Embed Size (px)
Citation preview
CURSO NACIONAL SUZUKI
ACTIVIDADES V CURSO NACIONAL SUZUKI
Clase individual
Clase colectiva
Actividades complementarias
Profesores
Federac ión Española Método Suzuki www. federac ionmetodosuzuki .es
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
Clase Individual La clase individual atiende a la evolución interior y permite trabajar aspectos técnicos.
Es una oportunidad de trabajar conceptos iguales con perspectivas diferentes.
Vive, siente y acepta todo lo que puede aportar a tu hijo una clase individual.
Clase Colectiva La clase colectiva ayuda a integrarla musicalidad propia con la de los demás, disfrutando de hacer
música y de encontrar nuevos amigos.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
JAZZ | Oriol Saña Clases de introducción a la improvisación, donde seaprenderán diferentes estilos como el Pop, Rock, funk,el jazz y la música electrónica.Buscaremos la creatividad a través de sonoridadesdiferentes como la aplicación de efectos al violíneléctrico, bases electrónicas o el acompañamiento conel mismo instrumento.
IMPROVISACIÓN PARA PIANISTAS | Mary McCarthy
La música es un lenguaje, y en el lenguaje se improvisa todoel tiempo. La improvisación es un medio natural paraexpresarse con la música, y en esta clase aprenderemoscómo hacerlo en diferentes estilos, desde músicas delmundo hasta el jazz.
PIANO PREPARADO | Daniel Fajardo
¿Qué tienen que ver tornillos, tuercas, gomas, tenedores,bayetas, imanes... con tocar el piano? Ven a disfrutar deuna manera diferente de sentir el piano, explorandonuevos sonidos y posibilidades mientras hacemosmúsica en equipo.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
ORQUESTA | Claudio Forcada
Los alumnos tendrán la oportunidad de disfrutar deuna experiencia grupal con la presencia de losdiferentes instrumentos de la familia de la cuerda. Elrepertorio incluye piezas de diversos estilos y seselecciona con el fin de que sea atractivo musicalmentey sencillo técnicamente, lo que permite dedicar losensayos al placer de hacer música juntos.
MÚSICA DE CÁMARA | Delphine Caserta
La práctica de la música de cámara constituye un objetivo importante en el desarrollo del sentido de la audición, para una mejor percepción de los planos sonoros y la función de cada instrumento en relación con el conjunto, alrededor de un mismo resultado estético y musical.La exigencia de buscar la uniformidad del sonido, del vibrato, dinámicas, ataques, fraseo, respiraciones, etc. entre distintos instrumentos favorece el sentido del diálogo y de la comunicación.La música de cámara estimula el intercambio de ideas y la capacidad de análisis.
PERCUSIÓN FLAMENCA | Rafael García
Se tratarán los distintos palos del flamenco como el fandango y las sevillanas, y la soleá por bulerías. Y también músicas del mundo, rumbas y tangos. Se usará la percusión corporal pero también se explorarán nuevos instrumentos como el cajón flamenco, panderetas, djembe africano, tablas y panderos de la India, congas de Sudamérica, etc.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
ORIGAMI | Félix Higueras
Vamos a introducirnos en el mágico mundo de lapapiroflexia. Un lugar donde descubriremos lasfantásticas cosas que se pueden hacer tan soloutilizando nuestras manos y un pedazo de papel. Unsitio en el que al igual que en la música, con un poco desensibilidad podremos crear grandes obras maestras.
--- # ---
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE PIANO
KRISTINE RAVINA
Es de Riga, capital de Letonia, enseña piano atiempo completo en Riga y en Jelgava. Elcamino que se recorre no es accidental y porello se siente afortunada de haberse cruzadoen su camino con la inspiración del Dr.Suzuki. Como madre valora un entorno deaprendizaje positivo y alegre y lo consideracomo base fundamental de una vida feliz. Estáagradecida a sus familias Suzuki, quienes cadadía muestran ser sus mejores maestras
MARY MCCARTHY
Estudió con el Dr. Suzuki en Japón, tras recibir unabeca del British Suzuki Institute. Es formadora deprofesores Suzuki de piano nombrada por la EuropeanSuzuki Association, y en la actualidad imparte cursosde formación de profesores Suzuki en Escocia, Irlanday Letonia. Además es profesora de piano en la RoyalScottish Academy of Music and Drama y tiene unestudio privado de clases a niños basado en el MétodoSuzuki. Concertista de música tradicional, dandoconciertos y recitales por todo el mundo.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE PIANO
DANIEL FAJARDO
Apasionado de la educación musical, desarrolla suactividad pedagógica a través del piano Suzuki ycrea para sus alumnos un entorno de riquezamusical que incluye la armonía, la teoría, lacreatividad y la experimentación, a través de lascuales les ayuda a desarrollar sus habilidadesartísticas y humanas. Estudió piano y composiciónen el conservatorio de Salamanca y completó suformación de piano Suzuki con Stephen Power yMary McCarthy. Coordinador pedagógico de laEscuela Anna Magdalena Bach en Valladolid.
NANCY BIRSE
Nació en Sudáfrica pero se trasladó a Aberdeen, Escocia a los 3 años de edad. Después de obtener un grado de Música por la Universidad de Aberdeen y completar estudios de posgrado en pedagogía, Nancy enseñó música en colegios e institutos. Despues de unos años, investigó el Método Suzuki y desde entonces ha sido inspirada por los ideales y filosofía del Dr. Suzuki. Una de sus pasiones es el desarrollo de los niños a través de la música, y su metodología integra el Método Suzuki con música tradicional escocesa y estilos de Jazz.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE VIOLIN
CLAUDIO FORCADA
Autor de una tesis doctoral sobre pedagogíadel violin en la BCU (Birmingham CityUniversity), profesor de dicha materia en laVIU y director de Estudio Forcada (Londres).Premio Ernest Newman por la BCU, recibió unreconocimiento de la Asamblea Legislativa deEl Salvador por su contribución a la educaciónmusical en dicho país y forma profesores enEuropa, America y Asia.
CARLOTA ALONSO
Comienza sus estudios con la profesora Adriana Martchinkova y, posteriormente, con Anna Baget en Madrid. Desde 2009 comienza a profundizar en diferentes pedagogías musicales e instrumentales. Tras ser miembro en diferentes orquestas y grupos de música de cámara, comienza su labor docente en diferentes conservatorios de Castilla y León. En 2011 comienza su formación como profesora Suzuki, trasladándose posteriormente a Francia para continuar y finalizar la formación con Christophe Bossuat. En 2012 decide enfocar su labor docente como profesora Suzuki y desde 2015 colabora con Mª Jesús Cano en la formación de profesores que se desarrolla en Madrid.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE VIOLIN
SERGIO GIL
Realiza sus estudios de violín en el ConservatorioSuperior “Joaquín Rodrigo” de Valencia con laprofesora Anabel García del Castillo. Amplía suformación en el Conservatorio Superior del Liceo(Barcelona), la universidad de Poitou-Charentes(Francia) y la ESMAE (Oporto-Portugal) con losprofesores CorradoBolsi, HiroKurosaki y AmandineBeyer. Realiza su formación como profesor Suzukien el British Suzuki Institute. Actualmente, dirige laescuela CORDES EspaiEducatiu en Alboraya.
IRENE HUETE
Diplomada en Educación Musical en la Universidad Autónoma de Madrid, estudió Violín en el Conservatorio Superior de Música de Zaragoza. Enfoca su formación pedagógica en el violín a través de los “Cursos de especialización musical en Didáctica de los Instrumentos de cuerda” de la Universidad de Alcalá de Henares. Su creciente interés por la pedagogía del violín y su amor por los niños le lleva a realizar los 5 Niveles del Violin Teacher Training Course en Londres por el British Suzuki Institute.Actualmente realiza su labor pedagógica en la Escuela Municipal de Música y Danza de Barbastro en Huesca.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE VIOLIN
NICOLETTE SOLOMON
Nicolette Solomon es directora del “Suzuki Music Institute de Dallas”. Su actividad pedagógica, de más de 40 años, incluye la enseñanza del violín, la viola, música de cámara y orquestas de cuerda. Originaria de Sudafrica, obtuvo su titulación Superior en la Universidad de Johannesburgo, y realizó su formación Suzuki primeramente con Christophe Bossuat (Lyon) y posteriormente en el Talent Education Research Institute (Japón) con Shinichi Suzuki. Nicolette ha sido parte de multitud de orquestas y ensambles barrocos por todo el mundo, y su amplia experiencia como profesora la ha llevado a dar clase en Cursos Suzuki en Latinoamérica, Norteamérica, Irlanda, Sudáfrica y Nueva Zelanda.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE CELLO
EULÀLIA SUBIRÀ
Especializada en la pedagogía de Cello obteniendo latitulación de profesora del Método Suzuki con AnnGrave, Carey Beth Hockett, PennyHeath y Anja Maja.Profesora en la Escuela Municipal de Música deManlleu. Directora del VicCelloFestival.cat en 2014.Invitada en Cursos de Formación de Profesores delMétodo Suzuki por las Federaciones Francesa einglesa y, actualmente forma parte del equipo de laFederación Española. Organizadora de CursosInternacionales de violonchelo.
CAREY BETH HOCKETT
Es profesora Suzuki de la Escuela Colburn en LosÁngeles y directora de CorkybirdEnterprizes.Involucrada en la formación Suzuki de violonchelotanto en América como en Europa, por años. EsTeacherTrainer reconocida tanto por la ESA y por laSAA. Enseñó en la Escuela de Educación del TalentoIthaca desde 1975 hasta 1988 y con el Grupo Suzukide Londres desde 1988 hasta 2006. Ha diseñado unnuevo curso para profesores llamado "Técnicas declases grupales". Sus composiciones incluyen"Amusuments" y "Diversionsfor Cello Ensemble”.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE CELLO
TESSA OAKLEY
Tessa comenzó a estudiar el chelo a los 5 años en Londres, y realizó sus estudiosuniverstiarios en el Trinity College of Music y en la Universidad de Kingston. Poco después de graduarse comenzó su formación Suzuki en el Bristish Suzuki Institute, completando el nivel 5 en 2010. Tessa es profesora del London Suzuki Group y lidera la sección de chelo junto a otros profesores. En 2016 fue nombrada Directora de chelo por el BSI y lidera el programa de formación de chelo en dicha organización.También es la directora del Campamento de verano internacional Cello Fest, el taller anual de chelo más grande en Europa.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE VIOLA
MYSIE FERGUSON
Realizó sus estudios en la Real Academia Escocesade Música y Teatro. Ha trabajado con la Academia dela BBC, la Orquesta Sinfónica Escocesa de la BBC yúltimamente como intérprete independiente. Haviajado extensamente por Europa, Hong Kong,América y Canadá. Trabaja para la OrquestaNacional Juvenil de Escocia. Actualmente, a cargodel departamento de Cuerdas de la prestigiosaAcademia de Edimburgo, e involucrada en laformación de profesores Suzuki en Escocia y enEspaña.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
PROFESORES DE FLAUTA
KAREN LAVIE
Graduada por el Conservatorio de Ámsterdam.Estudió con ToshioTakahashi en Matsumoto(Japón), una experiencia que influenció su manerade tocar y enseñar. Profesora de niños según lafilosofía Suzuki. Fue TeacherTrainer en el InstitutoSuzuki de Nueva Zelanda desde 1993 hasta 2010. EnEuropa ella forma a profesores de flauta para lasAsociaciones Nacionales Suzuki de Bélgica,Alemania y Francia. Vive en Haarlem (Países Bajos),una ciudad precisa cercana a Ámsterdam.
Fed er ac i ón E sp añ o l a Mét od o Suz u ki www.fed er ac i on m et od os uz u ki .es
RECUERDA Todos los niños tendrán actividades complementarias, pero no todas las actividades.
Dependerá de la edad y del nivel de cada niño.
