar e interpretar planos, mapas, cartas.

• Conocer los instrumentos empleados en topografía, especialmente aquellos relacionados con las operaciones de replanteo.

• Conocer y utilizar con corrección los sistemas de representación.

• Manear planos acotados, curvas de nivel, etc.

• Identificar las partes de las que consta un levantamiento.

• Conocer y manejar la metodología, útiles y técnicas en la toma de datos.

• Conocer los sistemas de coordenadas.

• Representar de terrenos, cálculo de superficies, perímetros, etc.

• Manejar con soltura documentación técnica.

C

ON

TE

NID

OS

• Fundamentos de la Topografía.

• Definición y objeto de la topografía.

• Unidades de medida.

• Mapas, Planos y cartas.

• Escalas.

• Límite de percepción visual y su relación con la escala.

• Clasificación de los levantamientos.

• Sistemas de representación usada en topografía.

• Planos acotados y planos con curvas de nivel.




• Partes de las que consta un levantamiento.

• Toma de datos: estados actuales de terrenos, edificios y construcciones en general.

• Metodología, útiles y técnicas de toma de datos.

• Coordenadas: geográficas, polares y cartesianas.

• Distancias: natural, geométrica y reducida. Superficie agraria.

• Cotas. Desniveles. Pendientes: pendiente de una recta, escala de pendiente, módulo o intervalo. Taludes.

• Ángulos: Orientaciones y referencias.

• Proyecciones cartográficas.

• Métodos planimétricos y altimétricos. Métodos taquimétricos.

• Levantamientos y replanteos topográficos.

• Representación de terrenos: Calculo de superficie agraria.

• Documentación técnica: documentos relacionados con los trabajos de replanteo. Interpretación de documentos. Escalas, cotas, medidas y simbología.

• Cartografía.

P

RO

CE

DIM

IEN

TOS

• Manejo de los útiles comunes utilizados en la representación gráfica.

• Manejo y práctica de la trigonometría básica.

• Utilización de los conceptos básicos en topografía.

• Manejo e interpretación de planos.

• Conocimiento de instrumentos empleados en topografía, especialmente aquellos relacionados con las operaciones de replanteo.

• Utilización de los sistemas de representación y coordenadas.

• Identificación de las partes de las que consta un levantamiento.

• Practicar las técnicas en la toma de datos.

• Representación de terrenos, calculo de superficies, perímetros, etc.

• Manejo de documentación técnica.




CR

ITE

RIO

S d

e E

VA

LU

AC

IÓN

• Maneja y utiliza correctamente las técnicas e instrumentos básicos derepresentación gráfica.

• Conoce los fundamentos de la topografía.

• Conoce y maneja los sistemas de coordenadas.• Utiliza y aplica las técnicas propias de la resolución de problemas de

planos acotados.• Conoce y utiliza correctamente los ángulos de los sistemas comunes.• Conoce y diferencia los métodos planimétricos y altimétricos.• Realiza planos sencillos de terrenos.• Realiza croquis y planos sencillos de replanteos.

• Maneja con soltura documentación técnica.

• Se han identificado en la documentación técnica las especificaciones ydatos necesarios.

• Se ha estudiado el terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores.

• Se ha elaborado un esquema de las características del terreno u obraobjeto de replanteo y sus alrededores.

• Se han contrastado las características del terreno u obra objeto dereplanteo y sus alrededores con los datos y especificacionesidentificados en la documentación técnica.

• Se ha compilado y preparado la información necesaria para elaborarcroquis y planos de replanteo.

• Se han utilizado TIC para la interpretación de documentación técnica yel estudio del terreno u obra objeto de replanteo y sus alrededores.

PROC

EDIM

IENTO

S

de EV

ALUA

CIÓN

• Pruebas orales y escritas.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo.

• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de lasclases.

CR

ITE

RIO

S d

e C

AL

IFIC

AC

IÓN

• Las pruebas escritas se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• Los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente sobreuna calificación de 10 puntos. Las aportaciones a los temas tratados,observación en el aula y manejo de la documentación facilitada sevalorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificacionesanteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 60% pruebasescritas 30% trabajos, actividades y 10% participación.

• La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos,así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de




los apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5 puntos para aprobar.

C

RIT

ER

IOS

Y P

RO

CE

DIM

IEN

TOS

DE

RE

CU

PE

RA

CIO

N

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios de evaluación“ especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

M

ÍNIM

OS

EX

IGIB

LE

S

• Manejar y utilizar correctamente las técnicas e instrumentos básicos de

representación gráfica.

• Conocer los fundamentos de la topografía.

• Conocer los sistemas de coordenadas.

• Resolver problemas básicos de pendientes, taludes, etc.

• Resolver problemas básicos de ángulos.

• Conocer y diferenciar los métodos planimétricos y altimétricos.

• Realizar planos sencillos de terrenos.

• Realizar croquis y planos sencillos de replanteos.

• Manejar documentación técnica básica.




CRIT

ERIO

S DE

EVA

LUAC

IÓN

ASO

CIAD

OS

A LO

S M

INIM

OS

• Maneja y utiliza correctamente las técnicas e instrumentos básicos de

representación gráfica.

• Conoce los fundamentos de la topografía.

• Conoce los sistemas de coordenadas.

• Resuelve problemas básicos de pendientes, taludes, etc.

• Resuelve problemas básicos de ángulos.

• Conoce y diferenciar los métodos planimétricos y altimétricos.

• Realiza planos sencillos de terrenos.

• Realiza croquis y planos sencillos de replanteos.

• Maneja documentación técnica básica.

3.4.2 BLOQUE 2:

Unidades

de Trabajo

PLANIFICACION DE TRABAJOS DE REPLANTEO

UT 4. Instrumentos Topográficos. Usos

• Conocer Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

• Utilizar con corrección los instrumentos simples. Cinta métrica, flexómetro, escuadra, tiralíneas, entre otros.

• Conocer y utilizar los útiles y elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas de replanteo, estacas, entre otros.

• Conocer los Niveles. Características, tipos y medios auxiliares. Manejar del instrumento.

• Conocer y manejar el distanciómetro electrónico.

• Conocer la estación total.

• Conocer el sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite. Características, tipos y medios auxiliares.

• Utilizar la estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

• Realizar la puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

• Planificar replanteos. Secuenciación de los trabajos. Recursos necesarios.

OB

JET

IVO

S




C

ON

TE

NID

OS

• Instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

• Instrumentos simples. Cinta métrica, flexo metro, escuadra, tiralíneas, entre otros.

• Útiles y elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas de replanteo, estacas, entre otros.

• Niveles. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

• Distanciómetro electrónico. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

• Estación total. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

• Sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite. Características, tipos y medios auxiliares. Manejo del instrumento.

• Estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

• Puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

• Planificación del replanteo. Secuenciación de los trabajos. Recursos necesarios. «Planning» de replanteo.

P

RO

CE

DIM

IEN

TO

S

• Realización de prácticas utilizando:

- Los Instrumentos topográficos, elementos de señalización y medios auxiliares.

- Los instrumentos simples. Cinta métrica, flexómetro, escuadra, tiralíneas, entre otros.

- Los elementos de señalización. Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas de replanteo, estacas, entre otros.

• Utilizar en diferentes supuestos distancio metros, niveles, taquímetros y la estación total.

• Describir y utilizar el sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señal vía satélite.

• Resolver algunos supuestos con el auxilio de la estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

• Desarrollar protocolos de puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

• Elaborar supuestos prácticos para la Planificación de replanteos. Secuenciación de los trabajos y recursos necesarios.




C

RIT

ER

IOS

de

EV

AL

UA

CIÓ

N

• Conoce y utiliza correctamente los instrumentos topográficos.

• Conoce y utiliza correctamente los diferentes elementos de señalización

• Resuelve algunos supuestos con el auxilio de la estación de trabajo informática y programas informáticos específicos.

• Desarrolla protocolos de puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de los equipos.

• Elabora supuestos prácticos para la Planificación de replanteos. Secuenciación de los trabajos y recursos necesarios.

• Se han establecido las estaciones, referencias y puntos de replanteo.

• Se ha seleccionado la ordenación y secuenciación de los trabajos.

• Se han seleccionado los aparatos topográficos, útiles, instrumentos, y medios auxiliares.

• Se han relacionado los recursos con los trabajos de replanteo que se han de realizar.

• Se ha realizado el «planning» de replanteo según la secuenciación de los trabajos.

• Se han utilizado TIC en la elaboración del «planning» de replanteo.

PR

OCED

IMIEN

TOS

de EV

ALUA

CIÓN



• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases.

C

RIT

ER

IOS

de

CA

LIF

ICA

CIÓ

N • Las pruebas escritas se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• Los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente sobre una calificación de 10 puntos. Las aportaciones a los temas tratados, observación en el aula y manejo de la documentación facilitada se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificaciones anteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 60% pruebas escritas 30% trabajos, actividades y 10% participación.

• La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos, así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de los apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5 puntos para aprobar.




CR

ITE

RIO

S Y

PR

OC

ED

IMIE

NTO

S D

E R

EC

UP

ER

AC

ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios deevaluación“especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUEDE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas seplanteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva porno haber recuperado la materia pendiente, a final de curso seplanteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará comoreferente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criteriosde evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas encuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadasversarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍN

IMO

S E

XIG

IBL

ES

• Conocer y utilizar los instrumentos topográficos, útiles, elementos deseñalización y medios auxiliares.

• Conocer y utilizar los Instrumentos simples. Cinta métrica, flexo metro,escuadra, tiralíneas, entre otros, útiles y elementos de señalización.Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas dereplanteo, estacas, entre otros.

• Resolver problemas básicos con la utilización de distanció metros,niveles, etc.

• Conocer el sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señalvía satélite.

• Resolución de problemas con programas informáticos específicos.• Realizar la puesta a punto, mantenimiento, cuidado y conservación de

los equipos.• Realizar la planificación de replanteos.

CRIT

ERIO

S DE

EVA

LUAC

IÓN

ASO

CIAD

OS

A LO

S M

INIM

OS

• Conoce y utiliza os instrumentos topográficos, útiles, elementos deseñalización y medios auxiliares.

• Conoce y utiliza los Instrumentos simples. Cinta métrica, flexo metro,escuadra, tiralíneas, entre otros, útiles y elementos de señalización.Jalones, plomadas, brújulas, clavos, varillas, marcadores, cuerdas dereplanteo, estacas, entre otros.

• Resuelve problemas básicos con la utilización de distanció metros,niveles.

• Conoce el sistema de posicionamiento global (GPS) mediante señalvía satélite.

• Resuelve problemas con programas informáticos específicos.

• Realiza la puesta a punto, mantenimiento, cuidado de los equipos.

• Realiza la planificación de replanteos.




Unidades de

Trabajo

UT 5. Teoría de ejecución de replanteo1 UT 6. Teoría de ejecución de replanteo2 UT 7. Teoría de ejecución de nivelación

JE

TIV

OS

• Replantear puntos y alineaciones.

• Trazar elementos geométricos singulares

• Trazar ángulos.

• Replantear curvas.

• Interpretar los elementos propios de la nivelación.

• Interpretar y resolver problemas sencillos de explanaciones, rasantes, etc.

• Interpretar los Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

C

ON

TE

NID

OS

• Replanteo de puntos.

• Replanteos de alineaciones rectas.

• Trazado de perpendiculares, paralelas y bisectrices.

• Trazado de ángulos horizontales.

• Replanteo de curvas circulares y curvas de transición.

• Nivelación. Cotas y alturas de los puntos.

• Trazado de ángulos verticales.

• Explanaciones y rasantes. Acuerdos verticales.

• Replanteo de puntos en cota.

• Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

• Elaboración de croquis y planos de replanteo.

• Referenciación de puntos. Reseña de puntos.

3.4.3 BLOQUE 3:

REALIZACION DE CROQUIS Y PLANOS DE REPLANTEO




P

RO

CE

DIM

IEN

TO

S

• Realización de Prácticas de:

- Replanteos de puntos. Alineaciones rectas.

- Trazados geométricos. Trazado de ángulos.

- Replanteos de curvas. Nivelación.

- Explanaciones. Rasantes.

• Manejo métodos y técnicas de replanteo.

• Manejo e interpretación de planos.

• Conocimiento de instrumentos empleados en topografía, especialmente aquellos relacionados con las operaciones de replanteo.

• Practicar las técnicas en la toma de datos.

• Elaboración de croquis y planos de replanteo.

C

RIT

ER

IOS

de

EV

AL

UA

CIÓ

N

• Maneja y utiliza correctamente las técnicas e instrumentos básicos de representación gráfica.

• Realiza correctamente:

- Replanteos de puntos. Alineaciones rectas.

• Realiza trazados geométricos básicos.

• Realiza correctamente:

- Trazado de ángulos. Replanteos de curvas.

• Resuelve ejercicios de nivelación, explanaciones y rasantes.

• Conoce los instrumentos empleados en topografía, especialmente aquellos relacionados con las operaciones de replanteo.

• Realiza planos de terrenos.

• Realiza croquis y planos de replanteos.

• Maneja con soltura documentación técnica.

• Se han seleccionado los útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización de croquis y planos de replanteo.

• Se han seleccionado los posibles métodos de replanteo en función del trabajo a realizar.

• Se han seleccionado las escalas adecuadas para representar croquis y planos de replanteo.

• Se han realizado croquis y planos de replanteo en función del trabajo que se deba realizar.

• Se han representado en croquis y en planos de replanteo los puntos, estaciones, referencias, datos y símbolos.

• Se han identificado en croquis y en planos de replanteo todos los puntos y elementos críticos.

• Se han utilizado TIC en la elaboración de croquis y planos de replanteo.




PR

OCED

IMIEN

TOS

de EV

ALUA

CIÓN



• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases.

C

RIT

ER

IOS

de

CA

LIF

ICA

CIÓ

N • Las pruebas escritas se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• Los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente sobre una calificación de 10 puntos. Las aportaciones a los temas tratados, observación en el aula y manejo de la documentación facilitada se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificaciones anteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 60% pruebas escritas 30% trabajos, actividades y 10% participación.

• La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos, así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de los apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5 puntos para aprobar.

CR

ITER

IOS

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OCE

DIM

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OS

DE

REC

UP

ERA

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N

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios de evaluación“ especificados.


• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.




3.4.4 BLOQUE 4:

CALCULO DE REPLANTEO

M

ÍNIM

OS

E

XIG

IBL

ES

• Replantear puntos y alineaciones sencillas.

• Trazar elementos geométricos singulares básicos.

• Trazar ángulos.

• Replantear curvas elementales.

• Interpretar los elementos, básicos, propios de la nivelación.

• Interpretar y resolver problemas sencillos de explanaciones, rasantes, etc.

• Interpretar, básicamente, los métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

CRITE

RIOS

DE E

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NIMO

S

• Replantea puntos y alineaciones sencillas.

• Traza elementos geométricos singulares básicos.

• Traza ángulos.

• Replantea curvas elementales.

• Interpreta los elementos, básicos, propios de la nivelación.

• Interpreta y resolver problemas sencillos de explanaciones, rasantes, etc.

• Interpreta, básicamente, los Métodos, procedimientos y técnicas de replanteo.

Unidades de

Trabajo

UT 8. Cálculos de replanteos. Programas informáticos UT 9. Replanteos en el terreno

O

BJE

TIV

OS

• Desarrollar el conocimiento de los elementos geométricos con rectas, semirrectas ángulos y curvas

• Realizar cálculos necesarios para el conocimiento de los replanteos tanto altimétricos como planimetritos

• Desarrollar conocimientos esenciales para la aplicación de programas informáticos necesarios para cálculos de replanteo.

• Aplicar los instrumentos de replanteo a la materialización de los mismos, obteniendo puntos, alineaciones y rasante.

• Seleccionar los instrumentos, materiales y equipos adecuados para la toma de datos y realización de croquis.




• Colocar puntos o referencias tanto externas como internas necesariaspara realizarlos replanteos necesarios.

• Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo.

• Autonomía en la elección de los procedimientos de replanteo sencillos.

• Autonomía en la representación y materialización de replanteos.

CO

NT

EN

IDO

S

• Elementos geométricos. Características. Trazado.

• Segmentos. Semirrectas y rectas. Ángulos. Polígonos.

• Circunferencias. Enlaces y tangencias.

• Curvas de transición.

• Realización de operaciones y cálculos de replanteo. Cálculo de puntos,ejes, trazados y elementos geométricos.

• Realización de operaciones y cálculos específicos de replanteoplanimétrico y altimétrico de terrenos y construcciones.

• Aplicación de programas informáticos de cálculos de replanteo. Modelodigital del terreno. Definición geométrica. Cálculo de los elementos delreplanteo. Importación y exportación de datos. Salida gráfica.

• Replanteo de puntos y elementos de obras de construcción:

• Replanteo planimétrico y altimétrico de terrenos, construcciones yelementos de obra.

• Preparación de los instrumentos topográficos, útiles, elementos deseñalización y medios auxiliares.

• Puesta en estación y manejo de los instrumentos topográficos, útiles,elementos de señalización y medios auxiliares.

• Ejecución, materialización y comprobación de los replanteos.

• Precisión, exactitud y orden en las operaciones de replanteo.

PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

• Elaboración de ejercicios prácticos y teóricos en los que se incluye loscontenidos del de aplicación de alineaciones elementales.

• Analizar e interpretar datos previos como base a los trabajos de camposencillos.

• Realizar croquis del terreno identificando y significando los datos másreales.

• Estacionar los aparatos topográficos, posibilitando la toma de datos.

• Realizar con la precisión requerida operaciones de toma de datos,reflejándolos en el soporte adecuado.

• Obtener cotas y coordenadas con la precisión requerida procesando losdatos de campo.




C

RIT

ER

IOS

de

EV

AL

UA

CIÓ

N

• Se han seleccionado los útiles, soportes, medios y materiales necesarios para realizar los cálculos.

• Se han determinado los puntos y elementos necesarios de los croquis y de los planos de replanteo.

• Se ha seleccionado el método de cálculo en función de los datos que se desean obtener.

• Se han realizado las operaciones necesarias con la precisión requerida. • Se han obtenido coordenadas, distancias, ángulos, cotas, inclinaciones

y otros parámetros con la precisión requerida. • Se han establecido los posibles errores en la obtención de los datos

anteriores, en función del trabajo que se va a realizar y de la precisión de los equipos.

• Se han compensado, en su caso, los errores obtenidos y se han obtenido los datos definitivos.

• Se han incorporado a los croquis, a los planos de replanteo y al planning, los datos necesarios para completar su elaboración.

• Se han utilizado las TIC en los cálculos necesarios .Se han establecido los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares necesarios.

• Se han volcado, en su caso, los datos necesarios a los instrumentos topográficos.

• Se ha realizado la puesta a punto de los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

• Se han preparado los croquis, los planos de replanteo, el planning, los instrumentos topográficos, los útiles, los elementos de señalización y los medios auxiliares.

• Se ha comprobado la operatividad de las zonas de replanteo y la disposición de los elementos necesarios para realizar las indicaciones precisas.

• Se han establecido el origen de los trabajos de replanteo y sus referencias.

• Se han estacionado, referenciado y manejado correctamente los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.

• Se han materializado en el terreno y/o en la obra, los puntos de replanteo necesarios según los croquis, los planos de replanteo y el planning.

• Se ha comprobado la posición exacta de los puntos principales de replanteo y se ha realizado su referenciación.

• Se han indicado en los croquis, en los planos de replanteo y en el planning las anotaciones precisas posteriores a la materialización de puntos.

• Se han recogido y guardado los instrumentos topográficos, útiles, elementos de señalización y medios auxiliares.




PROC

EDIMI

ENTO

S

de EVA

LUAC

IÓN • Pruebas orales y escritas.


• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de lasclases.

CR

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IÓN

• Las pruebas escritas se valorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• Los trabajos y actividades se valorarán de forma independiente sobreuna calificación de 10 puntos. Las aportaciones a los temas tratados,observación en el aula y manejo de la documentación facilitada sevalorarán sobre una calificación de 10 puntos.

• La calificación final se obtendrá de la ponderación de las calificacionesanteriores, siendo los coeficientes de ponderación: 60% pruebasescritas 30% trabajos, actividades y 10% participación.

• La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos,así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno delos apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtenercalificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5puntos para aprobar.

CRIT

ERIO

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ION

• Los criterios de recuperación tomarán como referente los “criterios deevaluación“especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUEDE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas seplanteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva porno haber recuperado la materia pendiente, a final de curso seplanteará una “prueba alternativa “ en la que se tomará como referentelos CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios deevaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas encuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadasversarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.




MÍN

IMO

S E

XIG

IBL

ES

• Realizar cálculos necesarios para el conocimiento de los replanteostanto altimétricos como planimetritos

• Desarrollar conocimientos esenciales para la aplicación de programasinformáticos necesarios para cálculos de replanteo.

• Seleccionar los instrumentos, materiales y equipos adecuados para latoma de datos y realización de croquis.

• Colocar puntos o referencias tanto externas como internas necesariaspara realizarlos replanteos necesarios.

• Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo.

• Autonomía en la elección de los procedimientos de replanteo sencillos.

CRIT

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OS

• Realiza cálculos necesarios para el conocimiento de los replanteostanto altimétricos como planimetritos

• Desarrolla conocimientos esenciales para la aplicación de programasinformáticos necesarios para cálculos de replanteo.

• Selecciona los instrumentos, materiales y equipos adecuados para latoma de datos y realización de croquis.

• Coloca puntos o referencias tanto externas como internas necesariaspara realizarlos replanteos necesarios.

• Es responsable y autónomo en las situaciones de trabajo.

• Elije de los procedimientos de replanteo sencillos.

3.4.5 PERDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACION CONTINUA

• Si el alumno llegase a superar un número de faltas equivalentes al 15 % del total delcurso para un determinado módulo, no pudiéndose aplicar correctamente el procesode evaluación continua, el alumno dejará de ser evaluado a partir de ese momento yla calificación se hará teniendo en cuenta exclusivamente los resultados de unexamen específico de evaluación de final de curso y de la entrega de unos trabajos,su evaluación estará en función de:

- 1. Entrega de trabajos. (40%)-2. Prueba escrita de carácter general sobre los contenidos del curso, en el que el profesor

pueda evaluar el grado de conocimientos teóricos y prácticos que posee el alumno. (60%)

• El alumno será avisado de la estructura de la prueba y del tiempo del que dispondrápara la realización de la misma, así como de los útiles de los que debe ir provisto yhorario en el que debe hacer entrega de los trabajos que sean necesarios.

• La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos, así como laobtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de los apartados 1 y 2, serárequisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de serigual o superior a 5 puntos para aprobar..




4. METODOLOGÍA

4.1 PRINCIPIOS GENERALES.


• La motivación, como una de las funciones más importantes en todo el esquema de

técnicas docentes. El profesor empleará los métodos que considere más apropiados en función de la naturaleza de la materia, teniendo en cuenta las características del alumnado y del entorno.

• La incorporación continuada, según los avances tecnológicos, de nuevos materiales instructivos.







• Proporcionar situaciones de aprendizaje basadas en la práctica laboral tomando como referencia el entorno productivo.

• La utilización del contexto exterior al Centro, como recurso eminentemente valioso para valorar in-situ y contrastar los conocimientos adquiridos.

• La formación del alumnado deberá tener en cuenta el fomento de la educación en valores y la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Asimismo, se debe inculcar el respeto por las normas de seguridad establecidas.

Además, el método que se aplique en cada caso, deberá posibilitar la

retroalimentación correctiva.

4.2 MÉTODO DE TRABAJO

Como cuestión previa, se informará a los alumnos para que tengan una visión completa del contenido curricular del módulo profesional. Este conocimiento les facilitará la orientación sobre los aprendizajes que realizará y las relaciones de éstos con el conjunto. Asimismo, creará las condiciones para un mayor autocontrol.







• Exposición oral. Presentar los contenidos conceptuales en forma progresiva, poniendo en práctica un aprendizaje secuencial partiendo de conceptos fundamentales para luego integrarlo, permitiendo relacionarlos con los contenidos procedimentales del SABER HACER.

• Exploración por formulación de preguntas y diagnosis del nivel receptivo efectuando las oportunas correcciones metodológicas, si fuera preciso.

• Utilización de estrategias y recursos variados en función de los resultados que se vayan obteniendo y de la naturaleza de la materia, enfatizando en el contenido diferenciado como aquel mas relevante en relación con la competencia que se pretende desarrollar.

• Cada alumno recibirá en la medida de lo posible una atención individualizada. La clase se organizará de modo que posibilite la coexistencia de procesos metodológicos diferenciados.

• Se constituirán grupos de trabajo en las realizaciones prácticas, desarrollando un aprendizaje cooperativo.


• Utilización de fuentes bibliográficas, documentaciones, catálogos,……….





• Se fomentará un aprendizaje autónomo y la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la vida para incorporar nuevas tecnologías, nuevas técnicas y nuevos materiales, en un ambiente que exige continuos cambios en el perfil profesional, consecuencia de las rápidas evoluciones que se producen.

• Se utilizarán los recursos que ofrece el entorno del centro, tales como visita a a edificios de interés ya construidos o en fase de construcción, seminarios o conferencias formativas de empresas, etc. que permitan ampliar y contrastar los conocimientos adquiridos.



4.3 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Las clases se desarrollarán en el aula EOC 14, dotada de:

✓ Equipos informáticos, y de la información técnica necesaria, como catálogos de materiales y normativa.

✓ Software especifico: Procesador, Hoja de Calculo, Project, MDT, CAD, CYPE.




No se dispone de libro de texto, se facilita al alumnado información en diferentes soportes.

Como recursos didácticos se cuenta con:

✓ Ordenador conectado a un cañón de proyección, para la presentación de contenidos e informaciones.

✓ Retroproyector

✓ Televisión y video

✓ Cada alumno/a, dispone de un ordenador individual para manejar información y realizar los Trabajos.

4.4 ACTIVIDADES

4.4.1 EN EL AULA

Se propondrán actividades organizadas en torno a las diferentes unidades de de trabajo

que con carácter general se realizaran en clase utilizando los recursos adecuados y se organizarán por evaluaciones y numeradas correlativamente, presentadas (siempre que se pueda) en formato digital incidiendo así en la educación medioambiental.

4.4.2 FUERA DEL AULA

En este Módulo se realizaran trabajos de campo que supondrá la realización de actividades

docentes fuera del aula, concretar días y horas no es posible ya que depende de la disponibilidad del material y de las condiciones climatológicas, no obstante, siempre que se realicen dichas actividades quedara reflejado en el parte diario de clase.

5. EDUCACION EN VALORES

La formación integral de la persona es la finalidad principal del sistema educativo,

incluyendo no sólo la transmisión de conocimientos científicos, sino que debe también desarrollar su personalidad y contribuir a formar personas dinámicas dentro de la sociedad.

Para su consecución, se tendrán en cuenta los principios contemplados en la Concreción curricular del ciclo formativo, entre los que destacaremos para ser trabajados directamente:

✓ La Educación ambiental, para crear actitudes de sensibilización ante los problemas ambientales, valorando y fomentando la reutilización de los materiales, la reducción de residuos y emisiones y el reciclado de recursos. (Reutilizar, Reducir y Reciclar).

✓ La Educación para la Salud, ya que es necesario que el alumnado bien sea como futuros trabajadores o empresarios, deberá conocer y velar por el cumplimiento de normas en materia de seguridad y salud laboral, así como fomentar las actitudes saludables.

✓ La Educación para la Paz, para consolidar su madurez personal, social, y moral permitiéndole actuar de forma pacífica en la resolución de conflictos, siendo éstos elementos enriquecedores si se canalizan de forma positiva, sean de la índole que sean. Se deberá crear actitudes de respeto y tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás.




Según establece la Concreción Curricular, se programarán una serie de conferencias relacionadas con el Medio Ambiente, Desarrollo sostenible y Energías.

✓ La Educación del consumidor, orientada a generar un consumo moderado responsable, sin olvidar los derechos y deberes de los consumidores. El uso racional de los materiales y valorar el coste de los productos se enmarcan dentro de los objetivos de la temática transversal para el desarrollo personal del alumnado como futuros consumidores.

✓ La educación moral y cívica, se expondrá basándose en los principios democráticos, en el que juegan un papel imprescindible los Derechos Humanos y la reflexión que se hace desde distintos puntos de vista, políticos, económicos y sociales. Se trabajará para fomentar el respeto hacia las personas, sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando la pluralidad y la diversidad y transmitir actitudes y comportamientos no discriminatorios.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sé aplicara lo establecido en el Proyecto Curricular recogido en el punto 8 (pág. 23).

Caso de producirse diferentes situaciones en el grupo de alumnos, las estrategias a seguir conducentes a la toma de decisiones encaminadas a la reorientación del proceso enseñanza- aprendizaje consistirán:

Referente a los contenidos:

▪ Graduar la dificultad de las actividades: de ampliación o profundización o en su caso, de refuerzo.

▪ Planificar actividades diferenciadas: analíticas, de síntesis, de investigación, tendentes a la autonomía.

▪ Diferentes agrupamientos.

Referente a la evaluación:

▪ Evaluar, prioritariamente, contenidos fundamentales (mínimos)

▪ Prever diferentes instrumentos de evaluación

Referente a los alumnos que pudieran presentar algún tipo de discapacidad:

El Equipo educativo estará asesorado por el Departamento de Orientación del Centro, el cual, y previamente al comienzo de curso, enviará un informe del alumno lo mas detallado posible, sobre los siguientes aspectos:

▪ Historia personal del alumno, en la que interesará especialmente: el contexto socio-familiar y desarrollo evolutivo.




▪ Análisis del contexto escolar, en el que interesará especialmente: el estilo de aprendizaje, desarrollo cognitivo, desarrollo psicomotriz y autonomía personal.

▪ Otros datos complementarios, psicológicos y clínicos que sean de interés según los casos.

Conforme a ello, y determinadas las dificultades derivadas de las deficiencias que el alumno

presente, se procederá a la correspondiente adaptación curricular, implementando con los

recursos complementarios que sean procedentes. Ejemplo: priorizando recursos audiovisuales,

simplificando vocabularios, otorgando un mayor tiempo en los trabajos propuestos en clase,

configurando grupos de trabajo con otros alumnos que presentan buena capacidad de relación y

comunicación, otorgando mayor tiempo a los exámenes y otros que según los casos, se

determinen por el Equipo educativo.

Referente al alumnado con necesidades de compensación educativa por no dominar

suficientemente el idioma español.

Debido a que las competencias profesionales son irrevocables en la Formación Profesional Especifica, no es posible la adaptación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación al alumnado de estas características. Por tanto, las líneas de actuación para la atención a este alumnado han de requerir la colaboración de los Departamentos de Idiomas del Centro.


Las ACTIVIDADES en general estarán sujetas al protocolo que se fije en la PGA (Departamento de Actividades Extraescolares) y en la Concreción Curricular del Ciclo Formativo.

Se propondrán al alumnado las actividades complementarias previstas en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre que estén relacionadas con la Programación Didáctica del correspondiente.


• VISITA A LA EMPRESA TINASTUR ESPECIALIZADA EN CASAS PREFABRICADAS DE

MADERA (TINEO).

• VISITAS GUIADAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL AYUNTAMIENTO DE OVIEDO


✓ TEATRO CAMPOAMOR

✓ EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD


• CHARLA TÉCNICA DE LA EMPRESA CONSTRUCTORA “TIMBER ON LIVE” SOBRE


• VISITAS A OBRA EN FASE DE EJECUCIÓN.




• Otras actividades relacionadas con el currículo de los Ciclos Formativos (visitas, charlas,

conferencias, etc.) que pudiesen surgir durante el curso escolar y de las que a día de hoy no se

tiene conocimiento.

Los alumnos podrán costear una parte de alguna actividad extraescolar en el caso de que el

importe asignado por el Centro no sea suficiente para realizarlas todas.

8. CONTRIBUCIÓN A LA MATERIA DESDE EL MÓDULO DE FCT

El sexto trimestre, corresponde a la realización del módulo de FCT y desde el mismo se contribuirá a reforzar los objetivos fijados en los siguientes apartados:

✓ Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

✓ Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

✓ Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

✓ Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

✓ Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

✓ Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

✓ Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

9 . PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN

El alumno que no supere alguna de las evaluaciones, deberá recuperarla en el

trimestre correspondiente, mediante una prueba global de igual característica que las pruebas ordinarias realizadas durante la evaluación correspondiente, a la nota de esta prueba se le añadirá la de los trabajos entregados, siendo las condiciones de calificación las que figuran en los criterios de calificación de cada bloque de contenidos.




En la finalización del curso en junio, el alumno que no superase durante el curso ordinario, alguna de las evaluaciones contará con una prueba extraordinaria de todos los contenidos no superados, en la que podrá superar el módulo, esta prueba constará de varias partes:

-1. Contenidos impartidos en clase a lo largo del curso… ............... 60% -2. Entrega y defensa de trabajos realizados a lo largo del curso.…40%

El alumno será avisado de la estructura de la prueba y del tiempo del que dispondrá para la realización de la misma, así como de los útiles de los que debe ir provisto y horario en el que debe hacer entrega de los trabajos que sean necesarios.

La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos, así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de los apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5 puntos para aprobar. Cuando un alumno o alumna no supere algún módulo profesional en la evaluación final ordinaria de junio, deberá realizar un programa de recuperación en el período estival y que evaluará el profesor en septiembre, que podrá consistir en la realización de ejercicios escritos, realización de trabajos y prácticas, presentación de tareas u otras que se estime convenientes.

Cuando el alumno o alumna tenga que realizar una prueba de carácter práctico/trabajo a presentar en la evaluación extraordinaria, se les pedirán actividades relacionadas con el/los procesos seguidos en su elaboración, justificando las decisiones tomadas. También se les informará del tipo de prácticas que tienen que entregar, basadas en las realizadas durante el curso, y el tiempo disponible para su entrega.

Las pruebas a valorar en septiembre para la evaluación constarán de varias partes: -Contenidos impartidos en clase a lo largo del curso… ........... 60% -Entrega y defensa de trabajos a realizar… ............................. 40%

La realización y entrega de por lo menos un 50% de todos los trabajos, así como la obtención de una calificación de 4 sobre 10 en cada uno de los apartados 1 y 2, será requisito imprescindible para obtener calificación positiva en el módulo, que ha de ser igual o superior a 5 puntos para aprobar.

10. ANEXO 1. PLANIFICACIÓN de TIEMPOS …../….

Pág.31 Profesor :Juan Carlos Fernández García

ANEXO 1 Departamento de Edificación y Obra Civil CICLO FORMATIVO PROYECTOS DE OBRA CIVIL

Módulo REPLANTEOS DE CONSTRUCCIÓN


PLANIFICACIÓN de TIEMPOS

CONTENIDOS CURRICULARES

SEPT. OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMB. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

BLOQUE 1: RECOPILACION DE DATOS

DE REPLANTEO

BLOQUE 2: PLANIFICACION DE

TRABAJOS DE REPLANTEO

BLOQUE 3: REALIZACION DE CROQUIS Y

PLANOS DE REPLANTEO

BLOQUE 4: CALCULO DE REPLANTEO


CICLO FORMATIVO PROYECTOS DE OBRA CIVIL

Módulo REPLANTEOS de CONSTRUCCIÓN


Profesor: Juan Carlos Fernández García

Fondo Social E

PROGRAMACION

Departamento de Edificación y Obra Civil CFGS: Proyectos de Edificación.

Módulo: Representaciones de Construcción Profesor: Covadonga García Fernández

CURSO 2019-2020

Departamento de Edificación y Obra Civil Ciclo Formativo de Grado Superior: Proyectos de Edificación.

Módulo: Representaciones de Construcción

Profesores: Covadonga García Fernández. 1/40

Curso: 2019-2020

INDICE Página

1. INTRODUCCIÓN 2 1.1 Contextualización Y Marco normativo

1.1.1 Cualificaciones profesionales completas 1.1.2 Cualificaciones profesionales incompletas

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO AFECTOS A ESTEMÓDULO 4

2.1 Objetivos generales del Módulo. 2.2 Objetivos generales del Módulo Organizados entorno a

los Resultados de Aprendizaje 3. CONTENIDOS 7

3.1 Bloques de Contenidos 3.2 Relación Secuenciada de Unidades de Trabajo 3.3 Distribución Temporal de Contenidos

3.3.1 Duración total del Módulo 3.3.2 Temporalización por Bloques

3.4 Unidades de Trabajo y sus Resultados de aprendizaje, con sus criterios de evaluación y objetivos a los que dan respuesta

4. EVALUACIÓN 21 4.1 Procedimiento de evaluación 4.2 Criterios de calificación 4.3 Procedimientos de calificación

5. METODOLOGÍA 23 5.1 Principios Generales 5.2 Método de Trabajo 5.3 Materiales y Recursos Didácticos 5.4 Actividades 5.5 Educación en Valores y en la Igualdad

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 25 6.1 Medidas Generales 6.2 Medidas Concretas

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 28

8. CONTRIBUCIÓN A LA MATERIA DESDE EL MÓDULO F.C.T. 28

9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN 29 9.1 Recuperación Evaluación Trimestral 9.2 Recuperación final ordinaria 9.3 Criterios y procedimientos de recuperación 9.4 Pruebas extraordinarias de septiembre 9.5 Criterios de calificación para la recuperación

ANEXO I. TEMPORIZACION POR BLOQUES

REPRESENTACIÓN DE CONSTRUCCIÓN




Curso: 2019-2020

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Contextualización y Marco Normativo

PE

Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación (PE) y se fijan sus enseñanzas mínimas y sus Módulos Profesionales.

En el Artículo 2 define el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda identificado por los siguientes conceptos: • Denominación: Proyectos de Edificación.• Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.• Duración: 2.000 horas.• Familia Profesional: Edificación y Obra Civil.• Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la educación).• Equivalencia en créditos ECTS: 18

El Artículo 5 define las Competencias profesionales, personales y sociales que afectan a este Módulo de Representaciones de Construcción y que se relacionan a continuación:

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación delos planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas dediseño asistido por ordenador

f) Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización ycomprensión de proyectos de edificación.g) Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola yorganizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientoscientíficos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación ylos recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de lainformación y la comunicación.q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito desu competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el delos miembros del equipor) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, conresponsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportandosoluciones a los conflictos grupales que se presentan.t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando yaplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo conlo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y dediseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción oprestación de servicios.

La referencia del sistema productivo de este Módulo la encontramos en el Artículo 6 que define




Curso: 2019-2020

las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título:

1.1.1 Cualificaciones profesionales completas

a) Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 deoctubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO AFECTOS A ESTE MÓDULO

2.1 Objetivos Generales del Módulo

El Artículo 9 define los Objetivos generales de estos ciclos, en concreto los referentes a este Módulo formativo son los siguientes:

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseñoasistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de edificación.

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicacionesinformáticas y técnicas básicas de maquetísmo para elaborar presentaciones para la visualizacióny promoción de proyectos de edificación.

g) Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita de proyectos y obras de edificaciónaplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucióncientífica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y lacomunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situacioneslaborales y personales

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que sepresentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrandosaberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas,para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos detrabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendoy aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicableen los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a laaccesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el procesode aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisary mejorar procedimientos de gestión de calidad.




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2.3 Objetivos Generales del Módulo Organizados entorno a los Resultados de Aprendizaje.


1. Diseñar y representar los planos necesarios,utilizando aplicaciones informáticas de diseñoasistido por ordenador para elaborardocumentación gráfica de proyectos deedificación o proyectos de obra civil y deordenación del territorio.

2. Diseñar y confeccionar modelos, planos ycomposiciones en 2D y 3D utilizandoaplicaciones informáticas y técnicas básicas demaquetísmo para elaborar presentaciones parala visualización y promoción de proyectos deedificación o proyectos de obra civil y deordenación del territorio.

3. Reproducir y organizar la documentacióngráfica y escrita de proyectos y obras deedificación aplicando criterios de calidadestablecidos para gestionar la documentaciónde proyectos de edificación y obras o proyectosde obra civil y de ordenación del territorio.

4. Analizar y utilizar los recursos yoportunidades de aprendizaje relacionadas conla evolución científica, tecnológica yorganizativa del sector y las tecnologías de lainformación y la comunicación, para mantenerel espíritu de actualización y adaptarse anuevas situaciones laborales y personales.

5. Desarrollar la creatividad y el espíritu deinnovación para responder a los retos que sepresentan en los procesos y organización detrabajo y de la vida personal.

6. Tomar decisiones de forma fundamentadaanalizando las variables implicadas,integrando saberes de distinto ámbito yaceptando los riesgos y la posibilidad deequivocación en las mismas, para afrontar yresolver distintas situaciones, problemas ocontingencias.

7. Desarrollar técnicas de liderazgo,

1. Representa elementos de construcción,dibujando plantas, alzados, cortes y seccionesempleando útiles de dibujo sobre tablero.

2. Realiza representaciones de construcción,dibujando a mano alzada croquis de planos ydetalles constructivos.

3. Elabora documentación gráfica de proyectosde construcción, dibujando planos medianteprogramas de diseño asistido por ordenador.

4. Realiza presentaciones de proyectos deconstrucción, obteniendo vistas y perspectivasutilizando aplicaciones informática y técnica defotocomposición.

5. Elabora maquetas de estudio de proyectosde construcción, aplicando técnicas básicas demaquetísmo.

6. Gestiona la documentación gráfica deproyectos de construcción, reproduciendo,organizando y archivando los planos ensoporte papel e informático.




Curso: 2019-2020

motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

8. Evaluar situaciones de prevención deriesgos laborales y de protección ambiental,proponiendo y aplicando medidas deprevención, personales y colectivas, deacuerdo a la normativa aplicable en losprocesos del trabajo, para garantizar entornosseguros.

9. Identificar y proponer las accionesprofesionales necesarias para dar respuesta ala accesibilidad universal y al diseño paratodos.

10. Identificar y aplicar parámetros de calidaden los trabajos y actividades realizados en elproceso de aprendizaje para valorar la culturade la evaluación y de la calidad y ser capacesde supervisar y mejorar procedimientos degestión de calidad.




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3. CONTENIDOS

3.1 Bloques de Contenidos

Las anteriores capacidades terminales serán trabajadas por los siguientes contenidos:

BLOQUES de CONTENIDOS

BÁSICOS ESTRUCTURA de los CONTENIDOS

Unidades de

trabajo

1. REPRESENTACIÓNDE ELEMENTOS DECONSTRUCCIÓN:

• Útiles de dibujo.

UT 1

• Normalización. Papeles y formatos.• Normalización. Reglas de formación de formatos.

Formatos alargados y de largo excepcional.Recuadros y márgenes. Casilleros.

• Rotulación normalizada.• Normalización. Tipos de líneas en el dibujo de

construcción. Simbología• Dibujo geométrico.• Escalas de uso en construcción y topografía.

• Representaciones de vistas. Cortes y secciones.Proyección frontal y de perfil. Sombras.

• Acotación. Métodos y elementos de acotación.• Representaciones en perspectiva axonométrica,

caballera y cónica de volúmenes arquitectónicossencillos. Sombras

2. REALIZACIÓN DECROQUIS DECONSTRUCCIONES:

• Normas generales para la elaboración de croquis.Útiles.Técnicas y proceso de elaboración de croquis.Toma de medidas. Útiles. Acotación de croquis.

UT 2 • Proporciones.

• Rotulación libre.

• Técnicas para croquizar en perspectiva.

• Representación de detalles o conjuntos arquitectónicos sencillos de monumentos y/o construcciones singulares asturianas del entorno.

3. ELABORACIÓN DE LADOCUMENTACIÓNGRÁFICA DEPROYECTOS DECONSTRUCCIÓN:

• Diseño asistido por ordenador. Introducción einstalación de software. Interfaz de usuario. Inicio,organización y guardado. Control de las vistas dedibujos. Elección del proceso de trabajo. Creacióny modificación de objetos. Anotación de dibujos.Trazado y publicación de dibujos.

UT 3

• Documentación gráfica. Normas generales derepresentación. Elementos de construcción. Muros,aparejos. Puertas, ventanas. Escaleras- Planosacotados. Representaciones de superficies y terrenos.




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Aplicaciones • Planos de proyecto de edificación. Situación y

emplazamiento. Plantas de cimentación yestructura. Plantas de distribución y cotas. Plantasde mobiliario. Memoria de carpintería. Planta decubierta. Cortes. Alzados. Detalles de secciónconstructiva. Detalles.

• Planos de proyecto de obra civil. Situación. Planotopográfico. Plano de trazado. Zonificación yparcelación. Perfiles longitudinales ytransversales. Secciones tipo. Detalles.

• Compartir datos entre dibujos y aplicaciones. Trabajocon otros usuarios y organizaciones. Controladores yperiféricos.

• Planos de estado actual. Planos de derribo.Reformado de planos.

4. REALIZACIÓN DEPRESENTACIONES DEPROYECTOS DECONSTRUCIÓN:

• Trabajos con modelos 2D y 3D. modelizado de undibujo para la representación. Vistas y escenasrenderizadas.

UT 4

• Perspectivas.• Texturas.• Tratamiento de líneas y contornos.• Funciones de relleno y coloreado.• Aplicación informática de edición y retoque de

imágenes.• Tratamiento de textos.• Fotocomposición.• Iluminación.• Montaje de la presentación. Materiales y útiles.• Impresión.

5. ELABORACIÓN DEMAQUETAS DE ESTUDIODE PROYECTOS DECONSTRUCCIÓN:

• Útiles de maquetísmo.

UT 5

• Materiales. Propiedades.• Metodología.• Escalas.• Técnicas de corte.• Técnicas de acabado.• Elementos complementarios.

6. GESTIÓN DE LADOCUMENTACIÓNGRÁFICA DEPROYECTOS DECONSTRUCCIÓN:

• Tipos de documentos.

UT 6

• Formatos. Plegado y encarpetado.• Periféricos de salida gráfica.• Archivos. Contenido y estructura.• Normas de codificación.• Condiciones de acceso y utilización.• Gestión de formatos de importación y exportación.




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3.2 Relación Secuenciada de Unidades de Trabajo

La propuesta de programación realizada es una secuenciación en forma de Unidades de Trabajo que desarrollan los Bloques de Contenidos referenciados anteriormente y que desarrollan al mismo tiempo distintos tipos de contenidos, huyendo de los clásicos temas o lecciones estancos que mediatizan el proceso de aprendizaje.

Cada uno de los bloques se organiza en torno a los conocimientos, si bien pueden existir unidades internas al bloque cuyo hilo conductor sea de tipo procedimental, pero la Unidad, en su conjunto, ejerce un efecto soporte o ayuda a la siguiente o siguientes unidades que son de tipo conceptual.

La relación ordenada de Unidades de Trabajo esta expresada en la tabla anterior, cuyos contenidos mínimos (mínimos exigibles) son los que aparece en negrita.

3.3 Distribución Temporal de Contenidos

3.3.1 Duración total del Módulo:

Según las indicaciones del Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación (PE) y se fijan sus enseñanzas mínimas, y del Real Decreto 386/2011, de 18 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Obra Civil (POC) y se fijan sus enseñanzas mínimas la duración correspondiente a este Módulo es en los dos ciclos es de 288 horas lectivas distribuidas en periodos de nueve horas semanales conforme a los BOEs Nº 143 del sábado 12 de junio de 2010, y Nº 89 del jueves 14 de abril de 2011 respectivamente.

3.3.2 Temporalización por Bloques

El tiempo estimativo asignado a cada bloque de contenidos es adjunta en el Anexo I.

3.4 Unidades de trabajo y su resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluación y

objetivos a los que dan respuesta.

3.4.1. Bloque 1

Unidades de

Trabajo

U.T. 1. REPRESENTACIÓN DE ELEMENTOS DE

CONSTRUCCIÓN.

• Útiles de dibujo.

CONTENIDOS • Papeles y formatos. • Reglas de formación de formatos. Formatos alargados y de largo

excepcional. Recuadros y márgenes. Casilleros. • Rotulación normalizada.




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• Dibujo geométrico. • Dibujo arquitectónico de arcos, molduras, bóvedas y elementos deco-

rativos. • Elementos de construcción. Muros, aparejos. Puertas, ventanas.

Escaleras. • Escalas de uso en construcción y topografía. • Acotación. Métodos y elementos de acotación. • Normalización. Tipos de líneas en el dibujo de construcción. Simbo-

logía. • Representaciones de vistas. Cortes y secciones. Proyección

frontal y de perfil. Sombras. • Representaciones en perspectiva axonométrica, caballera y cónica

de volúmenes arquitectónicos sencillos. Sombras. • Planos acotados. Representaciones de superficies y terrenos. Apli-

caciones.

OBJETIVOS

Diseñar y representar los planos necesarios, realizados en tablero y utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación gráfica de proyectos de edificación.

CRITERIOS de EVA- LUACIÓN

• Se ha seleccionado el sistema de representación adecuado para re-

presentar los elementos constructivos, dependiendo de la informa- ción que se desee mostrar.

• Se ha elegido la escala en función del tamaño de los elementos constructivos y del espacio de dibujo disponible.

• Se ha elegido el formato y el soporte adecuado a los elementos constructivos, a la escala seleccionada y al uso previsto.

• Se han seleccionado los útiles de dibujo en función de la naturaleza del trabajo previsto.

• Se han realizado las vistas mínimas necesarias para visualizar los elementos constructivos.

• Se han realizado los cortes y secciones necesarios.

• Se han acotado los elementos representados de forma clara y de acuerdo a las normas.

• Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

• Se ha seleccionado el tipo y el grosor de línea según la norma, la escala, el tamaño o la importancia relativa de lo representado.

• Se ha trabajado con orden y limpieza.

PROCEDIMIENTOS de EVALUACIÓN

• Pruebas orales y escritas. El profesor valorará la necesidad de reali-

zar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas, su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas propuestas con




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la resolución correcta, limpieza, encuadernación, organización ade-

cuada y en el tiempo establecido.

• Estas tareas serán originales, realizadas por el alumno, no se acep- tarán copias totales o parciales.

• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, ejecu- ción, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si quiere ser evaluado positivamente.

• Se tendrá en cuenta la progresión y evolución del alumno para la nota de la evaluación final.

• Para superar el módulo es necesario superar el 50% en cada parte puntuable.

CRITERIOS de CALIFICACIÓN

• La calificación numérica de la evaluación versará del 1 a 10.

Todos los trabajos planteados por evaluación: 25% Seguimiento y participación: 10% Pruebas objetivas realizadas: 65%. Recuperación 45%.

• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media ponderada de cada UT:




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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE

RECUPERACIÓN

• Los criterios de recuperación tomarán como referente a los “criterios

de evaluación“ especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍNIMOS

EXIGIBLES

• El alumno resolverá y solucionará ejercicios sencillos de aplicación

de los contenidos expuestos anteriormente.

CRITERIOS DE EVA- LUACION ASOCIADOS

A LOS MINIMOS

Se aplicarán los criterios de evaluación expuestos anteriormente.

3.4.2. Bloque 2.

Unidades de Trabajo

U.T. 2. REALIZACIÓN DE CROQUIS DE CONSTRUCCIONES.

• Normas generales para la elaboración ce croquis. Útiles.

Técnicas y proceso de elaboración de croquis. Toma de medidas. Útiles. Acotación de croquis.

CONTENIDOS • Proporciones. • Rotulación libre.

• Técnicas para croquizar en perspectiva. • Representación de detalles o conjuntos arquitectónicos sencillos de

monumentos y/o construcciones singulares asturianas del entorno.

OBJETIVOS

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documen- tación gráfica de proyectos de edificación.

CRITERIOS de EVA- LUACIÓN

• Se ha valorado la importancia de los croquis en el proceso de desa-

rrollo de proyectos construcción, identificando el uso al que se desti-




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nan.

• Se han seleccionado los distintos elementos y espacios que se van a representar en los croquis.

• Se han identificado los elementos representados, relacionándolos con sus características constructivas.

• Se han seleccionado las vistas necesarias y los cortes suficientes para la identificación de los elementos representados.

• Se ha utilizado un soporte adecuado al uso previsto.


• Se han definido las proporciones adecuadamente.


• Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

• Se han definido los croquis con la calidad gráfica suficiente para su comprensión.

• Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.


• Pruebas orales y escritas. El profesor valorará la necesidad de reali-

zar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas, su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas propuestas con la resolución correcta, limpieza, encuadernación, organización adecuada y en el tiempo establecido.


• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, ejecu- ción, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si quiere ser evaluado positivamente.



CRITERIOS de CALI- FICACIÓN



• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media ponderada de cada UT




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RECUPERACIÓN

• Los criterios de recuperación tomarán como referente a los “criterios

de evaluación“ especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.


• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• El alumno resolverá y solucionará ejercicios sencillos de aplicación de los contenidos expuestos anteriormente.

CRITERIOS DE EVALUA- CION ASOCIADOS A LOS

MINIMOS


3.4.3. Bloque 3

Unidades de

Trabajo

U.T. 3. ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE

PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN.

• Diseño asistido por ordenador. Introducción e instalación de

software. Interfaz de usuario. Inicio, organización y guardado. Control de las vistas de dibujos. Elección del proceso de trabajo. Creación y modificación de objetos. Anotación de dibujos. Trazado y publicación de dibujos.

• Documentación gráfica. Normas generales de representación.

CONTENIDOS

• Planos de proyecto de edificación. Situación y emplazamiento. Plantas de cimentación y estructura. Plantas de distribución y cotas. Plantas de mobiliario. Memoria de carpintería. Planta de cubierta. Cortes. Alzados. Detalles de sección constructiva. Detalles.

• Planos de proyecto de obra civil. Situación. Plano topográfico. Plano de trazado. Zonificación y parcelación. Perfiles longitudinales y transversales. Secciones tipo. Detalles.

• Compartir datos entre dibujos y aplicaciones. Trabajo con otros usuarios y organizaciones. Controladores y periféricos.

• Planos de estado actual. Planos de derribo. Reformado de planos.




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OBJETIVOS

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar do- cumentación gráfica de proyectos de edificación. f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

CRITERIOS de EVALUA- CIÓN

• Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del

programa de diseño asistido por ordenador.

• Se ha identificado el diseño con objetos arquitectónicos y utilidades del programa de diseño asistido por ordenador.

• Se han identificado los croquis suministrados para la definición de los planos del proyecto de construcción.

• Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos.

• Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado.

• Se han realizado los cálculos básicos, de superficies y volúmenes que permiten el dimensionado correcto de los distintos elementos que componen el plano.

• Se han dibujado planos de planta, alzado, corte, secciones y detalles de proyectos de construcción, de acuerdo con los croquis suministrados y la normativa específica.

• Se ha comprobado la correspondencia entre vistas y cortes.


• Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes.

• Se ha dibujado con precisión y calidad en el tiempo previsto.


• Pruebas orales y escritas. El profesor valorará la necesidad de rea-

lizar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas, su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas propuestas con la resolución correcta, limpieza, encuadernación, organización adecuada y en el tiempo establecido.


• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, eje- cución, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha




Curso: 2019-2020

para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si

quiere ser evaluado positivamente.



CRITERIOS de CALIFI- CACIÓN



• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media pon-

derada de cada UT


RECUPERACIÓN

• Los criterios de recuperación tomarán como referente a los “crite-

rios de evaluación“ especificados.

• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLO- QUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.


• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍNIMOS

EXIGIBLES

• El alumno resolverá y solucionará ejercicios sencillos de aplica-

ción de los contenidos expuestos anteriormente.


MINIMOS


3.4.4. Bloque 4

Unidades de Trabajo

U.T. 4. REALIZACIÓN DE PRESENTACIONES DE PROYECTOS DE CONSTRUCIÓN.




Curso: 2019-2020

• Trabajos con modelos 2D y 3D. modelizado de un dibujo para la representación. Vistas y escenas renderizadas.

• Perspectivas. • Texturas. • Tratamiento de líneas y contornos.

CONTENIDOS • Funciones de relleno y coloreado. • Aplicación informática de edición y retoque de imágenes.

• Tratamiento de textos. • Fotocomposición. • Iluminación. • Montaje de la presentación. Materiales y útiles. • Impresión.

OBJETIVOS

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

CRITERIOS de EVALUA-

CIÓN

• Se ha identificado las características y elementos constructivos

del proyecto de construcción que es preciso representar.

• Se han seleccionado los dibujos y fotografías más significativas para la presentación.

• Se han seleccionado los planos de planta, alzados, secciones y perfiles para la definición de la perspectiva.

• Se han definido las escalas y sistemas de representación establecidos.

• Se ha comprobado que los colores, texturas y sombreados cumplen con los acabados que se van a ejecutar en la obra.

• Se han utilizado las técnicas y aplicaciones informáticas adecuadas.

• Se han obtenido las vistas y perspectivas del proyecto de cons- trucción.

• Se ha realizado la fotocomposición como imagen representativa y atrayente del proyecto.

• Se ha realizado con precisión y calidad en el tiempo previsto.




Curso: 2019-2020

PROCEDIMIENTOS de

EVALUACIÓN

• Pruebas orales y escritas. El profesor valorará la necesidad de

realizar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas, su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas propuestas con la resolución correcta, limpieza, encuadernación, or- ganización adecuada y en el tiempo establecido.

• Estas tareas serán originales, realizadas por el alumno, no se aceptarán copias totales o parciales.

• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, ejecución, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si quiere ser evaluado positivamente.



CRITERIOS de CALIFICA- CIÓN



• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media ponderada de cada UT

CRITERIOS Y

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN



• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.




Curso: 2019-2020

MÍNIMOS

EXIGIBLES




MINIMOS


3.4.5. Bloque 5

Unidades de

Trabajo

U.T. 5. ELABORACIÓN DE MAQUETAS DE ESTUDIO DE


• Útiles de maquetismo.

• Materiales. Propiedades. • Metodología.

CONTENIDOS • Escalas. • Técnicas de corte. • Técnicas de acabado. • Elementos complementarios.

OBJETIVOS

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

CRITERIOS de EVALUA-

CIÓN

• Se ha identificado los tipos de modelos y maquetas.

• Se han seleccionado los planos de planta, alzados secciones y perfiles para la definición de la maqueta.

• Se han seleccionado los materiales de acuerdo con los acabados que se pretenden.

• Se ha comprobado que el utillaje reúne las condiciones de uso.

• Se ha utilizado el utillaje adecuado.

• Se ha definido la escala de la maqueta en relación a su función.

• Se ha obtenido el resultado de los volúmenes y formas especificados.

• Se ha realizado dentro del plazo indicado.

PROCEDIMIENTOS de

EVALUACIÓN


realizar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas,




Curso: 2019-2020

su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas propuestas con la resolución correcta, limpieza, encuadernación, organización adecuada y en el tiempo establecido.


• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, ejecución, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si quiere ser evaluado positivamente.



CRITERIOS de CALIFICA-

CIÓN



• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media

ponderada de cada UT


RECUPERACIÓN

• Los criterios de recuperación tomarán como referente a los “cri-

terios de evaluación“ especificados.


• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se to- mará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍNIMOS

EXIGIBLES

• El alumno resolverá y solucionará ejercicios sencillos de aplica- ción de los contenidos expuestos anteriormente.




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MINIMOS


3.4.6. Bloque 6

Unidades de Trabajo

U.T. 6. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN GRÁFICA DE


• Tipos de documentos.

• Formatos. Plegado y encarpetado. • Periféricos de salida gráfica.

CONTENIDOS • Archivos. Contenido y estructura. • Normas de codificación. • Condiciones de acceso y utilización. • Gestión de formatos de importación y exportación.

OBJETIVOS

g) Reproducir y organizar la documentación gráfica y escrita de proyectos y obras de edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

CRITERIOS de EVALUA- CIÓN

• Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para ca-

da situación.

• Se ha identificado el sistema de codificación de la documenta- ción.

• Se ha seleccionado y utilizado el medio de reproducción adecuado a las necesidades de distribución.

• Se ha comprobado la nitidez y legibilidad de las copias realizadas.

• Se ha cortado y Se han cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido.

• Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado.

• Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.



realizar pruebas objetivas en aquellos casos que las circunstancias lo requieran. En el caso que no existan pruebas objetivas, su valor correspondiente se sumara a los trabajos planteados.

• Ejecución de tareas o trabajos individuales y en grupo. Será necesaria la presentación de la realización de las prácticas pro-




Curso: 2019-2020

puestas con la resolución correcta, limpieza, encuadernación, or- ganización adecuada y en el tiempo establecido.


• Observación del seguimiento y la participación en el desarrollo de las clases, valorándose la iniciativa, responsabilidad, destreza, ejecución, organización y acabado, trabajo en equipo y conocimientos.

• Los alumnos que suspendan este bloque, deberán repetir, corregir o realizar aquellos trabajos que se les indique. Se fijará una fecha para la entrega de los mismos, no pudiendo el alumno retrasarla si quiere ser evaluado positivamente.






Curso: 2019-2020

CRITERIOS de CALIFICA- CIÓN



• La nota final de junio será entre 1 a 10 y se hará la media ponderada de cada UT


RECUPERACIÓN



• La recuperación formará parte del propio proceso enseñanza- aprendizaje y se desarrollará durante el tiempo asignado al BLOQUE DE CONTENIDOS sin perjuicio de que las pruebas escritas se planteen en fechas posteriores.

• Para aquellos alumnos que no hayan obtenido calificación positiva por no haber recuperado la materia pendiente, a final de curso se planteará una “ prueba alternativa “ en la que se tomará como referente los CONTENIDOS MINIMOS exigidos, aplicando los criterios de evaluación que figuran en los Bloques de Contenidos.

• En todo caso, las calificaciones parciales obtenidas serán tenidas en cuenta en la calificación final. En este sentido, las pruebas planteadas versarán sobre los Bloques de Contenidos no superados.

MÍNIMOS

EXIGIBLES




MINIMOS


3.4.7. Evaluación del alumnado al que no se han podido aplicar los criterios de la evaluación

continua

En el régimen de enseñanza presencial, la evaluación será continua a lo largo de todo el

aprendizaje, lo que requiere la asistencia regular del alumnado a las clases y a las actividades programadas.

El número de faltas de asistencia que determina la imposibilidad de aplicar la evaluación continua es del 15% de faltas NO JUSTIFICADAS, es decir 45 periodos lectivos de la carga horaria del módulo (288 horas), un tercio en cada evaluación, o la no entrega del 15% de AC- TIVIDADES DE AULA, se pierde el derecho a la evaluación continua, entendiendo ésta por la valoración promediada de las actividades realizadas a lo largo de la misma.




Curso: 2019-2020

Se notificará, verbalmente por el profesor, cuando se tenga el 50% y por escrito, vía correo electrónico cuando se tenga el 100%

La aplicación de este criterio se hará de la siguiente forma:

1º. Antes de proceder a la evaluación, se comprobarán las faltas acumuladas a lo largo de aquélla y se calculará el porcentaje con respecto a la carga horaria del módulo. (falta = ausencia durante un periodo/hora lectivo/a o dos retrasos en la misma semana).

2º. El alumnado que supere dicho porcentaje perderá el derecho a la evaluación continua correspondiente, no siendo valoradas las actividades o pruebas objetivas que hasta el momento tuviese realizadas, teniendo que realizar una prueba objetiva (que puede desarrollarse en varias sesiones) cuyo resultado será “apto” y será calificada con 5 ó “no apto”.

En estos casos, el alumnado deberá hacer una prueba sobre todos los contenidos a los que no

se ha podido aplicar los criterios de evaluación continua del módulo basadas en las actividades de enseñanza-aprendizaje que serán valoradas conforme a los criterios de evaluación exigibles en la programación. El profesor facilitará las directrices necesarias. La nota se formulará en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas aquellas iguales o superiores a 5 puntos.

4. EVALUACIÓN

Se concibe la evaluación como un proceso que promueve la mejora continua, tanto del aprendizaje como del proceso seguido para lograrlo.

4.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado, se toman como referencia las capacidades y los criterios de evaluación establecidos para el módulo profesional.

Las propuestas de evaluación (criterios de evaluación) dan el nivel aceptable de desarrollo de

la capacidad correspondiente, es decir, el mínimo que debe ser capaz de desarrollar el alumno/a.

El diseño de evaluación tendrá en cuenta todos los agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnado, profesorado, los bloques y el propio proceso de evaluación. Por ello, se establecen los siguientes instrumentos de evaluación en cada caso.

4.1.1.EVALUACIÓN DEL ALUMNADO La evaluación del alumnado tomará como referencia los resultados del aprendizaje, los criterios

de evaluación y los objetivos generales del ciclo formativo.

Se garantizará el acceso al proceso de evaluación para todo el alumnado, incluido el que presente discapacidad. Para ello se establecerán las adaptaciones necesarias.

La evaluación del alumnado del módulo Representación de construcción se concibe desde dos puntos de vista: según su finalidad y según el momento de su aplicación.

Según su finalidad, consideraremos dos tipos de evaluación: formativa y sumativa. Según el momento, podremos hablar de evaluación continua y no-continua

1. EVALUACIÓN SEGÚN LA FINALIDAD

A. Evaluación formativa




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En la evaluación formativa el profesor, continuamente, intentará recabar datos que le permitan saber si las enseñanzas que se están trabajando en el aula van siendo asimiladas por el alumnado, es decir, tiene un carácter de diagnóstico y comprobación continua, a la vez que formativa y de servicio, pues ofrecerá datos que permitan reconducir el proceso.

La evaluación formativa se entenderá, según el momento y la finalidad, de tres modos diferentes: Inicial, Procesual y Final.

1. La EVALUACIÓN INICIAL se efectuará a partir de las actividades iniciales o de diagnóstico, que nos permitan determinar el nivel de conocimientos previos del alumnado.

2. LA EVALUACIÓN PROCESUAL se iniciará una vez finalizada la Inicial y se extenderá a lo largo de cada unidad didáctica, principalmente durante los procesos de comprensión y de expresión (adquisición de nuevos conocimientos y de aplicación de los conocimientos adquiridos). Constituye la parte más importante del proceso de evaluación, ya que nos facilita constantemente información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, la asimilación de los contenidos por parte del alumnado (progresos, dificultades de aprendizaje, bloqueos, etc...) permitiéndonos efectuar modificaciones y ajustes que consideremos oportunos, también se realizarán las pruebas objetivas que el profesor/a considere oportunas.

Se valorarán los siguientes aspectos:

• La comprensión y asimilación de los conocimientos fundamentales.

• La obtención y utilización de la información.

• La participación en el trabajo, tanto individual como colectivo.

• La capacidad de iniciativa del alumno.

• La presentación de los trabajos propuestos.

• La cantidad y calidad de las tareas realizadas

3. La EVALUACIÓN FINAL se llevará a cabo una vez terminadas todas las actividades de

aplicación. Para el profesorado, la utilidad de esta se centrará en la recopilación de datos sobre los nuevos conocimientos del alumnado para compararlos con los que inicialmente tenían, facilitando así, en cierta medida, la realización de la evaluación sumativa. Para el alumnado la utilidad aparecerá cuando les permita tomar conciencia de los cambios producidos como consecuencia del proceso de instrucción seguido.

Para aumentar la efectividad de esta evaluación se procurará que el alumnado tome conciencia de su progreso con la mayor frecuencia e inmediatez posibles, estableciendo claramente los criterios de discriminación (aclaración de las diferencias entre trabajos deficientes, aceptables y excepcionales) en cada caso.

B. La evaluación sumativa

Su misión será analizar el grado de consecución de los objetivos propuestos (saber hasta qué punto se ha conseguido lo esperado y porqué) a la vez que acreditar el nivel de competencia alcanzado por el alumnado. Se materializará, de cara al discente y, en su caso, a la administración, en unas calificaciones numéricas que intentarán reflejar el grado de consecución de los objetivos por parte de cada alumno y alumna.

Se llevará a cabo en tres periodos concretos del curso: al finalizar cada Bloque, en la junta de evaluación de cada trimestre y una vez finalizada la carga lectiva del módulo.

Al finalizar cada Bloque de contenidos se emitirá una calificación de cero a diez y se considerará que el alumno ha superado los objetivos del Bloque al obtener una calificación igual o




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superior a cinco. Para su obtención se tendrán en cuenta todos los resultados de la evaluación procesual realizada a lo largo de ese periodo concreto.

En la junta de evaluación de cada trimestre se emitirá una calificación de uno a diez, sin decimales, que tendrá carácter meramente informativo, pues su valor no será tenido en cuenta para otras evaluaciones. Para su obtención se estimarán los resultados de la evaluación procesual realizada a lo largo de todo el trimestre (la calificación de los Bloques).

Al finalizar la carga lectiva se emitirá una calificación de uno a diez, sin decimales, que tendrá carácter informativo y administrativo. Para su obtención se hará la media ponderada de las calificaciones de cada U.T.

2. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

El alumnado puede ser evaluado de forma continua y no-continua.

A. Evaluación continua

La evaluación continua se realizará a lo largo del curso, tomando como referencia todos los datos recabados durante la evaluación formativa en cada Bloque. puesto que nos permite hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as y adaptar la secuencia y la propuesta de actividades a su ritmo y adquisiciones progresivas.

Constituye la evaluación ordinaria, pues los aprendizajes del alumnado de régimen presencial

deberán ser evaluados de esta forma.

Para establecer el grado de consecución de los objetivos por parte del alumnado, los procedimientos e instrumentos a utilizar serán:

1. Pruebas objetivas: Se realizarán pruebas-controles puntuales sobre los contenidos de la

programación y ver que capacidades ha adquirido el alumno/a, diversos ejercicios prácticos y/o teóricos. Los controles podrán ser tanto orales como escritos.

Se realizará una prueba, como mínimo, por trimestre.

2. Actividades a realizar por los alumno/a: Trabajos individuales, o en grupo. Técnicas e

instrumentos diversos, adaptados a cada contenido.

3. Actitud de trabajo: Asistencia, puntualidad, interés, tareas de clase y de casa, comportamiento. Autoevaluación y coevaluación por parte del alumno;. así como cualquier observación recogida por el profesor/a.

Algunos de los parámetros se medirán día a día, otros de forma regular cada cierto tiempo, los más de ellos se tendrán que medir de forma obligatoria en cada evaluación trimestral y todos, serán cuantificados de forma ponderada en la evaluación final.

La referencia a considerar en este caso serán todas las competencias trabajadas a lo largo

del curso.

4.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PONDERACIÓN

Los criterios de evaluación se muestran por UT en el punto anterior. Destacando:

4.2.1. EN CASO DE EVALUACIÓN CONTINUA El proceso de calificación se llevará a cabo en tres momentos diferentes:




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1. De forma puntual (calificación puntual), durante el desarrollo o tras finalizar cada una de las actividades evaluables (seguimiento y participación, pruebas objetivas, exámenes, tareas personales y de grupo...) que se van desarrollando a lo largo del curso como consecuencia de la evaluación continua. Su finalidad es potencialmente informativa (permite que el alumnado tome conciencia de como progresa su aprendizaje), aunque también contribuye a la obtención de las calificaciones parciales. También tendrá valor sumativo, pues se tendrá en cuenta para reconducir, si cabe, la práctica docente.

Su referencia serán los criterios de evaluación de cada unidad didáctica y los comunes del Centro. La escala empleada variará en función del instrumento empleado para llevarla a cabo.

2. Trimestralmente y al finalizar cada uno de los 6 bloques (calificación parcial), para

obtener, respectivamente, la calificación que figurará en el boletín de notas de la evaluación correspondiente y para valorar la consecución de los objetivos de cada Bloque.

En este caso, al ser un módulo de 1º curso, habrá dos calificación trimestrales (al finalizar el primer trimestre y el 2º trimestre, con finalidad meramente informativa de cara al alumnado) y una calificación por cada Bloque (6 en total y con carácter tanto informativo como sumativo).

Su valor se obtiene ponderando adecuadamente las diferentes calificaciones puntuales obtenidas en el periodo considerado y redondeándolas después al entero más cercano, entre uno y diez para la trimestral y entre cero y diez para la de cada Bloque. Se considera positiva la calificación igual o superior a cinco puntos.

3. Cuando ya ha finalizado la carga lectiva del módulo (calificación final), para cuantificar el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos específicos del módulo. Tiene carácter administrativo por partida doble, pues su valoración positiva (calificación igual o superior a “5”) implica que el alumno o alumna ha adquirido las competencias del módulo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios variarán en función del tipo de calificación a obtener y se adaptarán a la marcha del curso, buscando en todo momento criterios de calidad, equidad e imparcialidad.

En todos los casos se facilitará la información pertinente sobre el proceso de calificación y ponderación.

Calificaciones puntuales Las calificaciones puntuales se traducirán, en todos los casos, a la escala cero a diez con

dos decimales, con la finalidad de permitir la obtención de las calificaciones parciales.

Teniendo en cuenta, al menos: • Asistencia a clase (faltas y retrasos). • Comportamiento en clase (interrupciones, uso inadecuado de móviles, respeto del turno de

palabra, participación en las tareas de grupo, respeto a los compañeros y al profesor, respeto a las opiniones ajenas...).

• Implicación en las tareas (seguimiento de las instrucciones del profesor, cumplimiento de pla- zos y tareas no realizadas, asistencia a clase con los materiales pedidos, limpieza del puesto de trabajo...).

• Calidad (adecuación a lo pedido, exactitud, fiabilidad, realismo, fundamentación, nivel de acabado, limpieza, vocabulario...).

• Procedimiento de ejecución (método de trabajo, planificación, uso de las TIC...). • Implicación (asunción de responsabilidades, calidad de las aportaciones, colaboración con los

compañeros...), • Desarrollo de contenidos. En el desarrollo de contenidos se valorará, sobre todo, la exactitud

de la respuesta. Repuestas incompletas o que incluyan errores conceptuales graves pueden ser calificadas con un “0”.




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Problemas y Pruebas prácticas. En los problemas se tendrá en cuenta tanto el planteamiento como la exactitud de la solución. La ponderación se adaptará a cada tipo de problema y al momento en el que se lleva a cabo. En las pruebas prácticas se tomará en consideración tanto la calidad del producto final (adecuación a lo pedido, exactitud, limpieza, fiabilidad...) como el procedimiento seguido para su. La ponderación se adaptará a cada situación concreta.

La calificación numérica de la evaluación versará del 1 a 10. Además se exige la obtención

de una puntuación mínima de 5 en cada prueba o examen para realizar dicha ponderación. Debe superarse en un 35% cada parte de la prueba: teórica y práctica, para que se considere su media.

En general, si más de la mitad del alumnado presentado a la prueba obtiene una calificación inferior a 3,5, la prueba se anulará y se repetirá en otro momento.

OBSERVACIÓN DEL ALUMNO FRENTE AL MÓDULO: Tomará como referencia las “malas observaciones” (diario de clase del profesor). Ante la reiteración de una misma falta o ante una falta de comportamiento grave, el profesor valo- rará la calificación a descontar en este aspecto. Se considerará el diario de clase realizado por el alumno

ACTIVIDADES PROPUESTAS (Trabajos y actividades): Su valor se calculará hallando la media ponderada de las calificaciones puntuales obtenidas al calificar las tareas realizadas.. Se tienen que entregar todas las actividades propuestas para obtener una calificación positiva en cada bloque.

PRUEBAS ESCRITAS. Se hallará la media ponderada de las calificaciones puntuales obtenidas en cada prueba escrita o prueba objetiva. El peso considerado para cada uno variará de uno a diez, en función de su dificultad o importancia para el proceso de evaluación.

A continuación se calculará la media ponderada de los resultados anteriores teniendo en cuenta los pesos siguientes:

• Todos los trabajos planteados por evaluación: 25%

• Seguimiento y participación: 10%

• Pruebas objetivas realizadas: 65%. Recuperación 45%.

En caso de que los trabajos y actividades no pudieran realizarse de acuerdo a lo previsto, los %s anteriores se podrían modificar, previa comunicación al alumnado, con las siguientes consideraciones:

• La suma de los % para “pruebas escritas” y para “actividades propuestas” siempre ha de ser

igual a 90%.

• Los % para “pruebas escritas” nunca podrán ser menores que los indicados.

• Los % para la “actividades propuestas” nunca podrán ser mayores que los indicados.

• El % de las “observación del alumno frente al módulo” será siempre 10%.

La programación no debe de entenderse como una planificación rígida y sin posibilidades de variaciones sino que, por el contario, deberán hacerse las oportunas adaptaciones que tengan en cuenta (si es necesario) entre otras, las siguientes variables:

• La distinta capacidad del alumnado.




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• Factores externos de todo tipo que puedan incidir en el desarrollo normal del curso, como perdidas de clase por enfermedad, situaciones personales de los alumnos/as que pudieran incidir en su rendimiento, etc…

Las consideraciones a tener en cuenta respecto a la calificación obtenida son las siguientes:

• La calificación parcial dada en la evaluación del primer trimestre solo tendrá carácter informativo.

• Se considera que un alumno obtiene evaluación positiva en un Bloque cuando su calificación es igual o superior a 5.

• Una vez superado un Bloque, su nota se guardará hasta la evaluación final extraordinaria de módulos profesionales (a realizar al término del 3er trimestre); debiendo de recuperar únicamente los bloques suspensos (los calificados con nota inferior a cinco).

No se examinará a ningún alumno fuera de la fecha fijada para el resto de la clase, salvo causa debidamente justificada y acreditada. El alumno/a aportará la documentación que justifique debidamente la causa de las ausencias.

4.3 Procedimiento de calificación

Partes superadas: la nota reflejada en la calificación de las evaluaciones será la media ponderada de las calificaciones según los “Criterios de calificación”.

Si el alumno tiene calificación positiva en los 6 bloques, la calificación final se hallará calculando la media ponderada de las calificaciones parciales obtenidas en cada Bloque redondeado al entero más cercano Partes no superadas: En el caso de tener partes suspensas la nota reflejada en la calificación de las evaluaciones, será la media de las partes no superadas, reservando la calificación de las partes aprobadas para la media final, cuando se superen todas las partes objeto de evaluación.

5. METODOLOGÍA

5.1 Principios Generales


• La motivación, como una de las funciones más importantes en todo el esquema de técnicas docentes. El profesor empleará los métodos que considere más apropiados en función de la naturaleza de la materia, teniendo en cuenta las características del alumnado y del entorno.

• La incorporación continuada, según los avances tecnológicos, de nuevos materiales instructivos.










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• Proporcionar situaciones de aprendizaje basadas en la práctica laboral tomando como referencia el entorno productivo.

• La utilización del contexto exterior al Centro, como recurso eminentemente valioso para valorar in-situ y contrastar los conocimientos adquiridos.

• La formación del alumnado deberá tener en cuenta el fomento de la educación en valores y la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Asimismo, se debe inculcar el respeto por las normas de seguridad establecidas.

• Además, el método que se aplique en cada caso, deberá posibilitar la retroalimentación correctiva.

5.2 Método de Trabajo

Como cuestión previa, se informará al alumnado para que tengan una visión completa del contenido curricular del módulo profesional. Este conocimiento les facilitará la orientación sobre los aprendizajes que realizará y las relaciones de éstos con el conjunto. Asimismo, creará las condiciones para un mayor autocontrol.




• Exposición oral. Presentar los contenidos conceptuales en forma progresiva, poniendo en práctica un aprendizaje secuencial partiendo de conceptos fundamentales para luego integrarlo, permitiendo relacionarlos con los contenidos procedimentales del SABER HACER.

• Exploración por formulación de preguntas y diagnosis del nivel receptivo efectuando las oportunas correcciones metodológicas, si fuera preciso.

• Utilización de estrategias y recursos variados en función de los resultados que se vayan obteniendo y de la naturaleza de la materia, enfatizando en el contenido diferenciado como aquel mas relevante en relación con la competencia que se pretende desarrollar.

• Cada alumnado recibirá en la medida de lo posible una atención individualizada. La clase se organizará de modo que posibilite la coexistencia de procesos metodológicos diferenciados.

• Se constituirán grupos de trabajo en algunas realizaciones prácticas, desarrollando un aprendizaje cooperativo.


• Utilización de fuentes bibliográficas, documentaciones, catálogos, Webs, etc.





• Se fomentará un aprendizaje autónomo y la necesidad de un aprendizaje a lo largo de la vida para incorporar nuevas tecnologías, nuevas técnicas y nuevos materiales, en un ambiente que exige continuos cambios en el perfil profesional, consecuencia de las rápidas evoluciones que se producen.

• Se utilizarán los recursos que ofrece el entorno del centro, tales como visita a edificios de in- terés ya construidos o en fase de construcción, seminarios o conferencias formativas de empresas, etc. que permitan ampliar y contrastar los conocimientos adquiridos.





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5.3 Materiales y Recursos Didácticos

• El centro cuenta con tres aulas para desarrollar las capacidades terminales, de las que utiliza- remos de modo general las aulas Nº 14 y 15. Las dos aulas están (dotadas de equipos in- formáticos), en donde se impartirán la mayoría de las clases que al disponer de ordenadores podrán manejar información, catálogos de materiales, reglamentación para realizar trabajos y proyectos.

• Software específico: Procesador de textos, Hojas de cálculo, Presentaciones, Project, CAD.

• No se dispone de libro de texto, se facilita al alumnado información en diferentes soportes.

• Como recursos didácticos se cuenta con un ordenador conectado a un cañón de proyección, para la presentación de contenidos e informaciones. Cada alumno o alumna, dispone de un ordenador individual (o compartido, si el ratio supera los 25 alumnos) para manejar informa- ción y realizar los proyectos.

• Se dispone de salida de la información mediante impresoras y plotter.

• Se dispone (en soporte informático y en papel) de: Normas Tecnológicas, Normas Básicas de Edificación, Código Técnico de la Edificación, Normativa Asturiana, así como alguna bibliograf- ía adecuada al modulo y catálogos de materiales constructivos.

5.4 Actividades

• En el aula: Se propondrán actividades organizadas en torno a las diferentes unidades de trabajo que con carácter general se realizaran en el aula utilizando los recursos adecuados y se organizarán temáticamente por evaluaciones o bloques de contenidos.

• Fuera del aula: Realizando croquis al aire libre, asistiendo a charlas y conferencias relacionadas con los ciclos, haciendo actividades complementarias, etc.

5.5 Educación en Valores y en la Igualdad

La formación integral de la persona es la finalidad principal del sistema educativo, incluyendo no sólo la transmisión de conocimientos científicos, sino que debe también desarrollar su personalidad y contribuir a formar personas dinámicas dentro de la sociedad.

Para su consecución, se tendrán en cuenta los principios contemplados en la Concreción curricular del ciclo formativo, entre los que destacaremos para ser trabajados directamente:

• La Educación ambiental, para crear actitudes de sensibilización ante los problemas ambien-

tales, valorando y fomentando la reutilización de los materiales, la reducción de residuos y emisiones y el reciclado de recursos. (Reutilizar, Reducir y Reciclar).

• La Educación para la Salud, ya que es necesario que el alumnado bien sea como futuros

trabajadores o empresarios, deberá conocer y velar por el cumplimiento de normas en materia de seguridad y salud laboral, así como fomentar las actitudes saludables.

• La Educación para la Paz, para consolidar su madurez personal, social, y moral permitiéndo-

le actuar de forma pacífica en la resolución de conflictos, siendo estos elementos enriquecedo-




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res si se canalizan de forma positiva, sean de la índole que sean. Se deberá crear actitudes de respeto y tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás.

• La Educación del consumidor, orientada a generar un consumo moderado responsable, sin

olvidar los derechos y deberes de los consumidores. El uso racional de los materiales y valorar el coste de los productos se enmarcan dentro de los objetivos de la temática transversal para el desarrollo personal del alumnado como futuros consumidores.

• La educación moral y cívica, se expondrá basándose en los principios democráticos, en el

que juegan un papel imprescindible los Derechos Humanos y la reflexión que se hace desde distintos puntos de vista, políticos, económicos y sociales. Se trabajará para fomentar el respe- to hacia las personas, sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando la pluralidad y la diversidad y transmitir actitudes y comportamientos no discriminatorios.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación agrupa en cinco grupos al alumnado con necesidades educativas especiales:

• Los que tienen dificultades específicas de aprendizaje.

• Los alumnos con altas capacidades intelectuales.

• Los que se han incorporado tardíamente al sistema educativo.

• Alumnos con necesidades educativas especiales por condiciones personales o de historia

escolar.

• Otro grupo puede ser el que englobe a aquellos alumnos que por motivos de enfermedad grave o expulsión no puedan asistir a clase durante un periodo prolongado de tiempo, sin perder por ello el derecho a la evaluación continua.

Es en el aula donde adquiere su significado pleno el principio de atención a la diversidad de

capacidades, interés y motivación es del alumnado, pues, indudablemente este es el ámbito en el que se materializa el proceso de enseñanza y aprendizaje y en el que se hacen patentes las diferencias del alumnado así como sus dificultades para alcanzar los objetivos propuestos.

El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto, atender a la diversidad del alumnado,

posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada alumno o alumna. Todo esto supone planificar actuaciones concretas en diversos frentes respecto a los contenidos, a las estrategias didácticas y a la evaluación. Así, en la presente programación, se tiene en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas.

• Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.

• Facilitar el proceso de socialización y autonomía del aliumnado.

• Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.

• Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.




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Partiendo del desarrollo cognitivo y del grado de madurez que los alumnos/as tengan al comienzo del módulo, las clases atenderán a la posible diversidad que, muy probablemente, se reflejará en el aula.

6.1 Medidas generales

Las medidas generales de atención a la diversidad son estrategias para la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo al contexto sociocultural del centro y a las características de los alumnos. Por ello, son de aplicación a todo el alumnado y serían:

• Organización de los contenidos en ámbitos más integrados.

• Adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumno.

• Metodologías individualizadas y desarrollo de estrategias cooperativas.

Partiendo del desarrollo cognitivo y del grado de madurez que los alumnos/as tengan al comienzo del módulo, las clases atenderán al posible diversidad que, muy probablemente, se reflejará en el aula.

El tratamiento a la diversidad se realizará atendiendo a las siguientes pautas:

• Antes del inicio del curso: A partir de la información recogida en las redes iniciales previas al

inicio del curso, se planificará la intervención necesaria para hacer frente a las posibles necesidades o déficits que algún alumno/a pudiera presentar (respecto a la expresión oral o escrita capacidad de abstracción, correcta utilización y valoración de las fuentes de información, el dominio de las técnicas de estudio más elementales, etc.)

• Al planificar la programación: se preverán actividades de refuerzo si resultaran necesarias,

señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnos/as menos capacitados, que serán establecidos de acuerdo con las precisiones que establezcan los responsables del departamento de orientación. Se realizará una previsión de tareas de recuperación adaptadas y que faciliten el aprendizaje más elemental y previsión de distintas pruebas de evaluación que tengan en cuenta las necesidades particulares de este alumnado.

• Para el alumnado de altas capacidades se establecerán actividades de profundización o am-

pliación conforme a sus características o intereses.

• En el desarrollo de la programación: se potencian los ejercicios o actividades grupales que permitan potenciar la integración de los alumnos/as con sus compañeros/as, la colaboración activa en las tareas comunes, y el respeto y la tolerancia ante la diversidad. Se estima como necesario al inicio de cada unidad de trabajo, el valorar el punto de partida del alumnado afín de determinar las posibles dificultades de vocabulario que pudieran presentar, así como los conocimientos previos que pudieran poseer acerca de los temas a tratar.

• Al realizar las actividades de evaluación: se tomará como punto de partida las característi-

cas iniciales, y se medirá el progreso individualmente en función de los logros individuales. Podrán facilitarse pruebas evaluadoras diferenciadas en función de estas capacidades diferenciadas iniciales, que faciliten la superación del módulo y que podrán ser diferentes a las generales (facilitando la oralidad, test sintéticos de contenidos elementales y básicos, etc)




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6.2 Medidas concretas

Las medidas ordinarias de apoyo y refuerzo son estrategias de respuesta educativa que facilita la atención individualizada de los alumnos sin modificar los objetivos propios del ciclo o curso.

• Agrupamiento flexible.

• Talleres o ámbitos de trabajo para armonizar los intereses del alumnado.

• Grupos de profundización y mejora de contenidos y actividades concretas.

• Adaptaciones personales: como puede ser la utilización de materiales adaptados para alum-

nos con discapacidad visual o auditiva.

Por tanto, se debe trabajar en la detección de las necesidades educativas del alumnado para que, en colaboración con el tutor del grupo y el orientador del centro, y bajo la coordinación de Jefatura de Estudios, en caso de que fuese necesario, intentar dar respuesta a las mismas a través de las medidas recogidas en el Plan de Atención a la diversidad. Es preciso indicar que la FP, enseñan- za post-obligatoria, no suele ser frecuente encontrar alumnos con dificultades de aprendizaje, da- do que han tenido que superar con éxito la ESO o el Bachillerato. Aun así, se podrían dar las siguientes situaciones:

• Necesidades sensoriales: se utilizan elementos materiales, escritos, audiovisuales e in-

formáticos, de acceso al currículo.

• Diversidad de intereses y/o ritmos en los aprendizajes: se utilizarán actividades de apoyo, refuerzo o ampliación según la situación. Estas actividades versan sobre el tema y se deben desarrollar en el aula.

6.2.1 Para las dificultades específicas de aprendizaje

• Acondicionamiento del aula.

• Organización de espacios y tiempos.

• Aplicación de medidas específicas diseñadas por el Departamento de Orientación.

• Formación del profesorado.

6.2.2 Para alumnado de altas capacidades

• Agrupamiento total o parcial: Supone agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual de los mismos durante todo el horario escolar o durante unas horas determinadas para trabajar algún aspecto concreto.

• Enriquecimiento del proceso: Supone ampliar las temáticas de lo que se estudia adaptan-

do el currículo del alumno, es decir, modificando los contenidos y/o objetivos de lo que está establecido para la etapa que el alumno cursa.




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6.2.3 Para alumnado con peculiaridades personales o de historia escolar

Se escogen en este apartado alumnos extranjeros, víctimas de exclusión social y colectivos des- favorecidos.

• Adaptación de la metodología al momento del alumnado, a su progreso personal y estando

dispuestos a modificarla si los resultados no son los esperados. Establecer una línea base. Hacer una valoración inicial de lo que sabe y no sabe. No deben confundirse las dificultades lingüísticas con la falta de exigencia. Es necesario exigir tanto como el nivel del alumno permita. Procurar que la ambientación de la clase sea acogedora y motivadora para el nuevo alumno/a.

• Tratar con la más absoluta normalidad e igualdad a estos alumnos/as, haciendo que partici-

pen lo más posible en la vida del grupo.


Las ACTIVIDADES en general estarán sujetas al protocolo que se fije en la PGA (Departa- mento de Actividades Extraescolares) y en la Concreción Curricular del Ciclo Formativo.

Se propondrán al alumnado las actividades complementarias previstas en el Proyecto Curri- cular del Ciclo Formativo y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, siempre que estén relacionadas con la Programación Didáctica del correspondiente módulo.

• Actividades extraescolares para el curso 2019-20: - VISITA A LA EMPRESA TINASTUR ESPECIALIZADA EN CASAS PREFABRICA-

DAS DE MADERA (TINEO).

- VISITAS GUIADAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL AYUNTAMIENTO DE OVIEDO PARA EL PRESENTE CURSO 2019-20:

o TEATRO CAMPOAMOR o EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD


- CHARLA TÉCNICA DE LA EMPRESA CONSTRUCTORA “TIMBER ON LIVE” SO- BRE VIVIENDAS EFICIENTES CON EL SELLO DE CALIDAD “PASSIVHAUS”.

- VISITAS A OBRA EN FASE DE EJECUCIÓN.

- Otras actividades relacionadas con el currículo de los Ciclos Formativos (visitas, charlas, conferencias, etc.) que pudiesen surgir durante el curso escolar y de las que a día de hoy no se tiene conocimiento.

Los alumnos podrán costear una parte de alguna actividad extraescolar en el caso de que el importe asignado por el Centro no sea suficiente para realizarlas todas.




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8. CONTRIBUCIÓN A LA MATERIA DESDE EL MÓDULO DE F.C.T.

El sexto trimestre, corresponde a la realización del módulo de FCT y desde el mismo se contri- buirá a reforzar los objetivos fijados en los siguientes apartados:

• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su forma- ción y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

• Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

• Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

• Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

• Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y com- prensión de proyectos de edificación.

• Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola o orga- nizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.

9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN.

9.1 Recuperación evaluación trimestral

Aquellos alumnos/as que no superen la evaluación podrán, con posterioridad a la misma, realizar una prueba de recuperación sobre los contenidos no superados del trimestre. Esta prueba será valorada del 1 a 10 puntos, siendo necesario para recuperar, obtener una puntuación de al menos 5 puntos.

No existirá recuperación específica para la tercera evaluación. Dicha recuperación se hará en la prueba final y previa a la evaluación ordinaria.

Para obtener la calificación final de junio, se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales y las recuperaciones

9.2 Recuperación final ordinaria

Los alumnos que tras las recuperaciones tengan alguna evaluación suspensa o la tercera de la que no existe recuperación, para superar el módulo podrán realizar una prueba final, pudiendo optar por realizarla bien acudiendo con:

• Todos los contenidos de las evaluaciones suspensas, que será valorada de 1 a 10 puntos por

evaluación suspensa. Será necesario para superar el módulo obtener como mínimo un 5 en cada una de las evaluaciones suspensas. Cumplido este requisito la nota final será el resultado de hacer la media de las notas obtenidas en la prueba final de las evaluaciones suspensas,




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siempre que sea 5 o superior y la nota obtenida en las evaluaciones aprobadas durante el curso.

• Los contenidos del examen que tenga suspenso en cada evaluación suspensa, siendo valora-

da la prueba sobre esos contenidos de 1 a 10 puntos, realizándose de nuevo la ponderación como en la evaluación trimestral siempre que haya obtenido al menos un 5 en dicha prueba. Siendo necesario para superar cada evaluación que tras la ponderación obtenga también al menos un “5”. Cumplido este requisito la nota final será el resultado de hacer la media de las

notas obtenidas en la prueba final de las evaluaciones suspensas y la nota obtenida en las evaluaciones aprobadas durante el curso.

9.3 Criterios y procedimientos de recuperación

Este programa de recuperación constará de dos partes. Una prueba teórico-práctica y la pre-

sentación de los trabajos realizados durante la evaluación y/o las tareas de recuperación.

• Los alumnos podrán recuperar los contenidos y/o tareas no superadas en cada evaluación parcialmente mediante una prueba escrita y/o realización de tareas.

• Se realizará una prueba global de los contenidos y/o tareas no superadas, para aquellos alumnos que no han podido ser evaluados mediante evaluación continua. La calificación máxima que el alumno pueda obtener, tanto en las recuperaciones parciales como en la prueba global, podrá estar limitada en consonancia con sus contenidos.

9.4 Pruebas extraordinarias de septiembre

Según Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias: La evaluación extraordinaria de JUNIO pasa a ser evaluación ordinaria y la evaluación extraordinaria será en SEPTIEMBRE.

Para aquellos alumnos que alumnos/as que, no habiendo superado el módulo en evaluación ordinaria (junio), realicen la evaluación extraordinaria (septiembre), la profesor/a facilitará al alumno/a la información necesaria sobre los contenidos, y/o le entregará una serie de ejercicios o trabajos por evaluación que le ayuden en la preparación de la misma. Los/as alumnos/as acudirán a esta evaluación extraordinaria con todos los contenidos de las evaluaciones suspensas. La valo- ración de esta prueba se hará por cada evaluación no superada de acuerdo con los siguientes porcentajes

La prueba extraordinaria de septiembre se establecerá sobre los contenidos y/o tareas no superadas durante el curso, aunque el alumno podrá optar por un examen global de toda la materia. Al no tratarse de una prueba de mínimos exigibles, su calificación no estará limitada.

Programa de recuperación del módulo profesional REPRESENTACIÓNES DE CONSTRUC- CION no superados en la evaluación final ordinaria de Junio:

1. Cuando un alumno o una alumna no supere el módulo profesional REPRESENTACIÓNES DE CONSTRUCCION en la evaluación final ordinaria, deberá realizar unas pruebas de recupera- ción.

2. Para facilitar la realización de las pruebas de recuperación, el profesor o la profesora le infor- mará sobre el programa de recuperación que deberá seguir y las actividades que debe realizar en las pruebas de recuperación, consistirán en ejercicios escritos, realización de trabajos y prácticas, presentación de tareas incluidas en el programa de recuperación u otras que estime convenientes, su realización y evaluación.




Curso: 2019-2020

3. El profesor o la profesora del módulo profesional REPRESENTACIÓNES DE CONSTRUC- CION siguiendo los criterios establecidos por el equipo docente en la concreción curricular de los C.F.G.S, organizará un programa de recuperación que contendrá las actividades que de- berá realizar el alumno o la alumna para superar las dificultades que ocasionaron la califica- ción negativa del módulo correspondiente.

4. El Programa de recuperación del módulo profesional REPRESENTACIÓNES DE CONS- TRUCCION en la evaluación final ordinaria se diseñará para que el alumnado lo realice durante el período estival, sin asistir a clases ni contar con la orientación del profesorado.

5. Las actividades de recuperación serán elaboradas y calificadas por el profesor/a que imparte el módulo de REPRESENTACIÓNES DE CONSTRUCCION, o en su defecto por los órganos de coordinación docente responsables de cada módulo profesional, de acuerdo con los criterios que se establezcan en su programación docente, y versarán sobre los aprendizajes míni- mos exigibles para obtener una evaluación positiva y que el alumno o la alumna no hubiera alcanzado.

6. El alumno deberá presentar los trabajos anteriormente propuestos en la hora y fecha indicados por la Jefatura de Estudios. Los trabajos de recuperación se entregarán al comienzo de la prueba práctica, en el caso de no presentarlos no podrá acceder a la prueba y se considerará la convocatoria no superada.

7. Los trabajos de recuperación presentados serán realizados por el alumno o alumna. No su- perarán la convocatoria, aquellos que presenten trabajos copiados total o parcialmente de otros alumnos o personas ajenas al curso.

8. No habrá Promoción a 2º curso, si del módulo de REPRESENTACIÓNES DE CONSTRUC- CION. NO es superado en la evaluación final extraordinaria:

• Este módulo tiene una carga horaria semanal de 9 horas, por lo tanto, supera el 25% de las

horas semanales, requisito indispensable para que el alumno pueda promocionar a 2º.

• El alumno deberá de cursar, de nuevo, 1º para poder superar dicho módulo.

• El alumno debe de saber que con la prueba ordinaria de junio y la extraordinaria de septiembre ha agotado dos convocatorias y que solamente le quedan otras dos.

9.5 Criterios de calificación para la recuperación:

• Los trabajos de recuperación se entregarán realizados y encarpetados al profesor el DÍA del ejercicio escrito.

• El ejercicio escrito estará dentro del marco de contenidos no superados por el alumno en la evaluación ordinaria de Junio y su valoración será un 75%, mientras que los trabajos se valo- raran en un 25%.

• Como nota final se ponderará ésta con el resto de notas resultantes durante el curso.

La prueba extraordinaria de septiembre se establecerá sobre los contenidos y/o tareas no superadas durante el curso, aunque el alumno podrá optar por un examen global de toda la materia. Al no tratarse de una prueba de mínimos exigibles, su calificación no estará limitada. La calificación de septiembre tendrá además en cuenta las calificaciones de los aprendizajes superados durante el curso, excepto si se realizara la prueba global.


DEPARTAMENTO: Edificación y Obra Civil

CICLO: Proyectos de Edificación.

MODULO: REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN

Horas se-

manales 9 Horas curso 288 Curso 2019-20

ANEXO 1. TEMPORIZACIÓN POR BLOQUES

BLOQUES DE

CONTENIDOS

SEP. OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

SEMANAS

BLOQUE 1: Representación de ele-

mentos de construcción.

BLOQUE 2: Realización de croquis de

construcción.

BLOQUE 3: Elaboración de la docu-

mentación gráfica de

proyec. de construcción.

BLOQUE 4: Realización de presenta-

ciones de proyectos de

construcción.

BLOQUE 5: Elaboración de maquetas

de estudio de p. de c.

BLOQUE 6: Gestión de la documen-

tación gráfica de p. c.



Profesores: Covadonga García Fernández.

Curso: 2019-2020

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CURSO PRIMERO - Departamentos IES Dr Flemingfleming.informatica-fleming.com/documentos/Proyectos...Programacion Docente 2019-2020 CFGS Proyectos de Edificación CURSO PRIMERO Fondo