EIXOS NORTEADORES DA PROPOSTA CURRICULA

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EMENTRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE PEDAGOGIA

rea de Fundamentos da Educao

Filosofia da Educao I

Caractersticas da reflexo e do conhecimento filosfico. O pensamento filosfico no mundo grego, na Idade Mdia e Moderna. O racionalismo, o empirismo e o interacionismo como marcos explicativos da gnese do conhecimento. Estudo dos fundamentos filosficos da Pedagogia da Essncia e da Existncia.

BibliografiaBsicaARANHA, M. L. A. Filosofia da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1998.HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver: alguns caminhos da filosofia. Florianpolis: Sophos, 2000.SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas: Autores Associados, 2000. ComplementarABAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003.ARANTES, Paulo et al. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: EDUC, 1993.CORDI, Cassiano et al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1992.LANGER, Susane K. Filosofia em nova chave. So Paulo: Perspectiva, 1971.LARA, T. A. A. A Filosofia nas suas origens gregas: curso de Histria da Filosofia. Petrpolis: Vozes, 1999.LARA, T. A. A. A Filosofia nos tempos e contratempos da cristandade. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.LUCKESI, C. C.; PASSOS, E. S. Introduo Filosofia. So Paulo: Editora, 1983.POLITZER, G; BESSE, G.; CAVEINE, M. Princpios fundamentais de Filosofia. So Paulo: Scipione, 1994.SEVERINO, A. J. Educao e trabalho. : as relaes educao e trabalho na formao e na prtica dos profissionais da educao. So Paulo: SME, 199? 1 fita de VHS. (vdeo)SEVERINO, Antonio J. Filosofia. So Paulo: FTD, 1995.

Filosofia da Educao II O pensamento filosfico contemporneo: o liberalismo, o positivismo e o materialismo dialtico: suas influncias na construo do iderio pedaggico. O pensamento educacional brasileiro. Fundamentos filosficos das tendncias pedaggicas no Brasil.Bibliografia BsicaARANHA, M. L. A. Filosofia da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 1998.LARA, T. A. A. A Filosofia nas suas origens gregas: curso de Histria da Filosofia. Petrpolis: Vozes, 1999.SEVERINO, A. J. Filosofia da Educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994.ComplementarABAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003.ARANHA, M. L. Temas de Filosofia. So Paulo: Moderna, 2000.ARANTES, Paulo et al. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: EDUC, 1993.BUZZI, A. R. Filosofia para principiantes: a existncia humana no mundo. 12. ed. Petrpolis: Vozes, 2001.BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar. 29. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.CORDI, Cassiano et al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1992.HEERDT, Mauri Luiz. Pensando para viver: alguns caminhos da filosofia. Florianpolis: Sophos, 2000.LUCKESI, C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.MATOS, O. C. F. Filosofia: a polifonia da razo: filosofia e educao. So Paulo: Scipione, 1997.POLITZER, G; BESSE, G.; CAVEINE, M. Princpios fundamentais de Filosofia. So Paulo: Scipione, 1994.PRADO JR., Caio. O que Filosofia. So Paulo: Brasiliense, 2000.SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas: Autores Associados, 2000.SEVERINO, A. J. Educao e trabalho. : as relaes educao e trabalho na formao e na prtica dos profissionais da educao. So Paulo: SME, 199? 1 fita de VHS. (vdeo)

Psicologia da Educao I

A constituio da Psicologia como cincia e suas contribuies no estudo do desenvolvimento humano e da aprendizagem. A teoria psicolgica Behaviorista: pressupostos, concepo de aprendizagem e implicaes no processo pedaggico. A teoria psicolgica de Carl Rogers e Gagn.

BibliografiaBsicaCOLL, Csar. Psicologia e Currculo. . 4. ed. So Paulo: tica, 1999.FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. 4.ed. So Paulo; tica, 1998.CASTORINA, J. A. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate. 5.ed. So Paulo: tica, 1999.ComplementarBARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.BOCK, A. M. B. et al. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 10.ed. So Paulo: Saraiva, 1997.BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. 3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.FARIA, A. R. de. O pensamento e a linguagem da criana segundo Piaget. 4.ed. So Paulo: tica, 1998.ILG, francs Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada educao e orientao infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.JAPIASSU, H. Introduo Epistemologia da Psicologia. 6. ed. rev. atual. So Paulo: Letras e letras, 2001.KAMII, C.; DEVRIES, R. Piaget para a educao pr-escolar. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.LA TAILLE, Yves de. A construo do conhecimento segundo Piaget. So Paulo: SME, 1990.(vdeo)LA TAILLE, Yves de. Piaget, Vigotsky e Wallon: teorias psicogenticas em discusso. Rio de Janeiro: Summus,1999.PIAGET, J. A construo do real na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.RAPPAPORT, Clara C.; FIORI, W. da R.; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento: teorias do desenvolvimento conceitos fundamentais. So Paulo: EPU, 1981.ROSA, Merval. Introduo Psicologia. Petrpolis: Vozes, 1995.ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

Psicologia da Educao II

Estudo sobre a Psicologia Cognitivista. A abordagem construtivista e scio-interacionista sobre o desenvolvimento e a aprendizagem. Contribuies de Piaget e Vigotsky e as implicaes destas teorias na orientao do processo ensino-aprendizagem. Significado e sentido na aprendizagem escolar: a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel.

BibliografiaBsicaBOCK, A. M. B. et al. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. 10.ed. So Paulo: Saraiva, 1997.BRAGHIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2002.FARIA, A. R. de. O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget. 4.ed. So Paulo; tica, 1998. ComplementarBARROS, C. S. G. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: tica, 1986.COLL, Csar. Psicologia e Currculo. . 4. ed. So Paulo: tica, 1999.CUNHA, M. V. da. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia. 3.ed. So Paulo: Makron Books, 2001.ILG, francs Lillian; AMES, Louise B. Psicologia aplicada educao e orientao infantil. So Paulo: IBRASA, 1978.LA TAILLE, Yves de. A construo do conhecimento segundo Piaget. So Paulo: SME, 1990. (vdeo)LA TAILLE, Yves de. Teoria da aprendizagem: Piaget e Vigotsky em confronto? So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 1986. (vdeo) (vdeo)MARX, M. H.; HILLIX, W. A. Sistemas e teorias em Psicologia. 13.ed. So Paulo: Cultrix, 2001.PIAGET, J. A construo do real na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criana. 7.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999.RAPPAPORT, Clara C.; FIORI, W. da R.; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento: teorias do desenvolvimento conceitos fundamentais. So Paulo: EPU, 1981.ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.SCHULTZ, Duane. Histria da Psicologia Moderna. So Paulo: Cultrix, 1975.SEBER, M. da G. Piaget: o dilogo com a criana e o desenvolvimento do raciocnio. So Paulo: Scipione, 1997.VASCONCELLOS, V. M. R. de.; VALSINER, J. Perspectiva co-construtivista na Psicologia e na Educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

Sociologia da Educao I

Constituio da Sociologia como campo de conhecimento. As teorias sociolgicas clssicas (Marx, Weber e Durkheim) e suas contribuies para a explicao da realidade social, especialmente a questo educacional.

BibliografiaBsicaCANDAU, Vera Maria. (Org.) Sociedade, educao e cultura(s): questes e propostas. Petrpolis: Vozes, 2002.DURKEIM, E. A evoluo pedaggica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 1985.

ComplementarDURKEIM, E. As regras do mtodo sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 1995.IANNI, Octavio. Sociologia da Sociologia Latino-Americana. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1971.MARX, K. Contribuio crtica da economia poltica. So Paulo: Martins Fontes, 1977.MARX, K. O dezoito Brumrio de Louis Bonaparte. So Paulo: Moraes, 1987.MARX, K. O dezoito Brumrio e cartas a Kugelman. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alem I e II. So Paulo: Presena, 19-?.MARX, K.; ENGELS, F. A sagrada famlia. 2.ed. Portugal: Martins Fontes. 19-?.MARX, K.; ENGELS, F. Obras Escolhidas. So Paulo: Alfa-mega, 19-?.MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. So Paulo: Global, 1983.WEBER, Max. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro: Guanabara, 1982.

Sociologia da Educao II

Estudo das relaes Sociedade/Educao/Escola na perspectiva das teorias funcionalista, crtico-reprodutivistas (Althusser, Bourdieu e Passeron) e da Teoria Crtica. As contribuies de Gramsci para o estudo da Educao e da escola.

Bibliografia BsicaBERGER, Peter L. Perspectivas sociolgicas: uma viso humanstica. 19. ed. Petrpolis: Vozes, 1998.KRUPPA, S. M. P. Sociologia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.TOSCANO, M. Introduo Sociologia Educacional. 9.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.ComplementarALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideolgicos de estado. Portugal: Presena, 1974.BUFFA, E.; ARROYO, M. G.; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania. So Paulo: Cortez, 1987.CUNHA, L. A. Uma leitura da teoria da escola capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro: Achiame, 1982.DI GIORGI, C. Escola Nova. So Paulo: tica, 1986.ENGUITA, M. A face oculta da escola. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989.FERREIRA, R. M. Sociologia da Educao. So Paulo: Moderna, 1993.FREIRE, P. Educao como prtica de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.FREIRE, p. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao. So Paulo: Cortez, 1992.IANNI, O. Sociologia da Sociologia. 3.ed. So Paulo: tica, 1989.KONDER, L. O que dialtica. So Paulo: Brasiliense, 1981.LIBANEO, J. C. Democratizao da Escola Pblica. So Paulo: Loyola, 2001.SAVIANI, D. Escola e Democracia. 35.ed Campinas: Autores Associados, 2002.SNYDERS, G. Escola, Classe e Luta de Classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.TORRES, C. A. Sociologia Poltica da Educao. So Paulo: Cortez, 1993.

Histria da Educao A Educao como fenmeno histrico. Educao na Antiguidade: a influncia greco-romana. A Educao na Idade Mdia: a influncia da Igreja O humanismo e suas contribuies para a educao. A reforma liberal na educao. Contribuies das idias pedaggicas de Rousseau, Pestalozzi, Herbarth, Dewey.

Bibliografia BsicaCAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: UNESP, 1999.GADOTTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. 7. ed. So Paulo: tica, 1999._________. Pensamento pedaggico brasileiro. 6. ed So Paulo: tica, 1995. ComplementarARANHA, Maria Lucia. Histria da educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 2001.BRANDO, C. R. O que Educao. So Paulo: Brasiliense, 1994.FRANCISCO FILHO, Geraldo. A educao brasileira no contexto histrico. Campinas: Alnea, 2001.FRANCISCO FILHO, Geraldo. Histria geral da Educao. Campinas: Alnea, 2003.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao: um estudo introdutrio. So Paulo: Cortez, 1989.GADOTTI, M. Pedagogia da prxis. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1998.GHIRARDELLI JR., P. Histria da educao. So Paulo: Cortesz, 1994.MANACORDA, M. A. Histria da Educao: da antiguidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 1992.NAGLE, Jorge. Educao e sociedade na primeira repblica. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.PONCE, A. Educao e luta de classes. So Paulo: Cortez, 1995.RIBEIRO, M. L. S. Histria da Educao Brasileira: a organizao escolar. 14 ed. So Paulo: Cortez e Moraes, 1995.ROMANELLI, O. de O. Histria da Educao no Brasil. 26. ed. Petrpolis: Vozes, 2000.SAVIANI, D.; RAMA, G.; WEINBERG, G. Para uma histria da educao latino-americana: polmicas do nosso tempo. Campinas: Carranca, 1996.SNYDERS, Georges. Escola, classe e luta de classes. 2.ed. Lisboa: Moraes, 1981.XAVIER, M. E. S. P.; RIBEIRO, M. L.; NORONHA, O. M. Histria da Educao: a escola no Brasil. So Paulo: FTD, 1994.

Histria da Educao Brasileira

O desenvolvimento da educao brasileira da Colnia ao final do Imprio. A organizao dos sistemas escolares na Primeira Repblica. O quadro educacional aps a Revoluo de 30. O movimento dos Pioneiros da Educao. A redemocratizao (1945) e os movimentos de educao popular. O desenvolvimento da educao brasileira no contexto atual.

BibliografiaBsicaARANHA , Maria Lcia. Histria da Educao. 2.ed. So Paulo: Moderna, 2001.GADOTI, Moacir. Histria das idias pedaggicas. 7.ed. So Paulo: tica, 1999.FRANCISCO, Geraldo. A educao brasileira no contexto histrico. Campinas, SP: Alnea, 2001.ComplementarBRZEZINSKI (org). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 4.ed. So Paulo:Cortez, 2000. CAMBI, Franco. Histria da educao. So Paulo: UNESP, 1999.CASTELLS, Manuel. Novas perspectivas crticas em educao. Porto alegre: Artes Mdicas, 1996.CUNHA, Luiz Antonio. Uma leitura da teoria da escola capitalista. 2.ed. Rio de Janeiro: Achiame, 1982.DELORS, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. 6.ed. So Paulo: Cortez, 2001.FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 9.ed. Editora da Universidade de So Paulo: Fundao para o Desenvolvimento da Educao, 2001.GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo. Histria da educao. 2.ed. rev. So Paulo: Cortez, 1994.GHIRALDELLI JUNIOR. Paulo.O que Pedagogia. 3.ed. So Paulo: Brasiliense, 1966.LOPES, Eliana Marta Teixeira. Perspectivas histricas da educao. 4.ed. So Paulo: tica, 1995.MANACORDA, Maria Aligheiro. Histria da educao: da Antigidade aos nossos dias. So Paulo: Cortez, 1999.PLANNK, David N. Poltica educacional no Brasil: caminhos para a salvao pblica. Porto Alegre: Artemed Editora, 2001.PONCE, Anbal. Educao e luta de classes. So Paulo: Cortez, 1995.SAVIANI, Dermeval (org.). Para uma Histria da educao latino-americana: polmicas do nosso tempo. Campinas: Carranca, 1996..TELLES, Maria Luiza Silveira. Educao: a revoluo necessria. 5.ed. Petrpolis: Vozes, 1992.

Antropologia

O objeto de estudo e o uso do mtodo etnogrfico em Antropologia. Os principais conceitos: Cultura, Pluraridade Cultural, Etnocentrismo. A questo racial, as minorias tnicas e sociais. Contribuies da antropologia para um trabalho pedaggico que valorize a diversidade tnico-cultural. A escola como espao scio-cultural.

BibliografiaBsicaCLASTRES, Pierre. A sociedade contra o estado: pesquisas de antropologia poltica. So Paulo: Cosac & Naify, 2003.GONALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. O jogo das diferenas: o multiculturalismo e seus contextos. 3.ed. Belo Horizonte: Autntica, 2002.MAUSS, Marcel. Sociologia e Antropologia. So Paulo: Cosac & Naify, 2003.ComplementarARANTES, A. A. O que cultura popular. So Paulo; Brasiliense, 1990.BRASIL. Ministrio da Educao. PCNs vol. 10: pluralidade cultural e orientao sexual.DA MATTA, R. Relativizando. Petrpolis: Vozes, 2000.FORQUIN, J. C. Escola e Cultura. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.FREYRE, G. Casa Grande & Senzala: introduo histria da Sociedade patriarcal no Brasil. Rio de Janeiro: Record, 2001.GEERTZ, C. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.GOLDMAN, L. Dialtica e cultura. 2.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.LAPALANTINE, Franois. Aprender Antropologia. So Paulo: Brasiliense, 2003.MAIR, Lucy. Introduo Antropologia Social. 3.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.MOTA, C. G. Ideologia da cultura brasileira (1933-1974): ponto de partida para uma reviso histrica. 4.ed. So Paulo: tica, 1980.SILVA, T. T. da. Territrios contestados: o currculo e os novos mapas. 4.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.ULMANN, R. A. Antropologia: o homem e a cultura. Petrpolis: Vozes, 1991.

Poltica e Planejamento Educacional I

Estudo do Planejamento Educacional enfocando seus determinantes polticos, histricos e sociais. Concepes tericas do Estado. Anlise das polticas educacionais no Estado do Bem-Estar-Social. A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao ( 4024/61). A poltica educacional do governo militar e a Lei 5692/71.

BibliografiaBsicaGARDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo: na educao e em outras instituies, grupos e movimentos do campo cultural, social, poltico, religioso e governamental. Petrpolis: Vozes, 1999.MENEGOLLA M. Por que planejar? Como planejar? Petrpolis: Vozes, 1999.PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999. ComplementarBRANDO, Z. A crise dos paradigmas e a educao. So Paulo: Cortez, 1994.DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez,2000.FREIRE, P. Poltica e Educao. So Paulo: Cortez, 1993.GADOTTI, M. Pensamento pedaggico brasileiro. 6.ed. So Paulo: tica, 1995.FOUCAULT, M. Estruturalismo e teoria da linguagem. Petrpolis: Vozes, 1997.GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao. 11.ed. So Paulo: Cortez, 1997.GADOTTI, M. Educao e poder. 11.ed. So Paulo: Cortez, 1998.GADOTTI, M. Histria das idias pedaggicas. 7.ed. So Paulo: tica, 1999.MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2000.SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1999.

Musicalizao Infanto-JuvenilAspectos histricos da Msica. Percepo e utilizao dos elementos da linguagem musical (som, durao, timbre, textura, dinmica, forma, etc.). Experimentao e criao com sons da natureza. Confeco de instrumentos com material reciclvel. Oficina de canto coral. Prtica de conjunto de cmara.

Poltica e Planejamento Educacional II

As demandas sociais pela Educao na dcada de 80 e as lutas dos movimentos sociais pela educao. O Modelo Neoliberal de Estado e a crise das polticas sociais. As polticas educacionais para o ensino bsico e para a formao do educador, na dcada de 90. Estudo crtico da nova LDB (Lei 9394/96).

Bibliografia BsicaLAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razes do improvvel. So Paulo: tica, 1997.PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 16. ed. So Paulo: tica, 1999. ComplementarBRANDO, Zaia. A crise dos paradigmas e a educao. 8.ed. So Paulo: Cortez, 2002.BRASIL. Constituio, 1988. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 13.ed. Rio de janeiro: DP&A, 2003.BRZEZINSKI, I. LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 7.ed. So Paulo:Cortez, 2002.COVRE, Maria de Lourdes Manzini. Educao, tecnocracia e democratizao. So Paulo: tica, 1990.DELORS, Jacques; et al. Educao: um tesouro a descobrir. 6.ed. So Paulo: Cortez, 2001.DOWBOR, Ladislau. Aspectos econmicos da educao. 2.ed. So Paulo: tica, 1991.FREIRE, Paulo. Poltica e educao. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2001.GENTILI, Pablo. Neoliberalismo, qualidade total e educao. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.MORIN, Edgar. Os setes saberes necessrios educao do futuro. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2001.SANTOME, J.T.Globalizao e interdisciplinaridade: o currculo integrado. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.SANTOS, Manira Aboud. Educao e democracia no governo da cidade de So Paulo. So Lus: EDUFMA, 2000.SAVIANI, D.Escola e democracia. 35.ed Campinas: Autores Associados, 2002.SAVIANI, D. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 13.ed. Campinas: Autores Associados, 2000.

Gesto e Organizao do Trabalho Escolar IFundamentos tericos da Administrao. As tendncias da administrao do sistema educacional brasileiro. A gesto democrtica da escola. O papel do Diretor, dos Conselhos e Colegiados. Gesto da escola e legislao. A organizao do trabalho pedaggico, do espao e tempo escolar, das normas e regulamentos da escola. A construo do projeto poltico-pedaggico da unidade escolar.

BibliografiaBsicaFERREIRA, N. Gesto Democrtica da Educao. S.P.: Cortez, 1998.GADOTTI, M. Organizao do trabalho na escola: alguns pressupostos. 2.ed. So Paulo: tica, 1994.PARO, V. H. Gesto Democrtica da Escola Pblica. 2.ed. So Paulo: tica, 1998.ComplementarALVES, N.; GARCIA, R. L. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola, 1994.ASSUNO, M. M. S. de. Magistrio primrio e cotidiano escolar. Campinas: Autores Associados, 1996.BRASIL. Formao do educador: a busca da identidade do curso de Pedagogia. Braslia: INEP, 1987.CANDAU, Vera M.(org.). Magistrio: construo e cidadania. 4.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.GADOTTI, Moacir. Organizao do trabalho na escola: alguns pressupostos. 2.ed. So Paulo: tica, 1994.LIBANEO, J. C. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo: Loyola, 2001.LUCK, H. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos terico-metodolgicos. Petrpolis: Vozes, 1994.

Gesto e Organizao do Trabalho Escolar II

O trabalho integrado na escola, destacando o papel da Orientao Educacional e sua contribuio na busca de soluo para os problemas educativos. O planejamento didtico-pedaggico na escola. A elaborao de projetos de interveno nas prticas escolares, com vista melhoria da qualidade do ensino e formao continuada de professores.BibliografiaBsicaGANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.KOSINSKI, R. T. de. 41 respostas sobre ensino e cotidiano escolar. So Paulo: Scipione, 1998.PERRENOUD, P. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.

ComplementarALMEIDA, M. Z. C. M. de. Gesto da Educao. Braslia: INEP, 1995.MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2000.Fundamentos da Orientao Educacional.SAVIANNI, D. Poltica e educao no Brasil. So Paulo: Cortez, 1998.

SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 1999.

Fundamentos da Orientao Educacional

Fundamentos terico-metodolgicos da Orientao Educacional. Histria da Orientao Educacional no Brasil. O trabalho de Orientao Educacional e sua integrao com as demais dimenses do trabalho escolar. O desenvolvimento das relaes escola/comunidade, escola/famlia. As relaes Educao x Trabalho e a orientao profissional dos alunos. Procedimentos para orientao de alunos com problemas de adaptao escolar e familiar.

BibliografiaBsicaALVES, N.; GARCIA, R. L. O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacionais. So Paulo: Loyola, 1994.BOCK, Silvio Duarte. Orientao profissional: a abordagem scio-histrica. So Paulo: Cortez, 2002.GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin. A orientao educacional: conflitos de paradigmas e alternativas para a escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.

ComplementarBENJAMIN, A. A entrevista de ajuda. 10.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2002.DIAS, Maria Luiza. Profisso: no rumo da vida. So Paulo: tica, 2002.FERRETTI, Celso Joo; et al. Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate multidisciplinar. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 1996.GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. O espao filosfico da orientao educacional na realidade. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992.GRUNSPUN, Haim. Distrbios neurticos da criana. 4. ed. Rio de janeiro: Atheneu, 1998.JOHNSON, Doris J. Distrbios de aprendizagem: princpios e prticas educacionais. 2.ed. So Paulo: Pioneira, 1987.KUENZER, Accia; CALAZANS, Maria Juliete C.; GARCIA, Walter. Planejamento e educao no Brasil. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001.LUCK, Helosa. Planejamento em orientao educacional. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995MULLER, Marina. Orientao vocacional: contribuies clnicas e educacionais. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988.NEVES, Ilka de Guittes; SIQUEIRA, Olgair Krob. Dinmica de orientao educacional. 2.ed.atual. Porto Alegre: Globo, 1973.ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. 5.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997.RUDIO, Franz Victor. Orientao no-diretiva: na educao, no aconselhamento e na psicoterapia. .ed. Petrpolis: Vozes, 1999.VARGAS, C. Lcia ; ESTEVES, Marina. Planejamento & gesto escolar: textos bsicos para leitura. So Lus: SEEDUC, 1998.VEIGA, Ilma Passos A.(org.). Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo possvel. 7.ed. Campinas: Papirus, 2003.

Orientao de Dificuldades de Aprendizagem

Teorias explicativas das dificuldades de aprendizagem: os dficits provenientes da criana e do contexto scio-cultural. Problemas de comunicao e de linguagem. Dificuldades na aprendizagem da leitura, escrita e da matemtica. Causas do mau rendimento escolar. O aluno de aprendizagem lenta. Estratgias de interveno e integrao da criana ao ambiente escolar.

Bibliografia

BsicaDUNN, K. B.; DUNN, A. B. Problemas na escola. Porto Alegre: Artmed, 1997.ELLIS, A. W. Leitura, escrita e dislexia: uma anlise cognitiva. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.LECOURS, A. R.; PRENTE, M. A. de M. Dislexia: implicaes do sistema de escrita. Porto alegre: Artmed, 1997.ComplementarDELLA NEGRA, M. Nadando no mesmo oceano. So Paulo: SME, 1993. 1 fita VHS. 1 fita VHS.DIFICULTADES en el aprendizage. [S.l.]:TVE, 1993.1 fita VHS. [S.l.]:TVE, 1993. 1 fita VHS. (vdeo)FAYOL, M.A criana e o nmero. Porto Alegre: Artmed, 1997.FALCO, G. M. Psicologia da aprendizagem. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986.FONSECA, V. da. Introduo s dificuldades de aprendizagem. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.GERALDI, J. W. Linguagem escrita e o mundo da criana. So Paulo: [s.n], 1990.JARDIM, W. R. de S. Dificuldades de aprendizagem no ensino fundamental: manual de identificao e interveno. So Paulo: Loyola, 2001.MUSSALM, M. M. Investigao, Diagnstico e formas de interveno no trabalho com crianas portadoras de necessidades educativas especiais. [S.l.]:Fhenix, 2000.PAIN, S. Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 1992.PILETTI, N. Psicologia Educacional. So Paulo: tica, 1997.SANTOS, M. R. dos et al. Os novos rumos da Educao Especial. So Paulo: [s.n.], 1999.

Didtica

Anlise das tendncias pedaggicas e suas influncias na organizao do processo ensino aprendizagem. Estudo dos componentes operacionais do planejamento de ensino: objetivos, contedos, procedimentos metodolgicos. Recursos de ensino. Anlise das prticas de avaliao da aprendizagem. A funo diagnstica da avaliao. A relao avaliao x medida.

BibliografiaBsicaCANDAU, Vera Maria. A didtica em questo. 21.ed. Petrpolis: Vozes, 2002.LOPES, Antonia Osima; et al. Repensando a didtica. 14.ed. Campinas: Papirus, 1999.PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo: Cortez, 2005.ComplementarBRASIL. Ministrio da Educao. Formao do educador: a busca da identidade do curso de Pedagogia. Braslia: INEP, 1987.CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didtica. 9. ed. Petrpolis: Vozes, 1999.FARIA, Wilson. Aprendizagem e planejamento de ensino. So Paulo: tica, 1989.FERRETTI, Celso Joo; et al. Novas tecnologias, trabalho e educao. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 1996.GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.GANDIN,Adriana Beatriz. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo: Loyola, 2002.GASPARINI, J.L. Comenio. Petrpolis: Vozes, 1997.HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica geral. 5.ed. So Paulo: tica, 1998.LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo: Loyola, 2001.LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar. 11.ed. So Paulo: Cortez, 2001.LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.MASETTO, Marcos. Didtica: a aula como centro. 4.ed. So Paulo: FTD, 1997.SAUL, Ana Maria. Avaliao educacional. So Paulo: SME, 1991. 1 fita VHS. (vdeo)VARGAS, Carmem Lucia (org.). Planejamento e gesto escolar. So Lus: SEEDUC, 1998.VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prtica do professor de didtica. 3.ed. Campinas: Papirus, 1994.ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Currculo

Estudo dos paradigmas tericos que tem orientado a construo de propostas curriculares. Currculo, ideologia e relaes de poder. Elementos bsicos para a organizao do currculo. Organizao interdisciplinar do currculo. Anlise dos Parmetros Curriculares Nacionais para as sries iniciais do ensino fundamental.

BibliografiaBsicaCOLL, Csar. Consideraes gerais sobre o conceito de currculo. In: Psicologia e currculo. 4. ed. So Paulo: tica, 1999.MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANNA, Ilza. Por que planejar. Como planejar? 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.MOREIRA, Antonio F; SILVA, Tomaz T. (org.). Currculo, cultura e sociedade. 3.ed. So Paulo: Cortez, 1999. ComplementarBARRETO, Elba S. S (org). Os currculos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. 2.ed. Campinas: Autores associados, 2000.BRASIL. Ministrio da Educao e cultura. Parmetros curriculares nacionais. : introduo. Braslia: MEC, 1998.COSTA, Maria Vorraber (Org.). O currculo nos limiares do contemporneo. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.FAZENDA, Ivani P. A. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia? So Paulo: Loyola, 2002.FORQUIN, J.C. Escola e cultura: as bases sociais da epistemologia do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.HERNANDEZ, F; VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de trabalho. 5.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.MASETTO, Marcos. Didtica: a aula como centro. 4.ed. So Paulo: FTD, 1997.MARANHO. Governo do Estado. Referenciais curriculares do Ensino Mdio do Estado do Maranho. So Lus: GDH, [200-?].SILVA, R.M. Que (e como) necessrio aprender? Necessidades bsicas de aprendizagem de contedos curriculares. 3.ed. Campinas: Papirus, 2001.SILVA, Tomaz T. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2003.

Pesquisa Educacional I

As diferentes formas de conhecimento. Estudo das grandes linhas epistemolgicas que orientam a pesquisa em educao: positivismo, fenomenologia e materialismo dialtico. Os diferentes tipos de pesquisa: exploratria, estudo de caso, pesquisa bibliogrfica, pesquisa ao, pesquisa participante.

Bibliografia

BsicaCARRETERO, Mario. Construir e ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1999.PEDRON, Ademar Joo. Metodologia Cientfica. Braslia, 2001.

ComplementarBRAGA, Magda Friche. Metodologia do ensino. Belo Horizonte: L, 1997.CORTELLA, Mario Srgio. A questo do conhecimento. So Paulo: SME, 1991. 1 fita VHS (vdeo)GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.HUHNE, Ieda Miranda. Metodologia Cientfica. 2.ed. Rio de Janeiro: Agir, 1988.KOCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologa cientfica. Petrpolis: Vozes, 1999.LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho cientfico. 4 ed. rev. ampl. So Paulo: Atlas, 1992.LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Tcnicas de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1999.LUDKE, Menga; ANDR, Marli. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986.RICHARDSON, Roberto Jarry; et al. Pesquisa social e tcnicas. 3.ed. rev. ampl. So Paulo: Atlas, 1999.RUDIO, Franz Victo. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 13.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.TAILLE, Yves de La. A construo do conhecimento So Paulo: SME, 1990. 1 fita VHS (vdeo).

Pesquisa Educacional II

A construo do Projeto de Pesquisa. Como formular um problema. A elaborao de instrumentos de coleta de dados. Anlise de dados. A elaborao do relatrio de pesquisa.

BibliografiaBsicaDEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1999.FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa Educacional. So Paulo: Cortez, 1999.KRAMER, S. Histrias de professores: leitura, escrita e pesquisa em Educao. So Paulo: tica, 1996. ComplementarFAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. Efetividade ou ideologia? So Paulo: Loyola, 2002.FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 199-. 1 fita VHS.GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996.KRAMER, S. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. So Paulo: tica, 1998.SANCHEZ, S. G. Pesquisa Educacional:qualidade e quantidade. So Paulo: Cortez, 1986.SEVERINO. A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1986.

Estatstica aplicada Educao

Os mtodos estatsticos e sua utilidade para a pesquisa e a leitura da realidade escolar. Tcnicas de amostragem e procedimentos para se obter generalizaes a partir dos resultados obtidos com as amostras. Distribuio de freqncia. Medidas de Tendncia Central e Medidas de Disperso. Correlao linear. Construo de grficos e tabelas com informaes estatsticas relacionadas educao no Estado e no pas.

Bibliografia BsicaFONSECA, J.; MARTINS, G. Curso de estatstica. 6.ed. So Paulo: Atlas, 1996.NAZARETH, H. Curso bsico de Estatstica. So Paulo: tica, 1999.PEREIRA, W.; TANAKA, O. K. Estatstica: conceitos bsicos. 2.ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1990.ComplementarMEYER, P. Probabilidade: aplicaes estatstica. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1983.MOORE, D. A estatstica bsica e sua prtica. Rio de Janeiro LTC, 1995.

Mtodos e Tcnicas de Estudos e Pesquisa Bibliogrfica.

A Universidade e o estudo. A sistematizao das tcnicas de estudo. A Biblioteca como recurso de informao. Pesquisa Bibliogrfica. Referenciao Bibliogrfica. Normalizao e apresentao grfica do trabalho tcnico-cientfico.BibliografiaBsicaBAGNO, M. Pesquisa na escola. 6. ed. So Paulo: Loyola, 1998.KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica. Petrpolis: Vozes, 1999.TRIVIOS, Augusto N. S. Introduo pesquisa em Cincias Sociais: a pesquisa qualitativa em Educao. So Paulo: Atlas, 1987. ComplementarASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: Citaes em documentos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Trabalhos acadmicos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao e documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, 2002.CARVALHO, Alex. M. et al. Aprendendo metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: O nome da rosa, 2000.CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 4. ed. So Paulo: Makron Books, 1996.ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 14. ed. So Paulo: Perspectiva, 1998.HUHNE, L. M. Metodologia Cientfica: caderno de textos e tcnicas. 2.ed. Rio de Janeiro: Agir, 1988.MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2003.OLIVEIRA, S. L. de. Tratado de metodologia cientfica. So Paulo: Pioneira, 2001.PEDRON, A. J. Metodologia Cientfica. 2.ed. Braslia: Grfica Redentorista, 1999.RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 3.ed. rev. ampl. So Paulo: Atlas, 1999.

Alfabetizao: teoria e prtica

Estudo dos diferentes mtodos de alfabetizao e suas orientaes ao processo da aprendizagem da leitura e da escrita. Os estudos de Emlia Ferreiro: a psicognese da lngua escrita. Nveis da alfabetizao enquanto processo psicogentico. Atividades alfabetizadoras na escola.

BibliografiaBsicaBRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.COCCO, M. F.; HAILER, M. Didtica de alfabetizao: decifrar o mundo alfabetizao e scio-construtivismo. So Paulo: FTD, 1996.SILVA, M. A. S. S e. Construindo a leitura e a escrita. So Paulo: tica, 1998. ComplementarAZENHA, M. da G. Construtivismo de Piaget Emlia Ferreiro. So Paulo: tica, 1993.AZENHA, M. da G. Curso de capacitao inicial para professores regentes. So Paulo: SME, 1997. 1 fita VHS. (vdeo)AZENHA, M. da G. Imagens e letras: os possveis acordos de ferreiro e Luria. 2.ed. So Paulo: tica, 1996.BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela sociolingstica. So Paulo: Contexto, 2003.BRANDO, C. R. O que mtodo Paulo Freire. So Paulo: Brasiliense, 2003.CAGLIARI, Lus C. Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 1989.FERREIRO, E. Cultura escrita e educao: conversas de Emlia Ferreiro com Jos Antonio... Porto Alegre, Artmed, 2001.FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Com todas as letras. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2001.FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2001.FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Reflexes sobre alfabetizao. 24.ed. So Paulo: Cortez, 2001.FREIRE, P. A importncia do ato de ler. So Paulo: Cortez, 2001.GROSSI, E. P. Didtica do nvel alfabtico vol I. 8. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2001.GROSSI, E. P. Didtica do nvel pr silbico vol I. 8. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2001.GROSSI, E. P. Didtica do nvel silbico vol II. 8. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2001.KLEIMAN, A. B.; SIGNORINI, I. O ensino e a formao do professor: alfabetizao de jovens e adultos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.NUNES, T. Dificuldades na aprendizagem da leitura. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2001.NEMIROVISKY, Myriam. O ensino da linguagem escrita. Poto Alegre: Artmed, 2002.

Educao Infantil

O processo de aquisio e desenvolvimento da leitura e da escrita na educao infantil. A organizao do espao e das atividades pedaggicas em creches e pr-escolas. Procedimentos didticos apropriados pr-escola. A importncia dos jogos e brincadeiras. A poltica de Educao Infantil. Os Parmetros Curriculares para a Educao infantil.

BibliografiaBsicaBRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular nacional para a educao infantil: introduo. Braslia, 1998.CUBERES, Maria Tereza Gonzalez. Educao infantil em sries infantil: articulao para alfabetizao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.KRAMER, Sonia. Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular para a educao infantil. 12 ed. So Paulo: tica, 1999. ComplementarAROEIRA, Maria Lusa Gomes. Didtica de pr-escola: vida criana, brincar e aprender. So Paulo: FTD, 1996. BRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular nacional para educao infantil: formao pessoal e social. Braslia, 1998.BRASIL/MEC/SEEF. Referencial curricular nacional para educao infantil: conhecimento de mundo. Braslia, 1998.CERIZARA, Beatriz. Rousseau: a educao na infncia. So Paulo: Scipione, 1990.CERQUETTI, Alberkane; BERDONNEAU, Catherine. O ensino da matemtica na educao infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.FARIA, Anlia Rodrigues de. O pensamento e a linguagem da criana segundo Piaget. 4.ed. So Paulo: tica, 1998.FARIA, Ana Lcia Goulart; PALHARES, Marina Silveira. Educao infantil: ps-LDB, rumos e desafios. 3.ed.rev. So Paulo: Ed. da UFSC, 2001.FRANCO, Maria Aparecida Ciavatta. Da assistncia educativa educao assistencializada: um estudo de caracterizao e custo de atendimento a crianas pobres de zero a seis anos de idade. Braslia: INEP, 1988.ROMN Eurilda Dias; STEYER, Vivian, Edite. A criana de 0 a 6 anos e a educao infantil: um retrato multifacetado. Canoas: Ulbra, 2001.SADOVITZ, S. L. Trabalho independente. Rio de Janeiro: MEC; INEP; CBPE, 1973.SEBER, Maria da Glria. A escrita infantil: o caminho da construo. So Paulo: Scipione, 1997.SEBER, Maria da Glria. Construo da inteligncia pela criana. 4.ed. So Paulo: Scipione, 1995.SEBER, Maria da Glria. Psicologia do pr-escolar: uma viso construtivista. So Paulo: Moderna, 1995.SIMPSIO NACIONAL DE EDUCAO INFANTIL: Anais. Braslia: MEC, 1994.TIRIBA, Lea. Buscando caminhos para a pr-escola popular. So Paulo: tica, 1992. VENGUER, Leonid A. Temas de psicologia pr-escolar. Havana: Pueblo y Educacin, 1981.YADESHKO,V. I; SOJIN, F.A. Pedagogia pr-escolar. Havana: Pueblo y Educacin, 1983.

Arte-Educao

A Arte como linguagem, forma de expresso e objeto de conhecimento. Caracterizao da rea de Arte. Arte, criatividade e Educao. Aprender e ensinar arte no ensino fundamental. Os contedos e objetivos de Arte no ensino fundamental. Orientaes didticas para o desenvolvimento de atividades artsticas na escola. Orientao para a avaliao em Arte. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares para o ensino de Arte.

BibliografiaBsicaBOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, 1995.BUORO, A. B. Olhos que pintam. So Paulo: Cortez, 2002.NUNES, B. Introduo Filosofia da Arte. 4. ed. So Paulo: tica, 1999.ComplementarABERASTURY, A. a criana e seus jogos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.BARBOSA, A. M. Inquietaes e mudanas no ensino da arte. So Paulo; Cortez, 2002.BAUDELAIRE, C. Sobre a modernidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais de Educao: Arte. Vol. 6. Braslia: MEC, 2001.BRASIL. Educao do olhar vol. II. Braslia: MEC, 1998.COLI, Jorge. O que arte. So Paulo: Brasiliense, 1982.DUFLO, Colas. O jogo: de pascal a Schiller. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.DE CAMILLIS, L. S. Criao e docncia em arte. Araraquara: JM Editora, 2002.FUSARI, M. F.de R.; FERRAZ, M. H. C. de T. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 1993.HAUSER, A. Histria social da arte e da literatura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.OSINSKI, D. Arte, Histria e ensino: uma trajetria. So Paulo: Cortez, 2001.PORCHER, Louis. Educao Artstica: luxo ou necessidade? So Paulo: Summus, 1982.POUGY, Eliana G. P. Criana e Arte Educao Infantil: descobrindo as artes visuais. So Paulo: tica, 2002.PROENA, G. Histria da Arte. 16. ed. So Paulo: tica, 2002.SUCATA, massa e imaginao. (vdeo) So Paulo: Apolo, 1 fita VHS.ZABALA, A. Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. 2.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.ZAMBONI, S. A pesquisa em arte: um paralelo entre a arte e a cincia. Campinas: Carranca, 1998.

Teoria e Pratica da Lingua Portuguesa

Teorias explicativas da aquisio e desenvolvimento da linguagem. As diferentes formas de linguagem. O estudo funcional da gramtica a partir do texto. A criana e a produo textual. Objetivos, contedos, orientao didtica para o ensino de Lngua Portuguesa nas sries iniciais na perspectiva dos Parmetros Curriculares Nacionais. Recursos e instrumentos de avaliao da aprendizagem em Lngua Portuguesa.

BibliografiaBsicaBRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao: da concepo mecanicista a sociopsicolingstica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.BAMBERGER, R. Como incentivar o hbito de leitura. So Paulo: tica, 1995.CHARTIER, A-M. Ler e escrever: entrando no mundo da escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.ComplementarBATISTA, A. A.G.; GALVO, A. M. O. Leitura: prticas, impressos, letramento. 2.ed. Belo Horizonte: Autntica, 2002.CARDOSO, Beatriz. Ler e escrever, muito prazer. So Paulo: tica, 1998.CHARTIER, A-M.; HEBRARD, J. Discursos sobre a leitura. So Paulo: tica, 1995.FERREIRO, E. (Coord.). Os processos da leitura e da escrita: novas perspectivas. 3.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987.FRAISSE, E.; POMPOUGNAC, J-C; POULAIN, M. Representaes e imagens da leitura. So Paulo: tica, 1997.FOUCAMBERT, J. A criana, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes mdicas, 1998. GARCIA, E. G. A leitura da literatura na escola. So Paulo: Biblioteca Pedaggica. 1991. 1 fita de vdeo VHS.GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1984.GOODMAN, Y. M. Como as crianas constroem a leitura e a escrita: perspectivas Piagetianas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prtica. 8.ed. Campinas: Pontes, 2001.KOCH, I.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1991.LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 4. ed. So Paulo: tica, 1999.LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formao da leitura no Brasil. 3.ed. So Paulo: tica, 1999.NUNES, T.; BUARQUE, L.; BRYANT, P. Dificuldades na aprendizagem da leitura: teoria e prtica. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2001.RANGEL, M. Dinmicas de leitura para sala de aula. Petrpolis: Vozes, 1990.SMITH, F. Leitura significativa. Porto Alegre: Artmed, 1999.SOL, I. Estratgias de leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.TEBEROSKI, A. Reflexes sobre o ensino da leitura e da escrita. 5.ed. Campinas: UNICAMP, 1993.

Teoria e prtica do ensino da Matemtica

O desenvolvimento dos conceitos matemticos da criana: aspectos psicogenticos. O estudo da matemtica centrado no mtodo da resoluo de problemas. Recursos didticos para o ensino de matemtica. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemtica: objetivos, contedos e orientaes didticas.

BibliografiaBsicaCERQUETTI, F. O ensino da Matemtica na Educao Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1997.GARDNER, H. Inteligncias Mltiplas. A teoria na prtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.TEBEROSKI, A.; TOLCHINSKY, L. Alm da alfabetizao: aprendizagem fonolgica, ortogrfica, textual e matemtica. So Paulo: tica, 1997. ComplementarBRASIL, L. S. A. Aplicaes da teoria de Piaget ao ensino da matemtica. Rio de janeiro: Forense, 1977.CARVALHO, D. L. de. Metodologia do ensino da Matemtica. 2.ed. So Paulo: Cortez, 1994.DEL VALLE, Magdalena Pinho. Explorando a matemtica na escola primria. 2.ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1970.FONSECA, M. da C. F. R. Educao matemtica de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuies. Belo Horizonte; Autntica, 2002.MACHADO, J. N. Matemtica e Educao: alegorias, tecnologias e temas afins. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2002.MONTESSORI, M. Psicoaritmtica. Barcelona: Garzanti, 1971.PARRA, Ceclia. Didtica da Matemtica: reflexes psicopedaggicas. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Teoria e prtica do ensino de Cincias Naturais

O estudo das cincias naturais nas sries iniciais do ensino fundamental. Procedimentos metodolgicos para o ensino de cincias: a observao, a problematizao, a experimentao, o ensino atravs de projetos. A integrao do ensino de cincias com as demais reas do currculo. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino de cincias naturais.

Bibliografia BsicaASTOLFI, J. P.; DEVELAY, M. A Didtica das Cincias. So Paulo: Papirus, 1999.BRAGA, M. F.; MOREIRA, M. A. Metodologia de ensino: Cincias Fsicas e Biolgicas. So Paulo: L, 1997.CAMPOS, Maria Cristina Cunha. Didtica de Cincias: o ensino-aprendizagem como investigao. So Paulo: FTD, 1999.ComplementarBRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Rio de janeiro: Universo, 1996.BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Introduo. Braslia: MEC, 1998. Vol I.BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos Temas Transversais. 3.ed. Braslia: MEC, 2001.BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Cincias Naturais. Braslia: MEC, 2001.BRZEZINSKI, I. LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 7.ed. So Paulo:Cortez, 2002.CARVALHO, A. M. P. de; GIL-PEREZ, D. Formao de professores de Cincias: tendncias e inovaes. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001.JORGE, J. Educao, Cincia e Tecnologia: Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Braslia: Senado Federal, 2001.MENESES, L. C. Formao continuada de professores de Cincias. Campinas: Autores Associados, 2001.PRETTO, Nelson. A cincia nos livros didticos. Salvador: EDUFBA, 1995.

LIBRAS

Ementa

O que so lnguas de sinais: conceitos de linguagem, lngua e fala no contexto da educao de surdos. Estruturao lingstica da LIBRAS. Filosofias da Educao de Surdos, as concepes de linguagem e o trabalho com LIBRAS na escola. Interao comunicativa atravs LIBRAS e construo de programas e matrias instrucionais para o trabalho com LIBRAS.

BIBLIOGRAFIA

BsicaBOTELHO, Paula. Linguagem e Letramento na educao de surdos: ideologia e prticas pedaggicas. Belo Horizonte: Autntica, 2002.GOLDFELD, Mrcia. A criana surda: linguagem e cognio numa perspectiva scio-interacionista. So Paulo: Plexus, 1997.SOUZA, Regina Maria de. Que palavra que te falta? : lingstica e educao: consideraes epistemolgicas a partir da surdez. So Paulo. Martins Fontes. 1998. Complementar

BRASIL, Secretaria de Educao Especial. Lngua Brasileira de Sinais. Org. Lucinda F. Brito et al. Vol III. Braslia. SEESP. 1998.BRITO, L. F. Integrao social e educao de surdos . Rio de Janeiro. Ed. Babel, 1993.FERREIRA, T. A. Libras em Contexto: curso bsico, livro do estudante cursista. Braslia: Programa Nacional de Apoio a Educao de Surdos, MEC, SEESP, 2001.GES, M. Ceclia Rafael de. Linguagem, Surdez e Educao. SP. Autores Associados, 1996.SKLIAR, Carlos. Atualidades da educao bilnge para surdos. Vol 1 e 2. Porto Alegre. Mediao. 1997.

QUADROS, R. M. Educao de surdos: aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.

Teoria e prtica do ensino da Geografia e Histria

A aprendizagem de conhecimentos histricos e geogrficos no ensino fundamental: A formao dos conceitos de tempo e espao pela criana. O Estudo do Meio, partindo do local de vivncia da criana. A utilizao de fontes documentais, depoimentos, entrevistas e histria oral na reconstruo da histria local. O uso de recursos didticos para o ensino nesta rea: grficos, tabelas, representaes cartogrficas: construo de linha de tempo. Anlise da proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Histria e Geografia nas sries iniciais do ensino.Bibliografia BsicaNEMI, A. L. L.; MARTINS. Didtica de Histria: o tempo vivido: uma outra histria? So Paulo: FTD, 1996.NUNES, C. A. Metodologia de ensino: Geografia e Histria. Belo Horizonte: L, Fundao Helena Antipoff, 1997.PENTEADO, Helosa D. Metodologia do ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez, 1994. Complementar

ALMEIDA, Rosngela D. de, e PASSINI, Elza Y. O espao geogrfico: ensino e representao. So Paulo: Contexto, 1991.

BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares Nacionais. Geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria. Braslia: MEC/SEF, 1997.

CABRINI, Conceio et al. Ensino de histria: reviso urgente. So Paulo: Brasiliense, 1986

CALLAI, H. C. (org.) O ensino em estudos sociais. Iju: Livraria Iniju Editora, 1991.

FONSECA, S.G. Caminhos da histria ensinada. Campinas: Papirus, 1993

GIONANNI, Maria Luisa R. Histria. So Paulo: Cortez, 1994.

LE GOFF, J. Histria e memria. Campinas: Ed. Unicamp, 1990.

MENDONA, F. Geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto: 1993

NADAI, Elza. A escola pblica contempornea: propostas curriculares e ensino de histria. Revista Brasileira de Histria. Rio de Janeiro, v. 11, 1986.

SANTOS, Milton. Pensando o espao do homem. So Paulo: Hucitec, 1996.

______________. Metamorfoses do espao habitado. So Paulo: Hucitec, 1996.

Informtica e Educao

A importncia das novas tecnologias na formao do professor. A informtica na educao. Explorao educacional do computador. Noes bsicas de informtica e apresentao de software aplicativos na produo de conhecimento. Consulta base de redes de informao

Bibliografia

Bsica

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na Educao: novas ferramentas pedaggicas para o professor na atualidade. 3.ed. So Paulo: rica, 2001.

CARNEIRO, Raquel. Informtica na Educao: representaes sociais do cotidiano. 2. ed. So Paulo: Costez, 2002.

PAIS, Luiz Carlos. Educao Escolar e as Tecnologias da Informtica. Belo Horizonte: Autntica, 2002.

Complementar

COX, Kenia Kodel. Informtica na Educao Escolar: polmicas do nosso tempo. So Paulo: Autores Associados, 2003.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informtica na Educao: professor na atualidade. So Paulo: rica, 1998.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Projetos em Sala de Aula: excel 2000. So Paulo: rica, 1999.

Leitura e Produo Textual

O uso da linguagem em diferentes ambientes: linguagem formal e informal. As diferentes formas de texto: potico, dissertativo, narrativo. A leitura e a produo de mltiplos significados. A interao autor/texto/leitor. Dificuldades na leitura. Atividades para o desenvolvimento da leitura e da produo de textos pela criana.

Bibliografia BsicaCHARTIER, A-M. Ler e escrever: entrando no mundo da escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.MARTINS, M. H. O que leitura. 19.ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.NUNES, T.; BUARQUE, L.; BRYANT, P. Dificuldades na aprendizagem da leitura: teoria e prtica. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2001. Complementar

BARBOSA, J. J. Alfabetizao e leitura. 2.ed. rev. So Paulo: Cortez, 1994.BRAGGIO, S. L. B. Leitura e alfabetizao: da concepo mecanicista a sociopsicolingstica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1992.FERREIRA, Emlia; PALACIO, Margarita G. Os processos de leitura e escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987.FRAISSE, E.; POMPOUGNAC, J-C; POULAIN, M. Representaes e imagens da leitura. So Paulo: tica, 1997.GARCIA, E. G. A leitura da literatura na escola. So Paulo: Biblioteca Pedaggica. 1991. 1 fita de vdeo VHS.GARCIA, E. G. Leitura e literatura infantil na escola de 1 grau. 3.ed. So Paulo: Biblioteca Pedaggica. 199-. 1 fita VHS. (vdeo)GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1984.KOCH, I. V.; FVERO, L. L. Lingstica Textual. So Paulo: Cortez, 1994.KOCH, I.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1991.LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formao da leitura no Brasil. 3.ed. So Paulo: tica, 1999.NUNES, T.; BUARQUE, L.; BRYANT, P. Dificuldades na aprendizagem da leitura: teoria e prtica. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2001.RANGEL, M. Dinmicas de leitura para sala de aula. Petrpolis: Vozes, 1990.SILVA, M. A. S. S. e. Construindo a leitura e a escrita: reflexes sobre uma prtica alternativa em alfabetizao. 7.ed. So Paulo: tica, 1998.SMITH, F. Leitura significativa. Porto Alegre: Artmed, 1999.VIEIRA, A. Leitura e linguagem: eixos do conhecimento. So Paulo: [s.n], 19997. 1 fita VHS.

Educao de Jovens e Adultos

O desenvolvimento das polticas de Educao de Jovens e Adultos no Brasil. Caractersticas psicossociais do adulto. A alfabetizao e a aprendizagem de jovens e adultos: fundamentos terico-metodolgicos. A orientao dos Parmetros Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos.

Bibliografia

BsicaPINTO, A. V. Sete lies sobre educao de jovens e adultos. 13. ed.So Paulo: Cortez, 2003.DURANTE, M. Alfabetizao de adultos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.FONSECA, M. da C. F. R. Educao matemtica de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autntica, 2002. ComplementarLEMME, P. Estudos de educao e destaques de correspondncia. Braslia: INEP, 2002.BRASIL. Ministrio da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: guia do educador. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: mdulos 1 e 2. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: mdulos 3 e 4. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio da Educao. Viver aprender: educao de jovens e adultos 1: mdulos 5 e 6. So Paulo: Ao Educativa; Braslia: MEC/SEED, 1999.BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de educao Distncia. Salto para o futuro: educao de jovens e adultos. Braslia: MEC, SEED, 1999.

Sistema Montessoriano

Origem e contextualizao do mtodo de Maria Montessori. Os fundamentos psicolgicos do mtodo. Princpios bsicos que fundamentam a concepo pedaggica de Montessori: liberdade, individualidade, atividade, vitalidade, seus significados para a educao infantil. A educao dos sentidos, do movimento e da inteligncia, segundo Montessori. Jogos e materiais didticos prprios do mtodo montessoriano.

Bibliografia BsicaMONTESSORI, M. A criana. 3.ed. Rio de Janeiro: Portuglia, 19-?. MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano: formao do homem. Campinas, SP: Papirus, 2003.MONTESSORI, M. A educao e a paz. Campinas, SP: Papirus, 2003. Complementar

ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao Montessoriana. Anais do I Congresso Brasileiro de Educao montessoriana. So Paulo: Formar, 1980. v. 1.ASSOCIAO Montessori do Brasil. Curso de Educao Montessoriana. Anais do II EVILHON, Edite; TAVARES, Marcia. IV Encontro da Organizao Montessori do Brasil realizado em So Lus MA. 19-26 set. BONOMO, Mirian (coord.). VI Encontro de Diretores de Escolas Montessori. Relato do Colgio Novo Alicerce. [S.l.]: [s.n.], [19-?]. ABEM/OBRAPE. Atividades de cincias fsico biolgicas e estudos sociais na Casa del Bambini. 1976. (folheto)ABEM/BMS. O professor e o mtodo. V.2, n.3, fev.1997. (folheto)ABEM/BMS. O ambiente. V.2, n.6, maro 1997. (folheto)ABEM/BMS. Educao Sensorial. 1976. (folheto)LENVAL, H. Lubienska de. A educao do homem consciente. 2. ed. So Paulo: Flamboyant, 19-?. MARAN, J. Yoga e Montessori: perspectivas humanas. 2. ed. So Paulo: FlamboyantMARAN, J. Montessori: uma educao para a vida. So Paulo: Loyola, 1977.MONTESSORI, M. Para educar o potencial humano. Campinas: Papirus, 2003. MONTESSORI, M. O que voc precisa saber sobre seu filho. Rio de Janeiro: Portuglia, 1966. MONTESSORI, M. Lautoeducazione nelle scuole ele mentari. Italy: Garzanti, 1973. MONTESSORI, M. Pedagogia cientfica. So Paulo: Flamboyant, 1965.

Educao Especial

Fundamentos da Educao Especial. A integrao do aluno com necessidades especiais (rea mental) em classes regulares de ensino. Reflexo sobre questes tico-polticas e pedaggicas envolvidas no processo da integrao. Anlise das dificuldades e possibilidades de aprendizagem com alunos portadores de deficincias (rea mental). Orientaes metodolgicas para trabalhar em sala de aula com estes alunos.

Bibliografia

BsicaBASSEDAS, Eulalia. Interveno educativa e diagnstico psicopedaggico. 3.ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.110p.CHAPMAN, Robin S. Processos e distrbios na aquisio da linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.284p.DUNN, Kathryn Boesel; DUNN, Allison Boesel. Problemas na escola: uma histria sobre dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. 37p. ComplementarALENCAR, Eunice Soriano de. Criatividade e educao de superdotados. Petrpolis: Vozes, 2001. 229p.AZENHA, Maria da Graa. Curso de capacitao inicial para professores regentes da...: uma abordagem sobre as teorias de Piaget, Vigostsky e Wallon. [S.l.]: [S.n]. 1 vdeo cassete.

BARROS, Anna Lucia Dias; SILVA, Denise Torreo Corea da; LOUREIRO, Vera Regina. Crianas surdas em idade pr-escolar e a interveno da classificao de objetos. Braslia, DF: CORDE, 1997. 57pBRASIL. Ministrio da Educao do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Projeto Nordeste. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental. Necessidades Especiais em sala de aula. Braslia, DF, 1998. 335p. v. II.BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Deficincia Mental. Braslia, DF: SEESP. 1997.150p.BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Deficincia auditiva. Braslia, DF: SEESP, 1997. 336p.BRASIL. Ministrio da Educao. Avaliao para identificao das necessidades educacionais especiais: subsdios para os sistemas de ensino na reflexo de seus atuais modelos de avaliao. Braslia: MEC, 2002.130p. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretria de Educao Especial. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental. Deficincia Mltipla. Braslia, DF, v.II, 1999.118p. (Srie Atualidades pedaggicas)BRASIL. Ministrio da Educao. Subsdios para organizao e funcionamento de servios de educao especial: rea de deficincia visual. Braslia, DF: MEC/SEESP, 1995.BRASIL. Ministrio da Educao.Secretaria de Educao Especial. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental. Superdotao e talento. Braslia, DF, 1999. v.I. 178p.( Srie Atualidades Pedaggicas; 7).BRASIL. Ministrio da Educao.Secretaria de Educao Especial. Programa de Capacitao de Recursos Humanos do Ensino Fundamental. Superdotao e talento. Braslia, DF, 1999. v.II. 178p.( Srie Atualidades Pedaggicas; 7).CARVALHO, Rosita Edler. Temas em Educao Especial. Ri de Janeiro: WVA, 1998.194p. CASTORINA, Jos Antonio. Piaget-Vigotsky: novas contribuies para o debate. 5.ed. So Paulo: tica, 1998. 174p.

Prticas educativas integradoras

Prticas Investigativas na Escola I

A disciplina se constitui num espao de iniciao cientfica, de contato com a realidade escolar, de preparo para os Estgios, devendo contribuir para a integrao teoria-prtica. Constar de: observao nas escolas, levantamento de dados sobre problemas pedaggicos e referentes a questes tcnicas administrativas. Alm da observao utilizar entrevistas, questionrios, coleta de depoimentos e histria oral, anlise de documentos escolares, entre outros.

Bibliografia BsicaANTUNES, C. Como desenvolver as competncias em sala de aula. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa educacional. 5.ed. So Paulo: Cortez, 1999.PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto alegre: Artes Mdicas, 1999. ComplementarBORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratgias de ensino-aprendizagem. Petroplis: Vozes, 1995.CERVO, A. L.; BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. So Paulo: Prentice Hall, 2003.FAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. So Paulo: Loyola, 2002.

FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 199-. 1 fita VHS. (vdeo)FELIX, M. de. F. C. Administrao escolar: um problema educativo ou empresarial? So Paulo: Cortez, 1984.GANDIN, A. B. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo: Loyola, 2002.GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientao educacional: conflitos de paradigmas e alternativas para a escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.GRINSPUN, M. P. S. Z. O espao filosfico na Orientao Educacional na realidade brasileira. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992.LOURENO FILHO, M. B. Organizao e administrao escolar: curso bsico. So Paulo: Melhoramentos, 1962.LUCK, H. Planejamento em Orientao Educacional. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995.MARTINS, J. do P. Administrao escolar: uma abordagem crtica do processo administrativo em educao. So Paulo: Atlas, 1991.MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar? Petrpolis: Vozes, 1991.

Prticas Investigativas na Escola II

Anlise e discusso dos dados coletados na escola. Planejamento e execuo de atividades interventivas para serem desenvolvidas na escola, com o objetivo de contribuir na reflexo e soluo dos problemas detectados.

Bibliografia

BsicaDEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1997. FAZENDA, I. Metodologia da pesquisa educacional. 5.ed. So Paulo: Cortez, 1999.GANDIN, D. A prtica do planejamento participativo. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1999.

ComplementarANTUNES, C. Como desenvolver as competncias em sala de aula. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2001.BAGNO, M. Pesquisa na escola. 7.ed. So Paulo: Loyola, 2001.BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratgias de ensino-aprendizagem. Petroplis: Vozes, 1995.CERVO, A. L.; BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. So Paulo: Prentice Hall, 2003. FAZENDA, I. Interdisciplinaridade. So Paulo: Biblioteca Pedaggica, 199-. 1 fita VHS. (vdeo)FAZENDA, I. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. So Paulo: Loyola, 2002.FELIX, M. de. F. C. Administrao escolar: um problema educativo ou empresarial? So Paulo: Cortez, 1984.GANDIN, A. B. Metodologia de projetos na sala de aula. 2.ed. So Paulo: Loyola, 2002.GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientao educacional: conflitos de paradigmas e alternativas para a escola. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.GRINSPUN, M. P. S. Z. O espao filosfico na Orientao Educacional na realidade brasileira. Rio de Janeiro: Rio Fundo, 1992.LOURENO FILHO, M. B. Organizao e administrao escolar: curso bsico. So Paulo: Melhoramentos, 1962.LUCK, H. Planejamento em Orientao Educacional. 7.ed. Petrpolis: Vozes, 1995.MARTINS, J. do P. Administrao escolar: uma abordagem crtica do processo administrativo em educao. So Paulo: Atlas, 1991.MENEGOLLA, M.; SANTANNA, I. M. Por que planejar? Como planejar? Petrpolis: Vozes, 1991.

Estgio em Magistrio nas Sries Iniciais.

Estudo sobre a realidade educacional do ensino de 1 grau. Exerccio supervisionado da docncia em disciplinas da 1 4 srie do ensino fundamental. Organizao de um projeto educativo capaz de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e formao continuada de professores.

Estgio em Magistrio das Disciplinas Pedaggicas em nvel mdio.

Estudo sobre a realidade educacional dos Cursos de Formao para o Magistrio em nvel mdio. Levantamento de problemas e dificuldades. Exerccio supervisionado da docncia em disciplinas pedaggicas. Organizao de atividades como Seminrios, Palestras, Mini-Cursos, para alunos e professores da Escola.

Estgio em Orientao Educacional

Anlise da organizao e funcionamento de unidades escolares e do trabalho desenvolvido pela Orientao Educacional. Anlise das prticas educativas desenvolvidas na escola, tomando como parmetro o modelo de gesto democrtica. Levantamento de problemas de aprendizagem, adaptao e convivncia existentes na escola. Participao supervisionada nas atividades de planejamento didtico da escola e reunies pedaggicas com pais e professores. Elaborao de proposta de atividades que possam contribuir na soluo de problemas de aprendizagem, de adaptao escolar, de aproximao escola/famlia.

SEMINRIOS TEMTICOS (I A VI)

Estudo, ao final de cada perodo letivo, de temticas ou problemas educacionais cuja explicao ou soluo se articulem a contedos estudados naquele semestre, com a finalidade de propiciar a integrao horizontal de conhecimentos e favorecer a interdisciplinaridade.

OFICINAS PEDAGGICAS

Estudo e demonstrao de metodologias inovadoras, atividades e procedimentos didticos. Elaborao de recursos didticos variados, inclusive com utilizao de sucata, que possam contribuir na alfabetizao e na aprendizagem dos contedos curriculares das sries iniciais do ensino fundamental.

Bibliografia

BsicaFRITZEN, S. J. Dinmicas de recreao e jogos. 24 ed. Petrpolis: Vozes, 2002.PIAGET, J. A construo do real na criana. So Paulo: tica, 1996.PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criana. 7.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1999. Complementar

PIAGET, J.; INHELDER, B. O desenvolvimento das quantidades fsicas na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.SEBER, M. da G. A escrita infantil: o caminho da construo. So Paulo: Scipione, 1997.SEBER, M. da G. Construo da inteligncia pela criana. 3.ed. So Paulo: Scipione, 1993.SEBER, M. da G. Piaget: o dilogo com a criana e o desenvolvimento das quantidades fsicas na criana. So Paulo: Scipione, 1997.SEBER, M. da G. Psicologia do pr-escolar: uma viso construtivista. So Paulo: Moderna, 1995.

ESTGIO SUPERVISIONADO I E II

O estgio um componente curricular que propicia a aproximao do futuro profissional com a realidade em que ir atuar. Este contato com o campo de trabalho no se limita ao final do curso, mas desde o 3 semestre letivo o aluno desenvolve atividades voltadas para a escola, e o que mais importante, na prpria escola.

Atravs das disciplinas Prticas Investigativas na Escola (I e II), os alunos so orientados para desenvolver pesquisas exploratrias, coletando informaes, levantando dados sobre evaso, repetncia, aproveitamento escolar, organizao do tempo e espao escolar, metodologias usadas, formas de avaliao, etc. Desta forma ele j est realizando o perodo preparatrio do estgio.

Os resultados destas investigaes so objetos de anlise e estudo em sala de aula, num processo de reflexo luz da teoria, amadurecendo idias e decises sobre como enfrentar os problemas detectados.

O momento do estgio propriamente dito, no se limita na aplicao mecnica e instrumental de mtodos, tcnicas, rituais e princpios aprendidos na teoria, mas inclui um processo de troca de conhecimentos e experincias entre estagirios e os atores escolares.

ESTUDOS COMPLEMENTARES INDEPENDENTES

Desenvolvimento de atividades realizadas pelos alunos no decorrer do curso, que refere-se a: cursos, seminrios, simpsios, palestras, congressos, visitas tcnicas nas reas afins, bem como monitoria, iniciao cientfica, projeto de extenso ou outras atividades de relevncia na rea.