Curricolo verticale 3 - icmantova1.gov.it · Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze

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CURRICOLOVERTICALE

relativoai

TRAGUARDIDICOMPETENZA

dallaSCUOLAPRIMARIAallaSCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

ConriferimentoalleRaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodell’UnioneEuropea18.12.2006ealleIndicazioniNazionali2012

ISTITUTO COMPRENSIVO MANTOVA 1 “LUISA LEVI”

P.zza Seminario, 4 – 46100 MANTOVA Tel.: 0376/329409

E-mail: [email protected] pec: [email protected]

Codice Univoco ufficio: UF5AV6

Dirigente Scolastico: Dott. Roberto Archi

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“Il nostro istituto, nato nel 2004 dall’accorpamento del IV Circolo di Mantova con la Scuola Media Alberti, separata dalla

Scuola Media Sacchi, assunse, all’atto della sua formazione, la denominazione di: “Istituto Comprensivo Mantova 1”.Un

gruppo misto di genitori e insegnanti, incaricato di individuare un’intitolazione significativa, scelse il nome di Luisa Levi,

una bambina mantovana vittima della Shoah, che aveva frequentato la scuola per bambini ebrei ubicata proprio nell’edificio

che è oggi la sede dell’Istituto, in piazza Seminario 4, a Mantova.Da allora ogni anno, in occasione del Giorno della Memoria,

il nostro Istituto ricorda Luisa con le più diverse forme espressive: disegni, oggetti, gesti, musiche, manifestazioni, impianti

artistici.

L’evento vede la partecipazione di tutti gli alunni dell’Istituto, dalla Scuola dell’Infanzia, alla Scuola Primaria, alla Scuola

Secondaria di primo grado, e costituisce un forte elemento di continuità e di coesione tra i vari ordini di scuola nonché un

grande messaggio di pace.”

Con queste parole il PTOF del nostro Istituto fornisce non solo delle informazioni storiche sulla sua nascita, ma traccia in

maniera netta le finalità che si intendono perseguire, nel promuovere lo sviluppo armonico dei ragazzi affidati alle nostre cure.

È in quest’ottica che il curricolo della scuola dell’Infanzia è un curricolo verticale che, partendo dalla Scuola dell’Infanzia

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prosegue fino alla Scuola Secondaria di Primo grado.

Per “Realizzareun percorso di apprendimento unitario, graduale e significativo, continuo e progressivo, verticale e

orizzontale,che preveda,nella continuità educativo – didattica, il pieno sviluppodelle potenzialità e delle competenze di ogni

alunnodai 3 ai 14 anni.” (Cfr. Curricolo verticale Infanzia per competenze 2016/17)

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DalleIndicazioniNazionalialCurricolodiistituto:

LeIndicazioninazionaliper ilcurricolodellascuoladell’infanziaedelprimociclodi istruzione2012,aisensidell’articolo1,

comma4,deldecretodelPresidentedellaRepubblica20marzo2009-n.89-secondoicriteriindicatidallaC.M.n.31del18

aprile2012(D.M.31.07.2007),evistalaraccomandazionedelParlamentoeuropeoedelConsigliodell’Unioneeuropeadel18

dicembre2006,delineanoilquadrodiriferimentonazionalenell’ambitodelqualelescuolerealizzanoilcurricolodiistituto.

Lacentralitàdellapersona,unanuovacittadinanza,unnuovoumanesimorappresentanolacornicevalorialenellaqualesi

realizzano le azioni della scuola. È compito della scuola individuare “come” conseguire gli obiettivi di apprendimento e i

traguardiperlosviluppodellecompetenze,indicandocontenuti,metodiemezzi,tempi,modalitàorganizzative,strumentidi

verifica e criteri di valutazione,modalitàdi recupero, consolidamento, sviluppoepotenziamento “apartiredalle effettive

esigenze degli alunni concretamente rilevate e sulla base della necessità di garantire efficaci azioni di continuità e di

orientamento”(art.8,D.P.R.275/99).

“Il perseguimento delle finalità delle Indicazioni 2012 richiede una organizzazione unitaria del curricolo, più facilmente

perseguibilenell’istitutocomprensivo,cheperaltroèlaformadiorganizzazioneormaipiùdiffusanelprimociclod’istruzione”.

(cfr.IndicazioninazionalieNuoviscenariFebbraio2018)

IlCurricoloinverticaledallascuoladell’InfanziaallascuolaSecondariadiprimogradoèparteintegrantedelPianoTriennale

dell’OffertaFormativadelnostroIstituto.

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Definizioneufficialedelleottocompetenze-chiave(RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodel18dicembre

2006(2006/962/CE).

Recitaildocumentonelsuoallegato:

“Lecompetenzesonodefiniteinquestasedeallastreguadiunacombinazionediconoscenze,abilitàeattitudiniappropriate

al contesto. Le Competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la

cittadinanzaattiva,l’inclusionesocialeel’occupazione.

Ilquadrodiriferimentodelineaottocompetenzechiave:

La comunicazione nella madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti,

fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed

espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma

di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.

La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la

comunicazione nella madrelingua. La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la

mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra

le quattro dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra

le diverse lingue e a seconda del suo retroterra sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed

interessi.

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La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie

di problemi in situazioni quotidiane. Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico-

matematiche, l’accento è posto sugli aspetti del processo e dell’attività oltre che su quelli della conoscenza. La

competenza matematica comporta, in misura variabile, la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici

di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione (formule, modelli, schemi, grafici, rappresentazioni).

La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l’insieme delle

conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le

problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati.

La competenza in campo tecnologico è considerata l’applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare

risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani. La competenza in campo scientifico e tecnologico

comporta la comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana e la consapevolezza della

responsabilità di ciascun cittadino.

La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società

dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa implica abilità di base nelle tecnologie

dell’informazione e della comunicazione (TIC): l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre,

presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

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Imparare a imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento

anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.

Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni,

l’identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo

efficace. Questa competenza comporta l’acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove conoscenze e

abilità come anche la ricerca e l’uso delle opportunità di orientamento. Il fatto di imparare a imparare fa sì che

i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e

applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell’istruzione e nella formazione.

La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza.

Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano

tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla

vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i

conflitti ove ciò sia necessario. La competenza civica dota le persone degli strumenti per partecipare appieno

alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitici e all’impegno a una

partecipazione attiva e democratica, nell’ottica di una cittadinanza attiva.

Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione.

In ciò rientrano la creatività, l’innovazione e l’assunzione di rischi, come anche la capacità di pianificare e di

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gestire progetti per raggiungere obiettivi. È una competenza che aiuta gli individui, non solo nella loro vita

quotidiana, nella sfera domestica e nella società, ma anche nel posto di lavoro, ad avere consapevolezza del

contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si offrono ed è un punto di partenza per le abilità

e le conoscenze più specifiche di cui hanno bisogno coloro che avviano o contribuiscono ad un’attività sociale

o commerciale. Essa dovrebbe includere la consapevolezza dei valori etici e promuovere il buon governo.

Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze

ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la

letteratura e le arti visive.

Lecompetenzechiavesonoconsiderateugualmenteimportanti,perchéciascunadiessepuòcontribuireaunavitapositiva

nellasocietàdellaconoscenza.Moltedellecompetenzesisovrappongonoesonocorrelatetraloro:aspettiessenzialiadun

ambitofavorisconolacompetenzadiunaltro.Lacompetenzanelleabilitàfondamentalidellinguaggio,dellalettura,della

scritturaedelcalcoloenelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione(TIC)èunapietraangolareper

l’apprendimento,eilfattodiimparareaimparareèutilepertutteleattivitàdiapprendimento.Visonodiversetematiche

chesiapplicanonelquadrodiriferimento:pensierocritico,creatività,capacitàdirisolvereiproblemi,valutazionedelrischio,

assunzionedidecisioniecapacitàdigestionecostruttivadeisentimentisvolgonounruoloimportantepertutteeottole

competenzechiave

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Le8competenzechiavesonoassuntedalleIndicazioninazionalicome“orizzontediriferimento”efinalitàgeneraledelprocesso

d’istruzione:

“Nell’ambito del costante processo di elaborazione e verifica dei propri obiettivi e nell’attento confronto con

altri sistemi scolastici europei, le Indicazioni nazionali intendono promuovere e consolidare le competenze

culturali e irrinunciabili tese a sviluppare progressivamente, nel corso della vita, le competenze chiave europee”

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COMPETENZE EUROPEE COMPETENZE CHIAVE DI MATERIE AFFERENTI CITTADINANZA NEL CURRICOLO

1.IMPARARE AD IMPARARE • IMPARARE AD Tutte IMPARARE • INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 2. SPIRITO DI INIZIATIVA E • PROGETTARE Tutte, in particolare IMPRENDITORIALITÀ italiano, matematica e tecnologia 3. COMUNICARE NELLA • COMUNICARE E Tutte, in particolare MADRELINGUA COMPRENDERE italiano e lingue 4. COMUNICAZIONE NELLE • INDIVIDUARE straniere

COLLEGAMENTI E

LINGUE STRANIERE

RELAZIONI

5. CONSAPEVOLEZZA ED

ESPRESSIONE CULTURALE

6. COMPETENZA DIGITALE • ACQUISIRE ED Tutte INTERPRETARE L’INFORMAZIONE 7. COMPETENZA • RISOLVERE In particolare MATEMATICA E COMPETENZE PROBLEMI matematica, scienze e DI BASE IN SCIENZA E tecnologia TECNOLOGIA 8. COMPETENZE SOCIALI E • COLLABORARE E Tutte, in particolare CIVICHE PARTECIPARE storia, geografia, • AGIRE IN MODO italiano e scienze AUTONOMO E motorie RESPONSABILE

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Life skills education in schools

Organizzazione Mondiale della Sanità 1993

Ø Consapevolezzadisé

Ø Gestionedelleemozioni

Ø Gestionedellostress

Ø Comunicazioneefficace

Ø Relazioniefficaci

Ø Empatia

Ø PensieroCreativo

Ø Pensierocritico

Ø Prenderedecisioni

Ø Risolvereproblemi

Talicompetenzepossonoessereraggruppatesecondo3aree:

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• EMOTIVE-consapevolezzadisé,gestionedelleemozioni,gestionedellostress

• RELAZIONALI-empatia,comunicazioneefficace,relazioniefficaci

• COGNITIVE - risolvere i problemi, prendere decisioni, pensiero critico, pensiero creativo

"...LeLifeSkills,cosìcomenoileintendiamo,possonoessereinsegnateaigiovanicomeabilitàchesiacquisisconoattraverso

l’apprendimentoel’allenamento”.

PerapprofondimentiCfr.CurricoloScuoladell’Infanzia.

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CURRICOLOVERTICALE

STRUTTURAZIONEDELCURRICOLOVERTICALE

IlCURRICOLOVERTICALE:

üOrganizzatopercompetenzechiaveeuropee,abilitàeconoscenze

üStrutturatoindiscipline,

üOrganizzatoinduesezioni.

1.La I sezione riporta ladescrizionedei risultati di apprendimentodeclinati in competenze, cioè i“Traguardi formativi al

terminedellaQuintaclassedellaScuolaPrimariaedellaTerzaclassedellaScuolasecondariadiprimogrado”.

2.NellaIIsezioneseguono“Icurricoliverticalidisciplinari”articolatiindiscipline,conoscenzeeabilitàdellascuolaprimariae

dellascuolasecondariadiprimogrado.

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LESSICOCOMUNE

CURRICOLOpercorsochel’istituzionescolastica,ancheconaltreagenzieformative,organizzaaffinchéglialunniabbiano

dirittodicittadinanza,acquisendoconoscenze,abilità,competenze,capacità,atteggiamentiecomportamentiindispensabili

perconoscersi,conoscere,scegliere.

CONOSCENZEsonoilrisultatodellaassimilazionediinformazioniattraversol’apprendimento;leconoscenzecostituiscono

l’insiemedifatti,principi,teorieepraticherelativoadunambitodistudioodilavoroesonodescrittecometeoriche.

ABILITÀindicanolacapacitàdiapplicareconoscenzeediutilizzareilSAPERFAREpersvolgerecompitierisolvereproblemi;

leabilitàsonodescrittecomecognitive(usodelpensierologico,intuitivoecreativo)epratiche(cheimplicanol’abilità

manualeel’utilizzodimetodi,materiali,attrezzatureestrumenti).

COMPETENZEsonolacapacitàdimostratadiutilizzareleconoscenze,leabilitàeleattitudinipersonali,socialie/o

metodologiche,insituazionidilavoroodistudioenellosviluppoprofessionalee/opersonale;lecompetenzesonodescritte

interminediresponsabilitàeautonomia-SAPERESSERE-,ossia“l’utilizzazioneconsapevoleinuncompitodelproprio

patrimonioconcettualeristrutturato”.

PADRONANZAèilgradodicompetenzaraggiunta.

ORIENTAMENTOèilprocessoformativofinalizzatoaconoscere,conoscersi,valutare,scegliere.

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FONTIDILEGITTIMAZIONE

Principalidocumentidiriferimento:

Ø RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18/12/06;

Ø IndicazioniNazionaliperilCurricolo04/09/2012;

Ø L.n.5915/03/1997art.21;

Ø LifeskillseducationinschoolsOrganizzazioneMondialedellaSanità1993;

Ø D.P.R.n.2758/03/1999;

Ø Profiloeducativo,culturaleeprofessionaleD.Lgs.59/2004;

Ø Competenzechiavedicittadinanza(archivionormativaPubb.Istr.2007);

Ø D.M.139del2007;

Ø Raccomandazionedel23Aprile2008,sulQuadrocomuneEuropeodelleQualifiche

Ø NuovoQuadrodiRiferimentoINVALSI;

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Ø DocumentodiindirizzodiCittadinanzaeCostituzioneUSRLombardia;

Ø D.P.R.122/2009Valutazione;

Ø L.10713/07/2015;

Ø D.Lgsn.6213/04/2017;

Ø D.Lgsn.6613/04/2017attuativodellaL.107/2015;

Ø D.M.742del3/10/2017Finalitàdellacertificazionedellecompetenze.

Ø Indicazioni nazionali I Nuovi scenari Comitato scientifico nazionale per l’attuazione delle Indicazioni nazionali e il

miglioramentocontinuodell’insegnamentoMiur22/02/2018

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CURRICOLOSCUOLAPRIMARIAE

SECONDARIADIPRIMOGRADO

conriferimentoalleCompetenzechiave

europeealleIndicazioniNazionali2012

declinatonelleAbilitàemicro-abilitàdiogni

annualità

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COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUA

COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUAITALIANA

DISCIPLINECONCORRENTI:tutte

TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012

SEZIONEA:TraguardiFormativi

Competenzachiaveeuropea Comunicazionenellamadrelinguaolinguadiistruzione

Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenari2018D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017

Competenzespecifichedibase

• Padroneggiareglistrumentiespressiviedargomentativiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti;

• Leggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo;• Produrretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi;• Rifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento.

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TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO

• L'allievopartecipaa scambi comunicativi (conversazione,discussione di classe o di gruppo) con compagni einsegnanti rispettando il turno e formulando messaggichiariepertinenti,inunregistroilpiùpossibileadeguatoallasituazione.

• Ascoltaecomprendetestiorali"diretti"o"trasmessi"daimediacogliendoneilsenso,leinformazioniprincipalieloscopo.

• Legge e comprende testi di vario tipo, continui e noncontinui, ne individua il senso globale e le informazioniprincipali, utilizzando strategie di lettura adeguate agliscopi.

• Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testiscritti informazioni utili per l'apprendimento di unargomento dato e lemette in relazione; le sintetizza, infunzioneanchedell'esposizioneorale;acquisisceunprimonucleoditerminologiaspecifica.

• Leggetestidivariogenerefacentipartedella letteraturaper l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa eautonomaeformulasudiessigiudizipersonali.

• Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti,legatiall'esperienzaeallediverseoccasionidiscritturachela scuola offre; rielabora testi parafrasandoli,completandoli,trasformandoli.

• Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli

• L'allievo interagisce inmodoefficace indiverse situazionicomunicative, attraverso modalità dialogiche semprerispettose delle idee degli altri; con ciò matura laconsapevolezzacheildialogo,oltreaessereunostrumentocomunicativo,haancheungrandevalorecivileeloutilizzaper apprendere informazioni ed elaborare opinioni suproblemiriguardantivariambiticulturaliesociali.

• Usalacomunicazioneoralepercollaborareconglialtri,adesempio nella realizzazione di giochi o prodotti,nell’elaborazionediprogettienellaformulazionedigiudizisuproblemiriguardantivariambiticulturaliesociali.

• Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e"trasmessi"daimedia,riconoscendonelafonte,iltema,leinformazionielalorogerarchia,l'intenzionedell'emittente.

• Esponeoralmenteall'insegnanteeaicompagniargomentidistudioediricerca,ancheavvalendosidisupportispecifici(schemi,mappe,presentazionialcomputer,ecc.).

• Usamanualidelledisciplineotestidivulgativi(continui,noncontinui e misti) nelle attività di studio personali ecollaborative,perricercare, raccogliereerielaboraredati,informazionieconcetti;costruiscesullabasediquantolettotestiopresentazioniconl’utilizzodistrumentitradizionalieinformatici.

• Leggetestiletteraridivariotipo(narrativi,poetici,teatrali)e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando

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fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i piùfrequentiterminispecificilegatialledisciplinedistudio.

• Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolaritàmorfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconoscechelediversesceltelinguistichesonocorrelateallavarietàdisituazionicomunicative.

• Èconsapevolechenellacomunicazionesonousatevarietàdiversedilinguaelinguedifferenti(plurilinguismo).

• Padroneggiaeapplica insituazionidiverse leconoscenzefondamentali relative all’organizzazione logico-sintatticadella frase semplice, alle parti del discorso (o categorielessicali)eaiprincipaliconnettivi.

concompagnieinsegnanti.• Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)adeguatiasituazione,argomento,scopo,destinatario.

• Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficacel’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici esonori.

• Comprende e usa in modo appropriato le parole delvocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di altadisponibilità).

• Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi didiscorso.

• Adatta opportunamente i registri informale e formale inbase alla situazione comunicativa e agli interlocutori,realizzandosceltelessicaliadeguate.

• Riconosceilrapportotravarietàlinguistiche/linguediverse(plurilinguismo)eillorousonellospaziogeografico,socialeecomunicativo.

• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenzefondamentali relative al lessico, alla morfologia,all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice ecomplessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenzemetalinguistichepercomprendereconmaggiorprecisioneisignificatideitestiepercorreggereipropriscritti.

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ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ

Fineclasseprimascuola

primaria

Fineclassesecondascuola

primaria

Fineclasseterzascuola

primaria

Fineclassequartascuola

primaria

Fineclassequintascuola

primaria

Ascoltoeparlato

• Prenderelaparolanegliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)intervenendoinmodopertinente.

• Comprenderel’argomentoprincipaledidiscorsiaffrontatiinclasse.

• Ascoltarebrevitestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriferireinformazionipertinenticondomandestimolodell’insegnante.

• Raccontarestoriepersonaliesplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiacomprensibileper

Ascoltoeparlato

• Prenderelaparolanegliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)intervenendoinmodopertinenteeascoltandoicontributialtrui.

• Comprenderel’argomentoprincipaledidiscorsiaffrontatiinclasse.

• Ascoltaretestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriferireinformazionipertinentiinmodosufficientementecoerenteecoeso.

• Comprendereedaresempliciistruzionisuungiocooun'attivitàconosciuta.

• Raccontarestoriepersonaliofantastiche

Ascoltoeparlato• Prenderelaparola

negliscambicomunicativi(dialogo,conversazione,discussione)rispettandoiturnidiparola.

• Comprenderel’argomentoeleinformazioniprincipalididiscorsiaffrontatiinclasse.

• Ascoltaretestinarrativiedespositivimostrandodisapernecogliereilsensoglobaleeriesporliinmodocomprensibileachiascolta.

• Comprendereedaresempliciistruzionisuungiocooun'attivitàconosciuta.

• Raccontarestoriepersonaliofantastiche

Ascoltoeparlato• Interagireinmodo

collaborativoinunaconversazione,inunadiscussione,inundialogosuargomentidiesperienzadiretta,formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazioniedesempi.

• Comprendereiltemaeleinformazioniessenzialidiun’esposizione(direttaotrasmessa);comprendereloscopoel'argomentodimessaggitrasmessidaimedia(annunci,bollettini...).

• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimentoduranteodopol'ascolto.

• Comprendereconsegneeistruzioni

Ascoltoeparlato• Interagireinmodo

collaborativoinunaconversazione,inunadiscussione,inundialogosuargomentidiesperienzadiretta,formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazioniedesempi.

• Comprendereiltemaeleinformazioniessenzialidiun’esposizione(direttaotrasmessa);comprendereloscopoel'argomentodimessaggitrasmessidaimedia(annunci,bollettini...).

• Formulare

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chiascolta,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.

• Recitareconte,filastrocche,poesie.

• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontesticonlaguidadiimmagini,schemi,domande.

rispettandol’ordinecronologico,esplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiacomprensibileperchiascolta,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante

• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontestiancheconlaguidadidomandedell’insegnante.

rispettandol’ordinecronologicoedesplicitandoleinformazioninecessarieperchéilraccontosiachiaroperchiascolta.

• Ricostruireverbalmentelefasidiun’esperienzavissutaascuolaoinaltricontesti.

perl’esecuzionediattivitàscolasticheedextrascolastiche.

• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerelapropriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.

• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogliopportunielementidescrittivieinformativi.

• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconunbreveinterventopreparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.

domandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimentoduranteodopol'ascolto.

• Comprendereconsegneeistruzioniperl’esecuzionediattivitàscolasticheedextrascolastiche.

• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerelapropriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.

• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogliopportunielementidescrittivieinformativi.

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• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconunbreveinterventopreparatoinprecedenzaoun’esposizionesuunargomentodistudioutilizzandounascaletta.

Lettura• Padroneggiarela

letturastrumentale(didecifrazione)nellamodalitàadaltavoce.

• Leggerebrevitesticogliendol'argomentodicuisiparlaeindividuandoleprincipaliinformazioniconl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.

• Comprenderesempliciebrevitestiditipodiverso,continui(racconti,testidescrittivi,sempliciebrevitestiinformativi)enoncontinui(tabellecon


letturastrumentale(didecifrazione)sianellamodalitàadaltavocesiainquellasilenziosa,consufficientecorrettezzaescorrevolezza.

• Prevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicomeiltitoloeleimmagini;comprendereilsignificatodiparolenonnoteinbasealtesto,conl’aiutodidomandeguidadell’insegnante.

• Leggeretesti(narrativi,descrittivi,informativi)cogliendol'argomento


letturastrumentale(didecifrazione)sianellamodalitàadaltavoce,curandonel’espressione,siainquellasilenziosa.

• Prevedereilcontenutodiuntestosempliceinbaseadalcunielementicomeiltitoloeleimmagini;comprendereilsignificatodiparolenonnoteinbasealtesto.

• Leggeretesti(narrativi,descrittivi,informativi)cogliendol'argomentodicuisi

Lettura• Impiegaretecnichedi

letturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.

• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieperanalizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadeltesto;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.

• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelledidascalieperfarsiun’ideadeltestochesiintendeleggere.

• Leggereeconfrontare

Lettura

• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadaltavoce.

• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieperanalizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadeltesto;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.

• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delle

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datilegatiaesperienzepratiche,elenchi,istruzioni),invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.

• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi(brevifiabe,racconti,filastrocche)mostrandodisapernecogliereilsensoglobale,conl’aiutodidomandestimolodell’insegnante.

dicuisiparlaeindividuandoleinformazioniprincipalielelororelazioni,ancheconl’aiutodidomandeguida.

• Comprenderetestiditipodiverso,continuienoncontinuilegatiadesperienzepratiche,invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.

• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi,mostrandodisapernecogliereilsensoglobale.

• Leggeresemplicitestididivulgazionemessiapuntoperiprimiannidiscolarizzazione,perricavarneinformazioniutiliadampliareconoscenzesuteminoti.

parlaeindividuandoleinformazioniprincipalielelororelazioni.

• Comprenderetestiditipodiverso,continuienoncontinui,invistadiscopipratici,diintrattenimentoedisvago.

• Leggeresempliciebrevitestiletterarisiapoeticisianarrativi,mostrandodisapernecogliereilsensoglobale.

• Leggeresemplicitestididivulgazioneperricavarneinformazioniutiliadampliareconoscenzesuteminoti.

informazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareoscrivere.

• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresimoduli,orari,grafici,mappeecc.)perscopipraticioconoscitiviapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).

• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolarecomportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareunprocedimento.

• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.

immaginiedelledidascalieperfarsiun’ideadeltestochesiintendeleggere.

• Leggereeconfrontareinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsiun’ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareoscrivere.

• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresimoduli,orari,grafici,mappeecc.)perscopipraticioconoscitiviapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).

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• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,esemplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiùevidenti,l'intenzionecomunicativadell'autoreedesprimendounmotivatoparerepersonale

• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolarecomportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareunprocedimento.

• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.

• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,esemplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiùevidenti,l'intenzionecomunicativadell'autoreedesprimendounmotivatoparerepersonale.

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Scrittura• Acquisirelecapacità

percettiveemanualinecessarieperl’ordinedellascritturanellospaziografico.

• Scriveresottodettatura,comunicareperiscrittoconfrasisempliciinbrevitestilegatiall’esperienzaquotidiana(scolasticaofamiliare).


percettiveemanualinecessarieperl’ordinedellascritturanellospaziografico.

• Produrresemplicitestifunzionali,narrativiedescrittivilegatiascopiconcreti(perutilitàpersonale,percomunicareconaltri,perricordare,ecc.)econnessiconsituazioniquotidiane(contestoscolasticoe/ofamiliare).

• Scriveresottodettatura,comunicareconfrasisempliciecompiute,strutturateinbrevitesticherispettinoleconvenzioniortograficheediinterpunzionefinoadoraapprese.


manuali,percettiveecognitivenecessarieperl’apprendimentodellascrittura.

• Scriveresotto

dettatura,curandoinmodoparticolarel’ortografia.

• Produrresemplici

testifunzionali,narrativiedescrittivilegatiascopiconcreti(perutilitàpersonale,percomunicareconaltri,perricordare,ecc.)econnessiconsituazioniquotidiane(contestoscolasticoe/ofamiliare).

• Comunicareconfrasisempliciecompiute,strutturateinbrevitesticherispettinoleconvenzioniortograficheediinterpunzione.

Scrittura

• Raccogliereleidee,organizzarleperpunti,pianificarelatracciadiunraccontoodiun’esperienza.

• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltrichecontenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,situazioni,azioni.

• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti;lettereaperteobreviarticolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdellascuolaadeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.

• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosottoformadidiario.

• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzando

Scrittura

• Raccogliereleidee,organizzarleperpunti,pianificarelatracciadiunraccontoodiun’esperienza.

• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltrichecontenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,situazioni,azioni.

• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti;lettereaperteobreviarticolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdellascuolaadeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.

• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosottoformadidiario.

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programmidivideoscrittura.

• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciperl'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).

• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolasticheeargomentidistudio.

• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,raccontibrevi,poesie).

• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodelcomputer,diverseformediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'impaginazione,lesceltegraficheallaformatestualesceltaeintegrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.

• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,

• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidivideoscrittura.

• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciperl'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).

• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolasticheeargomentidistudio.

• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,raccontibrevi,poesie).

• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodel

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morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.

computer,diverseformediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'impaginazione,lesceltegraficheallaformatestualesceltaeintegrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.

• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.

Acquisizioneedespansionedel

lessicoricettivoeproduttivo• Comprendereinbrevi

testiilsignificatodiparolenonnotebasandosisiasulcontesto,condomandestimolo,siasullaconoscenzaintuitivadellefamigliediparole.

Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo

• Comprendereinbrevitestiilsignificatodiparolenonnotebasandosisiasulcontestosiasullaconoscenzaintuitivadellefamigliediparole.


• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledelvocabolariofondamentaleediquelloadaltouso).


• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledelvocabolario

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• Ampliareilpatrimoniolessicaleattraversoesperienzescolasticheedextrascolasticheeattivitàdiinterazioneoraleedilettura.

• Usareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese.

• Effettuaresempliciricerchesuparoleedespressionipresentineitesti,perampliareillessicod'uso,conlaguidadell’insegnante.

• Ampliareilpatrimoniolessicaleattraversoesperienzescolasticheedextrascolasticheeattivitàdiinterazioneoraleedilettura.

• Usareinmodoappropriatoleparolemanmanoapprese.

• Effettuaresempliciricerchesuparoleedespressionipresentineitesti,perampliareillessicod'uso.

• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezionespecificadiunaparolainuntesto.

• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofiguratodelleparole.

• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedistudio.

• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.

fondamentaleediquelloadaltouso).

• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezionespecificadiunaparolainuntesto.

• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofiguratodelleparole.

• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedistudio.

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• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.

Elementidigrammaticaesplicitaeriflessionesugliusidellalingua

• Riconoscereseunafraseèonocompleta,attraversolariflessioneintuitivabasatasullaconoscenzadellalinguaparlata.

• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareconrelativapertinenzaleconoscenzeortografichefinoraapprese.


• Confrontaretesti,percogliernealcunecaratteristichespecifiche(ades.differenzetratestooraleetestoscritto,ecc.)

• Riconoscereseunafraseèonocompleta,costituitacioèdaglielementiessenziali(soggetto,verbo,complementinecessari).

• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareleconoscenzeortografichefinoraapprese,nellapropriaproduzionescritta.


• Confrontaretesti,percogliernealcunecaratteristichespecifiche(ades.maggioreominoreefficaciacomunicativa,differenzetratestooraleetestoscritto,ecc.)

• Riconoscereseunafraseèonocompleta,costituitacioèdaglielementiessenziali(soggetto,verbo,complementinecessari).

• Prestareattenzioneallagrafiadelleparoleneitestieapplicareleconoscenzeortografichenellapropriaproduzionescritta.


• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerelavariabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialeecomunicativo.

• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte).

• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice


• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerelavariabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialeecomunicativo.

• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte).

• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncamposemantico).

• Riconoscere

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(predicato,soggettoecomplementi).

• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente(comee,ma,infatti,perché,quando)

• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquestaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.

l’organizzazionedelnucleodellafrase:predicato,soggetto,complementidirettieindiretti.

• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente(comee,o,ma,infatti,perché,quando,sebbene,seppure,)

• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquestaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventualierrori.

33

Microabilitàperla

classeprima

Microabilitàperla

classesecondaMicroabilitàperla

classeterzaMicroabilitàperla

classequartaMicroabilitàperla

classequinta

• Rispondereconcomportamentiadeguatiarichiesteverbali:unasolarichiesta(es.perfavoreaprilaporta)duerichiestesequenziali(prendilamatitaedisegna)duerichiestealternative(coloraconipennarelliolematite)unarichiestaespressainformanegativa(usaipastellinonipennarelli)

• Rispondereoralmenteinmodoadeguatoasemplicidomande:domandeconcrete(cometichiami…)conl’usodinessilogicielementari:perché,quando

• Rispondereoralmenteinmodoadeguatoasemplicidomande:- conl’usodinessi

logicielementari(perché,quando)

- cheimplicanogiudizidivalore(tipiace?,secondoteèmeglio?)

- ipoteticheinmodologicoanchesenoninformalinguisticamentecorretta(tipiacerebbe…’,setufossi…?)

- domandesulcontenutodiconversazionienarrazioni

- (chi,quando,perché,dove)

- Porredomandesuconsegneorichiestenoncapiteosutermininonnoti.

• Riferiresuargomentinotiodiinteresse:

• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioniprincipalieindividuandoloscopo

• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi-dove-quando-come-perché)

• Comprendereilcontenutodibreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasareRiferireesperienzepersonaliconchiarezzae


• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché)

• Individuareidatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici.

• Comprendereilcontenutodibreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare

• Individuaredatiefareinferenzerelativamenteaduntestoanalizzato

• Individuareidatidiuntestodescrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)


• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché),

• idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare

• Comprendereilcontenutodiregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare,sintetizzare.

• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntesto

descrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)

- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontesto

• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomentoeconsiderandoleinformazionidate

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(ieri,oggi,domani)domandesulcontenutodiconversazionienarrazioni(chi,quando,perché,dove)chiedereinformazioni.

• Riferiresuargomentinotiodiinteresse:un’esperienzapersonaleinmodocomprensibile.

• Intervenirenellaconversazione:spontaneamenterispettandoilturno

• Nell’esposizioneorale:pronunciareleparoleinmodocorretto

• Leggereecomprenderesemplicitesticonl’aiutodidomandeguida(chi,dove,quando)e/oconrisposteascelta

- un’esperienzapersonaleutilizzandogliindicatorispaziotemporali(prima,dopo,ieri,oggi,domani,mentre;sopra,sottodavanti,dietro,dentro,fuori.

- un’esperienzapersonaleusandonessicausali(perché,perciò,quindi).

- Inmodosequenzialmentecorretto:racconti,fiabe,storie

• Intervenirenellaconversazione:- rispettandoil

turno- rispettando

l’argomento- formulando

domandeeproducendorisposteadeguateallasituazionedialogica.

• Nell’esposizioneorale:- utilizzareun

lessicoappropriato

coerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispaziali,temporalieinessilogici)

• Leggereinmodocorretto,scorrevoleedespressivotestidivariotipo(narrativo,descrittivo,espositivo,poetico)

• Individuareidatiessenzialiesplicitipresentiinuntesto

• Riconoscereivaritipiditesto:

- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,

- Individuareilsignificatodinuoviterminiinbasealcontestoincuisonocollocati

• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomento.

• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)


• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo(chi,dove,come,quando,perché)ediuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici.

• Comprenderebreviregistrazionievideoregistrazioni(fiabe,cartonianimati,documentari):individuarel'argomento,idatiessenziali,parafrasare,

• Utilizzarediversiregistrilinguisticiinrapportoallasituazionecomunicativa

• Organizzarel'esposizioneorale/scrittasecondoschemilogici-riassuntivi

• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza

• (utilizzandocorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)

• Esprimersiconunlessicoappropriatoutilizzandoleopportunitàoffertedallevariediscipline


• Individuareidatiessenzialiesplicitiedimplicitidiuntesto

• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitie

leggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico

- descrittivo:persone,animali,oggetti,ambienti,eventi

- espositivo:storico,geografico,scientifico

- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)

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multipla:breviesemplicibraniditiponarrativo

• Mettereincorrispondenzatestoscrittoconimmagini

• Ricostruireunbrevetestonarrativoriordinandolesequenzeconl’aiutodiimmagini.

• Leggereecomprendereilcontenutodiunafilastroccaindividuandol’argomento

• Dataunasequenzadiimmaginiscrivereuntestodidascalico

• Riordinaresemplicifrasi

- usareindicatorispaziotemporali

- usarefrasistrutturalmentecorrette

• Leggereecomprenderesemplicitesticonl’aiutodidomandeguida(chi,dove,quando)e/oconrisposteasceltamultipla:- braniditipo

narrativo,(confrasicoordinateesoggettoesplicito)braniditipodescrittivoriferitiapersone,animaliecose

• Ricavareinformazioniesplicitepresentiinuntesto(chi,cosafa,come,perché…)

• Neitestidescrittiviindividuare:- idatisensoriali

(cosavede,sente,tocca)

- informazionisulcarattereecomportamento(dipersoneeanimali)

• Comprendereilsignificatodisemplici

raccontodell'horror,raccontoumoristico


- pragmatico-sociale:

- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)

- testopratico-strumentale(avvisi,manifesti,telegrammi,modulivari)

- testopoetico- fumetto

- Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,descrittivo,poeticoversiestrofe• Individuare

l'argomentogeneraleeloscopoprincipaleneivaritipiditestoproposti.

• Operareunasintesi:ricercando,individuandoe

-Individuaredatiefareinferenze:

- Individuareidatidiuntestodescrittivo(ordine,puntodivista,datisensorialielegamispazio-temporali)


• Intervenirenellediversesituazionicomunicativerispettandol'argomento.

• Riferireesperienzepersonaliconchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici)


• Individuareidatiessenzialiesplicitiedimplicitidiuntestoargomentativo-espositivo

• Riconoscereivaritipiditesto:

- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,racconto

- realistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,racconto



- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,

acrostico)• Individuarelastrutturadeivari

testi:narrativo,descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,poetico(versiestrofe)

• Individuarel'argomentogeneraleeloscopoprincipaleneivaritipiditestoproposti

• Produrretestinarrativi:- inserendopartidescrittive- utilizzandolastruttura

specifica:introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda)conclusione(sequenzafinale)

- utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporali(perché,perciò,infine,allora,mentre,…)

• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,

abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)

- animali(razza,abitudini,comportamento)

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testiregolativieseguendoneleistruzioni(percorsi,regoledigioco)

• Leggereecomprendereilcontenutodiunafilastroccaindividuandol’argomentoeleinformazioniesplicite

• Leggeretabelle,schemiriassuntiviericavarneinformazioni

• Leggereconcorrettezzaescorrevolezza.

• Dataunasequenzadiimmagini,scrivereuntestodidascalico

• Scrivereraccontidiesperienzaquotidiana,fattiaccadutipartendodaalcunielementidati(chi,dove,quando;accadeunfatto;conclusione)• Usare

correttamenteidigrammiealtrisuoniparticolari:

- chi,che,ghi,ghe,gn,gl,sc,qu,cu,cqu,mp,mb;

sottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativosempliceperstrutturaelinguaggio

• Produrretesti

narrativi,utilizzandolastrutturaspecifica:

- introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)

utilizzandoiconnettivilogiciespaziotemporaliProdurretestidescrittividi:- persone(età,

aspettofisico,abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)

d'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico


- espositivo:storico,geografico,scientifico

- pragmatico-sociale:- testoregolativo(ricette,norme,regolamenti,istruzionivarie,simboli)


- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,acrostico)

• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,descrittivo,poetico(versiestrofe)

• Individuarel'argomentogeneraleeloscoponeivaritipiditestoproposti

• Produrretestinarrativi:

- introducendopartidescrittive

- utilizzandolastrutturaspecifica:introduzione

- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)

- oggetti(collocazione,forma,materiali,uso…)

- fenomeni,eventi(paroledeltempo,collocazioneneltempo,successionecronologica,durata)

• utilizzando:-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici

• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativo

• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa

• Produrrefrasietestiortograficamentecorretti

• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa:

• Individuareloscopodiunacomunicazione

• Usareinmodoappropriatoisegnidellapunteggiatura

• Utilizzareildizionario• Individuareirapportisemanticifra

leparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati

• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(prefisso,suffisso)

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- Usarecorrettamenteledoppiesottodettatura

• Distinguereinunafrase:articolo,nome,distinguendo:nomidicose,dipersone,dianimali;genereenumero,aggettiviqualificativieverbo

• Usarel’accentosottodettatura

• Usarel’apostrofo• Utilizzare

correttamenteladivisioneinsillabe

• Utilizzarecorrettamenteiprincipalisegnidipunteggiatura(punto,virgola,duepunti)inunelenco

• Individuareilsignificatodiunaparolainbasealcontesto

• Individuareinunafraseilsoggettoeilpredicato

- animali(razza,aspettofisico,comportamento,abitudini)



• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa(emittente,

destinatario,messaggio)• Usareilpunto

fermo,lavirgolainelenchidiparoleoazioni,ilpuntodidomandaeilpuntoesclamativo.

• Individuareirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari-omonimi

(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)


• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,hobbies,comportamento,carattere)

- animali(razza,aspettofisico,comportamento,abitudini)



-utilizzando:ü datisensoriali

ü datidinamiciestatici

ü aggettivazioni

ü terminispecifici• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportanti

• Individuarelapolisemiadiunaparola

• Classificareinomiinbaseacriteridati

• Distingueregliarticolielalorofunzione

• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi

• Usarecorrettamenteipronomi• Individuarenelverbomodi,tempi,

persone• Usarecorrettamentelevociverbali

neitempiindicativo-congiuntivo-condizionale-infinito-imperativo-gerundio

• Usarecorrettamenteericonoscerepreposizioni,congiunzionieavverbi

• Individuaresoggettoepredicatoinunafrasecomplessa.

• Distingueretrapredicatoverbaleepredicatonominale

• Distinguereilcomplementooggettoeicomplementiindiretti

• Rispettareleconvenzioniortografiche

38

• Dividereunafraseinsintagmi

• Espanderelafraseminimainbaseadomande(chi,checosa,dove,comequando)

• Usareicoordinativi:perciò,quindi,allora.

• Individuarel’ordinealfabeticoconl’usodelvocabolario

ClassificareinomiinbaseacriteridatiDistingueregliarticoliDistingueregliaggettivi

• Individuaresoggetto,predicatoedespansioni

• Usarecorrettamente,nellascritturaautonoma,idigrammiealtrisuoniparticolari:chi,che;ghi,ghe;gn,gl,sc,qu,cu,cqu,mp,mb.

• Usarecorrettamente,nellascritturaautonoma,accento,apostrofo,doppie,lalettera“h”,ilverboessereallaterzapersonadelpresenteindicativo(è)

esignificativeinuntestonarrativo

• Utilizzareillessicoinrapportoallasituazionecomunicativa.

• Individuareglielementidiunasituazionecomunicativa

• Individuareloscopodiunacomunicazione

• Usareinmodoappropriatoisegnidiinterpunzione

• Utilizzareildizionarioperconsultarlonellaricercadiparolesconosciute,sinonimi,contrari.

• Individuareirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati

• Classificareinomiinbaseacriteridati

• Distingueregliarticolielalorofunzione

• Individuarenelverbomodi,tempi,persone.

• Individuaresoggettoepredicato

• Distinguereilcomplementooggettoealcunicomplementiindiretti

• Rispettareleconvenzioniortografiche

39

CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA

Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplicicomunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Principiessenzialidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,informativo,regolativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,descrittivi,informativi,regolativi.Principaliconnettivilogici.Partivariabilideldiscorsoeglielementiprincipalidellafrasesemplice.

CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA

Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplicicomunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Codicifondamentalidellacomunicazioneorale,verbaleenonverbale.Principiessenzialidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,argomentativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,espositivi,argomentativi.Principaliconnettivilogici.Varietàlessicaliinrapportoadambitiecontestidiversi:linguaggispecifici.Tecnichediletturaanaliticaesintetica.Tecnichediletturaespressiva.Denotazioneeconnotazione.Principali generi letterari, con particolare attenzione ai testi narrativi, descrittivi, poetici, pragmatico-sociali viciniall’esperienzadeibambini.Usodeidizionari.Principalimeccanismidiformazioneederivazionedelleparole(parolesemplici,derivate,composte,prefissiesuffissi).

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COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUAITALIANA



ITALIANO


CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellamadrelinguaolinguadiistruzione



• Padroneggiareglistrumentiespressiviedargomentativiindispensabilipergestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti;

• Leggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo;• Produrretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi;• Rifletteresullalinguaesullesueregoledifunzionamento.

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ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’

Fineclasseprimascuolasecondariadiprimo

grado

Fineclassesecondascuolasecondariadiprimo

gradoFinescuolasecondariadiprimo

grado

Ascoltoeparlato• Ascoltaretestiprodottidaaltri,anche

trasmessidaimedia,individuandoscopo,argomento,informazioniprincipali.

• Intervenireinunaconversazioneoinunadiscussione,diclasseodigruppo,conpertinenzaecoerenza,rispettandotempieturnidiparolaefornendounpositivocontributopersonale.

• Utilizzareleproprieconoscenzesuitipiditestoperadottarestrategiefunzionaliacomprenderedurantel’ascolto.

• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadisempliciappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).

• Riconoscere,all'ascolto,alcunielementiritmiciesonorideltestopoetico.

• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroeusandounregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione.

• Descrivereoggetti,luoghi,personee


trasmessidaimedia,individuandoscopo,argomento,informazioniprincipaliepuntodivistadell’emittente.



• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadisempliciappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).


• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroeusandounregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione.


trasmessidaimedia,riconoscendonelafonteeindividuandoscopo,argomento,informazioniprincipaliepuntodivistadell’emittente.



• Ascoltaretestiapplicandotecnichedisupportoallacomprensione:durantel’ascolto(presadiappunti,parole-chiave,brevifrasiriassuntive,segniconvenzionali)edopol’ascolto(rielaborazionedegliappunti,esplicitazionedelleparolechiave,ecc.).


• Narrareesperienze,eventi,trameselezionandoinformazionisignificativeinbasealloscopo,ordinandoleinbaseauncriteriologico-cronologico,esplicitandoleinmodochiaroedesaurienteeusandoun

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personaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopo.

• Riferireoralmentesuunargomentodistudioepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordinecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazioneeservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).

• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclasseconmotivazionipertinenti.

• Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopoeusandounlessicoadeguatoall'argomentoeallasituazione.

• Riferireoralmentesuunargomentodistudioesplicitandoloscopoepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordineprestabilitoecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione,controllareillessicospecificoeservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).

• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclasseconalcunidatipertinentiemotivazionivalide.

registroadeguatoall'argomentoeallasituazione.

• Descrivereoggetti,luoghi,personeepersonaggi,esporreprocedureselezionandoleinformazionisignificativeinbasealloscopoeusandounlessicoadeguatoall'argomentoeallasituazione.

• Riferireoralmentesuunargomentodistudioesplicitandoloscopoepresentandoloinmodochiaro:esporreleinformazionisecondounordineprestabilitoecoerente,usareunregistroadeguatoall'argomentoeallasituazione,controllareillessicospecifico,precisarefontieservirsieventualmentedimaterialidisupporto(cartine,tabelle,grafici).

• Argomentarelapropriatesisuuntemaaffrontatonellostudioeneldialogoinclassecondatipertinentiemotivazionivalide.

Lettura• Leggereadaltavoceinmodoespressivo

testinotiraggruppandoleparolelegatedalsignificatoeusandopauseeintonazioniperseguirelosviluppodeltestoepermettereachiascoltadicapire.

• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti).

• Utilizzaretestifunzionalidivariotipoperaffrontaresituazionidellavitaquotidiana.

• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuun



• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti).


• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuun



• Leggereinmodalitàsilenziosatestidivarianaturaeprovenienzaapplicandotecnichedisupportoallacomprensione(sottolineature,noteamargine,appunti)emettendoinattostrategiedifferenziate(letturaselettiva,orientativa,analitica).


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argomentospecificooperrealizzarescopipratici.

• Ricavareinformazionisfruttandolevariepartidiunmanualedistudio:indice,capitoli,titoli,sommari,testi,riquadri,immagini,didascalie,apparatigrafici.

• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificative.Riformulareleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonaleutilizzandostrumentidati(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).

• Comprenderetestidescrittivi,individuandoglielementidelladescrizione,lalorocollocazionenellospazioeilpuntodivistadell'osservatore.

• Leggeresemplicitestiargomentativieindividuaretesicentraleeargomentiasostegno,valutandonelapertinenzaelavalidità.

• Leggeretestiletteraridivariotipoeforma(racconti,novelle,romanzi,poesie,commedie)individuandotemaprincipaleeintenzionicomunicativedell'autore;personaggi,lorocaratteristiche,ruoli,relazioniemotivazionedelleloroazioni;ambientazionespazialeetemporale;generediappartenenza.Formulareincollaborazioneconicompagniipotesiinterpretativefondatesultesto.

argomentospecificooperrealizzarescopipratici.


• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificativeedaffidabili.Riformulareinmodosinteticoleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonale(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).




• Ricavareinformazioniespliciteeimplicitedatestiespositivi,perdocumentarsisuunargomentospecificooperrealizzarescopipratici.


• Confrontare,suunostessoargomento,informazioniricavabilidapiùfonti,selezionandoquelleritenutepiùsignificativeedaffidabili.Riformulareinmodosinteticoleinformazioniselezionateeriorganizzarleinmodopersonale(listediargomenti,riassuntischematici,mappe,tabelle).




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Scrittura• Conoscereeapplicareleproceduredi

ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltesto:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.

• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistaortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.

• Scriveretestidiformadiversa(ades.istruzioniperl’uso,lettereprivateepubbliche,diaripersonaliedibordo,dialoghi,articolidicronaca,recensioni,commenti,argomentazioni)sullabasedimodellisperimentati,adeguandolia:situazione,argomento,scopo,destinatario,eselezionandoilregistropiùadeguato.

• Scriveresintesi,anchesottoformadischemi,ditestiascoltatiolettiinvistadiscopispecifici.

• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,presentazionianchecomesupportoall'esposizioneorale).

• Realizzareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);incollaborazioneconicompagni,scrivereo


ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltestoapartiredall’analisidelcompitodiscrittura:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.

• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistalessicale,ortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.


• Utilizzareneipropritesti,sottoformadicitazioneesplicitae/odiparafrasi,partiditestiprodottidaaltrietrattidafontidiverse.


• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti,curandonel'impaginazione;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,presentazionianchecomesupporto


ideazione,pianificazione,stesuraerevisionedeltestoapartiredall’analisidelcompitodiscrittura:servirsidistrumentiperl’organizzazionedelleidee(ades.mappe,scalette);utilizzarestrumentiperlarevisionedeltestoinvistadellastesuradefinitiva;rispettareleconvenzionigrafiche.

• Scriveretestiditipodiverso(narrativo,descrittivo,espositivo,regolativo,argomentativo)correttidalpuntodivistamorfosintattico,lessicale,ortografico,coerentiecoesi,adeguatialloscopoealdestinatario.


• Utilizzareneipropritesti,sottoformadicitazioneesplicitae/odiparafrasi,partiditestiprodottidaaltrietrattidafontidiverse.


• Utilizzarelavideoscritturaperipropritesti,curandonel'impaginazione;scriveretestidigitali(ades.e-mail,postdiblog,

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inventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.

all'esposizioneorale).• Realizzareformediversediscrittura

creativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);incollaborazioneconicompagni,scrivereoinventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.

presentazionianchecomesupportoall'esposizioneorale).

• Realizzareformediversediscritturacreativa,inprosaeinversi(ades.giochilinguistici,riscrittureditestinarrativiconcambiamentodelpuntodivista);scrivereoinventaretestiteatrali,perun'eventualemessainscena.


• Ampliare,sullabasedelleesperienzescolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale.

• Comprendereeusareparoleinsensofigurato.

• Comprendereeusareinmodoappropriatoterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.

• Realizzaresceltelessicaliadeguateinbaseallasituazionecomunicativa,agliinterlocutoriealtipoditesto.

• Utilizzarelapropriaconoscenzadellerelazionidisignificatofraleparoleedeimeccanismidiformazionedelleparolepercomprendereparolenonnoteall'internodiuntesto.

• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvereproblemiodubbilinguistici.


• Ampliare,sullabasedelleesperienzescolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale,cosìdacomprendereeusareleparoledell'interovocabolariodibase.


• Comprendereeusareinmodoappropriatoterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.



• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvereproblemiodubbilinguistici.

Acquisizioneedespansionedellessicoricettivoeproduttivo• Ampliare,sullabasedelleesperienze

scolasticheedextrascolastiche,dellelettureediattivitàspecifiche,ilpropriopatrimoniolessicale,cosìdacomprendereeusareleparoledell'interovocabolariodibase,ancheinaccezionidiverse.


• Comprendereeusareinmodoappropriatoiterminispecialisticidibaseafferentiallediversedisciplineeancheadambitidiinteressepersonale.



• Utilizzaredizionaridivariotipo;rintracciareall’internodiunavocedidizionarioleinformazioniutiliperrisolvere

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problemiodubbilinguistici.


• Riconoscereedesemplificarecasidivariabilitàdellalingua.

• Stabilirerelazionitrasituazionedicomunicazione,interlocutorieregistrilinguistici;tracampididiscorso,formeditesto,lessicospecialistico

• Riconoscerelecaratteristichedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).

• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione).

• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole:derivazione,composizione.

• Riconoscerel’organizzazionelogico-sintatticadellafrasesemplice.

• Riconoscereinuntestolepartideldiscorso,ocategorielessicalieilorotrattigrammaticali.

• Riconoscereiconnettivisintatticietestuali,isegniinterpuntivielalorofunzionespecifica.

• Rifletteresuiproprierroritipici,segnalatidall'insegnante,alloscopodiimparareadautocorreggerlinellaproduzionescritta.




• Riconoscerelecaratteristicheelestrutturedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).

• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione);conoscerel'organizzazionedellessicoincampisemanticiefamiglielessicali.



• Riconoscerelastrutturaelagerarchialogico-sintatticadellafrasecomplessa,almenoaunprimogradodisubordinazione.






• Riconoscerelecaratteristicheelestrutturedeiprincipalitipitestuali(narrativi,descrittivi,regolativi,espositivi,argomentativi).

• Riconoscereleprincipalirelazionifrasignificatidelleparole(sinonimia,opposizione,inclusione);conoscerel'organizzazionedellessicoincampisemanticiefamiglielessicali.



• Riconoscerelastrutturaelagerarchialogico-sintatticadellafrasecomplessa,almenoaunprimogradodisubordinazione.



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Microabilitàperlaclasseprima

secondariaprimogrado

Microabilitàperlaclasseseconda


Microabilitàperlaclasseterza


• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomento,scopo

• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.

• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,parafrasare

• Individuaredatiefareinferenze:- Individuareidatidiuntestodescrittivo

(ordine,puntodivista,datisensoriali,connotazioniedenotazionielegamispazio-temporali)

- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)


• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomentoescopo

• Utilizzaretecnichediorganizzazioneerecuperodelleinformazioni:sempliciappunti,scalette,riassunti,schemi.

• Individuareidatiessenzialiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeparafrasare;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.

• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,riferirneicontenutiessenziali.



• Comprendereilsignificatodelmessaggio(comunicazioni,spiegazioni,conversazioni,...)selezionandoleinformazioni,individuandoargomento,scopo,registrocomunicativo

• Utilizzaretecnichediorganizzazioneerecuperodelleinformazioni:sempliciappunti,scalette,riassunti,schemi.

• Individuareidatiesplicitieimplicitidiuntestonarrativo;idatiessenzialidiuntestoespositivo:argomento,parola-chiave,nessilogici,terminologiaspecificaeriferirneicontenutiprincipali;individuarelastrutturaessenzialedeltestoargomentativo;inuntestodescrittivoseparareidatidenotatividaidaticonnotativi.

• Comprenderetestiprovenientidaregistrazionievideoregistrazioni(fiction,notiziari,documentari):individuarel'argomento,leinformazioniprincipali,loscopo,riferirneicontenutiessenzialiperlacomprensioneelaricostruzionedelsignificatodapartedialtri.



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• Intervenirenellediversesituazionicomunicativeinmodopertinente,considerandoleinformazionidate,ipuntidivistaegliinterventialtrui


• Organizzarel'esposizionesecondoschemilogici-riassuntivi,utilizzandoanchestrumentidisupporto(mappe,scalette…)

• Riferireesperienzepersonaliinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)

• Esprimersiconunlessicoappropriato,utilizzandoterminispecificideidiversiambitieinmodopertinenterispettoalcontestoealloscopo.


• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Riconoscereivaritipiditesto:

- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico


- espositivo:storico,geografico,scientifico*

- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)

- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)

- Individuareinunaargomentazionelatesieidatiafavore





• Riferirefattiinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)



• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Utilizzaretecnichediorganizzazionee

recuperodelleinformazionidatestiscritti:sottolineature,parolechiave,appuntiamargine;utilizzodellefacilitazioni(figure,evidenziazioni,schemi,riquadrature…);

- Individuareleinformazionipresentiinuntestoregolativo(regolamento,istruzioni,prescrizioni…)eprecisarneloscopo

- Individuareinunaargomentazionelatesi,idatiafavore,laconclusioneedesprimerevalutazionesullalorocongruità





• Riferirefattiinmodoesaustivo,conchiarezzaecoerenza(utilizzarecorrettamentegliindicatorispazialietemporalieinessilogici,riferireifattiinrelazionealloscopoealcontesto)



• Individuaredatiesplicitiedimplicitidiuntesto• Utilizzaretecnichediorganizzazionee

recuperodelleinformazionidatestiscritti:sottolineature,parolechiave,appuntiamargine;utilizzodellefacilitazioni(figure,evidenziazioni,schemi,riquadrature…);

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- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,

acrostico)• Individuarelastrutturadeivaritesti:narrativo,

descrittivo,espositivo,pragmatico-sociale,argomentativo,poetico(versiestrofe)

• Individuarel'argomento,loscopo,leinformazionineivaritipiditestoproposti

• Produrretestinarrativi: - introducendopartidescrittive- utilizzandolastrutturaspecifica:

introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodellavicenda),conclusione(sequenzafinale)


• Produrretestidescrittividi:- persone(età,aspettofisico,abbigliamento,

hobbies,comportamento,carattere)- animali(razza,abitudini,comportamento)- ambientiepaesaggi(paroledellospazio,

ordinedipresentazione,percorsodellosguardo)


realizzareschemi,riassunti,scalette,mappeeservirseneperilripassoel’esposizione.

• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,

raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico


- espositivo:storico,geografico,scientifico*- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)- testoregolativo(ricette,norme,

regolamenti,istruzionivarie,simboli)- testopratico-strumentale(avvisi,

manifesti,telegrammi,modulivari)- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,





introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodella

realizzareschemi,riassunti,scalette,mappeeservirseneperilripassoel’esposizione.

• Riconoscereivaritipiditesto:- narrativo:favola,fiaba,mitieleggende,

raccontofantastico,raccontorealistico,raccontoumoristico,lettera,diario,cronaca,raccontod'avventura,raccontofantascientifico,raccontodell'horror,raccontoumoristico


- espositivo:storico,geografico,scientifico- pragmatico-sociale:- testopersuasivo(pubblicitario)- testoregolativo(ricette,norme,

regolamenti,istruzionivarie,simboli)- testopratico-strumentale(avvisi,

manifesti,telegrammi,modulivari)- argomentativo- testopoetico- fumetto- giornali- giochilinguistici(cruciverba,rebus,





introduzione(personaggi,luogo,tempo),partecentrale(sviluppodella

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• utilizzando-datisensoriali- datidinamiciestatici- aggettivazioni- terminispecifici- connotazioni

• Produrresemplicitestiregolativiperusidiesperienza:ricette,regolamentiperigiochioperlaclasse;istruzioni

• Operareunasintesi:ricercando,individuandoesottolineandoleinformazionipiùimportantiesignificativeinuntestonarrativoediunsemplicetestoespositivo

• Utilizzaretecnichedirevisionedeltesto,ancheconilsupportodiprogrammidiscrittura


• Produrretestiortograficamentecorretti• Individuaredestinatari,scopo,contesto,

registrodiunacomunicazione• Usareinmodoappropriatoisegnidella

punteggiatura• Utilizzareildizionario• Individuareeutilizzareneitestienelle

comunicazioniirapportisemanticifraleparole:sinonimi,contrari,omonimi,derivati,composti,alterati

• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso)eutilizzarlinellaproduzionescritta

• Individuarelapolisemiadiunaparola• Classificareinomiinbaseacriteridati

vicenda),conclusione(sequenzafinale)









• Produrretestiargomentativirispettandonelastrutturaessenziale:presentarelatesi,leargomentazioniafavoreutilizzandosemplicidatioriferendosiaesperienze,concludere



vicenda),conclusione(sequenzafinale)









• Produrretestiinformativiedespositivi:relazioni,rapportidiesperimenti,schedeillustrative….ancheutilizzandosupportitecnologiciesoftwarespecifici(powerpoint,sempliciipertesti…)

• Produrretestiargomentativirispettandonelastrutturaessenziale:presentarelatesi,leargomentazioniafavoreutilizzandosemplicidatioriferendosiaesperienze,inserirequalchetesicontraria,concludere

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• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel

verbomodi,tempi,persone,forme(attiva,passiva,riflessiva)

• Usarecorrettamentepreposizioni,congiunzionieavverbi

• Individuaresoggettoepredicato• Distingueretrapredicatoverbaleepredicato

nominale• Distinguereilcomplementooggettoealcuni

complementiindiretti• Rispettareleconvenzioniortografiche




punteggiatura• Utilizzaredizionarilinguistici,etimologici,dei

sinonimiecontrari,enciclopedici• Individuareeutilizzareneitestienelle


• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso,parolecomposte)eutilizzarlinellaproduzionescritta

• Individuarelapolisemiadiunaparola• Classificareinomiinbaseacriteridati• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel




nominale• Distinguereilcomplementooggettoealcuni

complementiindiretti• Rispettareleconvenzioniortografiche;

utilizzarelacorrettaorganizzazione






punteggiatura• Utilizzaredizionarilinguistici,etimologici,dei

sinonimiecontrari,enciclopedici• Individuareeutilizzareneitestienelle


• Individuarelemodalitàdellacostruzionedellessico(es.prefisso,suffisso,parolecomposte)eutilizzarlinellaproduzionescritta

• Individuareeutilizzarefigureretoricheetecnichenarrative(anafore,catafore,similitudini,metafore,iperboli…)

• Individuarelapolisemiadiunaparola• Ricercarel’etimologiadiparoleeladerivazione

daaltrelinguediterminiedespressioni• Ricercareeutilizzareespressionigergali,

proverbiali,provenientidall’usocomune,dallaculturapopolareedamodelliletterari

• Classificareinomiinbaseacriteridati• Distingueregliarticolielalorofunzione• Usarecorrettamentelevarieclassidiaggettivi

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morfosintatticanellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale

• Individuarenell’organizzazionedellafrase:principali,coordinate,subordinate.

• Usarecorrettamenteipronomi• Individuareeutilizzarecorrettamentenel




nominale• Distinguereilcomplementooggettoei

complementiindiretti,precisandonelafunzione

• Rispettareleconvenzioniortografiche;utilizzarelacorrettaorganizzazionemorfosintatticanellascritturaenellecomunicazionioraliditipoformale

• Individuarenell’organizzazionedellafrase:principali,coordinate,subordinate

53

CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Principalistrutturegrammaticalidellalinguaitaliana.Elementidibasedellefunzionidellalingua.Lessicofondamentaleperlagestionedisemplici.comunicazionioraliincontestiformalieinformali.Contesto,scopo,destinatariodellacomunicazione.Codicifondamentalidellacomunicazioneorale,verbaleenonverbale.Principidiorganizzazionedeldiscorsodescrittivo,narrativo,espositivo,argomentativo.Struttureessenzialideitestinarrativi,espositivi,argomentativi.Principaliconnettivilogici.Varietàlessicaliinrapportoadambitiecontestidiversi.Tecnichediletturaanaliticaesintetica.Tecnichediletturaespressiva.Denotazioneeconnotazione.Principaligeneriletterari,conparticolareattenzioneallatradizioneletterariaitaliana.Contestostoricodiriferimentodiautorieopere.Elementistrutturalidiuntestoscrittocoerenteecoeso.Usodeidizionari.Modalitàtecnichedellediverseformediproduzionescritta:riassunto,lettera,relazioni,ecc.

54

Fasidellaproduzionescritta:pianificazione,stesura,

revisione.

55

COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERE

COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERESCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUASTRANIERA




CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellelinguestraniere



Comprenderefrasiedespressionidiusofrequenterelativeadambitidiimmediatarilevanza(adesempioinformazionidibasesullapersonaesullafamiglia,acquisti,geografialocale,lavoro),dainterazionicomunicativeodallavisionedicontenutimultimediali,dallaletturaditesti;

Interagireoralmenteinsituazionidivitaquotidianascambiandoinformazionisempliciedirettesuargomentifamiliarieabituali,ancheattraversol’usodeglistrumentidigitali;

56

Interagireperiscritto,ancheinformatodigitaleeinrete,peresprimereinformazioniestatid’animo,sempliciaspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.

TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012ItraguardisonoriconducibilialLivelloA1delQuadroComuneEuropeodiRiferimentoperlelinguedelConsigliod’Europa

INGLESEESECONDALINGUACOMUNITARIATRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA

INGLESETRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO

INGLESETRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO

SECONDALINGUACOMUNITARIA• L’alunnocomprendebrevimessaggioraliescritti

relativiadambitifamiliari.• Descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,

aspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.

• Interagiscenelgioco;comunicainmodocomprensibile,ancheconespressioniefrasimemorizzate,inscambidiinformazionisempliciediroutine.

• Svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante,chiedendoeventualmentespiegazioni.

• Individuaalcunielementiculturaliecoglierapportitraformelinguisticheeusidellalinguastraniera.

• L’alunnocomprendeoralmenteeperiscrittoipuntiessenzialiditestiinlinguastandardsuargomentifamiliariodistudiocheaffrontanormalmenteascuolaeneltempolibero.

• Descriveoralmentesituazioni,raccontaavvenimentiedesperienzepersonali,esponeargomentidistudio.

• Interagisceconunoopiùinterlocutoriincontestifamiliariesuargomentinoti.

• Leggesemplicitesticondiversestrategieadeguatealloscopo.

• Leggetestiinformativieascoltaspiegazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.

• Scrivesempliciresocontiecomponebrevilettereomessaggirivoltiacoetaneiefamiliari.

• Individuaelementiculturaliveicolatidalla

• L’alunnocomprendebrevimessaggioraliescrittirelativiadambitifamiliari.

• Comunicaoralmenteinattivitàcherichiedonosolounoscambiodiinformazionisempliceedirettosuargomentifamiliarieabituali.

• Descriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissutoedelproprioambiente.

• Leggebreviesemplicitesticontecnicheadeguatealloscopo.

• Chiedespiegazioni,svolgeicompitisecondoleindicazionidateinlinguastranieradall’insegnante.

• Stabiliscerelazionitrasemplicielementilinguistico-comunicativieculturalipropri

57

linguamaternaodiscolarizzazioneeliconfrontaconquelliveicolatidallalinguastraniera,senzaatteggiamentidirifiuto.

• Affrontasituazioninuoveattingendoalsuorepertoriolinguistico;usalalinguaperapprendereargomentianchediambitidisciplinaridiversiecollaborafattivamenteconicompagninellarealizzazionediattivitàeprogetti.

• Autovalutalecompetenzeacquisiteedèconsapevoledelpropriomododiapprendere.

dellelinguedistudio.• Confrontairisultaticonseguitiinlingue

diverseelestrategieutilizzateperimparare.



primaria


primaria


primaria


primaria


primaria

Ascolto(comprensioneorale)• Comprendere

vocaboli,ebrevifrasidiusoquotidiano(presentazione,semplicidomanderelativealcibo,alvestiario…),giànoti,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,alla


vocaboli,breviesempliciistruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,allafamiglia.


vocaboli,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatichiaramenteelentamenterelativiasestesso,aicompagni,allafamiglia.

Ascolto(comprensioneorale)• Comprenderebrevi

dialoghi,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneralediundiscorsoincuisiparladiargomenticonosciuti,conl’aiutodidomande

Ascolto(comprensioneorale)

• Comprenderebrevidialoghi,istruzioni,espressioniefrasidiusoquotidiano,pronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneralediundiscorsoincuisiparladiargomenticonosciuti.

58

famiglia.

dell’insegnante.• Comprendereilsenso

generaledibrevitestimultimedialiidentificandoparolechiave,conl’aiutodidomandedell’insegnante

• Comprenderebrevitestimultimedialiidentificandoparolechiaveeilsensogenerale.

Parlato(produzioneeinterazioneorale)

• Riprodurreparoleiriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote.

• Interagireconuncompagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.


• Riprodurresemplicifrasiriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote,utilizzandovocabolinoti.

• Interagireconuncompagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.


• Riprodurrefrasisignificativeriferiteadoggetti,luoghi,persone,situazioninote.

• Interagireconun

compagnoperpresentarsie/ogiocare,utilizzandoespressioniefrasimemorizzateadatteallasituazione.


• Descriverepersone,luoghieoggettifamiliariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandoe/oleggendo.

• Riferiresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale,integrandoilsignificatodiciòchesidiceconmimicaegesti.

• Interagireconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasinoteadatteallasituazione,aiutandosiconmimicaegesti.


• Descriverepersone,luoghieoggettifamiliariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandoe/oleggendo.


• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadattealla

59

situazione.

Lettura(comprensionescritta)

• Comprenderevocaboliebrevimessaggi,accompagnatidasupportivisiviosonori.

Lettura(comprensionescritta)• Comprenderebrevi

messaggi,accompagnatidasupportivisiviosonori,cogliendoparoleefrasigiàacquisitealivelloorale.


• Comprenderecartoline,bigliettiebrevimessaggi,accompagnatipreferibilmentedasupportivisiviosonori,cogliendoparoleefrasigiàacquisitealivelloorale.

Lettura(comprensionescritta)• Leggeree

comprenderebreviesemplicitesti,accompagnatidasupportivisivi,cogliendoillorosignificatoglobaleeidentificandoparoleefrasifamiliari.


• Leggereecomprenderebreviesemplicitesti,accompagnatipreferibilmentedasupportivisivi,cogliendoillorosignificatoglobaleeidentificandoparoleefrasifamiliari.

Scrittura(produzionescritta)• Copiareparolediuso

quotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo,accompagnatedadisegni.

Scrittura(produzionescritta)• Copiareparolee

semplicifrasidiusoquotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo,utilizzandovocaboligiànoti,accompagnatedadisegni.

Scrittura(produzionescritta)• Scrivereparolee

semplicifrasidiusoquotidianoattinentialleattivitàsvolteinclasseeadinteressipersonaliedelgruppo.

Scrittura(produzionescritta)• Scriveremessaggi

sempliciebreviperpresentarsi,perfaregliauguri,perringraziareoinvitarequalcuno,perchiedereodarenotizie,ecc.

Scrittura(produzionescritta)

• Scrivereinformacomprensibilemessaggisempliciebreviperpresentarsi,perfaregliauguri,perringraziareoinvitarequalcuno,perchiedereodarenotizie,ecc.

Riflessionesullalingua

• Osservarecoppiediparolesimilicomesuonoedistinguerneil

Riflessionesullalingua• Osservarecoppie

diparolesimilicomesuonoe

60

significato.• Osservareparoleed

espressionineicontestid’usoecoglierneirapportidisignificato.

• Osservarelastrutturadellefrasiemettereinrelazionecostruttieintenzionicomunicative.

distinguerneilsignificato.

• Osservareparoleedespressionineicontestid’usoecoglierneirapportidisignificato.

• Osservarelastrutturadellefrasiemettereinrelazionecostruttieintenzionicomunicative.




Microabilitàperlaclassequarta

Microabilitàperlaclassequinta

• Salutarsitrapari• Salutareneivari

momentidellagiornata

• Presentarsiepresentare

• Chiedereedireilcoloredioggetti

• Numerareda1a10• Identificareoggetti

scolastici(affermativo)

• Risponderealledomandeposte

• Faregliauguri

• Salutarsitrapari• Salutareneivari

momentidellagiornata

• Presentarsiepresentare

• Chiedereedireilcoloredioggetti

• Numerareda1a12• Identificareoggetti

scolastici(affermativoeinterrogativo)


• Esprimerelepropriepreferenze

• Informarsisullepreferenzealtrui

• Numerareda1a20• Direilproprio

numeroditelefono• Chiedereedireil

numeroditelefono• Eseguiresommee

sottrazioni• Direechiederei

giornidellasettimana• Direimesidell’anno

• Effettuarelospelling• Identificareelementi

(affermativoeinterrogativo)


• Fornireechiedereinformazionisulpossesso

• Esprimerepreferenze• Produrresemplici

descrizioni• Identificareelementi

(affermativoeinterrogativo)

• Fornireechiedereinformazionisullecondizioniatmosferiche.

• Direl’ora.• Identificarei

componentidellafamiglia(eamici)

• Fornireechiedereinformazionisullerelazionidiparentela.

• Informarsisullepreferenze.

• Informarsisulleabilità.

61

• Comprendereedeseguireazioni,comandieistruzioni

Strutture• Hello• Good-bye,• Goodmorning,• Goodafternoon,• Goodevening,• Goodnight.• I’m…Myname’s…• What’syourname?• Whatcolourisit?• It’s...• Whatnumberisit?• It’s....• It’sa/an....• Isita/an…?• Yes,itis.• No,itisn’t.• Iwishyou...• MerryChristmas• Happybirthday• Standup• Sitdown• Bequiet• Open/close• Clapyourhands• Listento• Payattention• Draw

• Identificareelementi(affermativoeinterrogativo)

• Faregliauguri• Comprendereed

eseguireazioni,comandieistruzioni

Strutture

• Hello• Good-bye,• Goodmorning,• Goodafternoon,• Goodevening,• Goodnight.• I’m…Myname’s…• What’syourname?• Whatcolourisit?• It’s...• Whatnumberisit?• It’s....• It’sa/an....• Isita/an…?• Yes,itis.• No,itisn’t.• Iwishyou...• MerryChristmas• Happybirthday• Standup• Sitdown• Bequiet• Open/close• Clapyourhands

• Identificareelementi(affermativoeinterrogativo)


• Fornireechiedereinformazionisulpossesso

• Produrresemplicifrasidescrittive.

• ConoscereeripetereillessicorelativoagliargomentitrattatiStrutture

• What’syourfavouritecolour?

• Myfavouritecolouris...

• (one-twenty)Whatnumberis

• It?-It’s…• Mytelephone

numberis...• What’syour

telephonenumber?• It’s....• Todayis....• Whatdayisittoday?• January...December• What’syour

favouritemonth?• Myfavouritemonth

is...

• Localizzareoggettiearredinellospazioscolastico

• Numerareda1a100• Chiedereilnumerodi

oggettipersoneeanimali

• Quantificareoggettipersoneeanimali

• Direchecosasièingradodifare

• Informarsisulleabilitàaltrui

• Direechiederel’ora• Conoscereeripetere

illessicorelativoagliargomentitrattati

Strutture• Howdoyouspell...?• It’sa/an....• Isita/an...?• Yes,itis.No,itisn’t.• I’vegot...Ihaven’t

got...• Haveyougot...?• Ilike...Idon’tlike...• It’sa/an• Isita/an...?• Yes,itis.No,itisn’t• Whereis...?• It’sin,on,under,in

front,of,behind...

• Descrivereunapersona.

• Descriverelapropriacasaindicandonelestanzeeglioggetti.

• Localizzareoggetti,persone,animaliinrelazioneaglispazidellacasa.

• Parlaredelleazionidiroutine

• Informarsisuazioniabituali

• Descriverelapropriagiornata

• Descriverelagiornatadiun’altrapersona.

• Direilpropriopaesediprovenienza

• Chiedereilpaesediprovenienzaaltrui.

• Chiedereinformazionisulpaesediprovenienzaaltrui.

• Descrivereilpropriopaese.

• Chiedereedareinformazionisulledirezioni.

• Conosceremoneteebanconoteinglese.

62

• Comehere• Pointto• Turnaround• Touch

• Listento• Payattention• Draw• Comehere• Pointto• Turnaround• Touch

• It’sa/an• Areyou…?• Iam/youare• Iamnot/youarenot• Yes,itis...No,itisn’t• Haveyougot...?• I’vegot...Ihaven’t

got...• Doyoulike?• Ilike...Idon’tlike...• Thealphabet

• (one–ahundred)• Howmany...are

there?• Thereis/thereare• Ican...Ican’t...• Canyou…?• Yes,Ican,No,Ican’t• Whatcanyoudo?• Whattimeisit?• It’s...o’clock• It’shalf/past

• Chiedereedareinformazionisulcosto.

• Conoscereeripetereillessicorelativoagliargomentitrattati

• Descrivereilvestiarioaltrui.

• ConosceregliStatidell’U.K.

• ConoscerealtriPaesianglofoni.

Strutture

• What’stheweatherlike?

• -It’ssunny,windy,cloudy,raining…

• -What’sthetime?It’shalf...past/It’s....to....

• Who’she/she?• He’s/she’smy....• Haveyougot...?• Doeshe/shelike...?• Canhe/she...?• Thereis...There

are...• Whereis...?• It’snextto...

between....• Igetupat...Igoto

bed...• Doyou...?Doeshe

/she...?

63

• He/shegetsup....• Whereareyoufrom?• Wheredoyoulive?• I’mfrom...Ilivein....• Excuseme,where’s

the...please?• Gostraightahead/

turnleft–right.• Penny,pencepound• Howmuchisit?• It’s......Hereyouare.• Whatareyou

wearing?• I’mwearing...He/

sheiswearing...• England,Scotland.

Wales,N.Ireland.

64


Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasimemorizzatediusocomune.Strutturedicomunicazionesempliciequotidiane.


Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.Usodeldizionariobilingue.Regolegrammaticalifondamentali.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasimemorizzatediusocomune.Semplicimodalitàdiscrittura:messaggibrevi,biglietti,lettereinformali.CennidiciviltàeculturadeiPaesidicuisistudialalingua(usanze,feste,ricorrenze…).

65

COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIERESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:LINGUESTRANIERE




CompetenzachiaveEuropea Comunicazionenellelinguestraniere



Comprenderefrasiedespressionidiusofrequenterelativeadambitidiimmediatarilevanza(adesempioinformazionidibasesullapersonaesullafamiglia,acquisti,geografialocale,lavoro),dainterazionicomunicativeodallavisionedicontenutimultimediali,dallaletturaditesti;

Interagireoralmenteinsituazionidivitaquotidianascambiandoinformazionisempliciedirettesuargomentifamiliarieabituali,ancheattraversol’usodeglistrumentidigitali;

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Interagireperiscritto,ancheinformatodigitaleeinrete,peresprimereinformazioniestatid’animo,sempliciaspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoabisogniimmediati.

INGLESE

ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’

Finedellaclasseprimascuolasecondariadiprimogrado

Finedellaclassesecondascuolasecondariadiprimogrado

Finedellascuolasecondariadiprimogrado

Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereipuntiessenzialidiun

discorso,acondizionechevengausataunalinguachiaraechesiparlidiargomentifamiliari,inerentiallascuola,altempolibero,ecc.

• Individuarel’informazioneprincipalediprogrammiradiofoniciotelevisivisuavvenimentidiattualitàosuargomenticheriguardanoipropriinteressi,acondizionecheildiscorsosiaarticolatoinmodochiaro.

• Individuareascoltandoterminieinformazioniattinentiacontenutidistudiodialtrediscipline.









67

Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descrivereopresentarepersone,

condizionidivitaodistudio,compitiquotidiani;indicarechecosapiaceononpiace;esprimereun’opinioneemotivarlaconespressioniefrasiconnesseinmodosemplice.

• Interagireconunoopiùinterlocutori,comprendereipuntichiavediunaconversazioneedesporreleproprieideeinmodochiaroecomprensibile.

• Gestireconversazionidiroutine,facendodomandeescambiandoideeeinformazioniinsituazioniquotidianeprevedibili.









Lettura(comprensionescritta)• Leggereeindividuareinformazioni

espliciteinbrevitestidiusoquotidianoeinletterepersonali.

• Leggereglobalmentetestirelativamentelunghipertrovareinformazionispecificherelativeaipropriinteressieacontenutidistudiodialtrediscipline.

• Leggeretestiriguardantiistruzioniperl’usodiunoggetto,perlosvolgimentodigiochi,perattivitàcollaborative.

• Leggerebrevistorie,semplicibiografieetestinarrativipiùampiinedizionigraduate.











Scrittura(Produzionescritta)• Produrrerisposteeformularedomandesu

testi.


testi.


testi.

68

• Raccontareperiscrittoesperienze,esprimendosensazionieopinioniconfrasisemplici.

• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementar


• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementare.


• Scriverebreviletterepersonaliadeguatealdestinatarioebreviresocontichesiavvalganodilessicosostanzialmenteappropriatoedisintassielementare.

Riflessionesullalingua• Rilevaresempliciregolaritàevariazioni

nellaformaditestiscrittidiusocomune.• Confrontareparoleestrutturerelativea

codiciverbalidiversi.• Rilevaresemplicianalogieodifferenzetra

comportamentieusilegatialinguediverse.

• Riconoscerecomesiapprendeechecosaostacolailproprioapprendimento.











Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza

• Esprimeresuggerimentiedareconsigli• Utilizzareformulecolloquialiriguardantila

vitaincasa,leattivitàdomestiche• Parlarediazionifutureprogrammateed

esprimereun’intenzione;esprimereopinioni

• Fare,accettareerifiutareinviti• Utilizzareformuleperfareacquisti• Parlaremisureediquantità• Esprimereemozioni• Formularefrasiriguardantiildoverefare,il

poterefare,ilvolerefare,nellaformapositiva,negativaeinterrogativa

• Esprimerepreferenze• Parlarediattivitàabitualiedimaterie

scolastiche• Parlarediattivitàchesonoincorsodi

svolgimento• Esprimereconcettidiquantità,parlaredi

ciboebevande,ordinarecibo• Parlarediavvenimentipassati• Raccontarestorie• Formularefrasiriguardantiildoverefare,il

poterefare,ilvolerefare,nellaformapositiva,negativaeinterrogativa

• Parlaredisogniedesideri

• Daresuggerimenti,pianificareviaggi,l'acquistodisouvenir,completaresemplicimoduli

• Realizzareinterviste,raccontareeventipassati

• Formularefrasirelativeallaprobabilità,certezza,incertezza,impossibilità

• Prenderedecisionispontanee,offrireaiuto,farepromesse

• Esprimereparerieopinioni• Chiedereedareconsigli• Esprimerel’interesseelasorpresa• Partecipareaunaconversazione

69

• Parlarediazioniincorsodisvolgimentonelpassato

• Parlaredieventipassaticoneffettinelpresente

• Riferirecomunicazioniudite• Ipotizzareprobabiliconseguenzedi

un’azione• Esprimerecertezza,possibilitàeincertezza• Faredomandeperverificarele

informazioniStrutture

• GliavverbidimodoPRESENTSIMPLEePRESENTCONTINUOUS

• Iverbidipreferenza+formain-ing• SHOULDeSHOULDN’T• Havetoedon’thaveto• Ilfuture:PRESENTCONTINOUS,willetobe

goingto• Willperdecisionispontaneeeofferte• PASTCONTINUOUS• PastcontinuousePastsimple• PRESENTPERFECT• HowmucheHowmany• How+aggettivo• Tooenot…enough• Ildiscorsoindiretto(sayetell)• Icompostidisome/any/no/every• Usedtoeformapassiva• Tagquestions• Ilperiodoipoteticodiprimotipo• Will/may/might• Laformapassiva

• Fareparagoni• Prendereaccordiefareprogetti• Ipotizzareeventifuturieparlaredelfuturo• Dareconsiglieraccomandazioni,

descriverepersone• Esprimerepossibilità• Parlarediesperienzeedicosefatteemai

fatte

Strutture• Presentsimple:positive&negativelike+-

ing• Presentsimple:question&shortanswers• Presentcontinuousforactivities

happeningnow• Presentsimplevs.presentcontinuous• Adverbsoffrequency• Objectpronouns• Countable&uncountablenounsa/an&

somemuch&many• Pastsimple:be• Present&pastsimple:negative• Was/wereborn• Pasttimeexpressions• Pastsimple:regular&irregularverbs• Pastsimple:questions• Haveto/don’thaveto;hadto• Comparativeadjectives• Superlativeadjectives• Some&any• Possessivepronouns• Presentcontinuousforfuture

arrangements• Will/won’t

• Esprimeresentimentiedemozioni• Parlaredidesiderieambizioni

Strutture

• PastContinuous• Verbimodali:should,mustecan• Haveto• Goingto,will• Firstconditional• May/might• Pronomiindefiniti• PresentPerfect• PresentPerfectContinuous• Secondconditional• Laformapassiva• PastPerfect• Thirdconditional• Discorsodirettoeindiretto

70

• Too+adjectives• Adverbs• What’sitlike?• Firstconditional• When&if• Presentperfect+Ever/never• Begoingto:intentions&predictions• Must/mustn’t• Should/shouldn’t

71

SECONDALINGUAABILITA’ ABILITA’ ABILITA’

Finedellaclasseprimascuolasecondariadiprimogrado

Finedellaclassesecondascuolasecondariadiprimogrado

Finedellascuolasecondariadiprimogrado

Ascolto(comprensioneorale)• Comprendereistruzioni,espressioniefrasi

diusoquotidianosepronunciatechiaramenteeidentificareiltemageneraledibrevimessaggioraliincuisiparladiargomenticonosciuti.








Parlato(produzioneeinterazioneorale)• Descriverepersone,luoghieoggetti

familiariutilizzandoparoleefrasigiàincontrateascoltandooleggendo.


• Interagireinmodocomprensibileconuncompagnoounadultoconcuisihafamiliarità,utilizzandoespressioniefrasiadatteallasituazione.









Lettura(comprensionescritta)• Comprenderetestisemplicidicontenuto

familiareeditipoconcretoetrovareinformazionispecificheinmaterialidiusocorrente.





72

• Scrittura(produzionescritta)• Scrivere testi brevi e semplici per

raccontareleproprieesperienze,perfaregli auguri, per ringraziare o per invitarequalcuno, anche se conerrori formali chenoncompromettanolacomprensibilitàdelmessaggio.

Riflessionesullalingua

• Osservare le parole nei contesti d’uso erilevareleeventualivariazionidisignificato.

• Osservarelastrutturadellefrasiemetterein relazione costrutti e intenzionicomunicative.

• Confrontare parole e strutture relative acodiciverbalidiversi.

• Riconoscereiproprierrorieiproprimodidiapprenderelelingua.

Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza

• Salutarsitrapari• Salutareneivarimomentidella

giornata• Presentarsiepresentare• Chiedereedireilcoloredioggetti• Identificareoggetti(affermativoe

interrogativo)• Risponderealledomandeposte• Identificareelementi(affermativoe

interrogativo)• Faregliauguri• Comprendereedeseguireazioni,

comandieistruzioni

• Effettuarelospelling• Identificareelementi(affermativoe

interrogativo)• Risponderealledomandeposte• Fornireechiedereinformazionisul

possesso• Esprimerepreferenze• Produrresemplicidescrizioni• Identificareelementi(affermativoe

interrogativo)• Localizzareoggettiearredinellospazio

scolastico• Numerareda1a100

• Fornireechiedereinformazionisullecondizioniatmosferiche.

• Direl’ora.• Identificareicomponentidellafamiglia

(eamici)• Fornireechiedereinformazionisulle

relazionidiparentela.• Informarsisullepreferenze.• Informarsisulleabilità.• Descrivereunapersona.• Descriverelapropriacasaindicandone

lestanzeeglioggetti.

73

• Esprimerelepropriepreferenzeeinformarsisuquellealtrui

• Numerareda1a20• Direechiedereilnumeroditelefono• Eseguiresommeesottrazioni• Direechiedereigiornidellasettimana• Direechiedereimesidell’anno• Fornireechiedereinformazionisul

possesso

• Chiedereilnumerodioggettipersoneeanimali

• Quantificareoggettipersoneeanimali• Direchecosasièingradodifare• Informarsisulleabilitàaltrui• Direechiederel’ora

• Localizzareoggetti,persone,animaliinrelazioneaglispazidellacasa.

• Parlaredelleazionidiroutine• Informarsisuazioniabituali• Descriverelapropriagiornata• Descriverelagiornatadiun’altra

persona.• Direilpropriopaesediprovenienza• Chiedereilpaesediprovenienzaaltrui.• Chiedereinformazionisulpaesedi

provenienzaaltrui• Descrivereilpropriopaese

CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

Lessicodibasesuargomentidivitaquotidiana.

Usodeldizionariobilingue.

Regolegrammaticalifondamentali.Correttapronunciadiunrepertoriodiparoleefrasi.Semplicimodalitàdiscrittura:messaggibrevi,biglietti,lettereinformali.CennidiciviltàeculturadeiPaesidicuisistudialalingua(usanze,feste,ricorrenze…).Testiinlinguastraniera.Comprensionemessaggideimedia.

74

COMPETENZEINMATEMATICA

COMPETENZEDIBASEINMATEMATICASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MATEMATICA




CompetenzachiaveEuropea CompetenzedibaseinMatematica



• Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmeticoealgebrico,scrittoementale,ancheconriferimentoacontestireali.

• Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,individuandonevarianti,invarianti,relazioni,soprattuttoapartiredasituazionireali.

• Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,sviluppareragionamentisuglistessi,utilizzandoconsapevolmenterappresentazionigraficheestrumentidicalcolo.

75

• Riconoscereerisolveproblemidivariogenere,individuandolestrategieappropriate,giustificandoilprocedimentoseguitoeutilizzandoinmodoconsapevoleilinguaggispecifici.


• L’alunnosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementalecon inumeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a unacalcolatrice.

• Riconosceerappresentaformedelpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.

• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristichegeometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelliconcretidivariotipo.

• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).

• Ricercadatiper ricavare informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.

• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.

• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.

• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto,mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.Descrive il procedimento seguitoe riconosce strategiedi soluzionediversedallapropria.

• L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numerirazionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima lagrandezzadiunnumeroeilrisultatodioperazioni.

• Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le lororappresentazionienecoglielerelazionitraglielementi.

• Analizzaeinterpretarappresentazionididatiperricavarnemisuredivariabilitàeprenderedecisioni.

• Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando leinformazionielalorocoerenza.

• Spiegailprocedimentoseguito,ancheinformascritta,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.

• Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gliconsentono di passare da un problema specifico a una classe diproblemi.

• Produceargomentazioni inbasealleconoscenzeteoricheacquisite(adesempiosautilizzare iconcettidiproprietàcaratterizzanteedidefinizione).

• Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempiadeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di

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• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo leproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadialtri.

• Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).

• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica,attraversoesperienzesignificative,cheglihannofatto intuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.

cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di unaargomentazionecorretta.

• Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano,formule,equazioni,...)enecoglieilrapportocollinguaggionaturale.

• Nellesituazionidiincertezza(vitaquotidiana,giochi,…)siorientaconvalutazionidiprobabilità.

• Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematicaattraverso esperienze significative e ha capito come gli strumentimatematici appresi sianoutili inmolte situazioniperoperarenellarealtà.



primaria


primaria


primaria


primaria


primaria

Numeri• Contareoggettio

eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivofinoa20.

• Leggereescrivereinumerinaturalifinoa20innotazionedecimale;confrontarlieordinarli,anche


eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre,....finoa100.

• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimalefinoa100,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionale;


eventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre...finoa1000.

• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadella

Numeri• Leggere,scriverei

numerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionaleconinumeridellaclassedelleunitàdimigliaia.

• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.

Numeri• Leggere,scrivere,

confrontarenumerinaturaliedecimali.

• Scomporreinumerinaturaliinpolinomi.

• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutandol’opportunitàdi

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rappresentandolisullaretta.

• Eseguirementalmentesempliciaddizioniesottrazionisenzacambioconinumerinaturalifinoa20everbalizzareleproceduredicalcolo.

• Eseguireleaddizionielesottrazionisenzacambioconinumerinaturalifinoa20conglialgoritmiscrittiusuali.

confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.

• Eseguirementalmentesemplicioperazioniconinumerinaturalientroil100everbalizzareleproceduredicalcolo.

• Eseguireaddizioniesottrazioniconinumerinaturaliconesenzacambiofinoa100conglialgoritmiscrittiusuali.

• Conoscereletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.

• Eseguiremoltiplicazioniconinumerinaturalifinoa100conglialgoritmiscrittiusualiconfattoridiunacifra.

• Eseguiredivisioniconinumerinaturalisenzarestofinoa100conglialgoritmiscrittiusualiconildivisorediunacifra.

notazioneposizionale;confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.

• Utilizzareleproprietàdellequattrooperazionipereseguirerapidamentecalcolimentali.

• Eseguireaddizioniesottrazioniconinumerinaturaliconesenzacambiofinoa1000conglialgoritmiscrittiusuali.

• Conoscereconsicurezzaletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.

• Eseguiremoltiplicazioniincolonnaconesenzacambio.

• Introdurreilconcettodidivisionecomeripartizioneecontenenza

• Eseguiredivisioniconunacifraaldivisore.

• Utilizzareleproprietàdellequattrooperazionipereseguirerapidamentecalcolimentali.

• Eseguireaddizioniesottrazioniincolonnaconnumeriinteriedecimali,valutandol’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.

• Eseguiremoltiplicazioniincolonna.

• Eseguiredivisioni.• Eseguire

moltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.

• Individuaremultipliedivisoridiunnumero.

• Stimareilrisultatodiunaoperazione.

• Operareconlefrazioni.

• Calcolareilreciprocodiunnumero.

• Riconoscereclassidinumeri.

• Utilizzarenumeridecimali,frazioniper

ricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni,conl'ausiliodelleproprietà.

• Eseguirelequattrooperazioniconnumerinaturaliedecimali;individuaremultipliedivisoridiunnumero.

• Eseguiremoltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.

• Stimareilrisultatodiunaoperazione.

• Operareconlefrazioni.

• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiperdescriveresituazioniquotidiane.

• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.

• Rappresentareinumericonosciutisullarettae

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• Eseguiremoltiplicazioniedivisioniper10-100-1000.

• Introdurreilconcettodifrazione.

• Leggere,scriverenumeridecimali.

descriveresituazioniquotidiane.

• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.

• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.

utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.

• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.

• Operareconlepotenzediunnumero.

• Eseguiresempliciespressioniconl'usodelleparentesi.

Spazioefigure

• Percepirelapropriaposizionenellospazioapartiredalpropriocorpo.

• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati

Spazioefigure• Percepirelapropria

posizionenellospazio.• Comunicarela

posizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,

Spazioefigure• Percepirelapropria

posizionenellospazioestimaredistanzeevolumiapartiredalpropriocorpo.

• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneo

Spazioefigure• Descrivere,

denominareeclassificarefiguregeometriche,identificandoelementisignificativiesimmetrie.

• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni

Spazioefigure• Descrivere,

denominareeclassificarefiguregeometriche,identificandoelementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.

• Riprodurreunafigurainbaseauna

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(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).

• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendo.

• Riconoscerefiguregeometrichesolideepiane.

• Riconoscereedisegnarealcunitipidilinee.

destra/sinistra,dentro/fuori).

• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.

• Riconoscereedisegnarealcunitipidilinee.

• Rappresentareconcretamentesimmetrie.

• Riconoscereedenominarefiguregeometrichepianeesolide.

• Disegnarefiguregeometrichepianeecostruiremodellimaterialianchenellospazio.

oggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).

• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.

• Rappresentaresimmetrie.

• Riconoscereeclassificareivaritipidilinee.

• Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche.

• Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimaterialianchenellospazio.

(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre).

• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.

• Rappresentaresimmetrie.

• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.

• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.

• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità.

• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,lacartaaquadretti).

• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliedinternazionali.

• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuniformuleoaltriprocedimenti.

descrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre,softwaredigeometria).

• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.

• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocomesupportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.

• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.

• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.

• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,parallelismo,orizzontalità,verticalità.

• Riprodurreinscalaunafigura

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• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureperscomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.

assegnata(utilizzando,adesempio,lacartaaquadretti).

• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuniformuleoaltriprocedimenti.

• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureperscomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.

• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)

Relazioni,datieprevisioni

• Classificarenumeri,figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportuneindicatedall’insegnante,a

Relazioni,datieprevisioni• Classificarenumeri,

figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.

Relazioni,datieprevisioni• Classificarenumeri,

figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,a

Relazioni,datieprevisioni• Rappresentare

relazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarelerappresentazioniperricavareinformazioni.

Relazioni,datieprevisioni• Rappresentare

relazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarelerappresentazioniperricavare

81

secondadeicontestiedeifinilegatiallaconcretaesperienza.

• Indicareicriterichesonostatiusatiperrealizzaresempliciclassificazionieordinamentiassegnati.

• Adottaresemplicistrategiedirisoluzionediproblemi.

• Leggereerappresentarerelazioniedatirelativiaesperienzeconcretecondotteascuola(es.latabellametereologica)condiagrammi,schemietabelle,dietroindicazionidell’insegnante.

• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandounitàarbitrarie.

• Indicareespiegareicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.

• Adottarestrategiedirisoluzionediproblemi.

• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle,relativamenteasituazioniedesperienzeconcretecondotteinclasse.

• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiastrumenticonvenzionali(orologio,ecc.).

secondadeicontestiedeifini.

• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.


• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle.

• Utilizzareiconnettivilogiciequantificatori.

• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali(metro,orologio,ecc.).

• Usarelenozionidimedia,frequenza.


• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.

• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,capacità,intervallitemporali,pesieusarlepereffettuaremisureestime.

• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.

• Utilizzareiconnettivilogiciequantificatori.

• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile.

• Riconoscereedescrivereregolaritàin

informazioni,formularegiudizieprenderedecisioni.

• Usarelenozionidifrequenza,dimodaedimediaaritmetica,seadeguateallatipologiadeidatiadisposizione.


• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.

• Utilizzareconnettiviequantificatorilogici.

• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,volumi/capacità,intervallitemporali,masse,pesipereffettuaremisureestime.

• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,

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unasequenzadinumeriodifigure.

limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.

• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.

• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.





MicroabilitàperlaClassequinta

• Farcorrispondereadunaquantitàunnumero.

• Confrontareraggruppamentidiversidioggetti

• Leggereescrivere,incifreeinparola,i

• Leggereescrivereincifreeparolainumerinaturali

• Leggereescriverenumeriinteriedecimali,oltreilmille.

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• Stabilirerelazionid’ordinetraduequantitàoduenumeri,usandoisegni>,<,=.

• Confrontareeordinarequantitàenumerifinoaventiinordineprogressivoeregressivo(rettagraduata).Collocarlisullalineadeinumeri.

• Conoscereinumeriordinalifinoalventi.

• Raggruppareinbasedieci.

• Scomporreericomporreinumerifinoalventi.

• Leggereescriverecorrettamenteinumerifinoalventi(incifreeinparola).

• Eseguireaddizionientroilventi.

• Eseguiresottrazionientroilventi.

• Localizzarepersoneed

perquantità;farcorrisponderelequantitàairispettivinumeri.

• Contareinsensoprogressivoeregressivofinoa100.

• Leggerescrivereinumerifinoa100.

• Stabilirerelazionid’ordinetranumeri(usando=,<,>),ordinarliedisporlisullalineadeinumeri.

• Scomporreinumerifinoacento(nellerispettivesommediunità,decine,centinaia)ericomporli.

• Raggruppareinbasedieci(eventualmenteanchediversadadieci).

• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentelozeroeilvalore

numerinaturalientroilmille.

• Confrontareeordinareinumerinaturalientroilmille.

• Conoscereilvaloreposizionaledellecifre.

• Scomporreinumerientroilmillenellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decineunitàericomporli

• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentelozeroeilvaloreposizionaledellecifre.

• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa.

• Eseguireaddizioniesottrazioniinrigaeincolonnaentroilmille.

• Eseguiremoltiplicazioniinrigaeincolonnaconilmoltiplicatorediunacifra.

e/odecimalioltreilmille.

• Scomporrenumerinaturaliedecimali(nellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decine,unità,decimi,centesimi…)ericomporli.

• Confrontareeordinareinumerinaturalie/odecimali

• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa(connumerinaturaliedecimali).

• Individuareilsignificatoeusarecorrettamentezero,virgola,valoreposizionaledellecifre(neinumerinaturalie/odecimali)

• Moltiplicareedividereper10/100/1000(numerinaturalie/odecimali).

• Scomporli(nellecorrispondentisommedimigliaia,centinaia,decine,unità,decimi,centesimi,…)ericomporli.

• Confrontareedordinareinumerinaturalie/odecimali.

• Individuareilsignificatoeutilizzarecorrettamentezero,virgola,valoreposizionaledellecifre(neinumerinaturalie/odecimali)

• Moltiplicareedividereper10/100/1000(numerinaturalie/odecimali).

• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari,multipli/divisori/).

• Individuaresuccessioninumerichedataunaregolaeviceversa(connumerinaturalie/odecimali).

• Eseguirelequattrooperazioniaritmeticheconnumerinaturalie/odecimali(divisioniconunmassimodi2cifrealdivisore).

• Calcolarefrazionidiquantità.• Costruireclassidifrazioni

(proprie,improprie,apparenti,decimali,equivalenti).

• Leggere,confrontareedordinarefrazionidiugualedenominatore.

• Usarestrategieperilcalcoloorale(ancheconl’utilizzodiproprietà).

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oggettinellospaziocondiversipuntidiriferimento.

• Usarecorrettamentelerelazionitopologiche:dentro/fuori,sopra/sotto,davanti/dietro,vicino/lontano,destra/sinistra,inalto/inbasso.

• Riconoscereedenominarefiguregeometrichepianeesolide.

• Eseguirespostamentilungopercorsiassegnaticonistruzioniorali.

• Descrivereverbalmenteeconrappresentazionigrafichepercorsieseguiti.

• Distinguerelineeaperte,lineechiuse,regioniinterne/esterne,confini.

posizionaledellecifre.

• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari)

• Eseguireaddizioniesottrazioni,entroil100,senzaeconcambio:(inriga,colonna,tabella).

• Eseguiremoltiplicazioni(confattoriaunacifra).

• Eseguirerapidamenteecorrettamentecalcolimentali(addizioniesottrazioni)usandostrategiediverse.

• Raggruppareecontareoggettiper2,per3,per4,ecc.(infunzionedelcalcolopitagorico).

• Memorizzarelatavolapitagoricafinoalnumero10.

• Moltiplicareper10/100numerinaturali.

• Eseguiredivisioniconildivisorediunacifra.

• Individuarel'unitàfrazionariain

• unintero,• inunaquantità.• Trovarelafrazione

corrispondente:• adunintero• unaquantitàdata• Dataunafrazione

individuarelapartecorrispondente.

• Riconoscerelafrazionecomplementareedecimale.

• Passaredaunafrazionedecimaleaunnumerodecimaleeviceversa.

• Confrontareeordinareinumeridecimalisullalineadeinumeri.

• Calcolareilreciprocodiunnumero(doppio/metà).

• Utilizzarestrategieperilcalcoloorale

• Calcolarelafrazionediunaquantità.

• Individuarelafrazionecomplementareadunafrazionedata.

• Riconoscerelefrazioniproprie,improprieedapparenti.

• Leggere,confrontareedordinarefrazionidiugualedenominatore.

• Riconoscereerappresentarefrazionidecimali.

• Tradurrelafrazionedecimaleinnumerodecimaleequivalente.

• Calcolareilreciprocodiunnumero:doppio/metà,triplo/terzo,ecc.

• Riconoscereclassidinumeri(pari/dispari,multipli/divisori).

• Eseguireaddizioniesottrazioniin

• Individuareerappresentaresureticoli,mappe,ecc.insituazioniconcrete,posizioni,spostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze,angolicomerotazioni).

• Usarelecoordinatecartesianepositive,nelpiano.

• Riconoscere,denominare,disegnareecostruiresemplicifiguregeometriche.

• Descriverealcunecaratteristichedisemplicifiguregeometriche.

• Scomporreericomporresemplicifigurepianeperindividuareequiestensioni.

• Misurareperimetroedareadelleprincipalifigurepiane.

• Individuareladiversitàconcettualetraperimetroearea.

• Disegnareconriga,squadraecompasso,retteparalleleeperpendicolari,angoliealcunipoligoni(triangolierettangoli).

• Individuareeventualisimmetriepresentiinunafigurapiana.

• Realizzareconmaterialiedisegni,lacorrispondentediunafigurageometricapianasottopostaadunatraslazione,adunasimmetriaassiale,aduningrandimento/rimpicciolimentoinscala.

85

• Confrontareeseriaregrandezze.

• Riconoscereedisolareunasituazioneproblematica(aritmeticaenon).

• Individuare,distinguerelarichiestaeleinformazionidiunproblema.

• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:simbolicamente,conmateriale,disegno,edoperazioni(addizione,sottrazionecomeresto).

• Classificareelementisecondounattributo,usandoilmateriale.

• Indicareunattributochegiustifichilaclassificazione.

• Localizzareoggettinellospaziocondiversipuntidiriferimento.

• Usarecorrettamentelerelazionitopologiche:dentro/fuori,sopra/sotto,davanti/dietro,vicino/lontano,inalto/inbasso,destra/sinistra.

• Rilevaredifferenzediformeeposizioniinoggettiedimmagini.

• Effettuarespostamentilungopercorsieseguiticonistruzionioraliescritteerappresentarli.

• Distinguerelineeaperte,lineechiuse,lineesempliciedintrecciate;riconoscereregioni

(ancheconl'utilizzodiproprietà).

• Memorizzarelatavolapitagorica(finoal10).

• Individuareerappresentaresureticolati,mappe,ecc.,insituazioniconcrete,posizioniespostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze).

• Usarelecoordinatecartesianesulpiano.

• Conoscere,classificare,disegnarelineeaperte/chiuse,curve/spezzate,semplici/intrecciate;riconoscereregioniinterne/esterne,confini.

• Utilizzarecorrettamenteleespressionirettaverticale/orizzontale.

• Individuareecrearesimmetrieassialipresentiinoggettieinfigurepianedate.

• Usareilrighello.

colonna,connumerinaturaliedecimali.

• Eseguiremoltiplicazioniincolonnadinumerinaturaliedecimali(conilmoltiplicatoredi2cifrealmassimo).

• Eseguiredivisionicondividendointeroedecimaleedivisorea1/2cifre.

• Usarestrategieperilcalcoloorale(ancheconl’utilizzodiproprietà).

• Individuareerappresentaresureticoli,mappeecc.,insituazioniconcreteposizioniespostamentinelpiano(punti,direzioni,distanze,angolicomerotazioni).

• Usarelecoordinatecartesianenelpiano.

• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliinternazionaliperlamisuradilunghezze,volumi/capacità,pesi/massa;effettuarestimeemisure.

• Sceglierecostruireeutilizzarestrumentiadeguatipereffettuaremisurazioni.

• Passaredaunamisurainunadataunitàadun'altraadessaequivalente

• Effettuaremisuredidurate(inore,minutiprimiesecondi,senzapassaggidiunitàdimisuraecalcoli).

• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche.

• Individuareedistinguerelarichiestaeleinformazioni.

• Individuarelamancanza,lasovrabbondanzaelacontraddittorietàdeidati.

• Risolvereproblemicheoffranopiùsoluzioni.

• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:

• conlequattrooperazioni,• confrazioni,• conunitàdimisura,• conl’usodiformule,• conconcettieconomici

(Spesa/ricavo/guadagno,pesolordo/pesonetto/tara).

86

• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn).

• Individuareregolaritàdiritmiesuccessionidateconoggetti,immagini,suonie,viceversa,seguireregolepercostruiretalisuccessioni

interne/esterneeconfini.

• Individuaresimmetrieassialisuoggettiefiguredate;rappresentaresimmetriemediantepiegature,ritagli,disegni…

• Confrontareemisurarelunghezze,conunitàdimisuraarbitrarie.

• Riconoscereedenominaresemplicifiguregeometrichepianeesolide.

• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche(aritmeticheenon).

• Individuare,distinguerelarichiestaeleinformazionidiunproblema.

• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica

• Confrontaregrandezze.

• Riconoscereedisolaresituazioniproblematiche.

• Inuntestoindividuareedistinguerelarichiestaeidati.

• Formulareiltestodiunproblema.

• Inuntesto,individuarelamancanzadidati,perrisolvereproblemi.

• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematicasimbolicamente:congraficieconlequattrooperazioni;conunaoduedomande.

• Risolvereproblemiaritmeticiapiùsoluzioni.

• Classificareelementiinbaseadueattributi.

• Indicaregliattributidiunaclassificazione.

• Individuare,costruire,classificareangoli;misurareampiezzeangolari.

• Distinguerelefiguregeometricheinsolideepiane;denominarlecorrettamente.

• Classificarelefigurepianeinpoligoni/nonpoligoni,poligoniconvessi/concavi).

• Calcolareilperimetrodialcunefigurepiane.

• Individuaresimmetrieassialineipoligoni(condisegni,piegature,ritaglio…).

• Usarerighello,squadra,goniometro.

• Conoscere,usare,confrontareleunitàdimisuraconvenzionaliinternazionaliperlamisuradilunghezze,divolume/capacità;

• Risolvereproblemiconpiùoperazioniealmenounadomandaimplicita.



• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,adalbero,istogrammi…).

• Stabilirerelazionierappresentarle.

• Saperutilizzareiconnettivieiquantificatorilogici.

• Rappresentare,elencare,numerare,insemplicisituazionicombinatorie,tuttiicasipossibili.

• Raccoglieredatierappresentarliadeguatamente.

• Leggereedinterpretarerappresentazioni(tabelle,istogrammi,ecc.).

• Effettuaresemplicicalcolistatistici(media,percentuale).

• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso

87

simbolicamente,conmateriale,disegno,graficiedoperazioni(addizione,sottrazionecomeresto,differenza,negazione,moltiplicazione).



• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol).

• Stabiliresemplicirelazionierappresentarle.

• Usarecorrettamenteiconnettivilogici:e,non.

• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,edalbero).

• Stabilirerelazionierappresentarle

• Saperutilizzareconnettivi(e,non,oppure,anche)equantificatorilogici(tutti,nessuno,alcuni,almenouno,ogni,ciascuno,...).

• Rappresentaredati(conistogrammi)secondocriteriassegnati.

• Leggererappresentazioni(istogrammi)didati.

• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso.

effettuarestimeemisure.

• Scegliere,costruireeutilizzarestrumentiadeguatipereffettuaremisurazioni.

• Passaredaunamisura,espressainunadataunità,adun'altraadessaequivalente.

• Effettuaremisuredidurate(inore,minutiprimiesecondi,senzapassaggidiunitàdimisuraesenzacalcoli).

• Riconoscereedisolareunasituazioneproblematica(aritmeticaenon).

• Individuareedistinguerelarichiestaeleinformazioni.

• Individuaremancanza/sovrabbondanzadidati.

• Completaretestimatematiciche

88

presentanodatimancanti.

• Rappresentareerisolvereunasituazioneproblematica:

• conlequattrooperazioni

• conunitàdimisura• Risolvereproblemi

conpiùoperazioniepiùdomandeesplicite/conunadomandaesplicitaeunaimplicita.



• Rappresentareinsiemiconl’usodidiagrammi(Venn,Carrol,adalbero,tabelle…).

• Stabilirerelazionierappresentarle.

• Utilizzareiconnettivieiquantificatorilogici.

• Rappresentaredatiadeguatamente.

89

• Leggererappresentazionididati.

• Rappresentareprocessicondiagrammidiflusso.


Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Figuregeometrichepiane.Pianoecoordinatecartesiani.Misuredigrandezza.Misurazioneerappresentazioneinscala.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblema.Unitàdimisuradiverse.Grandezzeequivalenti.Elementiessenzialidilogica.Elementiessenzialidellinguaggiodellaprobabilità.

90


Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Frazioniefrazioniequivalenti.Sistemidinumerazionediversinellospazioeneltempo.Figuregeometrichepiane.Pianoecoordinatecartesiani.Misuredigrandezza,perimetroeareadeipoligoni.Trasformazionigeometricheelementarieloroinvarianti.Misurazioneerappresentazioneinscala.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblemacheutilizzanofrazioni,proporzioni,percentuali,formulegeometriche.Unitàdimisuradiverse.Grandezzeequivalenti.Frequenza,media,percentuale.Elementiessenzialidilogica.Elementiessenzialidicalcoloprobabilisticoecombinatorio.

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COMPETENZEDIBASEINMATEMATICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MATEMATICA



MATEMATICA


CompetenzachiaveEuropea CompetenzedibaseinMatematica



• Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmeticoealgebrico,scrittoementale,ancheconriferimentoacontestireali;

• Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,individuandonevarianti,invarianti,relazioni,soprattuttoapartiredasituazionireali;

• Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,sviluppareragionamentisuglistessi,utilizzandoconsapevolmenterappresentazionigraficheestrumentidicalcolo;

• Riconoscereerisolveproblemidivariogenere,individuandolestrategieappropriate,giustificandoilprocedimentoseguitoeutilizzandoinmodoconsapevoleilinguaggispecifici.

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ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’Fineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado

Fineclassesecondascuolasecondariadiprimogrado

Finescuolasecondariadiprimogrado

Numeri

• Eseguireaddizioni,sottrazioni,moltiplicazioni,divisioni,ordinamentieconfrontitrainumericonosciuti(numerinaturali,numeriinteri,frazionienumeridecimali),quandopossibileamenteoppureutilizzandogliusualialgoritmiscritti,lecalcolatricieifoglidicalcoloevalutandoqualestrumentopuòesserepiùopportuno.

• Darestimeapprossimateperilrisultatodiunaoperazioneecontrollarelaplausibilitàdiuncalcolo.

• Utilizzarescalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.

• Utilizzareilconcettodirapportofranumeriomisureedesprimerlosianellaformadecimale,siamediantefrazione.

• Comprendereilsignificatodipercentualeesaperlacalcolareutilizzandostrategiediverse.

• Interpretareunavariazionepercentualediunaquantitàdatacomeunamoltiplicazioneperunnumerodecimale.

• Individuaremultipliedivisoridiunnumeronaturaleemultipliedivisoricomuniapiùnumeri.

• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisore

Numeri



• Rappresentareinumericonosciutisullaretta.



• Utilizzarefrazioniequivalentienumeridecimaliperdenotareunostessonumerorazionaleindiversimodi,essendoconsapevolidivantaggiesvantaggidellediverserappresentazioni.


Numeri



• Rappresentareinumericonosciutisullaretta.



• Utilizzarefrazioniequivalentienumeridecimaliperdenotareunostessonumerorazionaleindiversimodi,essendoconsapevolidivantaggiesvantaggidellediverserappresentazioni.


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comunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.

• Incasisempliciscomporrenumerinaturaliinfattoriprimieconoscerel’utilitàditalescomposizioneperdiversifini.

• Utilizzarelanotazioneusualeperlepotenzeconesponenteinteropositivo,consapevolidelsignificatoeleproprietàdellepotenzepersemplificarecalcolienotazioni.

• Utilizzarelaproprietàassociativaedistributivaperraggruppareesemplificare,anchementalmente,leoperazioni.

• Descrivereconun’espressionenumericalasequenzadioperazionicheforniscelasoluzionediunproblema.

• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.

• Esprimeremisureutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative.



• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisorecomunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.



• Conoscerelaradicequadratacomeoperatoreinversodell’elevamentoalquadrato.

• Darestimedellaradicequadratautilizzandosololamoltiplicazione.

• Saperechenonsipuòtrovareunafrazioneounnumerodecimalecheelevatoalquadratodà2,oaltrinumeriinteri.



• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelle



• Comprendereilsignificatoel'utilitàdelmultiplocomunepiùpiccoloedeldivisorecomunepiùgrande,inmatematicaeinsituazioniconcrete.



• Conoscerelaradicequadratacomeoperatoreinversodell’elevamentoalquadrato.

• Darestimedellaradicequadratautilizzandosololamoltiplicazione.

• Saperechenonsipuòtrovareunafrazioneounnumerodecimalecheelevatoalquadratodà2,oaltrinumeriinteri.



• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,essendoconsapevolidelsignificatodelleparentesiedelle

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convenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.


convenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.


Spazioefigure

• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro,softwaredigeometria).

• Rappresentarepunti,segmentiefiguresulpianocartesiano.

• Conosceredefinizionieproprietà(angoli,assidisimmetria,diagonali,…)delleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio).

• Riprodurrefigureedisegnigeometriciinbaseaunadescrizioneecodificazionefattadaaltri.

• Riconoscerefigurepianesimiliinvaricontestieriprodurreinscalaunafiguraassegnata.

• Determinarel’areadisemplicifigurescomponendoleinfigureelementari,adesempiotriangolioutilizzandolepiùcomuniformule.

• Conoscereilnumeroπ,ealcunimodiperapprossimarlo.

• Calcolarel’areadelcerchioelalunghezzadellacirconferenza,conoscendoilraggio,eviceversa

Spazioefigure




• Descriverefigurecomplesseecostruzionigeometrichealfinedicomunicarleadaltri.




• Stimareperdifettoepereccessol’areadiunafiguradelimitataanchedalineecurve.


Spazioefigure




• Descriverefigurecomplesseecostruzionigeometrichealfinedicomunicarleadaltri.



• ConoscereilTeoremadiPitagoraelesueapplicazioniinmatematicaeinsituazioniconcrete.


• Stimareperdifettoepereccessol’areadiunafiguradelimitataanchedalineecurve.

95

• Conoscereeutilizzareleprincipalitrasformazionigeometricheeiloroinvarianti.

• Risolvereproblemiutilizzandoleproprietàgeometrichedellefigure.



• Rappresentareoggettiefiguretridimensionaliinvariomodotramitedisegnisulpiano.





• Rappresentareoggettiefiguretridimensionaliinvariomodotramitedisegnisulpiano.

• Visualizzareoggettitridimensionaliapartiredarappresentazionibidimensionali.

• Calcolarel’areaeilvolumedellefiguresolidepiùcomuniedarnestimedioggettidellavitaquotidiana.


Relazioniefunzioni

• Interpretare,costruireetrasformareformulechecontengonolettereperesprimereinformageneralerelazionieproprietà.

• Esprimerelarelazionediproporzionalitàconun’uguaglianzadifrazionieviceversa.

Relazioniefunzioni



• Usareilpianocartesianoperrappresentarerelazioniefunzioniempiricheoricavatedatabelle,eperconoscereinparticolarelefunzionideltipoy=ax,y=a/x,y=ax2,y=2neilorograficiecollegareleprimeduealconcettodiproporzionalità.

Relazioniefunzioni



• Usareilpianocartesianoperrappresentarerelazioniefunzioniempiricheoricavatedatabelle,eperconoscereinparticolarelefunzionideltipoy=ax,y=a/x,y=ax2,y=2neilorograficiecollegareleprimeduealconcettodiproporzionalità.

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• Esplorareerisolvereproblemiutilizzandoequazionidiprimogrado.

Datieprevisioni

• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.

• Insemplicisituazionialeatorie,individuareglieventielementari,assegnareaessiunaprobabilità,calcolarelaprobabilitàdiqualcheevento,scomponendoloineventielementaridisgiunti.

• Riconoscerecoppiedieventicomplementari,incompatibili,indipendenti.

Datieprevisioni

• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.Sapervalutarelavariabilitàdiuninsiemedidatideterminandone,adesempio,ilcampodivariazione.



Datieprevisioni

• Rappresentareinsiemididati,anchefacendousodiunfoglioelettronico.Insituazionisignificative,confrontaredatialfinediprenderedecisioni,utilizzandoledistribuzionidellefrequenzeedellefrequenzerelative.Scegliereedutilizzarevalorimedi(moda,mediana,mediaaritmetica)adeguatiallatipologiaedallecaratteristichedeidatiadisposizione.Sapervalutarelavariabilitàdiuninsiemedidatideterminandone,adesempio,ilcampodivariazione.



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Microabilitàperlaclasseprima Microabilitàperlaclasseseconda Microabilita’perlaclasseterza• Leggereescriverenumerinaturalie

decimalifinitiinbasedieciusandolanotazionepolinomialeequellascientifica

• Eseguirelequattrooperazioniconinumerinaturali,ancheutilizzandoleproprietà

• Eseguiresemplicicalcolimentali

• Individuarefrazionicomeoperatori• Utilizzarelapotenzael’operazioneinversa,

usandolanotazioneesponenziale,anchepersemplificarecalcolienotazioni

• Scomporreinfattoriprimiunnumerointero

• Determinaremultipliedivisoridiunnumerointeroemultipliedivisoricomuniapiùnumeri

• Eseguiresemplicisommealgebricheutilizzandoinumerirelativi

• Effettuaresemplicisequenzedicalcoliapprossimati

• Risolvereproblemiemodellizzaresituazioniincampidiesperienzadiversi

• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,utilizzandocorrettamenteleparentesieleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.

• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzagliopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro)

• Leggereescriverenumerinaturaliedecimalifinitiinbasedieciusandolanotazionepolinomialeequellascientifica

• Determinaremultipliedivisoridiunnumerointeroemultipliedivisoricomuniapiùnumeri

• Leggereescriverenumerinaturaliedecimalifinitiinbase10,usandolanotazionepolinomialeequellascientifica

• Individuarefrazionicomerapportoecomequozientedinumeriinteri

• Distinguerefrazioniequivalenti;spiegareilsignificatodeinumerirazionali

• Distinguereeusarescritturediverseperlostessonumerorazionale(decimale,frazionaria,percentualeovepossibile)

• Confrontarenumerirazionalirappresentandolisullaretta

• Eseguiresemplicicalcoliconnumerirazionaliusandometodiestrumentidiversi(calcolomentale,cartaematita,calcolatrici)

• Effettuaresemplicisequenzedicalcoliapprossimati

• Estrarreradiciedeffettuarelacorrispondenzaconilrelativoelevamentoapotenza(radicecomeoperazioneinversadell’elevamentoapotenza)

• Risolvereproblemiemodellizzaresituazioniincampidiesperienzadiversi

• Individuareilsignificatologico–operativodinumeriappartenentiadiversisisteminumerici,utilizzarelediversenotazioniesaperleconvertiredaunaall’altra.

• Effettuarestimeapprossimateperilrisultatodiun’operazione,anchepercontrollarelaplausibilitàdiuncalcologiàfatto

• Individuareilsignificatologico–operativodirapportoegrandezzaderivata,impostareuguaglianzedirapportiperrisolvereproblemidiproporzionalitàepercentualeconparticolareattenzioneacontestireali

• Utilizzareillinguaggioalgebricopergeneralizzareteorie,formuleeproprietà

• Eseguirecalcolierisolvereproblemiconequazionidiprimogrado

• Risolvereedutilizzareespressioniedequazioninumericheeletterali,ancheinrelazioneaproblemi

• Scegliereimetodieglistrumentiappropriatiperaffrontareunasituazioneproblematica(calcolomentale,cartaepenna,calcolatrice,computer)

• Conoscereedusareleproprietàdellefigurepianeesolide

• Usarelecoordinateinsituazioniconcrete

• Calcolareperimetrieareeevolumidelleprincipalifigurepianeesolide

• Usarelavisualizzazione,ilragionamentospazialeelamodellizzazionegeometrica

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• Conosceredefinizionieindividuareleproprietàdelleprincipalifigurepiane(triangoliequadrilateri)

• Utilizzarelecoordinateinsituazionipratiche

• Calcolareilperimetrodifigurepiane

• Risolvereproblemiusandoleproprietàgeometrichedellefigureanchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)

• Riconoscerefigurecongruentiedescrivereleisometrienecessarieperportarleacoincidere

• Classificaredatiottenutiinmodosperimentaleodaaltrefonti

• Valutarel'attendibilitàdeidatiraccolti• Organizzareerappresentareidatiinforma

grafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici

• Interpretaretabelleegrafici

• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio.

• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica.

• Individuarelacarenzadidatiessenziali,integrandolieventualmenteseincompleti

• Individuaredatisovrabbondantiocontraddittori

• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedel

• Eseguiresempliciespressionidicalcoloconinumericonosciuti,utilizzandocorrettamenteleparentesieleconvenzionisullaprecedenzadelleoperazioni.

• Riprodurrefigureedisegnigeometrici,utilizzandoinmodoappropriatoeconaccuratezzagliopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,goniometro)

• Conosceredefinizionieindividuareleproprietàdelleprincipalifigurepiane(triangoliequadrilateri)

• Usarelecoordinateinsituazioniconcrete

• Calcolareilperimetrodifigurepiane• Risolvereproblemiusandoleproprietà

geometrichedellefigureanchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)

• Riconoscerefigurecongruentiedescrivereleisometrienecessarieperportarleacoincidere

• Riconosceregrandezzeproporzionaliinvaricontesti

• Riprodurreinscala

• Calcolareperimetrieareedelleprincipalifigurepiane(triangoli,quadrilateri,poligoni,cerchio)

• Organizzareerappresentareidatiinformagrafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici


perrisolvereproblemi,ancheincontesticoncreti

• Visualizzareoggettitridimensionaliapartiredaunarappresentazionebidimensionalee,viceversa,rappresentaresuunpianounafigurasolida

• Risolvereproblemiusandoproprietàgeometrichedellefigure,anchericorrendoamodellimaterialieaopportunistrumenti(riga,squadra,compasso,softwaredigeometriadinamica,…)

• Riconoscereeusareletrasformazionigeometriche,isometricheenon

• ConoscereedapplicareilteoremadiPitagora

• Classificaredatiottenutiinmodosperimentaleodaaltrefonti

• Verificarel'attendibilitàdeidatiraccolti

• Organizzareerappresentareidatiinformagrafica,utilizzandoanchestrumentiinformatici


• Individuareedapplicarerelazionidiproporzionalitàdirettaeinversa

• Dedurredall'insiemedeidatiunasintesiinterpretativa(formula,relazione,modello,regolarità,ecc.)

• Utilizzareimodelliinterpretativipermaturareun'ideapersonaleeperassumerecomportamenticorrettieresponsabili

99

problema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione

• Formulareegiustificareipotesidisoluzione

• Riconoscereanalogiedistrutturafraproblemidiversi

• Tradurrelarisoluzionediunproblemainalgoritmo

• Verificarel’attendibilitàdeirisultatiottenuti

• Analizzareoggettiefenomeniscegliendolegrandezzedamisurareegliopportunistrumenti

• Effettuareestimaremisureinmododirettoeindiretto

• Esprimerelemisurenelleunitàdimisuradelsistemainternazionaleutilizzandoanchelepotenzedel10elecifresignificative

• Dedurredall’insiemedeidatiunasintesiinterpretativa(formule,relazioni,modelli,regolarità)

• Individuareeapplicarerelazionidiproporzionalitàdirettaeinversa

• Distinguereeventicerti,probabili,impossibili

• Conoscereilsignificatodeiprincipaliindicistatisticiesaperliindividuareecalcolare

• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio

• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica,alfinedicreareunambientedilavorofavorevoleperlarisoluzionedelproblema


• Individuareinunproblemadatisovrabbondantiocontraddittori

• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedelproblema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,

• Interpretareinterminiprobabilisticiirisultatirelativiaprovemultipledieventiincontestirealievirtuali(giochi,software)

• Riconoscereeventicomplementari,eventiincompatibili,eventiindipendenti

• Prevedereinsemplicicontestiipossibilirisultatidiunesperimentoeleloroprobabilità

• Usareedinterpretaremisuredicentralitàedispersione

• Valutarecriticamenteleinformazionidiffusedafontidiverse

• Individuaresituazioniproblematicheinambitidiesperienzaedistudio

• Rappresentareinmodidiversi(verbali,iconici,simbolici)lasituazioneproblematica,alfinedicreareunambientedilavorofavorevoleperlarisoluzionedelproblema


• Individuareinunproblemadatisovrabbondantiocontraddittori

• Individuareescegliereopportunamenteleazionidacompiereinragionedelproblema/risultato(operazioniaritmetiche,costruzionigeometriche,grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione


100

grafici,formalizzazioni,equazioni,…),concatenandoleinmodoefficacealfinediprodurrelarisoluzione








101


Gliinsieminumerici:rappresentazioni,operazioni,ordinamento.Isistemidinumerazione.Operazionieproprietà.Frazioni.Potenzedinumeri.Espressionialgebriche:principalioperazioni.Equazionidiprimogrado.Glientifondamentalidellageometriaeilsignificatodeitermini:assioma,teorema,definizione.Ilpianoeuclideo:relazionitrarette;congruenzadifigure;poligonieloroproprietà.Circonferenzaecerchio.Misuredigrandezza,perimetroeareadeipoligoni.TeoremadiPitagora.Ilmetododellecoordinate:ilpianocartesiano.Trasformazionigeometricheelementarieloroinvarianti.Lefasirisolutivediunproblemaelororappresentazionicondiagrammi.Principalirappresentazionidiunoggettomatematico.Tecnicherisolutivediunproblemacheutilizzanofrazioni,proporzioni,percentuali,formulegeometriche,equazionidiprimogrado.Significatodianalisieorganizzazionedidatinumerici.Ilpianocartesianoeilconcettodifunzione.Superficieevolumedipoligoniesolidi.

102

COMPETENZEDIBASEINSCIENZECOMPETENZEDIBASEINSCIENZASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:SCIENZE




CompetenzachiaveEuropea CompetenzadibaseinScienzaeTecnologia



• Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agliaspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplicischematizzazioniemodellizzazioni;

• Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana,individuandoalcuneproblematicitàdell'interventoantropiconegliecosistemi;

103

• Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematichescientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione alpropriostiledivita,allapromozionedellasaluteeall’usodellerisorse.


• L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare ilmondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vedesuccedere.

• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiutodell’insegnante,deicompagni,inmodoautonomo,osservaedescrivelo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesipersonali,proponeerealizzasempliciesperimenti.

• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni,registradatisignificativi,identificarelazionispazio/temporali.

• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, producerappresentazionigraficheeschemidilivelloadeguato,elaborasemplicimodelli.

• Riconosce leprincipali caratteristichee imodidi viverediorganismianimalievegetali.

• Haconsapevolezzadellastrutturaedellosviluppodelpropriocorpo,nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive ilfunzionamento,utilizzandomodelliintuitiviedhacuradellasuasalute.

• Haatteggiamentidicuraversol’ambientescolasticochecondivideconglialtri;rispettaeapprezzailvaloredell’ambientesocialeenaturale.

• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando unlinguaggioappropriato.

• Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.)

• L’alunnoesploraesperimenta,inlaboratorioeall’aperto,losvolgersideipiùcomunifenomeni,neimmaginaeneverificalecause;ricercasoluzioniaiproblemi,utilizzandoleconoscenzeacquisite.

• Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti efenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e asempliciformalizzazioni.

• Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livellimacroscopiciemicroscopici,èconsapevoledellesuepotenzialitàedeisuoilimiti.

• Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della suaevoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisognifondamentalidianimaliepiante,eimodidisoddisfarlineglispecificicontestiambientali.

• È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, delcaratterefinitodellerisorse,nonchédell’ineguaglianzadell’accessoaesse,eadottamodidivitaecologicamenteresponsabili.

• Collegalosviluppodellescienzeallosviluppodellastoriadell’uomo.• Hacuriositàeinteresseversoiprincipaliproblemilegatiall’usodellascienzanelcampodellosvilupposcientificoetecnologico.

104

informazioniespiegazionisuiproblemichelointeressano.



primaria


primaria


primaria


primaria


primaria

Esplorareedescrivereoggettiemateriali

• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplicidiusoquotidiano,analizzarnelecaratteristicheinbaseaidatisensoriali(duro/morbido;caldo/freddoliscio/ruvido,ecc.);riconoscernelefunzionid’uso.

• Seriareeclassificareoggettiinbaseadalcunecaratteristicheeattributi(dimensioni,funzioni…).

• Descrivereaparole,condisegniebrevididascaliesemplicifenomenidellavita


• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplicidiusoquotidiano,analizzarnequalitàeproprietà,descriverlinellalorounitarietàenelleloroparti,scomporliericomporli,riconoscernefunzioniemodid’uso.

• Seriareeclassificareoggettiinbasealleloroproprietà.

• Individuarestrumentieunitàdimisuranonconvenzionalidaapplicareallesituazioniproblematicheinesame,faremisureeusarelamatematicaconosciutapertrattareidati.


• Individuare,attraversol’interazionediretta,lastrutturadioggettisemplici,analizzarnequalitàeproprietà,descriverlinellalorounitarietàenelleloroparti,scomporliericomporli,riconoscernefunzioniemodid’uso.

• Seriareeclassificareoggettiinbasealleloroproprietà.

• Individuarestrumentieunitàdimisuraappropriatiallesituazioniproblematicheinesame,faremisureeusarelamatematicaconosciutaper

Esplorareedescrivereoggetti,materialietrasformazioni

• Cominciareariconoscereregolaritàneifenomenieacostruireilconcettodiciclicità.

• Osservare,utilizzaree,quandoèpossibile,costruiresemplicistrumentidimisura:recipientipermisuredivolumi/capacità,bilanceamolla,ecc.)imparandoaservirsidiunitàconvenzionali.

• Individuareleproprietàdialcunimaterialicome,adesempio:ladurezza,ilpeso,l’elasticità,latrasparenza,ladensità,ecc.;realizzaresperimentalmentesemplicisoluzioniin

Esplorareedescrivereoggetti,materialietrasformazioni

• Individuare,nell’osservazionediesperienzeconcrete,alcuniconcettiscientificiquali:dimensionispaziali,peso,movimento,temperatura,calore,ecc.

• Cominciareariconoscereregolaritàneifenomenieacostruireinmodoelementareilconcettodienergia.

• Osservare,utilizzaree,quandoèpossibile,costruiresemplicistrumentidi

105

quotidianalegatiailiquidi,alcibo,almovimento,alcalore,ecc.,dopoavereeffettuatoosservazioniedesperienzeinclasse

• Descrivereaparoleecondisegnisemplicifenomenidellavitaquotidianalegatiailiquidi,alcibo,alleforzeealmovimento,alcalore,ecc.,dopoavereeffettuatoosservazioniedesperienzeinclasse.

trattareidati.• Descriveresemplici

fenomenidellavitaquotidianalegatiailiquidi,alcibo,almovimento,alcalore,ecc.

acqua(acquaezucchero,acquaeinchiostro,ecc).

• Osservareeschematizzarealcunipassaggidistato,costruendosemplicimodelliinterpretativieprovandoadesprimereinformagraficalerelazionitravariabiliindividuate(temperaturainfunzionedeltempo,ecc.).

misura:recipientipermisuredicapacità,bilance,ecc.)imparandoaservirsidiunitàconvenzionali.

• Osservareeschematizzarealcunipassaggidistato,costruendosemplicimodelliinterpretativieprovandoadesprimereinformagraficalerelazionitravariabiliindividuate(temperaturainfunzionedeltempo,ecc.).

Osservareesperimentaresulcampo

• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,realizzandosemineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzenellecaratteristicheprincipalididifferentiorganismianimalievegetali.


• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,realizzandosemineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzeneipercorsidisviluppodiorganismianimalievegetali.

• Osservare,conuscite


• Osservareimomentisignificativinellavitadipianteeanimali,semineinterrarieorti,ecc.Individuaresomiglianzeedifferenzeneipercorsidisviluppodiorganismianimalievegetali.

• Osservare,conusciteall’esterno,le


• Proseguirenelleosservazionifrequentieregolari,aocchionudooconappropriatistrumenti,conicompagnieautonomamente,diunaporzionediambientevicino;individuareglielementichelocaratterizzanoeiloro


• Conoscerelastrutturadelsuolosperimentandoconrocce,sassieterricci;osservarelecaratteristichedell’acquaeilsuoruolonell’ambiente.

• Ricostruireeinterpretareilmovimentodei

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Fareipotesisuipercorsidisviluppo;individuarelecaratteristichedeiviventiinrelazioneainonviventi.

• Osservareeinterpretareletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,deiciclistagionali,ecc.).

• Osservareeregistrareinsemplicitabellelavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)elaperiodicitàdeifenomenicelesti(dì/notte,percorsidelsole,stagioni).

all’esterno,lecaratteristichedeiterreniedelleacque,dalpuntodivistasensorialeedellerelazioniconivegetalieglianimalipresentineglistessi.

• Osservareedescrivereconsemplicicommentiletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,ecc.)equelleadoperadell’uomo(urbanizzazione,coltivazione,industrializzazione,ecc.).

• Osservare,registrareedescrivereconsemplicicommentiorali,scrittie/ograficilavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)inrelazioneallestagioni.

caratteristichedeiterreni.

• Osservareeinterpretareletrasformazioniambientalinaturali(adoperadelsole,diagentiatmosferici,dell’acqua,ecc.)equelleadoperadell’uomo(urbanizzazione,coltivazione,industrializzazione,ecc.).

• Averefamiliaritàconlavariabilitàdeifenomeniatmosferici(venti,nuvole,pioggia,ecc.)legatiallestagioni.

cambiamentineltempo.

• Conoscerelastrutturadelsuolosperimentandoconrocce,sassieterricci;osservarelecaratteristichedell’acquaeilsuoruolonell’ambiente.

• Ricostruireeinterpretareilmovimentodeidiversioggetticelesti,rielaborandoliancheattraversogiochicolcorpo.

diversioggetticelesti,rielaborandoliancheattraversogiochicolcorpo.

L’uomoiviventiel’ambiente• Osservaree

individuare,conl’ausiliodidomande

L’uomoiviventiel’ambiente• Individuare,apartire

dallapropriaesperienzasituazionio

L’uomoiviventiel’ambiente• Riconosceree

descriverelecaratteristichedel

L’uomoiviventiel’ambiente• Averecuradella

propriasaluteanchedalpuntodivista

L’uomoiviventiel’ambiente

• Descrivereeinterpretareil

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stimolodell’insegnante,alcunecaratteristichedelproprioambiente.

• Osservareeprestareattenzionealfunzionamentodelpropriocorpo

• inrelazioneaicinquesensi.

• Riconoscereinaltriorganismiviventibisognianaloghiaipropri,attraversol’osservazionedirettadianimaliepiante(nutrizione,respirazione...).

sostanzepotenzialmentedannoseepericolose.

• Riconoscerenegliorganismiviventi,inrelazioneconiloroambienti,ibisognispecificiattraversol’osservazionedirettadianimaliepianteolavisionedidocumentariadeguatiall’età.

proprioambiente.• Osservareeprestare

attenzionealfunzionamentodelpropriocorpo.

• Riconoscereinaltriorganismiviventi,inrelazioneconiloroambienti,bisognianaloghiaipropri.

alimentareemotorio.• Acquisireleprime

osservazionidieducazionealimentareeallasalute.

• Riconoscere,attraversol’esperienzadicoltivazioni,allevamenti,ecc.chelavitadiogniorganismoèinrelazioneconaltreedifferentiformedivita.

• Elaborareiprimielementidiclassificazioneanimaleevegetalesullabasediosservazionipersonali.

• Proseguirel’osservazioneel’interpretazionedelletrasformazioniambientali,ivicompresequelleglobali,inparticolarequelleconseguentiall’azionemodificatricedell’uomo.

funzionamentodelcorpocomesistemacomplessosituatoinunambiente;costruiremodelliplausibilisulfunzionamentodeidiversiapparati,elaborareprimimodelliintuitividistrutturacellulare.

• Averecuradellapropriasaluteanchedalpuntodivistaalimentareemotorio.Acquisireleprimeinformazionisullariproduzioneelasessualità.

• Riconoscere,attraversol’esperienzadicoltivazioni,allevamenti,ecc.chelavitadiogniorganismoèinrelazioneconaltreedifferentiformedivita.

• Elaborareiprimielementidiclassificazioneanimaleevegetale

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sullabasediosservazionipersonali.

• Proseguirel’osservazioneel’interpretazionedelletrasformazioniambientali,ivicompresequelleglobali,inparticolarequelleconseguentiall’azionemodificatricedell’uomo.

Microabilitàclasseprima

Microabilitàclasseseconda

Microabilitàclasseterza

Microabilitàclassequarta

Microabilitàclassequinta

• Riconoscerematerialidiversiinbaseallelorocaratteristichefisiche.

• Raggruppareimaterialisecondocaratteristichecomuni(metallo,legno,plastica,vetro...)

• Utilizzareconsapevolmenteicanalipercettivinelriconoscimentodelleproprietàdegli

• Individuarelecaratteristichedialcunimaterialieclassificarlisullabasedellestesse.

• Conoscereilsignificatodi"statosolido","statoliquido","statogassoso"eindividuareledifferenzetraglistatidiaggregazionedellamateria.

• Distinguerefra

• Riconoscereglistatidiaggregazionedellamateria.

• Riconoscerelecaratteristicheeleproprietàdiacqua,ariaesuolo.

• Riconoscereeprevenirecomportamentiesituazionipotenzialmentedannosiperlasaluteel'ambiente.

• Conoscereletre

• Osservare,analizzare,confrontareedescriverefenomeni.

• _Conoscereilmetodoscientifico.

• Analizzareelementierelazionidiunevento.

• Porreinrelazionelefasidelmetodoscientifico.

• RaccogliereeconfrontaresemplicidatilegatiaSole,luce

• Conoscerel'originedelSistemasolareelasuacomposizione.

• SaperericonoscereedescrivereipianetidelSistemasolare.

• ConoscerelecaratteristichedelSoleedellestelle.

• ConoscereimotidellaTerraesaperindividuarelelorocaratteristiche.

• Acquisireilconcettodienergia.

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oggetti.• Identificaree

nominarepartidioggettiestrumenti.

• -Individuarelefunzionideglioggetti.

• Collocareoggettiestrumentineicontestiappropriati.

• Individuareattraversol'esplorazionesensorialealcuneproprietàdell'elementoacqua.

• Intuirelecaratteristichechedistinguonoelementisolidieliquidi.

• Conoscereilpropriocorpo.

• Distinguere,denominareelocalizzarelepartidelcorpo.

• Riconosceregliorganidisensoedenominarepercezioni.

• Saperutilizzareicinquesensicomemezzod'esplorazionedelmondo.

• Scoprire,individuare,conoscerele

viventienonviventi,individuandolecaratteristichedeiviventi.

• Individuareitrattidistintividipianteedanimali.

• Conoscerelepartidiunapianta.

• Descrivereunapiantaeilsuosviluppo.

• Descrivereunanimaleutilizzandodeicriteridianalisioggettivi.

• Classificareglianimaliinbaseallaloroalimentazione.

• Distinguereglianimaliinbaseacomportamentiecaratteristichelegatiall'ambienteincuivivono.

• Riconoscereicambiamentilegatialciclodellestagioni.

principalifunzionideglialimentielacomposizionedeicibi.

• Conoscerelecaratteristichediunacorrettaalimentazione.

• Classificareanimaliepiantesecondolelorocaratteristiche.

• -Stabilirerelazionidiinterdipendenzaall'internodiunecosistema.

ecalore.• Compiere

osservazioni,porredomandeetrovarerisposteinmeritoatrasformazionielementaridellamateria.

• Individuareeclassificarelastrutturaeleproprietàdellamateria.

• Classificareglianimaliinbaseallamorfologia,all'ambientedivitaeallefunzionivitali.

• Distinguerelepartidellepianteelelorofunzioni.

• Individuarelecaratteristichecheidentificanounambientedivitaecheneconsentonolaconservazioneelosviluppo.

• Riconoscereproblemilegatialrapportotrauomini-natura-difesadell'ambiente.

• Rifletteresuimodipersalvaguardare

• Conoscerelediverseformedienergia.

• Conoscerelefontienergeticherinnovabilienon.

• Comprenderel'importanzadelrisparmioenergetico.

• Ricercareeassumerecomportamentipercontribuirealrisparmioenergetico.

• Conoscerelaluceealcunesueproprietà.

• Conoscereilsuonoelesueprincipalicaratteristiche.

• Conoscerelacellula,unitàfondamentaledegliorganismiviventi.

• Conoscereivaritipiditessuticellulari.

• Conoscereilsignificatodiorgano,apparatoosistema.

• Riconoscerelestrutturefondamentalidell'uomoelelorofunzioni.

• Conoscereiprincipinutritivicontenutineicibi.

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proprietàdioggettiutilizzandoicinquesensi.

• Discriminareedistinguerelecaratteristichedegliesseriviventienonviventi.

• Distinguereglianimalidaivegetali.

• Classificareglianimaliinbaseadifferenzeesomiglianze.

• Osservareleprincipalifunzionideglianimali.

l'ambiente.• Maturareun

atteggiamentodirispettoversoilbenenaturale.

• -Essereconsapevolidell'importanzadiunadietaequilibrata.

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Viventienonviventi.Ilcorpoumano;isensi.Proprietàdeglioggettiedeimateriali.Semplicifenomenifisiciechimici(miscugli,soluzioni,composti).Passaggidistatodellamateria.Classificazionideiviventi.Organideiviventielorofunzioni.Relazionitraorgani,funzionieadattamentoall’ambiente.Ecosistemiecatenealimentari.


Concettigeometriciefisiciperlamisuraelamanipolazionedeimateriali.Classificazioni,seriazioni.Materialielorocaratteristiche:trasformazioni.Fenomenifisiciechimici.Energia:concetto,fonti,trasformazione.Ecosistemieloroorganizzazione.Viventienonviventielorocaratteristiche:classificazioni.Relazioniorganismi/ambiente;organi/funzioni.Relazioniuomo/ambiente/ecosistemi.Corpoumano,stilidivita,saluteesicurezza.Fenomeniatmosferici.

*L’approccioalleScienze,chedovrebbeesserecondottoquasiesclusivamenteinviasperimentale,siconcretizzanell’applicazionedel metodo scientifico (osservare fenomeni, rilevare problemi, fare ipotesi, verificarle attraverso la rilevazione di dati e la

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sperimentazione,rivedereleipotesi)atuttelesituazionipreseinconsiderazioneechenelleIndicazionivengonoraggruppatinelletregrandicategorie.Nelcorsodelquinquennio,glistessiambitipossonoriguardareimedesimifenomeni,aumentandoperòlacomplessitàdell’analisi.Es:ilfunzionamentodelcorpo,chepuòriguardareiconcettidisalutechesiriprendonointuttiglianni;leesperienzedicoltivazioneeallevamentochepossonoconsentirelostudiodeiviventiedegliecosisteminelcorsodeglianniincrescentecomplessità.Ciòspiegalasostanzialeidentitàdegliobiettiviinclassidiverse.Siraccomandatuttavia,oltreasviluppareneglialunnilapadronanzadelmetodoscientificod’indagine,diprestareparticolareattenzioneaiconcettidistruttura,sistema,energiacheritroviamo intuttigliambitidi indagine.Particolarmentefruttuosoèl’approccioataliconcettiattraversol’otticadellasaluteedell’igienepersonale(ilcorpoeilsuocorrettofunzionamento;);dellasicurezza(prevenzionedeirischi)edellasalvaguardiadell’ambiente(ambientisalubri;utilizzoequilibratodellerisorseidricheedenergetiche;tuteladelpatrimonioambientale;rispettodellabiodiversitàedeglianimalicomeesserisenzienti).Questo approccio sistemico consente di acquisire conoscenze vaste e complesse e nel contempo di sviluppare competenzescientifiche,socialieciviche,metacognitiveemetodologiche,finalitàdell’apprendimento/insegnamento.

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COMPETENZEDIBASEINSCIENZESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:SCIENZE







• Osservare,analizzareedescriverefenomeniappartenentiallarealtànaturaleeagliaspettidellavitaquotidiana,formulareipotesieverificarle,utilizzandosemplicischematizzazioniemodellizzazioni;

• Riconoscereleprincipaliinterazionitramondonaturaleecomunitàumana,individuandoalcuneproblematicitàdell'interventoantropiconegliecosistemi;

• Utilizzareilpropriopatrimoniodiconoscenzepercomprendereleproblematichescientifichediattualitàeperassumerecomportamentiresponsabiliinrelazionealpropriostiledivita,allapromozionedellasaluteeall’usodellerisorse.

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ABILITA’ ABILITA’

ABILITA’

Fineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado


Fineclasseterzascuolasecondariadiprimogrado

Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:volume,velocità,peso,temperatura,calore,ecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:galleggiamento,riscaldamentodell’acqua,fusionedelghiaccio,varieformedipropagazionedelcalore.

• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:solidificazioni(cristallizzazioni,soluzioni,evaporazioni,fusioni…).

Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:pressione,volume,velocità,peso,pesospecifico,forza,temperatura,calore,ecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:separazionedimiscugli,combustioni,solidificazioniefusioni,esperienzedifisica(accelerazione,motodeicorpi,leve,vasicomunicanti…).

• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:soluzioniinacqua,combustionediunacandela,bicarbonatodisodio+aceto,saponificazione….

Fisicaechimica• Utilizzareiconcettifisicifondamentaliquali:pressione,volume,velocità,peso,pesospecifico,forza,temperatura,calore,caricaelettricaecc.,invariesituazionidiesperienza;inalcunicasiraccoglieredatisuvariabilirilevantididifferentifenomeni,trovarnerelazioniquantitativeedesprimerleconrappresentazioniformaliditipodiverso.Realizzareesperienzequaliadesempio:pianoinclinato,galleggiamento,vasicomunicanti,riscaldamentodell’acqua,fusionedelghiaccio,costruzionediuncircuitopila-interruttore-lampadina.

• Costruireeutilizzarecorrettamenteilconcettodienergiacomequantitàchesiconserva;individuarelasuadipendenzadaaltrevariabili;riconoscerel’inevitabileproduzionedicalorenellecateneenergetichereali.Realizzareesperienzequaliadesempio:mulinoadacqua,dinamo,elicarotantesultermosifone,riscaldamentodell’acquaconilfrullatore.

• Padroneggiareconcettiditrasformazionechimica;sperimentarereazioni(nonpericolose)ancheconprodottichimicidiusodomesticoeinterpretarlesullabasedimodellisemplicidistrutturadellamateria;osservareedescriverelosvolgersidellereazionieiprodottiottenuti.Realizzareesperienzequaliadesempio:soluzioniinacqua,combustionediunacandela,bicarbonatodisodio+aceto.

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AstronomiaeScienzedellaTerra• Osservare,modellizzareeinterpretareipiùevidentifenomeniatmosfericiattraversolameteorologia,utilizzandoancheimmaginisatellitariosimulazionialcomputer.Osservareeanalizzareilsuoloeleacqueelalorointerazioneconìfenomenifisiciechimici:pressioneatmosferica,ciclodell’acquaedell’azoto,gasnell’atmosferaeinquinamento;sostanzediscioltenelleacque(inquinamento;acquedolciesalate…);aria,acqua,altresostanzenelsuolo…

AstronomiaeScienzedellaTerra• Riconoscere,conricerchesulcampoedesperienzeconcrete,iprincipalitipidirocceediprocessigeologicidacuihannoavutoorigine.

• ConoscerelastrutturadellaTerraeisuoimovimentiinterni(tettonicaaplacche);realizzareesperienzequaliadesempiolaraccoltaeisaggidiroccediverse.

AstronomiaeScienzedellaTerra• Osservare,modellizzareeinterpretareipiùevidentifenomenicelestiattraversol’osservazionedelcielonotturnoediurno,utilizzandoancheplanetariosimulazionialcomputer.RicostruireimovimentidellaTerradacuidipendonoildìelanotteel’alternarsidellestagioni.Costruiremodellitridimensionaliancheinconnessioneconl’evoluzionestoricadell’astronomia.

• Spiegare,anchepermezzodisimulazioni,imeccanismidelleeclissidisoleediluna.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionediunameridiana,registrazionedellatraiettoriadelsoleedellasuaaltezzaamezzogiornodurantel’arcodell’anno.

• Riconoscere,conricerchesulcampoedesperienzeconcrete,iprincipalitipidirocceediprocessigeologicidacuihannoavutoorigine.

• ConoscerelastrutturadellaTerraeisuoimovimentiinterni(tettonicaaplacche);individuareirischisismici,vulcanicieidrogeologicidellapropriaregioneperpianificareeventualiattivitàdiprevenzione.Realizzareesperienzequaliadesempiolaraccoltaeisaggidiroccediverse.

Biologia• Riconoscerelesomiglianzeeledifferenzedelfunzionamentodellediversespeciediviventi.

• Comprendereilsensodellegrandiclassificazioni,riconoscereneifossiliindiziperricostruireneltempoletrasformazionidell’ambientefisico,la





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successioneel’evoluzionedellespecie.Realizzareesperienzequaliadesempio:incoltivazionieallevamentiosservarelavariabilitàinindividuidellastessaspecie.

• Sviluppareprogressivamentelacapacitàdispiegareilfunzionamentomacroscopicodeiviventiconunmodellocellulare(Collegandoperesempio:larespirazioneconlarespirazionecellulare,l’alimentazioneconilmetabolismocellulare,lacrescitaelosviluppoconladuplicazionedellecellule,lacrescitadellepianteconlafotosintesi).Realizzareesperienzequaliadesempio:dissezionediunapianta,modellizzazionediunacellula,osservazionedicellulevegetalialmicroscopio,coltivazionedimuffeemicroorganismi.

• Assumerecomportamentiesceltepersonaliecologicamentesostenibili.Rispettareepreservarelabiodiversitàneisistemiambientali.Realizzareesperienzequaliadesempio:costruzionedinidiperuccelliselvatici,adozionediunostagnoodiunbosco.


• Osservarediversiecosistemieanalizzarneleinterazioniconaltrisistemi,conl’ambiente,l’aria,ilsuolo,leattivitàumane(cateneeretialimentari,lacircolazionedellamateria,leinterazionipositiveenegative,gliequilibriinterni,lesostanzenocive…


• Acquisirecorretteinformazionisullosviluppopuberaleelasessualità;svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasaluteattraversounacorrettaalimentazioneeilmovimento;evitareconsapevolmenteidanniprodottidalfumoedalledroghe.




• Conoscerelebasibiologichedellatrasmissionedeicaratteriereditariacquisendoleprimeelementarinozionidigenetica.

• Acquisirecorretteinformazionisullosviluppopuberaleelasessualità;svilupparelacuraeilcontrollodellapropriasaluteattraversounacorrettaalimentazione;evitareconsapevolmenteidanniprodottidalfumoedalledroghe.


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Microabilitàclasseprima

Microabilitàclasseseconda

Microabilitàclasseterza

Conoscerelefasidelmetodosperimentale• Formulareipotesieosservarefenomeni• Utilizzarestrumentidimisuraedeffettuare

misuredigrandezze• Raccogliere,organizzare,analizzare,

interpretareidatiraccolti• Verificareleipotesietrarreconclusioni• Fisicaechimica• Descrivereleproprietàdellamateriae

conoscernelastrutturaatomica• Distinguerelecaratteristichedisolidi,

liquidi,gas,fluidi• Conoscerelerelazionitratemperaturae

caloreeleprincipalimodalitàdipropagazionedelcalore

• Conoscereipassaggidistatopiùviciniall’esperienzaedeffettuareesperimentisudiessi.

• Rilevarelapresenzadeifenomenichimiciefisicistudiatinellavitaquotidiana

• AstronomiaescienzedellaTerra• Conoscerelecaratteristicheela

composizionedell’atmosfera• Osservareiprincipalifenomeni

meteorologiciancheconl’ausiliodisitiwebspecialistici,dirilevazionisatellitariedisussidiaudiovisivi:osservarefenomeniconnessialleprecipitazioni,aiventiepervenireallaconoscenzadellaformazionedinubi,pioggeeneve,venti

• Conoscereilciclodell’acqua,effettuare

Fisicaechimica• Formaremiscuglieterogeneiesepararne

lesostanzerisalendoaiprocessicompiuti• Formaresoluzioniemisceleomogenee

attraversoprocedimentisperimentali• Effettuareesperimentisullepiùcomuni

reazionichimicheeperrilevarelapresenzaeicomportamentidellepiùcomunisostanze(ossigeno,anidridecarbonica;effettuareossidazioni,combustioni;misurareilPhdialcuniliquidi

• Effettuareesperimentiecondurrericerchesullenozionielementaridichimicaorganica(testdell’amido;insolubilitàdeigrassinell’acqua;solubilitàdeigrassiattraversoisaponi,ecc.);esperimentisulciclodelcarbonio

• Individuare,apartiredalleesperienzecondotte,ilruolodelcarbonio,dell’ossigeno,dell’idrogeno,nellachimicadellavita

• Effettuareesperienzesullafisicadelmotoonderilevarneiprincipi:traiettoria,velocità,accelerazione,relativitàdelmoto,corpiincadutalibera,motorettilineoeuniformeeindividuarneapplicazionipratichenellavitaquotidianaenellatecnologia

• Effettuareesperienzesulleforzeonderilevarneiprincipi(misurazionediforze;sommadiforze;baricentro;corpiin

Fisicaechimica• Attraversoesperimentieosservazioni,

studiarelarelazionetralavoroedenergia,lamisurazionedellapotenzaedellavoro;idiversitipidienergia(cinetica,potenziale,termica,meccanica);larelazionetracalore,lavoroedenergia,latrasformazioneelaconservazionedell’energia;individuarneleapplicazioninellavitaquotidianaenellatecnologia

• Costruiremanufatti,realizzareesperienze,osservaremeccanismi:costruireun“parcoeolico”digirandole;produrreenergiaconlebiciclette;collegareunledallaruotamossadalcriceto;costruireunmulinoadacqua;unapiccolacellafotovoltaica;osservarelacaffettieracomemacchinatermica….;individuareformepraticabiliequotidianediutilizzoresponsabileedirisparmiodell’energia;porreattenzioneagliimpattidell’utilizzodellediverseformedienergianelleattivitàumaneattraversoricerche,approfondimenti,interventidiesperti,visite

• Condurreesperienzesullafisicadelsuono(concertodibicchieri,renderevisibililevibrazionideldiapason,esperimentidipropagazionedelsuono),collegandoleancheallamusicaealcantoeindividuarnelealtreimplicazioninellavitaquotidiana,nellatecnologiaenelfunzionamentodel

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esperienzeeverificarnel’importanzaperlavitasullaterra

• Conoscerelacomposizionedeisuolieverificarneattraversoesperienzecapillarità,permeabilità,capacitàdidegradaresostanzeorganicheeinorganiche

• Biologia• Distinguerelecaratteristichediviventie

nonviventi• Osservaremodellidistrutturecellulari

animalievegetalieconoscernelefunzioni(partidellacellula,meccanismiditrasportodellesostanze,divisionecellulare,specializzazionedicellule)

• Osservarealmicroscopiooconl’ausiliodidocumentariesoftwaredidatticiorganismiunicellulariprocarioti(batteri)epluricellularieucarioti(muffe,lieviti,funghi);condurreesperienzediosservazioneecolturadimuffe,lievitazione,fermentazione…

• Conoscerelecaratteristichedeivirus• Osservareorganismivegetalieillorociclo

divita(inparticolareilprocessodifotosintesieimeccanismidiriproduzione)attraversoesperimenti,osservazionidiretteecolture

• Classificarepianteancheattraversolacostruzionedierbari,risalendoaisistemiscientificidiclassificazionedeivegetali

• Mettereinrelazionelepianteelelorocaratteristicheconilproprioambientedivitaediffusione

• Osservareorganismianimalidistinguendo

equilibrio;leveetipidileve)• Effettuareesperienzesullapressioneper

dimostrarealcuniprincipifondamentali(principiodiStevin;principiodiPascal;principiodiArchimedeeilgalleggiamento)eindividuarneapplicazionipratichenellavitaquotidianaenellatecnologia

• Effettuareesperienzesullarelazionetraforzeemovimentoonderilevarelevariabilipresentieiprincipidelladinamica(inerzia,proporzionalità,azioneereazione)

• Rilevarelapresenzadeifenomenichimiciefisicistudiatinellavitaquotidianaanchealfinedirisolvereproblemieprevenirerischi

• AstronomiaescienzedellaTerra• Osservaremineralierocce,studiarnele

caratteristicheecollegarleafenomenigeologicilegatiallastoriadellaTerra,anchefacendoriferimentoalproprioterritorio

• Apartiredall’osservazioneempiricadifenomenigeologici(vulcanesimo,terremoti,risalireallacomposizionedellaTerraapartiredaglistratiesterifinoalnucleoeallaformazionedeidiversitipidirocce

• Biologia• Apartiredall’osservazionedibiomi

appartenentiall’ambientedivita(bosco,stagno,prato…),riprendereeapprofondireilconcettodiecosistemaedellesuevariabili:componenti,evoluzione,cateneeretialimentari,circolazionedellamateria,flussidienergiaepiramidialimentari,popolazionieinterazionipositivee

corpoumano(udito)• Condurreesperienzesuelettricitàe

magnetismo:costruzionedipile,circuitielettrici,elettrocalamiteeindividuarneleapplicazioninellavitaquotidianaenellatecnologia

• Condurreesperienzesullafisicadellaluce:propagazione,rifrazione,riflessione;scomposizione;utilizzodilenti,specchi,prismi,lampade,dischidiMaxwell…);individuareleapplicazioninellavitaquotidiana,nellatecnologiaenelfunzionamentodelcorpoumano(fisiologiadell’occhio);individuareleimplicazioniperlasalutenell’usocorrettooscorrettodellalucesolare

• AstronomiaescienzedellaTerra• Apartiredall’osservazionedifenomeni

conosciuti,ricostruirenozionieconcettilegatialvulcanesimo,allatettonica,aifenomenisismici,alletrasformazionigeologicheedidrogeologichedellacrostaterrestre:costruiremodellinidivulcani;studiarelefagliesullecarte;simulareunafagliatrascorrente;osservareformedierosionenelterritorio;analizzareilrischiosismicoeirischididissestoidrogeologiconelterritoriodiappartenenza

• Attraversoesperienzeconcretecontellurio,eventualivisiteaplanetarieosservatoriastronomicieilsupportodiaudiovisivi,ricostruirelacomposizionedelsistemasolare,conoscerneleteoriesullasuaorigineesuquelladell’Universoeleleggichegovernanoilmovimentodegli

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lecaratteristichedivertebratieinvertebrati;ricostruireiciclivitaliemettereinrelazioneorganieapparaticonlefunzionivitaliediadattamento;mettereinrelazioneorganismianimaliconl’ambientedivitaedidiffusione

• Attraversol’osservazionedegliorganismivegetalieanimali,dellelorocaratteristiche(funzionirespiratorie,nutritive,riproduttive,movimento…)einterazionireciproche(catenealimentari;formedimutualismo,parassitismo,ecc.)econl’ambientedivita,individuarelecaratteristichediun“ecosistema”

• Classificarepianteeanimalieindividuareicriteridellaclassificazionescientifica

• Attraversol’osservazionedianimaliappartenentiall’esperienzadivitael’ausiliodidocumentariscientifici,costruireconcettietologici(comportamentiinnatieappresi,linguaggio,territorialità,comportamenticompetitiviecooperativi,strategieriproduttive,cureparentali,organizzazionisociali)emetterenrelazioneledimensionietologicheconl’ecosistemaeimeccanismidiadattamento

negative• Individuareeosservareigrandibiomi

terrestriacquaticieterrestri,mettendoliinrelazioneconlefasceclimatiche

• Individuareleinterazioninegativeegliimpattidovutialleattivitàumanenegliecosistemieindividuarepraticabilicomportamentiquotidianididifesaesalvaguardiadell’ambiente

• Apartiredallenozionigiàpossedutesuiviventi,sullarelazionetraorgani,apparatielorofunzioniadattive,studiareilcorpoumano(utilizzandoanchemodelliplasticiesussidiaudiovisivi),mettendoinrelazioneorganieapparaticonlefunzionidaessiassolteedesaminareleinterazionipositiveenegativeconfattoriambientali,usodisostanze,stilidivita:

• Conoscereeclassificareitipiditessuti(epiteliale,connettivo,muscolare,nervoso)

• Analizzarefisiologiaepatologiadell’apparatotegumentario:funzioni(protettiva,termoregolativa,sensoriale,respiratoria,secretiva,difensivaantimicrobica,riproduttiva);misuredipreservazionedellasalutedellapelle

• Scheletro,legamentiemuscoli:funzioni,fisiologiaepatologia:comportamentidiprevenzionedellepatologie,disalvaguardiaeprevenzionelegatialmovimento

• Mettereinrelazionel’apparatodigerente,lasuafisiologiaelesuefunzioniconglialimenti,lediversecomponentidiessieun

astri;conoscerealtrestelle,costellazioniegalassieeindividuarnealcuneadocchionudoocolbinocoloinbaseallaposizioneeallaforma(OrsamaggioreeOrsaminore;stellapolare;Venere…)

• ConoscereimotidellaTerra,ilsistemaTerra-Lunaelefasilunariecollegarliaiciclidì-notte,allestagioni,allemaree

• Condurreesperienzediorientamentoinbaseallaposizionedellestelle,delsole,dipuntidiriferimento

• Apartiredall’osservazionedellerocceedaiconcettiappresirelativamenteallastoriadellaTerra,dall’osservazionedifossiliedispecieanimalievegetaliestinteedialtreancorapresenti,ricostruire,ancheconlostudiodelleteoriescientifichel’originedellaTerra,dellavitasudiessael’evoluzionedellespecie;costruirelerelazionitraevoluzione(oestinzione)dellespecieeadattamentoall’ambiente

• Biologia• Apartiredall’osservazionedelproprio

corpo,ricostruirel’anatomiaeilfunzionamentodelsistemanervosocentraleeperiferico;mettereinrelazioneilfunzionamentodelsistemanervosoconlecapacitàdireazionedell’individuoaglistimolielasuaimportanzasull’adattamento;conoscerelepatologiedelsistemanervosoeleimplicazionisudiessodell’usodisostanzenervineepsicotropeedistilidivitanonsalubri

• Apartiredall’osservazioneediesperienzesulpropriocorpo,ricostruirel’anatomiae

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correttoregimealimentare;calcolarel’energiaeinutrientifornitidaglialimenti;condurreesperienzedisimulazionedireazionichimichecollegatealladigestione(azionedellasaliva,dellapepsina,dellabile,assorbimento…)

• Mettereinrelazionel’apparatorespiratorio,lasuafisiologiaelesuefunzioniconcorrettistilidivitalegatialmovimento,all’alimentazione,allasalubritàdegliambienti,all’evitareilfumo

• Mettereinrelazionel’apparatocircolatorio,lasuafisiologia(sangue,cuore,ciclocardiaco,polmoni)elesuefunzioniconcorrettistilidivitalegatialmovimento,all’alimentazione,allaprevenzionedegliinfortuni;analizzarealcunecaratteristichedelsangueedell’apparatocircolatorio(gruppisanguigni,vene,arterie,capillari)ealcunepatologie

• Acquisireepraticarenozionidiprimosoccorsoinpresenzadiferite,punture,morsi,emorragie

• Analizzarelafisiologiaelafunzioneescretoria(reni,intestino)perilmetabolismo

ilfunzionamentodegliorganiedeirecettoridisenso(udito,vista,tatto,olfatto,gusto,propriocezione);individuarelerelazionitraapparatouditivoedequilibrio;tragustoeolfatto

• Apartiredall’osservazionedelpropriocorpoedellesuetrasformazioniedalledomandesudisé,lapropriacrescitaesessualità,conoscerel’anatomiaelafisiologiadellariproduzioneumana(caratterisessualisecondarieprimari;organigenitalimaschiliefemminili;cicloovaricoemestruale;mitosiemeiosi,gameti,fecondazione,zigoti,formazionedell’embrioneedelfeto,parto);individuarelecondizionidipotenzialerischioperlasalute,anchedelfeto:malattiesessualmentetrasmissibili,AIDS,malattieinfettiveeusodifarmaciesostanzenociveingravidanza;porreattenzioneattraversoricerche,approfondimenti,interventidiesperti,discussioni,allerelazionitrasessualità,affettività,rapportiinterpersonali,identitàsessualeedifferenzedigenere

• Apartiredafattidicronaca(criminologia,biotecnologie,manipolazionigenetiche,ecc.)edallaconoscenzadellafisiologiadellariproduzione,studiareiprincipaliconcettidibiologiamolecolare(DNA,RNA,sintesiproteica,mutazioni)edigenetica(leggidiMendel,malattiegenetiche);effettuarericercheriguardantilescopertedellageneticamoderna,dellebiotecnologieedell’ingegneriagenetica

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(mappaturadelgenoma;manipolazionedelDNA;OGM,clonazione);porreattenzioneconricerche,approfondimentiediscussioniaipossibiliimpattidellebiotecnologiesiainsensonegativochepositivoeallequestionidibioeticacollegatepresentineldibattitoodierno

CONOSCENZE FINESCUOLA SECONDARIADIPRIMOGRADO

Elementidifisica:velocità,densità,concentrazione,forzaedenergia,temperaturaecalore.Elementidichimica:reazionichimiche,sostanzeelorocaratteristiche;trasformazionichimiche.Elementidiastronomia:sistemasolare;universo;ciclidì-notte;stagioni;fenomeniastronomici:eclissi,motidegliastriedeipianeti,fasilunari.Coordinategeografiche.Elementidigeologia:fenomenitellurici;strutturadellaterraesuamorfologia;rischisismici,idrogeologici,atmosferici.Relazioniuomo/ambienteneimutamenticlimatici,morfologici,idrogeologicieloroeffetti.Strutturadeiviventi.Classificazionidiviventienonviventi.Ciclivitali,catenealimentari,ecosistemi;relazioniorganismi-ambiente;evoluzioneeadattamento.Igieneecomportamentidicuradellasalute.Biodiversità.Impattoambientaledell’organizzazioneumana.

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COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIA

COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TECNOLOGIA





Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenariD.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017


• Progettareerealizzaresemplicimanufattiestrumentispiegandolefasidelprocesso;

• Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;

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• Individuare lepotenzialità, i limitie i rischinell’usodelle tecnologie,conparticolareriferimentoalcontestoincuivengonoapplicate.


• L’alunnoriconosceeidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipoartificiale.

• Èaconoscenzadialcuniprocessiditrasformazionedirisorseediconsumodienergia,edelrelativoimpattoambientale.

• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di usoquotidianoedèingradodidescrivernelafunzioneprincipaleelastrutturaedispiegarneilfunzionamento.

• Saricavareinformazioniutilisuproprietàecaratteristichedibeni o servizi leggendo etichette, volantini o altradocumentazionetecnicaecommerciale.

• Siorientatraidiversimezzidicomunicazioneedèingradodifarneunusoadeguatoasecondadellediversesituazioni.

• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche delpropriooperatoutilizzandoelementideldisegnotecnicoostrumentimultimediali.

• Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, lefunzionieilimitidellatecnologiaattuale.

• L’alunnoriconoscenell’ambientechelocircondaiprincipalisistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essistabilisconocongliesseriviventieglialtrielementinaturali.

• Conosceiprincipaliprocessiditrasformazionedirisorseodiproduzionedibeniericonoscelediverseformedienergiacoinvolte.

• È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di unadecisioneodiunasceltaditipotecnologico,riconoscendoinogniinnovazioneopportunitàerischi.

• Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di usocomune ed è in grado di classificarli e di descriverne lafunzioneinrelazioneallaforma,allastrutturaeaimateriali.

• Utilizza adeguate risorse materiali, informative eorganizzative per la progettazione e la realizzazione disempliciprodotti,ancheditipodigitale.

• Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelleinformazionisuibeniosuiservizidisponibilisulmercato,inmodo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipodiverso.

• Conosceleproprietàelecaratteristichedeidiversimezzidicomunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e

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responsabile rispetto alle proprie necessità di studio esocializzazione.

• Sautilizzarecomunicazioniproceduralieistruzionitecnicheper eseguire, in maniera metodica e razionale, compitioperativicomplessi,anchecollaborandoecooperandoconicompagni.

• Progettaerealizzarappresentazionigraficheoinfografiche,relativeallastrutturaealfunzionamentodisistemimaterialio immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico oaltrilinguaggimultimedialiediprogrammazione.

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primaria


primaria


primaria


primaria


primaria

Vedereeosservare• Eseguiresemplici

rilievisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione(disegni,schizzi,mapperudimentali).

• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.

• Utilizzarestrumentitecnologicid’usoquotidiano;utilizzareilcomputernellesuefunzioniprincipalieconlaguidadell’insegnante(accensione,spegnimento,usodelmouseedellatastieraedelprogrammaPaint).

• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversosemplicidisegni,brevissimitestisottolaguidadell'insegnante.

Vedereeosservare• Eseguiresemplicirilievi

anchefotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione(disegni,piante,semplicissimemappe).

• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’usooistruzioniperricette).

• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodirighello,cartaquadrettata,sempliciriduzioniscalari).


• Utilizzarestrumentitecnologicidiusoquotidianodescrivendolefunzioniutilizzate


misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione.

• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodirigaesquadra;cartaquadrettata;riduzionieingrandimentiimpiegandosemplicigrandezzescalari).


• UtilizzareilPCperscrivere,disegnare,giocare;effettuaresempliciricercheinInternetconladirettasupervisione


misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazione.

• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’uso.

• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti(utilizzodiriga,squadra,compasso,semplicigrandezzescalari,riproduzionidisimmetrieetraslazioni,ecc.).


• Descriverelefunzioniprincipalidelleapplicazioniinformaticheutilizzatesolitamente.


misurazionierilievifotograficisull’ambientescolasticoosullapropriaabitazionericavandoneinformazioniutiliadesempiosuirischielaloroprevenzione,sulladisposizioneottimaledegliarredi,ecc).

• Leggereericavareinformazioniutilidaguided’uso.

• Impiegarealcuneregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti.


• Descriverele

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• UtilizzareilPCperscrivereedisegnare.

• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversosemplicidisegni,testisottolaguidadell'insegnante.

eleistruzionidell’insegnante.

• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,disegni,testi.

• Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,diagrammi,disegni,testi.

funzioniprincipalidelleapplicazioniinformaticheutilizzatesolitamente

• -Rappresentareidatidell’osservazioneattraversotabelle,diagrammi,disegni,testi.

Prevedereeimmaginare• Effettuare

osservazionisupesoedimensionidioggettidell’ambientescolastico,utilizzandodatisensoriali.

• Riconoscereidanniriportatidaunoggettoeipotizzarequalcherimedio.

• Pianificarelafabbricazionediunsempliceoggetto(conildas,ilcartoncino,lapastadisale,ecc.),individuandoglistrumentieimaterialiessenziali.

Prevedereeimmaginare• Effettuarestime

approssimativeconmisurenonconvenzionalisupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico.

• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse,utilizzandosituazionidivitaquotidiana.

• Riconoscereidifettioidanniriportatidaunoggettoeipotizzarequalcherimedio.

• Pianificarelafabbricazionediun


approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolasticoutilizzandomisureeunitàconvenzionali.

• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse,partendodasituazioniconcrete;ricavaredalladiscussionecollettivaistruzionicorrettiveepreventive.

• Riconoscereidifetti


approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico.

• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasseerealizzarecollettivamenteregolamentieistruzioni.

• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarnepossibilimiglioramenti.

• Pianificarelafabbricazionediun


approssimativesupesiomisuredioggettidell’ambientescolastico(disegni,piante,semplicimappe;rilevazionedipotenzialipericoli…)..

• Prevedereleconseguenzedidecisioniocomportamentipersonaliorelativeallapropriaclasse.

• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarnepossibili

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sempliceoggettoindividuandoglistrumentieimaterialinecessari.

oidanniriportatidaunoggettoeimmaginarnepossibiliaccorgimentiperottimizzarecomunqueilsuoutilizzo.

• Pianificarelafabbricazionediunsempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.

• Costruireunpossibileprogrammadiunagitaounavisitadidatticaapartiredadatifornitidall’insegnante;utilizzarepiante,cartegeograficheesemplicicartestradaliperindividuareiluoghi.

sempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.

• Pianificareunagitaounavisitadidatticausandointernetperreperirenotizieeinformazioni,conlasupervisionedell’insegnante;costruireilprogrammadellagiornataecalcolareiprincipalicosti.

miglioramenti.• Pianificarela

fabbricazionediunsempliceoggettoelencandoglistrumentieimaterialinecessari.

• Organizzareunagitaounavisitaadunmuseousandointernetperreperirenotizieeinformazioni.

Intervenireetrasformare• Smontaresemplici

oggettiemeccanismioaltridispositivicomuni.

• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneela


oggettiemeccanismioaltridispositivicomuni.

• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneelapresentazionedegli


oggettiemeccanismi,oaltridispositivicomuni.

• Mettereinattosempliciprocedureperlaselezione,lapreparazioneela


oggettiemeccanismi,apparecchiatureobsoleteoaltridispositivicomuni.

• Utilizzaresempliciprocedureperlaselezione,la


oggettiemeccanismi,apparecchiatureobsoleteoaltridispositivicomuni.

• Utilizzaresempliciprocedureperla

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presentazionedeglialimenti,conlaguidadell’insegnante.

• Eseguireinterventididecorazionesulpropriocorredoscolastico.

• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali(das,pastadisale),verbalizzandoaposteriorileprincipalioperazionieffettuate.

• Utilizzareconlaguidadell’insegnanteprogrammiinformaticidiutilità(programmidiscrittura,didisegno,digioco).

alimenti,seguendoistruzionidatedall’insegnante.


• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali,descrivendoaposteriorilasequenzadelleoperazionieffettuate.

• Utilizzareprogrammiinformaticidiutilità(programmidiscrittura,didisegno,digioco).

presentazionedeglialimenti,seguendoricetteeistruzioniscritte.


• Realizzareunoggettoincartoncinooconaltrimateriali,descrivendoaparoleedocumentandoaposterioriconsemplicidisegniebrevididascalielasequenzadelleoperazionieffettuate.

• UtilizzareilPCpergiocare,scrivere,disegnare;effettuaresempliciricercheinInternetconlastrettasupervisionedell’insegnante.

preparazioneelapresentazionedeglialimenti,seguendoricetteeistruzioniscritte.


• Realizzareunoggettoincartoncinooaltrimaterialidescrivendopreventivamenteleoperazioniprincipaliedocumentandosuccessivamenteperiscrittoecondisegnilasequenzadelleoperazioni.

• Cercare,selezionaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilitàconladirettasupervisioneeilcontrollodell’insegnante.

selezione,lapreparazioneelapresentazionedeglialimenti.


• Realizzareunoggettoincartoncinodescrivendoedocumentandolasequenzadelleoperazioni.

• Cercare,selezionaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilità.

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Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni.Modalitàdimanipolazionedeimaterialipiùcomuni.Oggettieutensilidiusocomune,lorofunzionietrasformazioneneltempo.Risparmioenergetico,riutilizzoericiclaggiodeimateriali.Procedurediutilizzosicurodiutensilieipiùcomunisegnalidisicurezza.Terminologiaspecifica.Caratteristicheepotenzialitàtecnologichedeglistrumentid’usopiùcomuni.Modalitàd’usoinsicurezzadeglistrumentipiùcomuni.

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COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TECNOLOGIADISCIPLINECONCORRENTI:tutte




Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012eNuoviscenariD.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017


• Progettareerealizzaresemplicimanufattiestrumentispiegandolefasidelprocesso;

• Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;

• Utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, inmanierametodicaerazionale,compitioperativicomplessi,anchecollaborandoecooperandoconicompagni;

• Individuarelepotenzialità,ilimitieirischinell’usodelletecnologie,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.

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Orientarsitraidiversimezzidicomunicazioneefarneunusoadeguatoasecondadellediversesituazioni.

ABILITA’ ABILITA’ ABILITA’Fineclasseprimascuolasecondariadi

primogradoFineclassesecondascuolasecondariadiprimo

gradoFineclasseterzascuolasecondariadi

primogradoVedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici

sull’ambiente scolastico o sulla propriaabitazione.

• Leggere e interpretare semplici disegni tecniciricavandone informazioni qualitative equantitative.

• Impiegareglistrumentieleregoledeldisegnotecnico nella rappresentazione di oggetti oprocessi.

• Effettuare prove e semplici indagini sulleproprietà fisiche, chimiche, meccaniche etecnologichedivarimateriali.

• Accostarsi a nuove applicazioni informaticheesplorandonelefunzionielepotenzialità.

Vedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici






Vedere,osservareesperimentare• Eseguiremisurazionierilievigraficiofotografici






Prevedere,immaginareeprogettare• Effettuarestimedigrandezzefisicheriferitea

materialieoggettidell’ambientescolastico.• Valutareleconseguenzediscelteedecisioni

relativeasituazioniproblematiche• Immaginaremodifichedioggettieprodottidi

usoquotidianoinrelazioneanuovibisognionecessità.

• Pianificarelediversefasiperlarealizzazionedi











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unoggettoimpiegandomaterialidiusoquotidiano.

• Progettareunagitad’istruzioneolavisitaaunamostrausandointernetperreperireeselezionareleinformazioniutili





Intervenire,trasformareeprodurre• Smontareerimontaresemplicioggetti,

apparecchiatureelettronicheoaltridispositivicomuni.

• Utilizzaresempliciprocedurepereseguireprovesperimentalineivarisettoridellatecnologia(adesempio:preparazioneecotturadeglialimenti)

• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneapplicandoleprimeregoledeldisegnotecnico.

• Eseguiresempliciinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo

• Costruireoggetticonmaterialifacilmentereperibiliapartiredaesigenzeebisogniconcreti.




• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneoaltriluoghiseguendoleregoledeldisegnotecnico.

• Eseguireinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo





• Rilevareedisegnarelapropriaabitazioneoaltriluoghi,conbuonapadronanzadeldisegnotecnicoeancheavvalendosidisoftwarespecifici.

• Eseguireinterventidiriparazioneemanutenzionesuglioggettidell’arredoscolasticoocasalingo


• Programmareambientiinformaticieelaboraresempliciistruzionipercontrollareilcomportamentodiunrobot.

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Microabilitàperlaclasseseconda Microabilitàperlaclasseterza

• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio,ellisse,ovoloeovale,lineecurve)conl’usodiriga,squadra,compasso.Analizzarelaformamediante:

• Esercizigrafici• Rappresentazionegraficasecondole

regolegeometriche• Individuazionedellastrutturaportante

interna• Ricercadelleproprietàdicomposizione

modulare• Realizzazionepraticadimodelliin

cartoncinooaltrimaterialidifacilereperibilitàelavorabilità

• Individuazionedelleformeanalizzateinelementinaturaliemanufatti

• Realizzarerappresentazionigrafichedilocalidellascuolaodicasautilizzandoleregoledeldisegnotecnico

• Effettuarericercheinformativeditipo

bibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionesuvaritipidimateriali

• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeimaterialioggettodistudio

• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichepiane(triangoli,quadrilateri,poligoniregolari,cerchio,ellisse,ovoloeovale,lineecurve)conl’usodiriga,squadra,compasso.

• Riduzioneeingrandimentodeidisegni

• Riduzioneeingrandimentodeidisegniconlestrutturemodulari

• Rappresentazionedistruttureportantiemodularinelcampografico

• Rappresentazionedistrutturemodularideformanti

• Effettuareesercizidirappresentazionegraficadellefiguregeometrichepianefondamentali:

-inassonometriacavaliera-inassonometriaisometrica-inproiezioneortogonale-inprospettivacentraleeaccidentale

• Conoscereedistingueresistemidirappresentazionetridimensionaliinassonometriacavaliera,isometrica,militareeaerea

• Individuazionedellerappresentazionianalizzateinapplicazionipratichetecnologiche,costruttive,artistiche,matematiche

• Rappresentaregraficamentefiguregeometrichesolide(cubo,parallelepipedo,prismireti,piramidi,cilindro,conoetroncodicono,sferaesemisfera)

• Individuarelastrutturaportanteeleproprietàdicomposizionemodularedellefiguresolide

• Effettuareesercizidirappresentazionegraficasecondoleregoledell’assonometria,delleproiezioniortogonaliedellaprospettiva

• Realizzaremodelliincartoncino

• Analizzareerappresentarelaformadioggetti:

• individuarelefigurefondamentalineglioggetti

• effettuareesercizidirappresentazionegraficastrumentaleedirappresentazioneconschizzi,nell’ambitodeldisegnomeccanicoearchitettonicoconl’osservazionedellenormerelativeallaquotatura

• utilizzaresoftwarespecifici

• Realizzarerappresentazionigraficheeplastichediluoghi,materiali,manufatti,utilizzandoleregoleapprese,ancheincontestodiprogettazione

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• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelliconl’impiegodeimateriali

• Mettereinrelazioneleinformazionisuimaterialistudiaticoninformazioniscientifiche(fisico-chimiche,biologiche,ambientali),geograficheestorico-culturali-economiche

• Esempidiambitidiindagineconpossibilipercorsimultidisciplinaritecnologici,scientifici,geografici,economici,storici,matematici,artistici):

• Legno:fasidellaproduzione;caratteristicheeclassificazionedellegno(densità,pesospecifico,durezza,colore,ecc.);prodottiderivati;utilizzazionedellegnoeleprincipalilavorazioni;dalladeforestazione,aldissestodelsuolo,all’effettoserra

• Carta:materieprimeperlafabbricazioneecicloproduttivo;iprodotticartari;l’industriadellacarta;lacartariciclata;ricicloeusooculatodellerisorse

• Fibretessilidiorigineanimale(ciclodivitadeglianimaliproduttoriperlasetaeilbisso;allevamentoecicloproduttivoperlalanaeilpelo)evegetale;lefibreminerali(vetro,carbonio,metallo,amianto;materieprime,cicloproduttivo,caratteristiche,impiego,rischidautilizzo)

• Fibrechimiche:fibreartificialiabasevegetaleefibresintetiche

• Filatietessuti:produzionedeifilati;strumentiperlatessitura.

• Realizzarerappresentazionigraficheeplastichediluoghi,materiali,manufatti,utilizzandoleregoleapprese,ancheincontestodiprogettazione

• Effettuarericercheinformativeditipo

bibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionesuvaritipidimateriali


• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelliconl’impiegodeimateriali

• Esempidiambitidiindagineconpossibilipercorsimultidisciplinaritecnologici,scientifici,geografici,economici,storici,matematici,artistici):

• Vetro,ceramiche,argille,materieplastiche,gommeeadesivi:materieprime,cicliproduttivi,proprietàecaratteristiche,impieghi,tempididegradazione

• Metalli:ferro,ghisa,acciaio,rame,alluminio,legheleggere,magnesio,titanio,metallinobili,legheultraleggere

• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,impiegarli,ovepossibile,pianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,costumi,ornamenti,ecc.)

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidilavorazioneeproduzionerispettoall’energia,lesuetipologieecaratteristiche,lediversefontiematerieprimediderivazione,l’approvvigionamento,laproduzione,l’utilizzo,laconservazioneedistribuzione,gliimpattiambientali,ilrisparmioenergetico

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)sullemacchine(macchinesemplici,resistenzeall’attrito,trasmissionedell’energiameccanica,imotori,l’utilizzazionedell’energiaelettrica,glieffettidellacorrente;glielettrodomestici;ifenomenimagnetici,imagnetieleelettrocalamite)

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),conespertiqualificati,e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)suimezziesistemiditrasportoesuimezzidicomunicazione,compresiInternet,inuovimedia,letrasmissionisatellitariedigitali.

• Realizzareprovesperimentalieapprofondimentidicaratterescientificosuitemiprecedentementeproposti

• Progettareerealizzarestrumentiemodelli

135

• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,impiegarli,pianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,costumi,ornamenti,ecc.).

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete)e/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidiproduzioneagricola,peranalizzareicicliproduttivielevarietecniche:irrigazione,concimazione,orticolturaeserre,biotecnologie,allevamentizootecnici,pescaeacquacoltura

• Realizzareesperienzepratichedicolturaeallevamento(ortodidattico,bachidaseta…)

• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadeifenomenilegatialleproprietàdelterreno

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),contestimoniespertie/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidiproduzionealimentare,centridicottura,peranalizzarelecaratteristichedeivaritipidialimenti(nutrizione,principinutritiviefabbisognoenergetico;qualitàdelprodottoalimentare;alimentiplastici,energetici,protettivieregolatori,bevande;alimentietecnologie)

• Effettuareprovesperimentaliperlaverificadellecaratteristichedeivaritipidialimenti

• Realizzareesperienzepratichedilavorazioneecotturadeicibi

• Effettuarericercheinformativeditipobibliografico,informatico(ricercheinrete),contestimoniespertie/omediantevisite(daprogettareeorganizzare)aluoghidi

• Effettuarericerchesulcampodinaturaambientale,utilizzandoleinformazionipossedute

• IndividuareeanalizzarelepotenzialitàeirischidellenuovetecnologieediInternet:individuareepraticarecomportamentidicorrettezzanell’impiegoedidifesadaipericoli

• Effettuarericercheinformativebibliografiche,informatiche,mediantevisitedaprogettareeorganizzareeconl’ausilioditestimoniqualificatisull’economiaeiservizi(sistemaeconomico,settoriproduttivi,mercatoelavoro,globalizzazioneesuoieffetti)


• Sullascortadelleinformazioniacquisitesull’energiasullemacchinesulleproduzioni,suimezziditrasportoecomunicazioneesull’economia,realizzareesperienzepratichepianificandoeprogettandomanufattiemacchine(parcoeolicocongirandole;pileelettriche;cellefotovoltaiche,semplicimacchine…);realizzareesperienzedieducazionestradale;redigerepianidivalutazionedirischiascuolaeincasaeascuola,conrelativicomportamentipreventivi

• AnalizzareirischideisocialnetworkediInternet(datipersonali,diffusionediinformazionieimmagini,riservatezza,

136

produzionesulletecnologiedell’abitare(organizzazionedelterritorio,insediamentiurbani,struttedegliedifici,tecnichecostruttive,diversitipidiedifici,materialidacostruzione;leretidegliimpiantitecnologici;l’acquedottoeleretididistribuzione


• Effettuareprovediprogettazioneelavorazioneperlarealizzazionedimodelli


• Sullascortadelleinformazioniacquisitesuimateriali,sulletecnicheesulleproduzioni,realizzareesperienzepratichepianificandoeprogettandomanufattiancheperesigenzeconcrete(costruzionedimacchine,ornamenti,utensili);realizzareortiegiardinididattici;sperimentarepiccoliallevamenti;realizzarepianificazioni,conesperienzepratiche,dimenuequilibrati.

attacchidivirus…)eprevedereicomportamentipreventiviedicorrettezza

• Collegareleinformazionisull’economiaall’orientamentoscolastico.

137


Proprietàecaratteristichedeimaterialipiùcomuni.

Modalitàdimanipolazionedeidiversimateriali.

Funzioniemodalitàd’usodegliutensiliestrumentipiùcomunielorotrasformazioneneltempo.

Principidifunzionamentodimacchineeapparecchidiusocomune.

Eco-tecnologieorientateallasostenibilità(depurazione,differenziazione,smaltimento,trattamentispeciali,riciclaggio…).

Strumentietecnichedirappresentazione(ancheinformatici).

Segnalidisicurezzaeisimbolidirischio.

Terminologiaspecifica.

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COMPETENZADIGITALE

COMPETENZADIGITALESCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*




CompetenzachiaveEuropea CompetenzaDigitale



• Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;

• Essereconsapevoledellepotenzialità,deilimitiedeirischidell’usodelle

tecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.

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ABILITÀ ABILITÀ

Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria

• Spiegarelefunzioniprincipalieilfunzionamentoelementaredegliapparecchiperlacomunicazioneel’informazione

• UtilizzareilPC,conlasupervisionedell’insegnante,perscrivereecompilaretabelle.

• UtilizzarealcunefunzioniprincipalidiWord,comecreareunfile,caricareimmagini,salvareilfile.

• Individuarealcunirischifisicinell’usodiapparecchiatureelettricheedelettronicheeipotizzaresoluzionipreventive

• Individuarealcunirischinell’utilizzodellareteInterneteipotizzarealcunesemplicisoluzionipreventive

• Utilizzare consapevolmente le più comuni tecnologie,conoscendone i principi di base soprattutto inriferimentoagliimpiantidomestici.

• Utilizzare semplici materiali digitali perl’apprendimento.

• Utilizzare il PC, alcune periferiche e programmiapplicativi.

• Avviare alla conoscenza della Rete per scopi diinformazione,comunicazione,ricercaesvago.

• Individuare rischi fisici nell’utilizzo delleapparecchiatureelettricheedelettronichee ipossibilicomportamentipreventivi

• Individuareirischinell’utilizzodellareteInterneteindividuarealcunicomportamentipreventiviecorrettivi

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Iprincipalistrumentiperl’informazioneelacomunicazione:televisore,lettorevideoeCD/DVD,PC.

Funzioniprincipalidegliapparecchiperlacomunicazioneel’informazione.

Funzionamentoelementaredeiprincipaliapparecchidiinformazioneecomunicazione.

Rischifisicinell’utilizzodiapparecchielettriciedelettronici.

Rischinell’utilizzodellareteconPCetelefonini.CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA

Sempliciapplicazionitecnologichequotidianeerelativemodalitàdifunzionamento.Iprincipalidispositiviinformaticidiinputeoutput.Iprincipalisoftwareapplicativiutiliperlostudio,conparticolareriferimentoallavideoscrittura,allepresentazionieaigiochididattici.SempliciprocedurediutilizzodiInternetperotteneredati,farericerche,comunicare.Rischifisicinell’utilizzodiapparecchielettriciedelettronici.Rischinell’utilizzodellareteconPCetelefonini.

*Lacompetenzadigitaleèritenutadall’UnioneEuropeacompetenzachiave,perlasuaimportanzaepervasivitànelmondod’oggi.Siritrovanoabilitàeconoscenzechefannocapoallacompetenzadigitaleintutteledisciplineetutteconcorronoacostruirla.“Competenzadigitale”significapadroneggiareleabilitàeletecnichediutilizzodellenuovetecnologie,masoprattuttoutilizzarlecon“autonomiaeresponsabilità”nelrispettodeglialtriesapendoneprevenireedevitareipericoli.Inquestosenso,tuttigliinsegnantietuttigliinsegnamentisonocoinvoltinellasuacostruzione

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COMPETENZADIGITALESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO



*Lacompetenzadigitaleèritenutadall’UnioneEuropeacompetenzachiave,perlasuaimportanzaepervasivitànelmondod’oggi.Siritrovanoabilitàeconoscenzechefannocapoallacompetenzadigitaleintutteledisciplineetutteconcorronoacostruirla.“Competenzadigitale”significapadroneggiareleabilitàeletecnichediutilizzodellenuovetecnologie,masoprattuttoutilizzarlecon“autonomiaeresponsabilità”nelrispettodeglialtriesapendoneprevenireedevitareipericoli.Inquestosenso,tuttigliinsegnantietuttigliinsegnamentisonocoinvoltinellasuacostruzioneTRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea CompetenzaDigitale


• Competenzespecifichedibase

• Utilizzarecondimestichezzalepiùcomunitecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,individuandolesoluzionipotenzialmenteutiliadundatocontestoapplicativo,apartiredall’attivitàdistudio;

142

• Essereconsapevoledellepotenzialità,deilimitiedeirischidell’usodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazione,conparticolareriferimentoalcontestoproduttivo,culturaleesocialeincuivengonoapplicate.

ABILITÀ

CONOSCENZEFinescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado

• Utilizzarestrumentiinformaticiedicomunicazioneperelaboraredati,testieimmaginieprodurredocumentiindiversesituazioni.

• Conoscereglielementibasilarichecompongonouncomputerelerelazioniessenzialifradiessi.

• Collegarelemodalitàdifunzionamentodeidispositivielettroniciconleconoscenzescientificheetecnicheacquisite.

• Utilizzarematerialidigitaliperl’apprendimento• UtilizzareilPC,perifericheeprogrammiapplicativi• Utilizzarelareteperscopidiinformazione,

comunicazione,ricercaesvago• Riconoscerepotenzialitàerischiconnessiall’usodelle

tecnologiepiùcomuni,ancheinformatiche

• Leapplicazionitecnologichequotidianeelerelativemodalitàdifunzionamento

• Idispositiviinformaticidiinputeoutput• Ilsistemaoperativoeipiùcomunisoftwareapplicativi,

conparticolareriferimentoall’officeautomationeaiprodottimultimedialiancheOpensource

• Procedureperlaproduzioneditesti,ipertesti,presentazionieutilizzodeifoglidicalcolo

• Procedurediutilizzodiretiinformaticheperotteneredati,farericerche,comunicare

• Caratteristicheepotenzialitàtecnologichedeglistrumentid’usopiùcomuni

• Procedurediutilizzosicuroelegalediretiinformaticheperotteneredatiecomunicare(motoridiricerca,sistemidicomunicazionemobile,email,chat,socialnetwork,protezionedegliaccount,download,dirittod’autore,ecc.)

• Fontidipericoloeproceduredisicurezza.

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IMPARAREADIMPARARE

IMPARAREADIMPARARESCUOLAPRIMARIA



*Imparare a imparare è una competenza metodologica e metacognitiva fondamentale per potere acquisire, organizzare e recuperare l’apprendimento. Va perseguita con sistematicità e intenzionalità fin dai primi anni di scuola, affinché le abilità che vi sono coinvolte possano essere padroneggiate dagli alunni in autonomia nell’adolescenza. Anche per questa competenza, l’approccio per discipline scelto dalle Indicazioni non consente di declinarla con le stesse modalità con cui si possono declinare le competenze chiave nelle quali trovano riferimento le discipline formalizzate. Infatti le strategie dell’Imparare a imparare debbono essere impiegate in tutte le azioni e le procedure d’apprendimento, in tutte le discipline. Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnamenti sono coinvolti nella sua costruzione; il possederla non solo contribuisce al successo nell’apprendimento, ma anche al senso di fiducia, autostima e autoefficacia degli allievi. TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea ImparareadImparare



• Acquisireedinterpretarel’informazione;• Individuarecollegamentierelazioni;trasferireinaltricontesti;

144

• Organizzareilproprioapprendimento,individuando,scegliendoedutilizzandovariefontievariemodalitàdiinformazioneediformazione(formale,nonformaleedinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieedelpropriometododistudioedilavoro.

ABILITÀ

ABILITÀFineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria

• Leggereuntestoeporsidomandesudiesso.• Rispondereadomandesuuntestoosuunvideo.• Utilizzaresemplicistrategiedimemorizzazione.• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioni

reperitedatestiofilmaticonl’esperienzavissutaoconconoscenzegiàpossedute.

• Utilizzareleinformazioniposseduteperrisolveresempliciproblemid’esperienzaquotidiana.

• Applicaresemplicistrategiediorganizzazionedelleinformazioni:individuareleinformazioniprincipalidiuntestonarrativoodescrittivo;costruirebreviesemplicisintesiditestiletti;dividereuntestoinsequenze.

• Compilareelenchieliste;compilaresemplicitabelle.• Prendereappuntieservirsene.

• Ricavareinformazionidafontidiverse:testimonianze,letture,reperti.

• Utilizzareidizionariegliindici.• Utilizzareschedaribibliografici.• Leggereuntestoeporsidomandesudiesso.• Rispondereadomandesuuntesto.• Prendereappuntieservirseneperlostudioela

memorizzazione.• Utilizzaresemplicistrategiedimemorizzazione.• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioni

reperitedatesti,filmati,Internetconinformazionigiàposseduteoconl’esperienzavissuta.

• Individuaresemplicicollegamentitrainformazioniappartenentiacampidiversi(es.unraccontoeun’informazionescientificaostorica;un’esperienzacondottasulproprioterritorioeleconoscenzegeografiche…).

145

• Leggerel’orariodellelezionigiornalieroesettimanaleeindividuareilmaterialeoccorrenteeicompitidasvolgere.

• Utilizzareleinformazioniposseduteperrisolveresempliciproblemid’esperienzaanchegeneralizzandoacontestidiversi.

• Applicaresemplicistrategiedistudiocome:sottolineareparoleimportanti;divideretestiinsequenza;costruirebrevisintesi.

• Compilareelenchieliste;organizzareleinformazioniinsemplicitabelle.

• Organizzareipropriimpegniedisporredelmaterialeinbaseall’orariosettimanale.

146


Semplicistrategiedimemorizzazione.Costruzionedischemi,tabelle,scalette.Semplicistrategiediorganizzazionedeltempo.


Metodologieestrumentidiricercadell’informazione:bibliografie,schedari,dizionari,indici,motoridiricerca,testimonianze,reperti.Metodologieestrumentidiorganizzazionedelleinformazioni:sintesi,scalette,grafici,tabelle,diagrammi,mappeconcettuali.Leggidellamemoriaestrategiedimemorizzazione.Stilicognitiviediapprendimento;strategiedistudio.Strategiediautoregolazioneediorganizzazionedeltempo,dellepriorità,dellerisorse.

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IMPARAREADIMPARARESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO



*Imparare a imparare è una competenza metodologica e metacognitiva fondamentale per potere acquisire, organizzare e recuperare l’apprendimento. Va perseguita con sistematicità e intenzionalità fin dai primi anni di scuola, affinché le abilità che vi sono coinvolte possano essere padroneggiate dagli alunni in autonomia nell’adolescenza. Anche per questa competenza, l’approccio per discipline scelto dalle Indicazioni non consente di declinarla con le stesse modalità con cui si possono declinare le competenze chiave nelle quali trovano riferimento le discipline formalizzate. Infatti le strategie dell’Imparare a imparare debbono essere impiegate in tutte le azioni e le procedure d’apprendimento, in tutte le discipline. Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnamenti sono coinvolti nella sua costruzione; il possederla non solo contribuisce al successo nell’apprendimento, ma anche al senso di fiducia, autostima e autoefficacia degli allievi. TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea ImparareadImparare



• Acquisireedinterpretarel’informazione;• Individuarecollegamentierelazioni;trasferireinaltricontesti;• Organizzareilproprioapprendimento,individuando,scegliendoedutilizzando

variefontievariemodalitàdiinformazioneediformazione(formale,nonformaleedinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieedelpropriometododistudioedilavoro.

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ABILITÀ

CONOSCENZE

Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado• Ricavaredafontidiverse(scritte,Internet…),

informazioniutiliperipropriscopi(perlapreparazionediunasempliceesposizioneoperscopodistudio).

• Utilizzareindici,schedari,dizionari,motoridiricerca,testimonianzeereperti.

• Confrontareleinformazioniprovenientidafontidiverse;selezionarleinbaseall’utilitàasecondadelproprioscopo.

• Leggere,interpretare,costruiresemplicigraficietabelle;rielaborareetrasformaretestidivarietipologiepartendodamaterialenoto,sintetizzandoliancheinscalette,riassunti,semplicimappe.

• Utilizzarestrategiedimemorizzazione.• Collegarenuoveinformazioniadalcunegiàpossedute.• Correlareconoscenzedidiverseareecostruendo

semplicicollegamentiequadridisintesi.• Contestualizzareleinformazioniprovenientidadiverse

fontiedadiverseareedisciplinariallapropriaesperienza;utilizzareleinformazioninellapraticaquotidianaenellasoluzionedisempliciproblemidiesperienzaorelativiallostudio.

• Applicarestrategiedistudio,comeilPQ4R:letturaglobale;domandesultestoletto;letturaanalitica,

• Metodologieestrumentidiricercadell’informazione:usodibibliografie,schedari,dizionari,indici,motoridiricerca,testimonianze,reperti.

• Metodologieestrumentidiorganizzazionedelleinformazioni:sintesi,scalette,grafici,tabelle,diagrammi,mappeconcettuali.

• Strategiedimemorizzazione.• Strategiedistudio.• Strategiediautoregolazioneediorganizzazionedel

tempo,dellepriorità,dellerisorse.

149

riflessionesultesto;ripetizionedelcontenuto;ripassodeltestoerevisionedeiconcettipiùimportanti.

• Regolareipropripercorsidiazioneinbaseaifeedbackinterni/esterni.

• Utilizzarestrategiediautocorrezione.• Utilizzarestrategiedisoluzionediproblemi.• Mantenerelaconcentrazionesulcompitoperitempi

necessari.• Organizzareipropriimpegniedisporredelmaterialea

secondadell’orariosettimanaleedeicarichidilavoro.• Organizzareleinformazioniperriferirleed

eventualmenteperlaredazionedirelazioni,semplicipresentazioni,utilizzandoanchestrumentitecnologici(programmidiscrittura).

• Trasferireconoscenze,procedure,soluzioniacontestisimiliodiversi.

150

COMPETENZESOCIALIECIVICHE

COMPETENZESOCIALIECIVICHESCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE


Lecompetenzesocialiecivichesonoquellesucuisifondalacapacitàdiunacorrettaeproficuaconvivenza.E’forselacompetenzapiù rilevante, senza laqualenessunaltrapuò ritenersi costruita.Ne fannoparte, infatti, ledimensioni fondamentalidi cui sisostanzialacompetenza,ovverol’autonomiaelaresponsabilità;implicaabilitàcomeilsaperelavorareingruppo,ilcooperare,ilprestareaiuto,sostenerechièindifficoltà,riconoscereeaccettareledifferenze.Le competenze sociali e civiche si costruisconoattraverso lapredisposizionediun clima scolasticoequilibratoe cooperativo,attraverso la letturacriticadei fenomenisocialinell’ambientedivitae inquellopiùallargato;attraversoun’azionedirettadieducazioneallasolidarietà,all’empatia,allaresponsabilitàeproponendoesperienzesignificativecheconsentanoaglialunnidilavorareesercitandoinprimapersonalacooperazione,l’autonomiaelaresponsabilità.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea Competenzesocialieciviche


151


• Riconoscereimeccanismi,isistemieleorganizzazionicheregolanoirapportitraicittadini(istituzionistataliecivili),alivellolocaleenazionale,eiprincipichecostituisconoilfondamentoeticodellesocietà(equità,libertà,coesionesociale),sancitidallaCostituzione,daldirittonazionaleedalleCarteInternazionali;

• Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoli

ecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria;

• Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile,diconsapevolezzadisé,rispettodellediversità,diconfrontoresponsabileedidialogo;comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle;

• Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziae

dellacittadinanza;riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.

152

ABILITA’

ABILITA’

Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria

• Individuareenominareigruppidiappartenenzaeriferimento.

• Individuareiruolielefunzionideigruppidiappartenenzaeilproprioneglistessi.

• Partecipareallacostruzionediregolediconvivenzainclasseanellascuola.

• Descrivereilsignificatodelleregole.• Mettereinattocomportamenticorrettinelgioco,nel

lavoro,nell’interazionesociale.• Ascoltareerispettareilpuntodivistaaltrui.• Individuareledifferenzepresentinelgruppodi

appartenenzarelativamenteaprovenienza,condizione,abitudini,ecc.erispettarelepersonecheleportano;individuareleaffinitàrispettoallapropriaesperienza.

• Rispettareleproprieattrezzatureequellecomuni.• Individuarealcunicomportamentiutilialla

salvaguardiadell’ambienteeall’oculatoutilizzodellerisorseemetteinattoquelliallasuaportata.

• Assumereincarichieportarliatermineconresponsabilità.

• Partecipareecollaborareallavorocollettivoinmodoproduttivoepertinente.

• Prestareaiutoaicompagniindifficoltà.

• Conoscereleregolechepermettonoilvivereincomune,spiegarnelafunzioneerispettarle.

• Individuare,apartiredallapropriaesperienza,ilsignificatodipartecipazioneall’attivitàdigruppo:collaborazione,mutuoaiuto,responsabilitàreciproca.

• Individuareedistinguerealcune“regole”delleformazionisocialidellapropriaesperienza:famiglia,scuola,paese,gruppisportivi;distinguereilorocompiti,iloroservizi,iloroscopi.

• DistinguereglielementichecompongonoilConsigliocomunaleel’articolazionedelleattivitàdelComune.

• IndividuareedistinguereilruolodellaProvinciaedellaRegioneeledistinzionitraivariservizi.

• Mettereinattocomportamentidiautocontrolloanchedifronteacrisi,insuccessi,frustrazioni.

• Mettereinattocomportamentiappropriatinelgioco,nellavoro,nellaconvivenzagenerale,nellacircolazionestradale,neiluoghieneimezzipubblici.

• Esprimereilpropriopuntodivista,confrontandoloconicompagni.

• Collaborarenell’elaborazionedelregolamentodiclasse.

• Assumereincarichiesvolgerecompitipercontribuireallavorocollettivosecondogliobiettivicondivisi.

153

• Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.

• Rispettareruoliefunzioniall’internodellascuola,esercitandoliresponsabilmente.

• Proporrealcunesoluzionipermigliorarelapartecipazionecollettiva.

• Prestareaiutoacompagniealtrepersoneindifficoltà.• Rispettarel’ambienteeglianimaliattraverso

comportamentidisalvaguardiadelpatrimonio,utilizzooculatodellerisorse,pulizia,cura.

• Rispettareleproprieattrezzatureequellecomuni• Attraversol’esperienzavissutainclasse,spiegareil

valoredellademocrazia,riconoscereilruolodellestruttureeinteragisceconesse.

• Confrontareusi,costumi,stilidivitapropriedialtreculture,individuandonesomiglianzeedifferenze

• LeggereeanalizzarealcuniarticolidellaCostituzioneitalianaperapprofondireilconcettodidemocrazia.

• Mettereinrelazioneleregolestabiliteall’internodellaclasseealcuniarticolidellaCostituzione.

• Mettereinrelazionel’esperienzacomuneinfamiglia,ascuola, nella comunità di vita con alcuni articoli dellaCostituzione.

• Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.

154


Regolefondamentalidellaconvivenzaneigruppidiappartenenza.Normefondamentalidellacircolazionestradalecomepedoni,ciclisti.Regoledellavitaedellavoroinclasse.Significatodiregolaenorma.Significatodeitermini:regola,tolleranza,lealtàerispetto.Principaliservizialcittadinopresentinellapropriacittà.Usiecostumidelproprioterritorio,delPaeseedialtriPaesi(portatieventualmentedaallieviprovenientidaaltriluoghi).Organiinternazionaliviciniall’esperienzadeibambini:UNICEF,WWF.Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.


Significatodi“gruppo”edi“comunità”.

Significatodiessere“cittadino”.

Significatodell’esserecittadinidelmondo.

Differenzafra“comunità”e“società”.

Strutturadelcomune,dellaprovinciaedellaRegione.

Significatodeiconcettididiritto,dovere,diresponsabilità,diidentità,dilibertà.Significatodeitermini:regola,norma,patto,sanzione.Significatodeiterminitolleranza,lealtàerispetto.Diverseformedieserciziodidemocrazianellascuola.Strutturepresentisulterritorio,atteamigliorareeadoffriredeiserviziutiliallacittadinanza.

Costituzioneealcuniarticolifondamentali.

CartedeiDirittidell’Uomoedell’Infanziaeicontenutiessenziali.

Normefondamentalirelativealcodicestradale.

155

Organiinternazionali,perscopiumanitariedifesadell’ambienteviciniall’esperienza:ONU,UNICEF,WWF….Affrontareinmanierapositivaunmomentodidifficoltà.

156

COMPETENZESOCIALIECIVICHESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE


Lecompetenzesocialiecivichesonoquellesucuisifondalacapacitàdiunacorrettaeproficuaconvivenza.E’forselacompetenzapiù rilevante, senza laqualenessunaltrapuò ritenersi costruita.Ne fannoparte, infatti, ledimensioni fondamentalidi cui sisostanzialacompetenza,ovverol’autonomiaelaresponsabilità;implicaabilitàcomeilsaperelavorareingruppo,ilcooperare,ilprestareaiuto,sostenerechièindifficoltà,riconoscereeaccettareledifferenze.Le competenze sociali e civiche si costruisconoattraverso lapredisposizionediun clima scolasticoequilibratoe cooperativo,attraverso la letturacriticadei fenomenisocialinell’ambientedivitae inquellopiùallargato;attraversoun’azionedirettadieducazioneallasolidarietà,all’empatia,allaresponsabilitàeproponendoesperienzesignificativecheconsentanoaglialunnidilavorareesercitandoinprimapersonalacooperazione,l’autonomiaelaresponsabilità.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea Competenzesocialieciviche


• Competenzespecifichedibase

• Riconoscereimeccanismi,isistemieleorganizzazionicheregolanoirapportitraicittadini(istituzionistataliecivili),alivellolocaleenazionale,eiprincipiche

157

costituisconoilfondamentoeticodellesocietà(equità,libertà,coesionesociale),sancitidallaCostituzione,daldirittonazionaleedalleCarteInternazionali;

• Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoliecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria;

• Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile,diconsapevolezzadisé,rispettodellediversità,diconfrontoresponsabileedidialogo;comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle;

• Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziaedellacittadinanza;riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.

ABILITA’

CONOSCENZE

Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado

• Comprendereespiegarelafunzioneregolatricedellenormeafavoredell’eserciziodeidirittidiciascuncittadino.

• Individuareeindicareglielementiidentificatividiunanormaelasuastruttura;spiegareladifferenzatrapatto,regola,norma.

• Indicarelanatura,gliscopiel’attivitàdelleistituzionipubbliche,primafratuttediquellepiùvicine(Comune,Provincia,Regione).

• DistingueregliOrganidelloStatoelelorofunzioni.

• Significatodi“gruppo”edi“comunità”.• Significatodiessere“cittadino”.• Significatodell’esserecittadinidelmondo.• Differenzafra“comunità”e“società”.• Significatodeiconcettididiritto,dovere,di

responsabilità,diidentità,dilibertà.• Significatodeitermini:regola,norma,patto,

sanzione.• Significatodeiterminitolleranza,lealtàerispetto.• Ruolifamiliari,sociali,professionali,pubblici.

158

• DistinguerealcuniprincipifondamentalidellaCostituzioneitalianaecollegarliall’esperienzaquotidiana.

• LeggereeanalizzaregliarticolidellaCostituzionechemaggiormentesicolleganoallavitasocialequotidianaecollegarliallapropriaesperienza.

• Conoscereeosservareifondamentaliprincipiperlasicurezzaelaprevenzionedeirischiintuttiicontestidivita.

• Conoscereeosservarelenormedelcodicedellastradacomepedoniecomeciclisti.

• Identificareiprincipaliorganismiumanitari,dicooperazioneedituteladell’ambientesuscalalocale,nazionaleedinternazionale.

• ComprendereespiegareilruolodellatassazioneperilfunzionamentodelloStatoelavitadellacollettività.

• Distinguere,all’internodeimassmedia,levariemodalitàdiinformazione,comprendendoledifferenzefracartastampata,canaleradiotelevisivo,Internet.

• Partecipareall’attivitàdigruppoconfrontandosiconglialtri,valutandolevariesoluzioniproposte,assumendoeportandoatermineruoliecompiti;prestareaiutoacompagniepersoneindifficoltà.

• Diverseformedieserciziodidemocrazianellascuola.

• Strutturepresentisulterritorio,atteamigliorareeadoffriredeiserviziutiliallacittadinanza.

• Principigeneralidell’organizzazionidelComune,dellaProvincia,dellaRegioneedelloStato.

• LaCostituzione:principifondamentalierelativiallastruttura,organidelloStatoelorofunzioni,formazionedelleleggi.

• OrganidelComune,dellaProvincia,dellaRegione,delloStato.

• CartedeiDirittidell’Uomoedell’Infanziaeicontenuti.

• Normefondamentalirelativealcodicestradale.• Principidisicurezza,diprevenzionedeirischiedi

antinfortunistica.• Organilocali,nazionalieinternazionali,perscopi

sociali,economici,politici,umanitariedidifesadell’ambiente.

• Elementidigeografiautiliacomprenderefenomenisociali:migrazioni,distribuzionedellerisorse,popolazionidelmondoelorousi;clima,territorioeinflussiumani.

• Caratteristichedell’informazionenellasocietàcontemporaneaemezzidiinformazione.

• Elementigeneralidicomunicazioneinterpersonaleverbaleenonverbale.

159

• Contribuireallastesuradelregolamentodellaclasseealrispettodiessoedingeneraleallavitadellascuola.

• Impegnarsiconrigorenellosvolgereruoliecompitiassuntiinattivitàcollettiveedirilievosocialeadeguatiallepropriecapacità.

• Affrontareconmetodoericercasoluzionirigoroseperledifficoltàincontratenellosvolgimentodiuncompitoconresponsabilitàsociale,esprimendoanchevalutazionicriticheedautocritiche.

• Comprendereespiegareinmodosempliceilruolopotenzialmentecondizionantedellapubblicitàedellemodeelaconseguentenecessitàdinonessereconsumatorepassivoeinconsapevole.

• Agireincontestiformalieinformalirispettandoleregoledellaconvivenzacivile,ledifferenzesociali,digenere,diprovenienza,glialtriconlaloropersonalità,culturaesentimenti.

• Agirerispettandoleattrezzatureproprieealtrui,lecosepubbliche,l’ambiente;adottarecomportamentidiutilizzooculatodellerisorsenaturaliedenergetiche.

• Individuareipropripuntidiforzaedidebolezza;lepropriemodalitàcomunicativeedicomportamentoprevalentiindeterminatesituazionievalutarnel’efficacia.

• Affrontare in maniera positiva un momento didifficoltà.

160

• Confrontarsiconglialtriascoltandoerispettandoilpuntodivistaaltrui.

• Adattareipropricomportamentielepropriemodalitàcomunicativeaidiversicontestiincuisiagisce.

• Controllarelepropriereazionidifronteacontrarietà,frustrazioni,insuccessi,adottandomodalitàassertivedicomunicazione.

• Contribuireallaformulazionedipropostepermigliorarealcuniaspettidell’attivitàscolasticaedelleassociazioniegruppifrequentati.

• Manifestaredisponibilitàapartecipareadattivitàpromossedaassociazioniculturali,sociali,umanitarie,ambientali,offrendounpropriocontributo,sviluppandocapacitàrelazionalivalorizzandoattitudinipersonali.

• Affrontare in maniera positiva un momento didifficoltà.

161

SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSCUOLAPRIMARIA



*LoSpiritodiiniziativaeimprenditorialitàèlacompetenzasucuisifondalacapacitàdiintervenireetentaredimodificareconsapevolmentelarealtà.Nefannoparteabilitàcomeilsapereindividuareerisolvereproblemi,valutareopzionidiverse,rischieopportunità,prenderedecisioni,agireinmodoflessibileecreativo,pianificareeprogettare.Anchequestacompetenzasipersegueintuttelediscipline,proponendoaglialunnilavoriincuivisianosituazionidagestireeproblemidarisolvere,sceltedaoperareeazionidapianificare.E’unadellecompetenzemaggiormentecoinvoltenelleattivitàdiorientamento.E’anch’essafondamentaleperlosviluppodell’autoefficaciaedellacapacitàdiagireinmodoconsapevoleeautonomo.TRAGUARDIPERLOSVILUPPODELLECOMPETENZEFISSATIDALLEINDICAZIONINAZIONALIPERILCURRICOLO2012


CompetenzachiaveEuropea Spiritodiiniziativaeimprenditorialità



• Effettuarevalutazionirispettoalleinformazioni,aicompiti,alpropriolavoro,alcontesto;valutarealternative,prenderedecisioni;

• Assumereeportareaterminecompitieiniziative;• Pianificareeorganizzareilpropriolavoro;realizzaresempliciprogetti;

162

• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza;adottarestrategiediproblemsolving;

• Agireinmodoflessibileecreativo.

ABILITÀ

ABILITÀ

Fineclasseterzascuolaprimaria Finescuolaprimaria• Valutareaspettipositivienegativirispettoadun

vissuto.• Sostenerelapropriaopinioneconargomenticoerenti.• Giustificarelescelteconsempliciargomentazioni.• Formularepropostedilavoro,digioco…• Confrontarelapropriaideaconquellaaltrui.• Conoscereiruolineidiversicontestidivita,digioco,di

lavoro.• Riconosceresemplicisituazioniproblematichein

contestirealid’esperienza.• Formulareipotesidisoluzione.• Effettuaresempliciindaginisufenomenidiesperienza• Organizzaredatisuschemietabelleconl’aiuto

dell’insegnante.• Spiegarelefasidiunesperimento,diunaricerca,diun

compito...• Qualificaresituazioniincertein:possibili,impossibili,

probabili.

• Assumeregliimpegniaffidatieportarliaterminecondiligenzaeresponsabilità;assumeresempliciiniziativepersonalidigiocoedilavoroeportarleatermine.

• Decideretraduealternative(ingioco;nellasceltadiunlibro,diun’attività)espiegarelemotivazioni.

• Spiegarevantaggiesvantaggidiunasemplicesceltalegataavissutipersonali.

• Convincerealtriafareunasceltaoacondividerelapropria,spiegandoivantaggi;dissuaderespiegandoirischi.

• Descriverelefasidiuncompitoodiungioco.• Adattareilpropriooperatoallediversesituazioni.• Descrivereleazioninecessarieasvolgereuncompito,

compiereunaprocedura,portareatermineunaconsegna,ecc.

• Individuareglistrumentiapropriadisposizioneperportareatermineuncompitoequellimancanti.

• Collocareipropriimpegninelcalendariogiornalieroesettimanale.

163

• Esprimeresemplicigiudizisuunmessaggio,suunavvenimento…

• Cooperareconaltrinelgiocoenellavoro.• Ripercorrereverbalmentelefasidiunlavoro,diun

compito,diunaazioneeseguiti.

• Progettareingruppo’esecuzionediunsemplicemanufatto;diunpiccoloeventodaorganizzarenellavitadiclasse.

• Individuareproblemilegatiall’esperienzaconcretaeindicarealcuneipotesidisoluzione.

• Analizzare-ancheingruppo-lesoluzioniipotizzateesceglierequellaritenutapiùvantaggiosa.

• Applicarelasoluzioneecommentareirisultati.


Regoledelladiscussione.Iruolielalorofunzione.Modalitàdirappresentazionegrafica(schemi,tabelle,grafici).Fasidiunproblema.Fasidiun’azione.Modalitàdidecisione.


Strumentiperladecisione:tabelledeiproedeicontro.Modalitàdidecisioneriflessiva.Organizzazionediun’agendagiornalieraesettimanale.Lefasidiunaprocedura.Diagrammidiflusso.Fasidelproblemsolving.

164

SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀSCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADODISCIPLINADIRIFERIMENTO:TUTTE*


*LoSpiritodiiniziativaeimprenditorialitàèlacompetenzasucuisifondalacapacitàdiintervenireetentaredimodificareconsapevolmentelarealtà.Nefannoparteabilitàcomeilsapereindividuareerisolvereproblemi,valutareopzionidiverse,rischieopportunità,prenderedecisioni,agireinmodoflessibileecreativo,pianificareeprogettare.Anchequestacompetenzasipersegueintuttelediscipline,proponendoaglialunnilavoriincuivisianosituazionidagestireeproblemidarisolvere,sceltedaoperareeazionidapianificare.E’unadellecompetenzemaggiormentecoinvoltenelleattivitàdiorientamento.E’anch’essafondamentaleperlosviluppodell’autoefficaciaedellacapacitàdiagireinmodoconsapevoleeautonomo.



CompetenzachiaveEuropea Spiritodiiniziativaeimprenditorialità



• Effettuarevalutazionirispettoalleinformazioni,aicompiti,alpropriolavoro,alcontesto;valutarealternative,prenderedecisioni;

• Assumereeportareaterminecompitieiniziative;• Pianificareeorganizzareilpropriolavoro;realizzaresempliciprogetti;• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza;adottarestrategiediproblem

solving.

165

ABILITA’

CONOSCENZE

Finescuolasecondariadiprimogrado Finescuolasecondariadiprimogrado

• Assumereecompletareiniziativenellavitapersonaleenellavoro,valutandoaspettipositivienegatividisceltediverseelepossibiliconseguenze.

• Pianificareazioninell’ambitopersonaleedellavoro,individuandolepriorità,giustificandolescelteevalutandogliesiti,reperendoanchepossibilicorrettiviaquellinonsoddisfacenti.

• Descriverelemodalitàconcuisisonooperatelescelte.

• Utilizzarestrumentidisupportoalledecisioni.• Discutereeargomentareingruppoicriteriele

motivazionidellesceltemettendoinlucefatti,rischi,opportunitàeascoltandolemotivazionialtrui.

• Individuareelementicerti,possibili,probabili,ignotinelmomentodieffettuarelescelte.

• Scomporreunasempliceproceduranellesuefasiedistribuirleneltempo.

• Descriverelefasidiunesperimento,diuncompito,diunaproceduradasvolgereosvolti.

• Organizzareipropriimpegnigiornalieriesettimanaliindividuandoalcunepriorità.

• Pianificarel’esecuzionediuncompitolegatoall’esperienzaeacontestinoti,descrivendolefasi,distribuendoleneltempo,individuandolerisorse

• Fasidelproblem-solving.• Organizzazionediun’agendagiornalieraesettimanale.• Lefasidiunaprocedura.• Strumentidiprogettazione:disegnotecnico;planning;

semplicibilanci.• Diagrammidiflusso.• Strumentiperladecisione:tabellapro-contro;

diagrammidiflusso;diagrammidiIshikawa(CAUSA-EFFETTO);tabellemulticriteriali.

• Modalitàdidecisioneriflessiva.• Strategiediargomentazioneedicomunicazione

assertiva.

166

materialiedilavoronecessarieeindicandoquellemancanti.

• Progettareedeseguiresemplicimanufattiartisticietecnologici;organizzareeventilegatiallavitascolastica(feste,mostre,piccoleusciteevisite)ingruppoeconl’aiutodegliinsegnanti.

• Calcolareicostidiunprogettoeindividuaremodalitàdireperimentodellerisorse.

• Individuareproblemilegatiallapraticaeallavoroquotidianoeindicareipotesidisoluzioneplausibili.

• Sceglierelesoluzioniritenutepiùvantaggioseemotivarelascelta.

• Attuarelesoluzionievalutareirisultati.• Suggerirepercorsidicorrezioneomiglioramento.• Generalizzaresoluzioniidoneeaproblemisimili.• Trovaresoluzioninuoveaproblemidiesperienza.

167

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALECONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEIDENTITÀSTORICASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:STORIA



IDENTITÀSTORICA


CompetenzachiaveEuropea Consapevolezzaedespressioneculturale



• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedeventidellastoriadellapropriacomunità,delPaese,delleciviltà;

• Individuaretrasformazioniintervenutenellestrutturedelleciviltànellastoriaenelpaesaggio,nellesocietà;

168

• Utilizzareconoscenzeeabilitàperorientarsinelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo,persviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.


• L'alunnoriconosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita.

• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinelterritorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.

• Usalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.

• Individualerelazionitragruppiumaniecontestispaziali.

• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.

• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.

• Usacartegeo-storiche,ancheconl’ausiliodistrumentiinformatici.

• Raccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.

• L'alunnosiinformainmodoautonomosufattieproblemistoricianchemediantel’usodirisorsedigitali.

• Produceinformazionistoricheconfontidivariogenere–anchedigitali–elesaorganizzareintesti.

• Comprendetestistoricielisarielaborareconunpersonalemetododistudio.

• Esponeoralmenteeconscritture–anchedigitali–leconoscenzestoricheacquisiteoperandocollegamentieargomentandoleproprieriflessioni.

• Usaleconoscenzeeleabilitàperorientarsinellacomplessitàdelpresente,comprendeopinionieculturediverse,capisceiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo.

• Comprendeaspetti,processieavvenimentifondamentalidellastoriaitalianadalleformediinsediamentoedipoteremedievaliallaformazionedellostatounitariofinoallanascitadellaRepubblica,ancheconpossibilitàdiapertureeconfronticonilmondoantico.

169

• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.

• Comprendeaspettifondamentalidelpassatodell’Italiadalpaleoliticoallafinedell’imperoromanod’Occidente,conpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.

• Conosceaspettieprocessifondamentalidellastoriaeuropeamedievale,modernaecontemporanea,ancheconpossibilitàdiapertureeconfronticonilmondoantico.

• Conosceaspettieprocessifondamentalidellastoriamondiale,dallacivilizzazioneneoliticaallarivoluzioneindustriale,allaglobalizzazione.

• Conosceaspettieprocessiessenzialidellastoriadelsuoambiente.

• Conosceaspettidelpatrimonioculturale,italianoedell'umanitàelisamettereinrelazioneconifenomenistoricistudiati.



primaria


primaria


primaria


primaria


primaria

Usodellefonti• Individuareletracce

eusarlecomefontiperprodurreconoscenzesueventidellapropriavitaedelpropriorecentepassato.

• Ricavaredafontiditipodiversoinformazionieconoscenzesu

Usodellefonti• Individuareletraccee

usarlecomefontiperprodurreconoscenzesulpropriopassato,sullagenerazionedegliadultiesualcuniaspettidellacomunitàdiappartenenza,inrelazioneallastoriadellegenerazioniadulte.

Usodellefonti• Individuareletracce

eusarlecomefontiperprodurreconoscenzesulpropriopassato,dellagenerazionedegliadultiedellacomunitàdiappartenenza.

• Ricavaredafontiditipodiverso

Usodellefonti• Produrreinformazioni

confontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.

• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale(fatti,eventi,elementiriconducibiliaquadridiciviltà,riportatisulineedeltempoesu

Usodellefonti• Produrre

informazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.

• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale,leinformazionichescaturisconodalle

170

aspettidelpropriorecentepassato.

• Ricavaredafontiditipodiversoinformazionieconoscenzesuaspettidelpropriopassatoediquellodellegenerazioniadulte.

informazionieconoscenzesuaspettidelpassato(storialocale,storiadellaTerra,Preistoria).

cartestoriche),leinformazionichescaturisconodalletraccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.

traccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.

Organizzazione delleinformazioni

• Rappresentaregraficamente everbalmente leattività,ifattivissutienarrati.

• Riconoscererelazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali,mutamenti, infenomeni edesperienze vissute enarrate: lasuccessione delleazioni effettuatenellagiornata;igiornidella settimana; imesi e le stagioni; latrasformazione dioggetti, ambienti,animaliepersoneneltempo…

• Comprendere lafunzioneel’usodegli


• Rappresentaregraficamente everbalmenteleattività,ifattivissutienarrati.

• Riconoscere relazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali, mutamenti,in fenomeni edesperienze vissute enarrate.

• Comprendere lafunzione e l’uso deglistrumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazione deltempo (orologio,calendario, lineatemporale…).


• Rappresentaregraficamente everbalmente leattività, i fatti vissutienarrati.

• Riconoscererelazionidi successione e dicontemporaneità,durate, periodi, ciclitemporali,mutamenti, infenomeni edesperienze vissute enarrate.

• Comprendere lafunzioneel’usodeglistrumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazionedeltempo (orologio,calendario, lineatemporale…).


• Leggere una cartastorico-geograficarelativa alle civiltàstudiate(Mesopotamia, Egitto,India; Cina), civiltàfenicia e giudaica, lepopolazioni presentinellapenisolaitalicainetàpreclassica).

• Usare cronologie ecarte storico-geografiche perrappresentare leconoscenze.

• Confrontare i quadristorici delle civiltàaffrontate(Mesopotamia, Egitto,India; Cina), civiltàfenicia e giudaica, lepopolazioni presentinellapenisolaitalicainetàpreclassica).


• Leggere una cartastorico-geograficarelativa alle civiltàstudiate (civiltàgreca; civiltàromana; tardaantichità).

• Usare cronologie ecarte storico-geografiche perrappresentare leconoscenze.

• Confrontare iquadri storici delleciviltà affrontate(civiltàgreca;civiltàromana; crisi ecrollo dell’ImperoRomanod’Occidente)

171

strumenticonvenzionali per lamisurazione e larappresentazionedeltempo (calendario,lineatemporale…).

Strumenticoncettuali• Organizzarele

conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali(lineedeltempo,sequenzecronologichediimmagini…).

• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraosservazionieimmaginidiambienti,oggetti,animali,personecolteintempidiversi.


conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.

• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraquadristorico-socialidiversi(lafamiglia,lacasa,lascuola,latecnologia,imodidivita…),relativiallastoriapropria,dellegenerazioniadulteeconfrontandoloconl’esperienzadiallieviprovenientidaluoghieculturediversenellospazio.


conoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.

• Individuareanalogieedifferenzeattraversoilconfrontotraquadristorico-socialidiversi,lontaninellospazioeneltempo(storialocale,storiadellaTerra,Preistoria).

Strumenticoncettuali• Usareilsistemadi

misuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.

• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.

Strumenticoncettuali• Usareilsistemadi

misuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.

• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.

Produzionescrittaeorale• Rappresentare

conoscenzeeconcettiappresi


conoscenzeeconcettiappresimediantegrafismi,disegni,testi


conoscenzeeconcettiappresimediantegrafismi,

Produzionescrittaeorale• Confrontareaspetti

caratterizzantilediversesocietà

Produzionescrittaeorale• Confrontare

aspetticaratterizzantilediversesocietà

172

mediantegrafismi,disegni,didascalie.

• Riferireinmodosempliceleconoscenzeacquisite.

scrittieconrisorsedigitali,utilizzateconlaguidaelasupervisionedell’insegnante.

• Riferireinmodosempliceleconoscenzeacquisite.

disegni,testiscrittieconrisorsedigitali.

• Riferireinmodosempliceecoerenteleconoscenzeacquisite.

studiateancheinrapportoalpresente.

• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.

• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi.

• Elaborareinsemplicitestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.

studiateancheinrapportoalpresente.

• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.

• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.

• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.






• Collocareparticolarieventi(attivitàquotidianedell’alunnoedeisuoifamiliari)inmomentiprecisi(mattina,

• Applicareinmodoappropriatogliindicatoritemporali,ancheinsuccessione.

• Distinguereeapplicareiseguentiorganizzatoricognitivi:successione,durata,contemporaneità,

• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati.

• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati.

173

pomeriggio,sera,notte)dellagiornata.

• Orientarsineltemposettimanaleinserendovileattivitàsvoltedall’alunnoedaisuoifamiliari.

• Orientarsiall’internodell’annoindividuandolasuccessionedeimesiedellestagioni.

• Collocaresullalineadeltemposuccessionidieventiaccadutinell’arcodiunanno.

• Distinguereedapplicareiseguentiorganizzatoricognitivi:successione(prima/dopo;ieri/oggi/domani),durata,contemporaneità,causalitàlineare,inrelazioneafattiedeventivissuti,inunastoria,inleggendeeinsempliciracconti.

• Individuareletrasformazionioperatedaltempoinoggetti,persone,fenomeninaturali

• Ricavareinformazionisuavvenimentietrasformazioniriguardantiilpropriovissuto,oggetti,

• Utilizzarel’orologionellesuefunzioni.

• Riordinareglieventiinsuccessionelogica

• Analizzaresituazioniinconcomitanzaspazialeedicontemporaneità.

• Individuarerelazionidicausaedeffettoeformulareipotesisuglieffettipossibilidiunacausa.

• Osservareeconfrontareoggettiepersonedioggiconquellidelpassato.

• Individuareiprincipalicambiamentiavvenuti,inrelazioneallastoriapersonaleeallavitascolastica,adavvenimentidellastoriafamiliare

• Collocaresullalineadeltempoiprincipalifattiedeventichehannocaratterizzatolastoriapersonale,familiareelavitascolastica.

• Utilizzaremappegiàpredisposteperricostruireavvenimenti

• Ricavareinformazionisuavvenimentietrasformazioniriguardantiilproprio

causalitàlineare,inrelazioneafattiedeventidellastoriapersonaleedellavitascolastica.

• Conoscerelaperiodizzazioneconvenzionale(decenni,generazioni,secoli,millenni,ere...)

• Ordinaresullalineadeltempoimomentidisviluppostoricoconsiderati(ancheneidueanniprecedenti):oggi,tempodeigenitori,tempodeinonni…,nascitadellaTerra,...tempodeidinosauri…,primiuomini…,neolitico…

• Distinguereeconfrontarealcunitipidifontestorica,oraleescritta.

• Leggereedinterpretareletestimonianzedelpassatopresentisulterritorio.

• Individuarenellastoriadipersonediversevissutenellostessotempoenellostessoluogoglielementidicostruzionediunamemoriacomune.

• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:civiltàdell’AnticoOriente(Mesopotamia,Egitto,India;Cina),civiltàfeniciaegiudaica,lepopolazionipresentinellapenisolaitalicainetàpreclassica.

• Collocarenellospazioglieventi,individuandoipossibilinessitraeventistoriciecaratteristichegeografichediunterritorio.

• Individuarenessipremessa-conseguenza.

• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)

• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:civiltàgreca(dalleoriginiall’etàalessandrina),civiltàromana(dalleoriginiallacrisiealladissoluzionedell’impero),lanascitadelcristianesimoeilsuosviluppo.


• Individuarenessipremessa-conseguenza.

• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione,...)

• Conoscereedusareterminispecificidellinguaggiodisciplinare.

• Leggerebrevitestipeculiaridellatradizioneculturaledellaciviltà

174

animali,ambienti,esaminandotracce,reperti,utilizzandoraccontiditestimoni.

vissuto,lastoriapersonaleefamiliareesaminandotracce,reperti,utilizzandoraccontiditestimoni.

• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati.

• Utilizzaremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.

• Ricavaresempliciinformazionidatesti,materialeaudiovisivo.

• Riferiresempliciinformazionistoriche

• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…).

• Conoscereterminispecificidellinguaggiodisciplinare.

• Scoprireradicistoricheantichedellarealtàlocale.

• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.

• Ricavareinformazionidatesti,materialeaudiovisivo,ricercheinrete.

• Riferireinformazionistoricheapprese


greca,romanaecristiana.

• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche.


• Riferireinformazionistoricheappreseoperandosemplicinessitrafattiecollegamentitrapassatoepresente.


175


Organizzatoritemporalidisuccessione,contemporaneità,durata,periodizzazione.

Lineedeltempo.

Fattiedeventidellastoriapersonale,familiare,dellacomunitàdivita.

Storialocale;usiecostumidellatradizionelocale.

Fontistoricheelororeperimento.CONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA

Organizzatoritemporalidisuccessione,contemporaneità,durata,periodizzazione.

Fattiedeventi;eventicesura.

Lineedeltempo.

Storialocale;usiecostumidellatradizionelocale.

Strutturedelleciviltà:sociali,politiche,economiche,tecnologiche,culturali,religiose….

Fenomeni,fatti,eventirilevantirispettoallestrutturedelleciviltànellapreistoriaenellastoriaantica.

Fontistoricheelororeperimento.

176

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEIDENTITÀSTORICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:STORIA







• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedeventidellastoriadellapropriacomunità,delPaese,delleciviltà;

• Individuaretrasformazioniintervenutenellestrutturedelleciviltànellastoriaenelpaesaggio,nellesocietà;

• Utilizzareconoscenzeeabilitàperorientarsinelpresente,percomprendereiproblemifondamentalidelmondocontemporaneo,persviluppareatteggiamenticriticieconsapevoli.

177

ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimo

gradoFineclassesecondascuolasecondariadiprimo

gradoFineclasseterzascuolasecondariadiprimo

grado

Usodellefonti• Conoscerealcuneprocedureetecnichedi

lavoroneisitiarcheologici,nellebibliotecheenegliarchivi.

• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’ImperoRomanod’OccidentealRinascimento



• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,dalRinascimentoallacadutadell’imperonapoleonico.



• Usarefontididiversotipo(documentarie,iconografiche,narrative,materiali,orali,digitali,ecc.)perprodurreconoscenzesutemidefiniti,dainuoviequilibrieuropeisuccessiviallacadutadiNapoleone,finoainostrigiorni.

Organizzazionedelleinformazioni• Selezionareeorganizzareleinformazioni

conmappe,schemi,tabelle,graficierisorsedigitali.

• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(dissolvimentodell’Imperoromano;invasionibarbariche;SacroRomanoImpero;Crociate,feudalesimo;nascitadegliStatiNazionaliinEuropaepermaneredeilocalismiinItalia;Comuni,nascitadellaborghesiaedelcetofinanziario-bancario;Signorie;caduta



• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(Rinascimentoitalianoedeuropeo;RiformaeControriforma;guerreperlasupremaziatraStatieuropeidal‘500al‘700;NuovaScienza,RivoluzioneIndustrialeecrescitadeicetiborghesieproduttivi;Illuminismo;RivoluzioneFrancese;RivoluzioneAmericana;espansionismonapoleonicoenuovi



• Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzareleconoscenzestudiateinstrutture/quadriconcettualiidoneiaindividuarecontinuità,discontinuità,trasformazioni,stabilireraffrontiecomparazioni,nessipremessa-conseguenza(RestaurazionedegliequilibripoliticieuropeiallacadutadiNapoleone;sviluppodell’industria,dellascienzaedellatecnologia;RisorgimentoitalianoenascitadelloStatounitario;colonialismo;movimentioperaiediffusionedelleideesocialiste;affermazionedeinazionalismiinEuropaecrisidell’imperoasburgico;Prima

178

dell’Imperoromanod’Orienteegrandiscopertegeografiche)

• Collocarelastorialocaleinrelazioneconlastoriaitaliana,europea,mondiale(dallestorieallaStoria).

• Formulareeverificareipotesisullabasedelleinformazioniprodotteedelleconoscenzeelaborate.

equilibripoliticiallacadutadell’Imperofrancese;nuoviimpulsiculturalinatidallosviluppodellascienzaedellatecnica,dell’Illuminismoedallegrandirivoluzioni)



GuerraMondiale,Rivoluzionerussa,FascismoeNazismo,SecondaGuerramondialeeaffermazionedelledemocrazie;Guerrafredda;disgregazionedelbloccosovietico;globalizzazioneeconomica;NordeSudedelmondo;migrazioni)



Strumenticoncettuali• Comprendereaspettiestrutturedei

processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni)

• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati,apartiredallevestigiapresentinelterritoriod’appartenenza.

• Usareleconoscenzeappresepercomprendereproblemiecologici,interculturaliediconvivenzacivile.


processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni).

• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati,apartiredallevestigiapresentinelterritoriod’appartenenza.



processistoriciitaliani,europeiemondiali(quadridiciviltà;lineedeltempoparallele;fattiedeventicesura;cronologieeperiodizzazioni)...

• Conoscereilpatrimonioculturalecollegatoconitemiaffrontati.


Produzionescrittaeorale• Produrretesti,utilizzandoconoscenze,

selezionatedafontidiinformazionediverse,manualisticheenon,cartaceeedigitali.

• Argomentaresuconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.







179

Microabilitàperlaclasseprimasecondariaprimogrado

Microabilitàperlaclassesecondasecondariaprimogrado

Microabilitàperlaclasseterzasecondariaprimogrado

• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’ImperoRomanod’OccidentealRinascimento.

• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:dissolvimentodell’Imperoromano;invasionibarbariche;SacroRomanoImpero;Crociate,feudalesimo;nascitadegliStatiNazionaliinEuropaepermaneredeilocalismiinItalia;Comuni,nascitadellaborghesiaedelcetofinanziario-bancario;Signorie;cadutadell’Imperoromanod’Orienteegrandiscopertegeografiche.


• Individuarenessipremessa-conseguenza.• Individuarelesoluzionidatedall’uomoaiproblemiindividualiesocialineiperiodistoricianalizzati(lineedisviluppofondamentali:alimentazione,casa,istruzione,lavoro,socialità,religione...)


• Leggeresemplicitestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;conoscereopered’arteemusica.

• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutture

• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidalRinascimentoallacadutadell’imperonapoleonico.

• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:Rinascimentoitalianoedeuropeo;RiformaeControriforma;guerreperlasupremaziatraStatieuropeidal‘500al‘700;NuovaScienza,RivoluzioneIndustrialeecrescitadeicetiborghesieproduttivi;Illuminismo;RivoluzioneFrancese;RivoluzioneAmericana;espansionismonapoleonicoenuoviequilibripoliticiallacadutadell’Imperofrancese;nuoviimpulsiculturalinatidallosviluppodellascienzaedellatecnica,dell’Illuminismoedallegrandirivoluzioni.




• Leggeretestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;

• Individuareelementidicontemporaneità,disvilupponeltempoedidurataneiquadristoricistudiati,relativiaquadriconcettualiediciviltà,fattiedeventidallacadutadell’imperonapoleonicoainostrigiorni

• Ordinaresullalineadeltempoleciviltàeimomentidisviluppostoricoconsiderati:RestaurazionedegliequilibripoliticieuropeiallacadutadiNapoleone;sviluppodell’industria,dellascienzaedellatecnologia;RisorgimentoitalianoenascitadelloStatounitario;colonialismo;movimentioperaiediffusionedelleideesocialiste;affermazionedeinazionalismiinEuropaecrisidell’imperoasburgico;PrimaGuerraMondiale,Rivoluzionerussa,FascismoeNazismo,SecondaGuerramondialeeaffermazionedelledemocrazie;Guerrafredda;disgregazionedelbloccosovietico;globalizzazioneeconomica;NordeSudedelmondo;migrazioni.




180

storiche;produrresemplicitestiinformativisuiperiodistudiati.


• Riferireinformazionistoricheappreseoperandosemplicinessitrafattiecollegamentitrapassatoepresente.

• Rappresentaregraficamenteeconmanufatticonoscenzeeconcetti(disegni,plastici…)

• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati

conoscereecontestualizzareopered’arteemusica.

• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche;produrresemplicitestiinformativi,semplicisaggi,presentazioni/ricostruzionisuiperiodistudiati.


• Riferireinformazionistoricheappreseoperandonessitrafattiecollegamentitrapassatoepresenteeargomentareintornoatesi,concetti,questionisortedagliargomentistudiati,inparticolareinrapportoapossibiliinfluenzedifatti,eventi,strutturediciviltàdeiperiodipassaticonsideratinelpresente...

• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati

• Leggeretestiappartenentiallaletteraturadeiperiodistudiati;testistoriciedocumentari;conoscereecontestualizzareopered’arteemusica.

• Utilizzareeprodurremappeeschemiperrappresentareericostruireeventiestrutturestoriche;produrretestiinformativi,semplicisaggi,presentazioni/ricostruzionisuiperiodistudiati.


• Riferireinformazionistoricheappreseoperandonessitrafattiecollegamentitrapassatoepresenteeargomentareintornoatesi,concetti,questionisortedagliargomentistudiati,inparticolareinrapportoapossibiliinfluenzedifatti,eventi,strutturediciviltàdeiperiodipassaticonsideratinelpresenteerispettoaiproblemieallequestionisocialisuscalanazionale,europeaemondialedellastoriapiùrecente.

• Individuarefontistoricheevestigiadelpassatoecollegarliinmodopertinenteaiperiodiconsiderati;ricostruiredirettamenteaspettistoricideiperiodiconsideratireperendomateriali,documenti,testimonianzeeorganizzandoliindossier,saggi,repertori,prodottimultimediali

• RicostruireaspettieavvenimentidellaStoriadelNovecentoattraversotestimonianzepersonali,documenti,cronache,storiepersonalidipersoneappartenentiallapropriacomunità(dallestorieallaStoria).

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CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Elementicostitutividelprocessodiricostruzionestorica(il

metodostorico):sceltadelproblema/tema(problematizzazioneetematizzazione);formulazionedella/eipotesi;ricercadifontiedocumenti;utilizzoditestistoriciestoriografici;analisidellefontieinferenza;raccoltadelleinformazioni;verificadelleipotesi;produzionedeltestoconcettidi:traccia-documento-fontetipologiedifonti:fontemateriale,fontescritta,fonteorale,fonteiconografica…Funzionedi:musei,archivi,biblioteche,monumenti,centristoricicomponentidellesocietàorganizzate;strutturedelleciviltàVitamateriale(rapportouomo-ambiente,strumentietecnologie);Economia;Organizzazionesociale;Organizzazionepoliticaeistituzionale;Religione;CulturaConcetticorrelatiaVitamateriale:economiadisussistenza,nicchiaecologica,ecc.Economia:agricoltura,industria,commercio,baratto,monetaecc.Organizzazionesociale:famiglia,tribù,clan,villaggio,città…divisionedellavoro,classesociale,lottadiclasse,ecc.Organizzazionepoliticaeistituzionale:monarchia,impero,stato,repubblica,democrazia,imperialismoecc.–diritto,legge,costituzione,ecc.

182

Religione:monoteismo,politeismo,ecc.Cultura:culturaoraleeculturascrittaecc.LinguaggiospecificoProcessifondamentali–collocazionespazio-temporale,periodizzazioni,lecomponentidell’organizzazionedellasocietà,grandieventiemacrotrasformazionirelativia:Storiaitaliana:imomentifondamentalidellastoriaitalianadalleformediinsediamentoalleformedipoteremedievali,allaformazionedellostatounitario,allaformazionedellaRepubblica.Storiadell’EuropaStoriamondiale(dallapreistoriaallacivilizzazioneneolitica,allarivoluzioneindustriale,allaglobalizzazione)Storialocale:iprincipalisviluppistoricichehannocoinvoltoilproprioterritorioConcettistoriografici:evento,permanenza,contesto,processo,fattostorico,problemastoriografico,rivoluzione,eventi/personaggicesura…Concettiinterpretativiclassesociale,nicchiaecologica,lungadurata….Concettistoriciumanesimo,borghesia,neocolonialismo,globalizzazione…PrincipaliperiodizzazionidellastoriografiaoccidentaleCronologiaessenzialedellastoriaoccidentaleconalcunedateparadigmaticheeperiodizzanti

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Iprincipalifenomenisociali,economiciepoliticichecaratterizzanoilmondocontemporaneo,ancheinrelazioneallediversecultureIprincipaliprocessistoricichecaratterizzanoilmondocontemporaneoLeprincipalitappedellosviluppodell’innovazionetecnico-scientificaedellaconseguenteinnovazionetecnologicaAspettidelpatrimonioculturale,italianoedell’umanitàLuoghidellamemoriadelproprioambienteedelterritoriodivita

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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEGEOGRAFIASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:GEOGRAFIA







• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedelementirelativiall’ambientedivita,alpaesaggionaturaleeantropico

• Individuaretrasformazioninelpaesaggionaturaleeantropico• Rappresentareilpaesaggioericostruirnelecaratteristicheancheinbaseallerappresentazioni;orientarsinellospaziofisicoenellospazio

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• L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle cartegeografiche, utilizzando riferimenti topologici e punticardinali.

• Utilizza il linguaggiodella geografia per interpretare cartegeografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.

• Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali, fotografiche,artistico-letterarie).

• Riconosceedenominaiprincipali“oggetti”geograficifisici(fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani,ecc.)

• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelli italiani, e individua analogie e differenze con iprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.

• Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressivetrasformazionioperatedall’uomosulpaesaggionaturale.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.

• Lostudentesiorientanellospazioesullecartedidiversascalainbaseaipunticardinalieallecoordinategeografiche;sa orientare una carta geografica a grande scala facendoricorsoapuntidiriferimentofissi.

• Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografieattuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemiinformativi geografici per comunicare efficacementeinformazionispaziali.

• Riconosceneipaesaggieuropeiemondiali,raffrontandoliinparticolareaquelliitaliani,glielementifisicisignificativieleemergenze storiche, artistiche e architettoniche, comepatrimonionaturaleeculturaledatutelareevalorizzare.

• Osserva,leggeeanalizzasistemiterritorialivicinielontani,nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azionidell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scalegeografiche.

186



primaria


primaria


primaria


primaria

Fineclassescuola

primaria

Orientamento• Muoversinello

spaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.).

Orientamento• Muoversi

consapevolmentenellospaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.)elemappedispazinotichesiformanonellamente(cartementali).

Orientamento• Muoversi

consapevolmentenellospaziocircostante,orientandosiattraversopuntidiriferimento,utilizzandogliindicatoritopologici(avanti,dietro,sinistra,destra,ecc.)elemappedispazinotichesiformanonellamente(cartementali).

Orientamento• Orientarsiutilizzandoi

punticardinaliancheinrelazionealSole.

• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,attraversoglistrumentidell'osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici,immaginidatelerilevamento,elaborazionidigitaliecc.).

Orientamento• Orientarsi

utilizzandolabussolaeipunticardinaliancheinrelazionealSole.

• Estenderelepropriecartementalialterritorioitaliano,all’Europaeaidiversicontinenti,attraversoglistrumentidell'osservazioneindiretta(filmatiefotografie,documenticartografici,immaginidatelerilevamento,elaborazionidigitaliecc.).

Linguaggiodellageo-graficità

• Rappresentarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.


• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti(piantadell'aula,ecc.)


• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti(piantadell'aula,


• Analizzareiprincipalicaratterifisicidelterritorio,fattiefenomenilocalie


• Analizzareiprincipalicaratterifisicidelterritorio,fattiefenomeni

187

etracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.

• Leggerelapiantadellospaziovicino.

ecc.)etracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.

• Leggereeinterpretarelapiantadellospaziovicino.

globali,interpretandocartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali,repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.

• Localizzaresullacartageograficadell'Italialeregionifisiche,storicheeamministrative;localizzaresulplanisferoesulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.

• Localizzaleareeclimatichedelterritorioitaliano.

localieglobali,interpretandocartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali,repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.

• Localizzaresullacartageograficadell'Italialeregionifisiche,storicheeamministrative;localizzaresulplanisferoesulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.

• Localizzaleregionifisicheprincipalieigrandicaratterideidiversicontinentiedeglioceani.

Paesaggio

• Conoscereilterritoriocircostanteattraversol'approcciopercettivoe

Paesaggio• Conoscereilterritorio

circostanteattraversol'approcciopercettivoel'osservazionediretta.

Paesaggio• Conoscereil

territoriocircostanteattraversol'approcciopercettivoe

Paesaggio• Conoscereglielementi

checaratterizzanoiprincipalipaesaggiitaliani,individuandoleanalogieeledifferenze(anchein

Paesaggio• Conosceregli

elementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggiitaliani,europeiemondiali,

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l'osservazionediretta.

• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivita.

l'osservazionediretta.

• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivita,dellapropriaregione.

relazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.

individuandoleanalogieeledifferenze(ancheinrelazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare.

Regioneesistematerritoriale

• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni.

Regioneesistematerritoriale• Comprenderecheil

territorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.

• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventidell’uomo.

Regioneesistematerritoriale• Comprenderecheil

territorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.

• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventipositivienegatividell’uomoeprogettaresoluzioni.

Regioneesistematerritoriale• Acquisireilconcettodi

regionegeografica(fisica,climatica,storico-culturale,amministrativa)eutilizzarlonelcontestoitaliano.

• Individuareproblemirelativiallatutelaevalorizzazionedelpatrimonionaturaleeculturale,proponendosoluzioniidoneenelpropriocontestodivita.

Regioneesistematerritoriale

• Acquisireilconcettodiregionegeografica(fisica,climatica,storico-culturale,amministrativa)eutilizzarloapartiredalcontestoitaliano.

• Individuareproblemirelativiallatutelaevalorizzazionedelpatrimonionaturaleeculturale,proponendosoluzioniidoneenelpropriocontestodivita.

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• Utilizzareadeguatamentegliindicatorispazialipermuoversiinspaziconosciuti(glispazidellascuola).

• Osservareedescrivereambientidiversi(ambientescolastico,ambientedomestico).

• Confrontareambientidiversi(scolasticoedomestico)individuandolesimilitudiniegliaspettipeculiaridiognuno.

• Individuarelafunzionedeglispaziedegliarredipresentinegliambienticonsiderati.

• Individuarepuntidiriferimentoneipercorsiquotidianiabituali(ipercorsicasa/scuola,scuola/casa),utilizzandopercorsitipocomuni.

• Individuarepuntidiriferimentonell'ambientedivita(quartiere,paese).

• Individuarelecaratteristichedeglielementicostitutividell'ambientedivita(città,campagna,...)

• Individuareinunarappresentazionegeograficailconfine,laregioneinternaelaregioneesterna.

• Rappresentareoggetticompiendounariduzionescalareutilizzandomisurearbitrarie

• Individuareipunticardinali(ancheconl'ausiliodiriferimentinaturaliqualiilsole,lastellapolare,...edellabussola)perorientaresestessieglielementiappartenentiall'ambientedivita(es.:adestdellascuolac'è...,asudc'è...).

• Orientarsinelterritoriocomunaleconl'ausiliodicarte(cartatopografica,cartetematiche)collocandocorrettamentefenomeniedeventi.

• Individuareglielementicostitutivi(antropicienaturali)elecaratteristichedeiprincipaliambienti:pianura,collina,montagna,mare

• Orientarsinelterritorionazionaleconl'ausiliodicartegeografiche(cartafisica,politica)edicartetematiche,collocandocorrettamentefenomeniedeventi.

• Individuarelecaratteristichefisicheeclimatichedelterritorionazionale

• Individuarecostantievariabilitraidiversipaesaggigeograficichecompongonoilterritorionazionale(es.:confrontareduequadriambientalidipianuraoduequadriambientalicostieri).

• Individuaresulterritorionazionaleleinterazioni

• Orientarsinelterritorioeuropeoemondialeconl'ausiliodicartegeograficheetematicheedell'atlante,collocandocorrettamentefenomeniedeventi.

• Individuaresullecarteoggettigeograficiservendosidellalatitudineedellalongitudine.

• Riconoscereleprincipalicaratteristichefisicheeclimatichedelterritoriomondiale(conparticolareriguardoalterritorioeuropeo).

• Individuareedistingueresulterritoriomondialeleinterazioniuomo/ambientee

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• Individuarelerelazionitopologiche.

• Rappresentaregraficamentepercorsi.

(es.:unaspanna=unquadretto).

• -Rappresentarepercorsieffettuatinelterritoriolocalerappresentandoipuntidiriferimentoconsimboliconvenzionali.

(ponendoparticolareattenzioneall'ambientedivita).

• Individuareirapportitrastrutturafisicadelterritorioeinsediamentoumano.

• Introdurreilcodicecartograficoedistinguerelepiantedallecarte(topografiche,geografiche,tematiche).

• Leggereedusaresemplicipiante.

• Discriminarelecartefisicheepolitichericonoscendolasimbologiaconvenzionale.

• Rappresentareunambienteconosciuto(aula...)inriduzionescalareutilizzandomisurearbitrarie.

uomo/ambienteericonoscerneglieffetti.

• Rappresentareunambienteconosciuto(aula,...)inriduzionescalareutilizzandomisureconvenzionali.

• Individuareedistingueresullacartageograficagliaspettifisicidelpaesaggioitaliano.

• Leggerecartepoliticheetematiche.

• Collocareerappresentaresuunacartadelterritorionazionalegliaspettifisiciepolitici,ifenomenieglieventichelocaratterizzano.

riconoscerneglieffetti.

• Individuareedistingueresullacartageograficadell'EuropaesulPlanisferolecaratteristichefisicheepolitichecheconnotanoilterritorioeuropeoemondiale.

• Leggereecostruirecartetematichedivariotipo(densitàdipopolazione,produzioneagricola,produzioneindustriale,…).

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Elementiessenzialidicartografia:simbologia,coordinatecartesiane,rappresentazionedall’alto,riduzioneeingrandimento.Piante,mappe,carte.Elementidiorientamento.Paesagginaturalieantropici(usoumanodelterritorio).Elementiessenzialidigeografiautiliacomprenderefenomeninotiall’esperienza:luoghidellaregioneedelPaeseelorousi;cennisulclima,territorioeinflussiumani…


Elementidicartografia:tipidicarte,riduzioneinscala,simbologia,coordinategeografiche.Paesaggifisici,fasceclimatiche,suddivisionipolitico-amministrative.Elementidiorientamento.Paesagginaturalieantropici(usoumanodelterritorio).Elementi essenziali di geografia utili a comprendere fenomeni noti all’esperienza: migrazioni,popolazionidelmondoelorousi;clima,territorioeinflussiumani…

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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEGEOGRAFIASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:GEOGRAFIA







• Conoscereecollocarenellospazioeneltempofattiedelementirelativiall’ambientedivita,alpaesaggionaturaleeantropico

• Individuaretrasformazioninelpaesaggionaturaleeantropico• Rappresentareilpaesaggioericostruirnelecaratteristicheancheinbasealle

rappresentazioni;orientarsinellospaziofisicoenellospaziorappresentato

193

ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀFineclasseprimascuolasecondariadiprimogrado



Orientamento• Orientarsisullecarteeorientarelecartea

grandescalainbaseaipunticardinali(ancheconl’utilizzodellabussola)eapuntidiriferimentofissi.

• Orientarsinellerealtàterritorialilontane,ancheattraversol’utilizzodeiprogrammimultimedialidivisualizzazionedall’alto.

•







Linguaggiodellageo-graficità• Leggereeinterpretarevaritipidicarte

geografiche(daquellatopograficaalplanisfero),utilizzandoscalediriduzione,coordinategeograficheesimbologia.

• Utilizzarestrumentitradizionali(carte,grafici,datistatistici,immagini,ecc.)einnovativi(telerilevamentoecartografiacomputerizzata)percomprendereecomunicarefattiefenomeniterritoriali.







Paesaggio• Interpretareeconfrontarealcunicaratteridei

paesaggiitalianiedeuropeiancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.

• Conosceretemieproblemidituteladelpaesaggiocomepatrimonionaturaleeculturaleeprogettareazionidivalorizzazione.


paesaggieuropei,ancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.



paesaggiitaliani,europeiemondiali,ancheinrelazioneallaloroevoluzioneneltempo.


194

Regioneesistematerritoriale• Consolidareilconcettodiregionegeografica

(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloalterritorioitalianoedeuropeo

• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportatanazionaleedeuropea

• Utilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialididiversezoned’Europa,ancheinrelazioneallalorodifferenteevoluzionestorico-socialeedeconomicaedinrelazioneallasituazioneitaliana.


(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloall’Europa.

• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportataeuropea.

• UtilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialideiprincipaliPaesieuropei,ancheinrelazioneallaloroevoluzionestorico-politico-economica.


(fisica,climatica,storica,economica)applicandoloall’Italia,all’Europaeaglialtricontinenti.

• Analizzareinterminidispazioleinterrelazionitrafattiefenomenidemografici,socialiedeconomicidiportatanazionale,europeaemondiale.

• UtilizzaremodelliinterpretatividiassettiterritorialideiprincipaliPaesieuropeiedeglialtricontinenti,ancheinrelazioneallaloroevoluzionestorico-politico-economica.



• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritoriolocaleeitalianoedeuropeoperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.

• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;realizzarepercorsidiorienteering

• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,)

• Effettuareplanimetriedilocaliutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico

• Stimaredistanzerealiapartiredalleriduzioniscalaridiunacarta

• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritorioeuropeoperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.

• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;

• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,)

• Effettuareplanimetrieutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico

• Stimare distanze reali a partire dalleriduzioniscalaridiunacarta

• Conoscereilterritorioeuropeo,ancherispettoamacroregioni:collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedi

• Leggeremappeecartedidiversotiporelativealterritorioeuropeoemondialeperricavareinformazionidinaturafisica,politica,economica,climatica,stradale,ecc.

• Orientarsiconlecarteutilizzandopuntidiriferimento,coordinatecartesiane,geograficheestrumenti;

• Orientarsiutilizzandocarteetelerilevamentisatellitari(es.Googleearth,Googlemaps,dispositiviGPS)

• Effettuareplanimetrieutilizzandoriduzioniinscalaeprincipideldisegnotecnico

• Stimare distanze reali a partire dalleriduzioniscalaridiunacarta

• Conoscereilterritorioeuropeoemondiale,ancherispettoamacroregioni:

195

• Conoscereilterritorioitaliano:collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedinuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc.)relativea:

• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisioniamministrativeedatidemografici,retidicomunicazione)

• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• Collocazionedellecittàpiùimportanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Mettereinrelazioneinformazioniditipo

geograficosulterritorioitalianoconl’evoluzionestorico-economicadelPaese

• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo,dissestoidrogeologico,rischisismici,inquinamento,produzioneesfruttamentodienergietradizionaliealternative...)

• Individuareecollocarecorrettamente

nellospazioinformazionidinaturasistemicasulcontinenteeuropeo:

• Informazioniditipofisico:pianure,rilievi,idrografia,fasceclimatiche

• Aspetticulturalieantropologici:demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici

• L’economiaeuropea

nuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc…)relativea:

• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisionipolitiche,viedicomunicazione)

• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• CollocazionedegliStatiedellecittàpiù

importanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Aspetticulturalieantropologici:

demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici

• Mettereinrelazioneinformazioniditipogeograficosulterritorioeuropeoconl’evoluzionestorico-economicadelcontinente

• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo,dissestoidrogeologico,rischisismici,inquinamento,produzioneesfruttamentodienergietradizionaliealternative...)

• Collocareleinformazionisopraindicatenellemacroregionicontinentali:

• Penisolaiberica• Regionefrancese• Benelux• Europagermanicaemitteleuropea• Isolebritanniche• EuropadelNord

collocarvicorrettamenteinformazionietrarnedinuovedacartetematicheetesti(atlanti,pubblicazioni,ecc.)relativea:

• Territoriodalpuntodivistanaturaleeantropico(orografia,idrografia,suddivisionipolitiche,viedicomunicazione)

• Regioniclimatiche• Attivitàeconomiche• CollocazionedegliStatiedellecittàpiù

importanti• Beniculturali,artisticiepaesaggistici• Aspetticulturalieantropologici:

demografia,lingue,religioni,insediamentiumani,macroregioni;beniculturali,artistici,paesaggistici

• Grandiviedicomunicazione

• Leformediintegrazioneeuropeaemondialeegliorganismisovranazionali

• Mettereinrelazioneinformazioniditipogeograficosulpianetaconl’evoluzionestorico-economicadellediversemacroregionieconleattivitàegliinsediamentiumani(orografia,idrografia,climaeinsediamentiumani;colonialismo,grandimigrazioni;sviluppoesottosviluppo…)

• Mettereinrelazioneleinformazionirelativealpaesaggioconleimplicazionidinaturaambientale,tecnologica,economica(sfruttamentodelsuolo(deforestazione,desertificazione,inurbamento…),dissestoidrogeologico,produzioneesfruttamento

196

• L’Italiael’Europa:idatiitalianiedeuropeiaconfronto;lemigrazioniinEuropaneltempo

• Costruiresulleinformazioniquadridisintesi,mappe,schedesistematiche,presentazioni,itinerari

• Europacentro-orientale• Regionebalcanica• IlMediterraneoorientale• Leregionibalticaerussa• L’integrazioneeuropea,dainazionalismi

all’Unione• Costruiresulleinformazioniquadridi

sintesi,mappe,schedesistematiche,presentazioni,itinerari

dienergietradizionaliealternative,migrazioni)

• Collocareleinformazionisopraindicate

nellemacroregioniplanetarie:• Asia:MedioOrienteeAsiaCentrale• Ilsubcontinenteindiano• Asiaorientale• SudEstAsiatico• Africamediterranea• Africacentrale• Africaequatorialeemeridionale• L’AmericadelNord• L’AmericacentraleeiCaraibi• L’Americaandina,amazzonicaeilcono

Sud• Oceania• Zonepolari:ArtideeAntartide• Sviluppo,globalizzazione,ondate

migratorie• L’integrazioneeuropea:l’U.E.,itrattati,gli

Organismi,lefunzioni• LeNazioniUnite:funzionieorganismi• AltreOrganizzazionisovranazionalidi

naturapolitica,militare,umanitaria,naturalistica

• Costruiresulleinformazioniquadridisintesi,mappe,schedesistematiche,percorsidilettura,presentazioni,itinerari

197

CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Cartefisiche,politiche,tematiche,cartogrammi,immaginisatellitariFunzionedellecartedidiversotipoedivarigraficiElementidibasedellinguaggiospecificodellerappresentazionicartografiche:scale,curvedilivello,paralleli,meridianiNuovistrumentiemetodidirappresentazionedellospaziogeografico(telerilevamento,cartografiacomputerizzata)Concetti:ubicazione,localizzazione,regione,paesaggio,ambiente,territorio,sistemaantropofisico…Rapportotraambiente,suerisorseecondizionidivitadell’uomoOrganizzazionedellavitaedellavoroinbaseallerisorsecheoffrel’ambienteInfluenzaecondizionamentidelterritoriosulleattivitàumane:settoreprimario,secondario,terziario,terziarioavanzatoModellirelativiall’organizzazionedelterritorioElementiefattorichecaratterizzanoipaesaggidiambientinaturalieuropeiedextraeuropeiedescrivonoilclimadeidiversicontinentiLeprincipaliareeeconomichedelpianetaLadistribuzionedellapopolazione,flussimigratori,l’emergeredialcuneareerispettoadaltre

198

Assettipolitico-amministratividellemacro-regioniedegliStatistudiatiLadiversadistribuzionedelredditonelmondo:situazioneeconomico-sociale,indicatoridipovertàericchezza,disviluppoedibenessereIprincipaliproblemiecologici(svilupposostenibile,bucoozonoecc.)Concetti:sviluppoumano,svilupposostenibile,processidiglobalizzazione

199

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEMUSICALESCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MUSICA







• Partecipare alla realizzazione di esperienzemusicali attraverso l’esecuzione el’interpretazionedibranistrumentalievocali.

• Essereingradodiideareerealizzaremessaggimusicaliemultimediali.• Integrareconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienzemusicali.

200


• L’alunnoesplora,discriminaedelaboraeventi sonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.

• Esploradiversepossibilitàespressivedellavoce,dioggettisonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare sestessoeglialtri;fausodiformedinotazioneanalogicheocodificate.

• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche,applicando schemi elementari; le esegue con la voce, ilcorpoegli strumenti, ivicompresiquellidella tecnologiainformatica.

• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparandogradualmenteadominaretecnicheemateriali.

• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali ostrumentali, appartenenti a generi e culture differenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.

• Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice branomusicale.

• Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diversogenere.

• L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione diesperienze musicali attraverso l’esecuzione el’interpretazionedibranistrumentalievocaliappartenentiagenerieculturedifferenti.

• Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura,all’analisieallariproduzionedibranimusicali.

• È in grado di ideare e realizzare, anche attraversol’improvvisazione o partecipando a processi dielaborazionecollettiva,messaggimusicaliemultimediali,nel confronto critico con modelli appartenenti alpatrimonio musicale, utilizzando anche sistemiinformatici.

• Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicaliriconoscendoneisignificati,ancheinrelazioneallapropriaesperienzamusicaleeaidiversicontestistorico-culturali.

• Integraconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienze musicali, servendosi anche di appropriaticodiciesistemidicodifica.

201

ABILITÀ

ABILITÀ

Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria

• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonore,ampliando con gradualità le proprie capacità diinvenzioneeimprovvisazionesonoro-musicale.

• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonore inmodocreativoeconsapevole,ampliandocongradualitàle proprie capacità di invenzione e improvvisazionesonoro-musicale.

• Eseguire collettivamente e individualmente branivocali/strumentali.

• Eseguire collettivamente e individualmente branivocali/strumentali anche polifonici, curandol’intonazione,l’espressivitàel’interpretazione.

• Esprimereapprezzamentiesteticisubranimusicalidivariogenereestile.

• Esprimere apprezzamenti estetici su brani musicali divariogenereestile.

• Riconoscere alcuni elementi costitutivi basilari dellinguaggiomusicaleall’internodibranidivariogenereeprovenienza.

• Riconoscereaspettifunzionaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile, inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempieluoghidiversi.

• Rappresentareglielementibasilaridieventisonoriemusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.

• Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori emusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.

• Riconoscereusi,funzioniecontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer).

• Riconosceregliusi,lefunzionieicontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer).

202

Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria

Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria

• Riconoscereeclassificaresuoni:- delpropriocorpo;- neidiversiambienti:scuola,casa,strada,parco…;- difenomeniatmosferici,versidianimali…..

• Riconoscere la collocazione nello spazio dei suoni (vicino/ lontano,fisso/inmovimento).

• Riconoscerelafontesonora.• Riconoscere discriminare suoni secondo la durata (lunga/breve),

l’intensità(piano/forte)el’altezza(grave/acuto).• Date situazioni sonore contrastanti, essere capaci di discriminare

momentisonoridamomentidisilenzio.• Simbolizzareisuoniconsegni,disegni,onomatopee.• Individuare i ritminelleparole (rime, filastrocche, cantilene, conte,

poesie….).• Riprodurreeventisonoripresentinell’ambienteconl’usodelcorpoe

dellavoce.• Recitareconte,filastrocchecantilene,ancheritmandoleconlemani

oconstrumentidiusoquotidiano.• Partecipareasemplicicanti.• Riprodurresemplicisequenzesonoreconl’utilizzodistrumentidiuso

quotidiano (pentole, sedie, bicchieri, battendo, strofinando,soffiando,scuotendo…).

• Utilizzare i suoni del corpo e dell’ambiente per accompagnaremovimenti,giochi,drammatizzazioni.

• Riprodurresequenzesonoreconl’utilizzodistrumentiapercussione(tamburi,legni,tamburelli,triangoli...).

• Individuare le diverse funzioni dell’apparato fonatorio (espressioneverbale,canto).

• Riconoscere e riprodurre con il corpo il movimento di un branomusicale(lento/veloce).

• Classificareilsuonoinbasea:- fonte;- durata;- intensità;- altezza;- pausaesilenzio;- andamento(lento/veloce).

• Simbolizzare la durata, l’intensità, l’altezza di un suono utilizzandosegniconvenzionalistabilitidalgruppo.

• Riconoscereilsuonoprodottodaalcunistrumentimusicali.• Riconoscere e classificare i suoni prodotti da: sfregamento,percussioni,vibrazione.

• Riconoscere e la struttura fondamentale di semplici composizionimusicali(tipologiadeglistrumenti,solo/accompagnato).

• Riconoscereeriprodurre inuneventosonoro iritmibinarieternariutilizzandogestiesuoni.

• Ascoltareeanalizzaremusichediepocheeculturediverse.• Cantare in gruppo rispettando la voce degli altri, l’andamento el’intensitàdelbrano.

• Cantareingruppoall’unisonooacanone.• Eseguire sequenze sonore con l’uso della voce, corpo, semplicistrumentimusicaliancheperrappresentaresituazionionarrazioni.

203


Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’operamusicaleod’arte(pittura,architettura,plastica,fotografia,film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.

Principaliformediespressioneartistica.


Elementicostitutiviillinguaggiomusicale.

Elementibasilaridibranimusicaliedieventisonoridivariogenereestile,inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempiediluoghidiversi.

Diversisistemidinotazionefunzionaliallalettura,all’analisieallaproduzionedibranimusicali.

204

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEMUSICALESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:MUSICA







• Partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraversol’esecuzioneel’interpretazionedibranistrumentalievocaliappartenentiagenerieculturedifferenti.

• Usare i diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e allaproduzionedibranimusicali.

• Ideare,realizzare,ancheattraversol’improvvisazioneopartecipandoaprocessidielaborazionecollettiva,messaggimusicaliemultimediali,usandoanchesistemiinformatici.

• Comprendereevalutareeventi,materiali,operemusicali

205

• Integrareconaltrisaperiealtrepraticheartisticheleproprieesperienzemusicali,servendosianchediappropriaticodiciesistemidicodifica.




• Eseguirecollettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.

• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.

• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocaliestrumentalididiversigeneriestili,ancheavvalendosidistrumentazionielettroniche.

• Improvvisarebranimusicalivocali,

utilizzandosemplicischemiritmico-melodici.

• Improvvisareerielaborarebranimusicalivocaliestrumentali,utilizzandosemplicischemiritmico-melodici.

• Improvvisare,rielaborare,comporrebranimusicalivocaliestrumentali,utilizzandosiastruttureaperte,siasemplicischemiritmico-melodici.

• Riconoscereanchestilisticamenteipiù

importantielementicostitutividellinguaggiomusicale.

• Riconoscereeclassificareanchestilisticamenteipiùimportantielementicostitutividellinguaggiomusicale.

• Riconoscereeclassificareanchestilisticamenteipiùimportantielementicostitutividellinguaggiomusicale.

• Conoscereedescrivereinmodoopere

d’artemusicalierealizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.

• Conoscere,descrivereeinterpretareconproprievalutazioniopered’artemusicalierealizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.

• Conoscere,descrivereeinterpretareinmodocriticoopered’artemusicalieprogettare/realizzareeventisonoricheintegrinoaltreformeartistiche,qualidanza,teatro,artivisiveemultimediali.

206

• Decodificareeutilizzarelanotazionetradizionaleealtrisistemidiscrittura.



• Orientarelacostruzionedellapropria

identitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.

• Orientarelacostruzionedellapropriaidentitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.

• Orientarelacostruzionedellapropriaidentitàmusicale,ampliarnel’orizzontevalorizzandoleproprieesperienze,ilpercorsosvoltoeleopportunitàoffertedalcontesto.

• Accedereallerisorsemusicalipresentiin

rete.

• Accedereallerisorsemusicalipresentiinreteeutilizzaresoftwarespecificiperelaborazionisonoreemusicali.

• Accedereallerisorsemusicalipresentiinreteeutilizzaresoftwarespecificiperelaborazionisonoreemusicali.



• Conoscereeutilizzareglielementidibasedellinguaggiomusicale:lanotazionemusicale,isimbolimusicali,isimbolididurata

• Eseguireunritmoelementareconlavoceeconstrumenti

• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,semplicibranivocali/strumentalididiversigeneriestili

• Improvvisarebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionale

• Distinguerelequalitàdelsuono• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedel

suono• Conoscereglistrumentimusicalieleloro

caratteristiche


• Eseguireunritmosempliceconlavoceeconstrumenti

• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocali/strumentalidimediadifficoltà,didiversigeneriestili,appartenentiadiverseepocheeprovenienze

• Improvvisareerielaborarebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionaleesoftwaremusicalispecificidieditingaudioevideoscritturamusicale

• Distinguerelequalitàdelsuono


• Eseguireunritmodimediadifficoltàconlavoceeconstrumenti

• Eseguireinmodoespressivo,collettivamenteeindividualmente,branivocali/strumentalididiversigeneriestili,appartenentiadiverseepocheeprovenienze,anchepolifonicieacanone

• Improvvisare,rielaborare,comporrebranimusicaliutilizzandolanotazionetradizionaleesoftwaremusicalispecificidieditingaudioevideoscritturamusicale

• Distinguerelequalitàdelsuono

207

• Distinguereiltimbrodeglistrumentimusicali

• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica

• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieanalizzarealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostile.

• Integrarebranimusicaliconillinguaggiodelcorpoinrecite,rappresentazioni,danze,eserciziritmici,gioco,sport

• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedelsuono

• Conoscereglistrumentimusicalielelorocaratteristiche


• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica:Antichità,MedioEvo,Rinascimento,Barocco

• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieprovenienze;analizzarnealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostileecollocarlinelperiodoenelluogodiproduzione.


• Distinguereall'ascoltolecaratteristichedelsuono

• Conoscereglistrumentimusicalielelorocaratteristiche


• Conoscerealcuniaspettidell’evoluzionestoricadellamusica:Classicismo,Romanticismo,Novecento

• Ascoltarebranimusicaliappartenentiallastoriadellamusicaeadiversigenerieprovenienze;analizzarnealcuniaspettidalpuntodivistadelgenere,dellafunzione,dellostileecollocarlinelperiodoenelluogodiproduzione.


CONOSCENZEFINESCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’opera

musicaleod’arte(film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.


Usoevolutodiunostrumentomusicale.

Elementicomplessidellagrafiamusicaletradizionale.

Elementicostitutividiunamelodia(ritmo-melodia-armonia)

208

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEARTISTICASCUOLAPRIMARIA

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:ARTEEIMMAGINE







• Utilizzareleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi

• Rielaborare inmodo creativo le immagini conmolteplici tecniche ,materiali estrumenti.

• Padroneggiareglistrumentinecessariadunutilizzoconsapevoledelpatrimonioartistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, letturacritica).

• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorio

209

• Manifestare rispetto e sensibilità verso la salvaguardia del patrimonio artisticoculturaledelproprioedialtriterritori.

TRAGUARDIALLAFINEDELLASCUOLAPRIMARIA TRAGUARDIALLAFINEDELPRIMOCICLO• L’alunnoutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivo

per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi,rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo leimmagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).

• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini(quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)

• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza leopere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dallapropria.

• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprioterritorioemanifestasensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.

• L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base diun’ideazioneeprogettazioneoriginale,applicandoleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo,scegliendoinmodofunzionaletecnicheemateriali differenti anche con l’integrazione di piùmedia e codiciespressivi.

• Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge ecomprendeisignificatidiimmaginistaticheeinmovimento,difilmatiaudiovisiviediprodottimultimediali.

• Leggeleoperepiùsignificativeprodottenell’arteantica,medievale,moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivicontestistorici,culturalieambientali;riconosceilvaloreculturalediimmagini,diopereedioggettiartigianaliprodottiinpaesidiversidalproprio.

• Riconosceglielementiprincipalidelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelproprioterritorioeèsensibileaiproblemidellasuatutelaeconservazione.

• Analizzaedescrivebeniculturali, immaginistaticheemultimediali,utilizzandoillinguaggioappropriato.

210

ABILITÀ ABILITÀ

Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria

Esprimersiecomunicare• Elaborarecreativamenteproduzionipersonaliecollettiveper

esprimeresensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita.

• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzionifigurativeoriginali.

• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzareprodottigrafici,plastici,pittorici.

• Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementilinguisticiestilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.

Esprimersiecomunicare• Elaborarecreativamenteproduzionipersonalieautenticheperesprimere

sensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita;• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzionifigurativeoriginali.• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzareprodottigrafici,

plastici,pittoriciemultimediali.• -Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementiscopertilinguisticie

stilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.

Osservareeleggereleimmagini• Guardare,osservareedescrivereun’immagineeglioggetti

presentinell’ambiente,utilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.

• Riconoscereinuntestoiconico-visivoalcunielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio).

Osservareeleggereleimmagini• Guardareeosservareconconsapevolezzaun’immagineeglioggettipresenti

nell’ambientedescrivendoglielementiformalieutilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.

• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalietecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio)individuandoillorosignificatoespressivo.

Comprendereeapprezzareleopered’arte

• Familiarizzareconalcuneformediarteappartenentiallapropriaeadaltreculture.


• Familiarizzareconalcuneformediarte,appartenentiallapropriaeadaltreculture.

211

• Riconoscerenelproprioterritoriogliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.

• Riconoscereeapprezzarenelproprioterritoriogliaspettipiùcaratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.

Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria

• Utilizzaretuttolospaziodelfoglio.• Individuareilcontornocomeelementobasedellaforma(le

forme).• Costruirecomposizioniutilizzandoformegeometriche.• Riconoscereedutilizzarematerialietecnichediversi.• Riconoscereedutilizzarecoloriprimariesecondari.• Realizzareritmidifigure,colori,forme.• Rappresentareconildisegno,fiabe,racconti,esperienze.• Rappresentareun’esperienza,un’emozioneodocumentareun

fattoconun’immagineounasequenzadiimmaginegrafiche.• Individuareipersonaggieiltemadiun’immagine.• Individuarelepossibilirelazioniinsequenzediimmagini

(prima/dopo).• Distinguerealcunefondamentalimodalitàdiinquadraturaedi

angolazione(vicino/lontano,dalbasso/all’alto,frontale,laterale).

• Individuarel’ideacentralediunmessaggiovisivo.

• Utilizzareglistrumentieletecnicheconosciuteperesprimereemozioniesensazioni.

• Sperimentarealcuneregoledellagrammaticadelcolore:mescolanzeecombinazionidicolori,abbinamentiecontrasti.

• Manipolarematerialimalleabili(cartapesta,filodirame,creta...)percostruireplastici,burattiniecc.

• Sperimentaretecnichediverseperl’usodelcolore.• Utilizzaretecnichemultidisciplinariperprodurremessaggi

individualiecollettivi.• Eseguiredecorazionisumaterialidiversi.• Realizzaremessaggivisiviattraversol’ideazione,la

traduzionedeltestoindisegni,foto,diapositive,l’elaborazionedeitestidaabbinarealleimmaginielasonorizzazione.

• Utilizzarel’operad’artecomestimoloallaproduzionediimmagini.

• Classificareleimmaginiinbasealtema.• Distinguerelafiguradallosfondoeanalizzareiruolidelle

duecomponentiin:fumetti,disegni,fotografie,animazioniecc.

• Individuarel’ideacentralediunmessaggiopubblicitario.

212

• Analizzarel’usodellafigura–sfondo,dall’inquadraturadalcolore,daltestoneifumetti.

• Identificarepersonaggieazionidiunraccontoaudiovisivo.• Individuarelatramadiunraccontoaudiovisivo.• Identificarelesceneessenzialidelraccontoperindividuare

l’ideacentrale.• Individuareibeniculturaliericonoscerlinell’ambiente.• Documentareconfotografiee/odisegnibeniculturali.• Identificarelefunzionideltestoaudiovisivo(commuovere,

divertire,persuadere,informare…)• Riconoscerealcuneregoledellapercezionevisiva:campi,piani,

puntidivista,prospettiva).CONOSCENZE FINECLASSETERZASCUOLAPRIMARIA

Elementiessenzialiperlalettura/ascoltodiun’operamusicaleod’arte(pittura,architettura,plastica,fotografia,film,musica)eperlaproduzionedielaboratimusicali,grafici,plastici,visivi.


Generietipologietestualidellaletteratura,dell’arte.

Tecnichedirappresentazionegrafica,plastica,audiovisivaCONOSCENZE FINESCUOLAPRIMARIA


Elementicostituitivil’espressionegrafica,pittorica,plastica.

Elementicostitutivil’espressionevisiva:fotografia,ripresacinematografica.


Generietipologietestualidellaletteratura.

Tipologie del linguaggio cinematografico: pubblicità, documentari, animazione, film e generi(western,fantascienza,thriller…).

213

CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONEARTISTICASCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:ARTEEIMMAGINE





Fontidilegittimazione RaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsiglio18.12.2006IndicazioniNazionaliperilCurricolo2012D.Ln.6213.04.2017D.M.n.7423.10.2017


• Realizzareelaboratipersonaliecreatividaun’ideazioneeprogettazioneoriginale.• Applicareleconoscenzeeleregoledellinguaggiovisivo.• Scegliereinmodofunzionaleagliscopitecnicheematerialidifferentianchecon

l’integrazionedipiùmediaecodiciespressivi.• Padroneggiareglielementiprincipalidellinguaggiovisivo• Leggeree comprendere leoperepiù significativeprodottenell’arte ,sapendole

collocareneidiversiperiodistorici,culturalieambientali.

214

• Padroneggiareglistrumentinecessariadunutilizzoconsapevoledelpatrimonioartistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, letturacritica).

• Esseresensibileaiproblemidellatutelaeconservazionedelpatrimonioculturale,artisticoeambientaledelsuoedialtriterritori.

• Analizzareedescriverebeniculturali,immaginistaticheemultimedialiusandoillinguaggioappropriato.




Esprimersiecomunicare• Ideareelaboratiricercandosoluzioni

originali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.

• Utilizzareglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.

• Rielaborarematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.

• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativao

Esprimersiecomunicare• Ideareeprogettareelaboratiricercando

soluzionioriginali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.

• Utilizzareconsapevolmenteglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.

• Rielaborarecreativamentematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.

Esprimersiecomunicare• Ideareeprogettareelaboratiricercando

soluzionicreativeoriginali,ispirateanchedallostudiodell’arteedellacomunicazionevisiva.

• Utilizzareconsapevolmenteglistrumenti,letecnichefigurative(grafiche,pittoricheeplastiche)eleregoledellarappresentazionevisivaperunaproduzionecreativacherispecchilepreferenzeelostileespressivopersonale.

• Rielaborarecreativamentematerialidiusocomune,immaginifotografiche,scritte,elementiiconicievisiviperprodurrenuoveimmagini.

215

comunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.

• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.

• Scegliereletecnicheeilinguaggipiùadeguatiperrealizzareprodottivisiviseguendounaprecisafinalitàoperativaocomunicativa,ancheintegrandopiùcodiciefacendoriferimentoadaltrediscipline.

Osservareeleggereleimmagini

• Utilizzarediversetecnicheosservativeperdescrivereglielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.

• Leggereeinterpretareun’immagineoun’operad’arteutilizzandogradiprogressividiapprofondimentodell’analisideltestopercomprenderneilsignificatoecoglierelesceltecreativeestilistichedell’autore.

• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzioneespressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).

Osservareeleggereleimmagini• Utilizzarediversetecnicheosservativeper

descrivere,conunlinguaggioverbaleappropriato,glielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.


• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzionesimbolica,espressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).

Osservareeleggereleimmagini• Utilizzarediversetecnicheosservativeper

descrivere,conunlinguaggioverbaleappropriato,glielementiformaliedesteticidiuncontestoreale.


• Riconoscereicodicieleregolecompositivepresentinelleopered’arteenelleimmaginidellacomunicazionemultimedialeperindividuarnelafunzionesimbolica,espressivaecomunicativaneidiversiambitidiappartenenza(arte,pubblicità,informazione,spettacolo).


• Leggereecommentareun’operad’arte...• Conoscereletipologiedelpatrimonio

ambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneindividuarealcunisignificati.

• Ipotizzarestrategiediinterventoperlatutela,laconservazioneelavalorizzazionedeibeniculturali.

Comprendereeapprezzareleopered’arte• Leggereecommentareun’operad’arte

mettendolainrelazioneconglielementiessenzialidelcontestostoricoeculturaleacuiappartiene.

• Conoscereletipologiedelpatrimonioambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.

Comprendereeapprezzareleopered’arte• Leggereecommentarecriticamente

un’operad’artemettendolainrelazioneconglielementiessenzialidelcontestostoricoeculturaleacuiappartiene.

• Possedereunaconoscenzadellelineefondamentalidellaproduzioneartisticadeiprincipaliperiodistoricidelpassatoedell’artemodernaecontemporanea,

216


ancheappartenentiacontesticulturalidiversidalproprio.

• Conoscereletipologiedelpatrimonioambientale,storico-artisticoemusealedelterritoriosapendoneleggereisignificatieivaloriestetici,storiciesociali.




Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoelementidellarealtà(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)

• Conoscereilsignificatodi“stereotipo”eindividuarnedegliesempinelleesecuzioniprodotte;rielaborareilavoriinmododamigliorarnel’originalità

• Applicarecorrettamentelediversetecnicheesecutiveproposteeutilizzareidiversistrumenticonproprietàperrealizzarelavorigrafico-pittorici,plastici,fotografici,audiovisivi

• Svilupparelecapacitàimmaginativeedespressiveattraversol’interpretazionepersonaledeisoggettiproposti(copiediopere,rielaborazionidiopereconaltretecniche,copiedalvero,fotoelaborate,powerpoint,manifesti,cortometraggi…)

• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,

Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoelementidellarealtà(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)



• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,spazio,larappresentazioneprospettica,composizione,luceeombra,volume,modulo,ritmo,simmetriaeasimmetria.

• Conoscereilsignificatodeiterminispecificieutilizzarliinmodopertinente

Arteeimmagine• Osservareedescrivereconunlinguaggiograficoeverbaleelementidellarealtàeopered’arte(es.naturamorta,paesaggio,oggetti,animali…)



• Saperdescriverel’elaboratoprodottonellesuesequenzediprogettazioneeneisuoicontenutiespressivi

• Conoscereicodicivisivi:illinguaggiovisualeeisuoicodici:punto,linea,superficie,colore,spazio,larappresentazioneprospettica,

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spazio(indicidiprofondità),simmetriaeasimmetria.


• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artepreistorica,mesopotamica,egizia,cretese,micenea,greca,etruscaeromana

• Analizzaremessaggivisividiversi(film,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico

• Produrreoperecheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,ecc.)

• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allacollocazionestorica,allafunzione

• Costruireschedeillustrativedeibeniculturaliosservati

• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artepaleocristiana,bizantina,romanica,gotica,rinascimentaleebarocca.

• Conoscereglielementibaseperlaletturadiun’operad’arteeimpiegarliperdescriverneecommentarne

• Analizzareedescrivereopered’arteprovenientidaculturediverseneltempoenellospazioecompararleaquelledellanostratradizioneperindividuarnelepiùelementaridifferenzeeanalogie

• Analizzaremessaggivisividiversi(film,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico

• Produrreoperecheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,ecc.)

• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allostile,allacollocazionestorica,allafunzione

• Costruireschedeillustrativeesempliciguidedeibeniculturaliosservati

composizione,luceeombra,volume,modulo,ritmo,simmetriaeasimmetria.


• Descrivereunperiodostorico-artisticoeagrandilineeun’operad’arte:caratteristichedelleprincipaliespressioniartistichedell’artedellanostratradizionedalSettecentoadoggi;lecorrentiartisticheprincipalidelNovecento

• Conoscereglielementibaseperlaletturadiun’operad’arteeimpiegarliperdescriverneecommentarne

• Analizzareedescrivereopered’arteprovenientidaculturediverseneltempoenellospazioecompararleaquelledellanostratradizioneperindividuarnedifferenzeeanalogie

• Analizzareedescrivereoperediarteapplicataedesignindustrialechesonodiventatepatrimonioculturale(abitid’altamoda,arteorafa,arredo…);progettareeprodurreapropriavoltamanufattidellostessogenere

• Analizzaremessaggivisividiversi(film,fotografieartisticheediinformazione,pubblicità,documentari,dalpuntodivistastilisticoecontenutistico

• Progettareeprodurrelavoricheintegrinolinguaggidiversiperscopicomunicatividefiniti(pubblicità,guide,drammatizzazioni,mostre,spettacoli,ecc.)

• Individuarenelproprioambientebeniculturali:classificarliinbasealgenere,allostile,allacollocazionestorica,allafunzione

218

Costruireschedeillustrative,sempliciguide,itineraridivisitadeibeniculturaliosservati

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CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALEESPRESSIONECORPOREA

SCUOLAPRIMARIAESECONDARIADIPRIMOGRADO

DISCIPLINADIRIFERIMENTO:EDUCAZIONEFISICA







• Utilizzareillinguaggiocorporeopercomunicareedesprimereipropristatid’animo,ancheattraversoladrammatizzazioneeleesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.

• Sperimentareinformaprogressivamentepiùcomplessadiversegestualitàtecniche.

• Padroneggiareabilitàmotorieesportiveacquisiteadattandoilmomentoinsituazione.

• Parteciparealleattivitàdigiocoedisport,rispettandoneleregole;assumereresponsabilitàdelleproprieazionieperilbenecomune.

220

• Utilizzaregliaspetticomunicativo-relazionalidelmessaggiocorporeo.

• Utilizzarenell’esperienzaleconoscenzerelativeallasaluteeaicorrettistilidivita.

• Rispettareicriteribasedellasicurezzasuaedeglialtri.

• Praticareivalorisportivi(fairplay)comemodalitàdirelazionequotidianaedirispettodelleregole.


• L’alunnoacquisisceconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporalicontingenti.

• Utilizzaillinguaggiocorporeoemotoriopercomunicareedesprimereipropristatid’animo,ancheattraversoladrammatizzazioneeleesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.

• Sperimentaunapluralitàdiesperienzechepermettonodimaturarecompetenzedigiocosportanchecomeorientamentoallafuturapraticasportiva.

• Sperimenta,informasemplificataeprogressivamentesemprepiùcomplessa,diversegestualitàtecniche.

• Agiscerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtri,sianelmovimentochenell’usodegliattrezzietrasferiscetalecompetenzanell’ambientescolasticoed

• L’alunnoèconsapevoledellepropriecompetenzemotoriesianeipuntidiforzacheneilimiti.

• Utilizzaleabilitàmotorieesportiveacquisiteadattandoilmovimentoinsituazione.

• Utilizzagliaspetticomunicativo-relazionalidellinguaggiomotorioperentrareinrelazioneconglialtri,praticando,inoltre,attivamenteivalorisportivi(fair–play)comemodalitàdirelazionequotidianaedirispettodelleregole.

• Riconosce,ricercaeapplicaasestessocomportamentidipromozionedello“starbene”inordineaunsanostiledivitaeallaprevenzione.

• Rispettacriteribasedisicurezzaperséeperglialtri.• Ècapacediintegrarsinelgruppo,diassumersi

responsabilitàediimpegnarsiperilbenecomune.

221

extrascolastico.• Riconoscealcuniessenzialiprincipirelativialproprio

benesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,auncorrettoregimealimentareeallaprevenzionedell’usodisostanzecheinduconodipendenza.

• Comprende,all’internodellevarieoccasionidigiocoedisport,ilvaloredelleregoleel’importanzadirispettarle.

ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ

Fineclasseterzascuolaprimaria Fineclassequintascuolaprimaria Finescuolasecondariadiprimogrado

Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo

• Coordinareeutilizzarediversischemimotoricombinatitraloroinizialmenteinformasuccessivaepoiinformasimultanea(correre/saltare,afferrare/lanciare,ecc).

• Riconoscereevalutaretraiettorie,distanze,ritmiesecutiviesuccessionitemporalidelleazionimotorie,sapendoorganizzareilpropriomovimentonellospazioinrelazioneasé,aglioggetti,aglialtri.


• Coordinareeutilizzarediversischemimotoricombinatitraloroinizialmenteinformasuccessivaepoiinformasimultanea(correre/saltare,afferrare/lanciare,ecc).

• Riconoscereevalutaretraiettorie,distanze,ritmiesecutiviesuccessionitemporalidelleazionimotorie,sapendoorganizzareilpropriomovimentonellospazioinrelazioneasé,aglioggetti,aglialtri.


• Saperutilizzareetrasferireleabilitàperlarealizzazionedeigestitecnicideivarisport.

• Saperutilizzarel’esperienzamotoriaacquisitaperrisolveresituazioninuoveoinusuali.

• Utilizzareecorrelarelevariabilispazio-temporalifunzionaliallarealizzazionedelgestotecnicoinognisituazionesportiva.

• Sapersiorientarenell’ambientenaturaleeartificialeancheattraversoausilispecifici(mappe,

222

bussole).

llinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva

• Utilizzaremodalitàespressiveecorporeeancheattraversoformedidrammatizzazioneedanza.

• Elaborareedeseguiresemplicisequenzedimovimentoosemplicicoreografieindividualiecollettive.

Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva

• Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporeeancheattraversoformedidrammatizzazioneedanza,sapendotrasmetterenelcontempocontenutiemozionali.

• Elaborareedeseguiresemplicisequenzedimovimentoosemplicicoreografieindividualiecollettive.

Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva

• Conoscereeapplicaresemplicitecnichediespressionecorporeaperrappresentareidee,statid’animoestoriemediantegestualitàeposturesvolteinformaindividuale,acoppie,ingruppo.

• Saperdecodificareigestidicompagnieavversariinsituazionedigiocoedisport.

• Saperdecodificareigestiarbitraliinrelazioneall’applicazionedelregolamentodigioco.

Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay

• Conoscereeapplicarecorrettamentemodalitàesecutivedidiversepropostedigiocosport.

• Saperutilizzaregiochiderivantidallatradizionepopolareapplicandoneindicazionieregole.

• Partecipareattivamenteallevarieformedigioco,organizzateancheinformadigara,collaborandoconglialtri.

• Nellacompetizione,rispettareleregole,manifestandosensodiresponsabilità.

Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay• Conoscereeapplicarecorrettamente

modalitàesecutivedidiversepropostedigiocosport.

• Saperutilizzarenumerosigiochiderivantidallatradizionepopolareapplicandoneindicazionieregole.

• Partecipareattivamenteallevarieformedigioco,organizzateancheinformadigara,collaborandoconglialtri.

• Rispettareleregolenellacompetizionesportiva;saperaccettarelasconfittaconequilibrio,eviverelavittoriaesprimendo

Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay• Padroneggiarelecapacità

coordinativeadattandoleallesituazionirichiestedalgiocoinformaoriginaleecreativa,proponendoanchevarianti.

• Realizzarestrategiedigioco,mettereinattocomportamenticollaborativiepartecipareinformapropositivaallesceltedellasquadra.

• Conoscereeapplicarecorrettamenteilregolamento

223

rispettoneiconfrontideiperdenti,accettandolediversità,manifestandosensodiresponsabilità.

tecnicodeglisportpraticatiassumendoancheilruolodiarbitroodigiudice.

• Sapergestireinmodoconsapevolelesituazionicompetitive,ingaraenon,conautocontrolloerispettoperl’altro,siaincasodivittoriasiaincasodisconfitta.

Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza

• Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.

• Riconoscereilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,attraversoosservazionisullapropriaesperienzaguidatedall’insegnante(es.muoversidopounpastoabbondante).Acquisireconsapevolezzadellefunzionifisiologiche(cardio-respiratorieemuscolari)edeilorocambiamentiinrelazioneall’eserciziofisico,attraversol’osservazionesudiséinpalestra,guidatadall’insegnante.

Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza• Assumerecomportamentiadeguatiperla

prevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.

• Riconoscereilrapportotraalimentazione,edeserciziofisicoinrelazioneasanistilidivita.Acquisireconsapevolezzadellefunzionifisiologiche(cardio-respiratorieemuscolari)edeilorocambiamentiinrelazioneall’eserciziofisico.

Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza

• Essereingradodiconoscereicambiamentimorfologicicaratteristicidell’etàedapplicarsiaseguireunpianodilavoroconsigliatoinvistadelmiglioramentodelleprestazioni.

• Essereingradodidistribuirelosforzoinrelazionealtipodiattivitàrichiestaediapplicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro.

• Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael’altruisicurezza.

• Saperadottarecomportamentiappropriatiperlasicurezzapropriaedeicompagniancherispettoapossibilisituazionidi

224

pericolo.• Praticareattivitàdimovimento

permigliorarelapropriaefficienzafisicariconoscendoneibenefici.

• Conoscereedessereconsapevolideglieffettinocivilegatiall’assunzionediintegratori,odisostanzeilleciteocheinduconodipendenza(doping,droghe,alcool).

Microabilitàperlaclasseterzascuolaprimaria

Microabilitàperlaclassequintascuolaprimaria

Microabilitàperlascuolasecondariadiprimogrado

• Individuarelediversepostureemovimentipossibilidelcorpoedeisuoisegmenti

• Consolidareeaffinareglischemimotoristatici• Consolidareedaffinareglischemimotoridinamici

• Eseguirecapriole.• Consolidarelalateralitàinsituazionistaticheedinamicherispettoaséeaglialtri

• Coordinaredicombinazionidischemimotoridinamicieposturali

Esempi:

• Coordinareimovimentidelcorpoinrelazioneall’usodiattrezzi

• Controllareilritmorespiratorioduranteedopol’esercizio

• Riconoscereedutilizzareidiversigradiditensioneerilassamentopereseguireesercizi

• Coordinareimovimentidelcorpoelefacoltàsensorialipereseguirelanci,esercizididestrezzaeprecisione,ecc.

• Consolidareedaffinareglischemimotoristaticiancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi

• Coordinareimovimentidelcorpoinrelazioneall’usodiattrezzi

• Controllareilritmorespiratorioduranteedopol’esercizio

• Riconoscereedutilizzareidiversigradiditensioneerilassamentopereseguireesercizi

• Coordinareimovimentidelcorpoelefacoltàsensorialipereseguirelanci,esercizididestrezzaeprecisione,ecc.

• Affinareglischemimotoristaticiancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi

225

- Movimentidelcorpoedegliarti;andature;mimica;coordinazionedimovimentidivarisegmenti;esercizidiequilibriostaticoedinamico.

- Flettere,estendere,spingere,inclinare,ruotare,piegare,circondurre,slanciare,elevare.

- Camminare,correre,saltare,lanciare,afferrare,strisciare,rotolare,arrampicarsi.

- Eseguirecorrettamentecaprioleinavantieall’indietro

- Correresuunalinea,alternandogliappoggidxesx,dentrospaziregolari,traduelinee.

- Saltareapiediuniti,conunpiede,inalto,inbasso,saltarenelcerchio,adx,asx,inavanti,indietro,ecc.

- Correreapassicorti,alzandoleginocchia,calciandodietro,corsabalzata,ecc…

- Eserciziacoppiedaeseguireaspecchio,conosenzaattrezzi.

• Partecipareaigiochiriconoscendoleregoleeilbisognodirispettarle

• Collaborareneigiochiperunafinalitàcomune• Partecipareaigiochiasquadreaccettandovittorieesconfitte

• Risolvereinformacreativalesituazionicheviaviasipresentano

• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàingiochididrammatizzazione

• Interpretareconilcorposempliciritmimusicali• Rispettareleregoleperprevenireinfortuni

• Consolidareedaffinareglischemimotoridinamiciancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi

• Coordinaredueschemimotoridibase(camminarepalleggiando,ecc.)

• Eseguirecorrettamentecaprioleinavantieall’indietro

Esempi:- Superarecorrendo(saltellando,camminandoall’indietro)ostacoliniadaltezzediverse.

- Correre(piùomenovelocemente)sugliover.- Rotolareinavanticonunacapovolta,…- Saltellare(apiediuniti,conunpiede,abalzi)suicerchi.

- Slalomvelocetraclavette- Traslocaresuunassediequilibrio.- Seguireunostimolosonoroaocchichiusi.- Cadereall’indietrosultappeto.- Movimenticombinati:effettuaresuilatidelcampoandaturediverse(galoppolateralesullatolungo,corsalentasuunlatocorto,corsavelocesull’altrolatolungo,deambulazionenormalesull’altrolatocorto)

• Partecipareaigiochiconoscendoleregoleerispettandole

• Prenderecoscienzadell’utilitàedell’importanzadelleregole

• Partecipareattivamenteeresponsabilmentealgiocoperlafinalitàcomune,perl’efficaciadelgioco,perilcoinvolgimentoditutti

• Affinareglischemimotoridinamiciancheutilizzandopiccoliegrandiattrezzi

• Coordinarediversischemimotoridibase(camminarepalleggiandoelanciando,correreelanciareunattrezzo,ecc.)

• Eseguirecorrettamentecapriole,effettuareeserciziginniciconattrezzi(parallele,anelli,pertica,ecc.eacorpolibero)

• Eseguireesercizidiginnasticaritmicaedanzasportiva

• Parteciparealgiocoeallosportconoscendoleregoleerispettandole

• Riconoscereespiegarel’utilitàel’importanzadelleregole

• Partecipareattivamenteeresponsabilmentealgiocoperlafinalitàcomune,perl’efficaciadelgioco,perilcoinvolgimentoditutti

• Partecipareaigiochiesportasquadreaccettandovittorieesconfitte

• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàinattivitàdidrammatizzazione

• Interpretareconilcorpobranimusicalinell’ambitodispettacolie/odisport(pattinaggioartistico,ginnastica,danzasportiva)

• Rispettareleregoleperprevenireed

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• Partecipareaigiochiasquadreaccettandovittorieesconfitte

• Utilizzarelamimicafaccialeelagestualitàingiochididrammatizzazione

• Interpretareconilcorposempliciritmimusicali• RispettareleregoleperprevenireedevitareinfortuniSeguireautonomamenteleregoledell’igienepersonale

evitareinfortuniSeguireautonomamenteleregoledell’igienepersonaleecorrettistilidivita

227


Elementidiigienedelcorpoenozioniessenzialidianatomiaefisiologia.Regolefondamentalidialcunedisciplinesportiveeloromodalitàesecutive.

Partecipazioneconsapevoleallevarieformedigioco,collaborandoconglialtri.

Regoledelgiocosportedellacompetizionesportiva.

CONOSCENZE FINESCUOLA SECONDARIADIPRIMOGRADO

Elementidiigienedelcorpoenozioniessenzialidianatomiaefisiologia.Regolefondamentalidialcunedisciplinesportiveeloromodalitàesecutive.

Semplicitecnichediespressionecorporeaperrappresentareidee.

Strategiedigioco.

Utilizzocorrettodegliattrezzipersalvaguardarelapropriael’altruisicurezza

Comportamentiadeguatiperlasicurezzapropriaedeicompagni.

Regoledelgiocosportedellacompetizionesportiva.

Effettinocivilegatiall’assunzionediintegratori,disostanzeilleciteocheinduconodipendenza(doping,droghe,alcol,fumo).

228

INDICE

Ø PAG 1 COPERTINAØ PAG 2 RICHIAMOPTOFØ PAG 4 DALLEINDICAZIONINAZIONALIALCURRICOLOD’ISTITUTOØ PAG 10 GRAFICOCOMPETENZEEUROPEE/COMPETENZECHIAVECITTADINANZA/MATERIEØ PAG 11 LIFESKILLSEDUCATIONINSCHOOLSØ PAG 13 CURRICOLOVERTICALE Ø PAG 14 LESSICOCOMUNE Ø PAG 15 GRAFICOFINALITÀCURRICOLO Ø PAG 16 FONTIDILEGITTIMAZIONEØ PAG 18 FRONTESPIZIOCURRICOLOSCUOLAPRIMARIAESECONDARIADII°GRADOØ PAG 19 COMUNICAZIONENELLAMADRELINGUAØ PAG 55 COMUNICAZIONENELLELINGUESTRANIEREØ PAG 74 COMPETENZEDIBASEINMATEMATICAØ PAG 102 COMPETENZEDIBASEINSCIENZAØ PAG 122 COMPETENZEDIBASEINTECNOLOGIAØ PAG 138 COMPETENZEDIBASEDIGITALEØ PAG 143 IMPARAREADIMPARAREØ PAG 150 COMPETENZESOCIALIECIVICHEØ PAG 161 SPIRITODIINIZIATIVAEIMPRENDITORIALITÀØ PAG 167 CONSAPEVOLEZZAEDESPRESSIONECULTURALE

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Curricolo verticale 3 - icmantova1.gov.it · Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze