Curriculum - Delimitari Conceptuale

5/27/2018 Curriculum - Delimitari Conceptuale

1/21

CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU


2/21

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii


3/21

Teoria i metodologiacurriculum-ului

Curriculum delimitri conceptuale

Finalitile educaiei

Coninutul nvmntului idocumentele curriculare


4/21

Curriculum delimitri conceptuale

Conceptul de curriculum

Categorii conceptuale derivate

Tipuri de curriculum


5/21


Termenul curriculum provine din limba latin:curriculum (sg.) i curricula (pl.) sensul propriu:

curriculum (subst.): alergare, curs, drum, ntrecere, pistde ntreceri, car de curse/de lupt;

currere (vb.): a alerga, a se grbi, a parcurge, a se pierde

sensul figurat: curriculum solis = curs al Soarelui; curriculum lunae = curs al Lunii; curriculum vitae =curs al vieii.

n context colar semnificaia curriculum-ului este:

PARCURS EDUCATIV AL ELEVULUI


6/21


Termenul este consemnat pentru prima dat n documenteleuniversitilor din Leiden (Olanda), 1582 i Glasgow (Scoia),1633.

Prima lucrare lexicografic n care apare este The Oxford

English Dictionary" (OED), iar nelesul care i se confer estecel de curs obligatoriu de studiu sau de instruire, susinut ntr-ocoal sau o universitate".

Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de curriculum a

fost folosit n general cu nelesul de: curs oficial, organizat ntr-o coal, colegiu, universitate, a crui

parcurgere i absolvire asigur cursantului un grad superior decolarizare;

ntregul corp de cursuri oferite ntr-o instituie educa

ional sauntr-un departament al acestuia" (New International

"


7/21

Conceptul de curriculum accepiune contemporan

n sens restrns - curriculum se refer laconinutul nvmntului.

n sens larg, curriculum este un conceptintegrator, abordat ntr-o viziune global ivalorific interdependenele dintre: obiective

coninuturi metode de predare-nvare strategii de evaluare.


8/21

Conceptul decurriculum

C

E

M

O

O - ObiectiveC - ConinuturiM - Metode i mijloace depredare-nvare

E - Evaluare

Structura curricular rombic


9/21


Arii curriculare

Cicluri curriculare


10/21


Aria curricular reprezint un domeniu al cunoaterii

abordat n scopul pregtirii elevilor.

cuprinde mai multe discipline care seraporteaz la obiective comune.

Curriculum-ul Naional (1998)cuprinde apte arii curriculare.


11/21

Arii curriculare

1. Limb i comunicare: limba i literatura romn,limbile materne ale minoritilor, limbile moderne;

2. Matematic i tiine ale naturii:matematic,fizic, chimie, biologie;

3. Om i societate: istoria, geografia,educaia/cultura civic, logic, psihologie, pedagogie,sociologie, economie, filosofie, religie;


12/21

Arii curriculare

4. Arte: muzica, desenul;

5. Educaie fizic i sport: orele de educaie fizici opionale de sport;

6. Tehnologii: educaie tehnologic, informatic;

7. Consiliere i orientare: dirigenie, opionale.


13/21

Cicluri curriculare Ciclurile curriculare sunt periodizri ale colaritii care

grupeaz mai muli ani de studiu, aparinnd uneori de niveluride colaritate diferite i au n comun anumite obiective.

Ciclul curricular al achiziiilor fundamentale (grupapregtitoare a grdiniei, urmat de clasele I i a II-a) -

acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial. Ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a a VI-a) -

formarea capacitilor de baz necesare pentru continuareastudiilor.

Ciclul curricular de observare i orientare (clasele a VII-a - a

IX-a) - orientarea n vederea optimizrii opiunii colare iprofesionale ulterioare.

Ciclul curricular de aprofundare i specializare (clasele X-XII)- adncirea studiului n profilul i specializarea aleas i pregtirean vederea integrrii eficiente n nvmntul universitar de profilsau pe piaa muncii.


14/21


Curriculum formal (oficial, recomandat) - cuprindetoate documentele colare oficiale, care stau la bazaproiectrii activiti instructiv-educative la toatenivelele sistemului i procesului de nvmnt.

Curriculum nonformal (extracolar, complementar) aucaracter opional, structurate i organizate ntr-uncadru instituionalizat extracolar.

Curriculum informal efectele indirecte provenitedin diferite medii sociale: familie, grupul de prieteni,strad.


15/21


Curriculum general (curriculum nucleu,curriculum comun, trunchi comun, curriculumde baz, corre-curriculum) disciplineobligatorii, n jurul crora se articuleaz noile

achiziii.

Curriculum de profil i specializat -vizeaz semi-calificarea i calificarea.

Curriculum ascuns efecte subliminale,influene explicite sau implicite, interne sau

externe (mediul clasei, relaiile educaionale).


16/21


Curriculum predat (curriculum operaionalizat saucurriculum n aciune) cuprinde temele realizateefectiv la clas.

Curriculum suport - cuprinde materialecurriculare auxiliare: culegeri de probleme, culegeri detexte, ndrumare didactice, atlase, software etc.

Curriculum nvat vizeaz ceea ce elevii nvaefectiv.

Curriculum testat este partea de curriculumtradus n diverse instrumente de evaluare.


17/21


Curriculum nucleu reprezint trunchiul comun,obligatoriu, respectiv numrul minim de ore pesptmn de la fiecare disciplin obligatorie

prevzut n planul de nvmnt.

Curriculum la decizia colii (C.D..) asigur

diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu(numrul minim) i numrul maxim de ore pesptmn, pentru fiecare disciplin colarprevzut n planurile-cadru de nvmnt, pe

ani de studiu.


18/21

Curriculum la decizia colii

Curriculum aprofundat - are la baztrunchiul comun, respectiv elementele deconinut obligatorii.

Curriculum extins - are la baz ntreagaprogram colar a disciplinei, att elementelede coninut obligatorii, ct i cele facultative.

Curriculum elaborat n coal - conine, custatut opional diverse discipline de studiupropuse de instituia de nvmnt sau alesede aceasta din lista elaborat la nivel deminister.


19/21

Perspective de analiz i interpretare acurriculum-ul

Perspectiva procesual: proiectarea,implementarea i evaluarea curriculum-ului.

Perspectiva structural: modele curriculare(triunghiular, rombic i pentagonal etc.).

Perspectiva produselor/documentelor

curriculare: plan de nvmnt, programcolar, manual etc.


20/21

Aplicaii

1. Pluralul termenului curriculum este:a) curriculumuri;b) curriculum-uri;c) curricule;d) curricula;

e) curriculum

2. Tipul de curriculum care semnific ceea ceelevul achiziioneaz este:

a) curriculum recomandat;b) curriculum scris;c) curriculum predat;d) curriculum testat;e) curriculum nvat.


21/21

Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom,Iai. DHainaut, L., (1981), Programe de nvmnt i

educaie permanent, E.D.P., Bucureti. Manolescu, M., (2005), Curriculum. Teorie i

practic, Universitatea Bucureti. Pun, E., Potolea, D., (coord.), (2002), Pedagogie.

Fundamentri teoretice i demersuri aplicative,Editura Polirom, Iai.

Ungureanu, D., (1999), Teoria curriculum-ului,

Editura Mitron, Timioara.

Bibliografie

Documents

Curriculum - Delimitari Conceptuale