CULTIVAREA DEPRINDERILOR DE GNDIRE CRITIC I CREATIV PRIN INTERMEDIUL DANSULUI SPORTIV LA ELEVII CLASELOR PRIMARE

Popovici Anatolie, doctorand

SummaryThis article deals with the issue of the development of skills related to a critical and creative thinking in primary school pupils with the help of the sport dance. The author considers that, in sport dance, the critical thinking contributes to the development of a good analysis and to the ability of handling problems, while the creative thinking contributes to the enhancement of professional achievements.

Gndirea critic i creativ este un domeniu relativ nou, care a nceput s se dezvolte mai ales n a doua jumtate a secolului XX i care cunoate un succes deosebit n zilele noastre. Gndirea critic este sistematic deoarece implic proceduri i metode distincte. Ea presupune evaluri i formulri clare, ntruct este folosit deopotriv n evaluarea opiniilor existente i n proiectarea altora noi [10, p.4]. Astzi, gndirea obinuit se instituie n obiect de aplicaie pentru filosofie, alturi de evenimentele i obiceiurile vieii zilnice, iar exersarea abilitilor sau aptitudinilor intelectuale i imaginative devin instrumente predilecte ale gndirii critice. Astfel, centrndu-se pe argumentare, filosofia dobndete statut de gndire critic, n vreme ce gndirea critic devine filosofie aplicat [3, p. 8889]. Exersarea abilitilor logice poate conduce, de asemenea, la extinderea cunoaterii prin raionare: n sensul inferrii unor informaii noi (concluzii) din cunotinele lor anterioare (premise) i nu n sensul dependenei de generalizri vagi sau de sloganuri, obinuine i stereotipuri de gndire [4, p.110].Deci, a gndi critic, s-ar putea spune acum, nseamn a gndi argumentativ, n opoziie cu a gndi oportunist (acceptnd adevruri acceptate de cei din jur), superficial (fr a pune n legtur faptele), dominai de dorin (substituind corelaiile reale cu unele dorite) sau mitic (transformnd datele n mituri) [6, p.67].Critica spre care tindem nu este aceea care respinge fr temei, ci aceea care cntrete orice cunotin potrivit meritelor ei i reine tot ceea ce pare s fie cunoatere autentic n urma acestei examinri. Trebuie acceptat c rmne un risc de eroare, deoarece fiinele umane sunt failibile. Filosofia poate pretinde n mod justificat c micoreaz riscul de eroare i c, n unele cazuri, l face practic neglijabil [7, p. 98, 99].Critica n dansul sportiv este un strict necesar, ndeosebi n procesul de perfecionare tehnic al elevului. Prin intermediul criticii din partea profesorului/antrenorului, dansatorul va obine rezultatul dorit. Idealul tehnic n dansurile sportive nu exist. Mereu se tinde spre perfeciune. Doar cu o prere, opinie, critic constructiv, viziune ter i dorin spre perfeciune se va cultiva la elevi deprinderea de gndire critic.Aceast direcie poate fi privit ca un domeniu de cercetri sau o disciplin, numit alternativ Teoria argumentrii, Neoretoric, Logic neformal sau Gndire critic, ce s-a adpat continuu din logic i retoric [9, p.13].Gndirea critic are un caracter nemijlocit practic ce presupune, n vederea instruirii, rezolvri de exerciii i probleme [1, p. 11].Pregtirea elevilor ctre o abordare critic a problemei este un proces didactic acerb i imperativ dar nu i imposibil. Experii susin c prin natura i modul de manifestare, gndirea critic se manifest n dou dimensiuni eseniale: una social conform creia nvarea i munca n colaborare duc la construirea solidaritii umane i o dimensiune pragmatic nvarea ce are la baz dezvoltarea gndirii critice i creeaz posibilitatea implicrii active a elevilor n activitate prin strnirea curiozitii i rezolvarea problemelor de via. Cultivarea deprinderilor de gndire critic presupune nvarea de ctre elevi a unor exerciii de apreciere a ideilor i a le examina implicaiile, cu o doz de scepticism respectuos. n acest context este oportun examinarea nvrii gndirii critice, care devine eficient dac sunt respectate urmtoarele condiii: crearea unor situaii de nvare i alocarea timpului necesar; ncurajarea elevilor s gndeasc independent, s speculeze, s reflecteze; acceptarea diversitii de opinii i idei; implicarea activ prin confruntare de idei, cooperare i colaborare pentru gsirea soluiilor adecvate; convingerea elevilor c nu vor fi ridiculizai pentru opiniile exprimate; ncrederea n capacitatea fiecruia de a gndi n mod critic; aprecierea pozitiv a gndirii critice.Dezvoltarea gndirii critice constituie un obiectiv important, de tip formativ i se realizeaz prin folosirea cu precdere a unor strategii interactive care i scot pe elevi din ipostaza de obiect al formrii i i transform n subieci activi, coparticipani la propria formare [2, p. 57]. Dezvoltnd abilitile de gndire critic la orele de coregrafie elevul va fi capabil s prefecioneze mereu tehnica de execuie a micrilor, influennd astfel i dezvoltarea calitii i expresivitii motrice personale. Copilul nu-i va pierde interesul fa de arta coregrafic fiind motivat s munceasc i mai mult asupra sa.A gndi critic nseamn a emite judeci proprii, a susine propriile idei, a accepta prerile altora, a recunoate cu simul rspunderii propriile greeli, a le corecta, a primi ajutorul altora i a-l oferi celor care au nevoie de el [5, p.83].Spre deosebire de gndirea critic, gndirea creativ este procesul pe care l folosim atunci cnd venim cu idei noi. Este un proces de gndire sau metod utilizat pentru a genera idei creative, prin explorarea mai multor soluii posibile. Gndirea creativ este absorbit de idei care nu au fost mbinate nainte.La orele de coregrafie gndirea creativ se manifest atunci cnd elevii vin cu propunerile sale de execuie a micrilor din dans. Aceste propuneri trebuie neaprat s fie i argumentate de ei. Ca de exemplu, copilul vine cu propunerea de a executa o micare anumit n felul su, argumentnd c-i este mai comod sau mai pe plac varianta sa, atunci cnd se privete n oglind.Gnidirea creativ a fost definit de ctre J.P. Guilford, ca un mozaic de aptitudini creative, discrete i msurabile prin evaluri sau teste specifice. Aceasta stimuleaz la individ capacitatea de flexibilitate i originalitatea n articularea unei constatri eficace i n elaborarea i meninerea unei gndiri constructive. Gndirea creativ se evalueaz prin calitatea i frecvena rspunsurilor i interpetrilor din cadrul unor discuii. n timp ce gndirea critic la orele de coregrafie ajut elevul s valorifice capacitile de soluionare a problemelor survenite n procesul antrenamentului, adic greelile comise n urma exersrii asiduie, gndirea creativ se manifest ca un sistem de capaciti de aplicare i integrare a acestor soluii n practic. Creativitatea individului se manifest n interaciunea dintre factorii interni, de natur psihic, motenii ereditar i cei externi, de natur socio-cultural. Alturi de gndirea reproductiv propriuzis i cea creativ, gndirea critic are particularitatea de a analiza toate soluiile posibile, pn ce n fond s gsete soluia optim a problemei. ntr-o lume n permanent schimbare i plin de incertitudini, infiltrarea n predare i antrenarea gndirii critice i creative este indispensabil. De aceasta depinde evoluia personalitii de mai departe alturi de ali factori importani ca performana n educaie, longevitatea carierei, dezvoltarea simului responsabilitii i spiritualitii etc. Sistemul de educaie autohton necesit performane noi, iniiative ce au drept scop valorificarea tehnologiilor i metodologiilor educaionale modeme, nemijlocit dezvoltarea gndirii critice i creative, educaiei civice i multiculturale n coal. coala nu mai poate produce roboi eficieni de executare a sarcinilor, ci este necesar s formeze persoane care gndesc i au capacitatea s gndeasc abstract, creativ i eficient, ca unul dintre obiectivele de nvmnt general [8, p. 96].Putem concluziona c, gndirea critic ajut la dezvoltarea unei analize bune i abilitilor de rezolvare a problemelor, iar gndirea creativ contribuie la creterea performanelor profesionale. Utilizarea metodelor de gndire critic i creativ n procesul educaional la diverse discipline i activiti extracurriculare, ndeosebi ne referim la coregrafie, ajut elevii s obin performane mai bune la materii i s creasc capacitatea lor de a evalua calitatea informaiilor prezentate de profesori i nsuite de ei.

Bibliografie1. Bieltz Petre. Bazele gndirii critice. Bucureti: Editura Academiei Romne, 2012.2. Cerghit Ioan. Metode de nvare, Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1980.3. Clitan Gheorghe. Gndire critic. Micromonografie. Timioara: Editura Eurobit, 2003.4. Dobre M. Despre inconsecvena logic fundamental a scepticismului n marginea a dou studii de caz Pyrrhon i Cioran, n Probleme de logic, vol. XII. Bucureti: Editura Academiei Romne, 2009.5. Dumitru I. A. Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient. Timioara: Editura de Vest, 2000.6. Marga Andrei. Argumentarea. Bucureti: Editura Academiei Romne, 2010.7. Russell Bertrand. Problemele filosofiei. Bucureti: Editura All, 1995.8. Schean Ioan. Gndirea critic: metode active de predare- nvare. Editura Dacia Educaional, 2004.9. Stoianovici Dragan. Argumentare i gndire critic. Bucureti: Editura Universitii, 2005.10. Vaughn Lewis. The Power of Critical Thinking. New York: Oxford University Press, 2005.