UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PUEBLA

Asignatura: Investigación Educativa I

Facilitador: Dra. Irma de Jesús Miguel Garzón.

Coordinador: Dr. Javier Velázquez

Alumno: Oscar Mendoza Rivas

Unidad 3: Estado del arte de la problemática a investigar

Actividad 3.3. Estado del arte

“Análisis de la Interpretación del método de cambio de variable por estudiantes universitarios”

Usos de estrategia de pensamiento que facilitan el aprendizaje significativo de las matemáticas a partir de la teoría de conjuntos

Las estrategias docentes y el aprendizaje significativo en las matemáticas de nivel medio superior

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” una interpretación constructivista

Estudio socioepistemológico de la función trigonométrica.

Las concepciones que los estudiantes tienen sobre la Transformación Lineal en Contexto Geométrico.

Se utilizaron consideraciones teóricas de la intuición y los modelos intuitivos , desarrollados en fischbein (1989),

se trabajo en situaciones geométricas en R2 para poder identificar aquellos modelos geométricos que puedan influir en la comprensión del concepto de transformación lineal

Se aborda una metodología sustentada en la aplicación de estrategias de enseñanza expositiva problémica en conjunto con métodos de aprendizaje cooperativo

La metodología utilizada es la de análisis de textos, artículos de información actualizada sobre estrategias de aprendizaje y las teorías y practicas que la sustentan.

El propósito de esta propuesta es hacer una descripción de la matemática como disciplina científica y la teoría de conjuntos como unidad didáctica

Pretende contribuir a incrementar la solidez de los conocimientos matemáticos, mediante la aplicación de estrategias docentes basadas en métodos productivos de enseñanza

Presenta la necesidad de crear alternativas a que el estudiante aprenda de forma significativa las matemáticas.

La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la finalidad de promover los procesos de crecimiento personal del estudiante.

Menciona que mediante la realización de aprendizajes significativos el alumno construye significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social

Centra la atención en el fenómeno didáctico, respecto a la naturaleza sistémica de la aproximación que le da fundamento teórico, contemplando elementos cognitivos, epistemológicos, didácticos y aportaciones de carácter social

Identificando los contratos que condicionan y modifican las relaciones del sistema didácticoMenciona que pensar sobre lo pensado es una tarea fundamenta para

fomentar el pensamiento reflexivo

Bibliografía

Pensamiento reflexivo, aprendizaje reciproco y jerarquización de las ideas el texto como estrategia de aprendizaje

El pensamiento reflexivo se adquiere por repetición y desmembramiento de las ideas para poder internalizar. en pro de ello los investigadores conformaron estrategias que pudieran ser utilizadas en áreas y tares especificas, como organizar, elaborar, ayudas anexas para llegar a la metacognición.

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