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CUENTA ANUAL 2013 FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

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ÍNDICE

Palabras de la decana ------------------------------------------------------------------------------------------3

PREGRADO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------6

Admisión 2013-2014 ------------------------------------------------------------------------------------------6

Cuerpo académico ----------------------------------------------------------------------------------------------7 Mejoramiento de la docencia---------------------------------------------------------------------------------9 Seguimiento de los procesos formativos-------------------------------------------------------------------10 Tercer proceso de acreditación------------------------------------------------------------------------------12

INVESTIGACIÓN----------------------------------------------------------------------------------------------------15 Proyectos en curso---------------------------------------------------------------------------------------------15

Productividad académica ------------------------------------------------------------------------------------17 CENTROS Y PROGRAMAS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 21 Clínica Psicológica ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 Centro de Estudios de la Argumentación y el Razonamiento ------------------------------------------------- 22 Laboratorio de Neurociencia y Cognición Social----------------------------------------------------------------- 23 Programa de Estudios Psicosociales del Trabajo ---------------------------------------------------------------- 24 Programa Protagonismo Infanto-Juvenil---------------------------------------------------------------------------24 Núcleo de Investigación en Historia de la Psicología------------------------------------------------------------------25

POSGRADO---------------------------------------------------------------------------------------------------------25

Proyecto de Doctorado en Psicología----------------------------------------------------------------------25 Programas de Magíster---------------------------------------------------------------------------------------26 Diplomados------------------------------------------------------------------------------------------------------26 Postítulos--------------------------------------------------------------------------------------------------------27

VINCULACIÓN CON EL MEDIO--------------------------------------------------------------------------------------27

Actividades de extensión-------------------------------------------------------------------------------------27 Apariciones en prensa-----------------------------------------------------------------------------------------28

Ranking AE y Qué Pasa ---------------------------------------------------------------------------------------29

GESTIÓN INSTITUCIONAL-------------------------------------------------------------------------------------------30

Infraestructura--------------------------------------------------------------------------------------------------30 Consejos de Facultad-------------------------------------------------------------------------------------------31 Consejos de Escuela--------------------------------------------------------------------------------------------31 Plan estratégico 2012-2016----------------------------------------------------------------------------------32

Anexo 1. Proyectos Fondecyt en ejecución durante 2013---------------------------------------------34

Anexo 2. Fondos Semilla de la Facultad de Psicología en ejecución durante 2013---------------35 Anexo 3. Libros y capítulos de libros publicados 2013 ------------------------------------------------36

Galería de imágenes--------------------------------------------------------------------------------------------38

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PALABRAS DE LA DECANA

(Extracto Discurso de Bienvenida Alumnos 2014)

Lo que quisiera decirles, en este día inicial, tiene relación con lo que Marc Augé llama la importancia de los lugares. No sólo porque no da lo mismo uno que otro, sino porque entender el lugar involucra entender su movimiento, sus modos de cambio y enriquecimiento, su sentido más profundo.

Nosotros en Chile, vivimos en un lugar sísmico y por tanto, es un lugar que se mueve. Qué duda cabe.

El lugar del movimiento como lugar del despertar, no sólo se produce y se interpreta por la sismología. Se mueve el país, se mueve la historia y sus acontecimientos configuran nuevos lugares. No sólo porque crecemos y somos más, porque nuestras ciudades cambian, porque engendran nuevos movimientos sociales, sino porque gira nuestra forma de habitar el mundo. Eso no significa que siempre avancemos, o que el mañana, sólo por el hecho de estar en el futuro

sea mejor. Para salir de una lógica tanto del progreso como de la decadencia, hay que entender el movimiento de las contradicciones.

Nosotros también como Facultad somos un lugar móvil que ha crecido. Estamos muy contentos, de recibirlos en nuestra Facultad que como ustedes saben, es entre las universidades privadas, la que imparte la mejor carrera de psicología de todo el país. En diciembre pasado nos hemos acreditado por seis años. Nuestro prestigio, es el resultado de más de 30 años de un trabajo académico riguroso y exigente, ampliamente reconocido por nuestros egresados, por los empleadores y por la comunidad de psicólogos en Chile. La calidad de nuestra formación se debe a la solidez del proyecto intelectual de la Facultad de Psicología y del cuerpo de profesores que lo sostiene. En este sentido, uno de los aspectos destacables de nuestro proyecto académico, es su compromiso con la transmisión de una Psicología caracterizada por la diversidad teórica, metodológica y disciplinar.

La Psicología, como forma de habitar en un saber y una práctica, es un lugar de movimiento que tiene sus orígenes en el seno de una contradicción, es decir, nuestra disciplina surge y se desarrolla en un mundo desigual y excluyente que, a la vez, promete libertad, equidad y solidaridad. Así, históricamente, la Psicología se ha enfrentado a la tensión existente entre el control social e individual por un lado y, por el otro, el compromiso con la autonomía y la emancipación de las personas y de las sociedades. Por tanto, no creemos en una psicología ingenua o inocente. Sabemos que toda intervención psicológica implica, insoslayablemente, una toma de posición ética y política. Por tanto, pensamos que una sólida formación académica y profesional no puede eludir el compromiso con visibilizar los fundamentos y las consecuencias éticas de las teorías y de las prácticas de nuestra disciplina.

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Por eso, esta Facultad de Psicología espera ser un espacio en el que ustedes encuentren una invitación permanente al pensamiento crítico y a la reflexión que implica el asumir posturas y compromisos éticos con nuestro oficio, con la gente y con las instituciones con las que trabajamos. Es desde esta convicción que los recibimos y queremos verlos como protagonistas, con su entusiasmo, con sus sueños y con sus nuevas ideas.

Asimismo, nosotros cultivamos una Psicología que entiende que la comprensión de los fenómenos psicosociales y subjetivos exige el permanente diálogo con las diversas disciplinas sociales y humanas. También, pensamos que la construcción de los saberes y de las profesiones se hace con los aportes de cada generación. Así, lo que será la psicología en Chile depende también de ustedes, de sus propuestas y de su creación; del viaje que ustedes inician en este día y de su forma de transitar ese camino.

Dicha convicción, es una dimensión clave en el proyecto intelectual y de la identidad de la Facultad de Psicología UDP. Esta identidad se expresa en diversas iniciativas académicas y son representativos de nuestra propuesta de formación los centros y los programas académicos de la Facultad, como por ejemplo el Centro de Argumentación y Razonamiento, el Laboratorio de neurociencia cognitiva y social, la Clínica psicológica, el Programa de estudios psicosociales del trabajo, el Programa de protagonismo de la infancia y juventud, y el Núcleo de investigación en Historia de la Psicología.

Por otra parte, el proyecto que desarrollamos busca conciliar la excelencia académica, el posicionamiento ético y la pertinencia al contexto socio-cultural y, para alcanzar estos objetivos, es imprescindible contar con programas de posgrado que aglutinen la masa crítica de nuestros académicos y que brinden una formación capaz de traducir los compromisos intelectuales y la misión de la Facultad. En este sentido, actualmente la Facultad de Psicología cuenta con tres programas de magíster Magíster en Psicología con dos menciones- mención Teoría y Clínica Psicoanalítica y mención Psicología Social –y el Magíster en Intervención Psicojurídica y Forense. Además, contamos con una consistente oferta de programas de postítulo orientados a la formación clínica de psicólogos ya titulados.

También me gustaría darles una excelente noticia: a mediados del presente año, contaremos con un Programa de Doctorado en Psicología orientado por altos estándares, nacionales e internacionales, de exigencia y calidad académica. Estamos convencidos de que una Universidad seria, debe estar comprometida con el desarrollo de la capacidad reflexiva y del pensamiento teórico que permiten que la praxis profesional no se convierta en una estricta competencia técnica. Para nosotros, la Universidad es una institución que debe ofrecer las condiciones materiales e intelectuales para el cultivo de un pensamiento capaz de resistirse a la reducción de la praxis social a un trabajo ciego que no puede dar cuenta de sus propios fundamentos. En este sentido, nuestro futuro Doctorado espera ser una importante contribución al fortalecimiento del espesor cultural universitario en Chile.

Bienvenidos entonces a este lugar, que hoy los recibe con alegría. En un momento en el que ustedes están realizando un importante deseo: el de integrarse a una Universidad de prestigio como la nuestra y a una carrera de gran complejidad como es la psicología. Este espacio es posible por la contribución de muchas personas, a quienes me gustaría agradecer especialmente: a toda nuestra comunidad académica y a todos nuestros funcionarios sin los cuales el proyecto intelectual de la Facultad de Psicología no sería posible, ni se movería hacia

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nuevas fronteras, ni sería capaz de seguir renovándose con consistencia. El lugar son sus habitantes. Los logros del viaje, dependen de sus navegantes.

A continuación se presenta el desempeño, durante el año 2013 e inicios de 2014, de cada uno de los ejes en torno a los cuales se articula la Facultad.

Adriana Kaulino Decana Facultad de Psicología Universidad Diego Portales

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PREGRADO La formación de psicólogos es el principal compromiso de la Facultad de Psicología. Esta labor, que ha sido ampliamente reconocida a través del tiempo, ha situado a la carrera de Psicología como la líder entre las universidades privadas en Chile. El plan de estudios, que está actualizado y es atingente tanto a los requerimientos del mundo del trabajo como a las necesidades de la realidad nacional, enfatiza en la formación disciplinar en Psicología desde los primeros semestres. A partir de ello, el currículum desarrolla la formación profesional en distintos campos de la psicología, considerando el ámbito clínico, laboral, educacional, jurídico, salud y aquel orientado a programas psicosociales en temáticas de pobreza y género, entre otras. Tal formación profesional está organizada de modo de que el estudiante vaya adquiriendo, progresivamente, conocimientos conceptuales y técnicos más profundos y desplegando grados crecientes de autonomía en su desempeño. Admisión 2013- 2014 Es el tercer período en que la admisión a la Universidad Diego Portales (UDP) se realizó mediante el sistema del Consejo de Rectores.

Este año 2014 la carrera tuvo 174 estudiantes matriculados (las vacantes era de 170 alumnos y se pidió expresamente no aumentar ese margen). El Puntaje Promedio Ponderado PSU fue de 657, 10 puntos por sobre el año anterior 2013. A continuación se muestra la tabla comparativa (Tabla 1). En ambas tablas se incluye también el número de alumnos que ingresó por el Programa Equidad de la UDP.

Tabla 1. Admisión carrera de Psicología, 2013-2014

2013 2014 Admisión primer año

177 174

Puntaje promedio PSU

647 657

De las 170 vacantes que hubo en 2013, 167 las ocuparon estudiantes que ingresaron por la vía regular, con lo que la tasa de uso de vacantes ascendió al 98%. Si se suma a ocho estudiantes que ingresaron por admisión especial y 2 por admisión del programa especial de equidad, el total de matriculados en primer año fue de 177. Para el año 2014, 167 estudiantes ocuparon vacantes regulares con una tasa de uso de vacantes igual a la del 2013 (98%) y 4 ingresaron por admisión especial y 3 por el programa de equidad llegando a 174 alumnos nuevos.

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Durante el 2014 hubo treinta estudiantes que obtuvieron becas de Excelencia PSU, 9 más que en el periodo anterior, aumentando de una a cuatro las becas de excelencia que otorga el Ministerio de Educación (Mineduc). Un estudiante obtuvo la Beca al Mérito 2014. Tabla 2. Distribución de becas de matriculados en primer año de Psicología, 2013 y 2014.

Año Excelencia PSU Beca al

Mérito

Excelencia académica Mineduc

Puntaje Máximo

Beca Equidad 75% 50% 25% Total

2013 1 10 10 21 0 1 0 2 2014 11 11 8 30 1 4 2 3

De los estudiantes nuevos el año 2014, el 66% proviene de establecimientos particulares pagados. Además, el 85% de los estudiantes de primer año vive en la Región Metropolitana. Considerando que uno de los intereses de la Universidad Diego Portales es favorecer el acceso de estudiantes de diversas condiciones socioeconómicas, sigue siendo un desafío para la Facultad de Psicología diversificar la composición del estudiantado. Por otra parte, como se reseña en la Tabla 3, el 65% de los estudiantes nuevos corresponde a mujeres y el 35% a hombres. Tabla 3. Caracterización de estudiantes nuevos 2013 y 2014.

Año Sexo Tipo de colegio Zona geográfica

M H MUN PSUB PP RM Otras 2013 60% 40% 11% 21% 68% 87% 13% 2014 65% 35% 7% 26% 66% 85% 15%

Nota: M: mujer; H: hombre; MUN: municipal; PSUB: particular subvencionado; PP: particular pagado; RM: Región Metropolitana. Cuerpo académico La fortaleza de la docencia en el pregrado radica en un equipo docente comprometido y en creciente consolidación, conducido por un equipo directivo responsable de delinear y transmitir las directrices de la labor docente y de ejecutar los acompañamientos respectivos. Contamos este año con dos nuevos profesores jornada, los académicos Patricia Castillo, psicóloga (PUC), Magíster en Psicoanálisis de la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Psicología mención psicopatología y epistemología clínica comparativa de la Universidad Paris VIII; y Esteban Hurtado, Ingeniero Civil de Computación y Magíster en Ciencia de Computación (PUC), candidato a Doctor en Psicología de la misma universidad. El profesor Hurtado se

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sumará al equipo de investigadores del Núcleo de Investigación UDP y Fundación INECO para las Neurociencias (NUFIN) y al Laboratorio de Neurociencia Cognitiva y Social (LaNCyS). Estas dos nuevas contrataciones se suman a un importante equipo docente de la facultad que desarrolla investigaciones en diversas áreas, con lo cual constantemente se está actualizando y generando conocimiento en psicología, lo que impacta positivamente en la formación de los estudiantes.

Tabla 5.1: Académicos de la UDP e investigadores potenciales. Relación entre JCE (1) y JCE de investigación (2), por facultad y total UDP 2009 y 2013.

Facultad / Instituto

2009 2013

JCE Regular

JCE de investigación

% de JCE de Investigación

JCE Regular

JCE de investigación

% de JCE de Investigación

Arquitectura, Arte y Diseño 23,3 9,3 39,8% 29,0 17,8 61,2% Ciencias Sociales e Historia 22,8 21,8 95,6% 24,8 24,3 98,0%

Comunicación y Letras 25,3 12,8 50,5% 29,5 20,0 67,8%

Derecho 21,8 16,3 74,7% 26,3 22,8 86,7%

Economía y Empresa 35,9 29,9 83,3% 50,1 45,1 90,0%

Educación 12,8 7,8 60,8% 23,8 21,8 91,6%

Ingeniería 35,8 28,3 79,0% 43,0 39,0 90,7%

Medicina 23,5 18,3 77,7% 38,3 33,0 86,3%

Psicología 18,5 15,5 83,8% 21,3 19,8 92,9%

CPCE (4) 3,9 2,9 74,2% 10,3 6,3 61,0%

IDH (5) 5,0 4,0 80,0% 7,8 7,8 100,0%

TOTAL (3) 231,0 168,0 72,7% 305,3 258,8 84,8%

(1) Jornada Completa Equivalente (JCE) regular: suma del número de académicos ponderado por la jornada que cada cual posee.

(2) Jornada Completa Equivalente de investigación: suma del número de académicos de carrera regular, con postgrado, ponderado por la jornada que cada cual posee.

(3) El total UDP de las JCE no corresponde a la suma de lAs JCE de las facultades.

(4) Centro de Políticas Comparadas en Educación.

(5) Instituto de Humanidades.

Fuente: Dirección Análisis Institucional–Dirección General de Postgrado e Investigación.

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Mejoramiento de la docencia Con el propósito de ir mejorando la calidad de la docencia en la Facultad y de potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje, el segundo semestre del 2013 se creó la Coordinación de Desarrollo Docente, que colabora con la Dirección de la Carrera en favorecer y gestionar diversas instancias de capacitación y apoyo a la docencia, acordes a la propuesta pedagógica del Plan de Estudios. En este marco, durante el año 2013 se desarrolló un taller sobre el uso de botoneras en la sala de clases, a cargo de docentes del Centro de Estudios de la Argumentación y el Razonamiento. El uso de las botoneras permite estimular aprendizajes participativos e interactivos, usando una herramienta que es atractiva para los estudiantes. Como aplicación de los aprendizajes del taller, sus participantes diseñaron proyectos de aplicación en sus propios cursos. Esta iniciativa se financió a través del Fondo de Talleres Docentes de la Vicerrectoría Académica UDP. También, durante el segundo semestre, se desarrolló un proyecto de mejoramiento de la docencia enfocado a construir y proponer lineamientos, tanto teóricos como metodológicos, para la supervisión de las prácticas profesionales de la Carrera. En particular, se buscó establecer orientaciones para fomentar en ellas las habilidades ligadas al desarrollo del proyecto de práctica, competencia clave en el perfil de egreso profesional de la Carrera. En este proyecto participó activamente un equipo de 5 docentes supervisores de práctica, quienes elaboraron un documento de trabajo, cuya aplicación piloto está siendo planificada para el segundo semestre del 2014. Esta iniciativa se financió a través del Fondo de Proyectos de Mejoramiento Docente de la Vicerrectoría Académica UDP. Otra acción realizada en el ámbito de mejora de la docencia, fueron las innovaciones implementadas por el profesor Antonio Stecher en el curso “Transformaciones Socioculturales”, que implicaron la elaboración de recursos pedagógicos basados en el uso de material audiovisual y de la metodología de Aprendizaje Basado en Equipos. Este proyecto se originó en la asistencia del profesor Stecher al programa organizado por LASPAU (Academic and Professional Programs for the Americas, organismo afiliado a la Universidad de Harvard), como parte del grupo de docentes UDP que ganaron el Premio al Liderazgo Docente de Facultad 2013, iniciativa que premia a los profesores por su labor y capacidad de liderazgo en innovaciones pedagógicas. Finalmente, en enero de 2014, se realizó la “Jornada de Reflexión y Capacitación Docente”, en la que los académicos de las distintas líneas formativas de la Carrera tuvieron la oportunidad de reflexionar y compartir acerca de sus prácticas pedagógicas, identificando desafíos y necesidades de apoyo para la mejora de la docencia a mediano y largo plazo. La evaluación de las instancias anteriores fue altamente positiva, destacando la importancia que los docentes de la Facultad atribuyen a poder reflexionar con sus pares en este ámbito, compartiendo sus experiencias y conocimientos adquiridos. El desafío está ahora en contar con recursos para sostener estos encuentros, fomentando la colaboración y el trabajo del equipo docente en la búsqueda de mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Seguimiento de los procesos formativos Junto con mejorar la docencia y fortalecer la malla curricular, la Facultad constantemente se ha preocupado de desarrollar procesos formativos de calidad que conduzcan al logro efectivo del perfil de egreso establecido para la carrera de Psicología. Con ese objetivo se ha realizado una serie de acciones de monitoreo y seguimiento a los procesos de enseñanza-aprendizaje, particularmente en las siguientes áreas: - Relación profesor-alumno. - Dificultades emergentes en la implementación de los ramos. - Calidad de los programas de curso diseñados. - Coherencia metodológica y evaluativa. Para cada una de estas áreas se ha implementado diversas instancias que permiten definir los cursos de acción, las metas y su seguimiento. A continuación se nombran algunas de estas acciones: - Reuniones semanales del Comité de Gestión Curricular. - Consejos de Carrera. - Informes docentes elaborados por los profesores al finalizar los ramos. - Reuniones consultivas con las distintas generaciones de alumnos. - Revisión de evaluaciones docentes. - Reuniones con docentes. Adicionalmente, el Comité de Gestión Curricular revisó una muestra de programas de curso, con el fin de determinar su calidad, definida por su ajuste a los formatos establecidos y su coherencia interna. Además, se contrató un estudio externo de la calidad de los instrumentos de evaluación para una muestra de ramos de la carrera. Todos estos procedimientos permiten hacer un seguimiento cada vez más óptimo de los procesos formativos, con el propósito de asegurar la calidad de la formación de los futuros profesionales de la psicología y de detectar posibilidades de mejora. En el año 2014 se están llevando a cabo dos tareas de seguimiento y evaluación de procesos formativos: una de ella es la sistematización de la información de los "Informes Docentes" de la Carrera de Psicología. Estos Informes son llenados al final de semestre por cada docente para autoevaluar sus procesos pedagógicos y dar información importante como hipótesis relevantes en el éxito o fracaso de estudiantes del curso, dificultades de tiempo y/o de coordinación con otros cursos de la malla o con las secciones paralelas de un mismo curso. Este año se espera pasar de la aplicación piloto a una aplicación que brinde información importante para la gestión del Plan de estudios. Por otro lado, como compromiso adquirido en el diseño del Plan de estudios 4, se ha iniciado la construcción de evaluaciones y rúbricas en tres cursos de la carrera como método de evaluación de logro del Perfil de Egreso. Esta evaluación contará con sus primeros resultados a fines de este año y es llevado a cabo por una especialista externa en evaluación en educación superior.

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Psicólogos en formación: prácticas Durante el 2013, desde la Unidad de Prácticas y Egresados se reevaluaron todos los convenios, se realizaron visitas a terreno y se formalizaron los convenios existentes. Además de las acciones en el marco del convenio con el Hospital Luis Calvo Mackenna, afianzado durante el año 2012, lo que mejoró la inserción de estudiantes en práctica y permitió desarrollar talleres de intervención clínica y psicosocial, se incorporaron convenios nuevos con instituciones externas tales como: Colo Colo, Hospital Barros Luco, Municipalidad de Santiago, Municipalidad de Providencia y Ser Joven, entre otros. Cabe destacar que cada vez más instituciones externas solicitan prácticas en el ámbito de la psicología laboral. Sin dejar de mencionar que en el ámbito interno y como se indica más adelante, la Clínica Psicológica de la Facultad se ha consolidado como un escenario relevante de prácticas para los psicólogos en formación. Unidad de Egresados El propósito de las acciones de la Unidad de Egresados, que se inauguró formalmente en 2012, fue establecer redes de contacto con los egresados para obtener retroalimentación respecto de la formación recibida en el pregrado. Continuando con la forma de trabajo realizada el 2012, donde las actividades convocaron principalmente a egresados del área laboral, en el año 2013 se reprodujo la misma metodología, pero con egresados que se desempeñen en el área clínica de salud mental, en el sector público. Al igual que en el año 2012, se realizó un almuerzo con 20 invitados, durante el cual se identificaron las necesidades de actualizaciones teóricas y de intervención clínica, para poder organizar un ciclo de conferencias de perfeccionamiento. Durante el segundo semestre 2013 se realizaron charlas a los egresados, realizadas por egresados del sector de salud público, abordando temas como las intervenciones en adicciones y obesidad. En forma paralela, la unidad planificó actividades orientadas a los recién egresados, entregándoles un taller de apresto laboral, necesidad que surgió en un desayuno realizado con 20 recién titulados. Este taller implicó la revisión de la confección de CV y de estrategias para enfrentar de mejor manera las exigencias del mundo laboral. Este taller se reproduce todos los semestres y cuenta con muy buena asistencia Junto con las iniciativas anteriormente mencionadas, y con el objetivo de continuar fortaleciendo los vínculos ya establecidos, se está trabajando con dos egresados que participaron en las actividades del año 2012, para identificar y establecer necesidades de formación continua y así desarrollar diplomados que sean del interés de los profesionales de la psicología en Chile.

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Tercer proceso de acreditación Este proceso de acreditación convocó a directivos, docentes de jornada, docentes part time, estudiantes y funcionarios, siendo evaluado por las autoridades de la Facultad y el Equipo de Acreditación como un trabajo de alta calidad con un elevado nivel de participación y compromiso de la comunidad académica. En el marco de este proceso, uno de los eventos centrales del 2013 fue la visita de la Comisión de Pares evaluadores, quienes entre 5 y 7 de noviembre mantuvieron entrevistas con diversos integrantes de la comunidad educativa y visitaron sus dependencias. “Agradecemos la participación entusiasta y reflexiva de todos y todas ustedes en este proceso. Nos parece que la Carrera pudo mostrar lo que es y lo que los pares pudieron ver: una comunidad madura capaz de autoevaluarse críticamente y proyectar fundamentadamente su desarrollo futuro”, concluía el comunicado enviado a todos los miembros de la comunidad académica, tras la visita de pares. Finalmente en diciembre del año 2013, el Consejo de Acreditación de Ciencias Sociales de la Agencia Acreditadora para la Calidad de la Educación, QUALITAS otorgó seis años de acreditación para la Carrera de Psicología (2013-2019). La agencia acreditadora destacó una mejor infraestructura, un cuerpo docente preparado y en su mayoría doctores, pero por sobre todo un Plan Formativo coherente y consistente. Resumen Resultados de la Autoevaluación 2012-2013 Perfil de Egreso y estructura curricular: El nuevo Perfil del Egresado indica capacidades y logros educacionales constatables, adecuándose a la realidad de los estudiantes y del proceso formativo, elaborado en función de sus propósitos y objetivos. El currículo se estructura tomando como referencia el Perfil del Egresado, para el logro de los objetivos formativos, siendo monitoreado constantemente. El Plan Formativo se orienta a un modelo de aprendizaje activo centrado en el protagonismo del sujeto que aprende. Si bien el Perfil de Egreso de la Carrera es público y accesible, aún este no es suficientemente conocido por toda la comunidad académica. Asimismo es necesario asegurar más aún la coordinación entre dos secciones de un mismo ramo en ramos específicos y entre ramos determinados parte de la secuencia formativa. Es necesario incorporar en los ramos iniciales acciones que impliquen de parte de los estudiantes alguna contribución a mejorar el bienestar psicosocial de la población. Resultados del Proceso de Formación: La Carrera cuenta con buenos indicadores de tiempo de egreso y de empleabilidad, objetivos que se busca mantener como constantes y que son el resultado de procesos sistemáticos de la Carrera. Contamos con información relevante de nuestros egresados para retroalimentar la planificación. Sin embargo, los egresados aún demuestran escaso conocimiento del plan formativo de la carrera, así como de las actividades de extensión e investigación que se desarrollan, lo que es un tema a mejorar.

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Efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje: Desde la admisión hasta pasado el egreso tanto la Universidad como la Carrera tienen mecanismos de evaluación y seguimiento que nos permiten monitorear la efectividad de nuestros procesos. Encuestas, evaluaciones, reuniones y otras instancias son parte de este análisis. Se han integrado los ramos de argumentación y razonamiento a nivel basal y se han llevado a cabo múltiples capacitaciones a los docentes. Queda como desafío implementar un seguimiento a los estudiantes con dificultades de progresión y diversificar la evaluación de la docencia con el uso de los “informes docentes”. Asimismo, queda por mejorar la coherencia entre objetivos y evaluaciones de algunos ramos de la carrera y optimizar el impacto de las capacitaciones docentes en el aula. Vinculación con el Medio: Nuestras actividades de vinculación con el medio están relacionadas con el ámbito disciplinario y profesional propio de la Psicología, con un fuerte compromiso con los desafíos del país. Las actividades que se llevan a cabo en investigación, extensión y servicios, son coherentes con las declaraciones de propósitos de la Facultad. Hay una sostenida búsqueda de redes de colaboración e intercambio con distintos actores del medio. Si bien existen numerosas actividades de vinculación con el medio organizadas por la Facultad, los mecanismos de difusión pueden ser mejorados, así como las medidas orientadas a favorecer una mayor participación de los estudiantes en ellas. Estructura organizacional, administrativa y financiera: La UDP tiene procesos financieros transparentes y estables. Hay un cuerpo reglamentario consistente y múltiples modalidades de evaluación de los miembros directivos, docentes y funcionarios. El sistema de gobierno dispone la existencia de consejos triestamentales que apoyan la toma de de decisiones de las autoridades, de carácter consultivo y resolutivo en algunas materias definidas, y permite la existencia de otras modalidades de consulta a profesores y estudiantes. La Unidad cuenta con viabilidad y estabilidad financiera para el cumplimiento de sus objetivos. Si bien se fomenta la participación de los académicos y estudiantes, queda como desafío profundizar una cultura deliberativa y mejorar, aún más, el funcionamiento de los consejos. Es necesario consolidar una cultura participativa de autoevaluación permanente, que involucre a los distintos estamentos de la Facultad. Recursos Humanos: Tanto la Universidad como la Facultad han diseñado normativas y procesos de trabajo formalizados y difundidos, que regulan la incorporación, jerarquización, perfeccionamiento, promoción y evaluación de sus académicos. Se han definido procesos similares para administrativos. La unidad ha aumentado su planta de docentes contratados, a la vez que ha ampliado medias jornadas a jornadas completas. Los académicos son de calidad y muy bien evaluados por los estudiantes. Se cuenta con una serie de beneficios e incentivos que favorecen el desarrollo de investigaciones, publicaciones y perfeccionamiento, medidas que han tenido un impacto muy positivo en los últimos años. Aún así, queda como desafío aumentar la dotación de profesores de jornada, de modo de incrementar el porcentaje de docencia que ellos ejercen en la carrera.

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Infraestructura, Apoyo Técnico y Recursos para la enseñanza: Se ha ampliado la infraestructura para responder adecuadamente a los requerimientos de la labor formativa. La implementación de la Biblioteca Central es un gran avance que permite el acceso de estudiantes y académicos a una gran oferta de material, con infraestructura de primer nivel. Existe una densa red de vinculación con organismos públicos y privados para la realización de actividades prácticas por parte de los estudiantes. La Universidad cuenta con un programa de Bienestar Estudiantil, orientado al desarrollo de los procesos formativos. No obstante lo anterior, quedan cosas por mejorar: el casino es pequeño para atender la demanda actual y existen pocos espacios techados para el ejercicio de la vida social de los estudiantes, y la conexión wi-fi no responde del todo a la demanda que tiene. Propósitos: La unidad guía su acción sobre la base de una serie de declaraciones de valores y propósitos fundantes del quehacer de la universidad, claramente expuestos en su misión y principios orientadores, los que son conocidos, compartidos y valorados por los distintos actores de la comunidad universitaria. Todos los propósitos institucionales son susceptibles de verificación. Hay planes estratégicos conocidos por los actores de la comunidad y sometidos a evaluación sistemática, con cuentas públicas anuales. Queda por mejorar la difusión de los objetivos de la Carrera y el Perfil de Egreso. Por otra parte, aunque la rendición de cuentas es abierta, ha habido poca asistencia de los estudiantes. Integridad Institucional: La unidad cuenta con un marco regulatorio amplio y conocido por la comunidad, que enmarca los procesos de toma de decisiones de las autoridades unipersonales y de los órganos colegiados. Existe una preocupación permanente por mantener un adecuado equilibrio entre el número de estudiantes y los diversos recursos (infraestructura, presupuesto, académicos, equipamiento, etc.) necesarios para el logro de los objetivos formativos de la unidad. Queda como desafío comunicar de modo más extensivo y oportuno las modificaciones que los reglamentos de Carrera experimenten. INVESTIGACIÓN En paralelo a la fundamental labor que se realiza en el pregrado, otro eje importante de la Facultad de Psicología es la promoción de la investigación científica en temas de relevancia para la sociedad chilena, que se abordan a través de los distintos centros y programas de investigación de la facultad y de las líneas de trabajo de indagación científica desarrolladas por sus docentes. Proyectos en curso Proyectos Fondecyt

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Los académicos Elisa Ansoleaga, David Huepe y María Isabel Toledo obtuvieron 3 de los 21 proyectos Fondecyt Regular que la Universidad Diego Portales se adjudicó en la convocatoria del 2014. Así la UDP se consolida como el primer plantel privado en producción investigativa y el séptimo a nivel general, recibiendo un 44,4% de los recursos asignados. Tabla 4. Proyectos Fondecyt Adjudicados 2013 (Ver Anexo 1 proyectos Fondecyt en ejecución 2013)

Tabla 5. Cantidad total de proyectos Fondecyt en ejecución (*) y niveles de productividad Fondecyt, por

facultad y total UDP 2009–2013.

Facultad

/

Instituto

2009 2010 2011 2012 2013

JCEi

nv

N°

Fonde

cyt

N°

Fonde

cyt

/JCEin

v

JCEi

nv

N°

Fonde

cyt

N°

Fonde

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/JCEin

v

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N°

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cyt

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v

JCEi

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N°

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/JCEin

v

JCEi

nv

N°

Fonde

cyt

N°

Fonde

cyt

/JCEin

v

Arquitectu

ra, Arte y

Diseño 9,3 0 0 10,8 0 0 12,3 3 0,2 13,8 3 0,2 17,8 5 0,3

Ciencias

Sociales e

Historia 21,8 11 0,5 25,8 14 0,5 24,5 14 0,6 24,3 17 0,7 24,3 19 0,8

Comunica

ción y

Letras 12,8 3 0,2 12 4 0,3 13,5 3 0,2 13,0 2 0,2 20,0 2 0,1

Derecho 16,3 9 0,6 16 8 0,5 21,5 8 0,4 20,8 10 0,5 22,8 8 0,4

Economía

y Empresa 29,9 1 0,03 35,6 1 0,03 41,5 3 0,1 42,5 6 0,1 45,1 6 0,1

Educación 7,8 1 0,1 12,5 0 0 11 2 0,2 11,5 5 0,4 21,8 3 0,1

Ingeniería 28,3 5 0,2 33,8 7 0,2 30 10 0,3 33,8 16 0,5 39,0 21 0,5

Medicina 18,3 8 0,4 18,8 6 0,3 21 5 0,2 23,8 7 0,3 33,0 6 0,2

Psicología 15,5 4 0,3 16,8 6 0,4 18,3 4 0,2 20,0 6 0,3 19,8 7 0,4

Mónica Peña Iniciación 2013 Antonio Stecher Iniciación 2013 Elisa Ansoleaga Regular 2014 Teresa Correa Regular 2014 David Huepe Regular 2014 Isabel Toledo Regular 2014

16

IDH 4 10 2,5 4 9 2,3 4,5 8 1,8 5,0 8 1,6 7,8 4 0,5

CPCE 2,9 0 0 3,6 1 0,3 2,8 2 0,7 5,3 2 0,4 6,3 2 0,3

TOTAL

(**) 168 47 0,3 187 50 0,3 202,

5 58 0,3

215,

5 76 0,4

258,

8 78 0,3

(*) Número total de proyectos Fondecyt en ejecución. Considera Fondecyt regular, iniciación y postdoctoral. Considera

investigadores responsables y coinvestigadores. Considera UDP como institución principal y secundaria.

(**) El total UDP de proyectos en ejecución no corresponde a la suma de las facultades.

Fuente: Dirección Análisis Institucional – Dirección General de Postgrado e Investigación.

Fondos Semilla Además de los proyectos Fondecyt, financiados por el Estado, otra fuente relevante de desarrollo de investigaciones de los académicos e investigadores de la facultad son los Fondos Semilla que otorga la UDP para financiar proyectos con miras a su presentación en concursos externos, ya que ello permite aumentar la masa crítica de investigadores y creadores. Dos fueron los académicos que recibieron Tabla 6. Fondos Semilla adjudicados durante 2014 Nombre del proyecto Investigador Cambio de perspectiva luego de una lesión frontal María Roca Cálculo de probabilidad bayesiano: factores relevantes para la adecuada comunicación e interpretación de problemas médicos en población normal y vulnerable

Gorka Navarrete

Sistematización y diseño analítico de una política pública a partir del caso de elaboración de la Política Nacional de Desarrollo Urbano PNUD

Claudio Fuentes / co investigador

Tabla 7. Fondos Semilla adjudicados durante 2013 Nombre del proyecto Investigador Inteligencia Fluida, Cognición Social y Cambio de perspectiva como predictores de Adaptabilidad Psicosocial

David Huepe Artigas

Desarrollo de un Modelo psicosocial de perfiles identitarios de trabajadores de tienda de grandes empresas de la industria del retail en Santiago de Chile: Saturación teórica y ampliación de la base empírica de un modelo preliminar

Antonio Stecher Guzmán

(Ver Anexo 2 proyectos Semilla en ejecución 2013)

17

Productividad académica: Existe un aumento sostenido en producción científica ISI desde el año 2009 al 2013, con un total de 44 artículos ISI el año 2013, lo cual ubica a la Facultad de Psicología con los más altos estándares a nivel universidad, siendo sólo superados por la Facultad de Medicina. Publicaciones ISI:

Tabla 9: Cantidad de artículos ISI indexados (*) y niveles de productividad ISI, por facultad y total UDP 2009–2013.

Facultad / Instituto

2009 2010 2011 2012 2013

ISI JCEinv (**)

ISI/JCEinv

ISI JCEin

v ISI/JCEin

v ISI

JCEinv

ISI/JCEinv

ISI JCEin

v ISI/JCEin

v ISI

JCEinv

ISI/JCEinv

Arquitectura, Arte y Diseño

18 9,3 1,9 20 10,8 1,9 16 12,3 1,3 15 13,8 1,1 10 17,8 0,6

Ciencias Sociales e Historia

13 21,8 0,6 11 25,8 0,4 21 24,5 0,9 23 24,3 0,9 14 24,3 0,6

Comunicación y Letras

1 12,8 0,1 5 12,0 0,4 9 13,5 0,7 17 13,0 1,3 2 20,0 0,1

Derecho 2 16,3 0,1 3 16,0 0,2 4 21,5 0,2 11 20,8 0,5 8 22,8 0,4

Economía y Empresa

9 29,9 0,3 9 35,6 0,3 7 41,5 0,2 16 42,5 0,4 17 45,1 0,4

Educación 0 7,8 0,0 1 8,8 0,1 5 11,0 0,5 0 11,5 0,0 4 21,8 0,2

Ingeniería 16 28,3 0,6 24 33,8 0,7 25 30,0 0,8 33 33,8 1,0 29 39,0 0,7

Medicina 23 18,3 1,3 17 18,8 0,9 19 21,0 0,9 29 23,8 1,2 46 33,0 1,4

Psicología 12 15,5 0,8 18 16,8 1,1 31 18,3 1,7 43 20,0 2,2 44 19,8 2,2

Tabla 8: Impacto de los proyectos Semilla en los proyectos Fondecyt adjudicados, por facultad y total UDP 2009–2013.

Facultad / Instituto

2009 2010 2011 2012 2013

Fondecyt Adjudicados

Fondecyt - Semilla(*)

Fondecyt Adjudicados

Fondecyt - Semilla(*)

Fondecyt Adjudicados

Fondecyt - Semilla(*)

Fondecyt Adjudicados

Fondecyt - Semilla(*)

Fondecyt Adjudicados

Fondecyt - Semilla(*)

Arquitectura, Arte y Diseño

0 0 1 1 0 0 2 1 0 0

Ciencias Sociales e Historia

4 1 2 0 5 0 9 1 8 1

Comunicación y Letras

0 0 0 0 0 0 1 0 1 1

Derecho 3 0 0 0 3 0 1 0 2 0

Economía y Empresa 0 0 0 0 3 1 3 1 4 2

Educación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ingeniería 1 0 5 2 3 0 5 1 9 0

Medicina 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Psicología 2 0 1 0 2 0 2 2 7 2

IDH 0 0 4 1 0 0 1 0 2 1

CPCE 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0

TOTAL 11 2 (18%) 14 4 (29%) 17 1 (6%) 24 6 (25%) 31 7 (23%)

(*) Proyectos Fondecyt adjudicados como institución principal, cuyos investigadores habían sido beneficiados por el Fondo Semilla – UDP en los dos años inmediatamente anteriores. Fuente: Dirección General de Postgrado e Investigación.

18

IDH 10 4,0 2,5 1 4,0 0,3 14 4,5 3,1 5 5,0 1,0 12 7,8 1,5

CPCE 1 2,9 0,3 1 3,6 0,3 3 2,8 1,1 0 5,3 0,0 0 6,3 0,0

Otros (***) 0 0,0 0,0 1 0 0,0 2 0 0,0 5 0 0,0 0 0 0,0

TOTAL (****)

103

168 0,6 111

187 0,6 155

202,5 0,8 181

215,5 0,8 179

258,8 0,7

(*) Número de artículos ISI indexados por Web of Science, según reporte del Programa de Información Científica de Conicyt.

(**) JCEinv: Jornada Completa Equivalente de investigación, es decir, con carrera regular y postgrado.

(***) Considera unidades como VRA y Dirección de Formación General.

(****) El total de publicaciones UDP no corresponde a la suma de las facultades.

Fuente: Dirección Análisis Institucional – Dirección General de Postgrado e Investigación.

Publicaciones Scielo Tabla 10: Cantidad de publicaciones SciELO indexadas (*) y niveles de productividad SciELO, por facultad y total UDP 2009–2013.

Facultad / Instituto

2009 2010 2011 2012 2013 (**)

SciELO

JCEinv

SciELO/

JCEinv

SciELO

JCEinv

SciELO/

JCEinv

SciELO

JCEinv

SciELO/

JCEinv

SciELO

JCEinv

SciELO/

JCEinv

SciELO

JCEinv

SciELO/

JCEinv

Arquitectura, Arte y Diseño

1 9,3 0,1 3 10,8 0,3 1 12,3 0,1 2 13,8 0,1 2 17,8 0,1

Ciencias Sociales e Historia

9 21,8 0,4 15 25,8 0,6 12 24,5 0,5 18 24,3 0,7 13 24,3 0,5

Comunicación y Letras

2 12,8 0,2 6 12 0,5 1 13,5 0,1 4 13 0,3 2 20,0 0,1

Derecho 20 16,3 1,2 20 16 1,3 32 21,5 1,5 27 20,8 1,3 25 22,8 1,1

Economía y Empresa

0 29,9 0 2 35,6 0,1 3 41,5 0,1 1 42,5 0 0 45,1 0,0

Educación 0 7,8 0 3 8,8 0,3 5 11 0,5 1 11,5 0,1 3 21,8 0,1

Ingeniería 0 28,3 0 3 33,8 0,1 0 30 0 3 33,8 0,1 2 39,0 0,1

Medicina 4 18,3 0,2 4 18,8 0,2 10 21 0,5 18 23,8 0,8 7 33,0 0,2

Psicología 7 15,5 0,5 6 16,8 0,4 8 18,3 0,4 8 20 0,4 6 19,8 0,3

IDH 4 4 1 4 4 1 6 4,5 1,3 2 5 0,4 7 7,8 0,9

CPCE 0 2,9 0 0 3,6 0 0 2,8 0 1 5,3 0,2 1 6,3 0,2

TOTAL (***)

46 168 0,3 63 187 0,3 76 202,5 0,4 87 215,

5 0,4 71

258,8

0,3

(*) Número de artículos indexados por SciELO Chile, según reporte del Programa de Información Científica de Conicyt.

(**) Número de publicaciones a Diciembre de 2013, reporte final en Mayo del 2014.

(***) El total de publicaciones UDP no corresponde a la suma de las facultades.

Fuente: Dirección Análisis Institucional – Dirección General de Postgrado e Investigación.

Capítulos de libros 2013 En este ámbito de las publicaciones, cabe destacar que siete de nuestros académicos cada uno desde sus distintas corrientes, participó ya sea como autor o coautor de capítulos de libros nacionales e internacionales, del ámbito de la Neurociencia, Trabajo y Salud Mental, Argumentación y Psicoanálisis.

19

En estas dos últimas áreas destacan el articulo de Francisco Pizarro “Sigmund Freud y Otto Rank: debates y confrontaciones sobre la angustia y el nacimiento” publicado en el Libro anual de psicoanálisis XXVIII – 2013 (Annuals of Psychoanalysis, Spanish); y el libro publicado por Ediciones UDP “Los actos de habla en las discusiones argumentativas” de Frans van Eemeren y Rob Grootendorst, en cuya traducción participaron Claudio Fuentes y Cristián Santibáñez. (Ver detalle en Anexo 3)

Tabla 11: Cantidad de libros (*), capítulos de libros por facultad 2013.

Facultad / Instituto

2013

Libros Capítulos JCEinv

Libro + Cap./JCEinv No UDP(**) UDP No UDP(**) UDP

Arquitectura, Arte y Diseño 0 0 3 0 17,8 0,2

Ciencias Sociales e Historia 4 4 16 3 24,3 1,1

Comunicación y Letras 6 0 14 8 20,0 1,4

Derecho 8 2 25 12 22,8 2,1

Economía y Empresa 0 0 10 0 45,1 0,2

Educación 1 0 2 0 21,8 0,1

Ingeniería 0 0 6 0 39,0 0,2

Medicina 0 0 11 0 33,0 0,3

Psicología 0 1 6 1 19,8 0,4

IDH 2 1 12 2 7,8 2,2

CPCE 0 0 0 0 6,3 0,0

TOTAL (***) 21 8 105 26 258,8 0,6

(*) Considera libros con académicos como autores y no como editores.

(**) Considera libros y capítulos con incentivo entregado en el año que se señala.

(***) El total de publicaciones UDP no corresponde a la suma de las facultades.

Fuente: Dirección General de Postgrado e Investigación.

Revistas Praxis y Cogency La Facultad de Psicología edita dos publicaciones, Praxis y Cogency, a través de las cuales busca contribuir a la difusión de conocimiento, a la instalación de debates y la promoción de la investigación psicológica. A continuación se expone sus principales avances durante la gestión 2013 a la fecha. Revista Praxis este primer semestre de 2014 será sometida a evaluación formalmente a SciELO dado que cumple con el 90% de los criterios exigidos por SciELO. La evaluación no sólo es óptima, sino además que la Revista es altamente bien evaluada por la comunidad, prueba de ello es:

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1. Cantidad de artículos recibidos (49 publicados, 17 rechazados) 2. Publicación de destacados académicos a nivel nacional e internacional. 3. La aceptación en 9 indexadores, que a continuación se detallan (Gestión 2013 y

2014):

• Red de editores de Revistas de Psicología Iberoamérica; • Asociación Chilena de Revistas Científicas de Psicología; • Elektronische Zeitschriftenbibliothek EZB (Electronic Journals Library); • Genamics JournalSeek; • NewJour. Electronic Journals & Newsletters; • Philosophical Journals on the web; • WorldCat OCLC. • Latindex • Dialnet

Revista Cogency: La Revista Argumentación y Razonamiento se abrió como un espacio académico para la reflexión académica de excelencia y exposición de resultados de investigaciones en los ámbitos de la argumentación, la psicología del razonamiento y el pensamiento crítico. Es importante destacar que actualmente la Revista ya está bajo Evaluación ISI Thomson Reuters. Desde un punto de vista cualitativo, el trabajo realizado es internacionalmente reconocido, pues aparece en una fuente de consulta académica, se encuentra en los sitios web más importantes del área (indexadores, bibliotecas de universidades, enciclopedias, sitios web, centros de estudio, páginas de académicos, etc.). De acuerdo con el buscador Google, la revista a parece mencionada en más 148.000 sitios. La revista se sometió a evaluación ISI, y durante el 2014 se someterá a SCielo, porque entre algunas razones: se ha mantenido consistencia de portada en los últimos 10 números publicados desde su creación en 2009; los números se han publicado en los tiempos esperados, tiene 59 artículos publicados; no tiene problemas de endogamia. Hasta hoy, 85% de los artículos proviene de autores que no son parte de los comités que la revista tiene, etc. En resumen se mantiene una política activa de distribución y posicionamiento de ambas publicaciones, con buena acogida en el ámbito académico. Centros y Programas Clínica Psicológica UDP La Clínica Psicológica UDP está en funcionamiento desde 1997. Además de la atención en salud mental y de transformarse en un centro relevante de práctica para los psicólogos en formación de la facultad, durante el 2013 continuó con las dos líneas de investigación que se iniciaron el 2012 con el apoyo del decanato:

21

- Psicomotricidad: línea desarrollada en coordinación con el Programa de Protagonismo Infanto Juvenil, orientada al diseño e implementación de metodologías innovadoras de intervención grupal en dificultades atencionales durante la primera infancia. - Clínica del trabajo: esta línea, que potencia los trabajos desarrollados por el Programa de Estudios Psicosociales del Trabajo (PEPET), pretende investigar y producir conocimiento tanto clínico como epidemiológico en torno a las asociaciones entre salud mental y trabajo. Se propone implementar una Clínica del Trabajo que sea un espacio de escucha para atender a trabajadores en sufrimiento.

En el ámbito de la Vinculación con el medio, y durante el 2013 se realizó por segundo año consecutivo el Seminario Internacional: Salud Mental y Trabajo en el Sector Público: Análisis y Experiencias, el cual contó con las expositoras internacionales y expertas en el tema: Miriam Wlosko (Argentina) y Ana Magnolia Mendes (Brasil). Asimismo, con el objetivo es compartir con la comunidad profesional conocimientos actualizados en el ámbito clínico, la Facultad de Psicología UDP impulsó a través de la Clínica Psicológica los Cursos de Actualización 2014, como una manera de extender a la esfera pública el trabajo teórico-práctico que la Facultad ha estado desarrollando.

En cuanto a las Estadísticas de Atención, el número de pacientes atendidos desde el 2010 a la fecha ha experimentado un incremento del 47%, (ver grafico a continuación) lo cual se debe en parte al aumento del número de convenios suscritos con organismos de la red, así como a la difusión que se realiza del trabajo de la Clínica Psicológica, a través de la web y mediante la comunicación que realizan los propios pacientes hacia su círculo próximo.

Gráfico 1. Pacientes y atenciones en Clínica Psicológica UDP, 2010-2013

234 220

311

343

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2010 2011 2012 2013

22

El incremento del número de pacientes atendidos resulta relevante no sólo en miras a

maximizar el impacto de nuestro trabajo, de cara a las necesidades de salud mental de la

población beneficiaria, sino porque permite satisfacer la demanda de pacientes propia de la

formación clínica de los psicólogos de pre y post grado.

Centro de Estudios de Argumentación y Razonamiento (CEAR) El CEAR, que funciona desde 2007, ha destacado nacional e internacionalmente en las áreas de la psicología del razonamiento, la teoría de la argumentación y del razonamiento crítico, y ha vinculado estos conocimientos al contexto educativo nacional. El CEAR ha coordinado diversas actividades con un buen impacto de público y con invitados internacionales, entre las cuales cabe mencionar la organización del III Congreso Internacional de Lógica, Argumentación y Pensamiento Crítico, que se llevó a cabo en enero de 2013. Otra actividad destacable fue la realización del Primer Concurso de Biomimética, desafío único en Latinoamérica y que propone a los estudiantes de educación media lograr simular la conducta de un insecto, usando robots LEGO® MINDSTORM®. De esta manera, los estudiantes de Chile y Latinoamérica, logran tanto un acercamiento a tópicos científicos emergentes en el ámbito de las ciencias cognitivas, como también el desarrollo de competencias y habilidades de razonamiento, para la adquisición de una cultura científica. La actividad contó entre sus invitados internacionales con la visita del Doctor en Psicología, Michael Dawson (Canadá), experto en el tema. Este 2014, el CEAR organizará la segunda versión de este concurso denominado Biomimetics Challenge 2. Por último, cabe mencionar que el 2013 se realizó por primera vez el Torneo Interescolar de Debates en Inglés– su versión en español ya cuenta con 16 años de historia- , sumando una nueva modalidad y complejidad a esta iniciativa liderada por el CEAR. Laboratorio de Neurociencias Cognitivas y Sociocognición (LaNCyS) En funcionamiento desde 2007, el Laboratorio de Neurociencias Cognitivas y Sociocognición trabaja en investigación multidisciplinaria en el área de la electrofisiología, con énfasis en el estudio de fenómenos de cognición social. A partir de mayo del año 2013 este laboratorio forma parte del Núcleo de Investigación UDP y Fundación INECO para las Neurociencias (NUFIN) creado tras la firma de un convenio entre UDP y Fundación INECO-Argentina. Los académicos asociados al laboratorio han participado activamente de encuentros académicos y se han adjudicado fondos para sus proyectos de investigación. David Huepe, su Director obtuvo el Fondecyt Regular 2014 con el proyecto “ Inteligencia fluida, cognición social y cambio de perspectiva como predictores de adaptabilidad psicosocial".

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Además, Roberto Limongi (miembro del equipo de investigadores de NUFIN y LaNCyS) se adjudicó también un Proyecto FONDECYT regular como co-investigador junto a la Universidad de Concepción: “El feedback correctivo escrito directo e indirecto en la adquisición y aprendizaje del español como lengua extranjera”. A estos dos Fondecyt 2014, se suma el proyecto de Agustín Ibáñez, quien se adjudicó en el 2013 el proyecto: "Redes fronto-temporo-insulares y claves contextuales en la cognición social: estudio de lesiones y desórdenes frontotemporales”. Dentro de las actividades de extensión promovidas por el laboratorio, destaca el “Simposio Internacional: Desafíos en Neurociencias Cognitivas: Aproximaciones clínicas y nuevos dilemas éticos” realizado en la Biblioteca Nicanor Parra, el cual contó con expositores internacionales y nacionales del más alto nivel como Josef Parvizi, MD, Ph.D.; Mario Parra, MD, Ph.D; Kathinka Evers, PhD.; Rodrigo Kuljis, MD.; Patricio Fuentes, MD.; Andrea Slachevsky, PhD.; y Agustín Ibañez, PhD. Asimismo, a fines de Noviembre se realizó el Coloquio Internacional: "Empatía y Moral desde la Neurociencia Social”, el cual contó con la presencia del Dr. Alessio Avenanti, del Centro de estudios en Neurociencia Cognitiva, "Alma Mater Studiorum", de la Universidad de Bolonia, Italia. Programa de Estudios Psicosociales del Trabajo (PEPET) La misión del PEPET es generar conocimiento, desarrollar actividades de docencia y extensión, y brindar servicios y asesorías técnicas respecto de las implicancias psicosociales de las transformaciones que experimenta el mundo del trabajo. En este contexto, el PEPET ha desarrollado una labor de investigación que articula saberes de las áreas de psicología del trabajo y las organizaciones, de la psicología social y del campo de la salud mental. Entre los eventos importantes de 2013 se cuenta el VI Seminario Implicancias Psicosociales de las Transformaciones del Trabajo: “Trabajo, Salud Mental y Nuevo Management”. Esta actividad contó con la presencia del destacado sociólogo Vincent de Gaulejac de la Universidad de Paris VII, Francia. Además, se ha mantenido una presencia activa en congresos y seminarios, y la productividad en publicaciones académicas ha sido constante.

En el marco de las investigaciones el académico Antonio Stecher obtuvo el Fondecyt 2013, con el proyecto “Procesos de construcción de identidad en el trabajo en el Chile actual: El caso de los trabajadores de tienda de grandes empresas del Retail. Aportes empíricos y conceptuales al debate sobre trabajo e identidad en América Latina" (2013-2016).

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Asimismo, la académica Elisa Ansoleaga acaba de adjudicarse el Fondecyt 2014 con el proyecto “Dimensiones organizacionales de la violencia en el trabajo en Chile”. En conjunto con la Universidad Autónoma de Barcelona, se ha seguido trabajando en un proyecto de investigación sobre el trabajo en la nueva gestión pública. Programa Protagonismo Infanto - Juvenil:

Este programa nace el año 2008 e intenta vincular las subjetividades actuales de niños, niñas,

adolescentes y jóvenes con la promoción y reconocimiento de su protagonismo, en el marco de

distintos contextos socio-culturales. Para tal efecto, se contemplan actividades de

investigación, extensión y diseño de intervenciones de índole pública y privada.

Este trabajo se pretende realizar desde una perspectiva psicosocial, con énfasis en la

comprensión de niños, niñas y adolescentes como sujetos protagonistas de sus propias

realidades, con necesidades propias que no siempre pueden ser mediatizadas a través del

mundo adulto.

El año 2013, el Programa de Protagonismo Infanto – Juvenil invitó a la destacada socióloga

inglesa y Directora del Centro para el Estudio de la Infancia y la Juventud de la Universidad de

Sheffield (Inglaterra) experta en estudios de infancia, Allison James, quien dictó la Conferencia

“Hacia una comprensión de la socialización centrada en la perspectiva de los niños"

Asimismo, Mónica Peña obtuvo el Fondecyt 2013 con el proyecto: "Jóvenes vulnerables como

analistas críticos de discurso: Un estudio participativo sobre sus propios aprendizajes" (2013-

2015).

Núcleo de Investigación en Historia de la Psicología (NIHP): Con el objetivo de entregar un análisis crítico y reflexivo sobre la disciplina y la profesión en

Chile, el año 2012 se creó este nuevo programa académico donde participan los profesores

jornada de la Facultad de Psicología: Antonio Stecher, Paulina Chávez y Adriana Kaulino, junto

a la académica Pía Uribe además de Claudia Jiménez y Lorena Ubilla.

La inauguración oficial del NIHP se realizó en agosto del 2012, en el marco de su primera

actividad de extensión, el “II Encuentro Chileno de la Historia de la Psicología”, realizado con el

fin de contribuir al fortalecimiento de la Historia de la Psicología como campo de investigación

y de producción de conocimiento en Chile.

Actualmente este programa apoya y difunde actividades académicas ligadas a la misión de reflexionar y debatir sobre la disciplina.

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POSTGRADO

Además de la labor en el pregrado y el trabajo en investigación a través de sus centros y programas, la facultad tiene una presencia relevante en la formación de posgrado. La oferta de formación de posgrado de la Facultad de Psicología busca contribuir a la generación de nuevo conocimiento en la disciplina y a la formación de investigadores de alto nivel, que aporten con su labor de indagación a la comprensión de los problemas de la sociedad y entreguen posibilidades de intervención y mejora, a partir de una mirada integradora y dialogante con las demás ciencias sociales y áreas del conocimiento. A la fecha, la formación de posgrado se ha articulado en programas de magíster, postítulos y diplomados, con 10 programas en su totalidad, sin embargo se espera consolidar más aun esta área mediante la implementación de un Doctorado en Psicología. Proyecto de Doctorado en Psicología La implementación del Doctorado en Psicología da cuenta de la consolidación del área de posgrado, que busca expandir sus aportes y ofertas de formación académica. A modo de difusión y lanzamiento del futuro Doctorado durante septiembre de 2013, la Facultad de Psicología junto a la VRA de la UDP invitaron a Elisabeth Roudinesco, connotada psicoanalista e historiadora y una de las más destacadas figuras del mundo de la historia del psicoanálisis en Francia, quien dictó la Conferencia “La Actualidad de Lacan” con una masiva concurrencia. También en el marco del lanzamiento del Doctorado, en noviembre de 2013 Vincent de Gaulejac dictó la Conferencia "La investigación clínica en las ciencias sociales: clínica de la historicidad" donde se convocó a estudiantes, académicos y público en general. El programa ya cuenta con la aprobación del Consejo Directivo Superior de la UDP y abrirá sus postulaciones a partir del segundo semestre de 2014, para iniciar sus clases durante el 2015. El Doctorado se concentrará en las siguientes áreas:

- Procesos psicosociales: sujetos, discursos y prácticas sociales. - Psicoanálisis, cultura y subjetividad. - Neurociencia, cognición social y procesos decisionales.

Programas de Magíster Los Programas de Magíster en Psicología que ofrece actualmente la facultad se han ido instalando progresivamente como alternativas académicas de calidad en sus respectivas áreas. La oferta de programas durante 2013 fue la siguiente:

26

- Magíster en Psicología, mención Teoría y Clínica Psicoanalítica. - Magíster en Psicología, mención Psicología Social. - Magíster en Intervención Jurídica y Forense.

Dado el camino que han recorrido algunos de los programas, y en respuesta a un eje del plan estratégico de la facultad, a fines de 2012 se decidió presentar a acreditación los programas de Magíster en Psicología, mención Teoría y Clínica Psicoanalítica, y el Magíster en Psicología, mención Psicología Social. Con ese objetivo se contrató a un profesional externo y a ayudantes que apoyaran las coordinaciones respectivas en el trabajo de autoevaluación y presentación de antecedentes a una agencia acreditadora, a la cual se le entregará un informe de autoevaluación a fines de Junio principios de Julio 2014, concordando posteriormente la visita de pares para el segundo semestre 2014. Diplomados El 2013 el Consejo Académico de la Facultad apuesta por abrir un nuevo Diplomado titulado: “Diplomado en Psicodiagnóstico Infantil, Enfoque Psicoanalítico”, el cual está dirigido por la académica Mg. Ximena Muñoz y comenzó sus clases en mayo 2014. Este Diplomado se suma a los dos existentes que continuarán dictándose durante el 2014 en su tercera versión, el “Diplomado en Calidad de Vida Laboral, Responsabilidad Social Corporativa y Desarrollo Humano en las Organizaciones”, y el “Diplomado Nuevos Aportes a la Clínica de lo Psicosomático a partir de un enfoque psicoanalítico”. Postítulos La oferta estable de postítulos de la facultad sigue la línea de profundización en psicología clínica y en psicología del deporte. Los programas actualmente vigentes son:

- Postítulo en Clínica Psicoanalítica. - Postítulo Especialización en Psicología Clínica Infanto-Juvenil. - Postítulo en Psicología Clínica: Especialista en Psicoterapia Humanista Transpersonal. - Postítulo en Psicología Social del Deporte.

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VINCULACIÓN CON EL MEDIO La Facultad de Psicología ha asumido la relevante tarea de promover el conocimiento de la disciplina a la sociedad a través de acciones que contribuyen a la reflexión y que aportan nuevas miradas sobre temas relevantes del quehacer nacional. Con ese fin, la facultad desarrolla de manera constante actividades de extensión dirigidas tanto a la comunidad académica como al público general. Hay, además, frecuentes colaboraciones con entidades externas a la universidad y acciones de carácter social. Actividades de extensión 2013 Durante 2013 se realizaron variadas y numerosas actividades que convocaron a un público diverso y que han permitido difundir los aportes que la facultad realiza a distintos ámbitos de la sociedad. Entre las actividades destacadas se encuentran las siguientes: - Enero: “III Congreso Internacional de Lógica, Argumentación y Pensamiento Crítico”. Coordinado por el CEAR. - Abril: Seminario “Fundamentos Espitemológicos del Psicoanálisis”. Organizado por el Magíster en Psicología, mención Teoría y Clínica Psicoanalítica. - Junio: “V Congreso Iberoamericano Convivencia y Violencia Escolar”. Organizado por diversas universidades, María Isabel Toledo (UDP) - Julio: Seminario Internacional “Estrategias de Evaluación e Intervención de hombres que ejercen violencia”. Organiza y convoca: Magíster en Intervención Psicojurídica y Forense. -Agosto: Seminario Internacional “Intervención Social: marcos conceptuales, gubernamentalidad neoliberal y acción estético-política”, organizado por el Magíster en Psicología, Mención Psicología Social. - Agosto: Seminario Internacional “Salud Mental y Trabajo en el Sector Público: Análisis y Experiencias”. Organizado por: Clínica Psicológica y Programa de Estudios Psicosociales del Trabajo. - Septiembre: Conferencia Elisabeth Roudinesco “La Actualidad de Lacan”. Organiza y Convoca, UDP y Facultad de Psicología. - Octubre: V Seminario Clínico “Sufrimientos Psíquicos Actuales y Desafíos Clínicos”, con la participación de los destacados psicoanalistas: Derek Humprheys, Víctor Guerra y Flora Singer. Organizado por la Facultad de Psicología y el Magíster en Psicología, mención Teoría y Clínica Psicoanalítica. - Octubre: 2º Taller Internacional Metodológico para Jóvenes Investigadores. Organizado por Facultad de Psicología junto a otras organizaciones internacionales. - Noviembre: VI Sexto Seminario Implicancias Psicosociales de las Transformaciones del Trabajo. Trabajo, Salud Mental y Nuevo Management. Invitado internacional: Vincent de Gaulejac (Universidad Paris VII). Organiza: Programa de Estudios Psicosociales del Trabajo. - Noviembre: Simposio Internacional: Desafíos en Neurociencias Cognitivas: Aproximaciones clínicas y nuevos dilemas éticos. Organiza: Núcleo de Investigación UDP y Fundación INECO para las Neurociencias (NUFIN).

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- Noviembre: Conferencia Vincent de Gaulejac, "La investigación clínica en las ciencias sociales: clínica de la historicidad". Organiza: Unidad de Postgrados e Investigación Facultad de Psicología. - Noviembre: Coloquio Internacional: "Empatía y Moral desde la Neurociencia Social”, Organizado por: Núcleo de Investigación UDP y Fundación INECO para las Neurociencias (NUFIN) y LaNCyS. - Diciembre: “Embarazo adolescente y agresiones sexuales: Un asunto de derechos y alternativas”. Organizado por el Magíster en Intervención Psicojurídica y Forense. Apariciones en prensa El número de apariciones en prensa durante el año 2013, registra un aumento importante en comparación al año anterior. Se consolidaron las “vocerías” ya existentes como también se sumaron nuevas. Los académicos asumieron el compromiso de opinar con respecto a temas de contingencia, como también a través de columnas (online) y cartas al director (prensa escrita). Hubo un aumento significativo en notas radiales y televisión. Se estableció también una experiencia en Blogs como Cooperativa.cl, que dado el impacto de las redes sociales e internet, tuvieron un buen alcance y numerosas visitas, siendo una positiva vitrina para que nuestros académicos pudieran opinar con mayor espacio de diversos temas. Tabla 8. Comparación apariciones en prensa, 2012-2013

2012 2013 Prensa 95 144 Radio 10 31 TV 20 60 Online 20 41 Total 145 276

Gráfico 2. Apariciones prensa comparativo 2011 – 2013

0

50

100

150

200

250

300

Prensa Radio TV On line Total

2013

2012

2011

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Ranking Revista América Economía

De acuerdo al último informe de la Revista América Economía entregado en Octubre 2013, la

Facultad de Psicología la UDP se ubica en el lugar Nº5, por tanto continúa posicionándose entre

los 10 primeros lugares del Ranking (la UDP se mantiene a nivel nacional en el lugar Nº12 al

igual que año 2012). Este dato es relevante dado que desde los inicios de este estudio, la

Carrera de Psicología de la UDP se ha mantenido como la única de una universidad

privada, entre las 10 primeras del país.

Ranking Revista Qué Pasa

En un contexto de alta competitividad es relevante destacar que en el año 2013, la Facultad de

Psicología asciende un puesto con respecto al año anterior, posicionándose en el 4to. lugar a

nivel nacional y en el segundo a nivel de las universidades privadas. Asimismo, la UDP se

ubica en el undécimo puesto, mientras que entre los planteles privados con mayor

proyección logró el segundo lugar, a nivel general, y el primero con las carreras de Derecho,

Periodismo y Psicología.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Una Facultad, en constante crecimiento y consolidación, requiere de una gestión articulada y focalizada. En consecuencia, en 2013 se realizaron acciones orientadas a disponer de mejores espacios de trabajo para directivos, docentes e investigadores. Por otra parte, hubo continuidad en la labor de los Consejos de Facultad y de Escuela, organismos que conducen la acción de la facultad en sus distintas áreas. Asimismo, se mantuvo al día el envío de las Actas de ambos Consejos a la Unidad de Análisis Institucional. Finalmente, se trabajó en el plan estratégico de la facultad, que plantea los desafíos para los próximos cuatro años. Infraestructura Ampliación dependencias del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva y Social (LaNCyS) Durante el año 2013 se ampliaron las dependencias de LaNCyS, dado que desde este año acogieron también a los investigadores del Núcleo UDP – Fundación INECO para las Neurociencias (NUFIN), inaugurado en mayo 2013 con sede en la Facultad.

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La oficina cuenta actualmente con cuatro divisiones: una sala de dirección con dos escritorios habilitados, uno para el Director y otro para la Directora Ejecutiva; una Sala para la ubicación de los investigadores con seis cubículos y una mesa circular de trabajo; una Sala de Espera (lobby); y finalmente una Sala de Estudios Conductuales y de Electrofisiología, la cual cuenta con cuatro equipos para registros conductuales y una sala con aislación acústica para estudios de electrofisiología. Sala de Experimentación - Nuevas Dependencias CEAR El año 2013 se habilita la Sala de Experimentación en las nuevas dependencias del Centro de

Estudios de la Argumentación y el Razonamiento, CEAR.

Esta sala cuenta con aislación acústica siguiendo los estándares internacionales para conservar y utilizar el equipo de Eye Tracker, un moderno sistema que ofrece la medición de las respuestas de dilatación pupilar y movimientos oculares y que aportará a la formación de estudiantes de pre-grado interesados en la investigación de las Ciencias Cognitivas. Junto a la sala se ubican, además, tres puntos de trabajo con computadores para los investigadores que realicen sus trabajos con el Eye Tracker. Ampliación Sala de Espejos: Durante el primer semestre de 2013 se habilitó una nueva sala de espejos, sumando 2 salas en total. Ambas cuentan con un sistema de grabación -se adquirió un DVR para cada una- sistemas de audio, cámaras e iluminación adecuada.

Remodelación subterráneo para la habilitación de 3 oficinas:

Durante el 2013, se habilitaron tres nuevas oficinas en el subterráneo de la Facultad, dos de ellas asignadas a profesores Part-Time que requieran realizar trabajos, entrevistas, tareas académicas, etc. con mayor privacidad y tranquilidad. Ambas cuentan con equipamiento de teléfonos, computadores (PC) y acceso a impresora. La tercera sala se habilitó para el asistente de coordinación administrativa de la Facultad. Consejos de Facultad El Consejo de Facultad es un organismo en el cual se discuten y se toman decisiones relevantes referidas a la docencia, la investigación y el funcionamiento general de la unidad académica. El Consejo está constituido por la decana, la directora de carrera, el director de Posgrado, el director del CEAR, dos representantes de los profesores jornada, dos representantes de los profesores part time, un representante del Centro de Estudiantes de Psicología (CEPSI) y un representante de los estudiantes elegido directamente.

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Su frecuencia de funcionamiento es mensual. Durante 2013 se realizaron en total once consejos entre enero y diciembre, contando algunas convocatorias extraordinarias. (Fuente: http://www.intranet.udp.cl/index.php/actas_resoluciones/consejo-facultad-de-psicologia/) Luego de cada sesión, las actas respectivas se enviaron a la Dirección de Análisis Institucional. Este envío permite, posteriormente, que las actas queden disponibles para ser consultadas por cualquier miembro de la comunidad académica. Consejos de Escuela Durante 2013 se realizaron siete Consejos de Escuela, todos presididos por la directora de carrera, el secretario académico, la secretaria de estudios, un representante de los profesores jornada y dos representantes del CEPSI. En dicho período no hubo candidatura de representante de profesores part time. (Situación que se revirtió el 2014, con una representante para esta instancia institucional). Tanto los Consejos de Facultad como los Consejos de Escuela son instancias relevantes para el buen funcionamiento de la facultad en su conjunto y para el seguimiento de las acciones de mejora. Sin embargo, queda un desafío pendiente: la participación de los profesores part time. En los Consejos de Facultad se usó un cupo de los dos disponibles para estos académicos y ninguno en el Consejo de Escuela. Por lo tanto, será necesario implementar estrategias de incentivo a la participación de los profesores part time en estas instancias. Plan estratégico 2012-2016 El plan estratégico 2012-2016 se hace cargo de los grandes desafíos de la facultad y busca tanto mantener las posiciones de liderazgo que ha logrado alcanzar la carrera de Psicología como afianzar la productividad académica, el trabajo de investigación, la consolidación de los programas de posgrado y la vinculación con el medio. Tabla 10. Focos del plan estratégico de la Facultad de Psicología, 2012-2016 Resultados esperados al 2016 Desafíos clave de continuidad Nuevos focos estratégicos Pregrado Mantener posiciones de

liderazgo a nivel nacional y entre las cuatro primeras carreras de psicología en estudios comparados (ranking, años de acreditación, etc.).

Sistema de evaluación de procesos formativos en régimen.

Investigación Aumentar las publicaciones ISI. Indexar a ISI y/o a SciELO las revistas Cogency y Praxis.

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Posgrado Acreditar las dos menciones del Magíster en Psicología.

Programa de Doctorado en régimen.

Vinculación con el medio

Mantener y comunicar oportunamente las actividades de extensión. Aumentar cobertura de prensa/participación de académicos en temas de opinión.

Visibilizar líneas de formación de la carrera, especialmente la clínica y la línea laboral/organizacional. Unidad de Egresados en régimen y aumento comunicación con egresados (nº actividades, mailing, etc.). Aumentar actividades de extensión.

Gestión económica e institucional

Mantener el equilibrio financiero y mantener la regularidad y actividad de las instancias de participación (Consejos y Comité de Decanato).

Ocupar cupos asignados para profesores part time en los Consejos de Carrera y Facultad. Aumentar la captación de fondos públicos para proyectos.

Respecto del plan, durante 2013 el accionar de la Facultad estuvo orientado a cumplir con las metas propuestas y a avanzar tanto en la continuidad del trabajo previo como en los nuevos focos estratégicos. Tabla 11. Avances del plan estratégico de la Facultad durante 2013

Focos Avances Pregrado Utilización de Sistema de Gestión Universitaria (SGU) para

seguimiento de la docencia. Aumento de dotación docente en jornada completa.

Investigación Aumento de publicaciones ISI. Ingreso de revista Praxis a DIALNET. Creación del Núcleo de Investigación en Neurociencias con miras a futuros convenios internacionales.

Posgrado Conformación de Comité Doctoral y elaboración del Proyecto de Doctorado en Psicología. Inicio de trabajo para acreditación de dos Programas de Magíster. Nuevo Diplomado en Psicodiagnóstico Infantil: Enfoque Psicoanalítico.

Vinculación con el medio

Más de cincuenta actividades de extensión. Visita internacional destacada, Elisabeth Roudinesco.

Gestión económica e institucional

Funcionamiento regular de Consejos de Facultad y Consejos de Carrera. Nuevas dependencias para LaNCyS –NUFIN

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Los logros obtenidos durante 2013 dan cuenta de la voluntad y compromiso de toda la comunidad académica con la consolidación de la Facultad. En la medida en que se van logrando los desafíos surgen otros nuevos, lo que demuestra, finalmente, la vitalidad de la Facultad de Psicología, que ha conquistado un lugar de importancia en la academia nacional y que tiene un amplio horizonte de crecimiento.

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ANEXO 1 Proyectos Fondecyt en ejecución durante 2013

Nombres Investigadores

Facultad Nombre del Proyecto Año inicio y término

Claudio Rodrigo Martínez Guzmán (IR)

Psicología Manifestaciones verbales y no verbales de la regulación mutua en episodios relevantes de psicoterapia y su relación con el proceso de cambio

2011-2014

María Isabel Toledo Jofré (IR); Virna Vaneza Gutierrez Gianella (co)

Psicología; Ingeniería

Estudio sobre la enseñanza de los 'temas controversiales' en el curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, durante el primer ciclo de Enseñanza Media. Análisis de las estrategias de afrontamiento: Adoctrinamiento versus Neutralidad.

2012-2014

Ana Cecilia Vergara del Solar (IR)

Psicología La infancia en la perspectiva de los niños y niñas-Segunda Parte. Un estudio discursivo en diferentes estratos socioeconómicos de Santiago de Chile.

2012-2015

Cristián Santibáñez (IR)

Psicología Valor, función y complejidad argumentativa en estudiantes universitarios chilenos: el caso de las regiones de Coquimbo y metropolitana

2013-2016

Agustín Ibañez (IR)

Psicología Redes fronto-temporo-insulares y claves contextuales en cognición social: estudios de lesiones y desórdenes frontotemporales.

2013-2016

Mónica Peña Psicología Jóvenes Vulnerables como Analistas Críticos de Discurso: un estudio participativo sobre sus propios aprendizajes.

2013 - 2015

Antonio Stecher Psicología

Procesos de Construcción de Identidad en el Trabajo en el Chile Actual: el caso de los trabajadores de tiendas de grandes empresas del retail. Aportes empíricos y conceptuales al debate sobre trabajo e identidad en América latina.

2013 - 2016

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ANEXO 2 Fondos Semilla de la Facultad de Psicología en ejecución durante 2013 Proyecto Investigador Período de

ejecución Inteligencia Fluida, Cognición Social y Cambio de perspectiva como predictores de Adaptabilidad Psicosocial

David Huepe 2013

Desarrollo de un Modelo psicosocial de perfiles identitarios de trabajadores de tienda de grandes empresas de la industria del retail en Santiago de Chile: Saturación teórica y ampliación de la base empírica de un modelo preliminar

Antonio Stecher 2013-2014

Estudio multinivel sobre el impacto de la institucionalización temprana en la atención, memoria, funciones ejecutivas, empatía y reconocimiento de emociones en adolescentes adoptados en la infancia. II Parte.

Agustín Ibáñez 2012-2013

Valor y función de argumento y argumentación en jóvenes chilenos de Educación Superior: El caso en la ciudad de Santiago

Cristián Santibáñez 2012-2013

Self individual y self colectivo: una mirada desde el correlato neural, el correlato fisiológico y el desempeño cognitivo. II Etapa

David Huepe 2012-2013

Validación y adaptación del instrumento “Prueba del pensamiento crítico de Halpern”

Claudio Fuentes 2012-2013

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ANEXO 3 Publicaciones Libros y Capítulos de Libros 2013

Nombre1 Nombre2 Apellido Apellido2 Tipo Publicación Título Revista / Libro

año información

/ año publicación

Francisco Pizarro Obaid Capítulo de Libro Internacional

Sigmund Freud y Otto Rank: debates y confrontaciones sobre la angustia y el nacimiento

Libro anual de psicoanálisis XXVIII – 2013 (Annuals of Psychoanalysis, Spanish)

2013/2013

Francisco Pizarro Obaid Capítulo de Libro Internacional

Sigmund Freud and Otto Rank: debates and confrontations about anxiety and birth

Uluslararası Psikanaliz Yıllığı 2013

2013/2013

Claudio Eugenio Fuentes Bravo Capítulo de Libro Internacional

Elementos teóricos y metodológicos para evaluar la relación entre orientación política y sesgo cognitivo en contextos políticos de desacuerdo profundo

(Capítulo de libro) Desacuerdos profundos. Editorial Universidad de General Sarmiento, Buenos Aires.

2013/2014

Claudio Eugenio Fuentes Bravo Libro

Los actos de habla en las discusiones argumentativas (Prologo, edición y traducción)

(Libro) Editorial Universidad Diego Portales

2013

Cristián Santibáñez Yáñez Capítulo de Libro Internacional

Desacuerdo: interno, pseudo, profundo

En torno a la epistemología y filosofía del desacuerdo. Editorial Universidad Nacional del General Sarmiento, Buenos Aires, Argentina

2013

María Elisa Ansoleaga Moreno Capítulo de Libro Internacional

La salud psicológica de las y los trabajadores en Chile: siete propuestas para la agenda de investigación en salud mental y trabajo.

Transformaciones en las organizaciones del Trabajo. Salud y ampliación de ciudadanía, Víctor F. Quiroga y M. Romina Cataneo (Comps.). Rosario: UNR Editora, 1 - 16

2013

María Elisa Ansoleaga Moreno Capítulo de libro Nacional

Salud mental y derechos humanos: la salud de segunda categoría

Informe de Derechos Humanos UDP. Ansoleaga, E & Valenzuela, E. Ediciones UDP.

2013

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María Elisa Ansoleaga Moreno Capítulo de Libro Internacional

Un nu an ra a i i l i n la salud de los trabajadores En Recursos Humanos para el Acceso Universal

(Libro OMS/OPS México) Cobertura Universal en Salud: Lecciones Internacionales Aprendidas y Ele n s ara su ns li a i n n i i , D.F. : OPS, 2013.

2013

Agustín Ibañez Capítulo de Libro (Aceptado aún no publicado)

Neurociencia Social

Manual de Psicología Medica. Elsevier, Aceptado. Diaz D (ed), Baez S, Couto B, Ibáñez, A.

2013

Antonio Alfredo Stecher Guzman Capítulo de libro

La Modernización de la Industria del Retail: Reorganización empresarial y ri n ias lab ral s” En

J. Ossandón & E.Tironi (Edits.) Adaptación. La empresa chilena post-Friedman. Santiago de Chile: UDP.

2013

Antonio Alfredo Stecher Guzman Artículo

Un modelo crítico-interpretativo para el estudio de las identidades laborales. Contribuciones a la Investigación Psicosocial sobre trabajo y subjetividad en América Latina.

Universitas

Psychologica,12(4)

En prensa. (ISI) 2013

Rodrigo Alberto De La Fabián

Albagli Capítulo de libro Reconnaissance Idéologique, sujet et subjectivité

Libro: Coelen, M., Nioche, C., Santos, B. (Eds) Jouissance et soufrance. Paris: Campagne Première

2012/2013

Rodrigo Alberto De La Fabián

Albagli Capítulo de libro

Stecher, A.; De La Fabián, R. (2014). Apuntes para un programa de investigación sobre felicidad: gubernamentalidad neoliberal y psicología postiva.

Libro: Arthur Arruda Leal Ferreira (Ed) 2014: Psicologia, tecnología e sociedade: controvérsisas metodológicas e conceituais para uma análise das prácticas de subjectivacao. Brasil: NAU

2013/2014

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Galería de Imágenes:

Creación Núcleo UDP - Fundación INECO para las Neurociencias (24 de mayo, 2013)

Visita Elisabeth Roudinesco, en el marco del lanzamiento del Doctorado en Psicología

(4 de septiembre, 2013)

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Conferencia Elisabeth Roudinesco “Historia y Memoria a propósito de Salvador Allende”

(6 de septiembre, 2013)

V Seminario Clínico: “Sufrimientos Psíquicos Actuales y Desafíos Clínicos” (28 y 29 de octubre, 2013)

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Conferencia Vincent de Gaulejac “La investigación clínica en las ciencias sociales: clínica de la historicidad" (6 de noviembre, 2013)

Simposio Internacional: “Desafíos en Neurociencias Cognitivas: Aproximaciones clínicas

y nuevos dilemas éticos” (4 de noviembre, 2013)

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