Curriculo Em Movimento

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CURRCULO EM MOVIMENTO SEEDF

Otavio Calile Conhecimentos Pedaggicos

Teoria

CURRCULO EM MOVIMENTO

1. APRESENTAO

2. PRESSUPOSTOS TERICOS DO CURRCULO

- Teoria Crtica e Ps-Crtica

- Concepo de Educao Integral: ampliao de tempos, espaos e oportunidades/Princpios da educao integral

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- Pedagogia Histrico-Crtica e Psicologia Histrico-Cultural: base terico-metodolgica

- Eixos Transversais: (Diversidade, Cidadania e Educao em e para os Direitos Humanos , Educao para a Sustentabilidade)

3 . CURRCULO INTEGRADO

4. AVALIAO PARA AS APRENDIZAGENS: CONCEPO FORMATIVA

CURRCULO EM MOVIMENTO 1. Apresentao

Atividades da escola

Disciplinas de ensino

separadas

Resultados previstos de

aprendizagem

Contedos e mtodos para determinado

tipo de avaliao

Sem amplitude, Desprovidos de significados funo social

da escola Objeto que esgota em si mesmo, algo dado NO como um processo de construo

social no qual se possa intervir.

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1. Apresentao Princpios da educao integral

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1. Apresentao


1. Apresentao

Unidade Curricular:

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- Educao Profissional

- EJA

4 HORAS

- Educ. Inf.

- Ens. Fund.

- Ens. Mdio

5 HORAS

- Educ. Integral

7 a 10 horas

Diferena de tempos: - diversidade dos(as) estudantes - projetos/programas educacionais que no

padronizam a oferta da educao bsica, - se orientam em atendimento s necessidades

formativas e ampliao das oportunidades.

TEMPOS ESCOLARES


1. Apresentao

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Art. 23 - LDB

Ciclos e seriao

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CURRCULO EM MOVIMENTO: Permanentemente avaliado e significado a partir de concepes e prticas no contexto concreto das escolas e das salas de aula .

Currculo no cho da escola

CURRCULO

Para que ENSINAR?

O que ENSINAR?

Como ENSINAR?

O que e como

AVALIAR?

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CURRCULO EM MOVIMENTO 2. Pressupostos tericos do currculo

O currculo e a escola

TEORIA CRTICA E PS-CRTICA

CONCEPO DE EDUCAO INTEGRAL: AMPLIAO DE TEMPOS, ESPAOS E OPORTUNIDADES E PRINCPIOS DA EDUCAO INTEGRAL

PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA E PSICOLOGIA HISTRICOCULTURAL:

EIXOS TRANSVERSAIS

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Emancipao pelo

conhecimento

Ideologicamente situado

Relaes de poder e interesses de

classes na escola


Ideologia

Reproduo cultural e social

Capitalismo

Relaes sociais de produo

Emancipao e libertao

Classe social

Currculo oculto

Resistncia

CRTICA SOCIAL

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NATURALIZAO

Desigualdades sociais

Neutralidade dos

conhecimentos

Racionalidade instrumental

Hegemonia do conhecimento

cientfico

COMPROMISSO TICO QUE LIGA VALORES UNIVERSAIS A PROCESSOS DE TRANSFORMAO SOCIAL


Eixos transversais: educao para a diversidade, educao para a cidadania, educao para a sustentabilidade e educao para e em direitos humanos.

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TEORIA CRTICA

conceitos e conhecimentos histricos e cientficos

trabalho

realidade social

classes sociais

emancipao e libertao

TEORIA PS-CRTICA

hibridismo

currculo como discurso representaes

cultura

identidade/ subjetividade

discurso


TEORIA CRTICA

desigualdade social

currculo como resistncia

currculo oculto

definio do o qu e por

qu se ensina

noo de sujeito

TEORIA PS-CRTICA gnero, raa, etnia,

sexualidade

representao e incertezas

multiculturalismo

currculo como construo de Identidades

Relativismo

compreenso do para quem se constri o currculo formao de identidades

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2. Pressupostos tericos do currculo

Teo

ria

Trad

icio

nal

Fragmentao de contedos/Rigidez

curricular

Reproduo das desigualdades e valores

hegemnicos

Ajustar os sistemas educacionais lgica do

mercado

Professores: executores de programas/Conhecimento:

mercadoria

Capital Humano


TEMPOS

ESPAOS

OPORTUNIDADES

Concepes de Educao Integral

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TEMPOS

No existe um curricular e um extracurricular

Dicotomia: tempo da sala e tempo de lazer

Interdisciplinariddade

ESPAOS

Mais que espaos fsicos

Alm dos muros da escola

Dilogo com a comunidade

OPORTUNIDADADES

Aprendizagens

Incluso social

Concepes de Educao Integral


Integralidade

Ser humano integral

Intersetorializao

Projetos sociais, econmicos, culturais e esportivos

Transversalidade

Formas diversas de ensinar

Intersisciplinaridade

Territorialidade

Alm dos muros da escola

Dilogo com a comunidade

rsalidade

Escola: espao comunitrio

Corresponsabilidade pela educao

Trabalho em rede

Princpios da educao integral

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Pedagogia Histrico-Crtica

Bases tericas: Marx

Manacorda

Gramsci Vigotsky

Snyders

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HISTRICO

CRTICA

Trabalho

Materialismo Histrico-

Dialtico

Poltico e Tcnico

Mtodo

Saber

Educao


- Positivismo: Ausncia de negatividade

- Revoluo burguesa capitalista: Ordem e progresso constantes

Armadilha do Positivismo

Neutro Objetivo

Saber (Desistoricizado)

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A Pedagogia histrico-crtica em relao educao escolar PREOCUPA-SE:

1. Saber objetivo histrico:

sua produo, manifestao e transformao

2.Converso do saber objetivo em saber escolar

3. Alunos/as entendendo no somente o saber em si,

mas sua historicidade

4. Transformao do saber objetivo inicial pelas novas

geraes



Sobre a Natureza e Especificidade da Educao

- Sabe-se que a educao um fenmeno prprio dos seres humanos.

- Assim sendo, a compreenso da natureza da educao passa pela compreenso da natureza humana.

Ser humano> adapta-se a si

Animais: Adaptam-se natureza

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ELABORADO (NO espontneo) CULTURA ERUDITA (No popular) CINCIA (NO senso comum)

NECESSIDADE DO PROLETARIADO DOMINAR ESSE SABER


Tarefa primordial da escola: a difuso de contedos, vivos e atualizados

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NO determinante nas transformaes sociais

Elemento secundrio e determinado

Instrumento impor-tante e por vezes decisivo no processo de transformao da sociedade. (SAVIANI)


Significado poltico da competncia tcnica

no estritamente tcnico que tais interesses desempenharo sua finalidade realmente poltica:

Competncia

tcnica Compromisso poltico

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Para o COMPROMISSO POLTICO

Competncia tcnica: MEDIAO

Por essa oposio o professor foi sendo paulatinamente esvaziado dos seus instrumentos ...

...restando-lhe agora, quando muito, uma tcnicas em competncia

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Prpria da classe popular

Apropriada pela classe burguesa Se a classe popular se apropriar da cultura erudita, ela deixa de ser distintivo da classe dominante

CULTURA POPULAR ELABORADA, SISTEMATIZADA

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Produz a sua existncia material no tempo:

Histrico

Agindo sobre a natureza: Trabalho

produz cultura

O ato de viver (trabalhar) = ato de se

educar

Comunismo primitivo: Os meios de produo

da existncia eram, pois, de uso comum.

Materialismo Histrico

Desafios da Pedagogia Hist.-Crtica

Descontinuidade

Questo organizacion

al

Ausncia de um sistema nacional de educao

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Catarse e

Sntese

Prtica Social

Problematizao

Instrumentalizao

2. Pressupostos tericos do currculo Eixos transversais

Narrativas historicamente negligenciadas

Questes mais amplas: contemporneas

Currculo mais reflexivo e menos normativo

Sem hierarquia

CONTEDOS: organizados em torno de uma de uma ideia ou EIXO - referenciais para o trabalho pedaggico

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Diversidade Sustentabilidade Cidadania e

Direitos Humanos


Eixos transversais

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EIXOS TRANSVERSAIS


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Educao no campo

Movimentos sociais misria, excluso (social e educacional)

Lutas de Reforma Agrria

Sem-terra, ribeirinhos, quilombolas, pequenos agricultores

A cultura do campo precede educao

Educao no Campo forjado na Conferncia Nacional por uma Educao no Campo (1998)

Contrape-se Escola Rural

Educadas onde vivem (contexto cultural) de acordo com as necessidades

EDUCAO NO CAMPO

EIXOS TRANSVERSAIS

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- Revoluo Inglesa (1640): Direitos CIVIS - Revoluo Americana (1776): Direitos POLTICOS - Revoluo Francesa: (1789): Direitos SOCIAIS DIREITOS HUMANOS novo nvel de direitos (para todos os seres humanos)

Ordem jurdico-poltica (Estado)

Conceito vinculado formao de Estado-Nao (cultural)

Cidadania

Universalidade

Histricos Direitos

Humanos

EIXOS TRANSVERSAIS

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Igualdade

Diferena DIREITOS HUMANOS : IGUALDADE incorpora o tema do RECONHECIMENTO DAS DIFERENAS,

DIALTICA

Temos o direito de ser iguais sempre que a diferena nos inferioriza; temos o direito de ser diferentes sempre que a igualdade nos descaracteriza. (Santos ,1999, p. 44):

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Surge o conceito de DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

Sociedade, meio ambiente e economia equilibrados

Cidadania planetria

1980 Ruptura com o pensamento de que o crescimento econmico poderia sanar todos os problemas do mundo moderno.

Havia uma noo de desenvolvimento como sendo a mesma de crescimento econmico.

1990

As dimenses social, cultural, ecolgica, ambiental, territorial, econmica, poltica e espiritual devem ser observadas em todo momento do processo educativo.

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Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e

Responsabilidade Global

Declarao Universal dos Direitos Humanos

Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola

Carta da Terra

Referenciais tericos da Educao para a

Sustentabilidade proposta no Currculo.

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3. Currculo integrado

Fragmentao e descontextualizao

Livros didticos:

orientadores

Disciplinas isoladas

Estudantes passivos

Avaliao externa: padro

de qualidade


3. Currculo Integrado

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CURRCULO EM MOVIMENTO 3. Currculo Integrado

PRXIS

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CURRCULO EM MOVIMENTO Currculo Integrado

Flex

ibili

dad

e

Atualizao e diversificao

Autonomia intelectual

Supera rigidez curricular e pr-requisitos

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4. Avaliao para as aprendizagens: concepo formativa

Aprendizagens

Institucional

Redes

4. Avaliao para as aprendizagens: concepo formativa

Diagnstica

Formativa

Somativa

Favorece a Formativa

Incluso

Ensinar

Ainda usada, mas a SEEDF busca super-la

Competio, individualismo, meritocracia

Privilgio de poucos

No democratiza o saber

Estudar apenas para notas camufla a baixa qualidade do ensino

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Acompanhamento sistemtico e contnuo

Reagrupamentos

Aprendizagens a todos

No precisam ficar presos a uma mesma turma

Progridem sem obstculos

No repetem o que j sabem

Rompem com a turma fechada

Documents

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