CURSO 2010/2011

COLEGIO CARDENAL SPÍNOLAHUELVA

Sesiones de tutorías en el aula. Visita Directora pedagógica, Profesora de

Eso y Orientadora a los grupos de 6º. Visita de 6 alumnos/as a las clases y a

otros lugares comunes (biblioteca, laboratorios,...) de uso habitual en Eso y trabajo en el aula con los mismos alumnos/as de 1º de Eso. Explicación de esta experiencia a sus compañeros/as.

Visita del grupo completo a un aula de Eso y trabajo en ella con la tutora y PAI.

Reunión de familias de 6º con la Directora pedagógica y Orientadora sobre la Eso: una nueva etapa de vida y de estudios”

NO es una prolongación de la Educación Primaria.

NO es la EGB ni el BUP. ES una etapa definida en sí misma, con

un valor social claramente “integrador” en la que se pretende, además de mejorar la calidad educativa, facilitar el acceso al mundo del trabajo y preparar para abordar estudios superiores.

Oferta diversificada hasta alcanzar en el último curso una mayor optatividad.

Carácter preventivo: oportunidad de crecimiento y aprendizaje.

Queremos una transición positiva de “la niñez” a “la vida adulta”.

Las edades coinciden con una etapa personal marcada por la inestabilidad y la fragilidad.

Estos niños-adolescentes son muy vulnerables a las opiniones de otros adultos y se vuelven muy sensibles a las miradas y a las palabras que les afectan.

Los padres dejan de ser valores de referencia.

Etapa educativa que coincide con un proceso evolutivo de cambio y adaptación: inicio de un camino que va a conducir a la autonomía e independencia

Los cambios generan desorientación e incertidumbre en los alumnos/as y en las familias.

Nuevas expectativas pero también ansiedad e inseguridad ante un futuro incierto.

Nuevas respuestas para nuevas exigencias.

Poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y de aplicación.

Carácter básico: Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria

Para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Con las materias del currículo se pretende que todos los alumnos/as alcancen los objetivos educativos también que adquieran las competencias básicas

El currículo de la educación secundaria obligatoria se estructura en materias

Con ellas permitimos el desarrollo y adquisición de las competencias en esta etapa.

Cada materia contribuye al desarrollo de las competencias básicas

Tanto los objetivos como la propia selección de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas.

Los criterios de evaluación, sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisición.

1.Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática3.- Competencia en el conocimiento y la

Interacción con el mundo físico4. Competencia digital: tratamiento de la

información 5. Competencia social y ciudadana6. Competencia cultural y artística7. Competencia para aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal

El desarrollo de esta competencia lingüística al final de la Eso será el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera

Utilizar espontáneamente en los ámbitos personal y social los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y tomar decisiones

Supone el desarrollo y aplicación del pensamiento científico-técnico :

- para interpretar la información que se recibe

- para predecir y

- tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural.

Conlleva:

- El uso responsable de los recursos naturales,

- El cuidado del medio ambiente,

- El consumo racional y responsable, y

- La protección de la salud individual y colectiva

Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.

Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Es hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.

Es comprender la realidad social en que se vive

Es afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas

Es ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas.

Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.

EDAD: 12 años a 16 años (excepcionalmente hasta un máximo de 18 años)

4 CURSOS independientes: 1º, 2º, 3º y 4º. NO hay Ciclos.

El TUTOR/A: persona de referencia importante. Generalmente, ya no será para los dos cursos de cada ciclo y no le dará la mayoría de las materias. Tendrá muchos profesores/as, en la mayoría de las ocasiones uno por materia.

Las materias se impartirán por “licenciados/as, ingenieros/as y arquitectos/as o quienes posean titulación a efectos de docencia...”.

Hay tres Evaluaciones Ordinarias: 1ª, 2ª y 3ª y una Extraordinaria en Septiembre.

Se contarán con diferentes instrumentos de evaluación : observación directa, ejercicios orales, pruebas escritas, cuaderno de aula, trabajos, actividades. Cada instrumento tendrá un % en la nota final

Las notas aparecerán con números del 1 al 9 serán: Sobresaliente (10-9), Notable (8-7), Bien (6), Suficiente (5) e Insuficiente (4, 3, 2, 1).

No se podrá promocionar o pasar de curso con tres o más materias suspendidas, por tanto, NO hay promoción automática. Y cada curso se podrá repetir una sola vez, y no más de 2 veces a lo largo de la Secundaria.

MATERIAS para 1ºMATERIAS para 1º HORASHORAS

TutoríaTutoría 11

Lengua castellana y LiteraturaLengua castellana y Literatura 44

Lengua extranjera (Inglés)Lengua extranjera (Inglés) 44

MatemáticasMatemáticas 44

Ciencias de la NaturalezaCiencias de la Naturaleza 33

Ciencias Sociales (Geografía e Historia)Ciencias Sociales (Geografía e Historia) 33

Educación FísicaEducación Física 22

Educación Plástica y VisualEducación Plástica y Visual 22

MúsicaMúsica 22

Optativa: FrancésOptativa: Francés 22

Religión y CatequesisReligión y Catequesis 33

Libre disposición LDLibre disposición LD 22

Total: 32Total: 32

En cuanto a la Junta de Andalucía:

Total de horas de clase: 32 Horario diferente: Lunes y miércoles 8:25h a 13:55h y de 16:00 a

18:00h y el resto de la semana de 8:25h a 14:55h. 1 hora de tutoría grupal. Lengua, Inglés y Matemáticas ( 4 horas de cada una

de ellas). Naturales y Sociales ( 3 horas de cada una). Segunda Lengua Extranjera como Optativa

(Francés)  Libre disposición a determinar por el Centro ( 2

h.):encaminadas a ayudar a los alumnos/as a mejorar su rendimiento académico sobre todo centrándose en las áreas instrumentales (Lengua y Matemáticas).

En cuanto al estudio: Consolidar los hábitos de estudio y de trabajo que empezaron en Primaria

Mayor planificación del estudio personal y del tiempo libre.

Estudio diario: mayor memorización de conceptos.

Mayor dominio del método o de los procedimientos de trabajo de cada una de las materias: el profesor/a será siempre la guía y ayuda.

El trabajo crece en extensión y en intensidad: horario más extenso y clases más intensivas.

En cuanto al comportamiento y actitud:

Mayor responsabilidad.

Mayor autocontrol y autodisciplina.

Mayor concentración.

Mayor respeto a los demás.

Mayor tolerancia con las opiniones de los demás.

APRENDER A COMPORTARSE COMO PERSONA Y

A VIVIR JUNTOS

Interesarse activamente en sus tareas.

Apoyarles para que dedique tiempo diario a las tareas.

Proporcionarles, si fuera posible, un lugar dedicado exclusivamente a los deberes y estudio.

Que nos vean como un equipo: Colegio/Familia:

- Estar en coordinación y contacto con su tutor/a y con los profesores/as.

- Colaborar con las decisiones y acuerdos tomados.

- Comunicar respecto a cualquier preocupación.

Favorecer la autoestima y la confianza en sí mismos, valorando los pequeños éxitos.

Respetar sus opiniones y crear la necesidad de respetar la de los demás.

Reforzar las actitudes tolerantes.

Apreciar el diálogo y la armonía en la convivencia.

Deben “sentir” límites en la pequeña libertad que van a estrenar.

ELLOS EMPIEZAN UNA NUEVA ETAPA…

...TÚ TAMBIÉN