Cultural  Literacy  Prac.ce  through  Folktales:  

 Focusing  on  the  cultural  ac.vi.es  

Ihnhee  Kim  University  of  Pennsylvania  AATK  Annual  Conference  June  2013  

Cultural  literacy  

•  A  deep  understanding    of  mainstream  of  culture  (Hirsch,  1988).  

•  Inherent  with  shared  knowledge  of  social  values,  life  styles,  and  cultural  understanding.    

•  More  than  a  reading  skill;  it  is  knowledge  of  shared  understanding  in  the  society.    

•  Understands  concepts  that  underlie  a  culture  in  the  language.    

 전래동화  

    장점  •  동화속에서 나타난 풍부한 문화와 언어표현을 자연스럽게 접할 수 있다.  

•  문화의 산물로서 사회적 가치,  문화적 관습,   신념 등을 이해할 수 있다.  

•  다른 문화와 대조/비교해 볼 수 있다.  

고려해야 할 점  •  비현실적/  시대적 차이가 있을 수 있다.      

•  그 문화에 대한 편견을 가질 수 있다  그 동화가 나온 시대적/사회적 배경을 존중하도록 지도한다.  

•  전래동화의 문화가 현 문화의 다양성을 대표하는 것으로 강조하는 것을 배재해야 된다.  

목표:  5Cs  

•  전래동화 속에 반영된 한국의 사회통념,  관습,  태도,  가치 등의 문화를 배우고 이해한다 (Culture).  

•  문화적 특성을 시대간 (현대와 전통),  그리고 문화간(문화와 문화)으로 비교할 수 있게 한다 (Comparison).  

•  배운 문화를시대간/  문화간의 특성을 반영한 이야기를 만들어 보고,  실제로 대화를 해보고,  발표할 수 있게 한다 (Communica.on).    

Cultural  Literacy  Through  Folktales    and  5Cs  

Selected  Stories    Levels        Stories                                                                                  Themes     Time  

Beginning  2     의좋은 형제 형제우애  콩쥐팥쥐 효도                                                                                                

2학기 13-­‐15  주  

Intermediate  2   흥부놀부 형제우애  효녀심청 효도  바보온달과  평강공주 성역할                                                                                                  

2학기 13-­‐15  주    

Advanced  2   단군신화 건국  주몽  

2학기 13-­‐15  주    

Lesson  Plan  Pre-­‐ac.vi.es    

•  Target  Level:  Intermediate  2  •  주제선정:   효,  형제우애,  권선징악 등  •  전래동화:  효녀심청,  흥부놀부  •  Brain  Storming/Scaffolding:  인터넷에서 관련된 자료를 찾아 한국의 전통문화와 연결하여 이야기해 본다 (가치기준과 사회적 통념 등)  

 

Ac.vi.es  •  이미지 연상 단어카드 놀이  •  비디오클립을 이용한 대화 만들어 보기  •  토론하기:  주제,  이미지,  인물분석,  사회가치,  교훈,  종교등  •  이야기에 나타난 전통문화 찾기  •  문화비교:  한국의 옛날 문화와 현대문화/  한국문화와 타문화 비교하기  

•  현대사회에 반영된 문화 이미지 찾기  •  현대 미디어에 나타난 문화 탐방하기:  TV  드라마,  영화 등    역사자료 찾아보기  

•  관련 문화 자료 :  창,  국악,  판소리  •  내가 주인공이라면?  내가 그 인물이라면?    역할극 해보기  •  현대문화와 접목하여 동화 만들어보기  •  연극하기  

Ac.vity  1:  예 1:  이미지 연상 낱말게임  

•  두 사람이 한 조가 된다.  •  한사람에게는 그림카드를 섞어 놓고 고른다.  

•  다른 한 사람에게는 글자카드를 섞어 놓고 고른다.  

•  그림카드와 글자카드를 맞추어 본다.    

•  카드없이 두 사람이 그 인물에 대한 단어를 말해 본다.      

•  마지막으로 이 단어들을 사용해서 흥부와 놀부에 대한 문장을 만들어 본다...  

착하다   욕심많다  

형수  

자식들   열심히 일한다  

초가집  

기와집  

쌀밥   보리밥  아우  가난하다  

부자  

도깨비   금은보물  

제비가 떨어 지다  

제비를 떨어 뜨리다  

뱀  

돌맹이  

잘못을 빌다  

용서해주다  

뒷산  

제비집  

정성껏  

대충  

벌  상  

 예 2:  이미지 연상 게임  

 

•  단어들이 주는 이미지는 무엇인가요?  

   •  이 단어들에서 한국문화의 어떤 면을 볼 수 있나요?    

양반  

제물  

젖동냥  

쌀 삼백가마  

연꽃  

처녀  

Ac.vity  2  토론:  예 1  인물분석을 통한 한국문화 알기  

•  다음 인물들은 어떤 역할을 합니까?    

•  그리고 그 역할이 어떻게 한국문화를 나타내고 있습니까?    

부처님  

용왕님  

동네 아주머니들  

스님  

임금님  

마을 이웃집 사람들  

어려운 사람을 도와 준다  

이웃끼리 도우면서 산다  

절대자  

심판자  

구원자  

토론:  예 2:  이야기의 주제와 교훈은 무엇이라고 생각합니까?  

•  부모-­‐자식관계  •  희생적인 사랑-­‐효도  

 

•  형제관계  •  형제우애,  장유유서,  권선징악    

           

토론:  예 3:  인물들의 행동분석을 통한 한국사람의 가치관 알기  

아버지의 역할과 기대  •  어린 청이를 안고 이집저집으로 젖을 얻으러 다녔습니다.  

•  딸을 기다리다가 마중을 나갔습니다.  

•  부처님에게 쌀 삼백가마를 바친다고 약속을 해 버렸습니다.    

•  “네가 없으면 내가 눈을 떠도 아무 소용이 없어.”  

•  심봉사는 늦게라도 잔치에 갔습니다.  

딸의 역할과 기대  •  이웃집 사람들의 일을 도와 주고 돈을 받아서 아버지를 모셨습니다.  

•  쌀 삼백가마에 제물이 되겠다고 약속을 했습니다.  

•  밥상을 차려 놓고 청은 불쌍한 아버지를 생각하면서 슬퍼서 조용히 울고 있었습니다.  

•  “아무 일도 없어요.  아버지 어서 많이 드세요.”  

•  물에 빠지면서 아버지 눈을 뜨게 해달라고 기도했습니다.  

•  궁안에서 살았지만 조금도 기쁘지 않았습니다.  

•  잔치에서 아버지를 찾으려고 여기저기 봤습니다.  

Ac.vity  3:비디오 대화 만들기  

•  1:30  분량정도로 비디오를 잘라서 각 그룹에게 주고 그 비디오를 보면서 대화를 만들게 한다.  

•  비디오를 들으면서 자신들이 한 것을 비교해 본다.  

•  각 그룹이 한 것을 보면서 이야기의 순서를 맞추어본다.  

비디오 대화 만들기  

비디오 대화 만들기  

Ac.vity  4:  이야기에 나타난 전통 문화 찾기  

•  학생들이 조사해 온 것을 발표하게 한다.  

 •  제사-­‐효사상  

•  양반-­‐계급사회  

 Ac.vity  5:    현대사회에 나타난  

이미지 찾기    •  각 조별로 ‘흥부’와 ‘놀부’가 현대 한국사회

에서 어떤 이미지로 사용되고 있는지 찾아서 토론해 봅시다.        

예:  현대사회에 반영된 문화    

놀부보쌈  

놀부 부대찌개 &  철판구이  

Today,  there  are  many  restaurants  and  stores  that  have  ‘놀부’  in  their  name.    The  image  of  fullness  and  sa.ety  associated  with  놀부 may  be  appealing  to  the  food  business.    

 인터넷h^p://www.nolbunet.com/  

 

Common  Expressions  

놀부심보    Koreans,  especially  of  older  genera.ons,  say  “그 사람은 아주 놀부심보야.”  to  say  that  someone  is  par.cularly  mean  or  greedy.      ‘놀부심보’를 사용하여 욕심많고 심술궂은 사람을 표현해 보세요.                

h^p://www.haenamtour.com/  

 흥부  

행복한 부부    

•  눈물과 웃음이 있는 부부

•  가난하지만 서로를 잘 이해하는 부부  

•  다산의 부부

흥부네 11남매  

•  ‘흥부네 11남매’    2010  인간극장 시리즈    

•  현대사회에 흥부가족이 각광받는 이유?–  저출산,  다산,  경제적 부 상징  

광고/미디어에 나타난 한국인의 문화  

•  장유유서와 배려의 문화  

•  h^p://www.youtube.com/watch?v=BszrvF8gkrI  

•  형님 먼저 드시요-­‐-­‐    •  아우 먼저 들게나-­‐-­‐    

흥부놀부 동요    

•  h^p://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=nicakong&logNo=130009977118  

Ac.vity  7:  시대적비교  동화속에 나타난 신념, 행동양식,  미덕이 현

재에는 어떻게 나타나고 있나요?      한국의 과거 문화  •  흥부놀부—형의 행동과 동생의 결정  

•  효녀심청—아버지의 행동과 딸의 결정  

한국의 현재 문화  

•  주인공의 행동들이 현재에는 어떻게 나타나고 있을까요?  

•  변한 것이 있다면 어떻게 변했다고 생각하십니까?  

•  예를 들어서 이야기 해 봅시다.      

Ac.vity8:  문화적 비교  한국인의 행동양식과 가치관을 다른 나라 문

화와 비교해 봅시다  한국문화  •  효사상  •  장유유서  

여러분 나라의 문화  •  여러분의 나라에도 이와 비슷한 이야기가 있습니까?  

•  있다면 비슷한 점과 다른 점을 비교해 봅시다.  

•  없다면, 효/장유유서를 어떻게 생각하십니까?    

Ac.vity  9:  역할극  어떻게 했을까요?  

•  내가 심청이라면?  

•  내가 심청아버지라면?  

•  내가 흥부라면?  

•  내가 놀부라면?  

Ac.vity  :  현대판 동화만들기  

•  흥부놀부  •  효녀심청  

•  Guidelines  

•  학생들이 이야기와 그 속에 나타난 문화를 이해하고 나서 학생들 스스로 새로운 문화적 관점을 반영하여 이야기를 재구성하여 만들어 본다.    

Ac.vity:    연극하기  

•  동화만들기와 연극 가이드라인  •  평가기준  

Ac.vity  9:  학생들의 반응  

•  Survey  •  Reflec.on  wri.ngs    

Students’  responses  in  folktales  A1er  learning  the  folktales,  I  became  more  interested  in  developing  literacy  with  culture  than  just  literacy.  

I  think  folktales  are  good  sources  for  learning  social  beliefs,    cultural  values,  and  norms  in  the  target  language.  

0  

1  

2  

3  

4  

5  

6  

disagree  

strongly    agree  

agree   neither  agree  nor  disagree  

disagree   strongly    

0  

1  

2  

3  

4  

5  

6  

disagree  

strongly    agree  

agree   neither  agree  nor  disagree  

disagree   strongly    

Students’  reflec.ons:    Meanings  of  learning  folktales  

•   It  was  interes.ng  to  write  the  script  because  we  used  conserva.onal  speech  rather  than  the  formal  speech  we  typically  learned  in  class.  It  was  a  way  to  go  beyond  what  we  had  previously  learned.    

•   I  think  it  made  me  think  a  lot  more  about  the  comparison  between  the  modern  and  tradi.onal  Korea.  Prior  to  reading  these  I  did  not  know  anything  about  tradi.onal  values.  However,  it  has  exposed  me  and  also  reflect  on  how  much  changes  has  occurred  aler  Korean  modernized.  It  made  me  wonder  if  moderniza.on  and  rapid  development  was  good  for  morals  and  a  country's  values.      

•   It  was  good  because  it    made  me  think  with  greater  a^en.on  to  the  inner  values  contained  within  the  stories.  

Students’  sugges.ons  •   More  emphasis  on  how  the  folktale  relates  to  current  day  

culture.  I  only  learned  that  흥부 and  놀부 are  used  in  restaurant  names.  Besides  that,  nothing  else  about  the  folktale  helped  me  to  improve  my  understanding  of  modern  day  culture.    

•   I  think  having  shorter  but  more  folktales  would  be  good  so  there  is  more  to  compare.    

•       watching  related  Korean  documentaries.    •  I  wish  we  could  have  learned  more  folktales.      •   Maybe  supplemen.ng  the  folktale  with  modern  

adapta.on  movies/dramas  that  do  exist.    •  Perhaps  a  reinterpreta.on  done  individually  would  be  an  

equally  useful  alterna.ve.    

참고문헌  •  Jeanne  Munoz.  (2010).    Connec.ng  Folktales  and  culture  in  North  Carolina  and  beyond.    

h"p://www.learnnc.org/lp/pages/4006