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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
GUIA DE APRENDIZAJEUnidad: La Solidaridad y la Amistad
(Clase 6)Nombre del Estudiante:_____________________________________________________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizan un poema de Pablo Neruda enfatizando en el lenguaje figurado. Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y
sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas..
Instrucciones:
- Lectura individual.
- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas alcorreo electrónico.
TEXTO N° 1Antes de la Lectura: Escribe en cada cuadrado ideas sobre el concepto.
Lectura del siguiente poema.
1
Habilidades: Analizar un poema
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Tonada de Manuel Rodríguez
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
DESPUÉS DE LEER Y ANALIZAR EL POEMA, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
a. ¿Por qué cree que el poeta quiere resaltar las ideas que trasmiten estas palabras?
………………………………………………………………………………………………………………………b. ¿Qué efecto sonoro produce esta repetición?
………………………………………………………………………………………………………………………c. ¿Por qué cree que el poeta elige la palabra tierra en vez de decir que la gente está llorando?
………………………………………………………………………………………………………………………d. ¿Qué otros versos muestran tristeza?
………………………………………………………………………………………………………………………
e. Los subrayan y explican qué ambiente se va creando en el poema a través de ellos. ¿Es solo tristeza?Explican.
………………………………………………………………………………………………………………………f. ¿Por qué cree que este poema lo usaron para hacer una canción?
2
Guía de ejercicios Matemática 2
NUMEROS NATURALES
Nombre: ……………………………………………………………………
Rut:…………………………………………………………….
Curso: ………………………………….
Fecha:……………………………………..
Objetivo: Reconocer en contextos cercanos el conjunto de los números enteros y su relación con los números naturales.Sumar y restar números enteros.
Profesor: Jovani Tapia [email protected]
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvideadjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1.
Suma de números enteros positivos
Sumar números positivos no tiene mayor complicación. Tan sólo tienes que realizar la suma, igual
que en el caso de sumar números naturales.
Por ejemplo:
Resta de números enteros negativos
Restar números negativos es un concepto que confunde mucho, porque nos cuesta mucho entender que el resultado sea más grande en valor absoluto que los números que estamos restando..
Para entenderlo mejor, vamos a realizar esta resta de números negativos:
Para restar números negativos, tenemos que seguir el mismo procedimiento que para sumar números positivos: debemos sumar sus valores absolutos y después añadir el signo menos al resultado. Es decir, realizamos 8+3+1=12 y le añadimos el signo menos:
Paréntesis en los números enteros:En general, los números negativos se representan con el signo menos delante:
Como ya tienen un signo, cuando realizamos operaciones con ellos, si los escribiéramos así, tal cual, sin añadirles nada más, crearía confusión al tener dos signos seguidos, como por ejemplo en esta suma:
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Por eso, es necesario encerrarlos entre paréntesis, para distinguir entre el signo de la operación y el signo del número negativo:
Por otro lado, también podríamos encerrar entre paréntesis los números positivos:
¿Cómo se eliminan los paréntesis de los números enteros?
Para resolver una operación con números enteros encerrados entre paréntesis, antes hay queeliminarlos.
Los paréntesis de los números enteros pueden eliminarse cuando estén precedidos de un signo más o de un signo menos. Tenemos dos signos y tenemos que quedarnos con uno de ellos.
Para ello, debes utilizar estas reglas:
Cuando un número entero encerrado entre paréntesis, vaya precedido por un signo más, seelimina el paréntesis y se mantiene el signo del número entero . Por ejemplo:
El signo que nos queda es el mismo que el que teníamos dentro del paréntesis.
Si delante del paréntesis, no tenemos ningún signo, es equivalente a que esté precedido porun signo más y se mantiene el signo. En otras palabras, podemos quitar los paréntesisdirectamente:
Cuando un número entero encerrado entre paréntesis, vaya precedido por un signo menos,se elimina el paréntesis y se cambia el signo del número entero. Por ejemplo:
Ahora, nos queda un número con el signo contrario al signo que tenía originalmente.
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Resuelve las siguientes actividades siguiendo lo explicado anteriormente.
ACTIVIDAD1
Obtenga el valor del inverso aditivo de cada expresión o números:
ACTIVIDAD 2
Obtenga el valor de la suma de las siguientes expresiones de números enteros:
ACTIVIDAD 3.
Obtenga el valor de la resta o diferencia de las siguientes expresiones de números enteros:
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected]: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : Sedentarización del hombre en la Prehistoria
UNIDAD 1: La evolución humana y Poblamiento Americano
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE:
OA1: Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de laevolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en elplaneta y las distintas teorías del poblamiento americano
OA2: Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geográfico.
Objetivo de la clase : Explicar el proceso de poblamiento americano y el surgimiento de la vida sedentaria el desarrollo de la agricultura , domesticación a través de la lectura de fuentes .
Habilidades : Explicar
Contenidos : Poblamiento Americano -Sedentarización del hombre - Surgimiento de la agricultura
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 23 a 27 de Marzo Instrucciones Generales Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y
enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . noolvides adjuntar el archivo .
Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la
pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .
IPARTE: TEORIA DEL POBLAMIENTO AMERICANO
A) Observa el video sobre el poblamiento Americano Copia y pega el link en un buscador google : https://www.youtube.com/watch?v=Tg9D62ydhFw
B) Lee el siguiente texto sobre el poblamiento americano y realiza las siguientes
actividades.
Teorías del poblamiento Americano
El poblamiento de América es el proceso de dispersión de la especie humana en el continente americano. Algunos estudios científicos afirman que los seres humanos no son originarios de América, y está claro que fue poblada por humanos provenientes de otros lugares.
¿Qué es una teoría?
La teoría es un modelo de explicación de una parte de la realidad. Este tipo de explicaciónse fundamenta en una o varias hipótesis que son verificadas experimentalmente y, a partirde los datos obtenidos, se ofrece una generalización.
Teoría de Bering
La mayoría de los científicos acepta esta teoría. Ésta plantea que grupos de seres humanos habrían
caminado desde el noreste de Asia hasta América. ¿Cómo habría sido esto posible? Se cree que
durante una de las glaciaciones (posiblemente la cuarta), los hielos habrían avanzado desde los
hielos hasta el Ecuador. También el nivel del mar habría bajado hasta 300 metros, por lo que en
algunos sectores, los continentes de Asia y América habrían estado unidos por el norte. A esto se
le llama el “puente de Bering”; y lo más probable es que muchos animales lo cruzaron y atrás de
ellos vendrían los seres humanos.
Se dice que los hombres avanzaron desde el norte hasta el sur, llegando a Tierra del Fuego en el
año 10.000 a. C aproximadamente.
Teoría de la ruta costera
Es un camino muy similar a la de la teoría de Bering. En ella se cree que grupos de hombres y
mujeres atravesaron el Océano Pacífico en botes, bordeando las costas del norte de Asia y
América, yendo luego hacia el sur del continente americano.
Teoría del Atlántico
Grupos de familias habrían atravesado el océano Atlántico desde la península Ibérica (actual
España y Portugal) hasta Norteamérica.
Teoría del Pacífico
Se plantea que hombres y mujeres de Oceanía, habrían atravesado el océano Pacífico por el sur,
hasta llegar a América del Sur.
C) Observa el mapa
1.- Corta y pega el mapa en el programa Paint , utiliza las herramientas trabajando según se
solicita, luego selecciona con la opción rectángulo , corta el mapa ya trabajado y pégalo en el
espacio de la guía asignada para el mapa.( este mismo lugar)
1. Escriba el nombre de cada uno de los continentes y océanos del mundo.
2. Lea atentamente cada una de las teorías de población del mundo. Dibuje con una línea de diferente color, cada uno de los recorridos que podrían haber hecho los humanos, las cuales están descritas en las teorías.( escríbelas según color en el espacio )
Ejemplo : Rojo = Estrecho de Bering
II PARTE : EL NEOLITICO
Observa el video sobre el Neolítico
a) Copia y pega el link en un buscador google : https://www.youtube.com/watch?v=R-n8MCmr2hE.
b)Escribe brevemente un resumen sobre las ideas principales del video.
c) Observa la imagen y relaciónala con la palabra neolítico , explica brevemente en el espacio.
Análisis de imagen y concepto
d) Lea atentamente el siguiente texto y responda a las preguntas
…Durante el Neolítico el hombre logró aumentar en forma decisiva
[importante] su dominio sobre la naturaleza. Aprendió a pulir y perforar la
piedra lo que le permitió fabricar instrumentos más finos y perfectos. Las
mejores herramientas le permitieron cortar árboles y construir habitaciones
de madera. El hombre inventó el huso y el telar y desarrolló técnicas para
hilar y tejer la lana y el lino. Descubrió que la greda se endurecía al fuego y
con el tiempo aprendió a fabricar una gran variedad de objetos de cerámica:
vasos, ollas, platos. […]
En las extensas estepas [planicies] del interior del Asia los hombres se
convirtieron en pastores: criaban ovejas, cabras, vacunos y, finalmente
caballos. Como había que proveer a los animales de pasto, los hombres
cambiaban periódicamente de lugar. Los pueblos pastores continuaron la
vida nómade.
El hombre hizo entonces uno de los descubrimientos más grandes de todos
los tiempos: vio que las semillas puestas en la tierra brotaban y producían
nuevas plantas y semillas. A partir de entonces empezó a cultivar la tierra. Ya
no dependió de los productos que la naturaleza le entregaba […], si no que
pudo producir su alimentación. […] La agricultura lo ató a la tierra: el hombre
pasó a la vida sedentaria.
[…] Con el fin de proteger sus propiedades, los grupos de campesinos
formaron aldeas y pequeñas ciudades y las rodearon de muros defensivos.
La vida en comunidad obligó a establecer reglas y constituir [formar] alguna
autoridad que hiciera cumplir las leyes.
[…] Cada pueblo desarrolló su propia lengua y sus propias formas de vida. Las
tradiciones y costumbres de un pueblo, su religión, su arte y sus formas de
vida constituyen la cultura de ese pueblo.
Fuente: Krebs, Ricardo, Breve historia universal (hasta el año 2000), Editorial Universitaria, página 24- 26 [adaptación]
Complete el siguiente organizador gráfico, escribiendo la causa y al menos cuatro consecuencias de la revolución del Neolítico.
Consecuencia:
Consecuencia:
Revolución del Neolítico
Consecuencia:
Consecuencia:
Causa
E) Observa el cuadro comparativo sobre los periodos Paleolitico y neolitico .
F) Explica por qué el descubrimiento del fuego fue primordial ,en el desarrollo de otras actividades
durante el periodo Neolítico. ( Argumenta)
IV PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá cada semana a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Profesor: Michael Arros González Correo: [email protected]: 7º Básico
Guía inicial de las bacterias.
Nombre: Fecha: Nota
Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal:14
Puntaje Obtenido:
Objetivos de aprendizaje:
OA 5: Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: Características estructurales (tamaño, forma y estructuras). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y negativos).
OA 7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponermedidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Instrucciones: Para reforzar tus conocimientos primero visita los 2 links sobre las bacterias y completa las siguientes
actividades que te permitirán comprender de mejor manera esta unidad de los microorganismos
¿Qué son los Microorganismos? https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0
¿Las bacterias son malas? ¡Sin bacterias no existirías! https://www.youtube.com/watch?v=bZ6sFXW5o0g
0.5 puntos cada rotulación y 1 punto cada definición (6 en total)
1. Observa la siguiente imagen y escribe el nombre de la estructura de una célula procariota (bacteria). (0.5 puntos c/u)
2. Escribe el nombre de la estructura de una célula Procariota ( bacteria ) y definila.
Estructura de la bacteria Definición (1 punto c/u)
A_________________________
C_________________________
F_________________________
M________________________
3. Responde las siguientes preguntas.
¿Por qué no las ves a simple vista? Plantea una respuesta (2p)
4. Lee y analiza la siguiente información. Luego, responde las preguntas planteadas.
El Salar de Llamara y sus extraños arrecifes se transforman en una nueva área protegida. Ubicado en medio del
desierto, el Salar de Llamara tiene, entre sus aguas, formaciones de piedra porosa parecidas a arrecifes, llamadas
estromatolitos, compuestas por bacterias y micro algas, las mismas que hace 3500 millones de anos aportaron el
oxigeno necesario para la vida en la Tierra. Los lugares que conservan estas estructuras rocosas son muy escasos en el
planeta.
Este “laboratorio natural” estaba en riesgo, ya que parte del agua subterránea del salar fue extraida para faenas
mineras. Actualmente, este ecosistema se encuentra protegido y forma parte de la Reserva Nacional Pampa del
Tamarugal, ubicada en la Región de Tarapacá.
Fuente: Diario El Mercurio, p. A13, 7 de octubre de 2013.
a. ¿Qué proceso permitió que bacterias y micro algas contribuyeran a las condiciones que hicieron posible la vida en laTierra? Explica. (2p)
b. ¿Cuál es la importancia de proteger el área donde se encuentran los estromatolitos? (2p)
¿Sabías que en tu boca contiene bacterias? ¿Cómo las imaginas? ¿Puedes describirla mediante un dibujo? (2p)
English PPT for students from 7th grade.
March, 24th (Monday) autumnMiss Nelly – English class
Free time activities.(Actividades de tiempo libre)• Hang out with my friends: salir con mis amigos.• Team Sports: deportes en equipo.• Compete: competir.• Play tennis: jugar tenis.• Go skateboarding: ir a patinar (patineta)• Play video games: jugar videojuegos• Rollerblade: patinar• Watch TV: ver televisión• Go to the cinema: ir al cine• Study: estudiar• Read: leer• Rest: descansar• Relax: relajarse• Do outdoor activities: hacer actividades al aire libre• Swim: nadar• Camp. acampar
Likes and dislikes. (gustos, preferencias y lo que no nos gusta)
Like: gustarDislike: disgustarHate: odiarLove: amarCan´t stand: no soportarDon´t like: no gustarPrefer: preferirEnjoy: disfrutar
How to use these words in sentences. (cómo
usar estos verbos en oraciones)
1. like……I like swimming in the pool. (me gusta nadar en la piscina)
2. Dislike…….I Dislike going to the mall. ( me disgusta ir al mall)
3. Hate…………I hate Reading books. (odio leer libros)
4. Can´t stand………..I can´t watching horror films. (no soporto ver películas de terror)
5. Enjoy………Sofía enjoys going to the cinema. (Sofía disfruta ir al cine)
6. Don´t like………. I don´t like to Watch TV. (no me gusta ver televisión)
7. Prefer………I prefer to go to the cinema. (yo prefiero ir al cine)
8. Love………..I love to read. ( yo amo leer.)
Reglas para no olvidar.
• Algunos verbos son precedidos por acciones que terminan en ing.
( like – Dislike – hate – can´t stand – Enjoy)
• Algunos verbos son precedidos por acciones en infinitivo to
( don´t like – prefer – love)
See you soon
Miss Nelly
Colegio Víctor Domingo SilvaLa Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet N° 2 7th grade. SéptimoTotal score: 30
NOMBRE: __________________________________________________ FECHA: _____________OBJETIVO: OA6 Leer comprensivamente textos no literarios adaptados y auténticos identificandoinformación explicita y vocabulario. OA15 Escribir para expresar funcionesHABILIDADES: Leer comprensivamente un texto, extraer información explicita, reconocen elvocabulario dado, crean oraciones con verbos. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de numeración de la guía. Cuando la hayas terminado envíala al correo de la docente. Recuerda fotografiar la actividad para adjuntarla en el correo
Fecha de entrega: Lunes 30 de marzo)Ver ppt con contenidos el aula virtual para desarrollarguia 2 en appoderado.cl
I Instruction: Read the text about physical activity and circle the right alternative. 1 p. = 10
Lea el texto acerca de actividad física y luego encierre la alternativa correcta.
The physical activity.There are lots of reasons to get off the couch and start exercising! Playing sports or doing exercise improves health and fitness. It also helps you make friends and developspersonal qualities, like cooperation and competitiveness. Look at the activity tips and see how you can getmore active. Think of more activities you can do!
Try to watch less TV. Play fewer computer games. Spend less time sitting. Spend more time having fun with friends. Two or three times a week: swing, climb ropes, play or have fun, do pull-ups, go dancing, do karate
or judo. Four or five times a week: Go skateboarding, go running, go biking, do aerobic exercises, play
basketball, play soccer, play volleyball, practice recreational activities. Every day: Help around the house, walk, ride your bike, climb the stairs, spend time outside.
1. The purpose of this text is …a) to entertain b) to advisec) to warnd) to have fun
6. You don´t have to …a) eat vegetablesb) play tennisc) play too much computer gamesd) Play soccer
2. One of the reasons to start exercising is…a) healthb) beautyc) resistanced) none of them
7. you have to go dancing…a) one time a weekb) two times a monthc) three times a monthd) two or three times a week
3. Another reason to start exercising is…a) attitudeb) fitnessc) beautyd) strength
8. You have to play basketball…a) four or five times a weekb) two times a monthc) three times a monthd) two or three times a week
4. These tips help you to be…a) more friendlyb) more activec) more efficientd) more beautiful
9. You have to help around the house…a) every dayb) two times a weekc) three times a monthd) three times a week
5. You don´t have to…a) eat fruitsb) watch too much TVc) smoke cigarretesd) drink sodas
10. You have to be with your friends…a) more timeb) less timec) neverd) every night
II Instruction: Circle the right alternative about the vocabulary learned. 1p. = 10
Encierre la alternativa correcta acerca del vocabulario. Debes investigar.1. every day in Spanish is…
a) cada nocheb) cada tardec) cada díad) cada semana
6. two times a week in Spanish is…
a) tres veces a la semanab) cinco veces a la semanac) dos veces a la semanad) una vez a la semana
2. spend time outside in Spanish is…
a) pasar tiempo afuera b) pasar tiempo encerrado en casac) pasar tiempo en el colegiod) pasar tiempo en cama
7. luxury in Spanish means…
a) lujob) necesidadc) esperanzad) nuevo
3. brain stimulating play in Spanish is…
a) juego estimulador cerebral b) juego estimulador del sueñoc) cerebro estimuladod) none of them
8. solve problems in Spanish is…
a) dar problemasb) aportar problemasc) solucionar problemasd) calcular problemas
4. anger and fear in Spanish is…
a) miedo y rabiab) rabia y miedoc) rabiad) miedo
9. jumping a rope in Spanish is…
a) saltar la cuerdab) jugar tenisc) surfeard) correr por el césped
5. teenagers in Spanish is…
a) adolescentesb) preadolescentesc) jóvenesd) niños
10. healthy adults in Spanish is…
a) adultos enfermosb) adultos con diabetesc) adultos saludablesd) adultos mayores
III Instruction: Write a sentence with the following words and expressions. 2p. = 10
Escribe una oración en inglés usando estos verbos.1. like……………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. hate……………………………………………………………………………………………………..…………………………….
3. love……………………………………………………………………………………………………………………………….…..
4. can´t stand…………………………………………………………………………………………………………………………
5. don´t like………………..………………………………………………………………………………………………………….
MÚSICA7MO Básico
Profesora: María Illanes Correo electrónico: [email protected]
Guía Tetetrabajo 2da semana 25-03-2020 Contexto prevención Corona Virus.
Instrucciones: Para responder esta guía puedes hacerlo desde el Word o responder en un cuaderno y enviar fotografíaa u
archivo a e-mail de la docente [email protected] . No olvides Adjuntar.
Esperando que todas y todos se encuentren bien les dejo esta guía a trabajar en sus casas. Cariños.
Unidad 1: Objetivos del Ministerio de Educación:
Actividad:
“Conociendo nuestraherencia musical”
OA 1:Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la
La música chilena fue influenciada por la música europea a la llegada de los españoles al continente. También tiene influencias del Rock inglés y estadounidense.Se influenció de México cuando las películas mexicanas llegaban a Chile. Y qué música aparecía en estas películas? Bravo! La Ranchera! Una señora Violeta Parra se dedicó a recopilar el folclore chileno viajando por los campo con una grabadora en mano. Entonces rescató, investigó, estudió, analizó, interpretó y luego creó la música de raíz folclórica. El pop y la onda disco se desarrollaron más posteriormente desde los años 70 en adelante.
tradición oral, escritay popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales.OA 7: Reconocer el rol de la música en lasociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan.
OA A C: Reconocer y valorar las diversas manifestaciones musicales, sus contextos, miradas y estilos, a partir de lo propio.
Muchísimas influencias, de diferentes estilos musicales y épocas han formado lo que hoy se conoce como la “Música chilena”
Preguntas:
¿Qué influencias tiene Mon Laferte en su música e imagen?
https://www.youtube.com/watch?v=WT-VE9OyAJk
Puedes describir tanto a artistas que la hayan influenciado como también una época, un estilo musical lo que desees decir.
OA AD: Reconocer la dimensión trascendente y espiritual del arte y la música para el ser humano
¿Qué influencias tiene el músico chileno Nano Stern?
https://www.youtube.com/watch?v=-Hd4AMaZ7So
¿Qué influencias tiene la banda chilena “Moral Distraída”?
https://www.youtube.com/watch?v=Vy-9AH9bdxc
Esas 3 preguntas te dejo. Puedes preguntarles a tus amigas y amigos, familiares, usar internet, libros y demás.
Espero que la pases bien aprendiendo
